Формирование физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы в рамках элективного курса по физике тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Логинов, Леонид Александрович

• Логинов, Леонид Александрович
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Логинов, Леонид Александрович

Введение.

Глава 1. Состояние проблемы формирования физико-технических умений учащихся.

1.1. Понятие «физико-технические умения».

1.2. Анализ возможностей формирования физико-технических умений учащихся в рамках базового школьного курса физики.

1.3. Анализ возможностей формирования физико-технических умений учащихся в рамках элективного курса физики.

1.4. Тематика, программы и цели занятий традиционных кружков и ранее созданных элективных курсов по физике.

1.5. Необходимость работы по формированию физико-технических умений учащихся.

1.6. Проблемы внедрения элективных курсов и организации физико-технической деятельности учащихся.

1.7. Воспитательное значение занятий физико-технического элективного курса

1.7.1. Физико-технический элективный курс как средство развития творческого технического мышления.

1.7.2. Физико-технический элективный курс как средство развития личности и навыков межличностного общения.

1.7.3. Физико-технический элективный курс как средство трудового воспитания.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы в рамках элективного курса по физике»

Актуальность исследования

В соответствии с современной концепцией модернизации школьного образования необходимо введение профильного обучения учащихся в средней школе, целью которой является создание условий для самоопределения выпускника второй ступени общего образования в отношении выбора направления дальнейшего профильного обучения, в том числе и в высшей школе.

Принятый в настоящее время Федеральный базисный учебный план предусматривает для 10-11-х классов достаточное количество профилей обучения, в том числе и таких, которые связаны с физикой, техникой или технологией производства.

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта предусматривает усиление прикладной, практической направленности школьных учебных предметов. Следовательно, одной из форм педагогической работы по усилению прикладной, практической направленности такой школьной дисциплины, как физика, является экспериментально-конструкторская деятельность школьников, нацеленная на изучение физических законов и поиск способов их применения.

Целью экспериментально-конструкторской деятельности учащихся является формирование у учащихся физико-технических умений, которые позволят учащимся не только успешно решать практические физико-технические задачи в повседневной жизни, но и создадут предпосылки к успешному продолжению обучения в технических вузах.

Таким образом, одним из способов достижения целей, заявленных Государственным образовательным стандартом, является формирование у учащихся общеобразовательной школы физико-технических умений.

Под физико-техническими умениями понимается совокупность конструкторских, технических и экспериментальных умений, реализуемых на основе системы знаний о физических явлениях.

Изучение процесса обучения физике в общеобразовательных школах гг. Москвы, Калининграда, Иркутска, Новочебоксарска и др., на основе анкетирования учащихся и учителей физики, а также анализ опыта педагогической работы, позволили выявить следующие проблемы:

1) Низкий уровень развития физико-технических умений у большинства учащихся и выпускников общеобразовательных школ;

2) Отсутствие чётко поставленной задачи формирования у учащихся физико-технических умений в старших классах общеобразовательной школы;

3) Отсутствие системы целенаправленного формирования физико-технических умений у учащихся общеобразовательной школы;

4) Недостаток учебного времени для проведения регулярной целенаправленной работы по формированию физико-технических умений учащихся в рамках базовой школьной программы по физике.

В то же время Федеральный базисный учебный план предусматривает выделение учебного времени на проведение элективных курсов по различным школьным предметам. Следовательно, проблему недостатка учебного времени можно решить за счёт учебного времени для элективного курса. Но для реализации задачи формирования физико-технических умений учащихся в рамках элективного курса по физике необходима соответствующая педагогическая методика.

Проведённый в процессе исследования анализ диссертационных работ, монографий, учебных пособий, научных статей, посвященных различным элективным курсам по физике, физическим кружкам и факультативам экспериментальной, конструкторской и общетехнической направленности показал, что методика целенаправленного формирования физико-технических умений учащихся в современных условиях разработана слабо.

Таким образом, существует противоречие между стоящей перед обучением физике в общеобразовательной школе задачей формирования у учащихся физико-технических умений и существующей методикой обучения физике в школе, которой целенаправленная работа по формированию у учащихся физико-технических умений в процессе обучения физике не предусматривается.

Существование названного противоречия подтверждает актуальность исследования, проблемой которого является поиск ответа на вопрос о том, какой должна быть методика формирования у учащихся физико-технических умений при обучении физике в общеобразовательной школе.

Объект исследования. Формирование физико-технических умений учащихся в процессе обучения физике в общеобразовательной школе.

Предмет исследования. Формирование физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы в рамках элективного курса по физике.

Цель исследования. Теоретическое обоснование и разработка методики формирования физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы в рамках элективного курса по физике.

Гипотеза исследования заключается в том, что если физико-технические умения у учащихся формировать в рамках элективного курса на основе взаимосвязи между элементами экспериментальной, технической, конструкторской деятельности и пониманием сути физических процессов, то:

- повысится уровень сформированности физико-технических умений у учащихся;

- повысится готовность учащихся к самостоятельной физико-технической деятельности;

- повысится успеваемость учащихся по физике.

В соответствии с указанными целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:

1) Определить понятие «физико-технические умения» учащихся и выявить состояние проблемы формирования физико-технических умений у учащихся при изучении физики в общеобразовательной школе на современном этапе.

2) Определить уровни и критерии развития структурных компонентов физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы.

