Формирование готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Смыковский Василий Васильевич

• Смыковский Василий Васильевич
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Смыковский Василий Васильевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ К ДЕЙСТВИЯМ ПРИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ

1.1. Формирование готовности сотрудников к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств как педагогическая проблема

1.2. Понятие и сущность готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств

1.3. Модель формирования готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств

Выводы по первой главе

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-

ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ К ДЕЙСТВИЯМ ПРИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ

ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы

2.2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств

2.3. Анализ и результаты формирующего эксперимента

Выводы по второй главе

Глава 3. АПРОБИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ К ДЕЙСТВИЯМ ПРИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ

3.1. Апробирование результатов опытно-экспериментальной работы по формированию готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при чрезвычайных обстоятельствах

3.2. Практические рекомендации по формированию готовности сотрудников к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение А. Модель формирования готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств (на примере

организации занятий по тактико-специальной подготовке)

Приложение Б. Таблица определения уровня сформированности компонентов готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств

Приложение В. Анкета №

Приложение Г. Анкета №

Приложение Д. Анкета №

Приложение Е. Анкета №

Приложение Ж. Анкета №

Приложение З. Учебно-тематический план занятий по подготовке к действиям при чрезвычайных обстоятельствах органов управления, подразделений сводных отрядов, резервов, элементов группировки сил и средств УФСИН России по Архангельской области в 2018 году

Приложение И. План проведения тактико-специального занятия №

Приложение К. План проведения тактико-специального занятия №

Приложение Л. Итоговая таблица проведения эксперимента по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в учреждениях уголовно-исполнительной системы

Приложение М. Итоги диссертационного исследования с динамикой изменения уровней сформированности компонентов готовности личного состава учреждений УФСИН России по Архангельской области

Приложение Н. Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка»

Приложение О. Анкета №

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что сегодня перед системой профессиональной подготовки сотрудников исправительных учреждений Федеральной службы исполнения наказаний (далее - ФСИН России) стоит непростая задача: с одной стороны, необходимо идти в направлении гуманизации отношения персонала исправительных учреждений ФСИН России (далее - ИУ) к осужденным, с другой стороны, каждый сотрудник при возникновении чрезвычайных обстоятельств (далее - ЧО), к которым во ФСИН России относятся побеги из-под охраны, захваты заложников, вооруженные нападения на исправительные учреждения, групповые неповиновения и массовые беспорядки, обязан уметь применять меры безопасности, действовать в составе служебного наряда и пресекать возникшее чрезвычайное обстоятельство. Сочетать обе из перечисленных установок при организации конкретных действий довольно сложно. Не каждый сотрудник готов быстро перестроиться и применить специальные средства, физическую силу и иные способы взаимодействия, происходящие в условиях экстремальной ситуации, к осужденному, с которым он длительное время строил общение, направленное на реализацию задач ресоциализации.

Наряду с личной психологической готовностью к применению мер принуждения важно, чтобы у сотрудника были необходимые знания и умения по их применению с соблюдением всех алгоритмов и требований нормативно-правовых актов, регламентирующих порядок применения мер безопасности. Это требует активизации и направления системы профессиональной подготовки на формирование готовности сотрудников исправительных учреждений ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

Чрезвычайные обстоятельства на объектах ФСИН России происходят периодически. Количество случаев привлечения сил и средств исправительных учреждений ФСИН России к их ликвидации, несмотря на постоянное уменьшение количества спецконтингента в пенитенциарных учреждениях, продолжает расти: с 16 случаев в 2013 году до 58 в 2022 году [247, с. 3].

При этом основную часть (65,5 %) чрезвычайных обстоятельств продолжают составлять групповые и массовые противоправные действия спецконтингента, которые требуют применения комплексных мер и задействования большего количества персонала. Подобное соотношение видов возникающих ЧО в учреждениях уголовно-исполнительной системы (далее - УИС) наблюдалось и десять лет назад [247, с. 3].

Из обзоров ФСИН России, освещающих причины возникновения чрезвычайных обстоятельств, следует, что многие из них могли быть пресечены на начальной стадии своего развития, если бы сотрудники, допустившие их возникновение, действовали согласно предусмотренным алгоритмам и обладали необходимым уровнем готовности к действиям по их ликвидации на объекте УИС.

Анализ информации, изложенной выше, указывает на то, что допущенные происшествия обусловлены низкой готовностью сотрудников УИС к деятельности в условиях возникновения чрезвычайных обстоятельств, а это свидетельствует о неэффективности процесса формирования готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в рамках существующей системы профессиональной подготовки сотрудников, в том числе в образовательных организациях ФСИН России, хотя именно при прохождении обучения в ведомственных учебных заведениях у курсантов формируются знания и умения для осуществления деятельности на руководящих должностях в УИС [210, с. 5].

Одной из причин низкой готовности сотрудников реализовывать профессиональные задачи в реальных ЧО является организация обучения в смоделированных условиях, при которых невозможно учесть и воспроизвести все детали практической деятельности, в том числе влияние психологического фактора. В учебной ситуации у курсантов могут возникать тревога, напряжение и стресс, связанные с оценкой их деятельности со стороны преподавателя или других обучающихся, однако стресса по причине возникновения ощущения реальной опасности ситуации для жизни и здоровья, как собственных, так и других людей, не возникает в силу ее отсутствия. В связи с этим эффективность реализации навыков ликвидации ЧО в учебной и реальной профессиональной деятельности может сильно отличаться.

С 2012 года идет постоянное сокращение персонала учреждений УИС. Так, после проведения организационно-штатных мероприятий численность сотрудников территориальных органов ФСИН России уменьшилась почти на четверть, а объем служебной деятельности остался на прежнем уровне. Это отрицательным образом сказалось на процессе обучения персонала учреждений УИС, так как личный состав был постоянно задействован в выполнении служебных обязанностей, а количество занятий по служебно-боевой подготовке сведено к минимуму, обусловленному служебной необходимостью.

Личный педагогический опыт в качестве ответственного за подготовку сотрудников территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств указывает на то, что эффективность деятельности сотрудников при возникновении таких обстоятельств находится в прямой зависимости не только от уровня знаний, физического и морально-психологического состояния сотрудника, но и от готовности его к деятельности, сопряженной с экстремальностью и опасностью для жизни и здоровья. Неуверенность действий сотрудников в подобных ситуациях обусловлена недостаточным уровнем знаний и умений по пресечению чрезвычайных обстоятельств в условиях ограниченного времени.

В современной науке большое значение уделяется личностной готовности человека к деятельности в экстремальных ситуациях с точки зрения индивида, однако при этом недостаточно рассмотрены вопросы обучения готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств с точки зрения поведения сотрудника в составе группы, отряда, а также обучения специальной тактике руководящего состава.

Задача по формированию у сотрудников готовности использовать приемы и способы обеспечения профессиональной и личной безопасности при чрезвычайных обстоятельствах очень важна для системы профессиональной, в том числе тактико-специальной подготовки сотрудников подразделений ФСИН России. Мы считаем, что необходимо создать такие педагогические условия для формирования готовности сотрудников учреждений ФСИН России к действиям при возник-

новении чрезвычайных обстоятельств в рамках служебно-боевой подготовки, при соблюдении которых сотрудник, участвующий в специальной операции по ликвидации чрезвычайных обстоятельств, выполнит поставленную руководителем задачу на гарантированно высоком уровне.

Анализ состояния исследуемой проблемы свидетельствует о необходимости повышения эффективности процесса формирования готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств. Неоспорим тот факт, что сотрудник, который готов к любой нештатной ситуации, всегда будет успешнее того, кто имеет лишь представление о необходимости быть готовым к ней, и значительно быстрее стабилизирует любую нештатную ситуацию, благодаря чему в конечном счете он достигнет успеха в профессиональной деятельности.

Анализ научной литературы и реальной педагогической практики позволили выявить противоречия:

- между требованиями, предъявляемыми к профессиональным качествам, знаниям, умениям и навыкам сотрудников УИС, необходимым для ликвидации ЧО и уровнем подготовки сотрудников к действиям при их возникновении;

- между реальной профессиональной деятельностью сотрудников, принимающих участие в специальных операциях по ликвидации чрезвычайных обстоятельств и содержанием учебных занятий по формированию готовности сотрудников к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств;

- между недостаточной компетентностью должностных лиц, организующих данное направление профессиональной подготовки и проводящих учебные занятия по тематике чрезвычайных обстоятельств и необходимым уровнем их педагогического мастерства.

Степень научной разработанности темы исследования. Технологические приемы, педагогические формы и методы организации подготовки курсантов образовательных организаций ФСИН России к деятельности в экстремальных ситуациях глубоко разработаны и широко представлены в современной педагогической науке. В основном эти исследования описывают решения данной проблемы преимущественно в направлении развития физической и морально-психологической

готовности выпускника образовательной организации ФСИН России (В. В. Кареев [160], Р. В. Пузыревский [237], А. А. Чабыкин [160]), в то время как вопросы повышения готовности практикующих работников пенитенциарных учреждений к деятельности в условиях возникновении чрезвычайных обстоятельств пока не нашли должного отражения в педагогических исследованиях.

Проблема формирования готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств находится на стыке ряда наук - педагогики, юридической психологии, экстремальной юридической педагогики [270]. Отдельные аспекты данной проблемы были отражены в отечественных и зарубежных источниках, посвященных подготовке и адаптации личного состава Вооруженных Сил РФ, Министерства внутренних дел РФ (далее - МВД России).

Педагогические аспекты обучения военнослужащих внутренних войск и психологические основы их повседневной жизнедеятельности отражены в работах А. Т. Иваницкого [158], В. Я. Кикотя [100], В. Л. Марищука [181], В. А. По-номаренко [192], В. Н. Устюжанина [121], А. И. Ушатикова [62], В. И. Хальзо-ва [239].

В современной педагогике изучением формирования профессиональной готовности к деятельности по выполнению боевых задач занимались А. Ф. Майды-ков [180], А. М. Столяренко [114], Г. А. Ягодкин [218] и др.

Вопросы готовности студентов к профессиональной деятельности изучали К. М. Дурай-Новакова [225], Л. В. Лежнина [233], Л. Ю. Субботина [206], Н. К. Чапаев [241] и др.

Проблемы профессионального обучения курсантов (слушателей) учебных заведений МВД и ФСИН России в рамках учебного процесса рассмотрены в работах педагогов-пенитенциаристов И. В. Горлинского [45], А. М. Киселева [163], В. М. Литвишкова [177], С. А. Лузгина [179], В. М. Морозова [188], Н. А. Тюгае-вой [118].

