Формирование информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Свирина Мария Николаевна

• Свирина Мария Николаевна
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Свирина Мария Николаевна

Введение

Основная часть

Глава 1. Теоретические основы формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе

вузовской подготовки

1.1. История становления и развития библиотек, электронных ресурсов и баз данных по музыкальному искусству и музыкальному образованию

1.2. Сущность и содержание понятия «информационно-библиотечная грамотность педагога-музыканта»

1.3. Модель формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки

Выводы по Главе

Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности

модели формирования информационно-библиотечной

грамотности педагога-музыканта

2.1. Констатирующий этап экспериментального исследования

2.2. Содержание и ход формирующего этапа экспериментального исследования

2.3. Результаты проверочного этапа экспериментального исследования

Выводы по Главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Опросник для определения уровня информационно-

библиотечной грамотности педагога-музыканта. Примеры

практических заданий

Приложение 2. Данные о методах и формах привлечения студентов к работе с информационными источниками: результаты опроса и анализа информации на сайтах и страницах библиотек музыкальных

и педагогических вузов

Приложение 3. Вспомогательный терминологический указатель

Приложение 4. Проект рабочей программы дисциплины

Приложение 5. Афиши музыкально-образовательного лектория

«Наполним музыкой сердца»

Приложение 6. Макет страницы-путеводителя на сайте вуза

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки»

Введение

Актуальность исследования. В условиях глобализации при постоянно нарастающих информационных потоках проблема формирования информационно-библиотечной грамотности личности становится чрезвычайно актуальной. Сегодня в музыкально-педагогическом образовании информационно-библиотечную грамотность всё чаще рассматривают как важнейший «базовый компонент» профессиональной подготовки современного учителя музыки. В современном мире важно научить будущего педагога-музыканта самостоятельно приобретать новые знания, используя всё многообразие информационных ресурсов, так как от оперативного нахождения и использования информации зависит не только качество образования, но и уровень культуры личности, и профессиональный статус будущего педагога-музыканта в целом. На первом плане остается задача непрерывного музыкального образования в течение всей жизни, неотъемлемой особенностью которого является овладение умением производить поиск источников и ресурсов в информационно-музыкальных системах. В эпоху возросшей актуальности глобальных информационных технологий перед преподавателями и сотрудниками вузовских библиотек встают задачи подготовки нового поколения педагогов-музыкантов к профессиональной и творческой деятельности в мультикультурном информационном мире. Возникают новые подходы к образованию и «грамотности» в аспектах, рассматривающих взаимодействие и взаимопроникновение традиционной (печатной) и электронной культуры и информации. Среди подходов, наиболее распространённых в настоящее время, особенно актуальными стали те, что связаны с понятиями и концепциями медиаобразования, информационно-библиотечной грамотности. В отечественном образовании чаще используются более широкие понятия - «информационная культура» и «информационная компетентность», в структуре которых понятие «информационно-библиотечная грамотность» является ключевым. Приобретение навыков поиска, анализа и обработки больших объемов теоретической и творческой информации, развитие

умений выбирать необходимые данные из непрерывного потока информации и формирование новых коммуникативных привычек будущих педагогов-музыкантов рассматривается как важная задача, стоящая перед педагогами и сотрудниками вузовской библиотеки.

Одной из целей современного музыкально-педагогического образования является подготовка высококвалифицированных учителей музыки и педагогов дополнительного образования, в полной мере овладевших информационно-коммуникационными технологиями, способными среди обширных потоков информации находить, отбирать, анализировать, творчески трансформировать и представлять научному и творческому сообществу современные практические разработки и результаты исследований. Несмотря на это, проблема формирования информационно-библиотечной грамотности педагогов-музыкантов на всех этапах обучения в вузе остается до сих пор малоизученной.

Актуальность настоящего исследования обусловлена рядом противоречий между:

- потребностью общества в высококвалифицированных учителях музыки, готовых работать с большими объемами информации и полностью использовать все возможности современного информационного образовательного пространства в своей педагогической деятельности, и недостаточно высоким уровнем овладения навыками обращения с информационно-музыкальными ресурсами (библиотечными фондами, базами данных, электронными библиотечными системами) у выпускников для успешной реализации этой задачи;

- объективными возможностями формирования информационно -библиотечной грамотности будущего педагога-музыканта как важной профессиональной компетенции и отсутствием научных исследований, раскрывающих теоретико-методологические основы данной проблемы;

- потребностью в удовлетворении специфических профессиональных информационных запросов будущих педагогов-музыкантов и отсутствием разработанных научно-обоснованных рекомендаций по формированию у них

необходимых умений и навыков информационного поиска нотно-музыкальных, аудиовизуальных и других источников информации.

Выявленные противоречия позволили определить проблему исследования: каковы механизмы формирования информационно-библиотечной грамотности будущих педагогов-музыкантов в процессе вузовской подготовки?

С учетом актуальности обозначенной проблемы была сформулирована тема исследования: «Формирование информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки».

Степень научной разработанности проблемы.

В разработке научных основ формирования информационно-библиотечной грамотности педагогов-музыкантов большое значение имеют труды из области философии, культурологии и искусствоведения, психологии, педагогики и методологии музыкального образования.

В контексте исследуемой проблемы представляют научный интерес работы Д. И. Блюменау, А. В. Соколова, в которых поднимаются вопросы информационных потребностей различных групп населения. Многие философы, социологи исследовали проблему формирования и удовлетворения информационных потребностей (П. Н. Анохин Р. С. Гиляревский, К. Н. Костюк, А. Ф. Урсул, Л. Флориди). В работах В. Д. Шадрикова, И. С. Шемет,

A. В. Репринцева рассматривается использование информационных технологий в высшем образовании в контексте компетентностного подхода.

Проблемам компетентностого подхода и формирования ключевых профессиональных компетенций будущих педагогов, в том числе информационных, посвящены труды А. В. Хуторского, И. А. Зимней,

B.Д. Шадрикова, С. Б. Серяковой.

В работах Н. С. Приваловой и Т. М. Шамсутдиновой раскрывается соотношение понятий «информационная культура» и «информационная компетентность», определяются индикаторы и приводятся методы оценки информационного поведения будущих педагогов.

Истории становления и развития библиотек, электронных ресурсов и баз данных по музыкальному искусству и образованию посвящены труды С. Богомоловой, С. Борисовой, М. В. Бражникова, Н. Б. Захарьиной, Э. Б. Расиной, Ю. Н. Столярова и др.

О необходимости разработки специальных программ обучения студентов педагогического вуза основам информационно-библиотечной грамотности и значении освоения данных курсов студентами писали в своих работах Н. И. Гендина, Н. Виштак, О. Бедарева, Р. Агаханова, А. В. Григорьева. Эти исследователи рассматривают общие вопросы и типовые модели обучения студентов педагогических вузов основам информационно-библиотечных и библиографических знаний.

Анализ специфики содержания, передачи, сохранения и восприятия музыкальной информации отражен в работах Д. К. Кирнарской, Л. А. Лазанской, В. В. Медушевского, П. А. Мичкова, Л. Г. Муртазиной, В. Е. Назайкинского, В. М. Петрова и др.

Важное значение для осуществления нашего исследования имели работы психологов Г. М. Андреевой, Л. И. Божович, А. Н. Леонтьева,

Л. С. Миримановой, Г. В. Пушкаревой, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, и др., в которых раскрываются сущностные характеристики категорий «потребность» и «восприятие»; работы А. Маслоу, К. Т. Мостовой, Е. В. Андриенко, В. А. Сластенина, посвященные исследованию проблем мотивации и самоактуализации; работы В. И. Петрушина, Б. М. Теплова,

A. В. Тороповой и др., рассматривающие процесс формирования профессиональных интересов педагогов-музыкантов. Полезными для нас стали статьи О. В. Шелякина о восприятии музыкального текста в аспекте библиопсихологии.

В области дидактических подходов к учебно-воспитательному процессу высшей школы изучаемая нами проблема находит свое отражение в трудах М. А. Верб, И. Ф. Гербарта, А. В. Дистервега, А. К. Дусавицкого,

B. И. Загвязинского, А. И. Зимней, А. Г. Казаковой, П. Ф. Каптерева,

В. В. Краевского, И. Я. Лернера, А. Н. Никандрова, М. Н. Скаткина, В. А. Сластенина, В. А. Сухомлинского, Г. И. Щукиной, и др. В ряде статей Л. И. Переславцевой рассматривается проблема формирования информационной культуры педагога-музыканта в контексте непрерывного профессионального образования.

Важное значение имеют работы В. Я. Аскаровой, И. Н. Бухтияровой, Н. И. Гендиной, С. Н. Ждановой, Л. И. Лазаревой, Л. Н. Переславцевой в области формирования информационной культуры пользователей вузовских библиотек; работы по истории возникновения и особенностям функционирования нотно-музыкальных библиотек и отделов Э. Б. Расиной, Г. М. Малининой, П. П. Мичкова, Е. В. Комовой, Е. И. Полтавской Т. С. Яскажук; необходимо отметить публикации, раскрывающие особенности музыкальной библиографии (В. П. Длуговольский, А. А. Семенюк, Н. В. Васильева).

Значительный вклад в разработку проблемы формирования информационной культуры, научно-информационной деятельности, информационно-библиотечной грамотности и медиаграмотности будущих педагогов внесли Н. И. Гендина, И. В. Жилавская, Н. В. Лопатина, С. В. Олефир, А. В. Шариков, С. Тоуминен.

В работах А. И. Ракитова, Э. П. Семенюка, Г. М. Цыпина, А. И. Щербакова, А. Д. Урсула и других исследователей указано на важность приобретения музыкантом профессионального умения ориентироваться в современном информационном пространстве, подчеркивается, что понятие информационной грамотности начинает приобретать категориальный статус и используется в широком специально-научном и философском контексте.

О необходимости разработки профилированных программ обучения студентов педагогического вуза основам информационно-библиотечной деятельности и значении освоения данных курсов студентами писали в своих работах Р. А. Агаханова, О. В. Бедарева, Н. М. Виштак, А. В. Григорьев, Н. В. Лопатина. Преподаванию курса по основам музыкальной библиографии студентам-музыковедам на этапе введения в специальность посвящены статьи Н. В. Васильевой.

Профессионально-личностные качества педагога-музыканта, которые необходимы для успешной профессиональной деятельности, раскрываются в работах Э. Б. Абдуллина, П. В. Анисимова, Л. А. Арчажниковой, Е. П. Красовской, Л. С. Майковской, А. П. Мансуровой, А. И. Николаевой, Е. В. Николаевой, М. С. Осенневой, Л. А. Рапацкой, Г. П. Стуловой, А. В. Тороповой, Б. М. Целковникова, Г. М. Цыпина, П. А. Черватюка, А. И. Щербаковой и др.

Сущность и содержание мультимедийных и информационных технологий в подготовке педагога-музыканта раскрываются в работах Л. С. Майковской, А. П. Мансуровой, М. Ю. Черной и др. Вопросы совершенствования профессиональных навыков музыкантов с помощью электронных обучающих программ рассматриваются в публикациях А. И. Горемычкина. Исследование проблемы формирования ИКТ компетентности будущих педагогов-музыкантов средствами электронной музыки представлено в работах К. Л. Кисметова.

О значении и целесообразности развития информационной компетентности посредством формирования информационно-библиотечной грамотности будущего учителя музыки свидетельствует целый ряд публикаций современных исследователей (Н. В. Брызгалова, О. А. Бурлак, Н. С. Колпакова, А. А. Панкова и др.). Так, например, А. А. Панкова рассматривает возможность использования высокотехнологичной образовательной среды для формирования информационной культуры музыканта; в центре внимания И. В. Горбуновой и К. Б. Давлетовой стоит проблема освоения информационно-коммуникационных технологий педагогами-музыкантами, работающими в сфере дополнительного образования. Вопросы формирования у обучающихся навыков чтения с листа, транспонирования, чтения сложных ритмов посредством овладения педагогами-музыкантами приемами работы со специальными компьютерными программами и создание с этой целью электронных курсов рассматриваются в работе К. Б. Давлетовой.

Вопросы поиска информации в музыкальной деятельности, особенности и свойства музыкально-информационных систем рассматриваются в трудах П. А. Мичкова.

Однако следует отметить, что проблема обучения будущих педагогов-музыкантов работе с электронной библиотечной системой вуза в аспекте формирования таких групп компетенций как «работа с информацией», «информационно-коммуникационные технологии», «системное и критическое мышление», «научно-педагогическая деятельность» в процессе освоения электронных каталогов и специализированных ресурсов и приобретения навыков работы с электронными базами данных по музыкальному искусству и образованию, как и проблема формирования информационно-библиотечной грамотности педагогов-музыкантов в период обучения в вузе, вплоть до настоящего времени не являлась предметом специального исследования.

Цель исследования - разработать теоретико-методические основы формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки педагога-музыканта в высших учебных заведениях.

Предмет исследования - формирование информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки.

Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

1. Осуществить ретроспективный анализ истории становления и развития библиотек, электронных ресурсов и баз данных по музыкальному искусству и образованию.

2. Уточнить сущность понятия «информационно-библиотечная грамотность педагога-музыканта».

3. Выявить и обосновать педагогические условия, необходимые для эффективного формирования информационно-библиотечной грамотности будущих педагогов-музыкантов.

4. Разработать диагностический инструментарий для проведения экспериментального исследования.

