Формирование культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста: в художественно-творческой деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Кахнович, Светлана Вячеславовна

• Кахнович, Светлана Вячеславовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Кахнович, Светлана Вячеславовна

Введение......................................................................... 4

Глава 1 Теоретические основы формирования культуры межличностных отношений в процессе

художественно-творческой деятельности....................................... 34

1.1 Методологический анализ понятия

«культура межличностных отношений».............................................. 35

1.2 Характеристика взаимодействия детей дошкольного возраста

в процессе художественно-творческой деятельности........................ 56

1.3 Теоретические и методические основы создания условий для формирования культуры межличностных отношений

в процессе художественно-творческой деятельности.................. 82

Глава 2 Специфика формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста

в художественно-творческой деятельности........................... 110

2.1 Ценностное отношение к другому человеку основа формирования у детей дошкольного возраста межличностной культуры...................................................................... 111

2.2 Педагогический потенциал

художественно-творческой деятельности................................. 131

2.3 Влияние изобразительной деятельности на психическое, личностное, нравственное и социальное

развитие детей дошкольного возраста..................................... 152

Глава 3 Психолого-педагогические основы формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности............... 185

3.1 Изобразительная грамотность как средство самовыражения детей дошкольного возраста

в художественно-творческой деятельности................................ 186

3.2 Критерии и показатели сформированное™ культуры межличностных отношений

в художественно-творческой деятельности............................... 212

3.3 Методика исследования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста

в художественно-творческой деятельности............................... 228

Глава 4 Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры межличностных отношений в художественно-творческой деятельности........................... 255

4.1 Педагогическая технология формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности............................... 256

4.2 Формирование культуры межличностных отношений у детей

дошкольного возраста в процессе занятий

художественно-творческой деятельностью....................................... 288

4.3 Коррекция межличностной сферы

детей дошкольного возраста................................................. 331

Заключение..................................................................... 352

Библиографический список................................................ 369

Приложение 1 Изучение межличностных отношений

ребенка с родителями (семейное воспитание).................................... 398

Приложение 2 Вопросы беседы с детьми старшего дошкольного возраста

о правилах совместной деятельности............................................. 399

Приложение 3 Б. М. Кустодиев. Голубой домик............................. 400

Приложение 4 В. М. Васнецов, А. М. Васнецов.............................. 401

Приложение 5 Анри Матисс. Красные рыбки................................ 403

Приложение 6 Наглядный материал к изучению темы

«Анималистический жанр искусства»............................................. 404

Приложение 7 Наглядный материал к изучению темы

«Знакомство с натюрмортом»..................................................... 406

Приложение 8 Наглядный материал к изучению темы

«Знакомство с пейзажем»......................................................... 407 .

Приложение 9 Наглядный материал к изучению темы

«Знакомство с портретом»......................................................... 409

Приложение 10 С. Д. Эрьзя................................................... 411

Приложение 11 Ф. В. Сычков................................................ 419

Приложение 12 Фотографии 1, 2, 3, 4........................................ 433

Приложение 13 Конспекты занятий

по изобразительному искусству................................................... 435

Приложение 14 Игры, направленные на формирование у детей дошкольного возраста

навыков саморегуляции поведения............................................... 464

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста: в художественно-творческой деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Современное общество предъявляет повышенные требования к качеству образовательных услуг, что выражается в модернизации существующей системы. Дошкольное воспитание как фундамент образования закладывает основы нравственного развития ребенка.

Образование детей рассматривается как целостный процесс в единстве с воспитанием, обучением и развитием. Во всемирном докладе по мониторингу программы ЮНЕСКО (UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) «Образование для всех до 2015 года» (ЕЕА Global Monitorinq Report, 2007) указывается, что детьми младшего возраста следует считать детей от рождения до начала поступления в школу, и эта категория детей также нуждается в образовании с использованием особых гуманистических методов. В «Законе об образовании» отмечается, что содержание образования «должно обеспечивать адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества». Формирование у детей дошкольного возраста культуры межличностных отношений позволяет воспитать в ребенке познавательный интерес к личности человека, человечность, нравственные нормы поведения, принятые в обществе. Основные задачи, которые ставит приоритетный национальный проект «Образование», перед современным педагогом заключаются в создании условий для разностороннего и творческого развития детей дошкольного возраста. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечается, что ребенок в процессе построения образовательной деятельности рассматривается как активный субъект образования, необходимость индивидуализации и социализации детей дошкольного возраста [307, Дошкольное воспитание. - 2014. - № 2. - С. 4 - 18. http://www.rg.ru/2013/1 l/25/doshk-standart-dok.html].

Актуальность выбранной темы исходит из запросов практики и необходимости строить процесс формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста на научных основах.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности взрослого человека. Ранее развитие у ребенка понимания важности благоприятных межличностных отношений формирует определенную культуру таких отношений, что позволяет ему в будущем достигать значительных успехов в освоении окружающей действительности, творчески подходить к решению социальных задач, находить собственное место в обществе, развивать личностные, потенциально заложенные, художественные способности. Благодаря сформированным основам межличностной культуры, ребенок в дальнейшем лучше адаптируется к новым социальным условиям.

Степень разработанности темы исследования: в известных нам педагогических изысканиях формирование культуры межличностных отношений рассматривается попутно с решением других задач нравственного воспитания. В рамках дошкольной педагогики анализируется влияние межличностных отношений дошкольников на совместную деятельность (Т. С. Блощицина [39], Л. И. Божович [41; 42], Р. С. Буре [51; 52], Б. П. Жизневский [95; 138], М. Б. Зацепина [101; 102], Я. Л. Коломинский [138; 139], Т.С.Комарова [140; 146; 147], А. И. Савенков [147; 262], Н. М. Сокольникова [287; 288; 289] и др.). Выявляются особенности межличностных отношений в разновозрастных группах дошкольников (В. Н. Бутенко [53] и др.). Рассматривается процесс формирования конструктивных межличностных отношений детей друг с другом при их адаптации к условиям образовательного учреждения (Н. А. Шкурчева [333]) - на примере обучения первоклассников), а также уделяется внимание формированию межличностных отношений детей 5-7 лет в процессе

эстетического воспитания (В.А.Калашникова [121]) и в др. научных работах. В трудах М. Б. Зацепиной [101; 102] культура рассматривается как основа для развития ребенка дошкольного возраста.

В следующих научных работах исследование культуры межличностных отношений учителя и ученика в средней школе (Н. Ю. Попикова [235]), студентов в рамках учебного процесса в вузе (К. Э. Казарьян [116; 117; 118], И. В. Хитрова [309]), в коллективе педагогов (А. В. Какун [119; 120]), военнослужащих в условиях воинских подразделений (К. А. Кисин [133]) выступают предметом научных изысканий.

При становлении личности, развитии ее сознания важным будет являться формирование именно культуры межличностных отношений, то есть определенных идеальных человеческих взаимоотношений. Тем более, как мы полагаем, рассмотрение межличностных отношений без ориентации на культуру является абстракцией, так как отношения складываются в обществе, а более или менее развитое человеческое сообщество не может не иметь собственной культуры. Поскольку взаимодействие детей дошкольного возраста строится в художественно-творческой деятельности, имеется возможность формировать у них эстетическое отношение к духовным (художественные произведения искусства, язык, бытовые ритуалы) и практическим (кухня, одежда, игрушки) ценностям народной культуры.

Каждое новое поколение должно освоить духовное наследие человечества, поэтому становится важным нахождение новых способов познания окружающего мира. Познание ребенком окружающего мира может осуществляться с помощью эстетического воспитания, когда он усваивает образы, символы, знаки, которые позволяют ему на уровне сознания и подсознания (психическая проекция внутренних переживаний на художественный образ) выражать собственный взгляд на происходящие с ним события.

Проблема формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста, по сути, является педагогической, поскольку становление личности происходит в единстве ее обучения, воспитания и развития. Обществом признается тот факт, что образование представляет собой не только приобретение знаний, умений и навыков, но и нравственное развитие, духовное становление, что значительно усилило внимание педагогической общественности к личности ребенка как субъекту учебно-воспитательного процесса. Мы полагаем, что для формирования личности недостаточно быть образованным, обученным и даже воспитанным, важно иметь духовную составляющую. К духовным составляющим, как правило, относят: мораль, нравственность, мировоззрение, гражданскую позицию, в целом, поведение человека, выраженное в его субъектности и индивидуальности. Дошкольный возраст в этом смысле является периодом становления основ межличностной культуры поведения. Ребенок познает окружающий его социальный мир, в том числе и с помощью эстетического воспитания.

В практике воспитания давно было отмечено, что поведение человека кроме внешних проявлений имеет и движущие силы, скрытые от визуального наблюдения. Именно латентные, внутренние потребности, мотивы управляют эмоциями и чувствами, в целом -поведением человека, что и обеспечивает его субъектность. Духовность, индивидуальность, субъектность человека находят свое выражение именно в культуре межличностных отношений, проявляясь наиболее ярко, отчетливо. Более того, в художественно-творческой деятельности скрытые потребности, мотивы, эмоции, чувства выражаются через художественный образ, который отражает истинные эмоции ребенка в разных сферах его жизнедеятельности. Можно предположить, что формирование межличностных отношений именно в

художественно-творческой деятельности наиболее отчетливо выразит саму сущность отношений.

Поскольку формирование культуры межличностных отношений происходит в процессе занятий детей художественно-творческой деятельностью, то есть необходимость в разработке форм, методов и приемов организации обозначенной деятельности, что не может не являться актуальным для отрасли познания: теории и методики обучения изобразительному искусству. Формирование культуры межличностных отношений выступает проблемной темой, так как сам феномен культуры противостоит узко понимаемому процессу образования с целью усвоения знаний, умений, навыков, кроме того изучение межличностных отношений представляется как результат интеграции научных знаний педагогики и психологии, что обеспечивает актуальность темы.

Агрессивность детей, их безнравственное отношение к сверстникам порой является неразрешимой проблемой для педагогов, работающих с детьми, начиная уже с воспитания в дошкольных образовательных учреждениях, что обеспечивает актуальность в разработке форм и методов формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста - на первой ступени образования.

Дошкольный возраст является этапом становления личности ребенка. Развитие ребенка по концепции Л. С. Выготского [67; 68; 69; 70; 71] определяется социальной ситуацией, его положением в обществе, системой отношений со взрослыми и сверстниками. Ребенок изначально включен в межличностные отношения. Он не может физически жить, не развиваться вне человеческого общества, вне культуры межличностных отношений. Однако проблема состоит в том, как будут складываться его отношения с социумом, как будет проходить социализация и адаптация

в обществе, при каких условиях происходит нравственное становление личности.

