Формирование научного мировоззрения в космическом образовании школьников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Дмитриева, Наталия Владимировна

• Дмитриева, Наталия Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Дмитриева, Наталия Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. РОЛЬ КОСМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ФОРМИРОВАНИИ НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Педагогические и психологические основы формирования научного мировоззрения школьников.

1.2. Космическое мировоззрение как компонент научного мировоззрения и проблема формирования космического мировоззрения школьников.

1.3. Космическое образование школьников в современных условиях.

1.4. Мировоззренческая роль проблемы поиска внеземных цивилизаций и вопросов археоастрономии.

Итоги Главы 1.

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РЕАЛИЗАЦИИ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ КОСМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.

2.1. Модель методики реализации мировоззренческой функции космического образования.

2.2. Реализация мировоззренческой функции космического образования при обучении общей астрономии.

2.3. Реализация мировоззренческой функции космического образования на основе проблемы поиска внеземных цивилизаций.

2.4. Реализация мировоззренческой функции космического образования на основе вопросов археоастрономии.

Итоги Главы 2.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ МЕТОДИКИ РЕАЛИЗАЦИИ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ КОСМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

3.1. Общая характеристика экспериментального аспекта исследования.

3.2. Констатирующий этап экспериментального исследования.

3.3. Поисковый этап экспериментального исследования.

3.4. Обучающий этап экспериментального исследования.

Итоги Главы 3.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование научного мировоззрения в космическом образовании школьников»

В современных условиях основополагающими мировоззренческими установками, определяющими принципы образования, являются «научиться жить вместе, научиться приобретать знания, научиться работать, научиться жить». Эти установки определяют развитие образовательной системы на многие годы вперед.

Принципы сегодняшней государственной политики в сфере образования следующие: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свобода развития личности, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся [135].

Всестороннее и гармоническое развитие личности как глобальная цель образования подразумевает человека, не только обладающего глубокими и прочными знаниями, самостоятельно восполняемыми и применяемыми на практике, научным мировоззрением, готового к труду и общественной деятельности, сознательному выбору профессии, но и являющегося личностью, способной к самостоятельному развитию, способной находиться в гармонии с окружающим миром и с самой собой, получающей радость от труда, от профессионального роста. Создание условий для развития и самореализации личности также входит в современное понимание задач образования.

Особенностью современной теории и практики обучения является ее обращение к мировоззренческим основаниям, «возвращение» к личности.

В мировой литературе проблема мировоззрения рассматривалась множество раз на протяжении веков (Платон, Аристотель, Декарт, И.Кант, Гегель, К.Маркс, Ф.Энгельс, Г.Мейер, М.Шелер и др.). Объект отражения для мировоззрения- это весь мир, и материальный, и духовный: природа, общество, человек и его познание себя, общества, природы.

Одна из разновидностей мировоззрения — научное мировоззрение, по словам В.И. Вернадского, есть «представление о явлениях, доступных научному изучению, которое дается наукой, под этим мы подразумеваем определенное отношение к окружающему нас миру явлений, при котором каждое явление входит в рамки научного изучения и находит объяснение, не противоречащее принципам научного искания» [14, с. 41].

Часть научного мировоззрения, отражающую взгляды человека на Космос и его место в нем, можно условно назвать космическим мировоззрением. В разработку аспектов космического мировоззрения внесли вклад такие мыслители и ученые, как В.И. Вернадский, К.Э. Циолковский, A.JI. Чижевский, Н.К. Рерих, Т. де Шарден, и многие современные философы (В.В. Казютинский, JI.B. Фесенкова, B.C. Степин), а также астрономы и физики (JI.M. Гиндилис, JI.B. Лесков, Б.Н. Пановкин, С.А. Каплан, И.С. Шкловский, Н.С. Кардашев, А.Д. Урсул и др.).

Известные отечественные педагоги (Э.И. Моносзон, Б.Т. Лихачев, Б.В. Гнеденко, И.В. Сысоенко и др.) разрабатывали пути и методы формирования мировоззрения. В настоящее время резко обозначилось противопоставление Человека и Природы. Сфера образования оказалась перед проблемой выбора новых мировоззренческих ориентиров, способствующих формированию жизненных ориентаций человека в изменяющихся условиях современной жизни. «Мировоззрение есть одна из высших целей образования. Оно является культурным исходным основанием, поскольку подготавливает молодое поколение к жизни в культуре, превращает его из "простого" человека в культурного человека, то есть способного к духовному и социальному творчеству» [129, с. 66].

Проблема формирования научного мировоззрения обучающихся для педагогики всегда была неразрывно связана с теми требованиями, которые общество предъявляло к образованию. Но в настоящее время она должна решаться в направлении создания соответствующих условий, способствующих полноте осмысления личностью окружающего ее Мира.

Основы формирования научного мировоззрения изучали в своих работах

A.А. Радугин, Г.И. Щукина, А.И. Кочетов, И.П. Подласый, Н.И. Мартишина, Г.Я. Мякишев и др. Вопросы методики формирования научного мировоззрения учащихся на уроках физики разрабатывали В.Ф. Ефименко, В.Н. Мощанский,

B.В. Мултановский, Г.М. Голин, Н.В. Шаронова и др.

Проблемой определения педагогических основ формирования мировоззрения школьников при обучении различным школьным предметам задавались авторы многих диссертационных исследований. В последнее время стали появляться научные труды, посвященные формированию научного мировоззрения согласно современным тенденциям развития образования и науки (А.И. Магомедова, В.И. Грачева, М.И. Морозова и др.).

Мировоззрение как «взгляд на мир» является невероятно сложным пластом духовного мира человека. Оно не исчерпывается лишь знаниями и сведениями о внешнем мире, это система взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе, а также вытекающие из этих взглядов жизненные позиции людей, их убеждения и идеалы, принципы познания и практической деятельности, ценностные ориентации и устремления. Мир, в котором живет человек, — это не только его дом, город, страна, но и планета Земля и, в конечном итоге, вся

5.

Вселенная. Осознание своей причастности к Космосу определяет та часть мировоззрения, которая связана с вопросами Космоса, Вселенной, осмысленными с научной точки зрения. Без осмысления отношений человек-Вселенная мировоззрение личности будет неполным, обедненным, приземленным. Поэтому при формировании научного мировоззрения важно учитывать его космическую составляющую.

В настоящее время особую актуальность приобретает космическое образование школьников как система подготовки будущих специалистов космической отрасли и астрономии и, кроме того, система, воспитывающая ответственность за свой народ, страну, планету. Космическое образование учащихся выходит за рамки школьного обязательного образования и реализуется в системе дополнительного образования как на занятиях в учебных группах в учреждениях дополнительного образования, так и на занятиях во внеурочное время в школах. Дополнительное образование — это мотивированное образование, получаемое личностью сверх основного образования, реализующее ее потребность в познании и творчестве, а также в самоопределении предметно, социально, профессионально и личностно. Мировоззренческие основы космического образования играют важнейшую роль в формировании научного мировоззрения учащихся. Е.П. Левитан неоднократно писал, что важнейшим в космическом образовании школьников является его общеобразовательная, общекультурная, мировоззренческая роль [78, 79, 82].

Человек — существо космическое. Освоив Землю, он устремляется за ее пределы, сам становится силой, влияющей на Вселенную, а поэтому несет ответственность за судьбы мироздания. Каждый человек — микрокосм, его неповторимый духовный мир после видимой физической смерти продолжает жить в духовности народа и человечества. А потому старая система представлений о нашей эволюции должна быть заменена новой, рассматривающей человечество с точки зрения единства Земли и Космоса, с позиций русского космизма, ярчайшими представителями которого являются К.Э.Циолковский, В.И.Вернадский, А.Л.Чижевский. Мировоззренческие установки русских космистов объединяет главная нравственная позиция: человеческая жизнь должна строиться на основе согласия и сотрудничества всех народов Земли, совершенствования внутреннего мира, души человека и ответственности разума в делах человеческих [107].