3) Выявить возможности элективных курсов в формировании физико-технических умений учащихся.

4) Разработать методику формирования физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы, разработать содержание занятий элективного курса по физике.

5) Разработать практические материалы по реализации методики, ориентирующей учащихся на создание новых демонстрационных и лабораторных физических приборов и приспособлений, а также их использование в процессе изучения законов физики.

6) Провести педагогический эксперимент по проверке эффективности разработанной методики формирования физико-технических умений учащихся.

Для решения этих задач применялись следующие методы исследования:

- теоретические: анализ исследуемой проблемы, изучение и обобщение имеющихся разработок, анализ психолого-педагогической, методической, технической и научно-популярной литературы по проблеме исследования, моделирование, проектирование;

- экспериментальные: анкетирование, беседы с учителями и учащимися, наблюдение, опытное преподавание, педагогический эксперимент, статистические методы обработки результатов, анализ продуктов учебной деятельности и успеваемости учащихся. Научная новизна результатов исследования, в отличие от ранее выполненных работ, состоит в том, что:

1) Определены структурные компоненты физико-технических умений учащихся.

2) Разработана модель методики формирования физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы, представленная через структурные компоненты методической системы: целевой, содержательный, организационный и диагностический.

3) Разработана методика целенаправленного формирования физико-технических умений учащихся в рамках элективного курса, предусматривающая демонстрацию и изучение физических явлений, краткое повторение ранее изученного и углублённое изучение нового теоретического материала, экспериментальную, техническую и конструкторскую деятельность.

4) Обоснована необходимость применения самодельных приборов, созданных учащимися на занятиях элективного курса, на уроках базового школьного курса физики.

Теоретическая значимость.

1. Обоснована роль формирования у учащихся физико-технических умений как средства реализации принципа практической направленности обучения в общеобразовательной школе.

2. Осуществлена систематизация элементов физико-технических умений учащихся в следующие структурные компоненты: изучаемые темы курса физики; экспериментальные умения; конструкторские умения; технические умения.

3. Получили дальнейшее развитие идеи интеграции школьных дисциплин «физика» и «технология» в современных условиях обучения физике.

4. Определены место и роль элективного курса физико-технической направленности в единой системе школьного обучения физике.

Практическая значимость.

1. Разработана программа элективного курса «Физические основы технических устройств» с учётом вида деятельности учащихся и календарного плана изучения базовой школьной программы по физике.

2. Составлены методические рекомендации по проведению занятий элективного курса «Физические основы технических устройств».

3. Созданы практические материалы, которые позволяют учащимся конструировать приборы и приспособления для изучения физических явлений и их применения в ходе демонстрационных экспериментов, физических опытов и лабораторных работ, а также разработана методика проведения фронтальных лабораторных работ и демонстрационных экспериментов на уроках базового школьного курса, для которых создаётся необходимое новое оборудование.

4. Создана специальная материальная база для проведения занятий элективного физико-технического курса и внедрения результатов занятий курса на уроках базового школьного физического курса.

На защиту выносятся следующие положения:

1) Целенаправленную работу по формированию физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы необходимо и возможно осуществлять в рамках элективного курса «Физические основы технических устройств».

2) Систематизацию элементов физико-технических умений, формируемых у учащихся общеобразовательной школы, следует проводить на базе осознанного применения учащимися созданных физических приборов.

3) Методика формирования физико-технических умений на занятиях элективного курса «Физические основы технических устройств» должна быть ориентирована на осознание учащимися сути физических процессов и познание физических законов при поэтапном выполнении учащимися экспериментальной, исследовательской и конструкторской работы.

Апробация результатов исследования

Основные положения и результаты исследования, проблемы организации физико-технических элективных курсов обсуждались на заседаниях кафедры Теории и методики обучения физике Московского Педагогического Государственного Университета (МПГУ) (январь 2008 г.); на Научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития» (МПГУ, г. Москва, март 2006 г.); на Итоговой Конференции победителей Всероссийского конкурса школьных учителей физики и математики Фонда Дмитрия Зимина «Династия» (г. Казань, 29 июня — 1 июля 2007 г.) и на Московском Городском Семинаре «Интеграция основного и дополнительного физико-математического образования» в Государственном образовательном учреждении Средней общеобразовательной школе (ГОУ СОШ) № 2007 г. Москвы (30 января 2008 года).

Работы учащихся демонстрировались на «Педагогическом Марафоне», проводившемся под патронатом издательского дома «Первое сентября» в апреле 2007 года, на Первом Всероссийском Интернет-марафоне учебных предметов в апреле 2008 года.

Разработкам, нашедшим применение в созданном элективном курсе, посвящен ряд статей, список которых приведен в конце автореферата. Также им посвящены многочисленные публикации в приложении «Физика» к газете «Первое Сентября».

Результаты исследования внедрены с 1998 по 2008 год в учебный процесс ГОУ Центра образования N 109 г. Москвы. Методика изготовления приборов и оборудования, предполагаемая элективным курсом, в данное время используется в учебном процессе МОУ СОШ № 47 г. Калининграда, ГОУ СОШ № 2007 г. Москвы и ГОУ СОШ № 531 г. Москвы.

Структура диссертации.