К изобразительной деятельности ребенка начинают приобщать с раннего возраста, начиная с полутора лет. Формирование позитивных межличностных отношений оказывает влияние на любую человеческую деятельность, в особенности, художественно-творческую, которая является для ребенка наиболее привлекательной, так как в ней реализуется его потребность в общении и взаимодействии по поводу содержания деятельности, ее продукта. Результат художественно-творческой деятельности является определенной духовной ценностью для его создателя и то, как он будет оценен, как будут складываться отношения автора с социальным окружением (с родителями, сверстниками, педагогами) имеет значение для нравственного становления личности ребенка. Значительное место занимают в хорошем деловом сотрудничестве благоприятные межличностные отношения в детской группе, коллективе - это особенно существенно, так как взаимодействие происходит в процессе художественного творчества. Поэтому важным является создание таких условий, при которых дошкольник чувствует себя в коллективе комфортно, тем самым реализуется его потребность в общении, в освоении художественно-творческой деятельности.

В многочисленных трудах отечественных и зарубежных ученых, посвященных исследованию групп и коллективов (Г. М. Андреева [14], У. Беннис [28], Г. Келли [132], Я. Л. Коломинский [138; 139], С.Г.Краснова [158], Джеков Морено [211], А.С.Макаренко [186], Е. Г. Осовский [215], Б. Д. Парыгин [221], А.В.Петровский [226], Е. И. Стрюк [298], 3. Фрейд [315], Г. Хаймен [211], Е. Б. Шапанько [331], Г. Шепард [211] и др.) рассматривается групповая динамика; коллективообразование; межличностные и межэтнические отношения; структура, особенности и функции коллективов; показано влияние

организации совместной деятельности и уровня развития групп на становление межличностных отношений, а также обратное влияние межличностных отношений на формирование навыков сотрудничества, сплоченности, ценностно-ориентированного единства членов коллектива. Отечественными учеными выявляется взаимосвязь психических состояний и межличностных отношений дошкольников (С. Г. Краснова [158]), а также взаимосвязь свойств темперамента детей дошкольного возраста с межличностными отношениями (Е. Б. Шапанько [331]), в целом исследователи изучают педагогические условия формирования положительных межличностных отношений у детей дошкольного возраста (Е. И. Стрюк [298] на примере детей среднего дошкольного возраста) и в др. научных работах. В то же время, не уменьшая значимости вклада отечественных и зарубежных ученых в рассмотрение межличностных отношений, нельзя не отметить, что ряд важных аспектов до настоящего времени фактически не затрагивался и -прежде всего тот, который касается непосредственно культуры межличностных отношений (подчеркнем этот момент). Есть основания утверждать, что не дано пока что убедительное определение категории «культура межличностных отношений»; не разведены на теоретическом и методологическом уровнях понятия «культура межличностных отношений», «межличностные отношения», «межличностное взаимодействие»; которые отнюдь не являются синонимичными, поскольку отмечается оценочный момент в понятии «культура межличностных отношений», как идеальных человеческих взаимоотношений, основанных на культуре, а в дефиниции «межличностное взаимодействие» - влияние, которое оказывают друг на друга, вступившие во взаимодействие, индивиды, личности.

Художественно-творческая деятельность несет в себе огромный педагогический потенциал, который является недостаточно исследованным и в современных учебно-воспитательных условиях.

В процессе обозначенной деятельности происходит развитие ребенка. Итогом развития выступают присвоенные индивидуумом формы культуры. По мысли В. В. Давыдова этот процесс есть «разработанный путь развития сознания» [85, с. 53].

Различные аспекты влияния художественно-творческой деятельности на становление личности человека и развитие творческих способностей основательно разработаны: философское осмысление художественной культуры (Ю. Б. Борев [43], М. С. Каган [110; 111; 112; 113], JI. Н. Столович [296] и др.); внутренние механизмы воспитательного воздействия искусства на человека (Б. Г. Ананьев [10; 11; 12], А.В.Антонова [16; 17], JI. Г. Арчажникова [21],

A. В. Бакушинский [25], Л.С.Выготский [67; 68; 69; 70; 71], М. Б. Зацепина [101; 102], Е. И. Игнатьев [107; 108], Т. С. Комарова [140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153],

B.С.Кузин [162], А.Н.Леонтьев [170], В.С.Мухина [205],

C. Л. Рубинштейн [256] и др.); развитие творческих способностей (А. В. Бакушинского [25], Ветрова И. Б. [58; 59], Дж. Гилфорд [350; 351], В. П. Зинченко [284], Т.С.Комарова [140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153], А. Маслоу [191; 355], А. В. Петровский [226], Н. П. Сакулина [265; 266], Н. М. Сокольникова [287; 288; 289], Э. П. Торранс [357], Т. Я. Шпикалова [63; 64] и др.).

В дошкольной педагогике эти аспекты проблемы освещаются в трудах отечественных ученых. В научных работах А. В. Бакушинского [25] изучено художественное творчество детей дошкольного возраста и его влияние на эстетическое воспитание; Е. И. Игнатьева [107; 108] -влияние занятий рисованием на восприятие и образное мышление детей. В трудах Т.С.Комаровой [140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153] впервые были выделены психолого-педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста графических навыков и умений как обобщенных способов

действия, которые являются основным компонентом творческих способностей, рассмотрено влияние художественно-творческой деятельности дошкольников и младших школьников на развитие творческих способностей. Н. П. Сакулина [265; 266] одна из первых разрабатывала методику изобразительной деятельности детей дошкольного возраста, рассматривала становление личности ребенка средствами изобразительного искусства.

Благодаря включению детей дошкольного возраста в художественно-творческую деятельность, появляется потенциальная возможность усвоения культуры межличностных отношений, в том числе и специфических национальных, конфессиональных особенностей, традиционных для определенного региона. Изучение культурных ценностей, созданных в различных этнических культурах, обеспечивает формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Содержание художественно-творческой деятельности позволяет формировать у детей специальные способности, одной из составных частей которых является изобразительная грамотность, что обеспечивает возможность творческого самовыражения через создание художественного образа. Самовыражение понимается нами как активность творческая и коммуникативная. Самовыражение детей, представленное в культуре межличностных отношениях, обеспечивается коммуникативной функцией изобразительного искусства. В художественно-творческой деятельности на основе самовыражения детей дошкольного возраста формируются общие способности, проявляющиеся в культуре межличностных отношений, которые можно перенести в другие виды деятельности: учебную, трудовую, игровую, бытовую.

Таким образом, из вышеизложенного вытекают следующие прот иворечия:

- между потребностью педагогической практики в формировании культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста в процессе художественно-творческой деятельности и недостаточной разработанностью в научном познании теоретических, методических основ формирования межличностной культуры;

- противоречие между потенциальной возможностью изучения культурных ценностей, созданных в различных этносах, формированием патриотических чувств у детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью содержания, методов и форм реализации заложенного этнокультурного потенциала художественно-творческой деятельности;

- противоречие между природной потребностью детей в общении, познании, действиях по законам синергетики (И. Пригожин [237], Г. Хакен [317], У. Р. Эшби [340]) и существующей социальной регламентацией их деятельности;

- противоречие между стремлением дошкольников к творческому осмыслению окружающей действительности, реализации индивидуальных художественных способностей, потребностью взаимодействовать с другими детьми, педагогом и не разработанностью в научном познании и практике: 1) педагогической технологии формирования у дошкольников культуры межличностных отношений в художественно-творческой деятельности; 2) социокультурного содержания художественно-творческой деятельности, направленного на формирование культуры межличностных отношений; 3) оптимальных способов нравственного развития детей в художественно-творческой деятельности; 4) экспериментальных методов выявления личностной динамики формирования культуры межличностных отношений у детей от рождения до поступления в школу.

Необходимость разрешения этих противоречий и создания оптимальных условий в процессе занятий художественно-творческой деятельностью для формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста и обусловили актуальность данного исследования.

Проблема исследования состоит в разрешении указанных противоречий посредством разработки теоретических, методических основ формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности.

Цель исследования - разработка теоретических, методических основ формирования у детей дошкольного возраста культуры межличностных отношений в художественно-творческой деятельности, определение и апробация педагогических условий эффективного использования созданной педагогической технологии в образовательном процессе.

Объект исследования - нравственное воспитание детей дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности.

Предмет исследования - процесс формирования культуры межличностных отношений детей дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности.

Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования, представляющую собой определенную систему предположений.

Гипотеза исследования

Формирование культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста будет эффективным, если:

- процесс формирования культуры межличностных отношений, рассматриваемый нами в динамике, будет начат, или будет проходить благоприятно в семье на основе отношений с близкими взрослыми, и

продолжен в период дошкольного возраста в условиях общественного воспитания и со сверстниками (оптимизация семейных отношений);

- будет реализован социокультурный потенциал музейной педагогики;

- будет осуществляться эстетизация общения воспитателя с детьми;

- будет реализован социокультурный компонент содержания образования в эстетическом воспитании, направленный на формирование культуры межличностных отношений;

- в старшем дошкольном возрасте будет использоваться совместная художественно-творческая деятельность, позволяющая накопить социальный опыт межличностных отношений с другими детьми;

- будут применяться интегрированные занятия художественно-творческой деятельностью, графические упражнения на основе изобразительного искусства с учетом синергетичности мышления детей дошкольного возраста;

- на занятиях художественно-творческой деятельностью будут демонстрироваться и изучаться жанры изобразительного искусства (ремесло), традиционно существовавшие в культуре региона, где проживает ребенок.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определяются задачи исследования.

1. Осуществить анализ разработанности проблемы формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста.

2. Охарактеризовать особенности возникновения и развития творческого характера художественной деятельности детей дошкольного возраста при формировании культуры их межличностных отношений.

3. Разработать педагогическую технологию формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности.

4. Выявить функции изобразительного искусства в процессе становления межличностной культуры у дошкольников на основе формирования изобразительной грамотности, как специальных способностей, необходимых для самовыражения в художественно-творческой деятельности.

5. Разработать и практически апробировать программное содержание по формированию начал изобразительной грамотности в каждом возрастном периоде на протяжении дошкольного детства как средства самовыражения при формировании культуры межличностных отношений.

6. Обобщить теоретические и практические результаты исследования процесса формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста в художественно-творческой деятельности.

7. Обосновать диагностику и провести поэтапное формирование культуры межличностных отношений в художественно-творческой деятельности.

Теоретико-методологические основы исследования:

культурно-историческая концепция развития личности (Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачев, П. А. Флоренский и др.); идеи целостного подхода к обучению и развитию детей в условиях интегрированной художественно-творческой деятельности по методологии нового типа (А. В. Антонова, Л. Г. Арчажникова, А. В. Бакушинский, И. Б. Ветрова, М. Б. Зацепина, Б. М. Кедров, Т. С. Комарова, Л. А. Рапацкая, Л. Г. Савенкова, Н. М. Сокольникова, Г. М. Цыпин, Б. П. Юсов и др.); положения теории культурно-исторического развития высших психических функций (Л. С. Выготский); положения концепции

Л. И. Божович о развитии личности и потребностно-мотивационной сферы человека; естественнонаучной теории психической регуляции поведения (И. М. Сеченов); положения концепции формирования творческих способностей ребенка в процессе детского изобразительного творчества в условиях раскрытия индивидуального творческого потенциала личности (Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, Б. Т. Лихачев, О. С. Газман, В. И. Слободчиков, И. С. Якиманская и др.); идеи экспериментального изучения потребностей человека А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева; современные концептуальные основы взаимодействия образовательного учреждения и семьи (А. И. Антонов, И. В. Гребенников, С. В. Ковалев, В. Г. Моралов и др.); отечественные традиции эстетического воспитания (А. В. Антонова, М. Б. Зацепина, Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. М. Сокольникова, Т. Я. Шпикалова и др.).