Отсюда с необходимостью вытекает вывод о важности космического образования в формировании научного мировоззрения учащихся. Преподаватель астрономии, как в школьном, так и в дополнительном образовании, должен обратить внимание на следующие стороны процесса формирования научного мировоззрения [82]:

- раскрытие мировоззренческого характера процесса познания Вселенной, для чего необходимо знакомить учащихся с историей развития представлений о Вселенной, а также с постоянно совершенствующимися методами астрономических исследований;

- привлечение внимания учащихся к философским и мировоззренческим аспектам основ астрономии и космонавтики; формирование у учащихся обобщенного представления об астрономической картине мира;

- формирование и развитие у учащихся философского стиля мышления на основе анализа важнейших открытий в области астрономии.

Открытия в области астрономии лежат в основе естественнонаучных представлений, образующих фундамент научного мировоззрения. В последние десятилетия возросла роль астрономии и космонавтики в формировании мировоззрения. В астрономии сложилась революционная ситуация в связи с происходящими в ней процессами ломки старых взглядов и представлений. Кроме того, астрономия, космология и космонавтика ставят и стремятся решить многие коренные вопросы мироздания, неразрывно связанные с мировоззрением человека, с проблемами бытия человека и человечества, с жизнью и разумом во Вселенной, с осознанием роли разума во Вселенной.

Очевидно, мировоззренческие качества не могут формироваться сами по себе, без использования конкретного материала, с которым человек имел бы дело и в процессе преобразования которого как раз и формировались бы такие качества. Астрономия как элемент общей культуры поставляет для этого соответствующий материал. В космическом образовании, помимо вопросов общей астрономии, возможно углубленное рассмотрение многих проблем, например, связанных с археоастрономией и поиском внеземных цивилизаций как обладающих особым мировоззренческим потенциалом.

Анкетирование, проведенное в рамках констатирующего этапа экспериментального исследования, показало несформированность тех аспектов мировоззрения учащихся, которые определяются возможностями космического образования, и в то же время стало ясно, что 60% учащихся готовы обсуждать мировоззренческие вопросы. Кроме того, данные прямых наблюдений свидетельствуют о том, что учащиеся пытаются высказывать свое мнение об изучаемых вопросах, задают вопросы педагогам о жизни и разуме во Вселенной, об эволюции Вселенной и человека и др.

Анализ состояния проблемы формирования научного мировоззрения учащихся средствами космического образования в системе дополнительного образования позволяет сделать вывод о существовании противоречий:

1) между потребностью в оказании помощи учащимся в выборе мировоззренческой позиции, в преодолении антинаучных тенденций и недостаточным использованием возможностей космического образования для реализации научного подхода к этим проблемам,

2) между возможностями космического образования в формировании научного мировоззрения учащихся и тем, что существующие методики дополнительного образования не решают в полной мере задачи реализации мировоззренческой функции космического образования.

Указанные противоречия определяют актуальность рассматриваемой проблемы и обусловливают выбор темы исследования «Формирование научного мировоззрения в космическом образовании школьников».

Проблема исследования заключается в поиске ответа на вопрос, как формировать научное мировоззрение школьников средствами космического образования, то есть, как реализовывать мировоззренческую функцию космического образования.

Объект исследования - процесс формирования научного мировоззрения в системе дополнительного космического образования школьников.

Предмет исследования — методика формирования научного мировоззрения в космическом образовании школьников.

Цель исследования — теоретическое обоснование и разработка методики формирования научного мировоззрения в космическом образовании школьников.

Гипотеза исследования представляет собой предположение о том, что, если в космическом образовании использовать мировоззренческий потенциал проблем поиска внеземных цивилизаций и археоастрономии, организовать выездную проектно-исследовательскую деятельность (в рамках экспедиций), то это обеспечит реализацию мировоззренческой функции космического образования, а именно повысит уровень сформированное™ научных знаний, взглядов, нравственных убеждений и идеалов, связанных с познанием Космоса.

Задачи исследования:

1. Изучить состояние проблемы формирования научного мировоззрения учащихся при обучении естественнонаучным предметам, проанализировать теоретико-методологические основы и практический опыт формирования научного мировоззрения обучающихся.

2. Выявить мировоззренческую роль космического образования, в частности изучения археоастрономии и проблемы поиска внеземных цивилизаций.

3. Создать модель методики реализации мировоззренческой функции космического образования учащихся.

4. Разработать методическую систему реализации мировоззренческой функции космического образования школьников при изучении ими общей астрономии, проблемы поиска внеземных цивилизаций и вопросов археоастрономии, в том числе программу дополнительного образования «Археоастрономия», критерии оценки сформированности научных знаний, взглядов, нравственных убеждений и идеалов, связанных с познанием космоса, обучающие и диагностические материалы.

5. Экспериментально проверить гипотезу исследования.

Методологической и теоретической основой исследования послужили идеи и концептуальные положения философов (П.В. Алексеев, A.B. Панин, Е.Е. Ермакова, A.A. Радугин, В.Ф.Черноволенко и др.), педагогов (Б.В. Гнеденко, И.С. Кон, А.И. Кочетов, Б.Т. Лихачев, Э.И. Моносзон, Н.И. Мартишина, Г.Я. Мякишев, И.П. Подласый, И.В. Сысоенко, И.Ф. Харламов, Г.И. Щукина, П.И. Пидкасистый и др.), методистов-физиков (Г.М. Голин, В.Ф. Ефименко, В.Н. Мощанский, В.В. Мултановский, Н.В. Шаронова и др.), методистов-астрономов (Е.П. Левитан, Б.Г. Пшеничнер, С.П. Яценко и др.), открывающие возможность для всестороннего исследования феномена «научное мировоззрение».

На ход и результаты исследования оказали влияние диссертационные работы, посвященные формированию научного мировоззрения учащихся (В.И. Луцаев, А.Ф. Бортник, В.Н. Жуков, М.И. Морозова, Г.И. Школьник, В.И. Грачева, А.И. Магомедова, И.Е. Карелина, Н.К. Барсукова, В.В. Жешко, М.А. Захарян, Н.В. Колкова, Е.А. Паладянц, Н.В. Проданова, Л.А. Чекалова и ДР-).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования и виды деятельности:

- анализ философской, психолого-педагогической, методической, учебной литературы,

- изучение и анализ нормативной документации и диссертационных исследований по изучаемой проблеме;

- методы моделирования, проектирования и конструирования методики;

- индивидуальные беседы с преподавателями и обучающимися;

- наблюдения, анкетирование и тестирование учащихся и педагогов;

- экспертная оценка разработанных материалов;

- личное преподавание;

- педагогический эксперимент;

- анализ результатов исследования.

Научная новизна исследования

1. Обоснована особая роль космического образования в формировании научного мировоззрения учащихся в системе дополнительного образования, а именно показано, что для реализации мировоззренческой функции космического образования основное внимание должно быть уделено изучению вопросов поиска внеземных цивилизаций и археоастрономии.

2. Создана модель методики реализации мировоззренческой функции космического образования, включающая цели, содержание, методы, формы и средства обучения, в которой компоненты методической системы (от целевого до оценочно-результативного) наполнены с точки зрения содержания космического образования в рамках дополнительного образования школьников. Содержательный компонент модели включает мировоззренческие идеи о Вселенной и месте человека в ней, соответствующие современной научной картине мира, процессуальный - характеризуется преобладанием активных методов и форм работы школьников, а оценочно-результативный -комплексным подходом к способам диагностики сформированности мировоззрения школьников.

3. Разработана методическая система реализации мировоззренческой функции космического образования, включающая методику изучения общей астрономии, проблемы поиска внеземных цивилизаций и вопросов археоастрономии: разработана программа «Археоастрономия», созданы обучающие и диагностические материалы, применение которых позволяет реализовывать мировоззренческую функцию космического образования и судить о сформированности мировоззренческих научных знаний, взглядов, нравственных убеждений и идеалов. Отличительной особенностью методики выступает изменение роли преподавателя - от носителя мировоззренческих знаний к участнику активного совместно с учеником освоения мировоззренческой позиции в ходе реальной (не учебной) деятельности, связанной с познанием Космоса.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что внесен вклад в развитие теории и методики обучения астрономии за счет построения модели реализации мировоззренческой функции космического образования и обоснования возможности реализовать эту функцию космического образования в условиях дополнительного образования на основе раскрытия мировоззренческой роли проблемы поиска внеземных цивилизаций и археоастрономии.