5. Сконструировать модель формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки; выявить

эффективность и целесообразность предложенной модели в ходе экспериментальной работы.

Гипотеза исследования:

1. Специфика формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта обусловлена такими факторами, как: содержание профессиональных информационных потребностей педагогов-музыкантов; особенности фиксации, передачи, хранения и воспроизведения музыкальной информации; ценностное отношение к информационно-библиотечной грамотности как к одной из значимых профессиональных компетенций педагога-музыканта; направленность на осознанное стремление педагогов-музыкантов к саморазвитию и самообразованию.

2. Процесс формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в вузе будет эффективным при создании следующих условий:

- развитие потребности в овладении информационно-библиотечной грамотностью посредством самоактуализации творческой личности педагога-музыканта;

- моделирование проблемных ситуаций в системе учебной и внеучебной деятельности;

- обеспечение комфортной информационно-образовательной среды в библиотеке вуза;

- реализация дифференцированного подхода на основе первичной диагностики уровня информационно-библиотечной грамотности;

- приобретение студентами опыта создания собственных информационно-библиографических продуктов и электронных ресурсов, актуальных для музыкального образования.

3. Разработанная модель формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта должна состоять из взаимосвязанных элементов (целевого блока, организационно-содержательного блока, результативно-оценочного модуля), поэтапно повышающих уровень информационно-библиотечной грамотности студента факультета музыкального искусства.

Методологическую основу исследования составили научные труды Д. И. Блюменау, А. В. Соколова, исследующие вопросы информационных потребностей различных групп населения; исследования философов и социологов, раскрывающие проблему формирования и удовлетворения информационных потребностей (П. Н. Анохин, Р. С. Гиляревский, К. Н. Костюк,

A. Урсул, Л. Флориди); исторические исследования М. В. Богомоловой, С. В. Борисовой, М. В. Бражникова, Н. Б. Захарьиной, П. А. Мичкова, Э. Б. Расиной, Ю. Н. Столярова и др., посвященные становлению и развитию библиотек, электронных ресурсов и баз данных по музыкальному искусству и образованию; психолого-педагогические исследования А.В. Хуторского, С. Л. Переславцевой, А. И. Зимней, В. А. Сластенина, раскрывающие проблемы компетентностного подхода в современном педагогическом образовании.

Теоретической основой исследования явились:

- педагогические труды А. И. Ракитова, О. Н. Перевезенцевой, Э. П. Семенюка, А. Д. Урсула, А. В. Хуторского, раскрывающие сущность понятий «информационная грамотность» и «информационная компетентность»;

- психолого-педагогические исследования А. Маслоу, В. А. Сластенина об учебной мотивации и самоактуализаиции будущего учителя; труды

B. И. Петрушина, Б. М. Теплова, А. В. Тороповой, Г. М. Цыпина, О. В. Шелякина, в которых изложены основные положения психологии музыкального образования и рассматриваются процессы формирования профессиональных интересов педагогов-музыкантов; психолого-педагогические исследования, рассматривающие процесс формирования информационной компетентности и составляющих ее компетенций у различных групп специалистов в процессе получения высшего образования А. В. Хуторского, С. Л. Мякишева, М. А. Сорочинского, Т. М. Шамсутдиновой, Л.Н. Переславцевой;

- современные исследования в области библиотечно-информационной деятельности и развития информационной культуры у различных групп населения Н. И. Гендиной, Г. Н. Демидовой, О. В. Бедаревой,

И. Г. Моргенштерна, Н. П. Ходаковой, Э. Б. Раскиной, А. А. Семенюк, Н. В. Лопатиной;

- педагогические труды о содержании и методах музыкального образования Э. Б. Абдуллина, Д. Б. Кабалевского, Л. С. Майковской, А. П. Мансуровой, Е. В. Николаевой, М. С. Осенневой, Л. А. Рапацкой, Г. П. Стуловой, П. А. Черватюка, А. И. Щербаковой, направленные на исследование профессионально-личностных качеств педагога-музыканта;

- труды Н. В. Брызгаловой, О. А. Бурлак, И. В. Горбуновой, К. Б. Давлетовой, Н. С. Колпаковой, А. А. Панковой, Л. Н. Переславцевой, А. И. Горемычкина, К. Л. Ксиметова, в которых рассматриваются вопросы, связанные с формированием ИКТ компетенций в процессе музыкального образования и развития информационно-библиотечной грамотности будущего педагога-музыканта.

Методы исследования: для решения поставленных задач применялись теоретические методы (методологический анализ изучаемой проблемы исследования; моделирование, обобщение, синтез) и эмпирические методы (наблюдение, беседа; анкетирование; количественный и качественный анализ полученных в ходе исследования экспериментальных данных; педагогический эксперимент).

База исследования: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет».

Этапы исследования: исследование проводилось с 2017 г. по 2022 г. и состояло из трех этапов:

На первом этапе (2017г.-2019 г.) осуществлялся анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, определялся его категориальный аппарат (цель, задачи, гипотеза, методы исследования и теоретико-методологические основы и др.); изучался опыт библиотек музыкальных и педагогических вузов с точки зрения формирования информационно-библиотечной грамотности у будущих педагогов-музыкантов.

Подбирался и систематизировался эмпирический материал, позволивший в дальнейшем скорректировать модель формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта (анализ запросов пользователей библиотеки факультета музыкального искусства (104 человека), анкетирование студентов первого курса факультета музыкального искусства (82 человека), ознакомление с опытом работы специализированных библиотек и отделов, а также библиотек музыкальных вузов в сфере проведения обучающих занятий и разработки учебных материалов и курсов для студентов (25 библиотек консерваторий, вузов культуры и искусства, педвузов). Всего в исследовании приняло участие 192 человека. На данном этапе создавался диагностический инструментарий (показатели, параметры, критерии оценки, опросники, задания), позволяющий фиксировать уровни сформированности информационно-библиотечной грамотности.

На втором этапе (2019 г.-2021 г.) выявлялись специфические особенности и педагогические условия формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки, разрабатывалась модель формирования информационно-библиотечной грамотности о педагога-музыканта; проводилось диагностическое исследование уровней сформированности информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта (42 человека в экспериментальной группе и 40 человек в контрольной группе); создавался дистанционный курс «Освоение информационно-библиотечной среды вуза», разрабатывался макет страницы-путеводителя по ресурсам для студентов факультета музыкального искусства, был подготовлен и реализован план проведения мероприятий музыкально-образовательного лектория «Наполним музыкой сердца».

Осуществлялась экспериментальная работа по внедрению разработанной модели формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в учебный процесс и образовательную среду вуза.

На третьем этапе (2021-2022 г.) систематизировался материал, полученный в ходе формирующего этапа эксперимента; разрабатывались

методические рекомендации и публиковались на сайте вуза электронные путеводители для студентов - будущих педагогов-музыкантов; обрабатывались полученные данные; подводились итоги по теоретическим и практическим результатам диссертационного исследования.

Научная новизна исследования:

- уточнено понятие «информационно-библиотечная грамотность педагога-музыканта», рассматриваемое как совокупность сформированных функциональных знаний, умений и навыков, позволяющих искать, находить, отбирать, критически анализировать и интерпретировать информацию о музыкальном искусстве и образовании в специфической предметной и художественной форме;

- определены педагогические условия, необходимые для успешного формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта в период вузовского обучения (развитие потребности в овладении информационно-библиотечной грамотностью посредством самоактуализации творческой личности педагога-музыканта; моделирование проблемных ситуаций в системе учебной и внеучебной деятельности; обеспечение комфортной информационно-образовательной среды в библиотеке вуза; реализация дифференцированного подхода на основе первичной диагностики уровня информационно-библиотечной грамотности; приобретение студентами опыта создания собственных информационно-библиографических продуктов и электронных ресурсов, актуальных для музыкального образования);

- выявлена специфика формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта (содержание профессиональных информационных потребностей педагогов-музыкантов; особенности фиксации, передачи, хранения и воспроизведения музыкальной информации; ценностное отношение к информационно-библиотечной грамотности как к одной из значимых профессиональных компетенций педагога-музыканта; направленность на осознанное стремление педагогов-музыкантов к саморазвитию и самообразованию);

- разработан комплекс диагностических инструментов, дающий возможность фиксировать уровни сформированности информационно -библиотечной грамотности будущих педагогов-музыкантов и содержащий классификацию данных уровней, параметры, показатели, критерии оценки, опросники, систему занятий;

- сконструирована модель формирования информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта на основе изучения специфических информационных потребностей студентов факультета музыкального искусства.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что осуществлен ретроспективный анализ истории становления и развития библиотек, электронных ресурсов и баз данных по музыкальному искусству и образованию, в том числе история и современная структура нотно-музыкального фонда библиотеки педагогического вуза (МПГУ). Представлена классификация музыкальных библиотек; проанализированы данные о создании и разработке учебно-методических материалов и учебных курсов в библиотеках консерватории, вузов культуры и искусства и педагогических вузов. Разработаны теоретико-методические основы формирования информационно-библиотечной грамотности у будущих педагогов-музыкантов. Подготовлен вспомогательный терминологический указатель, в котором дана характеристика понятиям, входящим в концептосферу феномена «информационно-библиотечная грамотность педагога-музыканта» («медиаграмотность», «компьютерная грамотность», «библиотечно-информационная грамотность» «библиографическая грамотность», «грамотность чтения»). Выделены основные характеристики информационно-библиотечной грамотности будущих педагогов-музыкантов (умение грамотно и корректно сформировать поисковый запрос в соответствии с профессиональной спецификой музыкального искусства и музыкального образования; умение ориентироваться в информационно-музыкальных системах и ресурсах по музыкальному искусству и музыкальному образованию различных форматов, в системе специализированных библиографических и справочных пособий, в традиционных картотеках, электронных каталогах библиотеки и

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Свирина Мария Николаевна, 2023 год

Список литературы

1. 530-летию Певческой капеллы посвящается выставка в Российской национальной библиотеке Петербурга / Богословие.Ру. - 2009, 2017. - URL: http://www.bogoslov.ru/text/397742/index.html (дата обращения: 19.03.2018).

2. Абдуллин, Э. Б. Методология педагогики музыкального образования: Учебник для вузов по специальности «Музыкальное образование» / Э. Б. Абдуллин. - 3. изд., испр. и доп. - Москва: Гном, 2010. - 413, 1 с.

3. Абдуллин, Э. Б. Основы исследовательской деятельности педагога-музыканта / Э. Б. Абдуллин. - СПб.: Лань, Планета музыки, 2014. - 368 с. - URL: http://elanbook.com/book/50691 (дата обращения: 20.09.2018).

4. Абдуллин, Э. Б. Методологическая подготовка музыканта-педагога: сущность, структура, процесс реализации: монография / Э. Б. Абдуллин. -Москва: МПГУ, 2019. - 280 с.

5. Агаханова, Р. А. Роль электронных средств обучения в формировании информационной компетентности студентов вузов / Р. А. Агаханова. - 2013 // Информатика и образование: ежемесячный научно-методический журнал: 12 номеров в год. - 2013. - № 3. - С. 43-44.

6. Агибова, И. М. Информационно-образовательная среда вуза как средство формирования информационной культуры будущего педагога / И. М. Агибова, С. А. Худовердова // Информатика и образование. - 2012. - №9. - Электронные текстовые данные (87Mb). - С. 107-109. - URL: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=5236 (дата обращения: 10.09.2019).

7. Айзенберг, А. Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы: учеб. пособие для вузов по спец. «Библиотековедение и библиогр.» / А. Я. Айзенберг. - Москва: Высшая школа, 1986. - 126, 2 с. - Библиогр. в примеч.: с. 120-127.

8. Алексеева, И. Ю. Что такое общество знаний? / И. Ю. Алексеева. -Москва: Когито-Центр, 2009. - 96 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56546 (дата обращения. 12.04.2022).

9. Андриенко, Е. В. Подготовка учителя к самоактулизации в педагогической деятельности: дис... канд. пед. наук: Специальность 13.00.01 -теория и история педагогики / Е. В. Андриенко. - Москва, 1994. - 209 с.

10. Арпентьева, М. Р. Проблемы цифровой беспризорности и деятельность библиотек культурно-образовательных учреждений / М. Р. Арпентьева // Вызовы цифровой экономики: точки прорыва в социально-экономическом развитии России и ее регионов. Сборник статей по материалам I Всероссийской научно-практической конференции. - 2019. - С. 328-340.

11. Арутюнян А. А. Россия и Ренессанс / А. А. Арутюнян // Общественные науки и современность. - 2001. - №3. - С. 89-101. - URL: https://ecsocman.hse.ru/data/826/668/1217/008aRUTx40NQN.pdf (дата обращения: 22.05.2018).

12. Асатрян, О. Ф. Проектирование процесса профессиональной подготовки учителя музыки в педагогическом вузе / О. Ф. Асатрян //Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве. - 2015. - № 2. - С. 155-158.

13. Аскарова, В. Я. Тенденции развитий представлений о читателе в контексте современной социокультурной ситуации / В. Я. Аскарова // Книга. Общество. Читатель: Современные аспекты. - Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2004. - С. 6-18.

14. Аскарова, В. Я. Современная библиотека - организатор чтения в мультимедийном пространстве / В. Я. Аскарова // Библиосфера. - 2020. - №1. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-biblioteka-organizator-chteniya-v-multimediynom-prostranstve (дата обращения: 02.08.2021).

15. Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев; [Ред. и вступ. ст. Е. М. Орловой]. - Л.: Музыка, 1973. - 144с.

16. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский. - Москва: Педагогика, 1989. - 280 с.

17. Баренбойм, Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство: [статьи и очерки] / Л. А. Баренбойм. - Ленинград: Музыка, Ленингр. отделение, 1974. - 336 с.: нот. ил.

18. Баренбойм, Л. А. Музыкальное образование / Л. А. Баренбойм // Belcanto.ru. Классическая музыка, опера и балет/ Гл. ред. И. А. Федоров. -«Belcanto.ru». Проект Ивана Федорова, 2002-2019. - URL: https://www.belcanto.ru/musobr.html (дата обращения: 17.04.2018).

19. Барсов, Ю. А. Вокально-исполнительские и педагогические принципы М. И. Глинки / Ю. А. Барсов. - Москва: Музыка, 1968. - 66 с.: ноты.

20. Бедарева, О. В. Формирование информационной культуры личности у студентов вузов: из опыта работы библиотеки Дальневосточного филиала Российского Университета кооперации / О. В. Бедарева // Вестник Дальневосточной Государственной Научной Библиотеки. - 2011. - № 2(51). -Хабаровск. - С. 33-34. - URL: http://elibrary.ru/contents.aspissueid=1401270&selid=23676151 (дата обращени: 15.05.2017).

21. Бекузарова, Н. В. Модель информационной компетентности выпускника бакалавра / Н. В. Бекузарова, Е. В. Ермолович // Актуальные аспекты многоуровневой подготовки в вузе. Книга 2. - Георгиевск: Георгиевский технологический институт (филиал) ГОУ ВПО «Северо-Кавказский государственный технический университет», 2010. - С. 107-129.

22. Белл, Даниел. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования / Д. Белл; Пер. с англ. под ред. В. Л. Иноземцева. -Москва: Academia, 1999. - CLXX, 783, 3 с., 1 л. портр.: диагр., табл.

23. Бергер, Н. А. Музыкальная грамотность и компьютер / Н. А. Бергер // Телекоммуникации, математика и информатика - исследования и инновации: Межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 6. - СПб.: ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2002. - С. 242245.

24. Богомолова, М. В. О репертуаре греческого роспева в записи «греческой» нотацией / М. В. Богомолова // Герменевтика древнерусской

литературы: Сб. 4. XVII-начало XVIII вв. / Рос. Акад. наук; Ин-т мировой литературы: Редкол. Демин A.C. (отв. ред.) и др. - М.: [б.и.], 1992.

25. Боева, А. В. Педагогические условия формирования системной компьютерной грамотности будущих менеджеров: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08. - Белгород, 2006. - 211 с.: ил.

26. Борисова, Т. С. О датировке древнейшей из сохранившихся описей Успенского собора / Т. С. Борисова // Успенский собор Московского Кремля: материалы и исследования / Отв. ред. Э. С. Смирнова; Предисл. М. П. Цуканова. -М.: Наука, 1985. - 264 с.

27. Босина, Л. В. Анализ уровня удовлетворенности информационных потребностей ученых со РАН в зарубежных периодических изданиях / Л. В. Босина, П. П. Шабурова // МНКО. - 2010. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-urovnya-udovletvorennosti-informatsionnyh-potrebnostey-uchenyh-so-ran-v-zarubezhnyh-periodicheskih-izdaniyah (дата обращения: 23.08.2017).

28. Бражников, М. В. Древнерусская теория музыки: по рукописным материалам 15-18 вв. / М. В. Бражников; Ин-т истории искусств. - Ленинград: Музыка. Ленингр. отд-ние, 1972. - 423 с.: ил., ноты.

29. Бражников, М. В. Лица и фиты знаменного распева: исследование / М. В. Бражников; общ. ред. Н. Серегиной, А. Крюкова; [Предисл. Н. Серегиной]. - Ленинград: Музыка. Ленингр. отд-ние, 1984. - 302 с.

30. Брызгалова, Н. Б. К вопросу об информационной компетентности будущего педагога / Н. В. Брызгалова. - URL: http://www.el-udm.blogspot.com/ (дата обращения 16.11.18).

31. Бурлак, О. А. Информационная грамотность современного учителя музыки / О. А. Бурлак // Образование в России и актуальные вопросы современной науки материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары, 2020. - С. 139-142.

32. Бухарова, Г. Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях /

Г. Д. Бухарова // Научные исследования в образовании. - 2012. - № 11. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opytno-poiskovaya-opytno-eksperimentalnaya-rabota-i-pedagogicheskiy-eksperiment-v-dissertatsionnyh-issledovaniyah (дата обращения: 01.05.2018).

33. Ванеев, А. Н. Справочник библиотекаря / А. Н. Ванеев; Науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. - 4-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург: Профессия, 2010. - 439 с.

34. Варенко, Р. Г. Информационное обеспечение специалистов музыкального искусства высших учебных заведений: автореферат дис... кандидата педагогических наук: 05.25.03 / Р. Г. Варенко; [Место защиты: Казан. гос. ун-т культуры и искусств]. - Казань, 2012. - 25 с.

35. Васильев, И. Г. Социологические исследования в библиотеках: Практическое пособие / И. Г. Васильев, М. Е. Илле, Д. К. Равинский. - СПб.: Профессия, 2001. - 174 с.: табл.

36. Васильева, Н. В. Курс "Основы библиографии" в обучении студентов-музыковедов (заметки педагога) / Н. В. Васильева // Музыкальное образование и наука. - 2019. - № 1 (10). - С. 62-65.

37. Васильева, Н. В. О работе над электронным каталогом в библиотеке Нижегородской консерватории / Н. В. Васильева // Проблемы и перспективы развития экспериментальной науки. Сборник статей Международной научно-практической конференции: в 5 ч. - 2018. - С. 183-186.

38. Введенский, В. Н. Компетентность педагога как важное условие успешности его профессиональной деятельности / В. Н. Введенский // Инновации в образовании. - Москва, 2003. - № 4. - С. 21-31.

39. Веб 2.0, Библиотеки и информационная грамотность = Information literacy meets Library 2.0: Сборник публикаций: Пер. с англ. / Ред.: П. Годвин, Дж. Паркер. - Санкт-Петербург: Профессия, 2011. - 237 с.

40. Виштак, Н. М. Лекционный электронный комплекс как средство активизации учебной деятельности студентов вуза: диссертация ...канд. пед. наук:

Специальность 13.00.08 - теория и методика профессионального образования / Н. М. Виштак. - Москва: б. и., 2011. - 170 с. с прил.

41. Владышевская, Т. Ф. Музыкальная культура Древней Руси / Т. Ф. Владышевская. - Москва: Знак, 2006. - 477 с. -URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=73355 (дата обращения: 12.05.2018).

42. Воеводкина, О. А. Формирование информационной культуры студентов педагогических вузов: анализ учебных материалов на сайтах библиотек/ О. А. Воеводкина // Динамика библиотечно-информационного обеспечения образования, науки и культуры. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Омск, 2020. - С. 50-61.

43. Володина, В. П. Информационно-библиотечная культура: учебно-методическое пособие / В. П. Володина, М. В. Пархоменко. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2009. - 116 с.

44. Волохов, А. В. Требования к организации учебного процесса в условиях распределенного обучения: Материалы Международной научно-практической конференции МПГУ (4-5 февраля 2003 г.) / А. В. Волохов. - 2015 // Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы Международной научно-практической конференции МПГУ (4-5 февраля 2003 г.) / Моск. пед. гос. ун-т, Моск. ин-т открытого образования; Редкол.: А. Н. Богатырев (отв. ред.) и др. - Москва: Эслан, 2003. - С. 344-346.

45. Вохрышева, М. Г. Библиография в меняющемся пространстве культуры / М. Г. Вохрышева // Национальное культурное наследие России: региональный аспект. Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции. Под редакцией Л. М. Артамоновой, В. И. Ионесова, М. В. Курмаева. - Самара: Самарский государсвенный институт кульутры, 2020. -С. 154-157.

46. Вохрышева, М. Г. Медиа- и информационная грамотность: библиографические средства формирования / М. Г. Вохрышева // Одиннадцатые

Денисьевские чтения. Материалы межрегиональной (с международным участием) научно-практической конференции по проблемам истории, и практики библиотечного дела, библиотековедения, и книговедения. Управление культуры и архивного дела Орловской области, Орловская областная научная университетская публичная библиотека им. И. А. Бунина, Орловский государственный институт искусств и культуры. - Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2014. - С. 1-6.

47. Гаевская, М. Г. Библиотечные технологии XXI века в музыкальном образовании / М. Г. Гаевская // Искусствознание: теория, история, практика. -2017. - № 2 (19). - С. 93-99.

48. Герасимова, Е. К. Технология проектирования электронных учебных материалов на основе веб-сервисов / Е. К. Герасимова // Информатика и образование: ежемесячный научно-методический журнал: 12 номеров в год. -2015. - № 2. - С. 22-26.

49. Гендина, Н. И. Библиотеки и «многократная грамотность»: обсуждение проблем информационной грамотности на 75-й Генеральной конференции ИФЛА «Библиотеки создают будущее, основываясь на культурном наследии» (Милан, 2009) / Н. И. Гендина // Библиосфера. - 2010. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/biblioteki-i-mnogokratnaya-gramotnost-obsuzhdenie-problem-informatsionnoy-gramotnosti-na-75-y-generalnoy-konferentsii-ifla-biblioteki (дата обращения: 02.04.2018).

50. Гендина, Н. И. Информационная грамотность и информационная культура личности: Международный и российский подходы к решению проблемы / Н. И. Гендина // Открытое образование. - 2007. - №5. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnaya-gramotnost-i-informatsionnaya-kultura-lichnosti-mezhdunarodnyy-i-rossiyskiy-podhody-k-resheniyu-problemy (дата обращения: 02.04.2020).

51. Гендина, Н. И. Образовательная функция библиотеки и формирование информационной грамотности личности / Н. И. Гендина // Библиотечно-информационные ресурсы в научно-образовательном комплексе территорий: сб.

науч. тр. / ГПНТБ СО РАН; отв. ред.: Е. Б. Артемьева. - Новосибирск, 2001. - С. 44-51.

52. Гендина, Н. И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях / Ред. Н. И. Гендина. - Москва: Школьная библиотека, 2002. - 312 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=132883 (дата обращения: 12.07.2019).

53. Гендина Н. И. Формирование информационной культуры и медиаграмотности в условиях информационного общества: новая инициатива ЮНЕСКО и проблемы российского информационного образования / Н. И. Гендина // Научный диалог. - 2012. - №1. - С. 140-161.

54. Гетьман, В. В. Музыкально-педагогическая мысль рубежа XIX-XX веков: направления развития / В. В. Гетьман // Педагогика и психология образования. - 2014. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7muzykalno-pedagogicheskaya-mysl-rubezha-hih-hh-vekov-napravleniya-razvitiya (дата обращения: 12.05.2017).

55. Гиляревский Р. С. Научные коммуникации и проблема информационной потребности / Р. С. Гиляревский, В. А. Маркусова, А. Н. Черный. // Научно-техническая информация. Сер. 1. - 1993. - № 9. - С. 2.

56. Гомбарто, Р. Р. Медиаграмотность. Ключевой навык человека в подключенном мире / Р. Р. Гомбарто // ПостНаука. - ИД «ПостНаука», 29 сентября 2017. - URL: https://postnauka.ru/faq/22974 (дата обращения 25.07.2018).

57. Горбунова, И. Б. Информационная компетентность педагога-музыканта системы дополнительного образования детей / И. Б. Горбунова, К. Б. Давлетова // Теория и практика общественного развития. - 2015. - №21. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnaya-kompetentnost-pedagoga-muzykanta-sistemy-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey (дата обращения: 18.01.2020).

58. Горемычкин, А. И. Представления о ноосферной парадигме современной педагогики и особенности её реализации в музыкальном образовании / А. И. Горемычкин // Музыкальное искусство и образование.

Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете. - 2014. - № 2. - С. 11-25.

59. Горемычкин, А. И. Содержание учебных дисциплин музыкально-исторического цикла как основа их воспитательного и развивающего потенциала /

A. И. Горемычкин // Музыкальное искусство и образование. Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете. -2014. - № 4. - С. 67-76. - URL: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=3894 (дата обращения: 12.08.2018).

60. Градобоева, Н. В. Информационные потребности специалистов в области музыкального искусства: Пробл. и методика изучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 05.25.03 / Н. В. Градобоева. - Санкт-Петербург, 1996. - 277 с.

61. Грехова, Т. В. Приказано выжить. Стратегия и тактика библиотеки в современных условиях / Т. В. Грехова // Университетская книга: Информационно-аналитический журнал. - 2014-2017-. - URL: http://www.unkniga.ru/biblioteki/vuzbiblio/3444 (дата обращения: 12.08.2017).

62. Грибан, О. Н. Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза: монография / О. Н. Грибан; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Уральский гос. пед. ун-т", Ин-т социального образования. - Екатеринбург: УрГПУ, 2015. - 160 с.