Методологическим ориентиром служат такие принципы, как целостное изучение педагогических явлений, комплексное использование методов исследования.

Мы ориентировались на сформулированные в отечественной педагогике и психологии положения:

- о влиянии искусства на психическое становление и развитие личности (А. В. Бакушинский [25], Л. С. Выготский [67; 68; 69; 70; 71], Т. С. Комарова [140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153], А. Н. Леонтьев [170], С. Л. Рубинштейн [256] и др.);

- о взаимовлиянии межличностных отношений на организацию коллектива (Г.М.Андреева [14], Я. Л. Коломинский [138; 139], А.С.Макаренко [186], Б. Д. Парыгин [221], А.В.Петровский [226] и

др-);

- о деятельностной опосредованности активности субъекта (А. А. Бодалев [40], Ю. Л. Ханин [318] и др.);

- о единстве общения и деятельности (Г. М. Андреева [14], А. А. Бодалев [40], Л.С.Выготский 67; 68; 69; 70; 71], А.А.Леонтьев

[168; 169], А.Н.Леонтьев [170], М.И.Лисина [174; 175; 176; 177], Б. Ф. Ломов [181] и др.);

- о гуманизации условий деятельности (Ш. А. Амонашвили [8], Т. С. Комарова [140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153], А.В.Петровский [226], Н. П. Сакулина [265; 266], В. А. Сухомлинский [300] и др.);

- о единстве педагогической теории и общественной практики (Ю. К. Бабанский [24], Е. В. Бережнова [157], В. В. Краевский [157], И. Я. Лернер [171], М. Н. Скаткин [275], В. А. Сластенин [277] и др.).

В соответствии с целью, гипотезой и задачами педагогического исследования использован комплекс следующих теоретических, диагностических и опытно-экспериментальных методов:

- теоретический и методологический анализ философско-эстетической, культурологической, психологической, педагогической литературы, позволяющий определить теоретические и методологические основы межличностной культуры детей, подтвердить правомерность предлагаемой педагогической технологии формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста, изучить и обобщить общекультурный опыт по данной проблеме;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кахнович, Светлана Вячеславовна, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдуллаев М. Эстетическая культура: теоретико-методологический аспект : монография / М. Абдулаев. - Ташкент, изд-во Академии Наук УЗССР, 1991.-91 с.

2. Абрамов К. Г. Степан Дмитриевич Эрьзя : библиографический очерк / К. Г. Абрамов. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1979. - 112 с.

3. Аве-Лаллемант, У. Графический тест «Звезды и волны» / У. Аве-Лаллемант. - СПб. : Речь, 2002. - 240 с.

4. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста : монография / Н. М. Аксарина. - Алма-Ата: Мектеп, 1982. - 270 с.

5. Алексеева А. Формирование готовности к овладению чтением и письмом: проблемы и пути решения / А. Алексеева // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 2. - С. 72 - 78.

6. Алешина И. Н. Диагностика способностей личности и межличностных отношений дошкольника : учеб.-метод, пособие / И. Н. Алешина. - Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2003. - 57 с.

7. Алленов М. Мастера русской живописи / М. Алленов, Е. Алленова, Ю. Астахов, Н. Борисовская, И. Бусева-Давыдова, Г. Елыпевская и др. - М. : Белый город. - 2007. - 384 с.

8. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике : монография / Ш. А. Амоношвили. - М. : Издательский дом Ш. А. Амонашвили, 1996. -494 с.

9. Амфилохиева, Е. В. Изобразительное искусство. Полная энциклопедия / Е. В. Амфилохиева. - М. : Эксмо, 2010. - 256 с. : ил.

10. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2 т. / Б. Г. Ананьев. - М. : Педагогика, 1980. Т. 1. - 290 с. ; Т. 2. - 287 с.

11. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания: монография / Б. Г. Ананьев. - М. : Наука, 1977. - 380 с.

12. Ананьев Б. Г. Пространственное различение : сб. изб. тр. / Б. Г. Ананьев. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1955. - С. 10.

13. Анастази А. Психологическое тестирование : монография / А. Анастази, С. Урбина. - 7-е изд. - СПб. : Питер, 2003. - 688 с.

14. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для студ. высщ. учеб. заведений / Г. М. Андреева. - М. : Из-во МГУ, 1980. - С. 298 - 319.

15. Антонов А. И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов) : монография / А. И. Антонов. - М. : NOTABENE, 1998.- 718 с.

16. Антонова А. В. Эстетическое образование как фактор профессиональной подготовки педагогов дошкольного воспитания в педагогическом вузе : дис.... д-ра пед. наук : 13.00.07 ; 13.00.08 / Антонова Анна Викторовна. - М., 2001.- 525 с.

17. Антонова А. В. История развития эстетического воспитания и педагогического образования : монография / А. В. Антонова - М. РИЦ «Альфа» МГОПУ, 2000. - 248 с.

18. Антонова Т. В. Роль общения в регулировании отношений детей дошкольного возраста в игре: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Антонова Татьяна Владимировна. - М., 1983. - 28 с.

19. Арестова О. Н. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера / О. Н. Арестова, JI. Н. Бабанин,

A. Е. Войскунский ; под ред. О. К. Тихомирова. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1995.- 109 с.

20. Архангельский JI. М. Социально-этические проблемы личности / JI. М. Архангельский. - М. : Мысль, 1977. - 221 с.

21. Арчажникова JI. Г. Методика музыкального воспитания : учеб. пособие для студ. III - IV курсов веч. и заоч. отд-ний муз. -пед. фак. / Л. Г. Арчажникова ; Моск. Гос. заоч. пед. ин-т. Ч. 1. - 1990. -50 с.

22. Афанасьев, В. Г. Общество, системность, познание и управление /

B. Г. Афанасьев. - М. : Политиздат, 1981. - 432 с.

23. Афанасьев Ю. Л. Социально-культурный потенциал художественной деятельности : монография / Ю. Л. Афанасьев. - Львов : Свит, 1990. -160 с.

24. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса монография / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

25. Бакушинский А. В. Художественное творчество и воспитание : сб. изб. тр. /

A. В. Бакушинский ; составитель Н. Н. Фомина, вступительные статьи Н. Н. Фомина, Т. А. Копцева. - М. : Карапуз, 2009. - 304 с.

26. Бачинин В. А. Культурология энциклопедический словарь /

B. А. Бачинин. - СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2005. - 288 с.

27. БейтсонГ. К теории шизофрении / Г. Бейтсон, Д.Джексон, Д. Хейли, Д. X. Уикленд // Московский психотерапевтический журнал. - 1993. - № 1. -С. 14-25.

28. БеннисУ. Теория группового развития / У. Беннис, Г. Шепард // Современная зарубежная социальная психология: тексты - М. : Изд-во МГУ, 1984.-С. 142- 162.

29. Берг J1. Развитие ребенка : монография / JI. Е. Берг. - 6-е изд. - СПб. : Питер, 2006. - 1056 с.

30. Бердяев Н. А. Русская идея / Н. А. Бердяев. - М. : ACT : Астрель : Полиграфиздат, 2010. - 286 с.

31. Бердяев Н. А. Человек и машина / Н. А. Бердяев // Вопросы философии. - 1989. - № 2. - С. 147 - 162.

32. Берне Р. С. Кинестетический рисунок семьи : введение в понимание детей через кинестетические рисунки / Р. С. Берне, С. X. Кауфман ; пер. с анг. - 2-е изд., стереотипное. - М. : Смысл, 2003. - 146 с.

33. Бехтерев В. М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении / В. М. Бехтерев // Проблемы развития и воспитания человека : сб. избр. тр. ; под ред. А. В. Брушлинского,

B. А. Кольцовой ; вступ. ст. А. В. Брушлинского, В. А. Кольцовой. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1997. -

C. 164-233.

34. Бехтерев В. М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении / В. М. Бехтерев. - СПб. : Тип. Сойкина, 1910. -100 с.

35. Библер В. С. От наукоучения - к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век. / В. С. Библер. - М. : Политиздат, 1990. -413 с.

36. Бизикова О. Игра как фактор развития диалога / Бизикова, О. // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 5. - С. 9 - 18.

37. Блонский П. П. Педология : кн. для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений / П. П. Блонский ; под ред. В. А. Сластенина. - М. : ВЛАДОС, 1999.- 288 с.

38. Блонский П. П. Избранные педагогические произведения / П. П. Блонский. - М. : АПН РСФСР, 1961. - 695 с.

39. Блощицина Т. С. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Тамара Семеновна Блощицина. - М., 1983. - 19 с.

40. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком : монография / А. А. Бодалев. - М. : Из-во МГУ, 1982. - 200 с.

41. Божович JI. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : монография / Л. И. Божович. - СПб. : Питер, 2008. - 400 с. - (Серия мастера психологии).

42. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : монография / Л. И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

43. Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. - М. : Политиздат, 1981. - 399 с.

44. Бородич А. М. Методика развития речи : курс лекций для студентов пед. ин-тов по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / А. М. Бородич. - М. : Просвещение, 1974. - 288 с.

45. Бортаковский А. С. Оптимальное управление логико-динамическими системами: дис. ... д-ра физико-математических наук : 05.13.01 / Бортаковский Александр Сергеевич. - М., 2010. - 168 с.

46. Борытко H. М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / H. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков ; под ред. H. М. Борытко. -М. : Академия, 2007. - 496 с.

47. Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей : монография / Д. Боулби ; пер. с англ. В. В. Старовойтова - 2-е изд. - М. : Академический Проект, 2006. - 232 с. (Психологические технологии).

48. Братусь Б. С. Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность / Б. С. Братусь, О. В. Лишин // Вестник МГУ. - Сер. 14. Психология. - 1982. - № 1. -С. 12 - 18.

49. Буева Л. П. Человек: деятельность и общение : монография / Л. П. Буева. - М. : Мысль, 1978. - 216 с.

50. Букина Л. А. Творчество Ф. В. Сычкова / Л.А.Букина. [Электронный ресурс]. - Загл. с экрана. - Режим доступа

http : //erzia-museum. ru/sy chko v. html.

51. Буре, Р. С. Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников: учеб. пособие / Р. С. Буре. - М. : Просвещение, 2009. - 141 с.