Практическое значение исследования определяется тем, что— разработано учебно-методическое обеспечение методической системы реализации мировоззренческой функции космического образования, а именно:

- для педагогов дополнительного образования созданы методические рекомендации по изучению общей астрономии, вопросов археоастрономии и проблемы поиска внеземных цивилизаций (тематика и содержание занятий, планы работы в учебно-исследовательских экспедициях, темы проектно-исследовательских работ учащихся и пр.);

- для школьников созданы дидактические материалы (обучающие и диагностические задания), отражающие мировоззренческие научные знания, взгляды, нравственные убеждения и идеалы, связанных с познанием Космоса.

Применение этих методических рекомендаций и дидактических материалов в практике дополнительного образования способствует успешной реализации мировоззренческой функции космического образования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В современных условиях особую актуальность для формирования научного мировоззрения учащихся приобретает такой компонент дополнительного образования, как космическое образование, т.к. отношения Человек-Вселенная (что он о ней думает, как она на него влияет, как он к ней относится и т.п.) имеют ярко выраженное мировоззренческое содержание.

2. Для успешной реализации мировоззренческой функции космического образования необходимо в его содержание включить две группы вопросов — вопросы, касающиеся проблемы поиска внеземных цивилизаций (возможность существования жизни и разума во Вселенной, возможность контакта с внеземными цивилизациями и т.п.), и вопросы, связанные с археастрономией (связь прошлого, настоящего и будущего, взгляды древних на устройство Мироздания и т.п.) как обладающие особым мировоззренческим потенциалом.

3. При формировании научного мировоззрения в рамках космического образования целесообразно применять такие формы работы, как экспедиции и выезды, практические занятия в обсерватории и планетарии, проектно-исследовательская деятельность, и активно взаимодействовать с учащимися во время лекций и семинаров, а также проводить регулярные тестирования, отслеживающие динамику качественных изменений мировоззренческих научных знаний, взглядов, нравственных убеждений и идеалов учащихся.

4. Наиболее достоверная информация о мировоззренческой позиции учащихся может быть получена в ходе наблюдений их активной деятельности в экспедициях, во время диспутов, при работе над исследовательскими проектами. Кроме того, судить о сформированности мировоззрения учащихся целесообразно на основании диагностических анкет и тестов-опросников, содержащих вопросы, выявляющие уровни сформированности мировоззренческих научных знаний, взглядов, нравственных убеждений и идеалов, связанных с познанием Космоса. При выполнении заданий с выбором ответа могут быть выявлены мировоззренческие знания, при выполнении заданий, предполагающих согласие и несогласие с утверждениями, отражающими интерес и отношение к мировоззренческим проблемам Космоса, - взгляды и научно-нравственные идеалы, а по результатам выражения самооценки готовности отстаивать свою точку зрения по мировоззренческим проблемам можно судить о сформированности научных убеждений. Диагностику в любых формах необходимо проводить корректно и ненавязчиво, максимально уменьшая влияние педагога на выбор опрашиваемых.

Апробация исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на:

1. Международной конференции «Горизонты астрономии и SETI», Специальная астрофизическая обсерватория. Нижний Архыз, сентябрь, 2007.

2. XXXII академических чтениях по космонавтике «Актуальные проблемы российской космонавтики», Москва, 25-28 января 2008 г.

3. Cosmology across cultures. 16th Annual Meeting for the European Society for Astronomy in Culture (SEAC). Granada (Spain), September 8-12, 2008.

4. Десятом съезде Астрономического общества и Международной конференции «Астрономия и астрофизика начала XXI века», Москва, 2008.

5. Vin Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Москва, МШ У, март 2009 г.

6. Научно-практической конференции «2009 год - Международный год астрономии», Москва, Mill У, март 2009 г.

7. Международной научно-общественной конференции «Идеи космизма в философии, науке и искусстве. История и современность», Санкт-Петербург, май 2009 г.

8. Международной конференции «Астрономия и всемирное наследие: через время и континенты», Казань, август 2009 г.

9. Народы и культуры Южной Сибири и сопредельных территорий: история, современное состояние, перспективы. Международная научная конференция, посвященная 65-летию Хакасского научно-исследовательского института языка, литературы и истории. Абакан. 3—5 сентября 2009 г.

10.XLIV Научных чтений памяти К.Э.Циолковского, Калуга, сентябрь 2009 г.

11.17th Annual Meeting for the European Society for Astronomy in Culture (SEAC). Alexandria (Egypt), October 25 - 31, 2009.

12. IX Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Москва, Ml И У, март 2010 г.

13.Astronomy and Power How Worlds are Structured. An International Conference on Archaeoastronomy and Ethnoastronomy. Gilching (Germany). August 30 -September 4, 2010.

14.Фестиваль Syfy Poehali Party, Москва, Мемориальный Музей космонавтики, 19 мая 2011 г.

Экспериментальной базой исследования выступил отдел астрономии и космонавтики Московского городского дворца детского (юношеского) творчества, а также московские школы № 947, 1783, 1155.

В исследовании на всех этапах приняли участие 132 учащихся, 11 педагогов.

Материалы исследования отражены в следующих публикациях: Статьи в журналах, рекомендованных ВАК

1. Дмитриева Н.В. Космическое образование: взгляд в будущее // Народное образование. - 2009, №3. — С. 145-149 (0,3 п.л.).

2. Дмитриева Н.В. Археоастрономические экспедиции школьников // Народное образование. - 2011, №3. — С. 145-151 (0,7 п.л.).

3. Шаронова Н.В., Дмитриева Н.В. Методика формирования основ научного мировоззрения учащихся средствами космического образования в системе дополнительного образования // Школа будущего. - М.: МПГУ. - август 2011, №4. - С. 61-67 (0,5 п.л., 0,3 авт.л., 60%).

Программы

4. Дмитриева Н.В. Археоастрономия (наземные и космические исследования) // Образовательные программы дополнительного образования детей. Выпуск 7. Программы педагогов МГДД(Ю)Т - победителей и участников всероссийских и городских конкурсов профессионального мастерства. — М.: МГДД(Ю)Т, 2010. - С. 35-47 (0,5 п.л.).

Статьи в других изданиях

5. Дмитриева Н.В. Поиск радиосигналов внеземного происхождения по программе «Здравствуй, Галактика!» / Сб. Космическое образование в профильной школе. -М.: МГДД(Ю)Т, 2004. - С. 138-140 (0,15 пл.).

6. Дмитриева Н.В. Поиски внеземных цивилизаций // Московский открытый проект «Здравствуй, Галактика!» Труды школы-семинара, Пущино, июль 2002 г. Выпуск 2, часть 2. - М.: МГДД(Ю)Т, 2005. - С. 98-106 (0,35 п.л.).

7. Дмитриева Н.В. Тайны Ак-Баура // Астрономический вестник «Ка-Дар». — 2006, №3.-С. 11-12(0,1 п.л.).

8. Дмитриева Н.В. Наш путь на Ак-Баур (история экспедиции учащихся отдела астрономии) // Древнее святилище Ак-Баур на Западном Алтае. — М.: МГДД(Ю)Т, 2007. - С. 5-9 (0,25 пл.).

9. Дмитриева Н.В., Марсадолов Л.С., Царегородцева С.С. История изучения святилища Ак-Баур // Древнее святилище Ак-Баур на Западном Алтае. -М.: МГДД(Ю)Т, 2007. - С. 10-16 (0,4 пл., 0;15 автл., 35%).

10. Дмитриева Н.В., Десинов Л.В. Методы дистанционного зондирования Земли // Древнее святилище Ак-Баур на Западном Алтае. - М.: МГДД(Ю)Т, 2007. - С. 100-102 (0,25 пл., 0,15 автл., 60%).

11. Грызлова И.А., Дмитриева Н.В. Проблема космического разума в образовательной работе с детьми в системе внешкольного образования // Космический Разум: проблемы и суждения. — М.: Международный Центр Рерихов, 2008. - С. 313-317 (0,2 пл., 0,1 автл., 50%).

