Формирование и оценка инвестиционной привлекательности высшего учебного заведения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Байгузина, Люза Закиевна

• Байгузина, Люза Закиевна
• кандидат экономических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Байгузина, Люза Закиевна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы исследования инвестиционного процесса в системе высшего образования.:.

1.1. Инвестиционный процесс: экономическая сущность и его основные характеристики.

1.2. Особенности развития инвестиционного процесса в системе высшего образования.

1.3. Инвестиционная привлекательность вуза в условиях перехода к рыночной экономике.

Глава 2. Анализ и оценка состояния инвестиционных процессов на рынке образовательных услуг.

2.1. Государственные и негосударственные вузы в изменяющихся экономических условиях.

2.2. Факторы и показатели, влияющие на инвестиционную привлекательность вуза.

2.3. Методика оценки инвестиционной привлекательности вузов.

3. Разработка механизма управления инвестиционными процессами вуза.

3.1. Управление инвестиционными процессами на основе регулирования инвестиционной привлекательности вуза.

3.2. Организационно-экономические инструменты управления инвестиционными процессами на рынке образовательных услуг.

3.3. Пути повышения инвестиционной привлекательности вузов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование и оценка инвестиционной привлекательности высшего учебного заведения»

Актуальность темы исследования. В ходе реформирования российской экономики существенно изменились общественные представления о целях, критериях и механизмах функционирования социально-трудовой сферы. I

Так как в современных условиях знания и квалификация стали важнейшими факторами экономического прогресса общества, формирование человеческого капитала и его реализация в различных сферах народного хозяйства приобретает большое теоретическое и практическое значение, становится од -юй из важнейших задач для обеспечения стабильного будущего России.

В сложившихся экономических условиях в России появилась массовая потребность в специалистах новых направлений и повышении образовательного уровня работников, удовлетворить которую способны лишь система высшего образования. На сегодняшний день состояние российских вузов характеризуется недостатком средств, необходимых для активизации инвестиционных процессов как внутри вуза, так и за его пределами. Это, несомненно, требует создания новых рыночных механизмов управления этими процессами, а также делает актуальными вопросы оценки инвестиционной привлекательности вузов на рынке образовательных услуг.

Инвестиционный процесс в системе высшего образования тесно связан с инновациями, что определяет ряд особенностей его развития в современной экономике: во-первых, на передний план выдвигается внедрение и распространение инноваций в учебно-производственный процесс вуза, которые гта-новятся результатом активных действий научной общественности и интеллектуального капитала самого вуза. Во-вторых, внедрение инновационных программ, использование лабораторного оборудования, программного обеспечения, подготовка и переподготовка преподавателей, рост доходов квалифицированных научных сотрудников требуют вложений инвестиций в эту сферу, что определяет необходимость управления инвестиционными процессами с использованием механизма мобилизации финансовых инструмен гов со стороны государства, предприятий, банков и физических лиц. В-третьих, развитие указанных процессов, в конечном счете, определяет инвестиционную привлекательность вуза.

В этой связи особую актуальность и значимость приобретает формирование и оценка инвестиционной привлекательности вузов, обеспечивающая I разработку и реализацию обоснованных управленческих решений, ориентированных на активизацию инвестиционных потоков в данном секторе экономики.

Степень разработанности проблемы. Вопросы управления инвестиционными процессами в системе высшего образования нашли отражение в трудах многих отечественных и зарубежных исследователей. Так, проведен ряд фундаментальных исследований в, трудах С.Г. Струмилина, Л.И., Туль-чинского., Б.М. Ременникова по экономическим проблемам высшего образования в СССР. Среди ученых, занимающихся вопросами экономики высшей школы России в переходный период, можно выделить работы Среди учегых, занимающихся вопросами экономики высшей школы России в переходный период, можно выделить работы B.C. Акопова, Г.А. Балыхина, А.И. Галаги-на, Г.А. Денисова и др. Большой интерес представляют исследования О.Г. Архиповой, Е. М.Георгиадис, Г.И. Лазарева, Ю.С. Тюнникова,' И.А. Майбу-рова, Е.В. Сумароковой, Ю.А. Захарова, работающих над проблемой инвестирования в системе высшего образования.

В числе работ, посвященных анализу инвестиционных процессов, управлению инвестиционной деятельностью, можно выделить труды таких исследователей, как В.М. Аныиин, А.Ю. Егоров, Л.С. Валинурова, Е.В. Евтушенко, О.Б. Казакова, Н.И. Климова, А.Х. Махмутов, A.M. Мухамедьяров, А.Б. Николаев, A.B. Тебекин и др. Значительный вклад в разработку теоретических подходов к решению данных проблем внесли такие зарубежные исследователи, как Акофф Р., Ансофф И., Блауга ML, Дракера -П., Шарп У., Шумпетер Й и другие.

Тем не менее, непрерывное развитие экономической системы определяет потребность в постоянном совершенствовании механизма привлечения инвестиционных ресурсов и управления инвестиционными процессами в образовательной сфере. Анализ отечественной и зарубежной литературы показывает, что, несмотря на усиление внимания в последнее время к вопросам активизации инвестиционных процессов в экономике, проблема управления инвестиционными процессами в системе высшего образования остается недостаточно исследованной, в частности, требует проработки вопрос формирования, оценки и регулирования инвестиционной привлекательности вузов.

Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность определили выбор темы исследования, а также структуру работы, включающую три главы и охватывающую, по мнению автора, наименее изученные аспекты формирования и оценки инвестиционной привлекательности вузов.

Объект и предмет исследования. Объектом исследования являются инвестиционная привлекательность вузов.

Предмет исследования - совокупность организационно - экономических отношений, возникающих в процессе формирования и оценки инвестиционной привлекательностью вузов.

Целью диссертационной работы является исследование условий формирования инвестиционной привлекательности вузов и разработка методических и практических рекомендаций по оценке и управлению инвест! ци-онной привлекательностью вузов, ориентированных на активизацию инвестиционных процессов на рынке образовательных услуг.

Достижение поставленной цели потребовало осуществить рассмотрение ряда логически взаимосвязанных задач, раскрывающих тему данной работы: :

- исследовать экономические категории «инвестиционный процесс», «инвестиционная привлекательность», уточнить и раскрыть сущность и особенности этих категорий;

- выявить структуру и особенности развития инвестиционных процессоз в системе высшего образования;

- определить роль инвестиционной привлекательности в развитии инвестиционных процессов на-рынке образовательных услуг; I

- осуществить анализ деятельности государственных и негосударственных вузов и выявить особенности формирования их инвестиционной привлекательности;

- разработать методику оценки инвестиционной привлекательности вуза на рынке образовательных услуг;

- определить уровни инвестиционной привлекательности вуза на рынке образовательных услуг и определить основные тенденции развития инвестиционных процессов на рынке образовательных услуг;

- разработать направления повышения инвестиционной привлекательности I высших учебных заведений на рынке образовательных услуг;

- предложить организационно-экономический механизм управления инвестиционными процессами на рынке образовательных услуг.

Методологическая и теоретическая основа научного исследования включает в себя фундаментальные научные труды ведущих отечественных и зарубежных ученых, специалистов по проблемам управления инвестиционными процессами в системе высшего образования, российские и зарубежные публикации по вопросам развития инвестиционных процессов, материалы российских и международных научных, научно-практических конференций.

Статистическую и фактологическую базу исследования составляют материалы статистических сборников Государственного комитета по статистике Российской Федерации и Республики Башкортостан, законодательные и нормативные акты Государственной Думы, Правительства Российской Федерации и Республики Башкортостан, источники энциклопедического характера, периодическая литература, обзорные, аналитические и справочные материалы, ресурсы глобальной информационной системы Интернет. Совокупность используемой методологической базы позволила обеспечить достоверность и обоснованность выводов и практических решений.

Научная новизна диссертационной работы заключается в разработке методических и практических рекомендаций по формированию и оценке инвестиционной привлекательности вузов, использование которых позволяет определить позицию учебного заведения на рынке образовательных услуг и обеспечить активизацию инвестиционных процессов на рынке образовательных услуг.

В числе конкретных результатов, полученных автором и характеризующих научную новизну, можно отметить следующие:

1. Обоснован и реализован системный подход к управлению инвестиционным процессом на рынке образовательных услуг, что позволяет учитывать изменения рыночной конъюнктуры, постоянно совершенствовать и повышать эффективность функционирования вузов в современной экономике.

2. Выявлены основные факторы и условия, определяющие инвестиционную привлекательность вузов, отражающие наиболее значимые для инвестора аспекты хозяйственной деятельности и позволяющие сформировать систему оценочных показателей, основанных на принципах необходимости и минимальной существенной достаточности.

3. Разработана методика оценки инвестиционной привлекательности вуза, основанная на рассмотрении ее, с одной стороны, как изменение притока инвестиций в высшее образование, и с другой, как результат изменения характеризующих ее показателей, и позволяющая реализовать дифференцированный подход к управлению инвестиционными процессами на рынке образовательных услуг в зависимости от достигнутого вузом уровня инвестиционной привлекательности.

4. Определены основные тенденции развития инвестиционных процессов на рынке образовательных услуг, заключающиеся в смещении инвестиционных потоков в область приоритетных научных исследований и игнорировании сферы подготовки кадров для производственного сектора экономики и определяющие структурный дисбаланс кадрового потенциала российской экономики.

5. Предложен организационно-экономический механизм управления инвестиционными процессами в вузе, основанный на регулировании инвестиционной привлекательности и включающий в себя комплекс мероприятий по мобилизации внутренних ресурсов развития, опирающийся на активную роль государства в их реализации и заключающийся в широкомасштабном использовании новых» информационно-коммуникационных технологий и в опережающем росте интеллектуальных услуг в процессе укрепления конкурентоспособности как отдельных вузов, так и страны в целом.

Теоретическая значимость диссертационной работы состоит в том, что основные теоретические положения и выводы, содержащиеся в диссертации, могут составить методологическую базу для дальнейшего развития методов управления инвестиционными процессами на рынке образовательных услуг. Отдельные положения диссертации могут быть использованы при реализации мероприятий государственной инвестиционной политики в сфере высшего образования.