52. Буре Р. С. Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной трудовой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Роза Семеновна Буре. - М., 1968. - 21 с.

53. Бутенко В. Н. Особенности межличностных отношений в разновозрастных группах дошкольников: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Вера Николаевна Бутенко. - М., 2007. - 25 с.

54. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии : книга для учителей и родителей / М. И. Буянов. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 1992. - 255 с.

55. Валдоня (Светлячок) : программа и метод, рекомендации: для дошк. образов, учреждений Респ. Мордовия / Н. А. Адаева, Т. В. Глазкова, О. Е. Ерюшкина и др. ; отв. ред. И. М. Фадеева. - Саранск : Тип. «Крас. Okt.», 2001.- 108 с.

56. Вердербер Р. Психология общения : тайны эффективного взаимодействия / Р. Вердербер, К. Вердербер. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. - 416 с.

57. Ветрова Г. В. Сказка о веселом художнике. Кустодиев : кн. предназначена для чтения взрослыми детям / Г. В. Ветрова. - М. : Белый город. - 2003. -11 с.

58. Ветрова И. Б. Композиция - феномен художественного творчества некоторые вопросы истории, теории и практики / И. Б. Ветрова ; Московская открытая социальная академия - М. : MOCA, 2010.- 184 с.

59. Ветрова И. Б. Неформальная композиция : от образа к творчеству : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 052400 «Дизайн» / И. Б. Ветрова. - М. : Ижица, 2004. - 171 с.

60. Войскунский А. Е. Я говорю, мы говорим ... : очерки о человеческом общении / А. Е. Войскунский. - 2-е изд., дораб. и дополн. - М. : Знание, 1990.-240 с.

61. Волгина Э. Кризис культуры и пути его преодоления в социуме России / Э. Волгина // Культура России в XXI веке : прошлое в настоящем, настоящее в будущем ; Russian Cultureinthe 21 Century : the Pastinthe Present, antthe Presentinthe Future : материалы Международной научной студенческой конференции, 5-6 мая 2010 г.; под ред. С. И. Назаровой. - СПб. : Питер, 2011.-С. 12-15.

62. Волков Н. Н. Восприятие предмета и рисунка монография / Н. Н. Волков. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1950. - 507 с.

63. Волшебный мир народного творчества : учеб. пособие для подготовки детей к шк. ; В 2 ч. Ч. 1 / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова и др. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 80 с. (Преемственность).

64. Волшебный мир народного творчества : учеб. пособие для подгот. детей к шк. ; В 2 ч. Ч. 2 / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова и др. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 71 с. (Преемственность).

65. Воспитание индивидуальности : учеб.-метод, пособие / под ред. Е. Н. Степанова. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 224 с.

66. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста : кн. для воспитателя дет. сада / Т. Л. Богина, Т. Г. Казакова, Е. А. Тимофеева и др. ; под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюгиной. - М. : Просвещение, 1987. - 160 с.

67. Выготский Л. С. Мышление и речь : сб. изб. тр. / Л. С. Выготский. - М. : ХРАНИТЕЛЬ, 2008. - 668 [4] с.

68. Выготский Л. С. Этюды по истории поведения. Обезьяна. Примитив. Ребенок / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. - М. : Педагогика-Пресс, 1993. -221 с.

69. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. - М. : Просвещение, 1991. - 90 с.

70. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. - М. : Искусство, 1986. - 572 с.

71. Выготский Л. С. Мышление и речь. Проблемы психического развития ребенка : избранные психологические произведения / Л. С. Выготский. -М. : АПН РСФСР, 1956. - 635 с.

72. Газман О. С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы / О. С. Газман. - М. : МИРОС, 2002. - 296 с.

73. Галеев Б. М. Содружество чувств и синтез искусств / Б. М. Галеев. -Серия «Эстетика» : новое в жизни, науке, технике. - М. : Знание, 1982. -№ 12.-63 с.

74. Галигузова Л. Н. Педагогика детей раннего возраста : учеб. пособие для студентов вузов // Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерекова. - М. : ВЛАДОС, 2007.- 301 с.

75. Голубева Л. Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. Г. Голубева, М. В. Лещенко, К. Л. Печора ; под ред. В. А. Доскина, С. А. Козловой. -

M. : Академия, 2002. - 192 с.

76. Голубкина А. С. Несколько слов о ремесле скульптора / А. С. Голубкина. -М. : Издание М. и С. Сабашниковых, 1923. - 53 с. (Репринтное издание / автор вступительного слова Д. А. Чудинов. - М. : Государственная Третьяковская галерея, Сканрус, 2004).

77. Гольдникова А. Хорошие манеры в рисунках и примерах : кн. для детей среднего школьного возраста / А. Гольдникова / [пер. с польского Д. С. Гальпериной; предисл. к рус. изд. Е. Панасенко; худож. Ю. Ардатовский]. - 2-е изд. - М. : Мол. гвардия, 1980. - 190 с.

78. Горюнова, Т. М. Развитие детей раннего возраста : анализ программ дошкольного образования / Т. М. Горюнова. - М. : Сфера, 2009. - 128 с.

79. Гребенников И. В. Основы семейной жизни : учеб. пособие / И. В. Гребенников. - М. : Просвещение, 1991. - 158 с.

80. Грехем Д. Как стать родителем самому себе / Д. Грехем. - М. : Класс, 1993. -206 с.

81. Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности : кн. для воспитателей детских садов / Г. Г. Григорьева. - М. : Просвещение, 1995. - 64 с.

82. Гриншпун И. Б. Введение в психологию: учеб. пособие / И. Б. Гриншпун. -М. : Институт практической психологии, 1996. - 152 с.

83. Гросул Н. В. Искусство видеть. Ты и мир вокруг тебя : программа развития у детей художественных способностей / Н. В. Гросул. - М. : НИИ шк., 1990.- 54 с.

84. Гунина Е. В. Психологическое изучение ребенка дошкольного возраста : методики / Е. В. Гунина. - Чебоксары : Изд-во Чувашского РИПКРНО, 1997.-33 с.

85. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. - М. : Педагогика, 1986. - 240 с.

86. Деятельность и взаимоотношения дошкольников : сб. науч. тр. / под ред. Т. А. Репиной. - М. : Просвещение, 1987. - 189 с.

87. Джеймс М. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями / М. Джеймс, Д. Джонгвард ; [пер. с англ. ; и общ. ред. и послесловие Л. А. Петровской]. - М. : Прогресс, 1993. - 336 с.

88. Джидарьян И. А. Психология общения и развития личности / И. А. Джидарьян // Психология формирования и развития личности: сб. науч. тр. - М. : Педагогика, 1981. - С. 127 - 158.

89. Джидарьян И. А. Эстетическая потребность : монография / И. А. Джидарьян. - М. : Наука, 1976. - 191 с.

90. Дианова В. М. Искусство как форма общения / В. М. Дианова // Искусство в системе культуры : сб. науч. тр. - JI. : Лениздат, 1981. -С. 90- 95.

91. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста : пособие для воспитателей детских садов ; под ред. Е. И. Радиной, М. И. Поповой. -

2-е изд. М. : Просвещение, 1972. - 191 с.

92. Доронова Т. Н. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре (младшая разновозрастная группа) : кн. для воспитателя дет. сада / Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон. - М. : Просвещение, 1992. - 143 с.

93. Дружинин В. Н. Психология семьи : монография / В.Н.Дружинин. -

3-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург : Деловая книга, 2000. - 208 с.

94. ДымноваТ. И. Психология семейного образа жизни : учебно-практическое пособие / Т. И. Дымнова. - М. : Педагогическое общество России, 2005. -144 с.

95. Егоров С. Ф. Введение в историю дошкольной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / С. Ф. Егоров, С. В. Лыков, Л. М. Волуева / Под ред. С. Ф. Егорова. - М. : Академия, 2001. - С. 8 - 9.

96. Езикеева В. А. Развитие способности художественного восприятия у дошкольников / В. А. Езикеева // Известие АПН, 1959. - Вып. 100. -С. 27 - 30.

97. Жизневский Б. П. Влияние особенностей организации совместной трудовой деятельности на содержание общения у дошкольников / Б. П. Жизневский // Генетические проблемы социальной психологии : сб. науч. ст. ; [под ред. Я. Л. Коломинского, М. И. Лисиной]. - Минск : Изд-во Минского ун-та, 1985. - С. 164 - 176.

98. Запесоцкий А. С. Гуманитарная культура и гуманитарное образование : монография / А. С. Запесоцкий. - СПб. : ИГУП, 1996. - 322 с.

99. Запорожец А. В. Восприятие и действие / А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, В. П. Зинченко и др. - М. : Просвещение, 1967. - 322 с.

100. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка : кн. для воспитателей детских садов и родителей / А. И. Захаров. - М. : Просвещение, 1993. - 192 с.

101. Зацепина М. Б. Культура - основа развития ребенка дошкольного возраста: монография / М. Б. Зацепина. - М. : РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2011. - 184 с.

102. Зацепина М. Б. Формирование основ культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Зацепина Мария Борисовна. - М., 2005. - 363 с.

103. ЗегарникБ. В. Патопсихология. Основы клинической диагностики и практики / Б. В. Зегарник. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Эксмо, 2008. -368 с.

104. Зеньковский В. В. Психология детства : сб. изб. тр./ В. В. Зеньковский ; отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. -М. : Школа-Пресс, 1996. - 336 с.

105. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. пособие / И. А. Зимняя. -Ростов н/Д : Феникс, 1997. - 480 с.

106. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. В. Змановская. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2004. - 288с.

107. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей: монография / Е. И. Игнатьев. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 187 с.

108. Игнатьев Е. И. Влияние восприятия предмета на изображение по представлению / Е. И. Игнатьев // Психология рисунка и живописи : сб. науч. тр. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1954. - С. 5 - 59.

109. Изобразительное искусство Мордовии: альбом / сост. Н. И. Шибаков, А. А. Косинец. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1984. - С. 5 - 6 (репродукции картин Ф. В. Сычкова).

110. Каган М. С. Культура - философия - искусство (диалог) / М. С. Каган, Т. В. Холостова // Серия «Эстетика» : новое в жизни, науки, технике. - М. : Знание, 1988.-№2.-64 с.

111. Каган М. С. Мир общения / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1988. -315 с.

112. Каган М. С. Социальные функции искусства / М. С. Каган// Серия «Эстетика» : новое в жизни, науки, технике. - М. : Знание, 1978. - № 4. -С. 13.

113. Каган М. С. Человеческая деятельность / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1974.-328 с.

114. Казакова Р. Г. Нормативная и динамическая модель социально-активной личности дошкольника / Р. Г. Казакова, В. Г. Моралов // Психолого-педагогические механизмы формирования качеств соцально активной личности у детей дошкольного и младшего школьного возраста : сб. науч. тр. - М. : Педагогика, 1986. - С. 6 - 12.