Диссертационное исследование общим объёмом 261 страница, в том числе 192 страницы основного текста, состоит из введения, четырёх глав, заключения, списка литературы (159 наименований) и 7 приложений. Диссертация содержит 64 рисунка, 5 схем, 14 диаграмм и 17 таблиц.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Логинов, Леонид Александрович

§ 6. Основные результаты и выводы исследования

1. Раскрыто понятие «физико-технических умений», определены структурные компоненты физико-технических умений учащихся, выявлено состояние проблемы формирования физико-технических умений учащихся при изучении физики в общеобразовательной школе.

2. Определены критерии и уровни сформированности составных компонентов физико-технических умений учащихся общеобразовательной школы.

3. Выявлены возможности формирования физико-технических умений учащихся в рамках элективного курса по физике.

4. Определены теоретические основы методики и разработана методика формирования физико-технических умений учащихся при обучении физики в основной школе, охватывающая базовый курс физики и части расширенного курса физики.

5. Разработаны практические материалы для реализации методики обучения и подготовлена материально-техническая база для проведения занятий элективного курса по физике для учащихся 10 класса, ориентированного на формирование физико-технических умений учащихся.

6. Проведённый педагогический эксперимент показал, что предложенная методика, учитывающая способности, интерес учащихся к обучению, содержание базовой школьной программы, а также возможности профильных элективных курсов, позволяет сформировать у учащихся физико-технические умения, подготавливает их к осознанному выбору технического направления дальнейшего образования и к продолжению экспериментальной, технической и конструкторской деятельности в высшем или среднем специальном учебном заведении технического профиля.

Заключение

Проведение в средней школе занятий элективного курса физико-технического направления способствует повышению качества физического образования и одновременно закладывает основы технических умений, необходимых в жизни современному человеку. Выполнение целей и задач элективного курса обеспечивается грамотным выбором содержания, чёткой организацией и правильными методиками проведения.

Важно, что элективный курс способствует раскрытию возможностей учащихся, развитию их способностей, расширяет кругозор. Курс демонстрирует ещё один способ повышения интереса учащихся к изучению физики и особенно тех, для кого затруднительно осваивать науку по традиционным методикам.

Достоинство элективного курса является и то, что он является, по сути, межпредметным прикладным курсом, который углубляет знания и развивает умения по двум школьным дисциплинам, одновременно показывая и взаимосвязь наук.

Работа в данном направлении может быть продолжена, т.к. положительный опыт постепенного приобщения младших школьников к техническому творчеству уже имеется. Возможно расширение и углубление программы элективного курса и для 10-х классов, т.к. современные достижения науки и техники требуют донесения их сути и перспектив применения до подрастающего поколения.

При создании новых элективных курсов физико-технического направления, для других (по возрасту) классов, пример данного курса может послужить основой, поскольку основы организации, многие формы и методические приёмы работы с детьми остаются теми же.

В основе сегодняшней модернизации системы школьного образования лежат идеи гуманизма. Это означает, что школа, всеми формами осуществляемой в ней работы, должна помочь ребёнку проявить себя как личность и раскрыть свой человеческий потенциал. Именно этим целям и призван служить созданный элективный курс.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Логинов, Леонид Александрович, 2008 год

1. Амстиславский, М.Я. Учебный интерферометр с рассеивающей пластинкой текст. / М.Я. Амстиславский //Физика в школе.- 1999 г. -№ 1. -С.30-34.

2. Амстиславский, Я.Е. Учебный прибор для изучения длины световой волны по дифракционной картине текст. / Я.Е.Амстиславский // Физика в школе. 1997. - №1. - С. 36-39.

3. Анофрикова, С.В. Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности учащихся текст. / С.В.Анофрикова // Физика в школе. -1997. -N 2. С. 45-52.

4. Анофрикова, С.В., Одинцова, Н.И. Обучение сравнению результатов эксперимента с предсказанными текст. /С.В. Анофрикова, Н.И.Одинцова // Физика в школе. -2000. -N 3. С. 36-38

5. Ансельм, А.И. Очерки развития физической теории в первой трети XX в. текст. / А.И.Ансельм. М., Наука, 1986 - с. 5.

6. Анциферов, Л.И. Самодельные приборы для физического практикума в средней школе текст.: Пособие для учителя /Л.И.Анциферов. М.: Просвещение, 1985. — 128 с.

7. Атаманченко, А.К. Физика за малые деньги: Изготовление приборов для демонстрации. [текст] / А.К.Атаманчиков // Физика в школе. —1998. № 2. - С.65-67.

8. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем текст. /В.П.Беспалько. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1977. — 304 с.

9. Беспалько, В.П. Теория учебника: Дидактический аспект текст. / В.П.Беспалько. — М.: Просвещение, 1988. 160 с.

10. Беспалько, В.П., Татур, Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов текст.: Учеб. метод, пособие /В.П.Беспалько, Ю.Г.Татур. - М.: Высшая школа., 1989.-144 с.

11. Богатырёв, А.Н. Электрорадиотехника: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных заведений текст. 2-е изд. / А.Н.Богатырёв — М.: Просвещение, 2000.-222 с.

12. Богданов, С.Г. Работа кружка по ремонту и изготовлению физических приборов текст. / С.Г. Богданов // Физика в школе. — 1983. № 2. - С. 56-57.

13. Богоявленский, Д.Н., Менчинская, Н.А. Психология усвоения знаний в школе текст. / Д.Н.Богоявленский, Н.А.Менчинская. М., АПН РСФСР, 1959.-348 с.