63. Григорьев, А. В. Учебно-методический комплекс. Культура интеллекта: электронно-информационное пространство в формировании личности педагога: Дисциплина по выбору студента (Для специальностей и направлений пед. профиля) / А. В. Григорьев; Моск. пед. гос. ун-т. - Электронные текстовые данные. - Москва: Прометей, 2007. - 16 с. - (Инновации в образовании / Редкол.:

B. Л. Матросов (пред.) и др.). - URL: http://elib.mpgu.info/ (дата обращения: 30.07.2018).

64. Груздева, М. Л. Педагогические условия формирования информационной грамотности студентов экономических специальностей вуза / М. Л. Груздева // Наука и школа. - 2008. - № 6. - С. 52-53.

65. Груздева, М. Л. Формирование информационной культуры студентов вузов / М. Л. Груздева // Вестник ВятГУ. - 2009. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-informatsionnoy-kultury-studentov-vuzov (дата обращения: 02.08.2018).

66. Гусейнова, З. М. Древнее церковное пение: современные аспекты изучения / З. М. Гусейнова // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2014. - № 12-2 (50). - С. 39-41. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22478530 (дата обращения: 15.07.2018).

67. Гусейнова, Н. Ю. Информационная деятельность библиотеки в научной практике преподавателей и реализации образовательных программ / Н. Ю. Гусейнова // Петрозаводская государственная консерватория имени А. К. Глазунова: школы, исследования, персоны (к 50-летнему юбилею). сборник научных статей. - 2018. - С. 287-296.

68. Гусейнова, Н. Ю. Научная библиотека как важнейший сегмент развития электронной информационно-образовательной среды консерватории / Н. Ю. Гусейнова, Л. Ю. Глазова // Современные технологии в обучении иностранных студентов: материалы и статьи Всероссийской научно-практической конференции. - Петрозаводск: Издательство ПетрГУ, 2017. - С. 85-93.

69. Дабаева, И. П. Музыкальный энциклопедический словарь / И. П. Дабаева, О. В. Твердохлебова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 362 с.

70. Давлетова, К. Б. Роль информационной образовательной среды в профессиональной деятельности педагога-музыканта / К. Б. Давлетова // МНКО. -2017. - №4 (65). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-informatsionnoy-obrazovatelnoy-sredy-v-professionalnoy-deyatelnosti-pedagoga-muzykanta (дата обращения: 16.01.2020).

71. Длуговольский, В. П. Информационно-библиографическая культура музыканта-исполнителя и педагога как проблема музыкознания: на материале баянного искусства: диссертация ... кандидата искусствоведения: 17.00.02 / В. П. Длуговольский. - Магнитогорск, 1999. - 193 с. + Прил. (с.194-767).

72. Джаз в России: крат. энцикл. справ. / Авт.-сост. В. Б. Фейертаг. -Санкт-Петербург: Скифия, 2009. - 497,18 с.

73. Диомидова, Г. Н. Библиографоведение: учеб. для сред. проф. учеб. заведений / Г. Н. Диомидова. - Санкт-Петербург: Профессия, 2003. - 228, 1 с.

74. Дригайло, С. В. Формирование информационной культуры пользователей и сотрудников библиотеки: доклад / С. В. Дригайло, В. Г. Дригайло. - Киев: Национальная библиотека Украины им. В. И. Вернадского, 2013. - 8 с.

75. Дьюи, Джон. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи; Пер. Н. М. Никольская. - Москва: Юрайт, 2021. - 166 с. - URL: https://urait.ru/bcode/468144 (дата обращения: 13.04.2021).

76. Евтух, Е. В. Информационные и коммуникационные технологии в контексте непрерывного образования педагога-музыканта / Е. В. Евтух // Музыкальное искусство и образование. Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете. - 2013. - № 3. - С. 158-165. - URL: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=2613 (дата обращения: 12.07.2018).

77. Еременко, Т. В. Формирование информационной культуры современного университетского сообщества: опыт проектного развития / Т. В. Еременко // Науч. и технич. б-ки. 2004. - № 4. - С. 68-76.

78. Ермаков, Д. С. Информационная компетентность: получение знаний из информации / Д. С. Ермаков // Открытое образование. - 2011. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnaya-kompetentnost-poluchenie-znaniy-iz-informatsii (дата обращения: 10.04.2022).

79. Жилавская, И. В. Медийно-информационная грамотность через призму конвергенции и дивергенции / И. В. Жилавская // Коммуникации. Медиа.

Дизайн. - 2016. - Т. 1, № 2. - С. 72-94. - URL: https://elibrary.ru/contents.asp?id=34837028 (дата обращения: 20.07.2019).

80. Жилавская, И. В. Проблема формирования понятийного аппарата медиаобразования в условиях конвергенции медиа- и информационной грамотности / И. В. Жилавская // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 51. - С. 213-217. - URL: https://elibrary.ru/contents.asp?id=33951072 (дата обращения: 05.01.2018).

81. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. Заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - Москва: Academia, 2007. - 206, 1 с.

82. Загидуллина М. В. Информационная потребность как теоретическая проблема / М. В. Загидуллина // Вестник ВУиТ. - 2012. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnaya-potrebnost-kak-teoreticheskaya-problema (дата обращения: 02.08.2021).

83. Замолодская О. М. Инструменты измерения студенческих компетенций / О. М. Замолодская, А. В. Корчинский, Ю. Л.Троицкий, П. П. Шкаренков // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». - 2015. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/instrumenty-izmereniya-studencheskih-kompetentsiy (дата обращения: 10.04.2022).

84. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: [учебное пособие для вузов] / И. Г. Захарова. - 7. изд., перераб. и доп. - Москва: Academia, 2011. - 188, 2 с.

85. Захарьина, Н. Б. Русские певческие книги: типология, пути эволюции: диссертация ... доктора искусствоведения: 17.00.02 / Н. Б. Захарьина; Рос. акад. музыки им. Гнесиных. - Москва, 2007. - 354 с.

86. Зенаишвилли, Т. Клавесин или клавикорд? Методические предпочтения Георга Симона Лелейна / Т. Зенаишвилли // «Бесплатная электронная библиотека - различные документы». - 2017-. - URL: http://doc.knigi-x.ru/22istoriya/223174-1-tatyana-zenaishvili-klavesin-ili-klavikord-metodicheskie-predpochteniya-georga-simona-leleyna-rukov.php (дата обращения: 12.03.2019).

87. Зубов, Ю. С. Информатизация как ведущая тенденция развития современного книготоргового бизнеса / Ю. С. Зубов // Информационные технологии в XXI веке.: Сб. тезисов докладов научно-теоретической конференции молодых ученых. - М.: МГУКИ, 2001. - С.157-176.

88. Иванов, В. Д. Библиографический указатель литературы по теории и практике исполнительства на духовых и ударных инструментах / В. Д. Иванов; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Моск. гос. ун-т культуры и искусств". - Москва: МГУКИ, 2014. - 140 с.

89. Иванова, Е. М. Электронный учебник как средство информатизации процесса обучения в вузе / Е. М. Иванова // Информатика и образование: ежемесячный научно-методический журнал: 12 номеров в год. - 2012. - № 5. - С. 18-20.

90. Иванова, Е. О. Дидактические аспекты электронного учебника / Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская // Инновации в образовании. - 2014. - №12. -С.62-73. - URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=22540265 (дата обращения: 12.06.2019).

91. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин . - Санкт-Петербург и др.: Питер, 2008. - 508 с.

92. Интернет в гуманитарном образовании: учеб. пособие для вузов / Е. С. Полат и др.; Под ред. Е С Полат. - Москва: Владос, 2001. - 271 с.

93. Информационная грамотность как приоритет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» // Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России: текущие и перспективные проекты. Сборник докладов на специальном семинаре Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» в рамках 14-й Международной конференции «Крым-2007» / Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО, Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества. - М., 2007. - С.99-113.

94. Информационная культура личности: учебно-методический комплекс по направлению подготовки 09.03.03 (230700.62) «Прикладная информатика»,

профиль «Информационная сфера», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Сост. Н. И. Гендина; Л. Н. Рябцева; Министерство культуры Российской Федерации; ФГБОУ ВПО "Кемеровский государственный университет культуры и искусств"; Институт информационных и библиотечных технологий; Кафедра технологии автоматизированной обработки информации. -Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2014. - 132 с.: табл. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274193 (дата обращения: 12.06.2019).

95. Информационно-библиотечная грамотность: учеб.-метод. комплекс для студентов первых курсов очной формы обучения Тюм. гос. ун-та / Сост. Онопко Э. А., Кузнецова М. Н. - Тюмень, 2010. - 31 с.

96. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «Педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. Е. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

97. История музыкального образования в России: основные этапы / Музыкальный класс. - Музыкальный класс: Музыкальная школа он-лайн, 2015. -URL: https://music-education.ru/istoriya-muzykalnogo-obrazovaniya-v-rossii/ (14.04.2018).

98. История музыкального образования как наука и как учебный предмет: Материалы 5 международной научно-практической конференции, 1 -2 декабря 1999 г. / Моск. пед. гос. ун-т и др.; Отв. ред.: Э. Б. Абдуллин и др. - Москва: Прометей, 1999. - 397 с. - URL: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=374802&null (дата обращения: 12.04.2020).

99. История РГБ // Официальный сайт Российской государственной библиотеки. - Москва: РГБ,1999-2018. - URL: https://www.rsl.ru/ru/about/history/ (дата обращения: 15.02.2018), свободный.

100. История Синодальной библиотеки Русской Православной Церкви (г. Москва) // Синодальная библиотека Русской Православной Церкви имени Святейшего Патриарха Алексия II: официальный сайт. - 2017-. - URL:

http: //bibl sinod.ru/index.php/%D0%BE-

%D0%B1 %D0%B8%D0%B1 %D0%BB%D0%B8%D0%BE%D 1 %82%D0%B5%D0 %BA%D0%B5/%D0%B8%D 1 %81 %D 1 %82%D0%BE%D 1 %80%D0%B8%D 1 %8F (дата обращения: 15.02.2018).

101. К. М. Войханская - директор Кировской областной научной библиотеки им. А. И. Герцена: статьи, воспоминания, библиография / Департамент культуры и искусства Кировской обл., Кировская ордена Почёта гос. универсальная обл. науч. б-ка им. А. И. Герцена. - Киров: Кировская ордена Почёта гос. универсальная обл. науч. б-ка им. А. И. Герцена, 2008. - 207 с.

102. Кабалевский, Д. Б. Музыка и музыкальное воспитание: статьи и выступления разных лет / Д. Б. Кабалевский; [Послесл. В. Викторова]. - Москва: Знание, 1984. - 64 с.

103. Казарина, С. А. Основы библиографии и информационной культуры: учебное пособие / С. А. Казарина, В. В. Луцук. - Челябинск: Челяб. ин-т (фил.) ГОУ ВПО «РГТЭУ», 2004. - 93 с.

104. Калошина, И. П. Введение в творческую учебную и профессиональную деятельность. Электронное учебное пособие / И. П. Калошина. - Москва: Юнити-Дана, 2012. - 296 с. - URL: http://www.biblioclub.ru/ (дата обращения: 22.03.2019).

105. Каплин, Р. ЭБС в библиотеках: ни шагу вперёд без контента / Р. Каплин // Университетская книга. - 2014. - Ноябрь. - URL: http://www.unkniga.ru/biblioteki/vuzbiblio/3744-ebs-v-bibliotekah-ni-shagu-vperedbez-kontenta.htm (дата обращения: 20.02.2018).

106. Карпенко, С. В. Самоактуализация личности в условиях современной информационной среды: диссертация ... кандидата психологических наук: 19.00.01 / Карпенко С. В; [Место защиты: Кубан. гос. ун-т]. - Краснодар, 2007. -183 с.

107. Келдыш, Ю. В. Древняя Русь XI - XVII вв. // История русской музыки: В 10-ти т. Т. 1. / Отв. ред. Ю. В. Келдыш. - Москва, 1983. - 384 с.

108. Кириленко, А. В. Основы информационной культуры. Библиография. Вып. 1 / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. - СПб: СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

109. Кисметов, К. Л. Формирование ИКТ компетентности студентов специальности «Музыкальное образование» средствами электронной музыки в вузе Казахстана: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / К. Л. Кисметов; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»]. - Саратов, 2021. - 219 с.

110. Клодель, П. Философия книги. (Доклад на книжной выставке во Флоренции в 1952 г.) / П. Клодель // Человек читающий. HOMO LEGENS. Писатели XX в. о роли книги в жизни человека и общества / Сост. С. И. Бэлза. -М.: Прогресс, 1983. - 454 с.

111. Книговедение. А-Я: Энциклопед. словарь / Редкол.: Сикорский Н. М. и др. - Москва: Советская энциклопедия, 1982. - 664 с.

112. Ковалева, Г. С. Новый взгляд на грамотность: по результатам международного исследования PISA, 2000 / Г. С. Ковалева, Э. А. Красновский // Русский язык. - 2005. - № 14. - URL: https://rus.1sept.ru/article.php?ID=200501401 (дата обращения: 26.02.2019).

113. Козлова, Н. П. Русская музыкальная литература: учебник для ДМШ: Третий год обучения предмету / Н. П. Козлова. - М.: Музыка, 2003. - 99 с.

114. Колпакова, Н. С. Информационная компетентность как условие профессиональной успешности педагога-музыканта: проект учебного курса для студентов музыкально-педагогического профиля / Н. С. Колпакова // Вестник Дальневосточной государственной научной библиотеки. - 2013. - № 2 (59). - С. 169-174.