115. Казакова Т. Г. Рисуют младшие дошкольники : пособие для воспитателя / Т. Г. Казакова. - М. : Просвещение, 1971. - 320 с.

116. Казарьянц К. Э. Индивидуальная культура и культура педагогического сообщества : монография / К. Э. Казарьянц. - М. : Илекса, 2007. - 174 с.

117. Казарьянц К. Э. Культура межличностных отношений в рамках учебного процесса вуза : монография / К. Э. Казарьянц. - М. : Илекса, 2006. - 115 с.

118. Казарьянц К. Э. Дидактические условия формирования у обучаемых на учебных знятиях культуры межличностных отношений: на примере студентов университета : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Казарьянц Каринэ Эдуардовна. - Ставрополь, 2003. - 22 с.

119. КакунА. В. Представления о культуре межличностных отношений в педагогическом коллективе: материалы Международной научной конференции 2-3 апреля 2009 г. / А. В. Какун // Воспитательная работа в вузе: состояние, проблемы, перспективы развития. - М.: МАНПО; Ярославль : Ремдер, 2009. - 684 с. - С. 386 - 388.

120. Какун А. В. Формирование культуры межличностных отношений в

педагогическом коллективе школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Какун Анна Владимировна. - М., 2009. - 19 с.

121. Калашникова В. А. Формирование межличностных отношений детей 5-7 лет в процессе эстетического воспитания : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Калашникова Виктория Александровна. - Владикавказ, 2010. — 172 с.

122. КаминскаяМ. О картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» / М. Каминская [Электронный ресурс]. - Загл. с экрана. - Режим доступа : http://www.ivanshishkin.ru/medvedi/.

123. Кандинский В. В. О духовном в искусстве / В.В.Кандинский. - М. Архимед, 1992. - 107 с.

124. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении : кн. для учителя / В. А. Кан-Калик. - М. : Просвещение, 1987. - 515 с.

125. Кахнович С. В. Ценностное отношение к другому человеку в контексте эстетического воспитания детей дошкольного возраста / С. В. Кахнович // Детский сад от А до Я. - 2011. - № 5. - С. 30 - 41.

126. Кахнович С. В. Формирование начал изобразительной грамотности у детей раннего возраста : монография / С. В. Кахнович ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2009. - 123 с.

127. Кахнович С. В. Формирование навыков саморегуляции поведения детей 3 - 4-х лет в изобразительной деятельности / С. В. Кахнович, Е. В. Алексуточкина // Молодежь и наука: проблемы современного образования : сб. ст. Всерос. научно-практ. конф. : в 3 ч.; под общ. ред.

B. В. Кадакина ; отв. за вып. П. В. Замкин ; Мордов. гос. пед. ин-т. -Саранск, 2009. - Ч. 2. - С. 21 - 25.

128. Кахнович С. В. Занятия с детьми раннего возраста по формированию начал изобразительной грамотности : учеб. пособие / С. В. Кахнович ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2008. - 93 с.

129. Кахнович С. В. Психолого-педагогические основы развития общения дошкольников на занятиях изобразительным искусством : учеб. пособие / С. В. Кахнович ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2007. -75 с.

130. Кахнович С. В. Специфика общения дошкольников в процессе занятий изобразительным искусством : монография / С. В. Кахнович. - Саранск : Референт, 2005. - 112 с.

131. Кедров Б. М. О повторяемости в процессе развития : монография / Б. М. Кедров. - М. : КомКнига, 2006. - 152 с.

132. Келли Г. Две функции референтных групп / Г. Келли // Современная зарубежная социальная психология: тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1984. -

C. 197-203.

133. КисинК. А. Педагогические условия развития культуры межличностных отношений в воинских подразделениях: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кисин Константин Алексеевич. - Комсомодьск-на Амуре, 2003. - 207 с.

134. Климов Е. А. Введение в психологию труда : учебник / Е. А. Климов. -2-е изд., перераб. и доп. - М. : Изд-во Московского ун-та ; Академия, 2004.- 336 с.

135. Ковалев С. В. Психология современной семьи : информ.-метод, материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни» : кн. для учителя /

С. В. Ковалев. -М. : Просвещение, 1988. - 207 с.

136. Коган В. 3. Информационное взаимодействие: опыт анализа субъект-объектных отношений / В. 3. Коган. - Томск : Изд-во Томского ун-та, 1980. - 194 с.

137. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2001.- 176 с.

138. Коломинский Я. Л. Социально-психологические особенности совместной игровой и трудовой деятельности дошкольников / Я. Л. Коломинский, Б. П. Жизневский // Вопросы психологии. - 1986. - № 5. - С. 38 - 44.

139. Коломинский Я. Л. Субъективная информативность как мотив межличностного общения / Я. Л. Коломинский // Проблемы формирования социогенных потребностей : сб. науч. тр. - Тбилиси: Мецниерба, 1974. -С. 223-225.

140. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников : монография / Т. С. Комарова. - М. : Мозайка-синтез, 2013. - 142 с.

141. Комарова Т. С. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада : пособие для педагогов дошкольных учреждений / Т. С. Комарова, М. Б. Зацепина. - М. : Мозайка-синтез, 2010. - 141 с.

142. Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания / Т.С.Комарова. - М. : Мозайка-синтез, 2009. - 352 с.

143. Комарова Т. С. Художественное творчество в детском саду / Т. С. Комарова // Творчество в детском саду. - 2009. - № 1. - С. 3 - 7.

144. Комарова Т. С. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет / Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина. - изд. 4-е , испр. и доп. -М. : Педагогическое общество России, 2008. - 128 с.

145. Комарова Т. С. Эстетическая развивающая среда в ДОУ учебно-педагогическое пособие / Т. С. Комарова, О. Ю. Филлипс. - М. : Педагогическое общество России, 2007. - 128 с.

146. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования / Т. С. Комарова. - 3-е изд. - М. : Педагогическое общество России, 2005. - 176 с.

147. Комарова Т. С. Коллективное творчество дошкольников: учеб. пособие к Программе воспитания и обучения в детском саду / Т. С. Комарова, А. И. Савенков - М. : Педагогическое общество России, 2005. - 128 с.

148. Комарова Т. С. Как научить ребенка рисовать / Т. С. Комарова. - М. : Столетие, 1998. - 140 с.

149. Комарова Т. С. Дети в мире творчества : кн. для педагогов дошкольных учреждений / Т. С. Комарова. - М. : Мнемозина, 1995. - 160 с.

150. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : кн. для воспитателя дет. сада / Т. С. Комарова. - 3 изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1991. - 176 с.

151. Комарова Т. С. Взаимосвязь изобразительной деятельности с другими видами деятельности и занятиями. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию : учеб. пособ. для уч-ся пед. училищ по специальности «Дошкольное воспитание» / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова и др. ; под ред. Т. С. Комаровой. - М. : Просвещение, 1991. - 256 с.

152. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение

и творчество / Т. С. Комарова. - М. : Педагогика, 1990. - 144 с.

153. Комарова Т. С. О развитии способностей к изобразительной деятельности / Т.С.Комарова // Дошкольное воспитание. - 1990. -№ 6. - С. 44 - 50.

154. Корницкая С. В. Влияние содержания общения со взрослым на отношение к нему ребенка : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Корницкая Светлана Владимировна. - М., 1975. - 23 с.

155. Косминская В. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: лаб. практикум : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В. Б. Косминская, Н. Б. Халезова. - М. : Просвещение, 1987. - 124 с.

156. Кравченко А. И. Культурология: учебник / А. И. Кравченко. - М. : Проспект, 2010.-288 с.

157. Краевский В. В. Методология педагогики: новый этап : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М. : Академия, 2006. - 400 с.

158. Краснова С. Г. Взаимосвязь психических состояний и межличностных отношений дошкольников в социальном окружении : автореф. дис. ... канд. психологических наук / Краснова Светлана Гурьевна. -Нижний Новгород, 2011. - 25 с.

159. Кротов В. Ф. Методы и задачи оптимального управления / В. Ф. Кротов, В. И. Гурман - М. : Наука, 1973. - 446 с.

160. Кроха : пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова, Д. В. Сергеева [и др.]. -6-е изд. - М. : Просвещение, 2004. - 253 с.

161. Кручевский В. Быль-сказка о карандашах и красках : кн. для родителей / В. Кручевский. - М. : Педагогика, 1980. - 143 с.

162. Кузин В. С. Психология: учебник / В. С. Кузин.- 3-е изд., перераб. и доп-М. : Агар, 1997. - 303 с.

163. Кузнецова Э. А. Трактат о синестезии : монография / Э. А. Кузнецова. -Казань : Казанский гос. ун-т им. В. И. Ульянова - Ленина, 2004. - 123 с.

164. Куршева Н. А. Метод проективного рисования в глубинно-психологической коррекции и терапии: личность и межличностные отношения в семье и социуме : монография / Н. А. Куршева. - М.: МАКС Пресс, 2007. - 76 с.

165. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей / Р. Кэмпбелл. - М. : Знание, 1992. - 187 с.

166. Лабунская В. А. Не язык тела, а язык души! Психология невербального выражения личности / В. А. Лабунская. - Ростов н/ Д : Феникс, 2009. -344 [3] с. (Психологический факультет).

167. Лейбниц Г. В. Сочинение в 4 т. / Г. В. Лейбниц ; редкол.: Б. Э. Быховский, Г. Г. Майорова, И. С. Нарский [и др.] [ред. тома, авт. вступ. ст. и примеч. В. В. Соколов]. - Т. 4. - М. : Мысль, 1989. - 554 с.

168. Леонтьев А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - Тарту : Изд-во Тартовского ун-та, 1974. - 219 с.

169. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. - М. : Знание, 1979. - С. 3-44.

170. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики : монография / А. Н. Леонтьев. - М. : Мысль, 1965. - 572 с.

171. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения : монография / И. Я. Лернер. - М. : Педагогика, 1981. - 144 с.

172. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение монография / П. Ф. Лесгафт. - 8-е изд. - 2010. - 216 с. (Психология, педагогика, технология обучения).

173. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы : кн. для воспитателя дет. сада / Д. Лешли. - М. : Просвещение, 1991. - 223 с.

174. Лисина M. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе / М. И. Лисина, Г. И. Канчеля. - Кишинев : Штилнца, 1987. - 135 с.

175. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения : монография / М. И Лисина. - М. : Педагогика, 1986. - 144 с.

176. Лисина М. И. Потребности и мотивы общения между дошкольниками / М. И. Лисина, Р. А. Смирнова // Генетические проблемы социальной психологии : сб. научн. тр. - Минск : Изд-во Минского ун-та, 1985. -С. 72- 87.

177. Лисина М. И. Психологическое содержание контактов между младенцами / М. И. Лисина, Л. М. Царегородцева // Генетические проблемы социальной психологии : сб. науч. тр. - Минск : Изд-во Минского ун-та, 1985. - С. 41 - 55.

178. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций / Б. Т. Лихачев. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт-Издат, 2003. - 607 с.