14. Буров, В.А., Зворыкин, Б.С. и др. Демонстрационные опыты по физике в 6-7 классах средней школы текст. / В.А. Буров, Б.С. Зворыкин / Под ред. А.А. Покровского. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Просвещение, 1974.-272 с.

15. Буров, В.А., Зворыкин, Б.С., Кабанов, С.Ф. и др. Практикум по физике в средней школе текст. / В.А. Буров, Б.С. Зворыкин, С.Ф. Кабанов /Под ред. А.А. Покровского. — М.: Просвещение, 1973. 256 с.

16. Вагин, В.В. Активизация обучения путём решения конструкторских задач текст. / В.В. Вагин // Физика в школе. 1974. - № 2. — С. 49-51.

17. Власова, Т.А., Певзнер, М.С. О детях с отклонениями в развитии текст. / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. -М.: Просвещение, 1973. 175 с.

18. Воронкова, В.В. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе текст.: Пособие для учителей и студентов дефектологических ф-тов пед. ин-тов / В.В. Воронкова. М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.

19. Восканян, А.Г., Грейдина, Е.С., Зворыкин, Б.С. и др. Кабинет физики в средней школе текст. / А.Г. Восканян, Е.С. Грейдина, Б.С. Зворыкин / Под ред. А.А.Покровского. -М.: Просвещение, 1982. — 159 с.

20. Вторина, Е.В. Нормативные акты и документы по защите диссертаций текст.: Справочное издание. / Е.В. Вторина / Под ред. чл.-корр. РАО В.А. Дмитриенко. — Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 206. 212 с.

21. Гавриленкова, И.В. Профессиональная ориентация школьников в процессе обучения физике текст.: Дис. . канд. пед. наук / И.В. Гавриленкова. М.: МПГУ - 2003 - 193 с.

22. Гаврилов, Е.Г., Ларионов, М.Г., Снегирёв, Б.А. Приборы по физике и астрономии текст.: Сборник статей / Е.Г. Гаврилов, М.Г. Ларионов, Б.А. Снегирёв. М.: Просвещение, 1967. - 136 с.

23. Галанин, Д.Д., Горячкин, Е.Н., Жарков, С.Н., Павша, А.В., Сахаров, Д.И. Физический эксперимент в средней школе. Том 6 текст. / Д.Д. Галанин, Е.Н. Горячкин, С.Н. Жарков, А.В. Павша, Д.И. Сахаров. М.: Учпедгиз - 1941. - 448 с.

24. Галанин, Д.Д., Горячкин, Е.Н., Павша, А.В., Сахаров, Д.И. Физический эксперимент в средней школе. Том 1 текст. / Д.Д. Галанин, Е.Н. Горячкин, А.В. Павша, Д.И. Сахаров. М.: Учпедгиз - 1934. - 248 с.

25. Галанин, Д.Д., Горячкин, Е.Н., Павша, А.В., Сахаров, Д.И. Физический эксперимент в средней школе. Том 3 текст. / Д.Д. Галанин, Е.Н. Горячкин, А.В. Павша, Д.И. Сахаров. М.: Учпедгиз - 1936. - 360 с.

26. Гальперин, П.Я. Введение в психологию текст.: Учебное пособие для вузов / П.Я Гальперин. — М.: «Книжный дом «Университет», 1999. — 332 с.

27. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка текст. / П.Я. Гальперин. М., МГУ, 1985. - 45 с.

28. Глазунов, А.Т. Техника в курсе физики средней школы текст. / А.Т. Глазунов. -М.: Просвещение, 1977. — 159 с.

29. Глазырин, А.И. Самодельные приборы по физике текст. / А.И. Глазырин. М.: Академия педагогических наук, 1953. - 515 с.

30. Головин, П.П. Фронтальные лабораторные работы и практикум по электродинамике текст. / П.П. Головин. — Ульяновск: изд-во «Корпорация технологий продвижения», 2005. 256 с.

31. Головин, П.П. Школьный физико-технический кружок текст.: Книга для учителя: Из опыта работы / П.П. Головин / Под ред. Б.М. Игошева. -М.: Просвещение, 1991. 159 с.

32. Горев, JI.A. Занимательные опыты по физике в 6 7 классах средней школы текст. Книга для учителя / JI.A. Горев. - 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1985. - 175 с.

33. Горнов, A.M., Кызыласов, Ю.И., Пологрудов, В.А. Преподавание физики в основной школе текст. / A.M. Горнов, Ю.И. Кызыласов, В.А. Пологрудов. — Кемерово: Кемеровский областной институт усовершенствования учителей, 1994. — 62 с.

34. Горячкин, Е.Н. Электромонтаж на внеклассных занятиях по физике текст.: Пособие для средней школы/ Е.Н. Горячкин. изд-е 4-е, перераб. и доп. - М.: Учпедгиз, 1951. - 248 с.

35. Горячкин, Е.Н., Иванов, С.И., Покровский, А.А. Руководство к прктикуму по методике и технологии школьного физического эксперимента текст.: Пособие для педвузов./ Е.Н. Горячкин, С.И. Иванов, А.А. Покровский. М.: Учпедгиз - 1940. - 320 с.

36. Гринбаум, М.И. Самодельные приборы по физике текст. / М.И. Гринбаум. -М.: Просвещение, 1972. 200 с.