12. Дмитриева Н.В., Пшеничнер Б.Г., Яценко С.П. О реализации Московской открытой научно-образовательной программы «Эксперимент в Космосе» // Городская экспериментальная площадка «Разработка модели образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся» / Серия: «Экспериментальная и инновационная деятельность образовательных учреждений Москвы». - М.: Центр «Школьная книга», 2008. - С. 367-371 (0,4 пл., 0,15 автл., 37%).

13. Дмитриева H.B. Рецензия на сборник «Здравствуй, Галактика!» // Вестник SETI №18/35. - М.: МГДД(Ю)Т, 2009. - С. 39-54 (0.6 п.л.).

14. Дмитриева Н.В. Мировоззренческая роль археоастрономии в космическом образовании учащихся // Научно-методический сборник «Археоастрономия Хакасии (из опыта учебно-исследовательской экспедиции)». -М.: МГДД(Ю)Т, 2010. - С. 14-22 (0,55 п.л.).

15. Дмитриева Н.В., Пшеничнер Б.Г., Яценко С.П. Формирование межучрежденческой образовательной среды в рамках проекта «Эксперимент в Космосе» // Экспериментальная деятельность как источник развития деятельностного содержания образования в МГДД(Ю)Т. - М.: МГДД(Ю)Т, 2010. - С. 170-180 (0,6 п.л., 0,2 авт.л., 33%).

16. Dmitrijeva Natalja, Romeiko Vitali. Unguusi fenomeni kajastus evenkide rahvaparimuses ja teaduslikes hupoteesides // Maetagused 48. - Tartu, 2011.- P. 49-64 (0,6 п.л., 0,3 авт.л., 50%).

17. Marsadolov, L., Dmitrieva, N. Prime astroarcheological researches near Mountain Monastyri in the Western Altai // Cosmology across cultures / Astronomicfl societu of the pacific conference series. Volume 409. - San Francisco, 2010. - P. 413-421 (0,5 п.л., 0,3 авт.л., 60%).

Материалы конференций

18.Дмитриева Н.В. ДЕТСКИЙ ЦЕНТР SETI: вчера, сегодня, завтра // Горизонты астрономии и SETI / Бюллетень Специальной астрофизической обсерватории. - Нижний Архыз, 2007. - С. 271-273 (0,15 п.л.).

19.Дмитриева Н.В., Пшеничнер Б.Г., Яценко С.П. Программа «Эксперимент в Космосе» - эффективное средство космического образования учащихся // Актуальные проблемы российской космонавтики/ Материалы XXXII академических чтений по космонавтике. - М.: 2008. - С. 360-362 (0,25 п.л., 0,1 авт.л., 40%).

20.Дмитриева Н.В., Пшеничнер Б.Г. Программа «Эксперимент в Космосе» // Тезисы докладов Десятого съезда Астрономического общества и

Международной конференции «Астрономия и астрофизика начала XXI века». -М.: ГАИШ МГУ, 2008. - С. 21-23 (0,1 пл., 0,05 авт.л., 50%).

21.Дмитриева Н.В., Пшеничнер Б.Г. Научно-образовательная программа «Эксперимент в Космосе» как средство космического образования учащихся в системе дополнительного образования // Материалы VIII Межд. научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 1. — М.: Mili У, 2009. - С. 183— 185 (0,1 п.л., 0,05 авт.л., 50%).

22.Гиндилис JI.M., Дмитриева Н.В. Поиски внеземных цивилизаций (проблема SETI) // Материалы научно-практической конференции «2009 год — Международный год астрономии». Обзорные лекции. Часть 2. — М.: МШУ, 2009. - С. 23-43 (1,6 пл., 0,8 авт.л., 50%).

23.Дмитриева Н.В. Космическое мышление и археоастрономия // Материалы международной научно-общественной конференции «Идеи космизма в философии, науке и искусстве. История и современность». — СПб, 2009. — С. 100-106 (0,4 пл.).

24.Дмитриева Н.В., Марсадолов JI.C. Астроархеологические и метрологические аспекты святилища Ак-Баур на западном Алтае // Народы и культуры Южной Сибири и сопредельных территорий: история, современное состояние, перспективы. Материалы межд. науч. конф., поев. 65-летию ХАНИИЯЛИ. 3-5 сентября 2009 г. - Абакан: Хакасское книжное издательство, 2009. -1 том. - С. 31-35 (0,5 пл., 0,25 авт.л., 50%).

25.Дмитриева Н.В. Археоастрономия как средство формирования научного мировоззрения школьников // Развитие идей К.Э.Циолковского: материалы XLIV Научных чтений памяти К.Э.Циолковского. — Калуга: ИП Кошелев А.Б. (Издательство «Эйдос»), 2009. - С. 289-291 (0,1 пл.).

26.Дмитриева Н.В. Роль космического образования в формировании научного мировоззрения учащихся // Материалы IX Международной научнометодической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 1. — М.: Mill'У, 2010. - С. 45-47 (0,2 п.л.).

27.Dmitrieva N. Some Ethnographical Aspects in the Study of the Tunguska Phenomenon: Its Reflection in the World-View of the Evenks of Siberia // Abstracts Book. 17th Annual Meeting for the European Society for Astronomy in Culture (SEAC). Alexandria (Egypt), October 25-31, 2009. - P. 36 (0,05

П.Л.).

28.Dmitrieva N. The Prince P.A. Putyatin is the Forerunner of Russian Archaeoastronomy // Astronomy and Power How Worlds are Structured. Abstracts Book. An International Conference on Archaeoastronomy and Ethnoastronomy. August 30-September 4, 2010, Gilching (Germany). — P. 36 (0,15 п.л.).

29.Dmitrieva N.V. The reflection of the tunguska phenomenon in the world outlook representations of evenks and in scientific hypotheses // Труды международной конференции «Астрономия и всемирное наследие: через время и континенты». - Казань: ЮГУ, 2009. - С. 7-8 (0,05 п.л.).

30.Dmitrieva N., Marsadolov L. Prime astroarchaeological researches near mountain Monastyri in the Western Altai // Abstract booklet. Cosmology across cultures. Granada (Spain), September 8-12, 2008. - P. 61 (0,1 п.л., 0,05 авт.л., 50%).

В первой главе «Роль космического образования в системе дополнительного образования учащихся в формировании научного мировоззрения школьников» рассмотрены различные подходы к определению научного мировоззрения личности, сформулирована суть космического мировоззрения как компонента научного мировоззрения (космическим мировоззрением можно условно назвать тот компонент научного мировоззрения, который отражает взгляды человека на Космос и место человека в нем), проанализированы педагогические и психологические основы формирования научного мировоззрения школьников, обоснована важность формирования научного, в частности, космического мировоззрения в современных условиях и показана роль педагога дополнительного образования в создании условий для формирования научного мировоззрения именно в школьном возрасте.

Глава вторая «Теоретические основы и методическая система реализации мировоззренческой функции космического образования школьников» содержит модель методики, описание мировоззренческого содержания проблемы поиска внеземных цивилизаций и археоастрономии и собственно методику реализации мировоззренческой функции космического образования.

В третьей главе «Экспериментальные основания методики реализации мировоззренческой функции космического образования» дана общая характеристика экспериментального аспекта исследования, включающего констатирующий, поисковый и обучающий этапы эксперимента, и приведено описание самих этапов, сделаны выводы, подтверждающие верность гипотезы исследования.

В приложениях приведены примеры анкет, с помощью которых проводились диагностические срезы уровней сформированности мировоззренческих знаний, взглядов, идеалов и убеждений, дана программа дополнительного образования «Археоастрономия» и вводная лекция этой программы, приведены анкеты, используемые в работе с будущими педагогами - магистрантами физического факультета Mill У, и анкеты для педагогов и учащихся, участвовавших в Международной акции «Космические колумбы».

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Дмитриева, Наталия Владимировна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. На основе изучения состояния проблемы формирования научного мировоззрения учащихся при обучении естественнонаучным предметам сделан вывод об особой роли космического образования в решении задачи формирования научного мировоззрения учащихся в системе дополнительного образования.