Аспекты психолого-педагогической подготовки сотрудников к действиям при осложнении оперативно-служебной обстановки рассмотрены в работах В. И. Барко [23], Ю. Б. Ирхина [61], А. И. Папкина [89].

Особенности использования специальной тактики при проведении специальных операций по пресечению чрезвычайных обстоятельств освещены А. В. Будановым [35], М. П. Киреевым [161], А. М. Киселевым [165], А. Ф. Майдыковым [180], Н. Н. Силкиным [196].

Вместе с тем, признавая значение перечисленных исследований для науки, мы считаем, что, несмотря на изученность отдельных аспектов проблемы, вопросы формирования готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в процессе служебно-боевой подготовки не исследовались. На современном этапе развития знания на основании анализа чрезвычайных обстоятельств, зафиксированных в исправительных учреждениях УИС, и существующего уровня готовности к действиям при обострении оперативной обстановки целесообразно создать модель и педагогические условия формирования готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств, на основании их разработать учебную программу которую возможно эффективно применять с целью повышения уровня готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

Потребность в выявлении новых подходов к проблемам совершенствования и оптимизации процессов формирования готовности сотрудников УИС к действиям в условиях ЧО позволила определить тему исследования, ее направленность и содержание.

Проблема исследования заключается в разрешении выявленных противоречий и создании, обосновании учебной программы для формирования готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств сотрудников УИС с использованием педагогических условий.

Научная задача исследования заключается в разработке основных теоретических и практических положений формирования готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в процессе их профессиональной подготовки в исправительном учреждении ФСИН России.

Актуальность исследуемой проблемы подкрепляется также необходимостью обучения старшего и среднего начальствующего состава УИС инновационным педа-

гогическим системам и технологиям подготовки сотрудников к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств, что и обусловило выбор темы исследования: «Формирование готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств».

Объект исследования: готовность сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

Предмет исследования: процесс формирования готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

Цели исследования: теоретическое обоснование и методическое обеспечение процесса формирования готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств, а также внедрение программы «Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка».

Гипотеза исследования состоит в том, что эффективность процесса формирования готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств будет обеспечена, если:

- выявлены содержание и сущность понятия «готовность сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств»;

-на базе педагогической модели формирования готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств разработана и внедрена программа «Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка»;

- определен критериально-диагностический аппарат понятия готовности сотрудников к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств;

- реализована совокупность педагогических условий: моделирование занятий на основе усвоения алгоритма действий, способствующего формированию осознанной цели обучения и рациональной организации учебных занятий; усиление практической направленности процесса подготовки, обеспечивающее максимальное приближение учебных занятий к условиям сложной оперативной обстановки; повышение педагогического мастерства руководителей учебных занятий.

Исходя из цели и гипотезы исследования, поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике, сформулировать авторское определение понятию «готовность к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в исправительных учреждениях».

2. Определить компоненты и уровни профессиональной готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

3. Разработать и экспериментально апробировать учебную программу «Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка».

4. Провести опытно-экспериментальную работу, направленную на формирование готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

5. Обосновать, разработать и внедрить организационно-методическое обеспечение для реализации учебной программы ««Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка».

Методологическая основа работы. Для решения задачи исследования, достижения цели, а также проверки предложенной гипотезы использовался комплекс взаимодополняющих методов научного познания. В качестве основных методов исследования использовались: анализ, синтез, сравнение, абстрагирова-

ние, обобщение, конкретизация и моделирование. В ходе работы применялся комплекс эмпирических методов, позволивший достичь его целей, в который вошли: наблюдение, опрос, тестирование, контент-анализ, экспертная оценка. Математический анализ оценок в контрольной и экспериментальной группах был проведен с помощью критериев и Манна-Уитни и Т-Вилкоксона

Теоретическую основу работы составили деятельностный (Е. В. Бондарев-ская [140], А. Н. Леонтьев [254], С. Л. Рубинштейн [104]), полисубъектный (М. М. Бахтин [25], В. С. Библер [138], Г. С. Трофимова [211]), антропологический (Б. М. Бим-Бад [29], К. Д. Ушинский [122]) и компетентностный подходы (О. Е. Лебедев [175], Г. Н. Сериков [195], А. В. Хуторской [213]).

Для реализации исследовательских задач применялись методика Х. Хекхау-зена, шкала оптимизма и активности И. С. Шулера и А. Л. Комуниани, тест Д. Амирхана, интегральная методика Кеттелла, методика волевого самоконтроля, тесты достижений и действий, позволяющие оценить уровень знаний и умений в рамках реализации профессиональных задач, направленных на ликвидацию чрезвычайных обстоятельств, авторские анкеты.

Решение задач исследования осуществлялось в период с 2014 по 2022 год последовательно, в три этапа.

Первый этап (2014-2015 гг.) - констатирующий. На этом этапе изучалась литература, близкая к проблеме исследования, был организован и проведен констатирующий эксперимент, направленный на выяснение реального состояния исследуемой проблемы в учреждениях УФСИН России по Архангельской области, определение исходного уровня готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств, диагностику сформированности компонентов готовности сотрудников УИС к действиям при чрезвычайных обстоятельствах.

Второй этап (2016-2018 гг.) - основной (формирующий). На данном этапе проводился педагогический эксперимент по внедрению и реализации учебной программы «Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Феде-

ральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка», при этом использовались различные формы и методы проведения занятий по тактико-специальной подготовке, которые дали возможность сформировать готовность сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

В ходе эксперимента:

- выявлялись условия повышения уровня готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств;

- разработана и практически реализована учебная программа «Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка»;

- использовались различные формы и методы проведения занятий по тактико-специальной подготовке, которые дали возможность сформировать готовность сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

Третий этап (2019-2022 гг.) - контрольный. На этом этапе был определен уровень сформированности готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств, подтверждена правильность приведенных теоретических выводов, осуществлены их уточнение и корректировка, математически обработаны и обобщены полученные данные, интерпретированы результаты, до и после применения предложенных форм, методов и программы, на основании которых делались выводы, составлены рекомендации для внедрения разработанной учебной программы «Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников ФСИН России в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка», апробированы результаты в образовательной организации ФСИН России, разработаны практические рекомендации.

Данный этап характеризуется работой по систематизации, уточнению формулировок и апробации выводов исследования.

В ходе всех этапов исследования публиковались его основные научные результаты.

Эмпирическую базу исследования составили сотрудники учреждений УФСИН России по Архангельской области в количестве 640 человек, в том числе: 50 человек из числа старшего начальствующего состава, 180 человек из числа среднего начальствующего состава, 410 сотрудников из числа младшего начальствующего состава. В каждом учреждении привлекались штатные психологи как в качестве представителей групп ведения переговоров, так и для помощи в обработке информации.

Был проведен локальный квазиэксперимент в естественных (полевых) условиях, с учетом реалий повседневной жизнедеятельности учреждений одного и того же территориального органа ФСИН России, по цели объединивший в себе три основных этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

Отдельные аспекты проблемы изучались в исправительных учреждениях УФ-СИН по республике Адыгея, Республике Коми, ФКОУ ВО Пермский институт ФСИН России. ФКОУ ВО Самарский институт ФСИН России. ФКОУ ВО Академия права и управления ФСИН России.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечивается:

- использованием необходимого и достаточного набора методологических принципов;

- применением оптимальных методов исследования и методик диагностики, адекватных объекту, предмету и задачам исследования;

- характером экспериментальной работы, проведенной в естественных (полевых) условиях, когда учитывались независимые переменные;

- тщательным анализом полученных в ходе эксперимента результатов, подтвердившим на статистически значимом уровне эффективность предлагаемых педагогических условий;

- личным участием автора в качестве включенного наблюдателя, непосредственно участвующего в процессе формирования готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в учреждениях УФСИН России по Архангельской области, и его педагогическим опытом.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Сформулировано понятие «готовность к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в исправительных учреждениях».

2. Выявлены, охарактеризованы особенности и проблемы формирования готовности сотрудников УИС к действиям при чрезвычайных обстоятельствах.

3. Разработана, экспериментально обоснована и внедрена учебная программа «Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка».

4. Определены критерии и показатели для выявления уровня сформированности готовности сотрудников УИС к действиям при чрезвычайных обстоятельствах.

5. Определены и внедрены в систему служебной подготовки педагогические условия формирования готовности сотрудников УИС к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- результаты исследования дополняют теорию и методику проведения занятий в учреждениях УИС, позволяя использовать педагогические условия, повышающие эффективность формирования готовности сотрудников к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств, а также применить учебную программу «Курс практического обучения по формированию готовности к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств для сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний в рамках проведения занятий по дисциплине «Тактико-специальная подготовка» (далее - программа, Курс обучения);

- предложенная автором программа позволяет в процессе профессиональной подготовки сформировать у обучающихся такие качества, которые во многом

определяют готовность сотрудников УИС к действиям по стабилизации оперативной обстановки и пресечению противоправных действий деструктивных элементов при возникновении чрезвычайных обстоятельств в учреждениях ФСИН России. Результаты диссертационного исследования могут стать теоретической основой для дальнейшей разработки данной проблематики.

Практическая значимость исследования заключается:

- во внедрении в систему служебно-боевой подготовки сотрудников УИС к действиям при чрезвычайных обстоятельствах программы;

- в выработке и обосновании системных предложений и рекомендаций, применение которых в процессе тактико-специальной подготовки создает достаточные условия для повышения уровня знаний и умений, необходимых для действий при возникновении чрезвычайных обстоятельств.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Смыковский Василий Васильевич, 2023 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I. Официальные документы и нормативные акты

1. Конституция Российской Федерации : [принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г., с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 г.] // Официальный интернет-портал правовой информации. - URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102027595. - от 6 октября 2022 г. - Ст. 0001202210060013.

2. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации : Федеральный закон от 8 января 1997 г. № 1-ФЗ (в ред. от 28 февраля 2023 г. № 44-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 1997. - № 2. - Ст. 198.

3. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в ред. от 19 декабря 2022 г.) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2002. - № 1 (часть 1). - Ст. 3.

4. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (в ред. от 6 февраля 2023 г. № 15-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2012. - № 53 (часть I). - Ст. 7598.

5. О безопасности : Федеральный закон от 28 декабря 2010 г. № 390-ФЗ (в ред. от 9 ноября 2020 г. № 365-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2011. - № 1. - Ст. 2.

6. О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера : Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ (в ред. от 29 декабря 2022 г. № 594-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 1994. - № 35. - Ст. 3648.

7. Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы : закон Российской Федерации от 21 июля 1993 г. № 5473-I (в ред. от 29 декабря 2022 г. № 590-ФЗ) // Ведомости Съезда Народных Депутатов и Верховного Совета Российской Федерации. - 1993. - № 33. - Ст. 1316.

8. Вопросы Федеральной службы исполнения наказаний : Указ Президента Российской Федерации от 13 октября 2004 г. № 1314. (в ред. Указа Президента

Российской Федерации от 11 апреля 2022 г. № 201) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2004. - № 42. - Ст. 4109.

9. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации : Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2021. - № 27 (часть II). - Ст. 5351.

10. Об утверждении Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2030 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 апреля 2021 г. № 1138-р // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2021. - № 20. - Ст. 3397.

11. Об утверждении Инструкции по подготовке уголовно-исполнительной системы к действиям при чрезвычайных обстоятельствах : приказ Минюста России от 5 декабря 2014 г. № 233дсп // Текст приказа официально опубликован не был.

12. Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы : приказ Минюста России от 27 августа 2012 г. № 169 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - 2012. - № 41.

13. Об организации воспитательной работы с работниками уголовно-исполнительной системы : приказ ФСИН России от 28 декабря 2010 г. № 555 // Текст приказа официально опубликован не был.

14. Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников и федеральных государственных гражданских служащих уголовно-исполнительной системы : приказ ФСИН России от 11 января 2012 г. № 5 // Текст приказа официально опубликован не был.

15. Об утверждении квалификационных требований к специальной профессиональной подготовке выпускников федеральных государственных образовательных организаций, подведомственных ФСИН России : приказ ФСИН России от 21 декабря 2022 г. № 888 // Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/00012023013 10013. № 0001202301310013. - Дата опубликования - 31.01.2023.

16. Методические рекомендации по морально-психологическому обеспечению в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы : письмо ФСИН России от 25 июля 2006 г. № 10/8/1-390 // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2007. - № 2.

II. Книги (монографии, учебники, учебные пособия)

17. Алехин, И. А. Развитие теории и практики военного образования в России ХУШ - начала XX вв. / И. А. Алехин. - М. : ВУ, 2002. - 210 с.

18. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 томах / Б. Г. Ананьев. - М. : Педагогика, 1980. - Том I. - 230 с.

19. Андреев, Г. И. В помощь написания диссертации и рефератов: основы научной работы и оформление результатов научной деятельности : учеб. пособие / Г. И. Андреев, С. А. Смирнов, В. А. Тихомиров. - М. : Финансы и статистика, 2003. - 272 с.

20. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований (дидактический аспект) / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. - 192 с.

21. Базанов, А. Г. Педагогика / А. Г. Базанов. - М., 1964. - 368 с.

22. Барабанщиков, А. В. История отечественной и зарубежной педагогики : учеб. пособие : в 3 частях / А. В. Барабанщиков, В. Н. Иванов. - Голицыно : ГВИПВ РФ, 1995. - Часть 3. - 235 с.

23. Барко, В. И. Профессиональный отбор кадров в органы внутренних дел (психологический аспект) : монография / В. И. Барко. - М., 2002. - 293 с.

24. Батаршев, А. В. Психодиагностика способности к общению или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А. В. Батаршев. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 174 с.

25. Бахтин, М. М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук / М. М. Бахтин. - СПб. : Азбука, 2000. - 336 с.

26. Белик, Я. Я. Психическая саморегуляция в экстремальных условиях деятельности : науч.-аналит. обзор / Я. Я. Белик. - М. : Академия МВД СССР, 1988. - 48 с.

27. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспаль-ко. - М. : Педагогика, 1989. - 191 с.

28. Бим-Бад, Б. М. История и теория педагогики. Очерки : учеб. пособие для вузов / Б. М. Бим-Бад. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2017. - 272 с.

29. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология / Б. М. Бим-Бад. - М. : Юрайт, 2015. - 224 с.

30. Биочинский, И. В. Педагогика подготовки офицера в военном училище / И. В. Биочинский. - Самара, 1994. - 211 с.

31. Биочинский, И. В. Психолого-педагогическое обеспечение подготовки специалистов в вузах МВД России / И. В. Биочинский. - Н. Новгород : НЮИ МВД РФ, 1997. - 72 с.

32. Большой толковый словарь русского языка : около 60000 слов / под ред. Д. Н. Ушакова. - М. : АСТ: Астрель, 2008. - 1268 с.

33. Бордовская, Н. В. Педагогическая системология : учеб. пособие / Н. В. Бор-довская. - М. : Дрофа, 2009. - 464 с.

34. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности : монография / Н. М. Борытко ; науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград, 2001. - 181 с.

35. Буданов, А. В. Обучение сотрудников правоохранительных органов тактике и методам обеспечения личной безопасности : учеб.-практ. пособие / А. В. Буданов. - М. : МЦ при ГУК МВД России, 1997. - 56 с.

36. Введение в научное исследование по педагогике : учеб. пособие для студентов педагогических институтов / Ю. К. Бабанский и др. - М. : Просвещение, 1988. - 239 с.

37. Военная педагогика : учеб. пособие / под общ. ред. И. А. Алехина. - М. : ВУ, 2007. - 413 с.

38. Военная психология: методология, теория, практика : учеб.-метод. пособие : в 2 частях. - М., 1998. - Часть 2. - 366 с.

39. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский : под ред. А. Н. Леонтьева, А. Р. Дурия, Б. М. Теплова. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 500 с.

40. Гиссен, Л. Д. Психология и психогигиена в спорте / Л. Д. Гиссен. - М. : Физкультура и спорт, 1973. - 149 с.

41. Глинский, Б. А. Моделирование как метод научного исследования (гноссеологический анализ) / Б. А. Глинский, В. С. Грязнов. - М. : МГУ, 1965. -266 с.

42. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта / Е. Н. Го-гунов, Б. И. Мартьянов. - М., 2004. - 224 с.

43. Головин, Н. Исследования боя. Исследование деятельности и свойств человека как бойца / Н. Головин. - СПб., 1987. - 156 с.

44. Голубева, Е. В. Общий психологический практикум. Раздел III. Методы наблюдения и беседы : учеб.-метод. пособие / Е. В. Голубева, А. Ю. Тулынина. -Таганрог : Изд-во ТТИ ЮФУ, 2010. - 96 с.

45. Горлинский, И. В. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития / И. В. Горлинский. - М., 1999. - 290 с.

46. Гостюшин, А. В. Азбука выживания / А. В. Гостюшин, С. И. Шубина. -М., 1996. - 269 с.

47. Гришин, В. В. Методика психодиагностики в учебно-воспитательном процессе / В. В. Гришин, П. В. Лушин ; под ред. В. В. Гришина. - М. : Наука, 1990. - 64 с.

48. Групповые неповиновения и массовые беспорядки в учреждениях УИС : сборник материалов круглого стола (г. Москва, 30 ноября 2017 г.) / под общ. ред. С. В. Гарника ; ФКУ НИИ ФСИН России. - М. : ФКУ НИИИТ ФСИН России, 2018. - 424 с.

49. Давыдов, В. П. Методология и методика педагогического исследования : учеб. пособие. - М. : Логос, 2006. - 128.

50. Демьяненко, Ю. К. Физическая подготовка и боеготовность военнослужащих / Ю. К. Демьяненко. - М. : Воениздат, 1981. - 80 с.

51. Деркач, А. А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / А. А. Деркач, Н. В. Кузнецов. - М., 1993. - 286 с.

52. Драгомиров, М. И. Подготовка войск в мирное время (воспитание и образование) / сост. М. И. Драгомиров. - Киев, 1906. - 126 с.

53. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов /

B. Н. Дружинин. - 2-е изд., доп. - СПб. : Питер, 2011. - 320 с.

54. Дьяченко, М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект / М. И. Дьяченко. - Минск : Изд-во «Университетское», 1985. - 206 с.

55. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ, 1976. - 176 с.

56. Елисеев, С. А. Психологические факторы в промышленном травматизме /

C. А. Елисеев. - Ташкент, 1975. - 272 с.

57. Ермакова, В. А. Дифференцированное физическое воспитание / В. А. Ермакова. - Тула : Б.и., 1996. - 131 с.

58. Здравомыслов, А. Г. Методология и процедура социологических исследований / А. Г. Здравомыслов. - М. : Мысль, 1969. - 205 с.

59. Илларионов, В. П. Переговоры с преступниками / В. П. Илларионов. -М., 1993. - 132 с.

60. Ильин, В. С. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : ПИТЕР, 1984. - 144 с.

61. Ирхин, Ю. Б. Организация и осуществление психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел : учеб. пособие / Ю. Б. Ирхин. - М., 2005. - 172 с.

62. Казак, Б. Б. Профессиональная психологическая подготовка персонала исправительных учреждений : учеб. пособие / Б. Б. Казак, А. И. Ушатиков. - 2-е изд., испр. - Рязань : Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2006. - 146 с.

63. Кандыбович, Л. А. О проблемах психологической готовности к деятельности / Л. А. Кандыбович. - М., 1977. - 393 с.

64. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб уголовно-исполнительной системы : метод. рек. - М. : НИИ ФСИН России, 2006. - 52 с.

65. Кемпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях : пер. с англ. / Д. Кэмпбелл ; сост. и общ. ред. М. И. Боб-невой. - М. : Прогресс, 1980. - 391 с.

66. Киршбаум, Э. И. Психологическая устойчивость / Э. И. Киршбаум, А. И. Еремеева. - 2-е изд. - М. : Смысл, 2000. - 181 с.

67. Киселев Ю. Я. Победи!: Размышления и советы психолога спорта / Ю. Я. Киселев. - М. : СпортАкадемПресс, 2002. - 326 с.

68. Китаев-Смык, Л. А. Психологическая антропология стресса / Л. А. Ки-таев-Смык. - М. : Академический Проект, 2009. - 943 с.

69. Ковпак, Д. В. Как избавиться от тревоги и страха. Практическое руководство психотерапевта / Д. В. Ковпак. - СПб. : Наука и техника, 2007. - 240 с.

70. Коноплева, И. Н. Психологическая готовность сотрудников милиции к применению огнестрельного оружия : монография / И. Н. Коноплева. - Ростов н/Д : РЮИ МВД России, 2006. - 157 с.

71. Коноплева, И. Н. Психологическое сопровождение сотрудников отделов специального назначения, управлений (отделов) по конвоированию, отделов охраны ИУ и СИЗО ФСИН России : монография / И. Н. Коноплева. - М. : ФСИН России, 2010. - 225 с.

72. Котик, М. А. Психология и безопасность / М. А. Котик. - 2-е изд., испр. и доп. - Таллин : Валгус, 1987. - 448 с.