Практическая значимость работы определяется тем, что предложенная в ней методика оценки инвестиционной привлекательности и механ 1зм управления инвестиционными процессами могут быть использованы для оптимизации инвестиционной деятельности вузов, совершенствования управления инвестиционными процессами и повышения их инвестиционной привлекательности. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в системе высшего образования при изучении дисциплин, связанных со стратегическим и инвестиционным менеджментом, инвестиционными процессами в системе высшего образования, экономикой высшего образования и др.

Апробация работы. Основные положения диссертационной работы отражены в научных публикациях автора общим объемом 3,13 п.л. Некоторые результаты работы обсуждались на всероссийских, региональных и межвузовских научно-практических конференциях и семинарах.

Структура и объем работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и приложений, изложенных на 170 страницах. Цифровой и графический материал представлен в 5 таблицах и 14 рисунках. Список использованной литературы содержат более 140 наименований.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Байгузина, Люза Закиевна

Заключение

Современная система управления инвестиционными процессами в учебной деятельности вуза должна соответствовать принципиально новым внешним условиям. Главное изменение во внешней среде с переходом к рыночной экономике — это появление конкуренции во всех сферах деятельности общества, в том числе и в сфере высшего образования. В новых условиях работодатель хочет иметь высококвалифицированного специалиста, быстро реагирующего на изменения рыночных условий и способного продвигать производство' на новый качественный уровень, а не переучивать его на производстве в течение нескольких лет. Только востребованность специалистов способна привлечь инвесторов и обеспечить выживаемость вуза в новых условиях. И в этом интересы вуза, как самостоятельной организации, полностью совпадают с интересами государства. Таким образом, управление инвестиционными процессами становится основой для развития инвестиционной привлекательности вуза на рынке образовательных услуг.

В сложившихся экономических условиях в России появилась массовая потребность в специалистах новых направлений и повышении образовательного уровня работников, удовлетворить которую способны лишь система высшего образования. На сегодняшний день состояние российских вузов характеризуется недостатком средств, так необходимых для активизации инвестиционных процессов как внутри вуза, так и за его пределами. Это, несомненно, требует создания новых рыночных механизмов управления этими процессами, а также делает актуальным вопросы оценки инвестиционной привлекательности вузов на рынке образовательных услуг.

Инвестиционный процесс в системе высшего образования тесно связан с инновациями, что определяет ряд особенностей его развития в современной экономике. Во-первых, по мнению автора, на передний план выдвигается внедрение и распространение инноваций в учебно-научно-производственный процесс вуза, которые становятся результатом активных действий научной общественности и интеллектуального капитала самого вуза.

Во-вторых, внедрение инновационных программ, использование лабораторного оборудования, программного обеспечения, подготовка и перегурд-готовка преподавателей, рост доходов квалифицированных научных сотрудников, требует вложений инвестиций в эту сферу, что определяет необходимость управления инвестиционными процессами, с использованием механизма мобилизации финансовых инструментов со стороны государства, предприятий, банков и домохозяйств.

В-третьих, развитие указанных процессов, в конечном счете, определяют инвестиционную привлекательность вуза.

Таким образом, обоснованным является рассмотрение и решение проблем, связанных с внедрением инноваций в учебно - научно- производственный процесс вуза и вложением инвестиций в эту сферу, что определяет необходимость управления инвестиционными процессами, с использованием механизма мобилизации финансовых инструментов со стороны государства, предприятий, банков и домохозяйств.

Автором дается определение, что инвестиционный процесс в высшем образовании, а именно в вузе - это совокупность последовательных действий, связанные с социально-экономическими, психолого-педагогическими и организационно — управленческими инновациями, с обеспечением материально-технической базы, лабораторного оборудования и программного обеспечения, а также подготовка и переподготовка кадров, рост доходов квалифицированных научных сотрудников, которые реализуются от идеи, знаний, умений, навыков до конкретного продукта в виде разработок и изобретений, грантов, авторских прав, лицензий, патентов, а также внедрение и распространение современных технологий и форм обучения. С целью привлечения инвестиций в этот процесс со стороны различных организаций государством (правительством), негосударственными общественными фондами и организациями, отдельными фирмами, физическими лицами, международными фондами и организациями, целью которых является увеличение благосостояния инвестора в лице государства, предприятия, высшего учебного заведения и самого студента как высококвалифицированного специалиста в разные отрасли экономки.

Растущий спрос на услуги высшего образования зависит от успеха внедрения инновации в учебный процесс, а также от ресурсного обеспечения, в том числе от инвестиционной привлекательности вуза на рынке образовательных услуг. Инвестиционная привлекательность и основанная на ней инновационная активность, является основой для развития инвестиционного процесса в вузе.

Главным условием инициации инвестирования выступает инвестиционная привлекательность системы высшего образования путем развития новых организационно-правовых форм (как государственные (муниципальные) автономные учреждения и автономные некоммерческие организации), а также повышения качества кадрового корпуса системы высшего образования и совершенствования механизмов оплаты труда педагогических работников, включая создание отраслевой системы оплаты труда, широкое развитие общественных институтов в управлении образованием на всех уровнях, обеспечение прозрачности процессов финансово-хозяйственного управления образовательными учреждениями и внедрением новых механизмов инвестирования учебных заведений.