37. Данюшенков, B.C. Домашний эксперимент по физике в условиях развивающего обучения текст.: Учеб. пособие / B.C. Данюненков. -Вятский Гос. Пед. Университет. Киров, изд-во ВГПУ, 2000. - 111 с.

38. Двойников, А. Модель емкостного влагомера (Конструирование прибора по физике) текст. / А. Двойников // Физика в школе. 1998. -№ 5.-С. 61-63.

39. Демьянов, В.П. Проблемы преподавания физики текст.: Сборник статей / В.П. Демьянов. М.: Знание, 1978. - 63 с.

40. Дик, Ю.А., Кабардин, О.Ф. и др. Физический практикум для классов с углубленным изучением физики текст. / Под ред. Ю.И. Дика и О.Ф. Кабардина. -М.: Просвещение, 1993. — 208 с.

41. Дик, Ю.А., Кабардин, О.Ф. и др. Физический практикум для классов с углублённым изучением физики: 10 11 кл. текст. / Под ред. Ю.И. Дика, О.Ф. Кабардина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2002.-157 с.

42. Дик, Ю.А., Коровин, В.А. Программа для общеобразовательных заведений: Физика. Астрономия. 7-11 кл. текст. / Ю.А. Дик, В.А. Коровин. 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. - 256 с.

43. Дик, Ю.И., Моргунов, А.Ф. Требования к конструированию самодельных приборов по физике текст. / Ю.И. Дик, А.Ф. Моргунов // Физика в школе. 1983. - № 1. - С. 68.

44. Дягилев, Ф.М. Из истории физики и её творцов текст.: Книга для учащихся / Ф.М. Дягилев. — М.: Просвещение, 1986. 255 с.

45. Ермаков, Д.С. Элективные курсы: требования к разработке и оценка результатов обучения текст. / Д.С. Ермаков // Профильная школа. -2004. №3.

46. Ефременко, В.Ф. Методологические вопросы школьного курса физики текст. / В.Ф. Ефременко. — М.: Педагогика, 1976. — 224 с.

47. Задания для физического практикума в 10-м классе. Методические рекомендации текст. / Издание МГИУО Москва, 1975. - 56 с.

48. Ильин, В.А. История физики текст. / В.А. Ильин. М.: Академия, 2003.-272 с.

49. Кабанова-Меллер, Е.И. Психология формирования знаний и навыков школьников текст. / Е.И. Кабанова-Меллер. М.: АПН РСФСР, 1962. -376 с.

50. Кабардин, О.Ф. Факультативный курс физики: 9 кл. текст.: Учеб. пособие для учащихся / О.Ф. Кабардин. — 3-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1986. -239 с.

51. Кабардин, О.Ф., Браверман, Э.М., Глущенко, Г.Р. и др.; Внеурочная работа по физике текст. / О.Ф. Кабардин, Э.М. Браверманн, Г.Р. Глущенко / Под ред. О.Ф. Кабардина. М.: Просвещение, 1983. — 223 с.

52. Каменецкий, С.Е., Пурышева, Н.С. и др. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы текст. / Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. М.: «Академия», 2000. - 368 с.

53. Каменецкий, С.Е., Пурышева, Н.С. и др. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы текст. / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышнва / Под ред. С.Е. Каменецкого. — М.: «Академия», 2000. — 384 с.

54. Капица, П.Л. Эксперимент. Теория. Практика текст. / П.Л. Капица. -М., Наука, 1981.-С.237

55. Капустин, B.C. Система подготовки студентов физико-математического факультета пединститута к руководству физико-техническими кружками текст.: Дис. . канд. пед. наук / B.C. Капустин. -М.: МГПИ им. В.И.Ленина. 1986. - 225 с.

56. Карачев, А.А., Казакевич, В.М., Глозман, А.Е. и др. Примерные программы среднего (полного) общего образования. Технология текст. / А.А. Карачев, В.М. Казакевич, А.Е. Глозман. М-во образования Рос. Федерации — М.: Просвещение, 2003. - 27 с.

57. Кикоин, И.К., Кикоин, А.К. Физика-9 текст.: Учебник для 9 класса средней школы / И.К. Кикоин, А.К. Кикоин. М.: Просвещение. -1990.- 192 с.

58. Ковтунович, М.Г. Стимулирование домашней экспериментально-исследовательской деятельности учащихся по физике: (На материале курса физики 7-8 кл.) текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук / М.Г. Ковтунович. Челяб. Гос. пед. ин-т. - Челябинск, 1994. -21 с.

59. Колесников, К.А. Спецкурс «Физика природных явлений» как средство формирования у учащихся лицея методологических знаний текст.: Дис. . канд. пед. наук / К.А. Колесноков. Вятский гос. пед. университет, Киров, 1998 - 184 с.

60. Коровин, В.А. Программы элективных курсов. Физика. Профильное обучение: 9-11 кл. текст. / В.А. Коровин. М.: Дрофа, 2005. - 125 с.

61. Кохановский, В.П. Философия текст.: Учебное пособие для высш. учеб. Заведений / В.П. Кохановский. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.-576 с.

62. Кочергина, Н.В. Формирование экспериментальных умений у учащихся в условиях дифференцированного обучения физике на примере гуманитарного и технического профилей текст.: Дис. . канд. пед. наук / Н.В. Кочергина. Mill У, Москва, 1995 - 204 с.

63. Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии текст. / В.А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1972. - 255 с.

64. Кулебакин, Г.И. Столярное дело текст.: Справ. Пособие / Г.И. Кулебакин. 3-е изд. - М.: Стройиздат, 1992. - 144 с.

65. Курилёва, H.JI. Развитие технических способностей учащихся при обучении физике в основной школе текст.: Дис. . канд. пед. наук / Н.Л. Курилёва. М.: МПГУ - 2007. - 264 с.

66. Ланда, Л.Н. Алгоритмизация в обучении текст. / Л.Н. Ланда. М.: Просвещение, 1966. — 521 с.

67. Лапицкий, С.И. Внеклассная работа как средство развития интереса учащихся к физике и технике текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук / С.И. Лапицкий. М.: - 1953 - 11 с.

68. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

69. Логинов, Л.А., Смирнов, А.В. Демонстрация применения закона Паскаля на медицинском оборудовании текст. / Л.А. Логинов, А.В. Смирнов // Физика в школе, 2007. №3. - С. 66-68.

70. Логинов, Л.А. Биметаллическая пластина в электрическом стартёре текст. / Л.А. Логинов // Приложение «Физика» к газете «Первое Сентября», 2004. №9. - С.17-19.

71. Логинов, JI.A. Всё новое хорошо забытое старое текст. / Л.А. Логинов // Приложение «Физика» к газете «Первое Сентября», 1999. -№2. - С.8.

72. Логинов, Л.А. Лапласово давление и его применение текст. / Л.А. Логинов // Приложение «Физика» к газете «Первое Сентября», 2004. -№20. С.15-20.

73. Логинов, Л.А. Магнитное управление электронным лучом текст. / Л.А. Логинов // Приложение «Физика» к газете «Первое Сентября», 2004. -№38.-С.7-11.

74. Логинов, Л.А. Новая жизнь старого будильника текст. / Л.А. Логинов // Приложение «Физика» к газете «Первое Сентября», 2000. №5. -С.2,8.

75. Логинов, Л.А. Новый поход к повышению интереса учащихся при изучении физики в школе текст.: Научные труды Mill У. Серия: Естественные науки / Л.А. Логинов. — М.:, ГНО Издательство «Прометей» МПГУ, 2005 г, С. 221-222.

76. Макаренко, А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта текст. / А.С. Макаренко. — М.: Просвещение, 1964. — 113 с.

77. Макаренко, А.С. О воспитании текст.: Сост. и авт. вст. статьи B.C. Хелемендик / А.С. Макаренко.- 2-е изд., перераб. и доп. М.: Политиздат, 1990. — 415 с.

78. Маклаков, А.Г. Общая психология текст.: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков.- СПб.: Питер, 204. 583 с.

79. Моносзон, Э.И. Основы педагогических знаний текст. / Э.И. Моносзон. М.: Педагогика, 1986. - 200 с.

80. Муравьёв, А.П. Элементы технического творчества на уроках физики текст. / А.П. Муравьёв // Физика в школе. 1961. - № 6.

81. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество текст.: Учебник для студ. Вузов / B.C. Мухина. -9-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 456 с.

82. Никитин, Н.Н. Курс теоретической механики текст.: Учебник для машиностроит. спец. Вузов / Н.Н. Никитин. — 5-е изд., перераб. и доп. М.: Высная школа, 1990. - 607 с.

83. Новожилов, Э.Д. Научные исследования (логика, методология, эксперимент) текст.: Монография / Э.Д. Новожилов. — М.: Издательство «физико-математическая литература», 2005. — 363 с.

84. Организация и работа школьных физических и физико-технических кружков текст.: Методические рекомендации для студентов педагогических институтов. / Сост. В.С.Капустин. М.: 1986 - 64 с.

85. Орехов, В.П., Корж, Э.Д. Преподавание физики в 9 классе средней школы текст.: Пособие для учителя / В.П. Орехов, Э.Д. Корж. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1986. — 176 с.

86. Орехов, В.П., Усова, А.В., Трушев, И.К. и др. Методика преподавания физики в 8 10 классах средней школы: Ч. 1 текст. / Под ред. В.П. Орехова и А.В. Усовой. - М.: Просвещение, 1980. — 320 с.

87. Орлов, В.А. Элективные курсы по физике и их роль в организации профильного и предпрофильного обучения текст. / В.А. Орлов // Физика в школе. 2003. - №7. - С. 17-19.

88. Педагогический словарь, т.2 текст. М.: Изд-во АПН РСФСР — 1960.

89. Пёрышкин, А.В. Физика 7 текст.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / А.В. Пёрышкин. - М.: Дрофа-2001.- 192 с.

90. Пёрышкин, А.В. Физика 8 текст.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / А.В. Пёрышкин. - М.: Дрофа-2001 - 192 с.

91. Пёрышкин, А.В., Каменецкий, С.Е. и др. Факультативный курс физики. 9 класс текст. / Под ред. А.В. Перышкина и С.Е. Каменецкого. М.: Просвещение, 1976. — 159 с.

92. Петровский, А.В. Общая психология текст.: Учебник для студентов пед. ин-тов / А.В. Петровский. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1976. - 479 с.

93. Покровский, А.А. Оборудование физического кабинета текст. / А.А. Покровский. М.: Просвещение, 1958. - 420 с.