73. Котик, М. А. Саморегуляция и надежность человека-оператора / М. А. Котик. - Таллин : Валгус, 1974. - 168 с.

74. Краткий философский словарь / отв. ред. А. П. Алексеев. - 2-е изд., пе-рераб. и доп. - М., 2002. - 496 с.

75. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий. -М. : Просвещение, 1972. - 253 с.

76. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. - М. : Высш. шк., 1990. - 117 с.

77. Ладанов, И. Д. Обучение личного состава подразделений и частей в военное время / И. Д. Ладанов. - М., 1970. - 86 с.

78. Левитов, Н. Д. О психологических состояниях человека / Н. Д. Левитов. -М. : Просвещение, 1964. - 344 с.

79. Левитов, Н. Д. Психология характера / Н. Д. Левитов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1969. - 424 с.

80. Луков, Г. Д. Психология / Г. Д. Луков, К. К. Платонов. - М., 1964. - 192 с.

81. Луков, Г. Д. Психология / Г. Д. Луков. - М., 1960. - 288 с.

82. Макаревич, Р. А. Психология и педагогика в деятельности органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям : учеб.-метод. пособие / Р. А. Макаревич. -М., 2001. - 165 с.

83. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) : учеб. для ин-тов физ. культуры / Л. П. Матвеев. - М. : Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

84. Методика специальной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при чрезвычайных обстоятельствах. - М. : ФСИН России, 2006. - 166 с.

85. Никандров, В. В. Наблюдение и эксперимент в психологии : учеб. пособие / В. В. Никандров. - СПб. : Речь, 2002. - 103 с.

86. Огородников, В. П. История и философия науки : учеб. пособие для аспирантов / В. П. Огородников. - СПб. : Питер, 2011. - 352 с.

87. Ожегов, С. И. Словарь русского языка : около 57000 слов / под ред. чл.-корр. АНССР Н. Ю. Шведовой. - 19-е изд., испр. - М. : Рус. яз., 1987. - 750 с.

88. Организация управления в уголовно-исполнительной системе : учебник : в 3 томах / под общ. ред. Ю. А. Чайки ; В. М. Анисимков, Б. Б. Казак, Н. П. Барабанов. - Рязань : Академия ФСИН России, 2002. - Том 3. - 278 с.

89. Папкин, А. И. Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел. Тактика и психология безопасной деятельности / А. И. Папкин. - М. : Академия МВД РФ, 1996. - 243 с.

90. Папкин, А. И. Психологические пути и методы преодоления негативных эмоциональных состояний, возникающих у сотрудников органов внутренних дел

в опасных ситуациях профессиональной деятельности : учеб. пособие / А. И. Пап-кин, Д. Ю. Кузнецов. - Домодедово : ВИПК МВД России, 2009. - 161 с.

91. Педагогика: Большая современная энциклопедия / авт.-сост. Е. С. Рапа-цевич. - Минск : Современное слово, 2005. - 720 с.

92. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад ; ред-кол. : М. М. Безруких [и др.]. - М. : Большая российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

93. Петров, С. В. Психология и педагогика в деятельности органов внутренних дел / С. В. Петров. - Калининград, 2000. - 108 с.

94. Платонов, К. К. Вопросы психологии труда / К. К. Платонов. - М., 1970. - 186 с.

95. Погодаев, К. И. К биологическим основам стресса адаптационного синдрома / К. И. Погодаев // Актуальные проблемы стресса. - Кишинев, 1976. -С. 211-229.

96. Подласый, И. П. Педагогика : учеб. для СПО / И. П. Подласый. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2018. - 576 с.

97. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности : учеб. пособие / под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снет-кова. - СПб. : Речь, 2003. - 448 с.

98. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. - Самара : БАХРАХ-М, 1998. - 667 с.

99. Прангишвили, А. С. Исследования по психологии установки / А. С. Пран-гишвили. - Тбилиси, 1967. - 124 с.

100. Прикладная юридическая педагогика в органах внутренних дел : учебник / под ред. В. Я. Кикотя, А. М. Столяренко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 513 с.

101. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / сост. и отв. ред. А. А. Радугин ; науч. ред. Е. А. Кротков. - М. : Центр, 2002. - 113 с.

102. Пушкин, В. Н. Психология и кибернетика / В. Н. Пушкин. - М. : Педагогика, 1971. - 232 с.

103. Рехтина, Н. В. Организация и проведение переговоров в случаях осложнения оперативной обстановки или возникновения чрезвычайных обстоя-

тельств в учреждениях уголовно-исполнительной системы : учеб.-метод. пособие / Н. В. Рехтина. - М. : ФСИН России, 2014. - 136 с.

104. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2009. - 719 с.

105. Рудик, П. А. Воля и ее воспитание / П. А. Рудик // Ученые записки ГЦОЛИФК. - Вып. 1. - М., 1945. - С. 32-46.

106. Рудик, П. А. Психология / П. А. Рудик. - М. : Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

107. Саржвеладзе, Н. И. Личность и ее взаимодействие с окружающей средой / Н. И. Саржвеладзе. - Тбилиси, 1989. - 327 с.

108. Словарь по этике / под ред. А. А. Гусейнова, И. С. Кона. - 6-е изд. - М. : Политиздат, 1989. - 447 с.

109. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / под ред. М. В. Гамезо. - М., 2001. - 128 с.

110. Смирнова, Е. Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е. Э. Смирнова. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. - 136 с.

111. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / под ред. Н. В. Бордовской. - 3-е изд., стереотип. - М. : КНОРУС, 2018. - 432 с.

112. Столяренко А. М. Юридическая педагогика : курс лекций / А. М. Сто-ляренко. - М. : Тандем, 2000. - 495 с.

113. Столяренко, А. М. Психология бдительности и боевой готовности / А. М. Столяренко. - М., 1975. - 196 с.

114. Столяренко, А. М. Психология боевого дежурства и корабельной вахты / А. М. Столяренко. - М., 1972. - 196 с.

115. Столяренко, А. М. Психология и педагогика : учеб. для студентов вузов /

A. М. Столяренко. - 3-е изд., доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 543 с.

116. Столяренко, А. М. Экстремальная психопедагогика / А. М. Столяренко. -М. : ЮНТИ-ДАНА, 2002. - 607 с.

117. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения : в 3 томах. Т. 1 /

B. А. Сухомлинский ; сост. О. С. Богданова, В. З. Смаль. - М. : Педагогика, 1979. - 560 с.

118. Тюгаева, Н. А. Педагогическое сопровождение самостоятельной работы курсантов образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний : практ. рек. / Н. А. Тюгаева. - Рязань : Академия ФСИН России, 2018. -Книга 148. - 15 с.

119. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д. Н. Узнадзе. - Тбилиси : Изд-во Акад. наук Груз. ССР, 1961. - 210 с.

120. Управление органами внутренних дел и внутренними войсками МВД России в особых условиях / В. А. Быкадоров [и др.] ; отв. ред. В. В. Гордиенко : учеб. пособие : в 2 частях. - М. : Академия управления МВД России, 2013. -Часть 2. - 350 с.

121. Устюжанин, В. Н. Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел : учеб. пособие / В. Н. Устюжанин, Н. А. Гончарова. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та МВД России, 2015. - 194 с.

122. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии / К. Д. Ушинский. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 576 с.

123. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. - 490 с.

124. Формирование профессионального самосознания курсантов (слушателей) образовательных учреждений УИС в рамках служебно-прикладной физической подготовки : учеб.-метод. пособие / сост. Н. Н. Маргацкий, А. В. Гурский, Р. В. Пузыревский. - Рязань : РИПЭ Минюста России, 1997. - 80 с.

125. Хакимова, Н. Р. Экспериментальная психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Р. Хакимова, С. А. Дранишников. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2009. - 131 с.

126. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность : учеб. пособие для вузов / Х. Хекхаузен ; науч. ред. пер. Д. А. Леонтьев, Б. М. Величковский. - 2-е изд. -СПб. : Питер ; М. : Смысл, 2003. - 859 с.

127. Чепиков, В. Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников / В. Т. Чепиков. - Гродно : ГрГУ, 2001. - 189 с.

128. Чепиков, В. Т. Педагогика : краткий учеб. курс / В. Т. Чепиков. - М. : Новое знание, 2003. - 173 с.

129. Човдырова, Г. С. Проблемы повышения психологической стрессо-устойчивости личного состава системы МВД России в экстремальных условиях / Г. С. Човдырова. - М. : ВНИИ МВД России, 1998. - 134 с.

130. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. - М. : Наука, 1982. - 182 с.

131. Шейченко, В. А. Поведение человека в экстремальных условиях природной среды / В. А. Шейченко. - М., 1996. - 125 с.

132. Юридическая педагогика в МВД / под ред. А. М. Столяренко. - М. : Академия управления МВД России, 1997. - 244 с.

133. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 317 с.

III. Статьи

134. Аванесов, В. С. Основы педагогической теории измерений / В. С. Ава-несов // Педагогические измерения. - 2004. - № 1. - С. 17.

135. Альтенберенд, Й. Второй этап подготовки учителей в Германии: рефе-рендариат / Й. Альтенберенд // Ярославский педагогический вестник. - 2002. -№ 2. - С. 155-158.

136. Андрюшин, Г. Д. Психологическая подготовка сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях : лекция / Г. Д. Андрюшин. - Орел : ОрЮИ МВД России, 1999. - 44 с.

137. Антонов, И. А. Деятельность ФСИН России в условиях чрезвычайных обстоятельств: понятие, задачи, подготовка кадров / И. А. Антонов, В. А. Антонов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2007. - № 4. -С. 107-112.

138. Библер, В. С. Что есть философия? / В. С. Библер // Вопросы философии. -1995. - № 1. - С. 159-183.

139. Богомолов, Ю. В. Единство обучения и воспитания в профессиональной подготовке кадров органов внутренних дел / Ю. В. Богомолов // Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности ОВД : сб. ст. - М., 1998. - С. 15-18.

140. Бондаревская, Е. В. Опыт методологической рефлексии в деятельности научной школы / Е. В. Бондаревская // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Педагогические науки. - 2016. - № 3 (107). -С. 4-14.

141. Буданов, А. В. Методика разработки программ по обучению сотрудников ОВД тактике, методам и приемам обеспечения личной профессиональной безопасности / А. В. Буданов // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. - 1996. - № 4. - С. 77.

142. Высотская, С. И. Дидактические основания конструирования процесса обучения / С. И. Высотская, В. В. Краевский // Новые исследования в педагогических науках. - 1986. - № 1 (47). - С. 36-40.

143. Гафнер, В. Образование и национальная безопасность России / В. Гафнер // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2002. - № 6. - С. 12-17.