Нами сделан вывод, что, инвестиционная привлекательность вуза, есть совокупность качественных характеристик вуза, раскрывающих его потенциал и деятельную активность в сфере внедрения в процесс организации обучения и подготовки кадров в целом информационных, педагогических, технологических, организационно-управленческих, интеллектуальных и экономических новшеств, которые позволяют обеспечить высокий рейтинг вуза и его способность удовлетворять все повышающий спрос на подготовку специалистов.

Применение системного подхода к исследованию инвестиционных процессов в системе высшего образования позволило определить роль доминирующих факторов, влияющих на инвестиционную привлекательность вуза и показателей, характеризующие их воздействие. Результаты проведенного исследования свидетельствуют, что инвестиционная привлекательность вуза определяется следующими факторами: производственный фактор, потребительский, инфраструктурный, интеллектуальный, инновационный, инвести-цонный.

Учет вышеперечисленных факторов позволяет оценить инвестиционную привлекательность вуза на рынке образовательных услуг. При этом действие каждого фактора описывается одним или несколькими показателями, которые дают качественную или количественную характеристику отдельным сторонам анализируемого процесса или явления. Учитывая принципы достаточного разнообразия - охват всех существенных сторон изучаемой экономической системы; минимальной существенной достаточности; адекватности отображения; целевой ориентации - отображение эффективной деятельности конкретной экономической системы, в процессе исследования была сформирована система оценочных показателей, определяющих формирование и развитие инвестиционной привлекательности вузов в РФ (§ 2.2. табл. 2.2.1).

Набор показателей складывается из имеющихся статистических данных, где состав показателей может меняться в зависимости от особенностей каждого этапа развития инвестиционного процесса. От того, на сколько будет обширная система аналитических и статистических показателей, может существенно повысить объективную оценку инвестиционной привлекательности вузов.

Предлагаемая методика оценки инвестиционной привлекательности вуза на рынке образовательных услуг позволяет:

- определить инвестиционную привлекательность на любом уровне: специальности, кафедры.

- по усмотрению аналитика сужать или расширять количество рассматриваемых параметров;

- разрабатывать стратегию развития вуза на ближайшие годы;

- корректировать инновационно - инвестиционные процессы вуза. Рынок еще не в состоянии регулировать соотношение спроса и предложения на рынке образовательных услуг. Сегодня важным является инвестиционная привлекательность высших учебных заведений, это несомненно качество преподавания, квалификация профессорско-преподавательского состава, аттестация и аккредитация вузов, государственные дипломы и т.п.

Произведен анализ государственных вузов в Республике Башкортостан, действующих на рынке образовательных услуг. Так, определены наиболее «инвестиционно - привлекательные» вузы, которые имеют существенный удельный вес на региональном рынке образовательных услуг по факторам и показателям, влияющих на инвестиционную привлекательность вуза.

Таким образом, осуществленный анализ факторов и показателей инвестиционной привлекательности вузов и предложенная нами методика оценки позволяют сделать ряд важных выводов, касающихся количественных и качественных характеристик, динамики и перспектив развития инвестиционных процессов в государственных учебных заведениях высшего профессионального образования. Эти выводы, на наш взгляд, позволяют выявить некоторые тенденции развития и закономерности развития инвестиционных процессов на рынке образовательных услуг. Исходя, из выявленных тенденций, можно спрогнозировать следующие направления повышения инвестиционной привлекательности высших учебных заведений на ближайшие годы на рынке образовательных услуг:

1. Вузы, которые готовят высококвалифицированных специалистов для топливо - энергетического комплекса. На сегодняшний день добыча и переработка нефти и газа остается ведущей и прибыльной отраслью в экономике страны. Однако залежи нефти и газа могут закончиться. Вузам именно сейчас необходимо разработать стратегический план развития высшего учебного заведения на ближайшие годы в связи с этим прогнозом.

2. Вузы, связанные с авиационным машиностроением. Сегодня со стороны государства идут крупные заказы, связанные с военно-промышленным комплексом и машиностроением. Их стратегическое развитие в ближайшие годы возрастёт.

3. Вузы, связанные с подготовкой педагогических кадров. Каждый год педагогические высшие учебные заведения выпускают высококвалифицированных специалистов на рынок труда. Однако, как показывает мониторинг трудоустройства выпускников не хватает. Это происходит по следующим причинам: во-первых, низкий социальный статус профессии педагога, и, во-вторых, низкая заработная плата. Государство пытается привлечь молодых специалистов специальной программой развития высшего образования, проводятся ежегодно конкурсы «Учитель года», победители получают денежные награды, в высших учебных заведениях проходят различные конкурсы.

Механизм управления инвестиционными процессами, которые влияют, на инвестиционную привлекательность, представляет собой совокупность, взаимоотношения и соотносительность организационных, управленческих, информационных, технических, и морально-психологических аспектов, способствующих успешному внедрению, распространению инновационных процессов и привлечению инвестиций с целью повышения эффективности его результатов.

Рассмотрена эффективность механизма управления инвестиционными процессами в системе высшего образования, которая представляет собой совокупность функционирования выше перечисленных элементов их взаимообусловленностью, соотносительностью, пропорциональностью. Выявлены уровни управления, которые влияют на инвестиционную политику в системе высшего образования - это государственный уровень (федеральный); региональный уровень; институциональный уровень.