2. Показано, что для реализации мировоззренческой функции космического образования основное внимание должно быть уделено изучению вопросов поиска внеземных цивилизаций и археоастрономии. Выявлена мировоззренческая роль археоастрономии (чувство неразрывной взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего, научный анализ взглядов древних цивилизаций на устройство Мироздания и т.п.) и проблемы поиска внеземных цивилизаций (осознание ответственности не только за себя, свою страну, но и за свою планету, научно-мировоззренческая позиция, взгляды и нравственные идеалы, связанные с возможностью существования жизни и разума во Вселенной, возможностью контакта с внеземными цивилизациями).

3. Создана модель методики реализации мировоззренческой функции космического образования учащихся, в которой компоненты методической системы (от целевого до оценочно-результативного) наполнены с точки зрения проблем космического образования. Отличительной особенностью методики выступает изменение роли преподавателя — от носителя мировоззренческих знаний к участнику активного совместно с учеником освоения мировоззренческой позиции в ходе реальной (не учебной) деятельности, связанной с познанием Космоса.

4. Разработана методическая система по изучению общей астрономии, проблемы поиска внеземных цивилизаций и вопросов археоастрономии для создания условий для формирования научного мировоззрения учащихся (тематика и содержание занятий, план работы в учебно-исследовательских экспедициях, темы проектно-исследовательских работ учащихся и пр.). Разработана программа дополнительного образования «Археоастрономия», предполагающая, в частности, участие школьников в проектно-исследовательской деятельности, археоастрономических экспедициях, обеспечивающая познание и осмысление астрономических знаний древних цивилизаций на основе анализа с точки зрения современной науки, что необходимо для выработки школьником собственной научно-мировоззренческой позиции. В соответствии с компонентами научного мировоззрения сформулированы критерии и уровни сформированности научных знаний, взглядов, нравственных убеждений и идеалов средствами космического образования. Разработаны обучающие и диагностические материалы, применение которых позволяет реализовать мировоззренческую функцию космического образования и выявить уровни сформированности мировоззренческих научных знаний, взглядов, нравственных убеждений и идеалов, связанных с познанием Космоса.

5. Экспериментально подтверждена гипотеза о реализации мировоззренческой функции космического образования при использовании мировоззренческого потенциала проблем поиска внеземных цивилизаций и археоастрономии (включая выездную проектно-исследовательскую деятельность в рамках экспедиций), а именно повышении уровне сформированности научных знаний, взглядов, нравственных убеждений и идеалов, связанных с познанием Космоса.

В дальнейшем целесообразно исследовать другие проблемы современной астрономической науки, например, открытие экзопланет, обнаружение темной материи и энергии и т.п. с точки зрения реализации их мировоззренческого потенциала, а также исследовать влияние школьного и дополнительного космического образования на достижение метапредметных и личностных результатов в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Дмитриева, Наталия Владимировна, 2011 год

1. Алексеев, П.В., Панин, A.B. Философия Текст./ П.В.Алексеев, A.B. Панин. - М.: Проспект, 1996. - 504 с.

2. Амбарцумян, В.А., Казютинский, В.В.Научные революции и прогресс астрофизики Текст. / В.А. Амбарцумян, В.В. Казютинский // Астрономия. Методология. Мировоззрение. -М.: Наука. 1979.-С. 11-51.

3. Аркаим: у истоков цивилизации Текст. / Под науч. ред. Г.Б. Здановича; Историко-культурный заповедник «Аркаим». Челябинск: Аркаим, 2009. - 224 е.: ил.

4. Археоастрономия: проблемы становления: Тезисы докладов международной конференции, Москва, Институт археологии РАН, 16-18 октября, 1996 г. Москва. 1996.-С. 5.

5. Арцишевский, P.A. Мировоззрение: сущность, специфика, развитие: Монография Текст. / Р.А.Арцишевский. Львов: изд-во ЛГУ, 1986. - 200 с.

6. Астрономия и современная картина мира Текст. М.: 1996. - 247 с.

7. Астрономия. Методология. Мировоззрение Текст. М.: Наука. 1979. - 395 с.

8. Баксанский, O.E., Чаругин, В.М., Белозерова, Л. Психолого-педагогические аспекты преподавания астрономии в современной школе Текст. / O.E. Баксанский, В.М.Чаругин, Л.Белозерова // Наука и школа. 1999. - № 1. С.14-19.

9. Барсукова, Н.К. Формирование научного мировоззрения студентов в образовательном процессе ВУЗа Текст. : дис. . канд. пед. наук / Н.К. Барсукова. Новокузнецк, 2007. - 173 с.

10. Белозерова, Л Методика изучения астрономических понятий курса физики и астрономии в современной школе на базе новых технологий обучения Текст. : дис. канд. пед. наук:/ Л.Белозерова. М., 1999. -136 с.

11. Бортник, А.Ф. Педагогические основы формирования научного мировоззрения учащихся старшего подросткового возраста: на примере изучения географии Текст.: диссертация . кандидата педагогических наук / А.Ф. Бортник. Якутск, 2002.-155 е., Ил.

12. Вахрушев, В.В. Астрономический кружок в школьном оздоровительном лагере Текст. / В.В.Вахрушев // Физика в школе. 2006. - № 3. - С.65-68.

13. Вернадский, В.И. Живое вещество и биосфера Текст. / В.И. Вернадский. М., 1994.-671 с.

14. Вернадский, В.И. Избранные труды по истории науки Текст. / В.И. Вернадский. -М., 1981.-С. 41-43.

15. Вернадский, В.И. Научная мысль как планетарное явление Текст. / В.И. Вернадский.-М.; 1991.-271 с.

16. Вернадский, В.И. Начало и вечность жизни Текст. / В.И.Вернадский. — М.: Советская Россия, 1989 50 с.

17. Винник, М.А. Современный астрономический практикум в педвузе и школе Текст. : дис. канд. пед. наук/ М.А. Винник. М., 2005. - 233 с.

18. Воротникова, О. Сквозь тернии к звездам: Новые формы в преподавании астрономии Текст. / О. Воротникова // Сто друзей: Прил. к "Учительской газете". 2002. - №19/20 (16.05). - С. 4.

19. Всехсвятский, С.К., Казютинский, В.В. Рождение миров (Философские проблемы современной космогонии) Текст. / С.К. Всехсвятский, В.В. Казютинский. Предисл. акад. В.А. Амбарцумяна. М.: Госполитиздат, 1961. -174 с.

20. Галкина Т.А. Технология обучения астрономии в средней школе Текст. : дис. . канд. пед. наук / Т.А. Галкина. М., 2002. - 232 с.

21. Гиндилис, JI.М. Андрей Дмитриевич Сахаров о поисках внеземных цивилизаций Текст. / JI.M. Гиндилис // Земля и Вселенная, 1990. № 6. С. 63-67.

22. Гиндилис JI.M. Астрономические аспекты проблемы SETI Текст. / JI.M. Гиндилис // Здравствуй, Галактика! Изд. 2-е, доп. и пераб. М.: Группа «Новая Струна», 2008. С. 73-138.

23. Гиндилис, JI.M. Некоторые философские и методологические аспекты проблемы CETI Текст. / JI.M. Гиндилис // Астрономия. Методология. Мировоззрение. -М.: Наука. 1979. С. 282-304.

24. Гиндилис, JI.M. SETI: Поиск внеземного разума Текст. / JI.M. Гиндилис. М.: изд-во физико-математической литературы, 2004. — 648 с.

25. Гнеденко, Б.В. Формирование мировоззрения учащихся в процессе изучения математики Текст. / Б.В. Гнеденко. -М.: Просвещение, 1982. 144 с.

26. Голин, Г.М. Вопросы методологии физики в курсе средней школы Текст. / Г.М. Голин. М.: Просвещение, 1982. - 62 с.

27. Гомулина, H.H. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании Текст. : дис. канд. пед. наук/Н.Н. Гомулина. М., 2003. - 332 с.

28. Грачева, В.И. Педагогические условия формирования экологических убеждений как компонента научного мировоззрения учащихся Текст.: Автореф. дис. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук / В.И. Грачева. М., 2001. - 18 с.

29. Гривачева, Н.Б. Формирование представлений учащихся средней школы о физических основах космонавтики Текст. : дис. . канд. пед. наук/Н.Б. Гривачева. Курск, 2005. - 299 с.