144. Гербарт, И. Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания / И. Ф. Гербарт // Гербарт И. Ф. Избр. пед. соч. - М. : Учпедгиз, 1940. - С. 148-280.

145. Гребенев, И. В. Теория обучения и моделирование учебного процесса / И. В. Гребенев, Е. В. Чупрунов // Вестник Нижегородского университета имени Н. И. Лобачевского. - 2007. - № 1. - С. 28-32.

146. Грунин, А. В. Оперативно-тактическое учение по тактико-специальной подготовке - основная форма выработки профессиональных навыков у курсантов / А. В. Грунин // Актуальные проблемы и перспективы формирования профессиональных навыков в процессе подготовки сотрудников органов юстиции : материалы XIII учеб.-метод. сборов профессорско-преподавательского состава (г. Владимир, 25-28 февраля 2003 г.). - Владимир, 2003. - С. 87-89.

147. Грунин, А. В. Роль тактико-специальной подготовки в формировании нравственных качеств курсантов / А. В. Грунин // Вестник Владимирского юридического института. - 2010. - № 1(14). - С. 15-18.

148. Даниличева, Т. П. Содержание и особенности профессионально важных качеств сотрудника уголовно-исполнительной системы / Т. П. Даниличева // Актуальные вопросы оказания социально-психологической помощи в уголовно-исполнительной системе : материалы науч.-практ. конф. (г. Владимир, 7-8 апреля 2009 г.) / редкол. : С. Д. Хачатурян и др. ; Владим. юрид. ин-т. - Владимир, 2009. -С. 32-37.

149. Диагностика лидерских способностей (Е. С. Жариков, Е. Л. Крушель-ницкий) // Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М., 2002. - C. 316-320.

150. Драгунова, О. Н. Моделирование процесса формирования мотивацион-но-ценностного отношения будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности / О. Н. Драгунова // Современные проблемы науки и образования. -2011. - № 6. - С. 159. - URL: www.science-education.ru/100-5160 (дата обращения: 26.04.2022).

151. Дубровский, А. В. Понятие «физическая готовность» в структуре общей готовности человека к профессиональной деятельности / А. В. Дубровский // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 3. - С. 40-42.

152. Елисеева, Н. В. К вопросу формирования готовности школьников к действиям в экстремальных ситуациях / Н. В. Елисеева // Тезисы докладов XXXIII научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа. -Краснодар : Изд-во КГУФКСТ, 2006. - С. 78-79.

153. Елисеева, Н. В. Опыт работы по формированию готовности учащихся старших классов к действиям в экстремальных ситуациях / Н. В. Елисеева // Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности: интеграция науки и практики : материалы межрегион. науч.-практ. конф. (г. Ставрополь, 16 апреля 2007 г.). -Ставрополь : СГУ, Сервисшкола, 2007. - С. 31-33.

154. Елисеева, Н. В. Формирование готовности школьников к условиям экстремальных факторов среды обитания: к постановке проблемы / Н. В. Елисеева // Направления и перспективы развития образовательного направле-

ния «Безопасность жизнедеятельности» в системе многоуровневого образования : материалы Х Междунар. науч.-практ. конф. по проблемам непрерывного образования в области безопасности жизнедеятельности (г. Санкт-Петербург, 20-23 ноября 2006 г.). - СПб. : Изд-во РГПУ имени А. И. Герцена, 2006. -С. 124-128.

155. Елисеева, Н. В. Экстремальная подготовка в образовательных учреждениях / Н. В. Елисеева // Материалы XXXVI научно-технической конференции по итогам работы профессорско-преподавательского состава СевКавГТУ за 2006 год. Том первый. Естественные и точные науки. Технические и прикладные науки. - Ставрополь : СевКавГТУ, 2007. - С. 202-203.

156. Зверков, А. Г. Диагностика волевого самоконтроля (опросник ВСК) / А. Г. Зверков, Е. В. Эйдман // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. - М. : Изд-во МГУ, 1990. - 126 с.

157. Землянская, Е. Н. Моделирование как метод психолого-педагогического исследования / Е. Н. Землянская // Преподаватель XXI век. - 2013. - Т. 1, № 3. -С. 35-43.

158. Иваницкий, А. Т. Актуальные проблемы подготовки специалистов для ОВД на современном этапе / А. Т. Иваницкий // Правоохранительная деятельность органов внутренних дел в контексте современных научных исследований : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). -СПб., 2016. - С. 19-26.

159. Кабкова, Е. П. Педагогическое наблюдение - основной метод исследования проблем гуманитарной области знаний / Е. П. Кабкова, Е. Б. Бреславская // Теоретические и практические аспекты развития музыкально-эстетического образования. - М. : Перо, 2017. - 267 с.

160. Кареев, В. В. Методика подготовки и проведения тактико-специальных занятий с сотрудниками отделов специального назначения / В. В. Кареев, В. А. Королев, А. А. Чабыкин // Групповые неповиновения и массовые беспорядки в учреждениях УИС : сборник материалов круглого стола (г. Москва, 30 ноября 2017 г.) / под общ. ред. ведущего научного сотрудника ФКУ НИИ ФСИН России доктора эко-

номических наук, профессора С. В. Гарника ; ФКУ НИИ ФСИН России. - М. : ФКУ НИИИТ ФСИН России, 2018. - С. 174-183.

161. Киреев, М. П. Противодействие терроризму / М. П. Киреев // Взаимодействие международного и внутригосударственного права Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства : сб. тр. межвузов. науч. семинара / председатель редколл. Ю. В. Земсков. - М. : Академия управления Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2011. - С. 46-49.

162. Киселев, А. М. О значимости тактико-специальной подготовки персонала в готовности органов ФСИН к действиям при чрезвычайных обстоятельствах / А. М. Киселев // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2022. - № 3-1(66). - С. 40-43.

163. Киселев, А. М. О проблеме адаптации сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям в сложной оперативной обстановке / А. М. Киселев, А. А. Чабыкин // Человек: преступление и наказание. - 2016. - № 2 (93). -С. 115-118.

164. Киселев, А. М. О проблеме подготовки сотрудников пенитенциарной системы к обеспечению личной безопасности / А. М. Киселев, В. В. Смыковский // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. - 2016. - № 3. -С. 106-109.

165. Киселев, А. М. О роли тактико-специальной подготовки в повышении готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств / А. М. Киселев, В. В. Смыков-ский // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. - 2016. -№ 1. - С. 74-78.

166. Киселев, А. М. Педагогическая модель формирования готовности территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств / А. М. Киселев, В. В. Смыковский // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2019. - Т. 24, № 2(77). - С. 130-137.

167. Клюшникова, И. А. Методика обучения учащихся начальных классов безопасности дорожного движения / И. А. Клюшникова, Н. В. Елисеева // Актуаль-

ные проблемы безопасности жизнедеятельности: интеграция науки и практики : материалы межрегион. науч.-практ. конф. (г. Ставрополь, 8 апреля 2005 г.). - Ставрополь : Изд-во СГУ, 2005. - С. 56-57.

168. Ковальчук, В. В. Основы научных исследований : учеб. пособие / В. В. Ко-вальчук, Л. М. Моисеев. - Киев : ИД «Профессионал», 2004. - 206 с.

169. Кокс, Д. Р. Анализ данных типа времени жизни / Д. Р. Кокс, Д. Оукс ; пер. с англ. О. В. Селезнева ; под ред. и с предисл. Ю. К. Беляева. - М. : Финансы и статистика, 1988. - 189 с.

170. Коломеец, В. К. Вопросы психологической подготовки сотрудников милиции к действиям в особо сложных условиях / В. К. Коломеец // Приложение к «Вестнику передового опыта». - Свердловск, 1975. - С. 15-18.

171. Крюкова, Т. Л. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Т. Л. Крюкова, Е. В. Куфтяк // Журнал практического психолога. -2007. - № 3. - С. 93-112.

172. Кузнецов, И. А. Управление адаптацией личного состава к деятельности в условиях жаркого климата с помощью средств и методов физической подготовки / И. А. Кузнецов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. -2007. - № 2 (24). - С. 35-38.

173. Куликова, Н. В. Субъектно-субъектные отношения и модельные миры / Н. В. Куликова // На пути к постнеоклассическим концепциям управления : материалы конференции (г. Москва, 16 ноября 2005 г.). - М. : Институт философии РАН, 2005. - С. 168-171.

174. Кучерявенко, И. А. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности / И. А. Кучерявенко // Молодой ученый. - 2011. - Т. 2, № 12. - С. 60-62.

175. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2014. - № 5. - С. 3-12.

176. Лежнина, Л. В. Результат современного профессионального обучения: компетентность, компетенции или готовность к деятельности / Л. В. Лежнина // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2015. - № 3 (47). - С. 30-34.

177. Литвишков, В. М. Профессиональная подготовка сотрудников в учебных центрах ФСИН России / В. М Литвишков, В. С. Маланьин // Профессиональное образование. Столица. - 2014. - № 5. - С. 36-37.

178. Лосик, Т. Поведение человека в экстремальных ситуациях / Т. Лосик // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2000. - № 11. - С. 55-61.

179. Лузгин, С. А. Личностно-профессиональное самосовершенствование сотрудников уголовно-исполнительной системы / С. А. Лузгин // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2017. - № 10. - С. 24-28.

180. Майдыков, А. Ф. Концептуальные и принципиальные положения использования командно-штабных учений, штабных тренировок и деловых игр при обучении слушателей Академии управления МВД России / А. Ф. Майдыков // Труды Академии управления МВД России. - 2014. - № 4. - С. 73-78.

181. Марищук, В. Л. Особенности деятельности военного летчика и физическая подготовка / В. Л. Марищук, А. А. Горелов, А. А. Лотоненко // Культура физическая и здоровье. - 2010. - № 1. - С. 41-44.

182. Мачехин, М. С. Актуальные вопросы деятельности исправительных учреждений при возникновении чрезвычайных обстоятельств / М. С. Мачехин, А. С. Волкова // Пермский период : сб. материалов науч.-практ. конф. «Пенитенциарная система: прошлое, настоящее и будущее» в рамках VII Международного научно-спортивного фестиваля курсантов и студентов (Пермь, 22 мая 2020 г.) : в 2 томах / сост. В. А. Овченков. - Пермь : ФКОУ ВО Пермский институт ФСИН России, 2020. - Том I. - С. 13-15.