Разработан организационно-экономический механизм управления инвестиционным процессом, влияющий на инвестиционную привлекательность вуза. Так, на микро - уровне, инвестиционный процесс формируется из следующих источников: собственные источники инвестирования; привлеченные и заемные источники инвестирования.

Инвестиционная привлекательность высших учебных заведений позволяет решить проблему дефицита квалифицированных кадров, повысить управленческий потенциал, обеспечить развитие ресурсной базы и внедрение новых технологий, значение имеет мотивационная база частных инвестиций и доступность высшего образования для населения в выборе государственных и негосударственных вузов, тем самым квалифицированные кадры страны.

Из вышеприведенного анализа инвестиционной привлекательности вузов на рынке образовательных услуг можно сделать вывод, что перед современной профессиональной высшей школой стоят сложные задачи, решать которые, как представляется, необходимо тоже нестандартно: используя методы анализа и стратегическое маркетинговое прогнозирование. Вузам для сохранения своих позиций на рынке образовательных услуг придется значительное внимание уделять своему имиджу, и, прежде всего, инвестиционной привлекательности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Байгузина, Люза Закиевна, 2008 год

1. Федеральный закон №39 «Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальный вложений. / Российская газета, 1999, 4 марта».

2. Федеральный закон «О высшем образовании» / в ред., введ. в действие с 15 января 1996 г. №12-ФЗ, с изм. на 22 авг. 2004 г) // Официальные документы в образовании. — 2004. — №31. — С. 12—78.

3. Абрамов С. И. Инвестирование. / С. И. Абрамов. — М.: Центр экономики и маркетинга, 2000.

4. Абанкина И. В. Бюджетное финансирование образовательных учреждений: структура источники денежных средств / И.В. Абанкина // Вопросы статистики. 2006. — №7. — С.45-53.

5. Авдеева Л. В., Батчиков С. А. Тенденции инновационных и инвестиционных процессов в высшем образовании / Л. В. Авдеева., С. А. Батчиков // Российский экономический журнал. — 2005 от 31.01.

6. Адамчук В. В., Кокин Ю. П., Яковлев Р. А. Экономика труда: учеб. для студентов вузов; под ред. Адамчука В. В. — М.: Финстатинформ, 1999.

7. Азарьева В. В. Разработка брэнда высшего учебного заведения как элемент построения системы менеджмента качества / В. В. Азарьева // Ректор вуза. 2005. - №6. - С.38-40.

8. Аккофф Р. Планирование будущего корпорации: пер. с англ./ Р. Аккофф. -М.: Прогресс, 1985. 160 с.

9. Ю.Аньшин В. М. Инвестиционный анализ: учеб. — практ. пособие / В. М. Аныпин. 2-е изд. испр. -М.: Дело, 2002. — 280 с. - (Сер. «Библиотека современного менеджера»).

10. П.Азрякова О. Внебюджетная деятельность государственного вуза: механизм управления / О. Азрякова // Ректор вуза. — 2005. — №9. — С.68—71.

11. Артамонов Н. и др. Научно-технический потенциал высшей школы / Н. Артамонов и др. // Высшее образование в России. — 2000. — №2. — С.47-52.

12. Архипова Н. И. Совершенствование организационных структур управления как фактор стратегического развития вуза на современном этапе / Н. И. Архипова // Менеджмент в России и за Рубежом. — 2004. — №1. — С.82-88.

13. Атоян В. Управление научной и инновационной деятельностью вузе / В. Атоян // Вопросы совершенствования управления университетом. М., 1997. — Вып.1. — С.70—77.

14. Балашов Г. Основные этапы развития высшего образования / Г. Балашов // Известия СПб УЭФ. 1997. - №4. - С.35-40.

15. Балыхин Г. А. Государственное возвратное субсидирование граждан на образовательный цели: концепция Минобразования России / Г. А. Балы-хин // Российский экономический журнал. — 2002. — №2. — С.34—37.

16. Балыхин Г. А. Управление развитием образования / Г. А. Балыхин. М.: Экономика, 2004. — 232 с.

17. Барабанова С. Образовательное законодательство / С. Барабанова // Высшее образование. — 2004. №9. - С. 143-148.

18. Баскаев P. M. От инновационного образования к образованию инновационной экономки / Р. М. Баскаев // Инновации. — 2005. — №10. С.86—88.

19. Белокопытов Ю. Активные методы обучения / Ю. Белокопытов // Высшеечобразование в России. — 2004. — №4. — С. 167—169.

20. Беляев Д. А. Особенности управления экономическими процессами в вузе. / Д. А. Беляев // Ученый совет. 2007. - №3. - С.49-54.

21. Бланк И. А. Инвестицонный менеджмент / И. А. Бланк. — Киев: Ника-Центр: Эльга -Н, 2001.

22. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе / М. Блауг. М.: Дело ЛТД, 1994.-237 с.

23. Бойцов Б. и др. С чего начинается качество ? / Б. Бойцов и др. // Высшее образование в России. — 2000. — №1. — С.40—46.

24. Боровик В. Г. О некоторых проблемах аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений / В.Г. Боровик // Вестник образования в России. — 2005. — №12. — С.61—75.