30. Турина, Р.В. Начальная профессиональная подготовка учащихся в профильных физико-математических классах Текст. / Р.В. Турина. Ульяновск: УлГУ, 2004.-291 с.

31. Дмитриева, Н.В. Археоастрономические экспедиции школьников Текст. / Н.В. Дмитриева//Народное образование, №3, 2011. -С. 145-151.

32. Дмитриева, Н.В. ДЕТСКИИ ЦЕНТР SETI: вчера, сегодня, завтра Текст. / Н.В. Дмитриева // Горизонты астрономии и SETI / Бюллетень Специальной астрофизической обсерватории. Нижний Архыз, 2007. С. 271-273.

33. Дмитриева, Н.В. Космическое мышление и археоастрономия Текст. / Н.В. Дмитриева // Материалы международной научно-общественной конференции «Идеи космизма в философии, науке и искусстве. История и современность». СПб, 2009. С. 100-106.

34. Дмитриева, Н.В. Космическое образование: взгляд в будущее Текст. / Н.В. Дмитриева // Народное образование. № 3, 2009. С. 145-148.

35. Дмитриева, Н.В. Наш путь на Ак-Баур (история экспедиции учащихся отдела астрономии) Текст. / Н.В. Дмитриева // Древнее святилище Ак-Баур на Западном Алтае / Сост. и ред. Дмитриева H.B. М., 2007 С. 5-9.

36. Дмитриева, Н.В. Поиск радиосигналов внеземного происхождения по программе «Здравствуй, Галактика!» Текст. / Н.В. Дмитриева // Космическое образование в профильной школе. М.: МГДД(Ю)Т, 2004. С. 138-140.

37. Дмитриева, Н.В. Поиски внеземных цивилизаций Текст. / Н.В.Дмитриева // Московский открытый проект «Здравствуй, Галактика!» Труды школы-семинара, Пущино, июль 2002г. Выпуск 2, часть 2. М.: МГДД(Ю)Т, 2005. - С. 98-106.

38. Дмитриева, Н.В. Тайны Ак-Баура Текст. / Н.В.Дмитриева / Астрономический вестник «Ка-Дар», №3, 2006.

39. Дмитриева, Н.В., Пшеничнер, Б.Г., Яценко, С.П. Анализ реализации программы и конкурса «Эксперимент в Космосе» Текст. / Н.В. Дмитриева, Б.Г. Пшеничнер, С.П. Яценко // сборник тезисов конф., поев. 100-летию С.П.Королева. М., 2007 -С. 35-37.

40. Дмитриева, Н.В., Пшеничнер, Б.Г., Яценко, С.П. О реализации Московской открытой научно-образовательной программы «Эксперимент в Космосе» Текст.

41. Ермакова, Е.Е. Философия. Учебник для технических вузов Текст. / Е.Е. Ермакова. — М.: Высшая школа, 2000. 272 с.

42. Есин, Ю.Н. Тайна богов древней степи Текст. / Ю.Н. Есин. Абакан: Хакасский научно-исследовательский институт языка, литературы и истории, 2010. - 184 е.: ил.

43. Ефименко, В.Ф. Методологические вопросы школьного курса физики Текст. /

44. B.Ф. Ефименко. М.: Педагогика, 1976.-224 с.

45. Ефремов, Ю.Н. О двух эволюционных концепциях в астрофизике Текст. / Ю.Н. Ефремов // Астрономия. Методология. Мировоззрение. -М.: Наука. 1979.1. C.52-29.

46. Жешко, В.В. Формирование научного мировоззрения учащихся при изучении курса физики основной школы Текст. дис. . канд. пед. наук: / Жешко В.В. -М., 1994.-161 с.

47. Жукова, В.Н. Формирование мировоззрения учащихся средней образовательной и профессиональной школы в процессе литературного образования Текст.: Автореф. дис. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук / В.В. Жукова. Казань, 1993.-48 с.

48. Казютинский, В.В. Космизм А.Л.Чижевского Текст. / В.В. Казютинский // Космическое мировоззрение — новое мышление XXI века. Материалы Международной научно-общественной конференции. 2003. М: МЦР, 2004. В 3 т. Т. З.-с. 175-180.

49. Казютинский, В.В. Космическая философия К.Э.Циолковского на рубеже XXI века Текст. / В.В. Казютинский // Тр. ХХУПчтений К.Э.Циолковского, секция 6. -М., 1995.-С. 70-92.

50. Казютинский, В.В. Космология, картина мира и мировоззрение Текст. / В.В. Казютинский // Астрономия. Методология. Мировоззрение. М.: Наука. 1979.-С. 224-251.

51. Казютинский, В.В. Термодинамический парадокс в космологии: новый взгляд Текст. /В.В. Казютинский // Астрономия и современная картина мира. М.: 1996.-е. 144- 182.

52. Каплан, С.А., Кардашев, Н.С. Астроинженерная деятельность и возможности ее обнаружения Текст. / С.А. Каплан, Н.С. Кардашев // Проблема поиска внеземных цивилизаций. М.: Наука, 1981. С. 45-55.

53. Кардашев, Н.С. О неизбежности и возможных формах сверхцивилизаций Текст. / Н.С. Кардашев // Проблема поиска жизни во Вселенной. М.: Наука, 1986. С. 2530.

54. Кардашев, Н.С. Астрофизический аспект проблемы поиска сигналов внеземных цивилизаций Текст. / Н.С. Кардашев // Внеземные цивилизации. Проблемы межзвездной связи / под ред. СА.Каплана. М.: Наука, 1969. С. 25-101.

55. Карелина, И.Е. Формирование мировоззрения учащихся при изучении геометрии в старших классах естественнонаучного профиля обучения Текст.: дис. . канд. пед. Наук / И.Е. Карелина. Москва, 2005. - 202 с.

56. Карташов, В.Ф. Проблемное обучение астрономии Текст./ В.Ф. Карташов. -Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. 288 с.

57. Колкова, Н.В. Исследование сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников (На материале пропедевтических курсов в 5-6 классах) Текст. : дис. . канд. пед. наук / Н.В. Колкова Томск, 2003. - 144 с.

58. Колчугина, О.П. Система элективных курсов по астрономии Текст. / О.П. Колчугина // Современная гимназия: от эксперимента к практике универсального образования. - М., 1998. - С. 210-214.

59. Комаров, В.Н., Пановкин, Б.Н. Человек познающий Текст. / В.Н.Комаров, Б.Н. Пановкин. М.: Моск. рабочий. 1983. - 220 с.

60. Кон, И.С. Психология старшеклассника Текст.: Пособие для учителей / И.С. Кон. -М.: Просвещение, 1980. 192 с.

61. Космическое образование в профильной школе Текст. : Сб. статей под редакцией Б.Г. Пшеничнера / МГДД(Ю)Т, отдел астр, и косм. М., 2004. - 184 с.

62. Кочетов, А.И. Воспитательная система: теория, проблематика, альтернативы Текст. / А.И. Кочетов. Минск.: ИПКРО, 1997. - 146 с.

63. Краткий словарь по философии Текст. Под ред. Блауберга, Пантина. М.: Политиздат, 1982.-431 с.

64. Кухтина, Л.Ф. Научная картина мира как рациональный компонент научного мировоззрения философско-методологический анализ. [Текст]: дисс. . канд. фил. наук / Л.Ф. Кухтина. -М., 1990. 180 с.

65. Левитан, Е.П. Дидактика астрономии Текст. / Е.П. Левитан. М.: Едиториал УРСС, 2004.-296 с.

66. Левитан, Е.П. Дифференциация астрономического образования Текст. / Е.П.Левитан // Физика в школе. 1991. - № 1.

67. Левитан Е.П. Концепция астрономического образования Текст. / Е.П. Левитан // Земля и Вселенная. 2003. - № 1.

68. Левитан, Е.П. Космизм это образование, устремленное в будущее Текст. / Е.П. Левитан // Космическое мировоззрение - новое мышление XXI века. Материалы Международной научно-общественной конференции. 2003. - М: МЦР, 2004. В 3 т. Т. 2. - С. 82-85.

69. Левитан, Е.П. Мировоззренческие аспекты изучения астрономии Текст.: Метод. Пособие / Е.П. Левитан. М.: Высш. шк., 1983. - 111 с.