183. Мачехин, М. С. Некоторые проблемные аспекты регулирования режима особых условий в исправительных учреждениях отечественной пенитенциарной системы / М. С. Мачехин, И. Н. Войнов // Пермский период : сб. материалов науч.-практ. конф. «Пенитенциарная система: прошлое, настоящее и будущее» в рамках VII Международного научно-спортивного фестиваля курсантов и студентов (Пермь, 22 мая 2020 г.) : в 2 томах / сост. В. А. Овченков. - Пермь : ФКОУ ВО Пермский институт ФСИН России, 2020. - Том I. -С. 10-12.

184. Мачехин, М. С. Правовые и организационные вопросы готовности сотрудников учреждений и органов уголовно-исполнительной системы российской Федерации к действиям при чрезвычайных происшествиях / М. С. Мачехин, И. В. Крутовский // Вестник Пермского института ФСИН России. - 2022. -№ 4 (47). - С. 79-86.

185. Мендубаева, З. А. Педагогическая диагностика. Критерии и показатели экспертизы учебной книги / З. А. Мендубаева // Молодой ученый. - 2012. - № 7. -С. 291-299.

186. Меховиков, В. Ю. Применение метода деловых игр как способ активизации учебной деятельности курсантов / В. Ю. Меховиков // Материалы XVIII научно-технической конференции. - Ставрополь, 2005. - С. 4-5.

187. Михайлов, М. С. Модель формирования правовой культуры педагога профессионального обучения / М. С. Михайлов // Традиции и инновации в образовании: проблемы управления : межвуз. сб. науч. тр., посвящ. 70-летию проф. Г. Г. Гаубдуллина. - Казань, 2006. - Вып. 8. - С. 97-100.

188. Морозов, В. М. Актуальные вопросы ведомственного образования (на примере ВЮИ ФСИН России) / В. М. Морозов, А. С. Тимощук // Вестник Владимирского юридического института. - 2017. - № 3 (44). - С. 43-46.

189. Мошкин, В. Н. Как воспитать готовность к трудным и опасным ситуациям /

B. Н. Мошкин // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 1999. - № 12. - С. 15-18.

190. Мошкин, В. Н. Подготовка к безопасному поведению / В. Н. Мошкин // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2001. - № 1. - С. 13-16.

191. Назарова, Т. С. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» и проблемы экстремальных ситуаций / Т. С. Назарова // Педагогика. - 1995. - № 6. -

C. 18-22.

192. Пономаренко, В. А. Антропологическое видение будущего саморазвития инженерной психологии как науки (из опыта жизни и труда) / В. А. Понома-ренко // Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности / под ред. В. А. Бодрова и А. Л. Журавлева. - М. : Институт психологии РАН, 2008. - С. 76-84.

193. Пуни, А. Ц. О сущности двигательных навыков / А. Ц. Пуни // Вопросы психологии. - 1964. - № 1. - С. 94-103.

194. Рябчук, В. В. Физическая подготовка ВМС США / В. В. Рябчук, А. Н. Косоруков // Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1991 г. - Л. : ВИФК, 1992. - С. 49.

195. Сериков, Г. Н. Знаниево-компетентностная концепция модернизации образования в университете / Г. Н. Сериков // Вестник ЮУрГУ. Серия : Образование. Педагогические науки. - 2010. - Вып. 13. - № 24 (241). - С. 8-21.

196. Силкин, Н. Н. Профессиональная подготовка и психологическая готовность сотрудников полиции для служебной деятельности в условиях повышенного риска / Н. Н. Силкин, В. И. Хальзов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2015. - № 2 (66). - С. 188-191.

197. Смыковский, В. В. Актуальные вопросы формирования готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств в условиях реализации компетентностного подхода в образовательном процессе / Е. С. Лобанова, Т. В. Кириллова, В. В. Смыковский // Пенитенциарная наука. - 2021. - Т. 15, № 2 (54). - С. 350-362.

198. Смыковский, В. В. К вопросу практико-ориентированного обучения курсантов образовательных организаций ФСИН России / М. С. Мачехин, В. В. Смыков-ский // Вестник Томского института повышения квалификации работников ФСИН России. - 2022. - № 4 (14). - С. 135-146.

199. Смыковский, В. В. Понятие и сущность готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств / В. В. Смыковский // Вестник Тверского государственного университета. Серия : Педагогика и психология. - 2017. - № 4. - С. 245-250.

200. Смыковский, В. В. Понятие и сущность готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении ЧО и необходимость ее формирования у персонала уголовно-исполнительной системы / В. В. Смыков-ский // III Международный пенитенциарный форум «Преступление, наказание, исправление» (к 20-летию вступления в силу Уголовно-исполнительного кодекса

Российской Федерации) : сб. тез. выступлений и докладов участников Международной науч.-практ. конф. - Рязань : Академия ФСИН России, 2017. - С. 290-296.

201. Смыковский, В. В. Практико-ориентированное обучение курсантов ведомственных образовательных организаций ФСИН России действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств / Т. В. Кириллова, С. А. Павлова, В. В. Смыков-ский // Петербургские пенитенциарные конференции : сб. материалов комплекса Междунар. науч.-практ. конф. : в 2 т. (Санкт-Петербург - Пушкин, 17-19 мая 2023 г.). - СПб. : Санкт-Петербургский университет Федеральной службы исполнения наказаний, 2023. - С. 142-148.

202. Смыковский, В. В. Система подготовки территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств /

B. В. Смыковский // II Международный пенитенциарный форум «Преступление, наказание, исправление» : сб. тез. выступлений и докладов участников (Рязань, 25-27 ноября 2015 г.) : в 8 томах. - Рязань : Академия ФСИН России, 2015. -Том 6. - С. 263-272.

203. Смыковский, В. В. Формирование готовности сотрудников территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств (на опыте УФСИН России по Архангельской области) / В. В. Смы-ковский // Групповые неповиновения и массовые беспорядки в учреждениях УИС : сб. материалов круглого стола (Москва, 30 ноября 2017 г.) / под общ. ред.

C. В. Гарника ; ФКУ НИИ ФСИН России. - М. : ФКУ НИИИТ ФСИН России, 2017. - Том 7. - С. 380-385.

204. Смыковский, В. В. Формирование готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств посредством проведения смотров-конкурсов на лучший сводный отдел / В. В. Смыковский // Вестник Тверского государственного университета. Серия : Педагогика и психология. - 2017. - № 2. - С. 18-23.

205. Столяренко, А. М. Психологическая подготовка юриста в условиях перестройки образования и демократизации общества / А. М. Столяренко // Вопросы психологии. - 1989. - № 4. - С. 23-26.

206. Субботина, Л. Ю. Формирование профессиональной готовности студентов к самостоятельной деятельности / Л. Ю. Субботина // Ярославский педагогический вестник. - 2011. - Том 2, № 4. - С. 295-298.

207. Сухов, А. Н. Особенности подготовки сотрудников ИТУ к действиям в экстремальных ситуациях / А. Н. Сухов // Социально-психологические и правовые проблемы профилактики правонарушений в ИТУ : сб. науч. тр. - Рязань, 1982. - С. 96-102.

208. Сучкова, И. В. Методологические подходы к исследованию психологической готовности к деятельности специалистов в экстремальных условиях на примере сотрудников уголовно-исполнительной системы, несущих службу с оружием / И. В. Сучкова // Молодой исследователь: вызовы и перспективы : сб. ст. по материалам XL Междунар. науч.-практ. конф. Том 15(40). - М. : Интернаука, 2017. - С. 23-32.

209. Сучкова, И. В. Проблемы организации психологического сопровождения сотрудников уголовно-исполнительной системы, несущих службу с оружием / И. В. Сучкова // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия : Познание. - 2017. - № 7-8. - С. 63-67.

210. Тарасюк, Л. Н. Практическая подготовка бакалавров в университетах Великобритании / Л. Н. Тарасюк // О качестве практической подготовки студентов высшей школы : сб. ст. / под науч. ред. Н. А. Селезневой. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. -171 с.

211. Трофимова, Г. С. Современные подходы к гуманитарной подготовке студентов университета / Г. С. Трофимова // Вестник Удмуртского университета. -2012. - № 3-2. - С. 25-29.

212. Устинов, О. А. Психология деятельности в экстремальных ситуациях / О. А. Устинов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 1995. - № 2. -С. 66-68.

213. Хуторской, А. В. Компетентностный учебник для высшей школы: к обоснованию структуры и содержания / А. В. Хуторской // Стратегические ориентиры

развития высшей школы : сб. науч. тр. участников Национал. науч.-практ. конф. -М. : Русайнс, 2019. - С. 370-381.

214. Царева, С. Е. Подготовка учителя к гуманизации школьного образования / С. Е. Царева // Вопросы совершенствования профессиональной подготовки учителя на современном этапе развития высшей школы : сб. науч. тр. - Новосибирск, 1997. - С. 103-117.

215. Цейкович, К. Н. Подходы к учебной и производственной практике в США / К. Н. Цейкович // О качестве практической подготовки студентов высшей школы : сб. ст. / под науч. ред. Н. А. Селезневой. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 171 с.

216. Шаповаленко, В. С. Экстремальная ситуация как обучающая система / В. С. Шаповаленко // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2002. - № 7. - С. 14-19.

217. Шаулин, В. Н. Новый учебный предмет / В. Н. Шаулин // Физическая культура в школе. - 1992. - № 2. - С. 15-16.

218. Ягодкин, Г. А. Педагогические условия, необходимые для повышения уровня профессиональной подготовленности военнослужащих ВДВ к выполнению боевых задач в условиях локальных конфликтов / Г. А. Ягодкин // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2011. -№ 3 (12). - С. 302-305.

219. Яковлев, Е. В. Педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2011. - № 1. - С. 52-63.

IV. Диссертации, авторефераты диссертаций

220. Афиногенов, П. А. Формирование правовой культуры курсантов вузов Федеральной службы исполнения наказаний : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Афиногенов Павел Алексеевич. - Шуя, 2010. - 188 с.

221. Биочинский, И. В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах сухопутных войск : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Биочинский Игорь Викторович. - Казань, 1993. - 243 с.

222. Гонтарь, В. Н. Операционно-деятельностный компонент личностно-ориентированного обучения курсантов в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гонтарь Владимир Николаевич. - Н. Новгород, 2004. - 19 с.

223. Грунин, А. В. Формирование моральной ответственности курсантов в воспитывающей среде вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Грунин Андрей Владимирович. - Кострома, 2011. - 190 с.

224. Деркач, В. И. Оптимизация управления деятельностью персонала образовательных систем (на примере учебно-воспитательного комплекса) : дис. ... канд. пед. наук : 19.00.13 / Деркач Владимир Иванович. - М., 1997. -206 с.

225. Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Дурай-Новакова Крыстына Мечиславовна. - М., 1983. - 32 с.

