Формирование гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Мягкова, Анна Павловна

• Мягкова, Анна Павловна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Мягкова, Анна Павловна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней

общеобразовательной школы

1.2 Сущность и содержание понятия «гражданская компетентность

старшеклассника»

2.2. Воспитательное пространство средней общеобразовательной школы как фактор формирования гражданской компетентности у старшеклассников

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы

2.1. Модель формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы

2.2. Педагогические условия формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы

2.3. Ход, содержание и результаты экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Модернизация российского государства и становление гражданского общества, новые геополитические реалии и вызовы времени предопределили социальную ориентированность задач, поставленных перед системой образования. Среди важнейших из них -формирование сознательного гражданина, эффективно участвующего в демократическом процессе.

Приоритетность этого направления в воспитании зафиксирована в ряде государственных и федеральных документах: Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, в федеральном законе «Об образовании в РФ», Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования, где говорится, что одним из принципов государственной политики в области образования является воспитание гражданственности в духе уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье.

Общественная потребность в подготовке учащихся к жизни и творческой, социально-ценной деятельности в демократическом правовом государстве и гражданском обществе обуславливает необходимость реализации на практике общеобразовательной школы компетентностного подхода, использования всего воспитательного пространства в формировании гражданской компетентности у учащихся.

Степень разработанности проблемы.

В отечественной педагогике вопросы теории и практики гражданского воспитания изучали Г.Я. Гревцева, Е.А. Злобина, Л.Ф. Иванов, В.А. Караков-ский, А.Т. Кинкулькин, Л.В. Кузнецова, В.И. Лутовинов, Н.Д. Никандров, И.И. Павлов и др.

Для нашего исследования особое значение имеют работы, в которых

представлены различные авторские позиции по вопросам использования

компетентностного подхода в образовании (В.И. Байденко, Э.С. Зеер, И.А.

з

Зимняя, H.A. Лацко, O.E. Лебедев, Г.К. Селевко, Ю.Г. Татура, A.B. Хуторской, и др.), а также исследования, посвященные изучению вопросов формирования гражданской компетентности у школьников и учащейся молодежи (Д.Б. Буянский, В.А. Гладик, В.Г. Журова, Е. А. Злобина, Г.Л. Котова, Е.В. Митина, О.Н. Малова, З.С. Мазыр, Е.В. Митина и др.).

Большое значение для нашего диссертационного исследования имеют труды, рассматривающие вопросы теории воспитательных пространств (H.H. Белан, Т.П. Беликова, Н.М. Борытко, Д.В. Григорьев, Е.В. Какалина, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, Ю.П. Сокольников и др.).

Вместе с тем следует отметить, что несмотря на несомненную теоретическую значимость и практическую важность названных научных трудов и на многочисленные работы по проблеме исследования, нельзя не отметить, что именно вопросы формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы не получили должного освещения в научных работах.

Актуальность исследования обусловлена противоречиями:

- между объективной потребностью российского общества в выпускниках общеобразовательных учреждений, обладающих гражданской компетентностью, и несоответствующим этой потребности уровнем сформированное™ данной компетентности;

- между необходимостью формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы и недостаточной разработанностью педагогических условий-, обеспечивающих эффективность данного процесса на современном этапе развития общества.

Данные противоречия определяют проблему исследования: каковы педагогические условия формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы?

Перечисленные противоречия и недостаточная теоретическая разрабо-

4

танность проблемы исследования позволили определить тему нашего исследования «Формирование гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы».

Цель исследования - разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка совокупности педагогических условий формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы.

Объект исследования - воспитательное пространство современной средней общеобразовательной школы.

Предмет исследования - процесс формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы будет эффективным, если:

- раскрыты сущность и содержание понятия «гражданская компетентность старшеклассника»,

- обоснованы критерии и показатели, охарактеризованы уровни сфор-мированности гражданской компетентности у старшеклассников;

- разработана и реализована модель формирования гражданской компетентности старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы;

- учитывается и последовательно реализуется совокупность педагогических условий формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы: 1) интеграция урочной и внеурочной деятельности старшеклассников в формировании у них ведущих компетенций, входящих в состав

гражданской компетентности; 2) вовлечение старшеклассников в деятель-

5

ность органов ученического самоуправления; 3) организация и расширение социального партнерства общеобразовательной школы; 4) включение старшеклассников в социальное проектирование и обеспечение их активного участия в социальных проектах; 5) организация специальной методической работы по подготовке педагогов к формированию гражданской компетентности у старшеклассников.

В соответствии с целью, объектом, предметом и выдвинутой гипотезой, нами определены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и содержание понятия «гражданская компетентность старшеклассника».

2. Определить критериально-уровневый аппарат исследования.

3. Разработать и апробировать структурно-функциональную модель формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы.

4. Теоретически обосновать и последовательно реализовать совокупность педагогических условий формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы.

Методологическую основу исследования составляют: системный подход (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, O.E. Газман, Б.С. Гершунский, В.В. Краевский, В.М. Монахов, Н.Д. Никандров, П.И. Пидкасистый, В.А. Сласте-нин, Э.Г. Юдин и др.); интегративный подход (Л.И. Гриценко, А .Я. Данилюк, A.A. Кирсанов, М.С. Перевозчикова, Г.Ф. Федорец, В.Н. Худяков И.П. Яковлев и др.); компетентностный подход в образовании (В.И. Байденко, В.А Болотов, Е.В. Бондаревская, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.А. Кальней, В.В. Сериков, С.Б. Серякова, А.Н. Тубельский, И.Д. Фрумин, A.B. Хуторской, С.Е. Шишов и др.); деятельностный подход к развитию личности (К.А. Абульха-нова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Т.И. Шамова, Д.Б. Элысонин и др.); методология педагогических исследований, педагогического моделирования (В.И.