115. Колпакова, Н. С. Формирование информационной компетентности будущих педагогов-музыкантов на основе факультативного учебного курса и повышения роли вузовской библиотеки / Н. С. Колпакова // Вестник ЧГАКИ. -2014. - №3 (39). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-

informatsionnoy-kompetentnosti-buduschih-pedagogov-mzykantov-na-osnove-fakultativnogo-uchebnogo-kursa-i-povysheniya (дата обращения: 16.11.2019).

116. Костюк, К. Н. Книга в новой медийной среде / К. Н. Костюк. -Москва: Директ-Медиа, 2015. - 432 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=363771 (дата обращения: 23.06.2019).

117. Краевский, В. В. Методология педагогики. Новый этап /

B. В. Краевский. - Москва: Издат. центр «Академия», 2006. - 394 с.

118. Краевский, В. В. Методология педагогики / В. В. Краевский. -Чебоксары, 2001. - 244 с.

119. Красильников, И. М. Электронное музыкальное творчество как новый вид учебно-художественной деятельности / И. М. Красильников // Музыка в школе. - 2009. - № 3. - С. 30-37.

120. Кунгурцева, И. Н. Формирование интереса подростков к музыке англоязычных стран в процессе билингвального обучения в школе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 / И. Н. Кунгурцева. - [Место защиты: Моск. гос. ун-т культуры и искусств]. - Москва, 2011. - 193 с.

121. Крутых Е. В. Проблема человеческих потребностей в гуманистической психологии А. Маслоу / Е. В. Крутых // Философские аспекты постижения человека: сб. научн. ст. - Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 2001. -

C.26-31.

122. Кунязова, А. С. Повышение квалификации библиотечных работников / А. С. Кунязова, З. Х. Латыпова // Учительские университеты. - 2014. - URL: http://collegy.ucoz.ru/publ/67-1-0-16694 (дата обращения: 06.04.2020).

123. Курина, В. А. Информационное обеспечение процесса подготовки музыкантов-исполнителей в вузе культуры / В. А. Курина, С. С. Лукашева // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2014. - № 4 (24). - С. 119-126.

124. Кушнер, Ю. З. Методология и методы педагогических исследований: учеб.-метод. пособие / Ю. З. Кушнер. - Могилёв: Могил. гос. ун-т им. А. А. Кулешова, 2001. - 66 с.

125. Лазанская, Е. А. Специфика справочно-библиографического обслуживания пользователя-музыканта в библиотеке вуза искусств. Методология поиска информации / Е. А. Лазанская // Современные проблемы гуманитарных и общественных наук. - 2016. - № 1(9). - С. 39-43. - URL: https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1769644&selid=28361933 (20.12.2018).

126. Лискина, Е. В. Интернет-грамотность как элемент информационной культуры / Е. В. Ликсина, Д. А. Вьюнов // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2020. - № 11. - С. 118-120. - URL: https://www.elibrary.ru/item. asp?id=42520875 (дата обращения: 17.02. 2020).

127. Лихачев Д.С. Русская литература / Д. С. Лихачев // История всемирной литературы. Т. 4. - Москва: Наука, 1987. - 340-358 с.

128. Ложакова, Е. А. Обучение будущих специалистов - музыкантов информационным технологиям / Е. А. Ложакова // Информатика и образование. -2010. - № 4. - С. 111-113. - URL: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=3834 (дата обращения: 15.05.2019).

129. Ломтев, Д. Немецкие музыкальные издатели в России второй половины XIX века / Ломтев Д. // Музыка и время. - 2011. - № 1. - С. 9-13.

130. Лосева, Н. И. Опыт организации библиотеки педагогического вуза: [Моск. городской пед. ун-т] / Н. И. Лосева // Науч. и технические библиотеки. -2001. - № 8. - С. 55-61.

131. Лукашева, С. С. Модель формирования профессиональных способностей музыкантов-исполнителей средствами информационных технологий / С. С. Лукашева // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. -2018. - Т. 17. № 1. - С. 7-13.

132. Майковская, Л. С. К вопросу о формировании у педагогов-музыкантов новых профессиональных квалификаций в области электронных образовательных ресурсов / Л. С. Майковская, А. П. Мансурова // Bulletin of the International Centre of Art and Education. - 2016. - № 1. - С. 2.

133. Майковская Л. С. Образовательный процесс в сфере музыкального искусства на основе информационных технологий: состояние проблемы /

Л. С. Майковская, А. П. Мансурова // Искусство и образование. - 2017. - № 4 (108). - С. 67-74.

134. Макеева, Л. Н. Развитие информационной грамотности учащихся в библиотеке / Л. Н. Макеева // Библиограф. Ру: есть такая профессия: сайт главного библиографа МАУК «Мелеузовская ЦБС». - Мелеуз, 2017. - URL: http://bibliografu.ru/archives/1554, (дата обращения: 20.04.2017).

135. Малкин, С. Ю. Перспективы применения герменевтического подхода в профессиональном образовании педагогов-музыкантов / С. Ю. Малкин, Л. С. Майковская // Вестник кафедры ЮНЕСКО Музыкальное искусство и образование. - 2016. - № 2 (14). - С. 45-50.

136. Маслоу, А. Г. Маслоу о менеджменте. Самоактуализация. Просвещенный менеджмент. Организационная теория / А. Маслоу. - М. [и др.]: Питер, 2003 (ГИПК Лениздат). - 413 с.

137. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность: пер. с англ. / А. Г. Маслоу. - 3. изд. - Санкт-Петербург и др.: Питер, 2018. - 400 с.

138. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. - Москва: Директ-Медиа, 2014. - 274 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236493 (дата обращения: 09.06.2020).

139. Медзяновская, Т. В. Роль традиционных институтов в формировании информационной культуры в современном обществе: (На примере б-к) Дис... канд. культурологии: Спец.: 24.00.01 - теория и история культуры (культурология) / Т. В. Медзяновская; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма . - Москва, 2004. - 177с.

140. Медушевский, В. В. О методе музыкознания / В. В. Медушевский // Методологические проблемы музыкознания = Methodological problems of musicology: Сборник статей / ВНИИ искусствознания Мин. культуры СССР; ред. колл.: Д. В. Житомирский и др. - Москва: Музыка, 1987 . - С. 206-230.

141. Методология педагогики музыкального образования. Научная школа Э. Б. Абдуллина: Коллективная монография / Под науч. ред. Э. Б. Абдуллина;

МПГУ, Каф. методологии и методики преподавания музыки. - 3. изд., испр. и доп. Москва: ГРАФ-ПРЕСС, 2010. - 272 с.

142. Методы анализа предметных областей / Сост. И. Л. Скипор; Министерство культуры Российской Федерации; Кемеровский государственный университет культуры и искусств. - Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2011. - 64 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274217 (дата обращения: 05.05.2019).

143. Милюгина, Е. Г. Понятие «музыкальная грамотность» в современных педагогических исследованиях / Е. Г. Милюгина, М. Е. Королева // Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога: сб. науч. тр. -Вып. 14. - Тверь: Твер. гос. ун-т, 2015. - С. 237-241.

144. Миронов, Д. Ф. Информационный шум и образовательный процесс/ Д. Ф. Миронов // Вестник СПбГУК. - 2015. - №4 (25). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnyy-shum-i-obrazovatelnyy-protsess (дата обращения: 03.04.2020).

145. Мичков, П. А. Вопросы информационной компетентности музыканта при обращении к фонду электронных нотных документов / П. А. Мичков // Культура и время перемен. - 2016. - № 3(14). - С. 1-13. - URL: https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1674949&selid=27201652 (дата обращения: 24.27.2018).

146. Мичков, П. А. Системы поиска музыкальной информации: диссертация ... кандидата искусствоведения: 17.00.02 / Мичков П. А; [Место защиты: Новосибирская государственная консерватория им. М. И. Глинки]. -Новосибирск, 2015. - 195 с.

147. Мичков, П. А. Электронная нотница как разновидность музыкально-информационной системы / П. А. Мичков // Манускрипт. - 2017. - №2 (76). - С. 142-144. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/elektronnaya-notnitsa-kak-raznovidnost-muzykalno-informatsionnoy-sistemy(дата обращения: 02.08.2019).

148. Моргенштерн, И. Г. Информационный и книжный мир. Библиография: избранное / И. Г. Моргенштерн. - Санкт-Петербург: Профессия, 2007. - 440 с.

149. Моргенштерн И. Г. Общее библиографоведение: учеб. пособие по специальности 052700 Библ.-информ. деятельность / И. Г. Моргенштерн; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Санкт-Петербург: Профессия, 2006. - 208 с.: ил., табл.

150. Мостовая, К. Т. Влияние уровня притязаний на характер самоактуализации личности / К. Т. Мостовая. - Москва: Лаборатория книги, 2010.

- 94 с. - URL: http://bibHoclub.ru/mdex.php?page=book&id=86525 (дата обращения: 4.12.2020).

151. Музыкальная педагогика и исполнительство: афоризмы, цитаты, изречения: учеб. пособие / Сост. и коммент. Г. М. Цыпина. - Москва: МИГУ: Прометей, 2011. - 403 с.

152. Музыкальная психология и психология музыкального образования: теория и практика: учебник для музыкальных факультетов учреждений высшего педагогического профессионального образования / Э. Б. Абдуллин, Н. Н. Гилярова, А. А. Деркач и др.; Под ред. Г. М. Цыпина. - 2. изд., перераб. и доп. - Москва: Academia, 2011. - 383, 1 с.

153. Музыкальная энциклопедия. Т. 1: А - Гонг: В 6 т. / Гл. ред. Ю. В. Келдыш. - Москва: Советская энциклопедия: Советский композитор, 1973.

- 1070 стб.: ил., ноты.

154. Муртаева И. И. Формирование информационной культуры студентов-музыкантов в процессе научно-исследовательской деятельности // И. И. Муртаева // Образование. Наука. Карьера. Сборник научных статей 3-й Международной научно-методической конференции. Юго-Западный государственный университет. - Курск, 2020. - С. 103-106.

155. Муртазина, Л. Э. Роль музыкальной информации в развитии коммуникационных возможностей человеческого мышления / Л. Э. Муртазина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. -

2012. - №20. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-muzykalnoy-informatsii-v-razvitii-kommunikatsionnyh-vozmozhnostey-chelovecheskogo-myshleniya (дата обращения: 22.08.2018), свободный.

156. Мусорина Ю. С. Социальные сетевые сервисы в информационной культуре студента-музыканта / Ю. С. Мусорина // Теория, история и практика образования в сфере культуры. Материалы XIX Международной научно-методической конференции. Алтайский государственный институт культуры. -2019. - С. 172-175.

157. Мхитарян, О. В. Информационная культура музыканта как условие готовности к профессиональному саморазвитию / О. В. Мхитарян // Культура: теория и практика. - 2014. - № 2. - С. 6.

158. Мхитарян, О. В. Профессиональная готовность к саморазвитию как приоритетная общекультурная компетенция в условиях информатизации общества / О. В. Мхитарян // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 4 (48). - С. 173-176.

159. Мякишев, С. Л. Информационно-образовательная среда вуза как фактор формирования профессиональной компетентности будущих педагогов: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08. - Киров, 2007. - 164 с.

160. Назайкинский, Е. В. Звуковой мир музыки / Е. В. Назайкинский. -Москва: Музыка, 1988. - 254 с.

161. Найн, А. Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике / А. Я. Найн. - Челябинск: УралГАФК, 1996. - 144 с.

162. Научные и специальные библиотеки Москвы: справочник / Сост. Т. В. Серебрякова; Под ред. В. Е. Васильченко; Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. Каб. библиотековедения. - Москва: Государственная ордена Ленина библиотека СССР имени В. И. Ленина, 1948. - 157, 3 с.

163. Нартова, И. В. Создание мультимедийной презентации как компонент вузовской подготовки учителя музыки / И. В. Нартова // Музыкальное искусство и образование. Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете. - 2016. - № 4. - Электронные текстовые данные

(4Mb). - с. 155-162. - URL: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=7297 (дата обращения: 01.07.2018).

164. Нефедов, Г. Принципы богослужебного пения и их воспитательное значение / Г. Нефедов // Московская регентско-певческая семинария. 1998-1999. Наука. История. Образование. Практика музыкального оформления богослужения: Сборник статей, воспоминаний, архивных документов. - Москва: Святитель Киприан, 2000. - С. 23-29.

165. Никитина, Е. О. Электронные учебники как средство обучения в эпоху информатизации образования / Е. О. Никитина // Наука и школа. - 2013. -№ 4. - С.21-23.

166. Никишов, Г. А. Двознаменники как особый вид певческих рукописей последней четверти XVII - начала XVIII вв.: дис. ... канд. искусствоведения / Г. А. Никишов. - Л., 1975. - 167 с.

167. Николаева, А. И. Стилевой подход в музыкально-исполнительском классе: монография / А. И. Николаева. - Москва: МИГУ, 2012. - 104 с.

168. Николаева, А. И. Учебно-методическая разработка к написанию магистерской диссертации по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа «Музыкальная культура и искусство» / А. И. Николаева; Общ. ред. Т. Г. Мариупольской; ФГБОУ ВПО "Моск. пед. гос. ун-т", Каф. муз. инструментов. - Москва: Белый Ветер, 2013. - 32 с.

169. Николаева, Е. Н. Учебно-методический комплекс. Компьютерные технологии в музыкальном образовании: дисциплина по выбору студента (для специальностей и направлений педагогического профиля) / Е. В. Николаева; Моск. пед. гос. ун-т. - Электронные текстовые данные. - Москва: Прометей, 2008. - 20 с.