226. Егоренков, Д. В. Формирование готовности старшеклассника к преодолению экстремальных ситуаций : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Егоренков Дмитрий Владимирович. - Волгоград, 2013. - 40 с.

227. Елисеева, Н. В. Формирование готовности учащихся старших классов к действиям в экстремальных ситуациях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Елисеева Наталья Владимировна. - Ставрополь, 2007. - 160 с.

228. Зубарев, И. А. Педагогические условия формирования основ нравственной готовности учащихся кадетских классов к обеспечению безопасности жизнедеятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Зубарев Игорь Александрович. - Екатеринбург, 2006. - 141 с.

229. Киселев, А. М. Система совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ФСИН России к действиям в экстремальных ситуациях : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Киселев Александр Михайлович. - Рязань, 2009. - 361 с.

230. Конжин, И. Р. Педагогические условия подготовки старшеклассников к преодолению сложных жизненных ситуаций : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Конжин Илья Рудольфович. - Кострома, 2003. - 204 с.

231. Корчемный, П. А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности летных экипажей по обучению курсантов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.09 / Корчемный Петр Антонович. - М., 1979. - 185 с.

232. Кугно, Э. Э. Формирование личностной готовности к деятельности в экстремальных ситуациях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кугно Эдуард Эдуардович. - Улан-Уде, 2013. - 193 с.

233. Лежнина, Л. В. Готовность психолога образования к профессиональной деятельности: этапы, механизмы, технологии формирования : автореф. дис. . д-ра психол. наук : 19.00.07 / Лежнина Лариса Викторовна. - М. : Моск. психол-соц. ин-т, 2010. - 47 с.

234. Малышев, А. Г. Формирование морально-психологических качеств курсантов в процессе их профессиональной подготовки в вузах Федеральной службы исполнения наказаний России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Малышев Андрей Геннадьевич. - Калуга, 2013. - 188 с.

235. Марчук, О. А. Формирование профессионально-личностной готовности сотрудников исправительных учреждений к взаимодействию с осужденными : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Марчук Ольга Анатольевна. - Рязань : Академия ФСИН России, 2015. - 25 с.

236. Овчарова, Е. В. Психические состояния сотрудников отделов охраны уголовно-исполнительной системы, несущих службу с оружием, и их краткосрочная коррекция : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Овчарова Екатерина Владимировна. - Рязань : Академия ФСИН России, 2012. - 198 с.

237. Пузыревский, Р. В. Формирование профессиональной готовности курсантов (слушателей) образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы Минюста России к действиям в экстремальных ситуациях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пузыревский Роман Валентинович. - М., 2003. - 192 с.

238. Утяшев, И. Р. Формирование морально-психологической готовности курсантов к будущей военно-профессиональной деятельности в условиях модернизации войск : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Утяшев Ильнур Рустемович. -Казань, 2009. - 195 с.

239. Хальзов, В. И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения внутренних войск : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Хальзов Валерий Иванович. -СПб., 1991. - 32 с.

240. Хохрин, С. А. Массовые беспорядки, совершаемые осужденными в исправительных учреждениях : уголовно-правовой и криминологический аспекты : авто-реф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.08 / Хохрин Сергей Александрович. - Рязань, 2011. - 24 с.

241. Чапаев Н. К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Чапаев Николай Кузьмич. - Екатеринбург, 1998. - 462 с.

242. Шигаев, А. В. Формирование готовности старшеклассников к действиям в экстремальных ситуациях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шигаев Алексей Владимирович. - Чебоксары, 2004. - 164 с.

V. Электронные источники и ресурсы

243. Ашмарин, Б. А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании : учеб. пособие / Б. А. Ашмарин. - Л. : Л1 ПИ им. А. И. Герцена, 1973 // Бесплатная библиотека научно-практических конференций : сайт. - URL: http: //Hbed.ra/knigi-muka/216483-3-baashmarin-teoriya-metodika-pedagogicheskih-iss ledovaniy-fizicheskom-vospitanii-posobie-dlya-studentov-aspirantov.php (дата обращения 09.11.2017).

244. Башкирова, А. Характеристика наблюдения как метода педагогического исследования / А. Башкарова // Сидоров С. В. Сайт педагога-исследователя. -URL: http://si-sv.com/publ/18-1-0-276 (дата обращения: 28.07.2018).

245. Беляев, А. В. Методологические основания педагогического исследования : учеб. пособие / А. В. Беляев, М. В. Гулакова, Г. И. Харченко. - Электрон. текст. дан. (2,8 Мб). - Киров : Изд-во МЦИТО, 2017. - 190 с.

246. Бескровный, Л. Г. А. В. Суворов. Полковое учреждение / Л. Г. Бескровный // Минск: Белорусская цифровая библиотека LIBRARY.BY. - URL:

https://library.by/portalus/modules/warcraft/readme.php?subaction=showfull&id=14482 23415&archive=&start_from=&ucat=& (дата обращения: 11.02.2020).

247. Бируля, И. О. Экономико-математическое моделирование и его применение / И. О. Бируля // Пензенский государственный университет : сайт. - URL: http://economyar.narod.ru/ Birulj.pdf (дата обращения: 11.11.2017).

248. Богатырев, А. И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность / А. И. Богатырев, И. М. Устинова ; Уральский технический институт связи и информатики (филиал) ГОУ ВПО «Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики» в г. Екатеринбурге // Научные конференции, научные журналы. - URL: http://www.rusnauka.com/ SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i..doc.htm (дата обращения: 11.11.2017).

249. Губанов, В. М. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них : курс лекций / В. М. Губанов, Соломин В. П., Михайлов Л. А. Глава 2. Чрезвычайные ситуации социального характера // Библиотека nnre.ru : сайт. - URL: http://www.nnre.ru/yurisprudencija/chrezvychainye_situacii_socialnogo_haraktera_i_zashita _ot_nih/p5.php (дата обращения: 21.03.2017).

250. Землянская, Е. Н. Моделирование как метод педагогического исследования / Е. Н. Землянская // Преподаватель XXI ВЕК. - 2013. - Том 1, № 3. - С. 35-43. -URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20316556 (дата обращения: 11.11.2017).

251. Информационные материалы для студентов SuperInf.ru : сайт. - URL: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=265 (дата обращения: 26.02.2020).

252. Константинова, В. Г. Моделирование как метод научного познания в педагогике дополнительного профессионального образования / В. Г. Константинова // Евразийский союз ученых. - 2015. - № 8-1 (17). - С. 111-113. - URL: https://elibrary.ru/item. asp?Id=27018677 (дата обращения: 11.11.2017).

253. Крысько В. Г. Психология и педагогика : курс лекций. Разд. 2. Общая характеристика методов воспитания // Электронная библиотека «Гумер» : сайт. - URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/krysko2/28.php (дата обращения 06.01.2017).

254. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев // Архив книг. - URL: http://www.klex.ru/v4 (дата обращения: 15.07.2016).

255. Личность безопасного типа поведения : курс лекций // Информационный ресурс «Студопедия» : сайт. - URL: http://studopedia.ru/11_126350_lichnostnie-faktori-opredelyayushchie-bezopasnost-zhiznedeyatelnosti.html (дата обращения: 21.03.2017).

256. Методологические и теоретические основы педагогики. Методы педагогических исследований. Системный подход к изучению педагогических процессов : электронный учебник // Информационный ресурс «Студопедия» : сайт. - URL: http://studopedia.ru/17_126557_metodologicheskie-i-teoreticheskie-osnovi-pedagogiki-metodi-pedagogicheskih-issledovaniy-sistemniy-podhod-k-izucheniyu-pedagogicheskih-protsessov.html (дата обращения: 13.02.2022).

257. Национальная психологическая энциклопедия : сайт. - URL: http://vocabu.la ry.ru/termin/gotovnost.html (дата обращения: 20.03.2017).

258. Основные пути формирования моральной готовности и психологической способности военнослужащего к боевым действиям : лекция // Военсервис.РФ. -URL: http://voenservice.ru/boevaya_podgotovka/ogp/osnovnyie-puti-formirovaniya-moral noy-gotovnosti-i-psihologicheskoy-sposobnosti-voennoslujaschego-k-boevyim-deystviyam (дата обращения: 26.03.2017).

259. Педагогическое наблюдение // Мегаобучалка : сайт. - URL: https://mega obuchalka.ru/8/10059.html (дата обращения: 28.07.2018).

260. Педагогическое наблюдение как метод научных исследований // База знаний «Allbest» : сайт. - URL: https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0b6563 5b3ac68b5d43b88421216d37_0.html (дата обращения: 28.07.2018).

261. Понятие и виды чрезвычайных обстоятельств, особых условий, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера // Информационный ресурс «Студопедия» : сайт. - URL: http://studopedia.ru/12_116097_vopros--ponyatie-i-vidi-chrezvichaynih-obstoyatelstv-osobih-usloviy-chrezvichaynih-situatsiy-prirodnogo-i-tehnogennogo-haraktera.html (дата обращения: 17.03.2017).

262. Понятие и виды экстремальных ситуаций // Информационный ресурс «Студопедия» : сайт. http://studopedia.ru/7_62687_ponyatie-i-vidi-ekstremalnih-situatsiy. html (дата обращения: 17.03.2017).

263. Репета, Л. М. Педагогические условия формирования информационно-исследовательской компетенции / Л. М. Репета // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=8583 (дата обращения: 28.02.2021).

264. Санникова, Л. Н. Организационно-методическое сопровождение деятельности педагогов: содержание и формы реализации / Л. Н. Санникова, А. А. Сурма // Студенческий научный форум - 2019 : материалы XI Международной студенческой научной конференции. - URL: http://scienceforum.ru/2019/article/2018014475 (дата обращения: 10.03.2020).

265. Сервис опросов, тестов, голосований «Тестограф» : сайт. - URL: https://www.testograf.ru/ru/provedenie/poleznie-soveti/skolko-respondentov-nuzhno-dly.html (дата обращения: 20.07.2018).

266. Синдром эмоционального выгорания // Про синдромы : сайт. - URL: http://prosindrom.com/psychopathological/sindrom-emotsionalnogo-vygoraniya.html (дата обращения: 06.01.2022).

267. Смыковский В. В. Формирование готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств посредством проведения тактико-специальных занятий / В. В. Смыковский, А. А. Мигурский // Преступление, наказание, исправление : сб. тез. выст. и докл. участников IV Международного пенитенциарного форума : (к 140-летию уголовно-исполнительной системы России и 85-летию Академии ФСИН России) : в 10 томах. -Рязань, 2019. - С. 229-236.