б

Загвязинский, Н.И. Загузов, В.В. Краевский, A.M. Новиков, М.Н. Скаткин и ДР-)-

Теоретическую основу исследования составляют:

- работы по гражданскому воспитанию подрастающего поколения (Г.Я. Гревцева, E.JI. Власова, И.В. Суколенов, A.M. Князева, JI.B. Кузнецова, А.Н. Николаев, М.А. Ступич, JI.B. Фирсова и др.);

- исследования, связанные с формированием компетентностей и компетенций личности (В.И. Байденко, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Г.К. Селевко, A.JI. Морозова, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской и др.);

- труды по формированию гражданской компетентности школьников, учащейся молодежи (Д.Б. Буянский, В.А. Гладик, В.Г. Журова, Е. А. Злоби-на, Г.Л. Котова, Е. В. Митина, О.Н. Малова, З.С. Мазыр, и др.);

- теории воспитательных пространств (Н.М. Борытко, Д.В. Григорьев, Е. В. Какалина, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, Ю.П. Сокольников и др.).

- теоретические подходы по вопросам управления педагогическим процессом (Ю.К. Бабанский, Т.М. Давыденко, Ю.А. Конаржевский, B.C. Лазарев, И.И. Легостаев, М.М. Поташник, Т.И. Шамова и др.).

- идеи по педагогическому моделированию (С. И. Архангельский, В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, В.К. Зарецкий, Н.В. Кузьмина, В.М. Монахов, С.Д. Поляков, В.В. Сериков, В.А. Сластенин и др.);

- современные концепции воспитания и образования личности (A.C. Белкин, Е.В. Бондаревская, Б.С. Гершунский, А.Н. Джуринский, В.И. Загвязинский).

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений были использованы следующие методы исследования:

- теоретические: теоретический анализ, обобщение и анализ литературы, систематизация, моделирование, аналогия, абстрагирование;

- эмпирические: анкетирование, наблюдение, беседы, опрос, тестирование, педагогический эксперимент, мониторинг, рейтинг, экспертная оценка самооценка;

- статистические: статистическая обработка данных, качественный и количественный анализ результатов исследования.

Экспериментальная база исследования: ГБОУ СОШ № 2012, ГБОУ СОШ № 1213. Исследованием было охвачено 129 старшеклассников, а также принимали участие педагоги, родители, социальные партнеры.

Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа в период с 2009 по 2014 гг.

На первом этапе, поисково-теоретическом (2009-2010 гг.), были определены цели, основные задачи и этапы исследования, разработаны компоненты научного аппарата; выявлено состояние проблемы в научной литературе, изучен опыт по проблеме исследования в педагогической практике; определена экспериментальная база исследования, разработаны программа и научно-методическое обеспечение экспериментальной работы, в том числе по обеспечению методической помощи педагогам и классным руководителям, участвующим в эксперименте; разработан критериально-уровневый аппарат и проведен констатирующий эксперимент.

На втором этапе, опытно-практическом (2010-2014 гг.), проводился формирующий этап эксперимента; осуществлялось внедрение научно-методического обеспечения, проводилась апробация модели, проверка совокупности педагогических условий формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы, выявлялись промежуточные результаты экспериментальной работы; осуществлялась подготовка публикаций к печати.

На третьем этапе, заключительном (2014 г.), обрабатывались полученные в ходе исследования данные; проводился сравнительный анализ уровней сформированности гражданской компетентности у старшеклассников; были сопоставлены установленные результаты с поставленной целыо и сформулированной гипотезой; описан ход и итоги опытно-экспериментальной работы; формулировались выводы проведенного исследования; подготовлен автореферат и диссертация к защите.

8

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том,

что:

- раскрыта сущность понятия «гражданская компетентность старшеклассника» как интегративного образования субъекта, проявляющегося в его готовности и способности к осознанному и активному выполнению социально значимой деятельности гражданской направленности, а также обеспечивающего его полноценное вхождение в современное гражданское общество и участие в будущей общественной жизни российского государства; определено содержание данной компетентности, включающее следующие ведущие компетенции: политическую, правовую, патриотическую, межкультурную;

- определены основные критерии (мотивационный, эмоционально-ценностный, когнитивный, деятельностно-поведенческий) и показатели, качественно охарактеризованы уровни сформированное™ гражданской компетентности у старшеклассников (низкий, средний, высокий);

- создана и реализована структурно-функциональная модель формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы, включающая целевой, методологический, содержательный, технологический и результативно-мониторинговый блоки.

- научно обоснована совокупность педагогических условий формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве современной средней общеобразовательной школы: 1) интеграция урочной и внеурочной деятельности старшеклассников в формировании у них ведущих компетенций, входящих в состав гражданской компетентности; 2) вовлечение старшеклассников в деятельность органов ученического самоуправления; 3) организация и расширение социального партнерства общеобразовательной школы; 4) включение старшеклассников в социальное проектирование и обеспечение их активного участия в социальных проектах; 5) организация специальной методической работы по подготовке

педагогов к формированию гражданской компетентности у старшеклассников.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что:

- его научные результаты вносят определенный вклад в общую педагогику;

- рассмотренные теоретические представления о сущности и содержании гражданской компетентности старшеклассника вносят определенный вклад в теорию и практику воспитания;

- критериально-уровневый аппарат исследования разработан с учетом современных требований к мониторинговым исследованиям и вносит определенный вклад в теорию педагогических измерений;

- разработанная модель формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы, представленная совокупностью взаимосвязанных структурных блоков, является определенным вкладом в развитие теории педагогического моделирования;

- обоснованные педагогические условия формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы расширят совокупность требований, предъявляемых к научно обоснованной организации педагогического процесса.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем практико-ориентированные положения и выводы, а также научно-методические материалы по проблеме исследования (методические рекомендации «Формирование гражданской компетентности у старшеклассников», материалы к семинару для педагогов общеобразовательных школ «Формирование гражданской компетентности у школьников», монографическое исследование «Формирование гражданской компетентности у старшеклассников») позволяют совершенствовать реальный учебно-воспитательный

процесс в воспитательном пространстве современной средней общеобразова-

ю

тельной школы.

