Формирование этнокультурной компетентности обучающихся пятого класса на уроках башкирского языка средствами родного фольклора тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Даутова Гульнара Раилевна

• Даутова Гульнара Раилевна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Даутова Гульнара Раилевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка

1.1. Сущность и характеристика этнокультурной компетентности обучающихся

1.2. Педагогический потенциал лингвокультурологического подхода в преподавании родного языка в системе общего образования

1.3. Фольклорные жанры как средство формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках родного языка

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Современное состояние проблемы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка при изучении родного фольклора

2.1. Анализ программы и действующих учебников родного (башкирского) языка для 5-х, 6-х классов в аспекте исследуемой проблемы

2.2. Содержание диагностики сформированности этнокультурной компетентности у обучающихся 5-го класса на уроках башкирского языка при изучении родного фольклора и ее результаты

Выводы по второй главе

ГЛАВА III. Методика формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка средствами родного фольклора

3.1. Содержание и организация работы по формированию этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка средствами родного

фольклора

3.2. Основные результаты экспериментальной работы по формированию этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка

средствами родного фольклора

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование этнокультурной компетентности обучающихся пятого класса на уроках башкирского языка средствами родного фольклора»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В образовательном пространстве Российской Федерации сосуществуют различные культуры и культурные традиции. Сегодня школа должна создавать необходимые условия обучающимся для изучения своих корней, а также для знакомства с многообразием культур и обычаев народов нашего многонационального государства.

Как указано в «Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025года», утвержденной Указом Президента РФ № 1666 от 19 декабря 2012 года, в настоящее время одним из приоритетных направлений образования является «сохранение и развитие этнокультурного и языкового многообразия Российской Федерации наряду с воспитанием уважения к российской истории и культуре, мировым культурным ценностям» [225].

Современная политика в сфере образования определяет этнокультурное образование как реализацию взаимосвязанных принципов: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободное развитие личности, воспитание гражданственности и любви к Родине.

Этнокультурное образование формируется на основе изучения родного языка, воспитания детей с опорой на народную педагогику с использованием устного народного творчества, приобщения к народным обычаям, традициям, укладу жизни, в которых отражается разносторонняя жизнедеятельность этноса и процесс сохранения преемственности от поколения к поколению.

В обновленных Федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования определены конкретные задачи этнокультурного образования в школе: «формирование российской гражданской идентичности, осознание сопричастности социально позитивным духовным ценностям и традициям своей семьи, этнической группы, родного края, уважения к ценностям других культур» [248].

Основа формирования этнической идентичности личности, воспитания гражданина-патриота обучающихся закладывается на уроках родного языка и

литературы посредством изучения и освоения традиций собственной культуры, затем - других культур.

Башкирский язык - национальный язык башкирского народа, который является одним из государственных языков Республики Башкортостан. Родной башкирский язык является мостиком в социализации обучающихся и служит инструментом ознакомления с историческим прошлым народа, культурой и духовно-нравственным богатством этноса.

Роль родного языка в формировании этнокультурной личности закреплена в обновленном Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, где конкретно указывается необходимость организации изучения родных языков для «сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права граждан РФ на изучение родного языка, возможности получения начального и основного общего образования на родном языке» [248].

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, учебный предмет «Родной (башкирский) язык» включен в предметную область «Родной язык и родная литература» и является обязательным предметом для изучения в школе.

Изучение родного языка и культуры являются основанием для эффективного взаимоотношения с представителями других этносов и познания ценности их культурного наследия. Данное утверждение считаем ключевым для установления сущности этнокультурной компетентности. Этнокультурная компетентность интегрирует умение и стремление к гармоничной деятельности, основанной на знаниях и опыте, приобретенных путем социализации, обучения и воспитания, самообразования, которые направлены к конструктивному диалогу в поликультурной среде.

Этнокультурная компетентность содержит готовность ученика освоить различные культуры, традиции и обычаи через постижение родной культуры. В связи с этим, ему важно овладеть нормами этики и морали, культурным наследием

своего этноса, изучить мировоззрения и уклад жизни соседних народов, а также приобрести умения для конструктивного взаимодействия с ними.

В формировании этнокультурной компетентности обучающихся важное место занимает лингвокультурологический подход к обучению. При лингвокультурологическом подходе язык и культура изучаются в интеграции через концепты, во взаимосвязи, где происходит изучение языка в культуре и культуры в языке, что становится основой воспитания этнической и гражданской идентичности школьников.

Актуальность исследования проблем формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках возрастает из-за недостаточной проработанности в практике школ утвердившихся теоретических основ и механизмов разработки и внедрения культурных концептов в содержание обучения, методов их реализации с учетом лингвокультурологического подхода к преподаванию родного языка. Также недостаточно высок уровень владения педагогами технологией организации уроков на основе лингвокультурологического подхода.

Степень разработанности проблемы. Изучение и анализ теоретических источников показал, что проблемы этнокультурного образования активно исследовались зарубежными и отечественными педагогами. Зарубежные педагоги А. Дистервег, Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо и другие раскрыли проблему «соотношения общечеловеческого и национального» в педагогике. В отечественной науке значимость народной культуры и народной педагогики в образовании обоснована К.Ш. Ахияровым, В.И. Баймурзиной, Х.Х. Баймурзиным, А.Е. Кулаковским, Д.С. Лихачевым, С.А. Мухамедьяновым, Н.И. Пироговым, С.А. Рачинским, Т.В. Третьяковой, В.Ю. Стоюниным, Ф.Г. Ялаловым и др.

Их исследования были продолжены учеными, чьи труды были посвящены важности внедрения этнокультурного наследия народов в образовательный процесс (А.Б. Афанасьева, В.И. Баймурзина, Т.И. Березина, Л.П. Водясова, Н.Н. Ефремов, Е.Н. Дмитриева, Л.М. Кашапова, В.В. Константинова, Л.В. Кузнецова, З.А.