25. Бочаров В., Попов Р. Финансово-кредитный механизм регулирования инвестиционной деятельности предприятия / Бочаров В., Попов Р. СПб., 1993.-267 с.

26. Бутенко И. Что привлекает студентов в учебном процессе ? / И. Бутенко // Aima mater (Вестник высшей школы). — 2000. — №1. — С.21—25.

27. Валинурова J1. С. Управление инвестиционной деятельностью: учебник /Л.С. Валинурова, О.Б. Казакова. М.: КНОРУС, 2005. - 384 с.

28. Валинурова Л. С. Управление инвестиционными процессами в экономических системах: моногр./ Л.С. Валинурова. — М.: Издательство «Палео-тип», 2002. 324 с.

29. Веденина О., Яценко В. Современное состояние негосударственных вузов Росси / О. Веденина., В. Яценко // Вопросы статистики. — 1999. — №1. — С.45-46.

30. Винслав Ю. Б. Профессиональное образование и экономика: микроуровень интеграционных процессов (фактология, теория, предложения) / Ю.

31. Б. Винслав // Российский экономический журнал. — 2005. — №7-8. — С. 65-70.

32. Владимиров В. Внебюджетная деятельность государственного вуза / В. Владимиров // Высшее образование в России. — 1997. — №4. — С.6—13.

33. Владимиров В. Государственный вуз в рыночной экономике / В. Владимиров // Высшее образование в России. — 1997. — №4. — С. 10.

34. Волков Ю. Г. Дополнительное профессиональное образование и высшая школа в России / Ю.Г. Волков // Социально-гуманитарные знания. — 2005.4. — С.227—241.

35. Волов В. Т., Волова Н. Ю., Четырова Л. В. Некоторые тенденции развития высшего образования в России / В. Т., Волов., Н. Ю. Волова., Л. В. Четырова // Инновации в образовании. — 2001. — №2. — С.27—35.

36. Воронина Г., Молчанова О. Управление инновациями в сфере образования / Г. Воронина., О. Молчанова // Высшее образование в России. — 2001.6.— С.3—12.

37. Галагин А. И. Университеты в региональных и экономических управленческих структурах США, стран Западной Европы и Японии / А.И. Гала-гин.-НИВО, 1994.

38. Глудкин О. П., Горбунов Н. М., Гуров А. И., Зорин Ю. В. Всеобщее управление качеством: учебник для вузов. М. Изд. Радио и связь, 1999.

39. Гохберг Л., Кузнецова И. Вузовская наука: перспективы развития / Л. Гохберг., И. Кузнецова // Высшее образование в России. — 2004. — №4. — С.107—121.

40. Градосельская Г. Образовательная экономическая стратегия населения / Г. Градосельская // Высшее образование в России. — 2004. — № 4. — С.88 -101.

41. Грачева М. В. Риск-анализ инвестиционного проекта: учебник для вузов; под ред. М.В. Грачевой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 351 с.

42. Грешнов В. А. Инновационные процессы в самоорганизации рынка образовательных услуг / В. А. Грешнов // Инновации. — 1999. — №7: — С.70—75.

43. Гуров В. Качество образования в негосударственных вузах / В. Гуров // Высшее образование в России. — 2004. — №4. — С.88—101.

44. Гусев В. П. Рейтинговая 100-бальная система оценок / В. П. Гусев // Высшее образование сегодня. — 2003. — №8. — С.40—43.

45. Денисов Г. А. Прикладная наука и инновационная деятельность: Экономика и управление. М.: Диалог - МГУ, 1998. — 329 с.

46. Дерябина Я. Сравнительный анализ подходов к оценке инвестиционной привлекательности и инвестиционной активности Российских регионов / Я. Дерябина // Инвестиции в России. — 2003. — №8. С.9-20.

47. Десятов Д., Митьина И., Преображенский К., Толстых Т / Д. Десятов., И. Митьина., К. Преображенский., Т. Толстых // Высшее образование в России. 2003. - №3. - С. 18-25.

48. Динес В. А., Аблязов К.А. Новые направления развития российской высшей школы / В. А. Динес., К. А. Аблязов // Власть. — 2005. — №9. — С.65—70.

49. Донцова А. В. Инновационная деятельность: состояние, необходимость государственной поддержки, налоговое стимулирование / А. В. Донцова // Менеджмент в России и за рубежом. — 2003. — №3. — С.6—11.

50. Евдокимов М. Высшая школа России: на пути к «рыночной модели?» / М. Евдокимов // Высшее образование в России. — 2004. — №5. — С. 170—171.

51. Егоров А. Ю. Инновационно-инвестиционная составляющая предпринимательской деятельности // Управление инновациями и инвестиционная деятельностью; под ред. М. В. Конотопов, А. Ю. Егорова. — М.: ГАСИС, 2002.

52. Ефимушкн С. Н. Экономика образования: проблемы и перспективы / С. Н. Евдокимов. — М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997.

53. Иванова И. Н. Анализ тенденций развития рынка образования / И. Н. Иванова // Право и образование. — 2004. — №4. — С.25—42.

54. Ильинский И. Об экономической природе современного отечественного образования / И. Ильинский // Высшее образование в России. — 2004. — №9. С.39-52.