Разработанный критериально-уровневый аппарат исследования, включающий диагностические материалы, обеспечивает качественное проведение мониторинга изучаемого процесса, определяет перспективы его дальнейшего практического использования.

Материалы исследования могут быть использованы в практической работе педагогами общеобразовательных школ, в системе повышения профессиональной квалификации работников образования.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены методологической точностью исходных теоретических положений, содержательными и процессуальными компонентами, представленными е диссертации; объективным анализом состояния проблемы исследования в педагогической теории и практики; использованием современных методик сбора и обработки экспериментальных данных, адекватных объекту, цели и задачам исследования; проведением констатирующего и формирующего этапов эксперимента; апробацией результатов исследования; репрезентативностью объема выборки и значимостью экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе экспериментальной работы в ГБОУ СОШ № 2012 и № 1213 г. Москвы.

Ход и результаты исследования на различных этапах представлялись к обсуждению педагогической общественности по следующим направлениям: разработка методических рекомендаций «Формирование гражданской компетентности у старшеклассников», материалы к семинару для педагогов общеобразовательных школ «Формирование гражданской компетентности у школьников»; издание монографии «Формирование гражданской компетентности у старшеклассников», публикации статей в научных изданиях и сборниках; выступления на ежегодных научно-практических конференциях в ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет им.

М.А. Шолохова»; на ежегодных заседаниях отделения методологии и теории

11

воспитательных систем и пространств Академии педагогических и социальных наук (2010, 2011, 2012, 2013 гг.); на межрегиональном семинаре «Культурологические аспекты школьного образования и воспитания: региональные инновационные ресурсы развития» (Выборг, 2009-2011 гг.), на Межрегиональных методических чтениях "Современный педагог - новой школе 2012" (Москва, 2012 г.), на городском научно практическом семинаре для слушателей курсов повышения квалификации кафедры ЮНЕСКО МИОО и педагогов школ Москвы «Роль школ ЮНЕСКО в диалоге культур и современном образовательном процессе» (Москва, 2014 г.), на городской научно-практической конференции «Актуальные вопросы межнационального взаимодействия и межкультурной коммуникации в образовании» (Москва, МГЛУ, 2014 г.), на педагогических советах ГБОУ СОШ № 2012 и № 1213 г. Москвы.

Теоретические положения и результаты диссертационного исследования нашли отражение в 12 публикациях соискателя, в том числе в 3 научных статьях, опубликованных в журналах, входящих в перечень ведущих периодических изданий, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Результаты исследования используются методическими службами и педагогами средних общеобразовательных школ г. Москвы при организации учебно-воспитательного процесса.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Гражданская компетентность старшеклассника это интегративное образование субъекта, проявляющееся в его готовности и способности к осознанному и активному выполнению социально значимой деятельности гражданской направленности, а также обеспечивающее его полноценное вхождение в современное гражданское общество и участие в будущей общественной жизни российского государства. В содержание гражданской компетентности старшеклассника входят следующие ведущие компетенции: политическая,

правовая, патриотическая, межкультурная.

2. Критериально-уровневый аппарат исследования включает следующие критерии и показатели:

- мотивационный критерий (интерес к политической информации местного, государственного и международного масштаба, к правовым, патриотическим, межкультурным знаниям; потребность участвовать в ученическом самоуправлении общеобразовательного учреждения и в общественной деятельности детских организаций и движений; стремление к нравственной оценке правовых поступков сверстников и взрослых, правонарушителей, законопослушных граждан; положительная мотивация к служению интересам Родины; позитивное взаимодействие с другими людьми в поликультурном гражданском обществе);

- эмоционально-ценностный критерий (эмоционально-ценностное отношение к родному народу и Отечеству, политическим ценностям и гражданским идеалам, к особенностям разных культур и их представителям, к закону и праву гражданского государства);

- когнитивный критерий, его показатель: политические, патриотические, правовые, межкультурные знания;

- деятельностно-поведенческий критерий (поведение, ориентированное на политические, патриотические ценности, соблюдение социальных, правовых норм и правил; готовность выполнять конституционные обязанности по защите Отечества; активность и инициативность в деятельности политической, патриотической, правовой, межкультурной направленности).

Выделенные критерии и их показатели позволяют определить уровни сформированности гражданской компетентности у старшеклассников (высокий, средний, низкий).

3. Модель формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы включает в себя следующие взаимообусловливающие блоки. Целевой блок уточняет цель и задачи данной модели. Методологический блок определяет

ведущие методологические подходы и принципы, лежащие в основе форми-

13

рования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы. Содержательный блок определяет основные направления работы по формированию гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы. В технологическом блоке представлены организационные формы, методы и средства воспитания, обеспечивающие формирование гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы. Результативно-мониторинговый блок включает критериально-уровневый аппарат исследования и показывает результат экспериментальной работы.

4. Успешность формирования гражданской компетентности у старшеклассников в воспитательном пространстве средней общеобразовательной школы обеспечивается через реализацию совокупности педагогических условий:

1) интеграция урочной и внеурочной деятельности старшеклассников в формировании у них ведущих компетенций, входящих в состав гражданской компетентности;

2) вовлечение старшеклассников в деятельность органов ученического самоуправления;

3) организация и расширение социального партнерства общеобразовательной школы;

4) включение старшеклассников в социальное проектирование и обеспечение их активного участия в социальных проектах;

5) организация специальной методической работы по подготовке педагогов к формированию гражданской компетентности у старшеклассников.

Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит и: введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.2 Сущность и содержание понятия «гражданская компетентность старшеклассника»

Исследование проблемы нашего исследования предполагает необходимость анализа понятий «компетентностный подход», «компетенция» и «компетентность», «гражданское воспитание», «гражданская компетентность». Полагаем, что от четкого представления сущности этих тесно взаимосвязанных понятий зависит успех решения поставленных нашим исследованием задач.

Применение компетентностного подхода в образовании рассмотрены в исследованиях В.А. Болотова, А.Н. Дахина, И.А. Зимней, Э.Ф. Зеера, Г.К. Селевко, В.В. Серикова, И.Д. Фрумина, С.Н. Шишова, A.B. Хуторского и др.