179. Лихачев Д. С. Русское искусство от древности до авангарда / Д. С. Лихачев. - СПб. : Искусство - СПб, 2009. - 480 с.

180. Лобова А. Ф. Теория и практика формирования у детей эстетического отношения к человеку: дис. ... д-ра пед. наук 13.00.01 / Лобова Алла Федоровна - М., 2001. - 311 с.

181. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М. : Наука, 1984. - 443 с.

182. Ломов, С. П. Дидактика художественного образования : монография / С. П. Ломов. - М. : Педагогическая академия, 2010. - 104 с.

183. Лосев А. Ф. Диалектика художественной формы / А. Ф.Лосев. - М. : Академический проект, 2010. - 415 с.

184. Лямина Г. М. О формировании взаимоотношений в раннем возрасте / Г. М. Лямина // Дошкольное воспитание. - 1964. - № 9. - С. 65 - 71.

185. Ляпидевский С. Е. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. Е. Ляпидевский ; [под ред. В. И. Селиверстова]. - М. : ВЛАДОС, 2003.- 384 с.

186. Макаренко А. С. Книга для родителей / А. С. Макаренко. - Л. : Лениздат, 1981.-320 с.

187. Мак-Вильямс H. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе / Н. Мак-Вильямс ; под ред. M. Н. Глущенко, М. В. Ромашкевича ; пер. с анг. - М. : Класс, 2004. - 480 с.

188. Малкина-Пых И. Г. Семейная терапия : монография / И. Г. Малкина-Пых. - М. : Эксмо, 2005. - 992 с.

189. Мартышкина Н. В. Развитие коммуникативного творчества дошкольников монография / Н. В. Мартышкина, В. В. Рыжов. -Нижний Новгород : Изд-во НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2008. - 220 с.

190. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей : пособие по практической психологии / Т. Д. Марцинковская. - М. : Линка-пресс, 1997. - 176 с.

191. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу ; пер.с англ. - СПб. : Питер, 2008. - 3-е изд. - 352 с. (Серия «Мастера психологии»),

192. Матисс в России : альбом репродукций картин / составители: А. Г. Костиневич, Н. Ю. Семенова. - М. : Авангард, 1993. - 190 с.

193. Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин. -М. : Изд-во Московского психол.-соц. ин-та ; Воронеж : Модек, 2003. -718 с.

194. Мацковский М. С. Социология семьи: проблемы теории, методологии и методики / М. С. Мацковский. - М. : Наука, 1989. - 400 с.

195. Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству : художественное развитие ребенка в семье / А. А. Мелик-Пашаев, 3. Н. Новлянская. - М. : Искусство в школе, 1995. - 144 е., ил.

196. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология : практическое руководство / В. Д. Менделевич. - 4-е изд. - М. : МЕДпресс-информ, 2002. -592 с.

197. Мерлин В. С. Лекции по психологии мотивов человека : учеб. пособие для спецкурса / В. С. Мерлин. - Пермь : Изд-во Пермского гос. пед. ин-та, 1971. - 120 с.

198. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Воспитание дошкольника, 2005. - 320 с.

199. Мид М. Культура и мир детства : избранные произведения / М. Мид ; [пер. с англ. и коммент. Ю. А. Асеева; послесловие И. С. Кона]. - М. : Наука, 1988.-429 с.

200. Минухин С. Техники семейной терапии / С. Минухин, Ч. Фишман ; пер. с анг. А. Д. Иорданского. - М. : Класс, 1998. - 304 с.

201. Михеева Л. Н. Русские народные праздники : для детей младшего и среднего школьного возраста / Л. Н. Михеева ; худож. Е. А. Румянцева. - М. : Дрофа-Плюс, 2007. - 77 с.

202. Моисеева Л. Г. Готовим руку к письму / Л.Г.Моисеева. - СПб. : Речь, 2004. - 80 с.

203. МораловВ. Г. К проблеме генезиса социальной активности личности дошкольника / В. Г. Моралов // Психолого-педагогические механизмы формирования качеств социально активной личности у детей дошкольного и младшего школьного возраста: сб. науч. статей - М. : Педагогика, 1986. -С. 3-6.

204. Мордовия: народное искусство / под ред. Г. В. Балаева, А. Н. Нижегородцевой. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1985. - 144 с.

205. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта : монография / В. С. Мухина. - М. : Педагогика, 1981. - 239 с.

206. МясищеваВ. Н. Психология отношений : избр. тр. / В. Н. Мясищев. - М. : Изд-во Московского психол.-соц. ин-та ; Воронеж : Модек, 1998. - 368 с.

207. Найбауэр А. В. Проблема адаптивного образования в научной школе Тамары Семеновны Комаровой / А. В. Найбауэр, И. Ф. Слепцова // Детский сад от А до Я. - 2011. - № 5. - С. 4 - 16.

208. Никитина Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - М. : Академия, 2004. - 224 с.

209. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений : монография / Н. Н. Обозов. - Киев : Лыбидь, 1990. - 191 с.

210. Образование и воспитание младших школьников в условиях поликультурного региона / Всероссийская науч.-практ. конф. с международным участием, 22 - 23 сентября 2011 г. [материалы] // редкол.: И. Г. Рябова (отв. ред.) [и др.] ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2012. -378 с.

211. Общая психология : курс лекций для первой ступени педагогического образования ; сост. Е. Г. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 1998. - С. 151.

212. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова - М. : Азъ, 1995. - 928 с.

213. Органова О. Н. Специфика эстетического восприятия: монография / О. Н. Органова - М. : Высш. шк, 1975. - 224 с.

214. Основы теории художественной культуры: учебное пособие / под ред. Л. М. Мосоловой. - СПб. : Лань, 2001. - 288 с.

215. Осовский Е. Г. Заметки о геополитическом подходе в области образования / Е. Г. Осовский // Современные проблемы психолого-педагогических наук : межвуз. сб. науч. тр.; по ред. Е. Г. Осовского. - Саранск, Мордов. гос. пед. ин-т. - 2002. - Вып. 18. - С. 3 - 6.

216. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010. -304 с.

217. Павлинов П. Я. Графическая грамота: монография / П. Я. Павлинов. -М. : Искусство, 1935. - 617 с.

218. Павлова Л. Раннее обучение чтению: потребность, необходимость или дань моде? / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 6. -С. 91-93.

219. Панферов В. Н. Основы психологии человека: учеб. пособие / В. Н. Панферов, А. В. Микляева, П. В. Румянцева. - СПб. : Речь, 2009. -432 с.

220. Парамонова Л. А. Дошкольное и начальное образование за рубежом : история и современность : учеб. пособие для суд. высш. пед. учеб. заведений / Л.А.Парамонова, Е.Ю.Протасова. - М. : Академия, 2001. -240 с.

221. Парыгин Б. Д. Социальная психология : проблемы методологии, истории и теории : монография / Б. Д. Парыгин. - СПб.: ИГУП, 1999. - 592 с.

222. Педагогика : учебное пособие для студ. пед вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 2001. -640 с.

223. Педагогика раннего возраста: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г. Г. Григорьева, Г. В. Груба, Е. В. Зворыгина и др. ; под ред. Г. Г. Григорьевой, Н. П. Кочетовой, Д. В. Сергеевой. - М. : Академия, 1998. - 336 с.

224. Пелевин Ю. А. О портрете дочери художника О. В. Суриковой / Ю. А. Пелевин [Электронный ресурс]. - Загл. с экрана. - Режим доступа : http://artclassic.edu.ru/catalog.asp7ob _по=19340.

225. Петровская Л. А. Компетентность в общении / Л.А.Петровская. - М. : Из-воМГУ, 1989.-216 с.

226. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. -М.: Политиздат, 1982. - 254 с.

227. Печора К. Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях : кн. для воспитателя дет. сада / К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. - М. : Просвещение, 1986. - 144 с.

228. Пиаже В. Ж. Моральные суждения у ребенка : монография / В. Ж. Пиаже ; пер. с французского В. П. Большакова. - М. : Академический проект, 2006. -480 с.

229. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. - М. : РИМИС, 2008. -436 с.

230. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. - СПб. : Питер, 2003. - 192 с.

231. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология / Ж. Пиаже. - М. : Просвещение, 1969. - 659 с.

232. Пиз А. Язык телодвижений: как читать мысли других по их движениям / А. Пиз. - Нижний Новгород : Ай Кью, 1992 - 262.

233. Погодина С. В. Влияние изобразительного искусства на «предтворческое» и творческое развитие дошкольников / С. В. Погодина // Детский сад от А до Я.-2011,-№5.-С. 129- 137.

234. Подласый И. П. Педагогика : новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / И. П. Подласый. - М. : ВЛАДОС, 2003. - В 2 -х кн. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.

235. ПопиковаН. Ю. Формирование культуры межличностных отношений в процессе учебного взаимодействия учителя и ученика: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Попикова Наталья Юрьевна. - Челябинск, 1998. - 170 с.

236. ПоршневБ. Ф. О начале человеческой истории : проблемы палеопсихологии / Б. Ф. Поршнев; [под ред. Б. А. Диденко]. - М.: ФЭРИ - В, 2006. - 640 с.

237. Пригожин И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой / И. Пригожин. - М. : Прогресс, 1986. - 431 с.

238. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 665 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» [Электронный ресурс]. - Загл. с экрана. - Режим доступа : http://www.rg.ru/2010/03/05/obr-dok.html.

239. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т: С. Комаровой. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.

240. Психология : словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2 изд., испр и доп. - М. : Политиздат, 1990. -494 с.

241. Психология : учебник для гуманитарных вузов / под ред. В. Н. Дружинина. -СПб.: Питер, 2002. - 656 с. : [ил.]. - Серия «Учебник нового века»

242. Психология детства : учебник / В. А. Аверин, Г. А. Виленская, В. П. Зинченко ; под ред. члена-корреспондента РАО А. А. Рейна. - СПб. : Прайм-еврознак, 2006. - 350 с.

243. Радуга: программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, С. Г. Якобсон и др. ; сост. Т. Н. Доронова. - М. : Просвещение, 1993. - 224 с.

244. Развитие общения дошкольников со сверстниками : сб. науч. тр. / под ред. А. Г. Рузской. - М. : Педагогика, 1983. - 215 с.

245. Рапацкая, Л. А. Русская художественная культура: учеб. пособие для студентов высш. учеб. зав. / Л. А. Рапацкая. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 608 с.

246. Реализация идей личностно-ориентированного образования в начальной школе / Е. В. Бондаревская и др. - Архангельск : Поморский ун-т, 2006. -286 с.

247. Ремезова, Л. А. Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у дошкольников 6-7 лет : методика / Л. А. Ремезова. - М. : Школьная пресса, 2006. - 96 с. [«Дошкольное воспитание и обучение» - приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып. 132].

248. Репина Т. А. Общение и взаимодействие в семье / Т.А.Репина, Л. А. Арутюнова // Общение детей в детском саду и семье : сб. науч. тр. ; под ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной. - М. : Педагогика, 1990. - С. 7 - 34.