170. Николаева, Е. В. История музыкального образования: Древняя Русь, конец X - середина XVII столетия: учебник для вузов / Е. В. Николаева. - Москва: Владос, 2006. - 207 с.

171. Николаева, Е. В. Музыкальное образование в России: историко-теоретический и педагогический аспекты: исследование / Е. В. Николаева; Моск.

пед. гос. ун-т, Каф. методологии и методики преподавания музыки. - Москва: Прометей, 2002. - 345 с.

172. Николаева, Е. В. Музыкальное образование в России: историко-теоретический и педагогический аспекты: монография / Е. В. Николаева. -Москва: Ритм, 2009. - 408 с.

173. Николаева, М. А. Интегративный подход к профессиональной подготовке будущих специалистов по рекламе: практико-ориентированная монография / М. А. Николаева; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2014. - 249 с.

174. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении / А. М. Новиков. - Москва: Наука, 1998. - 134 с.

175. Ноты музыкального издательства «А. Гутхейль» в коллекции Отдела редких книг Библиотеки МИГУ: виртуальная выставка / Моск. пед. гос. ун-т, Библиотека; авт.-сост. М. Н. Свирина // Страница «Научная библиотека МИГУ» / ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет, Библиотека». - 19 слайдов. - 17 названий. - URL: http://mpgu.su/ob-mpgu/struktura/biblioteka/iz-fonda-redkoy-knigi/iz-kollektsii-redkogo-fonda/ (дата обращения: 21.05.2019).

176. Осетрова, Н. В. Книга и электронные средства в образовании / Н. В. Осетрова, А. И. Смирнов, А. В. Осин. - Москва: Логос, 2003. - 142, 1 с.

177. Основы информационной культуры личности: учебно-методический комплекс дисциплины / Сост. Н. И. Гендина, Г. А. Стародубова, Л. Н. Рябцева. -Кемерово: КемГУКИ, 2015. - 212 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=438742 (дата обращения: 20.04.2018).

178. Отечественные нотные издания первой половины XIX века. Часть 2: сводный каталог / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина, Отд. нот. изд. и звукозаписей, Науч. муз. б-ка им. С. И. Танеева Моск. гос. консерватории; Сост. И. В. Брежнева и др. - Москва: Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина, 1990. - 159 с.

179. Отчет по результатам анкетирования читателей на тему: «Оценка удовлетворенности читателей электронными ресурсами НБ МИГУ». - Москва: Научная библиотека МИГУ, 2012. - URL: http://xn--c1arjr.xn--p1ai/wp-

content/uploads/2014/10/0cenka-udovletvorennosti-chitatelei-elektronnymi-resursami-NB-MPGU-2012-god.pdf (дата обращения: 12.11.2018)

180. Отчет справочно-библиографического отдела библиотеки МПГУ / Библиотека МПГУ. - Москва: б.и., 2018. - 74 с.

181. Пазова, Л. М. Теоретические основы формирования информационной компетенции у обучающейся молодёжи / Л. М. Пазова, И. В. Щербашина // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2015. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/nteoreticheskie-osnovy-formirovaniya-informatsionnoy-kompetentsii-u-obuchayuscheysya-molodyozhi (дата обращения: 10.04.2022), свободный.

182. Панкова, А. А. Информационная культура как фактор профессиональной реализации современного педагога-музыканта / А. А. Панкова // Научное мнение. - 2014. - № 8. - С. 374-378.

183. Панкова, А. А. Становление информационной грамотности педагога-музыканта в условиях функционирования высокотехнологичной информационной образовательной среды / А. А. Панкова // МНКО. - 2016. - №6 (61). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-informatsionnoy-kultury-pedagoga-muzykanta-v-usloviyah-funktsionirovaniya-vysokotehnologichnoy-informatsionnoy (дата обращения: 18.01.2020).

184. Педагогика и психология музыкального образования: прошлое, настоящее, будущее: материалы IX научно-практической конференции с международным участием, 29 и 30 октября 2010 года / Моск. пед. гос. ун-т и др.; Отв. ред.-сост.: Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - Москва: ГРАФ-ПРЕСС, 2010. -444 с.

185. Перевезенцева, О. Н. Тьюторское сопровождение информационной грамотности обучающихся / О. Н. Перевезенцева, В. В. Углов, Т. А. Белякова // КПЖ. - 2019. - №2 (133). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tyutorskoe-soprovozhdenie-informatsionnoy-gramotnosti-obuchayuschihsya (дата обращения: 02.08.2021).

186. Переславцева, Л. И. Информационная культура педагога-музыканта как основа профессиональной деятельности / Л. И. Переславцева // Проблемы развития личности в условиях глобализации: психолого-педагогические аспекты. - 2019. - С. 304-306.

187. Переславцева, Л. И. Развитие информационной компетентности будущих педагогов-музыкантов в контексте непрерывного профессионального образования / Л. И. Переславцева // Непрерывное профессиональное образование как фактор устойчивого развития инновационной экономики. Материалы 11-ой Международной научно-практической конференции. В 2-х книгах. Под общей редакцией Е. А. Корчагина, Р.С. Сафина. - 2017. - С. 80-85.

188. Переславцева, Л. И. Факторы и механизмы влияния образовательной среды вуза в формировании информационной культуры будущего педагога-музыканта / Л. И. Переславцева // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2017. - № 4 (44). - С. 184-190.

189. Петрова, Е. В. Информационная компетентность в образовании как залог успешной адаптации человека в информационном обществе / Е. В. Петрова // Информационное общество, 2012. - Вып. 2. - с. 37-43. - URL: http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/84fD04ebcb782acf442579fc0049cd83 (дата обращения: 30.05.2019).

190. Подласый, И. П. Педагогика: учебник для вузов / И. П. Подласый. -Москва: Юрайт, 2020. - 576 с. - (Высшее образование). - URL: https://urait.ru/bcode/449647, https://urait.ru/book/cover/3C4A227F-3262-49BC-BD46-74C7795C8D33 (дата обращения: 12.05.2020).

191. Подласый, И. П. Энергоинформационная педагогика / И. П. Подласый. - Москва: Data Сквер, 2010. - 423 с.: ил.

192. Пол, Р. Измерение качества деятельности библиотек: пер. с англ. / Р. Пол, П. Бокхорст; Рос. гос. б-ка. - Стер. изд. - Москва: Пашков дом, 2010. -314, 1 с.

193. Полтавская, Е. И. Музыкальные библиотеки. Какой библиотекарь им нужен? / Полтавская Е. И. // Научные и технические библиотеки. - 2017. - № 12. -С. 97-108.

194. Полудина, В. П. Информационный шум в Интернете как проблема потребления коммуникации / В. П. Полудина // Научно-образовательный портал IQ. - НИУ ВШЭ, 1993-2022. - 2013. - 11 февр. - URL: http://ecsocman.hse.ru (дата обращения: 20.10.2017).

195. Попов, С. В. О психомотивационной когнитивной концепции / С. В. Попов // Информатика и образование. - 2011. - № 9. - С. 56-62.

196. Привалова, Н. С. Индикаторы информационной культуры и компетентности педагога-музыканта / Н. С. Привалова // Научные и технические библиотеки. - 2011. - № 9. - С. 86-94.

197. Программа по дисциплине «Основы библиотечно-библиографических знаний» / МПГУ, Библиотека; Сост.: Л. А. Киреева, И. В. Селькина, М. Н. Свирина. - Москва, б.и., 2014 г. - 35 с.

198. Программа повышения квалификации «Современные информационно-библиотечные технологии и электронные образовательные сервисы в профессиональной деятельности педагога-библиотекаря» / МИГУ, Библиотека; сост.: М. Н. Свирина. - Москва: б.и., 2020. - 21с.

199. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 кл. / И. В. Кадобнова, О. В. Усачева, Л. В. Школяр и др.; Под рук. Д. В. Кабалевского; М-во образования Рос. Федерации. - 4. изд. - Москва: Просвещение, 2007. - 223, 1 с.

200. Произведения П. И. Чайковского в отечественных нотных сборниках XX - начала XXI века: указатель переложений и транскрипций / РГБ, Отдел нот. изд. и звукозаписей; Авт.-сост. А. А. Семенюк. - Москва: Пашков дом, 2016. -305, 1 с.

201. Протопопов, В. В. Неизвестное пособие по теории музыки XVIII века / В. В. Протопопов // Памятники культуры. Новые открытия. Письменность. Искусство. Археология: ежегодник. 1974. - Москва: Наука, 1975. - С. 294-302.

202. Протопопов, В. В. О хоровой многоголосной композиции XV^-Xyill веков и Симеоне Пекалицком // Протопопов В. В. Избранные исследования и статьи / Сост. Н. Н. Соколов. - Москва: Советский композитор, 1983. - С. 214231.

203. Пуйман, С. А. Педагогика. Основные положения курса: справочное пособие / С. А. Пуйман. - Минск: ТетраСистемс, 1999. - 127 с.

204. Рассказов Ф. Д. Сущность, содержание и компоненты информационной компетенции студента педагогического направления / Ф. Д. Рассказов, Е. В. Митющенко // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 5. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=27003 (дата обращения: 10.04.2022).

205. Ракитов, А. И. Информация, наука, технология в глобальных исторических изменениях / А. И. Ракитов. - Москва: Директ-Медиа, 2014. - 105 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230128, http://doi.org/10.23681/230128 (дата обращения: 12.09.2017).

206. Ракитов, А. И. Наука, образование, инновации: стратегическое управление / А. И. Ракитов, А. Н. Райков, Е. А. Ковчуго; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. - Москва: Наука, 2007. - 227, 1 с.

207. Рапацкая, Л. А. История русской музыки: от Древней Руси до Серебряного века. - Санкт-Петербург: Планета музыки, 2015. - 480 с. - URL: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=56564 (дата обращения: 24.06.2018).

208. Рассина, Э. Б. Корпоративные библиотечно-информационные ресурсы в области музыки / Э. Б. Рассина, Ю. А Степанова // Библ.-библиогр. деятельность: Межвуз. сб. науч. тр. / ТГУ им. Г. Державина; Отв. ред. А. А. Соболева. - Тамбов: ТГУ, 2003. - С. 144-149.

209. Рассина, Э. Б. Назад в будущее: [Интервью радиостанции «Эхо Москвы» 20.06.2010] / Э. Б. Пассина, А. Насибов. - URL: http//echo/msk.ru (дат обращения: 18.07.2020).

210. Рассина, Э. Б. Научная музыкальная библиотека им. С. И. Танеева Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского /

Э. Б. Рассина // Библиотековедение: научно-практический журнал. - 2014. - № 4. - С. 116-123.

211. Рассина Э. Б. Отечественные музыкальные ресурсы в Интернет/ Э. Б. Рассина // Информационный бюллетень. - Санкт-Петербург: РНБ, 2003. -№ 25. - С. 79

212. Рассина, Э. Б. Специфика формирования фондов музыкальных библиотек: автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук: специальность 05.25.03-«Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» / Э. Б. Рассина. - Москва: Московский государственный университет культуры и искусств, 2006. - 24 с. -URL: http://tekhnosfera.com/spetsifika-formirovaniya-fondov-muzykalnyh-bibliotek#ixzz4h44LhiZR, свободный (12.10.2015).

213. Редькина, Н. С. Современные практики библиотек по обучению информационной грамотности / Н. С. Редькина // Библиосфера. - 2019. - № 4. - С. 46-53.

214. Репринцев, А. В. Современное университетское образование в России: перспективы развития или риски стагнации? // Преподаватель высшей школы в 21 веке: мат. междунар. научно-практ. интернет-конференции. - URL: http://www.t21 .rgups.ru/archive2012/upload/files/Reprincev%20A.V. -2013-04-05-15-38-35.doc (дата обращения: 24.05.2021).

215. Романов, П. С. Образовательная функция и проблема существования зарубежной университетской библиотеки / П. С. Романов // Библиотеки учебных заведений для вузов. - 2012. - № 45. - С. 29-39.

216. Росс, Г. Электронные библиотеки в образовании: возможности и перспективы / Г. Росс // Научные и технические библиотеки. - 2002. - №10. -С. 64-90.

217. Российские правила каталогизации. Ч. 2: Специальные правила каталогизации отдельных видов документов / Рос. библ. ассоц., Межрегион. ком. по каталогизации, Рос. гос. б-ка; Авт. коллектив: Н. Н. Каспарова (рук.) и др.; Редкол.: Н. Н. Каспарова (гл. ред.) и др. - Москва: Пашков дом, 2008. - 418, 1 с.

218. Салимова, А. Р. Формирование ценностного отношения студентов к образованию в процессе их участия в социально-культурной деятельности научной библиотеки вуза: диссертация... канд. пед. наук: специальность 13.00.05 -теория, методика и организация социально-культурной деятельности / А. Р. Салимова; НОУ ВПО Вятский социально-экономический ин-т. - Москва: б. и., 2012. - 198 с.

219. Сапигина, А. К. Разработка комплекса пользовательских и технических критериев для реализации информационного обеспечения музыканта / А. К. Сапигина, А. В. Параскевов // Статья в открытом архиве. -URL: 10.13140/RG.2.2.36348.77440 (дата обращения: 14.05.2020).

220. Саукова, Н. М. Мультимедиа технологии в учебном процессе: Электронный учебник для студентов педагогических направлений и специальностей / Н. М. Саукова, Г. Ю. Соколова, С. А. Моркин; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Моск. пед. гос. ун-т". -Москва: б. и., 2011. - URL: http://elib.mpgu.info/ (дата обращения: 12.03.2019).