94. Покровский, А.А. Учебное оборудование по физике в средней школе текст.: Пособие для учителя / А.А. Покровский. — М.: Просвещение, 1973.-480 с.

95. Поливанов, К.Н. Психология возрастных кризисов текст.: Учебное пособие для студ. высш. пед. заведений / К.Н. Поливанов. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 184 с.

96. Политехническое образование и профориентация учащихся в процессе преподавания физики в средней школе текст. / Под ред. А.Т. Глазунова и В.А. Фабриканта. М.: Просвещение. - 1985 -159 с.

97. Попова, О.Н. Обучение учащихся выявлению устойчивых связей и отношений между физическими величинами текст.: Дис. . канд. пед. наук / О.Н. Попова. М.: МПГУ, 1999. - 243 с.

98. Прояненкова, JI.A., Лозовенко, С.В. Изучение нового материала темы как решение цепочки познавательных задач текст. / Л.А. Прояненкова, С.В. Лозовенко // Физика в школе. -1995. N 4. -С. 25-29.

99. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия их коррекции текст. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 1996. 97 с.

100. Психологический словарь текст. / Под ред. В.В.Давыдова и др. — М.: Педагогика, 1983. 448 с.

101. Психология и педагогика текст.: Учебное пособие для вузов. / Составитель Е.А. Коротков. — М.: Центр, 2000. — 256 с.

102. Пурышева, Н.С. Элективный курс «Введение в физический эксперимент» (Моск. гор. пед. гимназия № 1505) текст. / Н.С. Пурышева, А.В. Паламарчук //Современная гимназия: от эксперимента — к практике универсального образования. — М., 1998. -С.201-209.

103. Разумовский, В.Г., Бугаев, А.И., Дик, Ю.И. Основы методики преподавания физики в средней школе текст. /В.Г. Разумовский, А.И. Бугаев, Ю.И. Дик / Под ред. А.В. Пёрышкина и др. М.: Просвещение, 1984. - 398 с.

104. Разумовский, В.Г., Орлов, В.А., Дик, Ю.И., Никифоров, Г.Г., Шилов, В.Ф. Физика. 7 класс, текст. / В.Г. Разумовский, В.А. Орлов, Ю.И. Дик, Г.Г. Никифоров, В.Ф. Шилов. М.: Владос - 2007 - 208 с.

105. Разумовский, В.Г., Орлов, В.А., Дик, Ю.И., Никифоров, Г.Г., Шилов, В.Ф. Физика. 8 класс, текст. / В.Г. Разумовский, В.А. Орлов, Ю.И. Дик, Г.Г. Никифоров, В.Ф. Шилов. М.: Владос - 2007 - 320 с.

106. Разумовский, В.Г., Хижнякова, Л.С., Архипова, А.И. и др. Современный урок физики в средней школе текст. / Под ред. В.Г. Разумовского, Л.С. Хижняковой. — М.: Просвещение, 1983. 224 с.

107. Резников, Л.И. Методика преподавания физики в средней школе. Механика текст.: Пособие для учителей / Л.И. Резников. — М.: Просвещение, 1974. 238 с.

108. Резников, Л.И. Прикладная физика текст.: Учебное пособие для учащихся по факультативному курсу: 10 кл. / Л.И. Резников. — М.: Просвещение, 1989. 239 с.

109. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии текст. / С.Л. Рубинштейн. СПб., Питер, 2005. — 713 с.

110. Смирнов, Е.О. Детская психология текст.: Учебник для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Е.О. Смирнов. — М.: Гуманитарный изд. центр «ВЛАДОС», 203. 368 с.

111. Соколова, Е.Н. Домашние опыты по физике текст. / Е.Н. Соколова. -М., изд-во АПН РСФСР, 1948.

112. Степанов, С.В. Лабораторный эксперимент. 10-11 класс текст.: Книга для учащихся / С.В. Степанов. М.: Просвещение, 2005. -124,1. е.: ил.

113. Степанов, С.В., Смирнов, С.А. Лабораторный практикум по физике текст.: Учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. Образования / С.В. Степанов, С.А. Смирнов. М.: Форум : Инфра-М, 2003.-110,1. е.: ил.

114. Стефанова, Г.П. Теоретические основы и методика реализации принципа практической направленности подготовки учащихся при обучении физике текст.: Дис. . докт. пед. наук / Г.П. Стефанова. -Астрахань 2002. - 366 с.

115. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология текст. / Л.Д. Столяренко. Серия «Высшее образование». - 3-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 544 с.

116. Столяренко, Л.Д., Столяренко, В.Е. Психология и педагогика для технических вузов текст. / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. -Серия «Учебники для технических вузов». Ростов-на-Дону: «Феникс», 201. 512 с.

117. Сухомлинский, В.А. О воспитании текст. / В.А. Сухомлинский. — М.: Политиздат, 1979. 270 с.

118. Сухомлинский, В.А. Павлышская средняя школа текст. / В.А. Сухомлинский. — М.: Просвещение, 1969. — 400 с.

119. Сухомлинский, В.А. Письма к сыну текст.: Книга для учащихся / В.А. Сухомлинский. — 2-е изд., М.: Просвещение, 1987. — 128 с.

120. Талызина, Н.Ф. Теоретические основы программированного обучения текст. / Н.Ф. Талызина. М.: МГУ, 1969. - 134 с.