249. Репина Т. А. Влияние самостоятельных игровых объединений на развитие справедливости в отношениях дошкольников : сб. науч. тр. / Т. А. Репина, О. М. Гостюхина // Деятельность и взаимоотношения дошкольников ; под ред. Т. А. Репиной. - М. : Педагогика, 1987. - С. 43 - 71.

250. Репина Т. А. О путях изучения взаимоотношений дошкольников. Задачи и методы исследования / Т. А. Репина //Отношения между сверстниками в группе детского сада : сб. науч. тр. ; под ред. Т. А. Репиной. - М.: Педагогика, 1978. - С. 5 - 13.

251. Репина Т. А. Проблема межличностных отношений дошкольников и ее изучение / Т.А.Репина // Дошкольное воспитание. - 1975. - № 10. -С. 29-33.

252. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. Т. 1 / гл. ред. В. В. Давыдов. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1993. - 608 с.

253. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. Т. 2 / гл. ред. В. В. Давыдов. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. - 672 с.

254. Российская Е. И. Искусство как средство общения (коммуникативная функция искусства) / Е. И. Российская. - Серия «Эстетика» : новое в жизни, науке, технике. - М. : Знание, 1985. - № 8. - 64 с. - С. 11.

255. Рубинштейн М. М. Вопросы и их роль в умственном развитии ребенка / М. М. Рубинштейн // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 2. - С. 7 - 13.

256. Рубинштейн С. JI. Основы общей психологии / С. JI. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2007.-713 с.

257. Рудаков В. А. Влияние образовательной полихудожественной среды школы-интерната на развитие творческих способностей младших школьников / В. А. Рудаков // Педагогическое образование и наука. -2008.-№3,-С. 39 -43.

258. Рудовская И. А. Формирование взаимоотношений у детей пятого года жизни в совместной деятельности / И. А. Рудовская // Воспитание самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста: тезисы докладов конф. аспирантов и мне, 6 июня 1973 г. : [материалы] - М. : Из-во МГПИ им. В. И. Ленина, 1973. - С. 154- 162.

259. Рузская А. Г. Речь детей двух-семи лет в общении с взрослым и со сверстником / А. Г. Рузская, А. Э. Рейстейн // Генетические проблемы социальной психологии : сб. науч. тр. - Минск : Изд-во Минского ун-та, 1985. - С. 88 - 100.

260. Рузская А. Г. Отношение детей дошкольного возраста к разным вариантам общения со взрослыми / А. Г. Рузская // Развитие общения у дошкольников : учеб. пособие ; под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. - М. : Педагогика, 1974. - С. 153 - 178.

261. Рылеева Е. В. Вместе веселее! Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет / Е. В. Рылеева. - 3-е изд. -М. : Айс-пресс, 2004. - 160 с.

262. Савенков А. И. Формирование общественной направленности у младших школьников в процессе внеклассной изобразительной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Савенков Александр Ильич. - М., 1988. - 23 с.

263. Савенкова Л. Г. Когда все искусства вместе : взаимодействие предметов художественного цикла / Л. Г. Савенкова // Первое сентября - Серия «Искусство» - Вып. 4 (16). - М. : Чистые пруды, 2007. - 32 с.

264. Савенкова Л. Г. Полихудожественное образование как фактор развития детей и юношества / Л. Г. Савенкова // Педагогика. - 2006. - № 5. -С. 17-23.

265. Сакулина Н. П. Изобразительная деятельность в детском саду : пособие для воспитателей / Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова. - 2 изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1982. - 208 с.

266. Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве / Н. П. Сакулина. -М. : Просвещение, 1967. - 212 с.

267. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности ; под ред. В. А. Ядова. - Л. : Наука, Ленинградское отделение, 1979. -С. 3-46, 103- 119.

268. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома : психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н. В. Самоукина. - М. : Новая школа, 1995. -144 с.

269. Самохвалова В. И. Язык искусства / В. И. Самохвалова,- Серия «Эстетика» : новое в жизни, науке, технике. - М. : Знание. 1982. -№ 11.-64 с.

270. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

271. Семенов В. Е. Искусство как межличностная коммуникация: социально-психологическая концепция / В. Е. Семенов. - СПб. : Изд-во

С.-Петербургского университета, 1995. - 200 с.

272. Сенсорное воспитание в детском саду : пособие для воспитателей / Н. П. Сакулина, Н. И. Поддьяков, Т. С. Комарова и др. ; [под ред. Н. И. Поддьякова, В. Н. Аванесовой]. - 2-е изд. испр. и доп.- М. : Просвещение, 1981. - 192 с.

273. Сеченов И. М. Психология поведения : сб. изб. тр. / И. М. Сеченов ; под ред. М. Г. Ярошевского - М. : Институт практической психологии, Воронеж, 1995. - С. 26 - 131.

274. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. В. Сидоренко. -Санкт-Петербург : Социально-психологический центр, 1996. - 340 с.

275. Скаткин М. Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения / М. Н. Скаткин. - М. : Педагогика, 1971. - 205 с.

276. Скульптор Эрьзя: книга - альбом / авт. - сост. М. Н. Баранова, В. С. Ионова; [фото В. И. Почаев]. - Саранск Мордов. кн. изд-во, 2006. - 568 с.

277. Сластенин В. А. Педагогика : учебник для высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. -8-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 576 с.

278. Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования монография / В. И. Слободчиков. - Екатеринбург Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009. - 264 с.

279. Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. - М. : ВЛАДОСС, 2003. - 160 с.

280. Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками : учебное пособие / Е. О. Смирнова. - М. : Академия, 2000. - 160 с.

281. Смирнова Е. О. Психология ребенка: учебник для пед. училищ и вузов / Е. О. Смирнова. - М. : Школа-Пресс, 1997. - 384 с.

282. Смирнова Р. А. Зависимость отношения дошкольников к сверстнику от содержания общения / Р. А. Смирнова // Экспериментальные исследования по проблемам педагогики и психологии : сб. науч. тр. - М. : НИИОП, 1979.-С. 24- 28.

283. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. -2-е изд. - М. : Сов. энциклопедия, 1982. - 1600 с.

284. Современный психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерикова, В. П. Зинченко. - СПб. : Прайм-еврознак, 2006. - 490 с.

285. Соковнин В. М. Фасцинология : пролегомены к науке о чарующей, доминантной и устрашающей коммуникации животных и человека : монография / В. М. Соковнин. - Екатеринбург : Изд-во Уральского ун-та, 2005.-400 с.

286. Соковнин В. М. О природе человеческого общения : монография / В. М. Соковнин. - Фрунзе : Ментек, 1974. - 177 с.

287. Сокольникова H. М. Методика преподавания изобразительного искусства учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / H. М. Сокольникова. - 6-е изд. стер. -М. : Академия, 2013. - 251 с.

288. Сокольникова H. М. Изобразительное искусство для детей : виды и жанры изобразительного искусства : книга для семейного чтения и творческого досуга / H. М. Сокольникова, С. П. Ломов. - М. : АСТ : Астрель, 2009. - 141 с.

289. Сокольникова H. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / H. М. Сокольникова. - 3-е изд. стереотип. - М. : Академия, 2006. - 368 с.

290. Соломенникова О. А. Основные и дополнительные программы

дошкольных образовательных учреждений : метод, пособие / О. А. Соломенникова. - 2-е изд. - М. : Айрис-пресс, 2007. - 192 с.

291. Соломенникова О. А. Народное искусство в формировании изобразительного творчества детей / О. А. Соломенникова // Народное искусство в воспитании детей : кн. для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий ; под ред. Т. С. Комаровой. - М. : Российское педагогическое агентство, 1997. - С. 116 - 144.

292. Сохин Ф. А. Речевая активность / Ф. А. Сохин // Наши дети : сб. ст. -М. : Юридич. литература, 1988. - С. 282 - 303.

293. Спок Б. Разговор с матерью : книга о воспитании / Б. Спок ; [пер. с англ. Н. А. Перовой, Д. Ю. Азарова]. - М. : Политиздат, 1990. - 589 с.

294. Степан Дмитриевич Эрьзя (1876 - 2001). Переписка. Статьи о творчестве. Воспоминания. Каталог произведений / сост. В. С. Дворецкая. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2001. - 240 с.

295. СтеркинаР. С. Мотивационная основа детских самодеятельных объединений в продуктивной деятельности / Р. С. Стеркина // Общение детей в детском саду и семье ; [под ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной]. - М. : Педагогика, 1990. - С. 56 - 75.

296. Столович Л. Н. Жизнь - творчество - человек / Л. Н. Столович. -М. : Политиздат, 1985. - 415 с.

297. Стребелева Е. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста : пособие для учителя-дефектолога : учеб. пособие для студентов вузов / Е. А. Стребелева, Г. А. Мишина. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 143 с.

298. Стрюк Е. И. Формирование положительных межличностных отношений у детей среднего дошкольного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Стрюк Екатерина Ивановна. - Киев, 1990. - 24 с.

299. Субботский Е. В. Ребенок открывает мир : кн. для воспитателя дет. сада / Е. В. Субботский. - М. : Просвещение, 1991. - 207 с.

300. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну / В. А. Сухомлинский. - Киев : Радьнська шк., 1987. -542 с.

301. Сычковские чтения: сб. материалов науч.-практ. конф. - Саранск : Изд-во Мордовского университета, 2005. - 73 е., ил.

302. Терещук Р. К. Особенности развития содержания потребности в общении со сверстниками у дошкольников / Р. К. Терещук // Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками : сб. науч. тр. - М : Изд-во АПН СССР, 1990. - С. 94 - 100.

303. Толстой Л. Н. Воспитание в свободе : избранные педагогические статьи / Л. Н. Толстой ; [сост., вступ. ст. М. В. Богуславского, К. Е. Сумнительного]. - М. : Карапуз, 2005. - 240 с.

304. Тормошилова Е. М. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет: теория и диагностика / Е. М. Тормошилова, Т. В. Морозова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Екатеринбург : Деловая книга, 2001. - 141 с.

305. Учимся общаться с ребенком: руководство для воспитателя дет. сада / В. А. Петровский, А. М. Виноградова, Л. М. Кларина [и др.].- М. Просвещение, 1993. - 191 с

306. Фаас Н. Э. Формирование взаимоотношений дошкольников в процессе изобразительной деятельности в условиях разновозрастной группы

(от 3 до 7 лет) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Фаас Нина Эриховна. -М., 1991. - 15 с.

307. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - Дошкольное воспитание. - 2014. - № 2. - С. 4 - 18.

308. Федот Васильевич Сычков. Воспоминания. Переписка: альбом / Автор вступительной статьи СуринаМ. И. ; [сост.: М. И. Сурина, JI. А. Букина]. -Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1998. - 136 е., ил.

309. Филичева Т. Б. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. - М. : Дрофа, 2009. - 96 с.