221. Свирина, М. Н. Содержание и структура дистанционного курса по формированию информационно-библиотечной грамотности будущих музыкантов-педагогов в процессе вузовской подготовки / М. Н. Свирина // Музыкальное искусство и образование. - 2020. - Т. 8, № 1. - С. 164-177.

222. Свирина, М. Н. Формирование информационно-библиотечной грамотности студентов музыкального факультета педагогического вуза / М. Н. Свирина // Музыкальное искусство и образование. Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете. -2016. - № 4. - с. 163-168.

223. Свирина, М. Н. Формирование читательской и информационно -библиотечной грамотности студентов музыкального факультета педагогического вуза: выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация) / М. Н. Свирина. - Москва: МПГУ, 2017. - 74 с.

224. Свирина, М. Н. ЭБС как информационно-образовательный ресурс в профессиональной подготовке будущего учителя музыки / М. Н. Свирина //

Клиентоориентированный подход в информационном обслуживании: материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции «Электронные ресурсы библиотек, музеев, архивов» - «Информационное обслуживание в век электронных коммуникаций», 30 октября - 1 ноября 2019 г., Санкт-Петербург: сборник материалов / ЦГПБ им. В. В. Маяковского; ред.-сост. И. Е. Прозоров. — Санкт-Петербург: ЦГПБ им. В. В. Маяковского, 2019 - С. 222-232.

225. Семенюк, А. А. В кладовых звучащих документов / А. А. Семенюк // Библиотека: Массовый профессиональный иллюстрированный журнал: 12 номеров в год. - 2018. - № 3. - С. 12-16.

226. Семенюк, А. А. Обзор интернет-ресурсов в помощь музыкальным библиотекам / Семенюк А.А. // Информационный Бюллетень РБА. - 2012. - № 65.

- С. 100-102. - URL: http://www.rba.ru/content/resources/bulletin/ib65/rba65.pdf (дата обращения: 12.04.2018).

227. Семенюк, Э. П. Информатика: достижения, перспективы, возможности / Э. П. Семенюк; Отв. ред. А. Д. Урсул; АН СССР. - Москва: Наука, 1988. - 173, 2 с.

228. Семенюк, Э. П. Информационная культура общества и прогресс информатики / Э. П. Семенюк // НТИ. Сер.1. - 1994. - № 1. - С.1-9.

229. Серякова, С. Б. Формирование психолого-педагогической компетентности педагога дополнительного образования: дис...д-ра пед. наук: Спец.13.00.08 - теория и методика профессионального образования / С. Б. Серякова; Моск. пед. гос. ун-т. - Москва, 2006. - 503 с.

230. Синяев, М. В. Учебно-методический комплекс. Корпоративное электронное обучение: дисциплина магистер. программы «Развитие человеческих ресурсов». Направление 521500 Менеджмент / М. В. Синяев; Моск. пед. гос. ун-т.

- Москва: Прометей, 2008. - 39 с. - URL: http://elib.mpgu.info (дата обращения: 05.04.2018).

231. Скрипкин, Д. Л. История музыкальных изобретений и понятие музыкальная информация / Д. Л. Скрипкин. - Минская коллекция рефератов на LIBRARY.BY, 2004-2020. - URL:

https://library.by/portalus/modules/culture/referat_readme.php?subaction=showfull&id =1168426343&archive=&start_from=&ucat=& (дата обращения: 12.05.2019).

232. Сластенин, В. А. Профессиональная самоактуализация будущего учителя / В. А. Сластенин, Е. В. Андриенко // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Серия: психолого-педагогические науки / Центр высш. пед. образования МПГУ и РАО, Федер. программа "Интеграция"; Гл. редкол.: В. Л. Матросов (гл. ред.) и др. - Москва: Прометей, 1998. - С. 3-13.

233. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. - Москва: Academia, 2001. - 480 с.

234. Словарь русского языка: 52000 слов / С. И. Ожегов; Под общ. ред. С. П. Обнорского. - 3. изд. - Москва: Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1953. -848 с.

235. Слонимская, Р. Н. Становление профессионального музыкального образования в России: к постановке проблемы // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2008. - № 50. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7stanovlenie-professionalnogo-muzykalnogo-obrazovaniya-v-rossii-k-postanovke-problemy (дата обращения: 12.08.2020).

236. Смирнов, В. И. Общая педагогика: в тезисах, дефинициях, иллюстрациях: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / В. И. Смирнов. - Москва: Педагогическое общество России, 2000. - 415, 1 с.

237. Современные модели использования учебной литературы студентами вузов: отчет по результатам опроса студентов вузов. - 2012 // Университетская книга: 12 номеров в год. - 2012. - № 11. - С.32-33.

238. Соколов А. В. Что есть информационная потребность? // Труды СПБГИК. - 2013. - №. 4 - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chto-est-informatsionnaya-potrebnost (дата обращения: 02.08.2019).

239. Соколов, А. В. Философия информации: профессионально-мировоззренческое пособие. - СПб.: СПбГУКИ, 2010. - С. 246-277.

240. Соколова, Н. И. Особенности когнитивно-деятельностного стиля у обучающихся стоматологического факультета / Н. И. Соколова, Е. В. Петрова, П. В. Ткаченко // АНИ: педагогика и психология. - 2020. - №2 (31). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-kognitivno-deyatelnostnogo-stilya-u-obuchayuschihsya-stomatologicheskogo-fakulteta (дата обращения: 10.04.2022).

241. Сорочинский, М. А. Развитие информационной компетентности студентов дидактическими средствами электронной информационно-образовательной среды: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Сорочинский М. А.; [Место защиты: Сев.-Вост. федер. ун-т им. М.К. Аммосова]. -Якутск, 2019. - 191 с.

242. Специальные библиотеки Москвы: справочник / Ред. Ф. Зимовский; Ин-т библиотековедения Публичной б-ки СССР им. В. И. Ленина. - Москва; Ленинград: ОГИЗ. Гос. соц.-эконом, 1931. - 187, 2 с.

243. Ставка на мультиформатность. Ч. 1. Дискуссионный семинар / С. Ануфриев, К. Костюк, Е. Шальнова и др. // Университетская книга. - 2016. -№ 1. - URL: http://www.unkniga.ru/innovation/tehnology/5597-stavka-na-multiformatnost-1.html (дата обращения: 12.09.2019).

244. Старикова, Л. Д. Методы педагогического исследования / Л. Д. Старикова, С. А. Стариков. - Екатеринбург, 2010. - 348 с.

245. Стулова, Г. П. Теория и методика обучения пению: учебное пособие для студентов направлений бакалавриата и магистратуры музыкальных факультетов высших учебных заведений / Г. П. Стулова. - Москва: Планета музыки: Лань, 2017. - 140 с.

246. Структура и логика педагогического исследования / Хелпикс.Орг. -Helpiks.org - Хелпикс.Орг, 2014-2020 г. - URL: https://helpiks.org/8-68655.html (дата обращения: 14.07.2019).

247. Судья, Э. С. Проблемы развития советской музыкальной библиографии: диссертация... кандидата педагогических наук: 05.25.03/ Э. С. Судья. - Москва, 1973. - 166 с.

248. Суслова, Н. В. Профессионально ориентированный подход к определению компетентности учителя музыки в области информационно-коммуникационных технологий / Н. В. Суслова // Музыкальное искусство и образование. Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете. - 2017. - № 2. - С. 162-177. - URL: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=8993 (14.04.2018).

249. Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания / Рос. акад. наук, Б-ка по естеств. наукам; Сост.: З. Г. Высоцкая (отв. ред.) и др. - Москва, 1999. - 266 с.

250. Тихомирова, И. И. Психология детского чтения от А до Я: методический словарь-справочник для библиотекарей / И. И. Тихомирова. -Москва, 2004. - 248 с.

251. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля. Том 2: И-О: В 4 т. т. 2 / В. Даль; Под ред. Бодуэна-де-Куртенэ. - 4. изд., испр. и знач. доп. - Санкт-Петербург; Москва: Издание Т-ва М. О. Вольф, 1912. - 2030 стб.; 27 см.

252. Торопова, А. В. Музыкальная психология и психология музыкального образования: Учебник для бакалавриата и магистратуры: Учебник для вузов по гуманитарным направлениям и специальностям: Учебное пособие для вузов по специальности Музыкальное образование / А. В. Торопова; Моск. пед. гос. ун-т. -4. изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2016. - 244, 1 с.

253. Торопова, А. В. Интонирующая природа психики: музыкально-психологическая антропология: монография / А. В. Торопова; ФГБОУ ВО МИГУ. - 2. изд. - Москва: МПГУ, 2018. - 338 с. - URL: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=10050 (дата обращения: 30.06.2019).

254. Тоффлер, Э. Шок будущего / [Микроформа] / Элвин Тоффлер; [Пер. с англ. Е. Руднева и др.]. - Москва: РГБ, 2009. - 1 рулон; 35 мм.

255. Трубников С.А. Культура чтения как критерий общей типологии читателей/ С. А. Трубников // Советское библиотековедение. - 1980. - №1. - С. 838.

256. Тубеева, Ф. К. Формирование информационной компетентности будущих бакалавров дефектологического образования в педагогическом вузе: монография / Ф.К. Тубеева; Сев.-Осет. гос. пед. ин-т. - Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2017. - 148 с.

257. Умарова, М. С. Библиотека в структуре вуза / М. С. Умарова // Вестник ТГУПБП. - 2009. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7biblioteka-v-strukture-vuza (дата обращения: 22.08.2017).

258. Урсул, А. Д. Проблема информации в современной науке. Философские очерки / А. Д. Урсул; ред. Н. И. Кондаков; худож. И. Е. Сайко; Академия наук СССР; Институт философии. - Москва: Наука, 1975. - 288 с. -URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=447975 (дата обращения: 20.06.2018).

259. Урсул, А. Д. Становление глобального образования / А. Д. Урсул // АЛЬМА МАТЕР (Вестник высшей школы). - 2010. - № 2. - С. 36-44.

260. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений в 11 т. Т. 2. Педагогические статьи, 1857-1861 гг. / К. Д. Ушинский; Ин-т теории и истории педагогики. -Москва; Ленинград: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1948. - 655 с.

261. Федоров, А. В. Медиакомпетентность личности: от терминологии к показателям/ А. В. Федоров // Инновации в образовании. - 2007. - № 10. - C.75-108.

262. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиакомпетентность: анкеты, тесты, контрольные задания/ А. В. Федоров. - Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. педаг. ин-та, 2009. - 136 c.

263. Федоров А. В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза / А. В. Федоров. - М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. - 465 с.

264. Фокеев, В. А. Библиография: теоретико-методологические основания: учеб. пособие для системы доп. библ.-информ. образования / В. А. Фокеев. -Санкт-Петербург: Профессия, 2006. - 350 с.: табл.

265. Фрау-Майгс, Д. Медиаграмотность - средство от манипуляции / Д. Фрау-Майгс // Курьер ЮНЕСКО. - Июль-сентябрь, 2017. - UNESCO COURIER, 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France. - URL: https://rn.unesco.org/courier/iyul-sentyabr-2017-g/mediagramotnost-sredstvo-ot-manipulyacii (дата обращения: 09.08.2018).

266. Хабибрахманова, С. М. Информационно-библиотечное обслуживание творческих работников: современные проблемы и перспективы развития / С. М. Хабибрахманова // Профессиональное образование в России и за рубежом. -2015. - № 3 (19). - С. 139-142.

267. Халиков, Л. И. Подходы к созданию электронных коллекций учебно-методических материалов электронной библиотеки вуза культуры и искусств (на примере Казанского государственного университета культуры и искусств): пер. с рус. / Л. И. Халиков // Научные и технические библиотеки. - 2011. - № 9. - С.79-85.

268. Хованская, А. В. Библиотека в совершенствовании культурно-информационной деятельности вуза / А. В. Хованская // Библиотеки учебных заведений. - 2010. - № 33. - С. 2-8.

269. Ходакова, Н. П. Инновационные подходы в обучении студентов, формирующие информационную культуру будущих педагогов / Н. П. Ходакова. -Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2015. - 30 с. - URL: http://znanium.com/go.php?id=523420 (дата обращения: 15.08.2018).

270. Хоруженко, К. М. Культурология: энцикл. слов.: 2550 словар. ст. / К. М. Хоруженко. - Ростов н/Д: Феникс, 1997. - 639 с.

271. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования // Народное образование. -2003. - №2. - С.58-64.

272. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции. Технология конструирования // Народное образование. - 2003. - №5. - С.55-61.

273. Хуторской, А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал «Эйдос». - Москва: Центр

дистанционного образования «Эйдос», 1998-2022. - URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm (дата обращения: 25.04.2022).

274. Цыпин, Г. М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики: (проблемы содержания, формы, языка и стиля): [монография] / Г. М. Цыпин; Тамбов. гос. муз.-пед. ин-т им. С.В. Рахманинова . -Тамбов: б. и., 2005. - 337 с.

275. Цыпин, Г. М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики: содержательно-структурные компоненты и основные подходы к работе: навигатор по "трассе" научного исследования (конспект лекций) / Г. М. Цыпин. - Электронные текстовые данные. - Москва: Прометей, 2012. - 27 с. - URL: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=176571&null= (20.07.2019).