121. Тихомирова, С.А., Яворский, Б.М. Физика. 11 класс текст.: Учебник для учащихся общеобразовательных заведений / С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. М.: Школьная Пресса — 2000 - 256 с.

122. Турышев, И.К. История развития методики физики в России. Вып. II. текст. /И.К. Турышев. Владимир, 1975, С. 13,146,148.

123. Умов, Н.А. Собр. соч. Т. 3 текст. / Н.А. Умов. М., 1916. - С. 598.

124. Усова, А.В. Вологодская, З.А. Самостоятельная работа по физике в средней школе текст. / А.В. Усова, З.А. Вологодская. — М.: Просвещение, 1981. — 158 с.

125. Усова, А.В., Завьялов, В.В. Воспитание учащихся в процессе обучения физике текст. / А.В. Усова, В.В. Завьялов. М.: Просвещение, 1984. - 143 с.

126. Усова, А.В., Завьялов, В.В. Воспитание учащихся в процессе обучения физике текст. / А.В. Усова, В.В. Завьялов. М.: Просвещение, 1984. 143 с.

127. Усова, А.В., Орехов, В.П., Каменецкий, С.Е. и др. Методика преподавания физики в 7 8 классах средней школы текст.: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Усовой. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1990. — 319 с.

128. Фискинд, Е.Э. Об элективном курсе «Термоэлектричество» (11 кл. естеств.-математ. профиля) текст. / Е.Э. Фискинд // Наука и школа. — М.: Изд-во МПГУ, 2005. №3. - С.27-33.

129. Фрейд, 3. Психология бессознательного текст.: Сборник произведений / 3. Фрейд / Сост., науч. ред., авт. вст. ст. М.Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1990. - 448 с.

130. Хорошавин, С.А. Демонстрационный эксперимент с упрощёнными приборами текст. / С.А. Хорошавин // Физика в школе. — 1998. № 3 -С. 52-55.

131. Хорошавин, С.А. Физический эксперимент в средней школе: 6 — 7 кл. текст. / С.А. Хорошавин. — М.: Просвещение, 1988. 175 с.

132. Хотунцев, Ю.Л., Дубровская, Л.И. Преподавание образовательной области «технология» в 2007-2008 учебном году текст. / Ю.Л. Хотунцев, Л.И. Дубровская. М.: МИОО: Московский учебник, 2007. -80 с.

133. Часова, В.В. Техническое черчение в школе текст. / В.В. Часова. — М.: Просвещение, 1976. 287 с.

134. Чеботарёв, А.В. Воспитание учащихся и подготовка их к труду при обучении физике: Из опыта работы, текст.: Пособие для учителя / А.В. Чеботарёв. -М.: Просвещение, 1981. — 176 с.

135. Чупашев, В.Г. Конструкторская деятельность учащихся как разновидность педагогической технологии текст. / В.Г. Чупашев // Вестник ТГТТУ. Вып. 6 (57). Серия: Естественные и точные науки. — Томск: Изд-во ТГПУ, 2006. С. 149 - 153.

136. Чупашев, В.Г. Конструкторская деятельность учащихся как средство развития самостоятельности текст. / В.Г. Чупашев // Физика в школе. 2006. - №3. - С. 41 - 43.

137. Чупашев, В.Г. Организация конструкторской деятельности учащихся на занятиях физико-технического кружка в условиях перехода на профильное обучение текст.: Дис. . канд. пед. наук /В.Г. Чупашев. Томск, Томский Гос. Пед. Университет, 2006 — 140 с.

138. Чупашев, В.Г. Школьные физические приборы для проведения лабораторных работ и демонстраций текст. / В.Г. Чупашев // Материалы регионального конкурса «Инновация и изобретения года». — Кемерово: Кузбасская торгово-промышленная палата, 2006. -С.50.

139. Шахмаев, Н.М., Павлов, Н.И., Тыщук, В.И. Физический эксперимент в средней школе: Колебания и волны. Квантовая механика текст. / Н.М. Шахмаев, Н.И. Павлов, В.И. Тыщук. М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

140. Шахмаев, Н.М., Шилов, В.Ф. Физический эксперимент в средней школе текст. / Н.М. Шахмаев, В.Ф. Шилов. М.: Просвещение, 1989.-255 с.

141. Шефер, Н.И. Определение температуры Кюри и пьезомодуля сегнетокерамики (Углубл. изуч. Физики: IX Кл.: Опыт проведения лаб. работ) текст. / Н.И. Шефер // Физика в школе 1997. — №1. — С. 40-42.

142. Шефер, Н.И. Сборка и испытание биметаллического термометра текст. / Н.И. Шефер // Физика в школе, 1995. № 5 - С. 49-51.

143. Шилов, В.Ф. Многоуровневый физический практикум в домашних условиях текст. / В.Ф. Шилов //Физика в школе. 1998.- № 5. -С. 51-54.

144. Шилов, В.Ф. Техника безопасности в кабинете физики средней школы текст.: Пособие для учителей / В.Ф. Шилов. — М.: Просвещение, 1979. 80 с.

145. Широкхов, Г. В. Эксперимент по элементарному курсу Физики текст. / Г.В. Широкхов / Под ред. П.А. Знаменского, П.А. Рымкевича. М.: Просвещение, 1960. — 231 с.

146. Юров, С.И. Домашние экспериментальные работы учащихся по физике текст. / С.И. Юров. М., Учпедгиз. - 1954.