70. Левитан Е.П. Научные основы методики и система средств обучения астрономии в школах и профтехучилищах Текст. : дис. . док. пед. наук/ Е.П. Левитан. М., 1991.

71. Левитан, Е.П. О факультативных занятиях по астрономии в начальной школе Текст. / Е.П. Левитан //Физика в школе. -1996. № 3.

72. Левитан, Е.П. Твоя Вселенная Текст. / Е.П. Левитан. М.: Просвещение, 1995. -160 с.

73. Лесков, Л.В. Концепция творения Вселенной и материалистическая философия Текст. / Л.В. Лесков // О первоначалах мира в науке и теологии. СПб., 1993.

74. Лесков, Л.В. Космическое будущее человечества Текст. / Л.В. Лесков // Приложение 3-96(5) к вестнику «Аномалия». М.: ИТАР-ТАСС Ассоциация «Экология Непознанного». 1996. - 160 с.

75. Лесков, Л.В. Космос: наука и мифы Текст. / Л.В. Лесков. М.: Знание, 1991. -61 е., ил. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Космонавтика, астрономия»; №2).

76. Лесков, Л.В. Проблема «Разум и Вселенная»: В.И.Вернадский, К.Э.Циолковский и современность Текст. / Л.В. Лесков // Тр. XXI-XXIII чтений К.Э.Циолковского. М., 1991. - С. 4-19.

77. Лихачев, Б.Т. Воспитательные аспекты обучения Текст. / Б.Т.Лихачев. М.: Просвещение, 1982.

78. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК Текст. / Б.Т. Лихачев. -М.: Прометей, 1992. 528 с.

79. Луцаев, В.И. Формирование научного мировоззрения учащихся ПТУ в процессе преподавания профессионально-технических дисциплин Текст.: Дисс. . канд. пед. наук / В.И. Луцаев. Минск, 1992. - 150 с.

80. Магомедова, А.И. Формирование основ научного мировоззрения у выпускников основной общеобразовательной школы Текст.: Дис. . канд. пед. наук / А.И. Магомедова. Махачкала, 2001. - 165 с.

81. Марсадолов, Л.С., Дмитриева, Н.В. Астроархеологические и метрологические аспекты святилища Ак-Баур на западном Алтае Текст. / Л.С. Марсадолов, Н.В.

82. Мартишина, Н.И. Научное мировоззрение и образование Текст. / Н.И. Мартишина // Омский научный вестник. 1998. - №3. - С. 4-5.

83. Медведева, М.В. Развитие творческих способностей учащихся старших классов при проведении астрономического практикума Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / М.В. Медведева. М., 2004. - 16 с.

84. Методика преподавания астрономии в средней школе Текст.: пособие для учителя / Б.А. Воронцов-Вельяминов, М.М. Дагаев, A.B. Засов и др. М.: Просвещение, 1985. - 240 с.

85. Моносзон, Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников Текст. / Э.И. Моносзон. -М.: Просвещение, 1993. 32 с.

86. Морозова, М.И. Формирование научного мировоззрения у учащихся при обучении общей биологии Текст.: Дис. . канд. пед. наук / М.И. Морозова. -СПб., 2004. 159 с.

87. Мощанский, В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики Текст. / В.Н. Мощанский. М.: Просвещение, 1989. - 192 с.

88. Мултановский, В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе Текст. /В.В. Мулановский. М.: Просвещение, 1977. - 168 с.

89. Муртазов, А.К., Воробьёв, Ю.Н. Астрономия в системе дополнительного образования детей Текст. : метод, пособие / А.К. Муртазов, Ю.Н. Воробьёв. -Рязань: Изд-во РОИРО, 2002. 51 с.

90. Мякишев, Г.Я. Научное мировоззрение и его роль в системе культуры Текст. / Г.Я. Мякишев // Физика в системе культуры М.: ИФРАН, 1996. - С. 54-72.

91. Никандров, Н. Астрономия в начальной школе Текст. / Н.Никандров // Начальная школа. 1996. - № 5. - С. 24-26.

92. Новая философская энциклопедия. В 4 т. Ин-т философии РАН, Нац. общ,-науч. фонд Текст. / Научно-ред. совет: преде. В.С.Степин, заместители преде.

93. A.А.Гсейнов, Г.Д.Семигин, уч. секр. А.П.Огурцов. -М.: Мысль, 2001.

94. Паболков, И.В. Комплексное применение компьютерного моделирования в школьном астрономическом образовании Текст. : дис. . канд. пед. наук / И.В. Паболков. М., 2001. - 320 с.

95. Паладянц, Е.А. Формирование научного мировоззрения школьников средствами межпредметной интеграции Текст. / Паладянц Е.А. дис. . канд. пед. наук. Армавир, 1999. - 167 с.

96. Пановкин, Б.Н. Объективность знания и проблема обмена смысловой информацией с внеземными цивилизациями Текст. / Б.Н. Пановкин // Философские проблемы астрономии XX века. М.: Наука, 1976. с. 240-264.

97. Панчешникова, JI.M. Формирование мировоззрения учащихся на уроках географии Текст. / JI.M. Панчешникова // География в школе. 1984. №2.-С. 38-41

98. Педагогический словарь Текст. / Под ред. И.М. Кантора. М.: Педагогика, 1990.-700 с.

99. Подласый, И.П. Педагогика Текст. / И.П. Подласый. М.: Просвещение, 1996.-432 с.

100. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике Текст. /

101. B.М. Полонский. — М.: Высшая школа, 2004. 512 с.

102. Проданова, Н.В. Формирование научного мировоззрения у учащихся в инновационных образовательных учреждениях через внеурочные формы работы Текст. : дис. канд. пед. наук / Н.В. Проданова. Саратов, 2003. - 156 с.

103. Психология. Словарь Текст. / Под ред. А.В.Петровского. М.: Политиздат, 1990.-500 с.

104. Пшеничнер, Б.Г., Войнов, С.С. Внешкольная работа по астрономии Текст.: Кн. для учителя / Б.Г. Пшеничнер, С.С. Войнов. М.: Просвещение, 1989. - 208 с.

105. Радугин, A.A. Философия: Курс лекций Текст. / A.A. Радугин. М.: Высшая школа, 1995.-304 с.

106. Ромас, И.А. Роль средств обучения для повышения эффективности обучения астрономии в средней общеобразовательной школе Текст.: дис. . канд. пед. наук/И.А. Ромас. Благовещенск, 2001. - 205 с.

107. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. Текст. / Главы, ред. В.В.Давыдов. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. 608 с.

108. Рубцов, В.В., Урсул, А.Д. Методологические аспекты проблемы внеземных цивилизаций: современное состояние и некоторые перспективы Текст. / В.В. Рубцов, А.Д. Урсул // Астрономия. Методология. Мировоззрение. М.: Наука. 1979.-С. 359-377.

109. Рубцов, В.В., Урсул, А.Д. Проблема внеземных цивилизаций. Философско-методологические аспекты Текст. / В.В. Рубцов, А.Д. Урсул. Кишинев: Изд-во «Штиинца», 1984. - 334 с.

110. Румянцев, А. Ю. Концепция астрономического образования Текст. / А.Ю. Румянцев // Наука и школа. 2002. - № 6. - С. 2-7.

111. Румянцев, А.Ю. Методические основы формирования системы астрономических знаний в курсе физики средней общеобразовательной школы Текст.: дис. д-ра пед. наук / А.Ю. Румянцев. Челябинск, 2000. - 570 с.

112. Рысин, M.JI. Дидактическая специфика информационных технологий в образовательном процессе средней школы (На материале курса астрономии) Текст.: дис. канд. пед. наук / M.JÏ. Рысин. Вологда, 2002. - 151 с.

113. Сиземская, И.Н. Мировоззрение как ценность образования: С.И. Гессен,

114. B.В. Зеньковский, И.А. Ильин Текст. / И.Н. Сиземская // Педагогика. 2001, № 1.1. C. 63-67.

115. Словарь русского языка: В 4-х т. АН СССР, Институт русского языка Текст. / Под ред. А.П. Евгеньевой. 2-е издание, исправленное и дополненное. - М.: Русский язык, 1981.