276. Черная, М. Ю. Формирование новой информационной культуры мышления современного музыканта / М. Ю. Чёрная // Региональная информатика и информационная безопасность. Сборник трудов. Санкт-Петербургское общество информатики, вычислительной техники, систем связи и управления. -2016. - С. 299-301.

277. Чушкина, С. Е. О подходах к определению понятия «читательская культура» / С. Е. Чушкина // Вестник Башкирского университета. - 2015. -Т. 20, № 2. - Уфа: Редакционно-издательский центр Башкирского государственного университета. - С. 600-605. - URL: https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1409238&selid=23854310 (дата обращения: 21.05.2018).

278. Шабалин, Д. С. Певческие азбуки Древней Руси / Д. С. Шабалин. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 1991. - 277 с.

279. Шадриков, В. Д. Информационные технологии в образовании: плюсы и минусы / В. Д. Шадриков, И. С. Шемет // Высшее образование в России. - 2009. - №11. - С. 61-65.

280. Шамсутдинова, Т. М. Оценка информационной компетентности студентов: квалиметрический подход / Т. М. Шамсутдинова // Преподаватель XXI век. - 2018. - №2-1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-informatsionnoy-kompetentnosti-studentov-kvalimetricheskiy-podhod (дата обращения: 10.05.2020).

281. Шапиро, Э. Л. Логические схемы для обучения читателей поиску информации в библиотеках / Э. Л. Шапиро // Науч. и техн. б-ки СССР. - 1975. -Вып. 1 (133). - С. 36-37.

282. Шарапова, Н. А. Информационно-образовательная среда вуза в информационной безопасности студентов / Н. А. Шарапова // Совет ректоров. -2016. - № 1. - С. 61-67. - URL: https://elibrary.ru/ contents.asp?id=34348204&selid=27725107 (дата обращения: 10.09.2019).

283. Шелякин, О. В Библиопсихологические аспекты восприятия музыкально-текстовой информации / О. В. Шелякин // Библиотечное дело - 2006: Скворцовские чтения, (19-20 апреля 2006 г.): материалы одиннадцатой международной научной конференции. Ч. 2. - Москва: Моск. гос. ун-т культуры и искусств, 2006. - С. 52-54.

284. Шугалова, С. Л. Развитие теории и практики каталогизации нотных изданий в СССР: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.00 / С. Л. Шугалова. - Ленинград, 1970. - 267 с.

285. Шулер, И. В. Развитие читательской культуры личности в условиях современной информационной среды: на материале обучения в вузе: дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / И. В. Шулер. - Тюмень, 2011. - 176 с.

286. Щербаков, А. И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования / А. И. Щербаков. - Ленинград: Просвещение, 1967. - 266 с.

287. Щербакова А. И. Музыкальное образование в становлении, самореализации и само актуализации творческой личности / А. И. Щербакова // Содействия профессиональному становлению личности и трудоустройству молодых специалистов в современных условиях. сборник материалов Всероссийской заочной научно-практической конференции. Белгородский

государственный технологический университет им. В.Г. Шухова. - 2009. - С. 371383. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21657880 (дата обращения: 25.09.2020).

288. Щербакова, А. И. Философия музыкального искусства и образования в подготовке современного педагога-музыканта / А. И. Щербакова; Моск. пед. гос. ун-т. - Москва: ГРАФ-ПРЕСС: МПГУ, 2007. - 338 с.

289. Эко, У. Как написать дипломную работу: Гуманитарные науки: / У. Эко; Пер. с итал. Е. Костюкович. - Москва: Университет, 2004. - 238, 1 с.

290. Юргенсон, Б. П. Музыкальные издательства: вчера, сегодня, завтра / Б. Юргенсон, Д. Смирнов // Музыкальная академия. - 2013. - № 1. - С. 12-14.

291. Юргенсон, Б. П. Очерк истории нотопечатания / Б. П. Юргенсон. - М.: Музсектор, 1928. - С. 40.

292. Юрковецкая, А. З. Совершенствование библиотечно-библиографического обслуживания самодеятельных музыкальных коллективов на основе изучения специфики их информационных потребностей: диссертация ... кандидата педагогических наук: 05.25.03 / А. З. Юрковецкая. - Москва, 1981. -230 с.

293. Ядрихинская, Е. Е. Педагогические условия формирования информационной культуры будущего специалиста // Вестник БГУ. - 2009. - №15. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-informatsionnoy-kultury-buduschego-spetsialista (дата обращения: 10.04.2020).

294. Яковлева, Н.О. Проектирование как педагогический феномен // Педагогика. - 2002. - № 6. - С. 9-14.

295. Ярных, В. И. Инструменты и технологии медиаобразования в повышении медийно-информационной грамотности педагогов в корпоративных коммуникациях образовательной организации: учебно-методическое пособие / В. И. Ярных, К. К. Онучина; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Институт журналистики, коммуникаций и медиаобразования. - Электронные текстовые данные (6Mb). - Москва: МПГУ, 2019. - 60 с. - URL: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=25870 (дата обращения: 02.04.2020).

296. Яскажук, Т. С. Исследование читательских интересов музыкантов Алтайского края (на примере г. Барнаула) / Т. С. Яскажук // Книга, общество, читатель: современные аспекты: Сборник научных трудов. - Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2004. - С. 142-152.

297. Яскажук, Т. С. Развитие и современное состояние информационной инфраструктуры музыкальной деятельности / Т. С. Яскажук // Вестник Томского государственного университета. - 2008. - № 30. - С. 45-48. - URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=9919026 (дата обращения: 12.08.2020).

298. Beach, P. Music Education Meets Critical Literacy: A Framework for Guiding Music Listening / Beach, P., & Bolden, B. // Music Educators Journal. - 2018.

- № 105(2). - P. 43-50. - URL: https://doi.org/10.1177/0027432118808580.

299. Duffy, M. J. Contemporary Analysis of Information Literacy in Music: A Literature Review and Selected Annotated Bibliography / M. J. Duffy // Music Reference Services Quarterly. - 2017. - URL: https://www.researchgate.net/publication/321929890_Contemporary_Analysis_of_Infor mation_Literacy_in_Music_A_Literature_Review_and_Selected_Annotated_Bibliograp hy. - D0I:10.1080/10588167.2017.1398801.

300. Girelli, А. Music Information Literacy Curriculum: a Content Analysis: A Master's paper for the M.S. in L.S. degree / A. Girelli; Advisor: Sandra HughesHassell.

- 2018. - 38 p. - URL: https://cdr.lib.unc.edu/concern/masters_papers/cn69m806z.

301. Maple, A. Information Literacy for Undergraduate Music Students: A Conceptual Framework / Maple, A., Christensen, B., & Abromeit, K. A // Notes. -1996. - № 52(3) - P. 744-753. - doi.org/10.2307/898618.

302. Zanin-Yost, A. Information Literacy in Music History: Fostering Success in Teaching and Learning / A. Zanin-Yost and C. L. Reitz. // Journal of Library Administration. - 2014. - №54 (7). - P. 562-72. - doi:10.1080/01930826.2014.964017.

Приложения

Приложение 1

Опросник для определения уровня информационно-библиотечной грамотности будущего педагога-музыканта (анкета)9. Примеры практических заданий.

Цель опроса: выявление сформированности информационно-библиотечной грамотности у студентов первого курса на когнитивном, мотивационно-оценочном и операционно-поведенческом уровне.

Анкета состоит из трех разделов, соответствующим когнитивному, мотивационно-оценочному и операционно-поведенческому уровням, в каждом из разделов по 22 вопроса. В каждой строке необходимо отметить один вариант ответа.

1 2 3

1К. Насколько легко вы находите дополнительные (нотно-музыкальные/аудиовизуальные) источники, необходимые для выполнения учебных заданий? (1 - использую при подготовке только основные учебники; 2 -сложно разобраться, какие дополнительные источники действительно необходимы; 3 - достаточно легко нахожу дополнительную информацию).

2К. С работой каких поисковых систем, содержащих информацию об изданиях и ресурсах по музыкальному искусству, педагогическому и музыкальному образованию, вы знакомы? (1-не знаю о таких; 2-понимаю как они работают, но использую только рекомендованные преподавателями источники; 3 - знаю принципы их работы, обращаюсь к ним постоянно)

а) поисковые системы свободного доступа сети Интернет, поиск производится по ключевым понятиям и тегам (Яндекс, §оо§1е, уаЬоо)

Ь) электронные каталоги музыкальных библиотек, отделов нот и звукозаписей публичных и вузовских библиотек (РГБ, РНБ, ЦБС им. Маяковского, Научная библиотека им. Танеева, библиотека МИГУ и др.)

с) каталоги электронных библиотечных систем, содержащих коллекции по искусству и образованию (Лань, Университетская библиотека он-лайн, Литрес, Национальная электронная библиотека и др.)

3К. Понимаете ли вы, чем поиск специализированных

9 Опросник составлен на основе модифицированных опросников Т. И. Ильиной (Методика мотивации обучения в вузе), Г. В. Семеновой и М. В. Ярмолинской (исследование мотивационно-оценочного компонента информационной компетентности) и практических заданий из курса «Освоение информационно-библиотечной среды МИГУ. Факультет музыкального искусства- 2021».

(нотных, аудиовизуальных, мультимедийных) источников по музыкальному искусству и музыкальному образованию в электронном каталоге библиотеки вуза будет отличаться от поиска источников по другим областям науки, искусства и образования? (1-не вижу отличий; 2-вероятно, отличия есть, но я

не знаком с ними; 3-хорошо понимаю это)____

4К. Какое понимание информационно-библиотечной грамотности педагога-музыканта вам ближе всего? (1 - не соответствует совсем; 2 - соответствует частично; 3 - соответствует полностью)._

a) библиотечно-библиографическая знания о составе нотно-музыкального фонда библиотеки____

b) умение находить и отбирать информацию о музыке и использовать ее в процессе обучения____

c) освоение информационно-коммуникационных технологий для

поиска необходимых изданий____

5К. В вашем понимании «библиографический поиск» - это:___

a) совокупность библиографических сведений о документе, приведенных по определенным правилам____

b) информационный поиск, осуществляемый на основании библиографических данных____

c) поиск изданий, проведенный библиографом по запросу читателя

6К. Много ли времени занимает у вас поиск необходимых нотных изданий, доступных в библиотеке вуза?

(Выбирая ответ, оценивайте по следующей шкале: 1 - от двух до

четырех дней; 2 - один день; 3 - до одного часа).____

7К. Уверены ли Вы, что сможете самостоятельно найти необходимые источники информации в электронном каталоге вузовской библиотеки?

(1-не уверен; 2 - попробую, если надо обращусь за помощь к

библиографу; 3 - полностью уверен)____

8К. К какому типу документов/ресурсов, на ваш взгляд, относится БУБ-диск с записью концерта симфонического оркестра:

(1 - не соответствует; 2 - возможно; 3 - соответствует)_

a) электронные ресурс на съемном носителе

b) медиаресус

c) Шегпй-ресурс

9К. Понимаете ли вы, чем отличаются электронные-библиотечные системы, содержащие коллекции нотно-музыкальных изданий, и сайты, предоставляющие свободный доступ к публикациям и аудиозаписям?

(1-не вижу отличий; 2 - отличие только в условиях доступа к публикациям и документам; 3 - понимаю, что основные отличия связаны с соблюдением авторского права и качеством

представленных публикаций и документов)____

10К. Должна ли библиотека вуза обеспечивать доступ

студентов-музыкантов к специализированным ресурсам по

музыкальному искусству и музыкальному образованию?

(1-не должна; 2-возможно должна, зависит от возможностей

вуза; 3-это обязательное требование образовательного

стандарта)____

11К. В каком случае вы обращаетесь к ресурсам ЭБС вуза? (1-не обращаюсь; 2-иногда; 3-постоянно)_

a) при выполнении учебного задания по теоретическим дисциплинам____

b) при подготовке к занятиям по вокалу / инструменту / дирижированию____

c) при оформлении результатов исследования

12К. Знакомы ли вы в аудиоресурсами, представленными ЭБС вуза? (1-не знал о таких; 2-хотел бы узнать о них больше; 3-знаю о

них, использую в учебной и профессиональной деятельности)____

13К. Понимаете ли вы, что составляет электронно-

информационною образовательную среду вуза?

(1-не знаю, и мне не нужно этого знать; 2-необходимо, чтобы мне

объяснили что это такое; 3-уверен, что знаю)____

14К. Какой путь вы выберете для доступа к нотным изданиям, доступным в ЭБС? (1-точно не выберу; 2-возможно выберу; 3-точно выберу)_

a) поиск в электронном каталоге библиотеки вуза с последующим

переходом из него к изданию на странице ЭБС____

b) переход в ЭБС со страницы сайта библиотеки и последующий

поиск нужного издания____

c) обращусь к поисковым системам сети Интернет и получу

доступ после авторизации в ЭБС____

15К. Насколько свободно и самостоятельно вы ищите публикации по вопросам музыкального образования в ЭБС вуза? (1-не ищу публикации самостоятельно; 2-при поиске необходимых источников обращаюсь за помощью к преподавателям или сотрудникам библиотеки; 3-свободно сам

нахожу необходимые ресурсы и источники)____

16К. Как часто при подготовке к занятиям вы обращаетесь к аудио- и видеоресурсам свободного доступа, размещенным в сети Интернет? (1-постоянно; 2- иногда; 3-в случае отсутствия

необходимых ресурсов в ЭИОС вуза)____