Э.Ф. Зеер, А. М.Павлова, Э.Э. Сыманюк считают, что «компетентностный подход направлен на приоритетную ориентацию на цели - векторы образования: обучаемость, самоопределение (самодетерминация), самоактуализация, социализация и развитие индивидуальности. В качестве инструментальных средств достижения этих целей выступают принципиально новые образовательные конструкты: компетентности, компетенции» [69, 23].

По мнению H.A. Лацко, компетентностный подход - это компетент-ностно-ориентированное образование, которое направлено на комплексное освоение знаний и способов практической деятельности, обеспечивающее успешное функционирование человека в ключевых сферах жизнедеятельности в интересах как его самого, так и общества, государства [104].

Компетентностный подход предполагает «постепенную переориентацию доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной

15

трансляцией знаний на формирование навыков по созданию условий для овладения комплексом компетенций, означающих потенциал, способности выпускника к выживанию и устойчивой жизнедеятельности в условиях современного многофакторного социально-политического, рыночно-экономического, информационно и коммуникационно насыщенного пространства» [79, 14].

Л.Е. Пистунова указывает, что основной постулат компетентностного подхода заключается:

1) в усилении личностной направленности образования, то есть создание ситуаций выбора (опора на интересы и потребности), в активизации студентов в процессе обучения, когда студент должен сам искать, исследовать, строить свое знание;

2) в обучении решению социально-значимых и жизненно важных задач путем освоения новых видов и способов деятельности; при этом важно не только ознакомление с видами деятельности, но и включение обучающихся в нее, при этом возникает необходимость ставить студента в ситуацию оценки и самооценки, показать ее значимость для саморазвития;

3) в ориентации на саморазвитие личности, предоставление возможности увидеть свой собственный рост, свои достижения, уделяя особое место самоанализу, самооценке, рефлексивной деятельности [148, 31].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мягкова, Анна Павловна, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абакумов, А.Д. Становление гражданского сознания старшеклассников в образовательном пространстве школы: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А.Д. Абакумов. - Чита, 2007.

2. Абатуров, Е.И. Педагогические возможности интеграции учебной и внеучебной деятельности для воспитания экологической культуры подростков / Е.И. Аватуров, Д.Ф. Ильясов // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 5.

3. Абузярова, Г. С. Основные тенденции развития ученического самоуправления в современных образовательных системах: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /Г.С. Абузярова. - Ульяновск, 2010.

4. Аванесян, Л.Р. Гражданское воспитание младших школьников на педагогическом наследии В.А. Сухомлинского : автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / Л.Р. Аванесян. - М., 2012.

5. Авво, Б.В. Социальное партнерство в условиях профильного обучения: Учеб.-метод. пособие для администрации и учителей общеобразовательных учреждений / Б.В. Авво / Под ред. А.П. Тряпициной. - СПб.: КАРО, 2005.

6. Азариашвили, С.Г. Научно- методическая работа педагогов в совершенствовании образовательной системы в условиях малого города: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С.Г. Азариашвили. -Чебоксары, 2000.

7. Аманбаева, Л.И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях: дис. ... д-ра пед. наук. / Л.И. Аманбаева. - Якутск, 2002.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб., 2000.

9. Андресюк, A.M. Формирование гражданской позиции учащихся в образовательно-воспитательном пространстве школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /A.M. Андресюк. - Иркутск 2011.

10. Архангельский, С. И. Лекции по научной организации учебного процесса

в высшей школе / С. И. Архангельский. - М., 1976.

180

11. Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник / А.Г. Асмолов. - М., 1990.

12. Ахметжанова, Г.Р. Подготовка студентов педвуза к осуществлению гражданского воспитания: дис. ... канд. пед. наук. / Г.Р. Ахметжанова. - Казань, 2003.

13. Афанасьева, M.JI. Патриотическое воспитание младших подростков как направление деятельности классного руководителя: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /М.Л. Афанасьева.-М., 2008.

14. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. 2004. № 11.

15. Баранников, А. В. Содержание общего образования : Компетентностный подход / A.B. Баранников. - М., 2002.

16. Барашкова, Н.Б. Ученическое самоуправление: от теории к практике / Н.Б. Барашкова [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nsportal.ru/konkurs/ya-klassnyi-rukovoditel/2012/05/04/

17. Басюк, C.B. Воспитание гражданско-правовой позиции старшеклассников средствами гуманитарного знания : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / C.B. Басюк. - М., 2010.

18. Безрукова, B.C. Основы духовной культуры: энциклопедический словарь педагога / B.C. Безрукова [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://didacts.ru/dictionary/1010/ word/ vneuchebnaja-dejatelnost.

19. Безрукова, B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учебник / B.C. Безрукова. - Екатеринбург, 1996.

20. Белан, H.H. Организация воспитательного пространства по месту жительства как эффективного механизма воспитания личности в условиях малого город: автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / H.H. Белан. - Пятигорск, 2010.

21. Беликова, Т.П. Управление воспитательным пространством среднего

специального учебного заведения : автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 /

181

Т.П. Беликова. - Белгород, 1999.

22. Белозерова, J1.C. Гражданское воспитание старших подростков в творческой деятельности туристических объединений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / JI.C. Белозерова. - Кострома, 2006.

23. Беляев, A.B. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / A.B. Беляев. - Ставрополь, 1997.

24. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М., 1995.

25. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-ад. - М., 2002.

26. Богатырев, А.И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность / А.И. Богатырев, И.М. Устинова //Режим доступа: http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica.htm

27. Бодалев, A.A. Личность и общение: Избр. труды / A.A. Бодалев. - М., 1983.

28. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М., 1968.

29. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Божович Л.И. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. -М.; Воронеж, 1996. .

30. Большой юридический словарь / А. Я. Сухарев, В. Е. Крутских, А.Я. Сухарева. -М., 2003.

31. Большой энциклопедический словарь. Т.2. - М., 1991.

32. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е.В. Бондаревская //Опыт разработки концепции воспитания: В 2 ч. - Ростов н/Д, 1993. Ч. 1.

33. Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства / С.К. Бондырева. - М., 2003.

34. Борисов, П.П. Компетентностно-деятельностный подход и модернизация

содержания общего образования / П.П. Борисов // Стандарты и мониторинг в

182

образовании. 2003. №1.

35. Борытко, Н.М. Категория пространства в современной теории воспитания / Н.М. Борытко // Наука и образование. 2003. № 4.

36. Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / Н. М. Борытко. - Волгоград, 2001.

37. Бочкарев, В.И. Социально-педагогические основы школьного самоуправления: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В.И. Бочкарев. -М., 1998.

38. Будникова, Р.И. Подготовка заместителей директоров к руководству методической работой в условиях обновления школы : дис. ... канд. пед. наук / Р.И. Будникова. - Хабаровск, 1996.

39. Буянский Д.Б. Индивидуализация процесса формирования гражданской компетентности у учащихся средней школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Д.Б. Буянский. - Калининград, 2013.

40. Васильев, Н.И. Педагогические условия формирования и развития гражданских качеств старшеклассников: дис... канд. пед. наук. / Н.И. Васильев. -Якутск, 1995.

41. Варакина, Е.А. Формирование экономической компетентности руководителя образовательного учреждения в системе повышения квалификации : автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.08 / Е.А. Варакина. - Оренбург, 2009.

42. Варданян, Ю.В. Становление и развитие профессиональной компетентности педагога и психолога / Ю.В. Варданян, В.А. Сластепин / Под общ. ред. В.А. Сластенина. - М., 1998.

43. Вахрушева, И.В. Формирование гражданских ценностных ориентаций старшеклассников в образовательном процессе: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.В. Вахрушева. - Киров, 2005.

44. Власова, Е.Л. Управление учебно-воспитательной системой развития гражданственности старших школьников : дис. ... кан. пед. паук: 13.00.01 / Е.Л. Власова.-М.,2010.

45. Возрастные особенности старшеклассника [Электронный ресурс] // Ре-

183

жим доступа: 58school-omsk.ru>docs/ osobennosty_starshego.doc

46. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lib.znate.ru/docs/index-229448.html

47. Выготский, JI.C. Собр. сочинений: В 6 т. / JI.C. Выготский. - М., 1982. Т.1.

48. Газман, О.С. Гражданское воспитание /О.С. Газман, А.Ф. Никитин, Я.В. Соколов // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов.-М., 1993. Т. 1.

49. Гаязов, A.C. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / A.C. Гаязов. -Челябинск, 1996.

50. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века / Б.С. Гершун-ский.-М., 1998.

51. Гилинский, Я.И.Социология девиантного поведения и социального контроля. Социология в России / Я.И. Гилинский / Под ред. В.А. Ядова. - М., 1998.

52. Гладик, В.А. Развитие гражданской компетентности обучающихся старших классов в условиях государственно-общественного управления школой : автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / В.А. Гладик. -М., 2010.

53. Голев, А.Г. Воспитание у старшеклассников гражданственности как интегрального качества личности / А.Г. Голев. - Пятигорск, 1994.

54. Голуб, Г.Б. Метод проектов на уроках технологии : метод, пособие дл? учителя / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова. - Самара, 2000.

55. Горностаева, И.В. Гражданское воспитание младших школьников средствами краеведения : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / И.В. Горностаева. -Смоленск,2012.

56. Горячева, С.Ю. Учебная и внеучебная деятельность как условие эффективной реализации образовательного процесса [Электронный ресурс] /

С.Ю. Горячева // Режим flocTyna:school-prigorodpetr .narod.ru> rab_innov/

184

57. Гревцева, Г.Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г.Я. Гревцева. - Челябинск, 2006.

58. Григорьев, Д.В. Создание воспитательного пространства: событийный подход / Д.В. Григорьев // Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания: Сб. науч. статей. - Пермь, 2001.

59. Губина, С.Г. Динамика социальных представлений учащейся молодежи в условиях социально-экономического кризиса (на примере курсантов летного училища): автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Самара, 2000.

60. Гурская, Т.В. Гражданское воспитание студентов в системе вузовских общественных объединений: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01; 13.00.08 / Т.В. Гурская. - Магнитогорск, 2006.

61. Дашкевич, О.В. Психологические особенности индивидуального стиля педагогического общения: Метод, рекомендации для учителя и школьного психолога / О.В. Дашкевич, Т.М. Тихоляз. - М., 1995.

62. Долинина, И.Г. Методология конструирования образовательного пространства формирования политической культуры гражданского типа : автореф. дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.01 / И.Г. Долинина. - Ижевск, 2011.

63. Дуранов, И.М. Педагогические условия формирования гражданской активности во внеклассной деятельности старшеклассников: автореф. дис... канд.пед.наук: 13.00.01 / И.М. Дуранов. - Алма-Ата, 1992.

64. Жигадло, А.П. Управление воспитательной системой развития гражданственности студентов технического вуза : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / А.П. Жигадло. - М., 2009.

65. Журова, В.Г. Становление гражданской компетентности студенческой молодежи в вузе : автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / В.Г. Журова. -М., 2010.

66. Завадская, Ж.Е. Воспитание ответственности у старшеклассников / Ж.Е. Завадская, Л.В. Шевченко. -Мн., 1991.

67. Загвязинский, В.И. Практическая методология педагогического поиска /

185

В.И. Загвязинский. - Тюмень, 2005.

68. Загрекова, Л.В. Теория и технология обучения : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Л. В. Загрекова. - М., 2004.

69. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э Сыманюк // Высшее образование в России. 2005. №4.

70. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учеб. пособие / Э.Ф. Зеер. - М.; Воронеж, 2003.

71. Зимняя, И.А. Компетенция и компетентность / И.А. Зимняя // Студенчество. Диалоги о воспитании. 2004. № 6.

72. Злобина, Е.А. Формирование гражданской компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.08 / Е.А. Злобина. - Киров,2012.