55. Калина И. И. Все варианты наших решений открывают творческие возможности регионам / И. И. Калина // Народное образование. — 2005. — №5. — С.35—37.

56. Карпенко М. Непрерывное образование на основе коммуникационных технологий / М. Карпенко // Высшее образование в России. — 2005. — №6. -С.3-8.

57. Климова Н. И. Инвестицонный потенциал региона / РАН. Екатеринбург, 1999.-276 с.

58. Клюев А. К. Разделение затрат на финансирование высшего образования: проблемы и решения / А. К. Клюев // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - №4. - С.81-83.

59. Князев Е. А. Информационные ресурсы в стратегическом менеджменте / Е. А. Князев // Университетское управление: практика и анализ. —2003. — №2. — С.7—17.

60. Ковалев В. В. Введение в финансовый менеджмент / В.В. Ковалев М.: Финансы и статистика, 2002. — 768 е.: ил.

61. Краковский Ю. Анализ конкурентоспособности и привлекательности регионального вуза / Ю. Краковский // Образование и рынок. — 2005. — №4. -С.39-44.

62. Крылов Э. И., Власова В. М., Егорова М. Г. Анализ финансового состояния и инвестиционной привлекательности предприятия / Э.И. Крылов., В М.Власова., М. Г. Егорова. — М.: Финансы и статистика, 2003.

63. Кустов А. Роль инноваций в развитии образования и науки /А. Кустов // Официальные документы в образовании. — 2004. —№28. — С. 50—60.

64. Лешакова В. С. Финансово-экономические и бухгалтерские основы деятельности образовательных организаций / В. С. Лешакова. М., 2000. '

65. Майбуров И. А. Эффективность инвестирования и человеческий капитал в США и России / И. А. Майбуров // Мирровая экономика и международные отношения. — 2004. — №4. — С.З—13.

66. Майбуров И. А. Высшая школа в регионе: механизм финансирования / И. А. Майбуров // Высшее образование в России. 2004. - №1. - С.26—35.

67. Майнулов В. Ф. Модели формирования готовности к инновационной деятельности / В. Ф. Майнулов // Высшее образование в России. 2004. — №7. - С.56—61.

68. Макаров В. Л. Экономика знаний // Научные знания в практику регионального и муниципального управления: материалы науч-практ. конф. 4.1.-Муниципальный мир, 2003. — С.44—61.

69. Методические рекомендации по определению потребности вуза в инвестиционных ресурсах // Рабочая группа. Университетское управление: теория и анализ. — 2003. — №1. — С.55—70.

70. Миклушевский В. Формирование стратегии образовательного учреждения на основе SWOT анализа / В. Миклушевский // Консультант директора. -2004. - №8. - С.2—6.

71. Морган Э.В. Диверсификация финансирования в системе высшего образования: сравнительный обзор. / Э.В. Морган // Ректор вуза. — 2005. — №1. -С. 27-37.

72. Мухамедьяров А. М. Инновационный менеджмент: учеб. пособ. / А. М. Мухамедьяров. М.: ИНФРА — М, 2004. — 127 с. - (Высшее образование)

73. Павлинов И. А. и др. Современное состояние и тенденции рынка платного высшего образования / И. А. Павлинов и др // Менеджмент в России и за рубежом. 1998. - №4. - С. 113-125.

74. Панкрухин А. П. Маркетинг образовательных услуг в вы и дополнительном высшем образовании: учеб. пособ. / А. П. Панкрухин. М.: Интер-пракс, 1995. -240 с.

75. Подшибекина Е. Н. Диверсификация источников финансирования в системе высшего образования / Е. Н. Подшибекина // Финансирование образования как гарантия реализации прав граждан на образование. СПб., 1997.

76. Полозов А. А. Кое-что о рейтинге / А. А. Полозов // Высшее образование сегодня. — 2005. — №7. — С.6-7.

77. Похолков Ю., Чучилин Б., Могильницей С. Модели рейтинг вузов и образовательных программ / Ю. Похолков., Б. Чучилин., С. Могильницей // Высшее образование в России. — 2005. — №11. — С.З—19.

78. Прибыткова Г. Методические подходы к оценке инвестиционной привлекательности как основы разработки инвестиционной политики / Г. При-быткова // Инвестиции в России. — 2005. — №3. — С.З—9.

79. Профессиональное образование Республики Башкортостан: Основные итоги за 2006 год. Уфа: РИО РУМНЦ Минобразования РБ, 2006. — 64., рис., таб., схем.

80. Пузанков Д., Федотов И., Шадриков В. Взгляд на развитие системы образования / Д. Пузанков., И. Федотов., В. Шадриков // Высшее образование в России. — 2004. — №9. 14-18.

81. Пчелинцева И. Образовательный кредит / И. Пчелинцева // Высшее образование в России. — 2004. — №8. — С.3—8.

82. Регионы России. М. Госкомстат, 2002. — 356 с.

83. Рейтинг высших учебных заведений. Министерство образования и науки РФ // Ученый совет. 2005. - №9. - С.33-40.

84. Реформы и развития высшего образования: Программный документ ЮНЕСКО, 2002 г.

85. Ридак В. Управление качеством образования / В. Ридак // Народное образование. — 1999. — №1. — С. 16.