310. Философский энциклопедический словарь - М.: Энциклопедия, 1988. -С. 225.

311. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника / Е. А. Флерина. -М. : АПН РСФСР, 1961. - 334 с.

312. ФлиерА. Я. Культурология для культурологов: учеб. пособие для магистров, аспирантов и соискателей / А. Я. Флиер. - М. : Согласие, 2010. -672 с.

313. Флиер А. Я. Культурология для культурологов: учебник для вузов / А. Я. Флиер. - М. : Академический проект, 2000. - С. 134 - 137.

314. Флоренский П. А. Философия культа (Опыт православной антроподицеи) / П. А. Флоренский ; [сост. автор вступ. ст. С. Г. Антоненко, авторы вступ. ст. и коммент. С. М. Половинкин, игумен Андроник (Трубачев)]. - М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. - 568 с.

315. Фрейд3. Введение в психоанализ : лекции / З.Фрейд. - СПб. : Питер, 2002. - 384 с.

316. Фромм Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм. - М. : Республика, 1993. -415 с.

317. Хакен Г. Синергетика / Г. Хакен ; пер. с англ. В. И. Емельянова; под ред. Ю. JI. Климантович, С. М. Осовца. - М. : Мир, 1980. - 404 с.

318. Ханин Ю. JI. Психология общения в совместной деятельности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Ханин Юрий Леонидович. - М., 1987. - 46 с.

319. ХитроваИ. В. Педагогическое взаимодействие как средство развития культуры межличностных отношений в образовательном процессе вуза: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Хитрова Ирина Викторовна. - Рязань, 2006.- 182 с.

320. Хоментаускас Г. Семья глазами ребенка: дети и психологические проблемы в семье / Г. Хоментаускас. - Екатеринбург : У - Фактория, 2006. - 192 с.

321. ХомутоваА. Матрешка - русская народная игрушка / А. Хомутова// Культура России в XXI веке : прошлое в настоящем, настоящее в будущем ; Russian Cultureinthe 21 Century : the Pastinthe Present, antthe Presentinthe Future : материалы Международной научной студенческой конференции, 5-6 мая 2010 г.; под ред. С. И. Назаровой. - СПб. : Питер, 2011.-С. 57 - 60.

322. Художественное слово дошкольнику : пособие для воспитателей детских садов / сост.: М. К. Боголюбская, A. JI. Табенкова, Е. А. Флерина ; под ред. чл.-кор. АПН РСФСР Е. А. Флериной - М.: Учпедгиз, 1952. - 238 с.

323. Цуканова Е. В. Психологические трудности межличностного общения : монография / Е. В. Цуканова. - Киев : Вища шк., 1985. - 160 с.

324. Цуканова Е. В. Влияние межличностных отношений на процесс общения в условиях совместной деятельности / Е. В. Цуканова // Проблема общения в психологии: сб. науч. тр. - М. : Наука, 1981. - С. 148 - 167.

325. Цыпин Г. М. Сценическое волнение и другие аспекты исполнительской деятельности : монография / Г. М. Цыпин. - М. : Музыка* 2010. - 415 с.

326. Чего на свете не бывает? : занимательные игры для детей от 3 до 6 лет : кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Е. JI. Агаева, В. В. Брофман, А. И. Булычева и др. ; под ред. О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаевой. - М. : Просвещение, 1991. - 64 с.

327. Чиркова Т. И. Проблемы в поведении ребенка раннего возраста : консультации психолога : учеб.-метод, пособие / Т. И. Чиркова, Н. А. Зимина. - Н. Новгород : Нижегородский гуманитарный центр, 2001. - 176 с.

328. Чуковский К. От двух до пяти / К. Чуковский. - М. : Детская литература, 1962.-368 с.

329. Чумичева Р. М. Дошкольникам о живописи : кн. для воспитателя дет. сада / Р. М. Чумичева. - М. : Просвещение, 1992. - 126 с.

330. Шайдурова Н. В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста : учебное пособие / Н. В. Шайдурова. - М. : ТЦ Сфера, 2008. -160 с.

331. Шапанько Е. Б. Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений в дошкольном возрасте : автореф. дис. ... канд. пед. наук /

Шапанько Евгения Борисовна. - Новосибирск, 2008. - 24 с.

332. Шедевры русской живописи. Шишкин : 50 художников - 2010. - № 1. -С. 19.

333. ШкурчеваН. А. Формирование межличностных отношений первоклассников как условие их адаптации к школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Шкурчева Наталья Александровна. - М., 2006. - 20 с.

334. Шорохов Е. В. Композиция : учебник для худож.-граф. фак. пед. ин-тов /

Е. В. Шорохов. - 2-е изд. перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1986. - 285 с.

335. ШтрасмайерВ. Обучение и развитие ребенка раннего возраста: 260 упражнений в помощь тем, кто воспитывает детей 1-3 лет с проблемами в развитии : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / В. Штрасмайер ; пер. с нем. А. А. Михлина, Н. М. Назаровой. - М. : Академия, 2002. - 240 с.

336. Щелованов Н. А. Воспитание детей раннего возраста в детских

учреждениях / Н. А. Щелованов, Н. М. Аксарина. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 1949. - 467 с.

337. Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия : учебное пособие для врачей и психологов / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская. - изд. 2-е, испр. и доп. - СПб. : Речь, 2006. - 352 с.

338. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии. - 1971. -№ 4. - С. 6 - 20.

339. Эстетическое воспитание в детском саду / под ред. Н. А. Ветлугиной. -М. : Просвещение, 1978. - 207 с.

340. Эшби У. Р. Конструкция мозга / У. Р. Эшби. - М. : Мир, 1964. - 159 с.

341. Юнг К. Г. Конфликты детской души / К. Г. Юнг ; пер. с нем. - М. : Канон, 2004. - 336 с.

342. Юсов Б. П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании временного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство» : избранные труды по истории, теории и психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей / Б. П. Юсов. - М. : Спутник плюс, 2004. - 253 с.

343. Якиманская И. С. Основы личностно ориентированного образования : монография / И. С. Якиманская. - М. : БИНОМ Лаборатория знаний, 2011.-220 с.

344. Berns R. S. Kinetic family drwings (K-F-D) An Introduction to Understanding Chidren Through Kinetic Drawings / R. S. Berns, S. H. Kaufman // An Introduction to Understanding Chidren Through Kinetic Drawings. -N. Y., 1970. - 146 p.

345. Bowlby J. The influence of Early Environment in the Development of Neurosis

and Neurotic Character / J. Bowlby // International Journal of Psychoanalysis. -

№21.- 1940.-P. 154 - 178.

346. Call Mc. Invested self-expression / Mc. Call / Psychological Review. - 1963. -v. 70.

347. Cambell D. T. Ethnocentric and jitter altruistic motives / D. T. Cambell // Symposium on Motivation - N. Y., 1965,-P. 283- 311.

348. Githall J. The development of a technique for the measurement of social-emotional climate in classrooms / J. Githall // J. Exp. Educ., 1949. -P. 301 -347.

349. GoffmanE. Interaction Rityal, Pantheon / E. Goffman. - New York, 1982. -420 p.

350. Guilford J. Threefacesofintellect / J. Guilford // Amer. Psychol. - 1959. -№ 14. - P. 469-479.

351. Guilford J. Personality /J. Guilford. - New York, 1959. - 200 p.

352. Kakhnovich S. V. Psychologic-pedagogical foundations of sensory experience formation of children in the process of graphics activity / S. V. Kakhnovich // International journal of experimental education. - 2011. - № 1. - P. 37 - 38.

353. Kron F. W. Grunwissen Padaqoqik / F. W. Kron / 5, verb, Aufl. - Munchen; Basel: E. Reinhardr, 1996. - 383 p. - P. 240, 334.

354. Mac-Wiliams N. Psyhoanalytic diagnosis understandinq structure in the clincal process / N. Mac-Wiliams // Yhe Guilford Press - N. Y., 1990. - 512 p.

355. Maslow A. Self-actualizing and Beyond / A. Maslow // Challenges of Humanistic Psychol. - N. Y., 1967. - 532 p.

356. Rogers C. P. Client centered therapy: its current practice, implications and theory / C. P. Rogers. - London, 1987. - 500 p.

357. Torrance E. P. The nature of creativity as manifest in the testing / E. P. Torrance, R. Sternberg // The nature of creativity. - Cambridge : Cambr. Press, 1988. - P. 43 - 75.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Изучение межличностных отношений ребенка с родителями

(семейное воспитание)

Рис.1

Рис.2

Вопросы беседы с детьми старшего дошкольного возраста о правилах совместной деятельности

1. Что ты делаешь, если тебе дали большое и трудное задание?

2. Как нужно поступить, если на занятии по рисованию у тебя с товарищем один красный карандаш на двоих?

3. С чего нужно начинать общую работу?

4. Если в общей работе ты не согласен с тем, что хотят делать другие дети, что нужно предпринять?

5. Можно ли разговаривать на занятии?

6. Если надо договориться с товарищами о совместном рисовании или аппликации, лепке, как надо разговаривать?

7. Как надо предлагать помощь другому ребенку, чтобы он не обиделся, не отказался от твоей помощи?

Б. М. Кустодиев Голубой домик. 1920

В. М. Васнецов БогатыриЛ№\ - 1898

В. М. Васнецов Спящая царевна. 1900 - 1926

А. М. Васнецов Серый денек. 1883

Анри Матисс Красные рыбки. 1911

Краткие сведения о биографии художника: Анри Эмиль Бенуа Матисс родился 31 декабря 1869 г. в городке Ле Като-Камбрези на северо-востоке Франции, в семье торговца зерном и красками [Интернет-ссылка. Режим доступа: http://anrimatiss.ru/biogr/]. Анри Матисса считают основоположником направления в живописи «фовизм» (от фр. les fauves — дикие (звери)). Фовизм в живописи характеризуется яркостью цветов и упрощением формы. Отличительная особенность картин в стиле фовизма это динамичность мазка, яркость и контрастность цветов [Интернет-ссылка. Режим доступа: http://www.staratel.com/pictures/fovizm/main.htm]. В картине «Красные рыбки» (в настоящее время картина находится в Музеи изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Москва), используя приемы эллипсообразной и обратной перспектив, перекличку тонов и контраст зеленого и красного, Матисс создает эффект кружения рыбок в стеклянном сосуде. В биографии художника был российский период творчества. В 1908 г. Сергей Иванович Щукин заказывает художнику три декоративных панно для собственного дома в Москве. В связи с установкой панно Матисс посетил Москву, дал несколько интервью для газет и высказал восхищение древнерусской живописью. Матисс умер 3 ноября 1954 г. Он похоронен на кладбище Монастыря Нотр-Дам-де-Симиз, возле Ниццы [Интернет-ссылка. Режим доступа: http://smallbay.ru/matisse.html].

Наглядный материал к изучению темы «Анималистический жанр искусства»