73. Зосимовский, A.B. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте / A.B. Зосимовский. - М., 1982.

74. Иваненков, С.П. Социализация молодежи в современных условиях: автореф. дис. ... д-ра философ, наук / С.П. Иваненков. - М., 1999.

75. Иванов, Д.А., Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : учеб.-метод. пособие / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. - М., 2003.

76. Известнова, Е.В. Формирование гражданственности воспитанников в процессе правового воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Известнова. - М., 1988.

77. Ильинский, И.М. Гражданином быть обязан. / И.М. Ильинский. - М.. 1973.

78. Иоффе, А.Н. Теория и практика подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьников : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / А.Н. Иоффе. -М., 2010.

79. Какалина, Е.В. Формирование воспитательного пространства в системе

открытого образования : автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Кака-

186

лина. - Тамбов, 2011.

80. Калиш, И.В. Типичные ошибки ученика / И.В. Калиш, A.C. Прутчен-ков, О.В. Солодова. -М., 1981.

81. Канова, Т.В. Ученическое самоуправление как средство воспитания учащихся в духе гражданственности в современной буржуазной школе: дис. ... канд. пед. наук: 3.00.01 /Т.В. Канова. -М., 1983.

82. Каптерев, П.Ф. Избр. пед. соч. / П.Ф. Каптерев / Под ред. A.M. Арсень-ева. -М., 1982.

83. Караковский, В.А. Воспитай гражданина. (Записки директора школы). / Караковский, В.А. - М., 1987.

84. Касымова, О.П. Язык в свете основных понятий системологии / О.П. Ка-сымова. - Уфа, 2002.

85. Килпатрик, У.Х. Метод проектов: применение целевой установки в педагогическом процессе / У.Х. Килпатрик / Пер. с англ. - Л., 1925.

86. Князев, A.M. Акмеолого-педагогическая концепция воспитания гражданственности в системе российского образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 19.00.13 / A.M. Князев. -М., 2008.

87. Кобелева, Т.И. Формирование гражданской позиции учащихся старших классов средствами социального проектирования: автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / Т.И. Кобелева. - Самара, 2006.

88. Ковешникова, О.Т. Гражданское самоопределение старшеклассников в обучении социально-гуманитарным дисциплинам : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.Т. Ковешникова. - Волгоград, 2013.

89. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М., 2000.

90. Кожокарь, В.И. Педагогическая основа воспитания гражданственности у старшеклассников : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.И. Кожокарь. -М., 1995.

91. Коллингс, Э. Опыт работы американской школы по методу проектов / Э. Коллингс. - М., 1926.

92. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) / Я.Л. Коломинский. - Мн., 1976.

93. Комаров, В.В. Развитие воспитательного пространства образовательного учреждения для детей-сирот : автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Комаров. - Ульяновск, 2005.

94. Кон, И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей / И.С. Кон. - М., 1980.

95. Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 9.

96. Коротов, В.М. Самоуправление школьников / В.М. Коротов. - М.; 1981.

97. Костяшкин, Э.Г. Теория и практика внеурочной работы общеобразовательной школы : дис. ... д-ра пед. наук : в 2 т.: 13.00.01 / Э.Г. Костяшкин. -М., 1972. Т. 1.

98. Котова, Г.Л. Формирование гражданской компетентности студентов колледжа средствами клубной деятельности : автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / Г.Л. Котова. - Екатеринбург, 2010.

99. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования / В.В. Краевский. - Самара, 1994.

100. Краевский, В.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. вузов / В.В. Краевский, A.B. Хуторской. - М., 2007.

101.Краткий философский словарь. [Электронный ресурс] //Режим до-ступа: http://platonanet.org.ua/board/ filosofskij slovar/

102.Кершенштейнер, Г. О воспитании гражданственности / Пер. З.Н. Журав-ской. - Пт., 1917.

103.Кузнецова, Л.В. Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Л.В. Кузнецова. - М., 2007.

104.Лацко, H.A. Формирование экономической компетентности у будущих

учителей как фактор их профессионального саморазвития : на примере спе-

188

циальности: 050502.65 "Технология и предпринимательство" : автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.08 / H.A. Лацко. - Комсомольск-на-Амуре, 2011.

105. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании / O.E. Лебедев // Школьные технологии. 2004. № 5.

106. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 1975.

107.Литвинова, Е.А. Ученическое самоуправление: метод, рекомендации [Электронный ресурс] / Е.А. Литвинова // Режим доступа: http://nsportal.ru

108.Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. - М., 1992.

109.Лутовинов, В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня / В. И. Лутовинов // Педагогика. 2006. № 5.

ПО.Мазыр, З.С. Формирование гражданской компетенции учащихся в процессе обучения в школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / З.С. Ма-зыр. - Самара, 2005.

111 .Маринкина, Ю.П. Воспитание гражданской зрелости у учащихся старших классов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.П. Маринкина. - М., 1967. 112..Макаренко, A.C. Воспитание гражданина / A.C. Макаренко /Сост. P.M. Бескина, М.Д. Виноградова. -М., 1988.

113.Макаров, Р.Г. Гражданское воспитание учащихся учреждений среднего профессионального образования в мультикультурной образовательной среде: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р.Г. Макаров. - Астрахань, 2008.

114.Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе / Л.И. Маленкова. -М., 1999.

115.Малова, О.Н. Социальное проектирование как средство формирования гражданской компетентности студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Н. Малова. - Чебоксары, 2008.

116.Майнулов, Ю.С. Средовый подход в воспитании: дис. ... д ра пед. наук: 13.00.01 / Ю.С. Мануйлов. - М., 1997.

117.Мартынова, В.В. Формирование гражданственности у подростков в про-

189

цессе освоения социальных ролей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Мартынова. - Мн., 1993.

118.Мастыкина, JI.IO. Гражданское воспитание школьников в условиях региональной детской общественной организации: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.Ю. Мастыкина. - Смоленск, 2006.

119.Матяш, Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Н.В. Матяш / Под ред. В.В. Рубцова. -Мозырь, 2000.