86. Романкова Л. Элитное образование для инновационной экономики / JI. Романкова // Высшее образование в России. — 2004. — №11. — С.86—92.

87. Российский статистический ежегодник. 2005. с.236.

88. Российский статистический ежегодник. 2005 г. с.124-125.

89. Российский статистический ежегодник. 2005 г. с.254-255.

90. Российский статистический ежегодник. 2006 г. с.23

91. Саати Т. Принятие решений. Метод анализа иерархий: пер. с англ./ Т. Саати. М.: Радио и связь, 1993. - 320 с.

92. Савельева А. Л. и др. Методика прогнозирования и оценки состояния высшего и среднего образования / А. Л. Савельева и др. М.: НИИВО, 1997.

93. Сагинов О. В. Стратегическое планирование в вузе / О. В. Сагинов // Высшее образование сегодня. — 2005. — №10. — С. 6—13.

94. Садлак Ян. Что дают инвестиции в высшее образование? // Высшее образование сегодня. —2004. — №4. — С.48—52.

95. Садовничий В. А. Доступность. Качество. Конкрентоспопобность: доклад на VIII съезде Российского Союза ректоров вуза / В. А. Садовничий // Высшее образование в России. — 2006. — №6. — С.5—7.

96. Самойлова В. А. Модернизация образования и человеческий капитал /

97. B. А. Самойлова // Высшее образование сегодня. — 2004. — №11. — С. 1622.

98. Саркисов П. Д. Современные аспекты управления высшим образованием в России /П. Д. Саркисов // Менеджмент в России и за рубежом. — 2004. — №4. — С.81 — 89.

99. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селев-ко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.

100. Семенов В. Университет и рынок / В. Семенов // Рос. экон. журн.-1993. -№3.- С. 106.

101. Смиронов К. Новые реформы в сфере науки могут привести к ее полному уничтожению / К. Смиронов // Новая газета. — 2004. — №79. —1. C.8-11.

102. Смолин О. Финансирование образования: уровень и механизм / О. Смолин // Народное образование. — 2004. — №2. — С. 12—15.

103. Старостина Т. Рыночная экономика и смена приоритетов в образовательной практике вузов / Т. Старостина // Высшее образование в России. — 1997. — №3. — С.54—56.

104. Сумаркова Е. В. Финансирование высшего образования: зарубежный опыт и отечественная праткика / Е.В. Сумаркова // Высшее образование сегодня. — 2003. №4. - С.33-39.

105. Сфера услуг в России. М.: Госкомстат, 2005.

106. Тодосийчук А. В. Научно-технический потенциал высшей школы и качество подготовки специалистов / А. В. Тодосийчук // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2004. — №3. — С.28—34.

107. Тумисов Ф. С. Инвестиционный потенциал региона: теория, проблемы, практика. М., «Экономика», 1999. — 272 с.

108. Тюнникова Ю. С. Анализ инновационной деятельности образовательных учреждений: сценарный подход // Стандарт и мониторинг в образовании. 2004. - №5. - С.8—18.

109. Филатов А. Ю. Управление информационными ресурсами учебного заведения / А. Ю. Филатов // Высшее образование сегодня. — 2005. — №4. — С.46-49.

110. Филатов О. К. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе / О. К. Филатов. Ростов - на - Дону: ТОО «Мираж», 1997. -211 с.

111. Филиппов В. М. Новая стратегия развития образования в России / В. М. Филлипов // Экономика образования. — 2000. — №1. — С.7—13.

112. Филлипов В. М. Анализ финансовой устойчивости негосударственного образовательного учреждения / В. М. Филлипов // ОВД. — 2003. — №12. — С.54—64.

113. Фокина В. Н. Социально-информационное обеспечение управление вузом / В. Н. Фокина // Право и образование. 2004. — №2. — С. 133—151.

114. Хуторский А. В. Теоретико методологические основания инновационных процессов в образовании / А. В. Хуторский // Интернет - журнал «Эйдос». — 2005. — 26 марта.

115. Целевая государственная поддержка творческой и социальной активности учащейся молодежи основа молодежной политики государства // Образование и инновации. — 2005. — №2 — С.60—63.

116. Чередник О. Престижность высшего образования // Социальные проблемы образования: методология, теория, технологии. Саратов, 1998. — 125 с.

117. Шадриков В. Н. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Н. Шадриков // Высшее образование сегодня. 2004. — №8. - С.26-31.

118. Шанина Е. Управление качеством обучения: рейтинг с помощью компьютера / Е. Шанина // Народное образование. — 2000. — № 6. — С. 2—17.

119. Шишенина И. Г. Аттестация образовательных учреждений / Г. А. Ши-шенина // Юридическое образование и наука. — 2001. — №2. — С.6—8.

120. Шукшинов В. Инновационная деятельность в российском образовании /В. Шукшинов // Высшее образование в России. — 2001. — №5. — С. 19—24.

121. Шумпетер Й. Теория экономического развития / Й. Шумпетер. — М.: Прогресс, 1982.

122. Drucker Р/ Innovations and Enterpreneurship. Practice and Principles. N.Y. Harper and Row, 1985.139. www.Libertarium.ru/ libertarium/10624 Образование и человеческий капитал.140. www. reitor.ru|index.phtml ? id=429.