116. Современный философский словарь Текст. / Под общей ред. д.ф.н. профессора В.Е. Кемерова. 2-е издание, исправленное и дополненное. -Лондон, Франфурт-на-Майне, Париж, Люксембург, Москва, Минск: «ПАНПРИНТ», 1998. - 1064 с.

117. Сосунова, И.А. Современный космизм: единство и многоликость Текст. / И.А. Сосунова // Космическое мировоззрение новое мышление XXI века. Материалы Международной научно-общественной конференции. 2003.- М: МЦР, 2004. В 3 т. Т. 2. - с. 86-87.

118. Степин, B.C. Эволюционный стиль мышления в современной астрофизике Текст. / B.C. Степин // Астрономия. Методология. Мировоззрение. М.: Наука. 1979.-С. 107-120.

119. Сысоенко, И.В. Теоретические и методологические проблемы формирования коммунистического мировоззрения учащихся Текст. / И.В. Сысоенко. М.: Педагогика, 1979. - 136 с.

120. Троицкий, B.C. Некоторые соображения о поисках разумных сигналов из Вселенной Текст. / B.C. Троицкий // Внеземные цивилизации. Труды совещания. Бюракан, 20-23 мая 1964 г. Ереван, 1965. С.97-112.

121. Троицкий, B.C. Развитие внеземных цивилизаций и физические закономерности Текст. / B.C. Троицкий // Проблема поиска внеземных цивилизаций. М., Наука, 1981. С. 5 -29.

122. Урсул, А.Д. Космическая философия К.Э. Циолковского и становление ноосферы Текст. / А.Д. Урсул // Вопр. истории естествознания и техники. — 1992.-№4.-С. 117-129.

123. Феодулова, И.А. На пути к воспитанию космического сознания ребенка Текст. / И.А. Феодулова // Космическое мировоззрение — новое мышление XXI века. Материалы Международной научно-общественной конференции. 2003. -М: МЦР, 2004. В 3 т. Т. 2. с. 294-305.

124. Феодулова, И.А. Образовательно-методический комплекс «Интерактивная астрономия» Текст. / Под общ. ред. С.А. Абдухакимовой, Н.В. Кленовой, A.C. Постникова / И.А. Феодулова. М.: МГДД(Ю)Т, 2010. - 180 е., ил.

125. Фесенкова, JI.B. Методологические аспекты проблемы жизни во Вселенной Текст. / JI.B. Фесенкова // Астрономия. Методология. Мировоззрение. М.: Наука. 1979.-С. 275-281.

126. Физика : 9 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин. М.: Дрофа , 2007. - 285 с.

127. Физика : 11 кл. Текст.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, Д.А. Исаев, В.М. Чаругин. М.: Дрофа, 2011. -288 с.

128. Физика и астрономия Текст.: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/А.А. Пинский, В.Г. Разумовский, Ю.И. Дик и др.; Под ред. A.A. Пинского, В.Г. Разумовского. М.: Просвещение, 2001. - 190 с.

129. Физика и астрономия Текст.: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений /A.A. Пинский, В.Г. Разумовский, Н.К. Гладышева и др.; Под ред.

130. A.A. Пинского, В.Г. Разумовского. М.: Просвещение, 2001. - 302 с.

131. Физика и астрономия Текст.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /A.A. Пинский, В.Г. Разумовский, А.И. Бугаев и др.; Под ред. A.A. Пинского,

132. B.Г. Разумовского. М.: Просвещение, 2001. - 303 с.

133. Филиппова, Л.Н. Дети в поисках звездных миров с внеземными цивилизациями Текст. / Л.Н. Филиппова // Здравствуй, Галактика! Изд. 2-е, доп. и пераб. М.: Группа «Новая Струна», 2008. С. 203-224.

134. Философская энциклопедия: в 4-х т. Текст. / М., 1964. Т. 3. 368 с.

135. Философские проблемы астрономии XX века Текст. / М.: Наука, 1976. 480 с.

136. Философский словарь Текст. / Под ред. И.Т.Фролова. — М.: Политиздат, 1980.-444 с.

137. Фоминых, Ю.Ф. Интегративный подход к формированию мировоззрения школьников Текст. / Ю.Ф. Фоминых // Педагогика, 1993, № 4.

138. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. 4-е издание, переработанное и дополненное Текст. / И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 1999. - 512 с.

139. Циолковский, К.Э. Гений среди людей Текст. / К.Э. Циолковский. М., 1992.-24 с.

140. Циолковский, К.Э. Очерки о Вселенной Текст. / К.Э. Циолковский. М., 1992.-255 с.

141. Циолковский, К.Э. Причина космоса Текст. / К.Э. Циолковский. Калуга, 1925.-33 с.

142. Циолковский, К.Э. Путь к звездам Текст. / К.Э. Циолковский. М., 1960. -112 с.

143. Циолковский, К.Э. Суд космоса Текст. / К.Э. Циолковский. М., 1993. - 20 с.

144. Циолковский, К.Э. Этика, или естественные основы нравственности Текст. / К.Э. Циолковский // Архив РАН. Ф. 555, on. 1, д. 372.

145. Цицин, Ф.А. Астрономическая картина мира: новые аспекты Текст. / Ф.А. Цицин // Астрономия и современная картина мира. М.: 1996. - С. 3-39.

146. Чекалова, JI.A. Формирование научного мировоззрения учащихся старших классов в условиях гуманитаризации естественно-математических дисциплин Текст. / Л.А. Чекалова. дис. . канд. пед. наук. — Карачаевск, 2003. — 182 с.

147. Черноволенко, В.Ф. Мировоззрение и научное познание Текст. / В.Ф. Черноволенко. Киев: Изд-во КГУ, 1970. - 174 с.

148. Чижевский, A.JI. Земное эхо солнечных бурь Текст. / АЛ. Чижевский. М., 1976.-367 с.

149. Чижевский, АЛ. Космический пульс жизни Текст. / АЛ. Чижевский. М., 1995. с. 33.

150. Чижевский, АЛ. На берегу Вселенной Текст. / АЛ. Чижевский. М., 1995. -735 с.

151. Чулюкова, Е.В. Методика преподавания астрономии в основной школе: (На прим. изуч. вопросов небес, механики) Текст.: дис. . канд. пед. наук / Е.В. Чулюкова. -М., 1995.-153 с.

152. Шарден, П. Тейяр де. Феномен человека Текст. / П. Тейяр де Шарден. М., 1987.-240 с.

153. Шаронова, Н.В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при обучении физике Текст. / Н.В. Шаронова : Учебное пособие по спецкурсу для студентов педвузов. -М.: МП «MAP», 1994. 183 с.

154. Шатовская, Н.Е. Дидактические игры в обучении школьников основам астрономии Текст.: дис. канд. пед. наук / Н.Е. Шатовская. М., 2008. - 257 с.

155. Шкловский, И.С. Вселенная, жизнь, разум Текст. / И.С. Шкловский / Под ред. Н.С. Кардашева и В.И. Мороза. 6-ое изд., доп. М.: Наука, 1987. С. 320.

156. Шкловский, И.С. Вселенная, жизнь, разум Текст. / / Под ред. В.Г. Сурдина, Н.С. Кардашева и JI.M. Гиндилиса. М.: AHO «Журнал «Экология и жизнь», 2006.-312 е., ил. 24 с.

157. Школьник, В.Г. Процесс формирования научных взглядов и убеждений у школьников (на материале обучения дисциплинам естественного цикла) Текст. : Автореф. дис. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук / В.Г. Школьник. Казань, 1988.-19 с.

158. Щукина, Г.И., Пидкасистый, П.И. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса Текст. / Г.И. Щукина. -М.: Педагогика, 1988. 272 с.

159. Я иду на урок астрономии: Звёздное небо: 11 кл. Текст.: кн. для учителя / Ред.-сост. Н.Д. Козлова. М.: Первое сентября, 2001. - 286 с.

160. Ярмак, Ю.Г. Формирование астрономических знаний у учащихся старших классов в условиях современной информационной среды Текст.: дис. . канд. пед. наук / Ю.Г. Ярмак. Москва, 2007. - 202 с.