120.Меркель, Е.В. Формирование гражданско-правовой культуры обучающихся в основной и старшей школе как фактор их успешной социализации: автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Меркель. -М., 2014.

121.Мешков, А.Е. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на традиционных ценностях отечественной культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А.Е. Мешков. - М., 2011.

122.Митина, Е.В. Становление гражданской компетентности старшеклассников в учебном процессе : автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.01 / Е.В. Митина. - Тула, 2011.

123.Митина, Л.М. Психология профессионального развития / Л.М. Митина. -М., 1998.

124.Митюнова, И.Г. Аксиологический подход к формированию правовой культуры старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ И.Г. Митюно-ва. - Великий Новгород, 2005.

125.Михеев, В.И. Моделирование и методы измерений в педагогике: Науч.-метод. пособие / В.И. Михеев - М., 1987.

126.Мудрик, А.В О воспитании старшеклассников / A.B. Мудрик. - М., 1981.

127.Мудрик, А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / A.B. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2000.

128.Натанзон, Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика / Э.Ш. Натанзон. - М., 1991.

129.Никандров, Н.Д. Православные ценности и воспитание в современной

190

России / Н.Д. Никандров // Ректор ВУЗа. 2008. №8.

130.Николаев, М.В. Гражданское воспитание учащихся общеобразовательных учреждений в современный период: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М.В. Николаев. - М.5 2002.

131.Новикова Л.И. Воспитательное пространство: опыт и размышление / Л.И. Новикова, И.В. Кулешова // Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. -М., 1996.

132.Новикова Л.И. «Воспитательное пространство» как открытая система / Л.И. Новикова, М.В. Соколовский // Общественные науки и современность. 1998. №. 1.

133.Новокшонова, Г.А. Словарь социального педагога / Г.А. Новокшонова [Электронный ресурс] // Режим доступа: 2000http://didacts.ru/dictionary/ 1010/ word/vneuchebnaja-dejatelnost

134.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.-М., 1999.

135.Нургалиева, A.M. Формирование гражданской активности старшеклассников с учетом особенностей семьи: Социально-педагогический аспект: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / A.M. Нургалиева. -М., 1993. 136.06 утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.201С г. № 1897 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html

137.0бухов, В.М. Как воспитать гражданскую активность / В.М. Обухов. -М., 1986.

138.0бучение для будущего : учеб. пособие /Е.М. Беляков и Н.М. Воскресенская.-М., 2005.

139.Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. - М., 1986.

НО.Огарев, Е.И. Компетентность образования: социальный аспект / Е.И. Огарев. - СПб., 1995.

141.0 национальной доктрине образования в Российской Федерации: Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 [Электронный вариант] // http://www.rg.rU/2000/10/l 1/doktrina-dok.html 142.0сипова, Т.П. Гражданское воспитание старшеклассников в процессе познания своей страны и стран мира: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Т.П. Осипова. - Кострома, 2003.

143.Павлова, И.И. Гражданское воспитание: история и современность: монография / И.И. Павлова. - Чебоксары, 2004.

144.Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А. Сласте-нин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. -М., 1998.

145.Педагогический словарь: хрестоматия / Сост. А. В. Краснянский [Электронный ресурс] //Режим доступа: http://avkrasn.ru/article-343.html/

146.Перевозчикова, М.С. Интеграция учебной и внеучебной деятельности как условие развития самообразования учащихся по информатике: автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.02 / М.С. Перевозчикова. - Киров, 2011.

147.Пинт, A.C. Воспитание патриотизма в школе в дни Отечественной войны / A.C. Пинт. - Свердловск, 1943.

148.Пистунова, JT.E. Формирование экологической компетентности студентов ВУЗа : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / JI.E. Пистунова. - Кемерово, 2006.

149.Подласый, И.П. Педагогика: новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. / И.П. Подласый. - М., 2002.

150.Попов, Н.С. Гражданское воспитание в системе внеклассной работы: дис... канд.пед.наук: 13.00.01 / Н.С. Попов. -М., 2004.

151.Реан, A.A. Психология и педагогика / A.A.. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум.-СПб., 2008.

152.Реморенко, И.М. «Социальное партнерство» в образовании: понятие и деятельность // Новый город: образование для изменения качества жизни / И. М. Реморенко. - М.; СПб., 2003.

153.Рогалева, Г.И. О воспитательном пространстве вуза / Г.И. Рогалева //

192

Молодой ученый. 2012. №5.

154.Рогожин, В.Т. Принципы и содержание методической работы в школе: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Т. Рогожин. -М., 1960.

155.Рожков, М.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И.Рожков, JI.B. Байбородова. -М., 2004.

156.Ростовцева, Е.В. Гражданское воспитание учащихся в контексте гуманизации образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Ростовцева. - Сочи, 1998.

157.Савотина, H.A. Гражданское воспитание студенческой молодежи в современном вузе : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / H.A. Савоти-на. -М., 2006.

158.Савченко, Н.М. Нравственно-правовое воспитание старшеклассников ь деятельности классного руководителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.М. Савченко. - М., 1998.

159.Селевко, Г.К. Компетентности и их классификация / Г.К. Селевко // Народное образование. 2004. № 4.

160.Селиванова, H.J1. Современные представления о воспитательном пространстве / H.J1. Савченко // Режим доступа: http://portalus.ru

161.Сергеев, И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности /И.С. Сергеев, В.И. Блинов. - М., 2007.

162.Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.,1999.

163.Скребцова, Т.П. Воспитание гражданской ответственности учащихся в школьном самоуправлении: дис. ... канд. пед. наук./ Т.П. Скребцова. - Челябинск, 2005.

164.Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов / Под ред. В.А. Сласте-нина. -М., 2002.

165.Слободчиков, В.И. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе. Основы психологической антропологии: учеб.

193

пособие для вузов // В.И. Слободчиков, H.A. Исаев. - М., 2000.

166.Слабоспицкая, М.В. Ученическое самоуправление как фактор социализации старшеклассников в лицее-интернате: автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / М.В. Слабоспицкая. - Оренбург, 2012.