268. Смыковский, В. В. Метод наблюдения в структуре педагогической модели формирования готовности сотрудников территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств / В. В. Смыковский, Е. С. Лобанова // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - № 1. - URL: https://mir-nauki.com/30pdmn119.html (дата обращения: 21.10.2022).

269. Смыковский, В. В. На пути к формированию готовности сотрудников территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств (на опыте УФСИН России по Архангельской области) /

В. В. Смыковский // Международный пенитенциарный журнал. - 2017. -Том 3, № 4. - С. 325-331.

270. Смыковский, В. В. Организационно-методическое обеспечение формирования готовности сотрудников территориальных органов Федеральной службы исполнения наказаний России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств / В. В. Смыковский, Е. С. Лобанова // Мир науки. Педагогика и психология. -2020. - Том 8, № 6. - С. 38.

271. Суворов, А. Наука побеждать / Суворов Александр // Электронная библиотека «Bookz.ru» : сайт. - URL: https://bookz.ru/authors/aleksandr-suvorov/nauka-po_733/1-nauka-po_733.html (дата обращения: 15.07.2016).

272. Сучкова, И. В. К вопросу об изучении психологической готовности сотрудников подразделений охраны уголовно-исполнительной системы использовать оружие в служебной деятельности / И. В. Сучкова // НоваИнфо. - 2017. -Том 2, № 63. - С. 356-261. - URL: https://mir-nauki.com/30pdmn119.html (дата обращения: 21.10.2022).

273. Сучкова, И. В. Структура психологической готовности к деятельности специалистов в экстремальных условиях на примере сотрудников уголовно-исполнительной системы, несущих службу с оружием / И. В. Сучкова // Аллея науки. - 2017. - Том 2, № 12. - С. 335-341. URL: https://mir-nauki.com/30pdmn119.html (дата обращения: 21.10.2022).

274. Формы поведения человека в экстремальных ситуациях : курс лекций // Психология, воспитание личности : сайт. - URL: http://psihdocs.ru/formi-povede niya-cheloveka-ekstremalenih-situaciyah.html (дата обращения: 17.03.2017).

275. Чистякова, С. Н. Педагогические компетенции и их роль в обеспечении качества образования / С. Н. Чистякова // ФГБНУ «Институт стратегии развития образования российской академии образования» : официальный сайт. - URL: http://www. instrao.ru/images/1Treshka/Nauchnye_shkoli/Chistyakova/Педагогические компетенции и их роль в обеспечении качества образования.pdf (дата обращения: 20.03.2020).

276. Электронный учебник. Раздел «Педагогика». Лекция 8 : Личность и коллектив // Кабардино-Балкарский государственный университет имени

Х. М. Бербекова - URL: http://kpip.kbsu.ru/pd/did_lec_8.html (дата обращения: 06.01.2022).

VI. Иностранные источники

277. Joseph Bernstein // Why Are Prison Riots Declining While Prison Populations Explode? A visit to corrections officers' annual Mock Prison Riot //december 2013 issue. - URL: https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2013/12/have-a-safe-riot/354671 (дата обращения: 26.02.2019).

278. Baldi K. A. An overview of Physical Fitness of Female Cadets at the Military Academies // Milit. med. - 1991. - № 10. - Р. 537-539.

279. Coyle D., Hood P., Marsh D. The CLIL Tool Kit: Transforming theory into practice. Cambridge, UK : Cambridge University Press, 2010. - P. 64-73.

280. Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge, UK : Cambridge University Press, 2010. - P. 9-100.

281. Graevenitz G. G.-W. Ausbildung des americanischen Offizers. Beispiel: US Air Force Academy // Truppenpraxis. - 1988. - № 1. - Р. 72-75.

282. Preciado, Albert R. High-Risk Warrants. Traning Key # 402. International Association of Chiefs of Police. - Р. 1-5; 348-Spaulding, David J. Crisis Entry. SWAT.

283. Thomas Y. Woman's Sports and fitness programs of the US Air Force Academy // Phys. Sportsmed. - 1979. - № 7(4). - Р. 59-68.

Приложение Б

Таблица определения уровня сформированности компонентов готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы

к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств

Компоненты Мотивационно-волевой компонент Когнитивный компонент Деятельностный компонент Контрольно-оценочный компонент

Критерии Сформированность системы ценностных ориентаций Ведущие мотивы Степень сформированности знаний Степень сформированности умений Степень развития контрольно-оценочных способностей у руководящего состава

Не допустимый Сложности восприятия ситуации, дезориентированность ценностного отношения к интересам службы и безопасности Ситуативная мотивация Социальной идентификации Характер знаний: репродуцирование, объем знаний невелик, Знания фрагментированы бессистемны Участие в решении организационно-деятельностных задач практической направленности Сложности в анализе результатов деятельности подчиненных, неумение руководить ими в сложных ситуациях

Уровни Допустимый Фрагментированность восприятия ситуации, тенденция к установлению причинно-следственных связей, признание значимости интересов службы Витальная мотивация Мотивы личностных отношений Характер знаний: Сохранение репродуцирования, Объем знаний расширяется Проявляются элементы творчества и самостоятельности Успешное решение не только организационно-деятельностных, но и поисково-прогностических задач Наличие навыков анализировать и оценивать работу подчиненных, наличие умений воздействовать на воспитательный процесс, способность адекватно реагировать на изменения обстановки

Оптимальный Целостное восприятие чрезвычайного обстоятельства. Ясность мотивов и целей. Осознанное отношение к интересам службы и ценностям своей и чужой жизни. Познавательные мотивы Мотивы творческих достижений Аффилятивная мотивация Характер знаний: развитие избирательности, самостоятельности, инициативы творчества, знания приобретают вид системы Умения решать оценочно-информационные, рефлексивные и коррекционно-регулирующие задачи Наличие системного подхода при анализе результатов деятельности по формированию готовности, навыков аналитического мышления, прогнозирования ее результатов; наличие умений научно-практической диагностики и коррекции воспитательного процесса, общения и взаимодействия

Ф.И.О._

(по желанию)

Здравствуйте, с целью изучения состояния дел в области подготовки учреждений территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств мы предлагаем Вам ответить на несколько вопросов.

Поставьте любой произвольный знак (символ) напротив вопроса в столбцах ответов.

Ваши ответы будут использованы для оптимизации процесса проведения занятий по тактико-специальной подготовке.

№ п/п Вопрос по знанию методики проведения занятий по тактико-специальной подготовке Да Нет

1 Знаете ли Вы методы обучения тактико-специальной подготовке?

2 Знаете ли Вы формы обучения тактико-специальной подготовке?

3 Знаете ли Вы, какие материалы (документы) оформляются при проведении занятий по тактико-специальной подготовке?

4 Обучали ли Вас в институте методике проведения занятий по тактико-специальной подготовке?

5 Что Вы испытываете, когда Вам поручают провести занятие по тактико-специальной подготовке:

тревогу

волнение

спокойствие

ни разу не поручали

Ф.И.О._

(по желанию)

Группа, с которой проводите занятия_.

Здравствуйте, с целью изучения состояния дел в области подготовки учреждений территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств мы предлагаем Вам ответить на несколько вопросов.

Поставьте любой произвольный знак (символ) напротив вопроса в столбцах ответов.

Ваши ответы будут использованы для оптимизации процесса проведения занятий по тактико-специальной подготовке.

№ Методы и формы, Знаете о его Применяете на

п/п используемые при проведении занятии существовании практике

1. Основные методы обучения

1.1 Устное изложение

1.2 Обсуждение изучаемого материала

1.3 Показ (демонстрация)

1.4 Упражнение (тренировка)

1.5 Практическая и самостоятельная работа

2. Теоретические формы обучения

2.1 Лекции

2.2 Семинары

2.3 Индивидуальные собеседования

2.4 Групповые занятия

2.5. Инструктажи

2.6. Зачеты либо экзамены

3. Практические формы тактико-специальной подготовки сотрудников

3.1 Тактико-строевые занятия (тренировки)

3.2 Групповые упражнения

3.3 Инструктивные занятия

3.4 Инструкторско-методические занятия

3.5 Самостоятельная работа и др.

4. Формы подготовки органов управления и учреждений

3.1 Штабные тренировки

3.2 Тактико-строевые занятия

3.3 Инструктивные занятия

3.4 Командно-штабные учения

3.5 Тактико-специальные учения

Учреждение_

Дата_

Ф.И.О._

(по желанию)

Группа, с которой проводите занятия_.

Здравствуйте, с целью изучения состояния дел в области подготовки учреждений территориального органа ФСИН России к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств мы предлагаем Вам ответить на несколько вопросов.

Ответ оставьте текстуально в свободной форме, приведя несколько возможных вариантов по убыванию в зависимости от частоты использования.

Ваши ответы будут использованы для оптимизации процесса проведения занятий по тактико-специальной подготовке.

№ п/п Какой вид чрезвычайного обстоятельства Вы используете при:

1. Проведении тактико-строевых занятий

2. Проведении штабных тренировок

3. Подаче вводных с периметра объекта

4. Проверке дежурной смены

Ф.И.О._

(по желанию)

Здравствуйте, с целью изучения состояния дел в области подготовки учреждений нашего с вами территориального органа к действиям при возникновении чрезвычайных обстоятельств мы предлагаем Вам ответить на несколько вопросов.

Ваши ответы будут использованы для оптимизации процесса проведения занятий по тактико-специальной подготовке.

1. Ваше отношение к занятиям по тактико-специальной подготовке (проставьте в баллах от 1 до 10, где 1 - меньший бал, 10 - высший)

■ По важности _

■ По интересу _

2. Какие направления служебной деятельности более важны? (6-7 направлений):

3. Какие виды служебной подготовки Вы считаете наиболее важными? (6-9 видов)

4. Какие из методов проведения занятий по тактико-специальной подготовке Вы предпочитаете больше? (проставьте в баллах от 1 до 10)

* устное изложение _ *обсуждение изучаемого материала _

*показ (демонстрация) _ *практическая и самостоятельная работа_

*упражнение (тренировка) _

5. Какие из форм проведения занятий по тактико-специальной подготовке Вы предпочитаете больше? (проставьте в баллах от 1 до 10)

*инструктивные занятия _ *инструкторско-методические занятия _

*групповые упражнения _ *тактико-строевые занятия (тренировки)_

*командно-штабные учения _ *тактико-специальные учения _

*самостоятельная работа и др._

6. Отметьте эффективность форм проведения занятий по тактико-специальной подготовке (поставьте отметку в одном из вариантов)_

Достаточно инструктажей перед заступлением на службу Важно заниматься и теоретически, и практически Необходима практическая отработка полученных знаний о тактических приемах

АНКЕТА № 5