167.Смирнов, И.Б. Экономического воспитания старшеклассников во внеучебной деятельности на основе системного подхода : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.Б. Смирнов.-М., 2010.

168.Смирнова, Н.М. Культура общения как социальный и личностный феномен / Н.М. Смирнова [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: //nmsmirnova. narod.ru/culturaob.htm/

169.Современный словарь иностранных слов : толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / JT.M. Баш, A.B. Боброва и др. - М., 2002.

170.Сокольников, Ю.П. Теория и логика педагогической деятельности / Ю.П. Сокольников - М.; Белгород, 2000.

171.Сокольников, Ю.П. Понятийный аппарат педагогики: монография / Ю.П.Сокольников, С.Ю.Сенатор, Г.Н. Григорьев. - Чебоксары; М., 2006.

172.Социальное партнёрство: учебное заведение-предприятие: метод, пособие/ Под общей редакцией академика РАО Г.В. Мухаметзяновой. - Казань, 2006.

173.Социально-психологические особенности старшеклассников как социальной группы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: // mirtestoff.ru /util/index.php?f=3831

174.Степанчук, Т.А. Педагогическая технология формирования гражданской ответственности у учащихся старших классов в современном социуме: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.А. Степанчук. - Спб., 2012.

175.Стратегия модернизации содержания общего образования // Ржим доступа: http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/strateg

176.Ступич, М.А. Гражданское воспитание старшеклассников как направление деятельности классного руководителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М.А. Ступич. - Москва, 2010.

194

177.Суколенов, И.В. Теория и практика гражданского образования (истори-ко-педагогические аспекты / И.В. Суколенов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 2001.

178.Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. - М..-1971.

179.Сырцова, E.JI. Формирование самодеятельности подростков в процессе гражданского воспитания: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / E.J1. Сырцова. -Киров, 2005.

180.Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования / Ю.Г. Та-тур. - М., 2004.

181.Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. 2004. №3.

182.Толковый словарь русского языка / Под ред. Ушакова. T.l. -М., 1935.

183.Тютькова, И.А. Генезис идеи гражданского воспитания в истории педагогики / И.А. Тютькова // Научно-методические проблемы гражданского и патриотического воспитания: Сб. науч. статей. - Коломна, 2001.

184.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО): Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://base.garant.ru

185.Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: избранные психологические труды / Д.И. Фельдштейн. - М., 1995.

186.Филлипов, Ф.Р. Обновление социализма и современная стратегия воспитания личности / Ф.Р. Филлипов //Воспитание гражданина в советской школе / Под ред. Г.Н. Филонова. - М., 1990.

187.Философский энциклопедический словарь/ Гл. редакция: Л.Ф.Ильичев, П.Н. Федосеева, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. -М., 1983.

188.Фирсова, Л.В. Системный подход к гражданскому воспитанию младших

подростков во внеучебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /

195

JI.B. Фирсова. -М., 2006.

189.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной - М., 1987.

190. Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося/ Л.М. Фридман. - М., 1983.

191.Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / A.B. Хуторской // Народное образование. 2003. № 2.

192.Хуторской, A.B. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос". 2005. 12 декабря // Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm

193.Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : методическое пособие / М.А. Чошанов. - М., 1996.

194.Чулкова, Р.Г. Развитие личностно-ориентированной системы гражданского воспитания в современной гимназии: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р.Г. Чулкова. - Йошкар-Ола, 2006.

195. Чумакова, М.П. Педагогические основы процесса воспитания гражданской зрелости старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.П. Чумакова. -М., 1980.

196.Шакиров, И.К. Развитие коммуникативной компетенции как условие социализации личности студента будущего педагога-психолога / И.К. Ша-киров // Теория и практика формирования профессиональной компетентности у будущих специалистов. - Чебоксары, 2006.

197.Шаленов, А.Г. Проблема воспитания гражданственности школьников в советской педагогике 70-80-х годов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/А.Г. Шаленов. - М., 1991.

198.Шаповалова, H.A. Педагогические условия подготовки актива ученического самоуправления к участию в управлении общеобразовательным учреждением: автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / H.A. Шаповалова. - М., 2009.

199. Шевченко, Н.И. Воспитание гражданской ответственности у старшеклассников в работе школьной комсомольской организации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.И. Шевченко. - Киев, 1980.

200. Шингерей, Т.А. Осознание старшеклассниками гражданских прав и обязанностей как условие нравственного формирования личности: автореф. дис: ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Т.А. Шингерей. - М., 1980.

201.Шипова, A.B. Феномен воспитательного пространства в современной образовательной парадигме / A.B. Шипова // Теория и практика общественного развития. 2013. № 7.

202.Шишов, С.Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость / С.Е. Шишов, И.Г. Агапов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2002. №3.

203.Шишов, С.Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? / С.Е. Шишов, И.Г. Агапов // Стандарты и мониториш образования. 2002. Март-апрель.

204.Шепель, В.М. Человековедческая компетентность менеджера / В.М. Шепель.-М., 1999.

205.Шкробова, М.А. Гражданское воспитание подростков на уроке и во внеурочной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.А. Шкробова. -М., 2001.

206.Штофф, В.А. Современные проблемы методологии научного познания / В. А. Штофф. - Л. [СПб.], 1975.

207.Шхагапсоева, М.Х. Средовая организация гражданско-правого воспитания старших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.Х. Шхагапсоева. - Майкоп, 2013.

208. Щеглова, Е.М. Развитие поликультурной компетентности будущих специалистов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е.М. Щеглова. - Омск, 2005.

209. Щукина, О.П. Воспитательное пространство военного вуза: понятие и характеристика [Электронный ресурс] // Режим доступа:

197

http://www.superinf.ru

210. Юношеский возраст (15-18 лет) [Электронный ресурс] // Режим доступа: elabuga-shcool8.narod.ru/vozrast.html.

211.Яковлева, Д.С. Воспитание гражданской сознательности и активности у старшеклассников средней школы: автореф. дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01 /Д.С. Яковлева. -М., 1969.