Мавлютова, Е.П. Никифирова, Н.В. Пацевич, Т.Н. Петрова, Е.М. Поликарпова, Т.В. Поштарева, П.В. Сивцева-Максимова, С.Ц. Содномов, Э.Р. Тюлепаева, З.П. Тюменцева, С.Г. Цакаева, В.К. Шаповалов и др.).

Освоение знаний о своей культуре как условие развития межэтнического взаимодействия обучающихся нашли отражение в исследованиях С.А. Александрова, А.М. Антоновой, Е.А. Барахсановой, Л.В. Беловой, Т.С. Винокуровой, А.Р. Гардановой, В.А. Давыденко, П.П. Кондратьева, Е.В. Кротова, Е.В. Кулеш, А.Б. Курбановой, И.В. Кюнкриковой, А.Д. Николаевой, Е.П. Никифировой, З.А. Мавлютовой, С.И. Осиповой, Е.М. Поликарповой, Т.В. Поштаревой, Т.К. Солодухиной, Б.А. Тахохова, Н.В. Ткачук, Ф.Ф. Харисова и др.

Проблемы взаимосвязанного изучения языка и культуры исследовали В.В. Воробьев, Р.Р. Замалетдинов, В.В. Красных, В.А. Маслова, Е.М. Поликарпова, С.Ц. Содномов, Ю.С. Степанов, И.А. Стернин, В.Н. Телия, Ф.Ф. Харисов, на региональном уровне следует отметить труды ученых-методистов Р.В. Альмухаметова, Л.М. Вырыпаевой, Р.Г. Давлетбаевой, М.С. Давлетшиной, Л.Г. Саяховой, С.А. Тагировой, ученых-лингвистов М.В. Зайнуллина, Г.Г. Кульсариной, Л.М. Салимовой, Л.Х. Самситовой, Д.С. Тикеева, Р.Н. Хадыевой, Р.Х. Хайруллиной и др.

Профессором Л.Г. Саяховой разработаны и предложены способы реализации в условиях поликультурной среды основные положения лингвокультурологической концепции в процессе обучения русскому языку. Особенности практического овладения основами башкирской лингвистики (формирования языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции) и осознания языка школьниками как феномена культуры через культурные концепты нашли свое отражение в трудах профессора Л.Х. Самситовой.

Однако, при всём многообразии работ следует отметить, что исследования, в которых рассматриваются проблемы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках родного языка в рамках лингвокультурологического подхода, не проводились. Не разработаны методические пособия и рекомендации по

использованию культурных концептов на основе башкирского фольклора для системного и последовательного изучения родного языка.

На актуальность нашего исследования указывают выявленные противоречия:

- на социально-педагогическом уровне - между наличием объективно существующего социального заказа общества на необходимость формирования этнокультурной компетентности у обучающихся и недостаточностью ее осуществления и реализации в образовательном процессе, в частности, на уроках родного языка;

- на научно-теоретическом уровне - между возможностью использования дидактического потенциала башкирского фольклора в формировании этнокультурной компетентности обучающихся на основе лингвокультурологического подхода и недостаточным уровнем его научно-практической разработанности на теоретическом уровне;

- на научно-методическом уровне - между необходимостью формирования этнокультурной компетентности обучающихся и не разработанностью ее научно-методического обеспечения: методики реализации на уроках в процессе обучения родному языку с опорой на башкирский фольклор.

Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, состоящую в обосновании теоретических основ и методики формирования этнокультурной компетентности у обучающихся на уроках родного (башкирского) языка с использованием материалов башкирского фольклора.

На основе проблемы была сформулирована тема диссертационного исследования: «Формирование этнокультурной компетентности обучающихся пятого класса на уроках башкирского языка средствами родного фольклора».

Объект исследования: образовательный процесс формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках родного (башкирского) языка в пятом классе.

Предмет исследования: методика формирования этнокультурной компетентности обучающихся на основе лингвокультурологического подхода

средствами родного фольклора.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность методики формирования этнокультурной компетентности обучающихся 5 класса на уроках родного (башкирского) языка средствами родного фольклора.

Исследование направлено на верификацию гипотезы, заключающейся в предположении, что процесс формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка средствами родного фольклора будет эффективным, если:

- обоснованы теоретико-методологические основы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках родного (башкирского) языка средствами родного фольклора;

- выявлено современное состояние проблемы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках родного (башкирского) языка в 5-м классе при изучении родного фольклора;

- разработана эффективная методика формирования этнокультурной компетентности у обучающихся средствами родного фольклора, определены уровни ее сформированности.

Исследовательские задачи:

- изучить и обосновать теоретико-методологические основы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка средствами родного фольклора;

- проанализировать и определить современное состояние проблемы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка при изучении родного фольклора;

- разработать научно обоснованную методику формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка средствами родного фольклора и экспериментально проверить ее эффективность.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Определены теоретико-методологические основы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка средствами родного фольклора.

2. Выявлено современное состояние проблемы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка в 5-м классе при изучении родного фольклора.

3. Уточнено и конкретизировано понятие «этнокультурная компетентность обучающихся», что позволило разработать эффективную методику определения уровней сформированности этнокультурной компетентности обучающихся.

4. Разработана научно-обоснованная методика формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках родного языка с использованием материалов башкирского фольклора.

5. Определен и обоснован диагностический инструментарий по выявлению сформированности компонентов этнокультурной компетентности обучающихся (мотивационный, когнитивный, деятельностно-практический, оценочно-поведенческий) и даны характеристики критериям уровней ее сформированности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

1. Расширены имеющиеся теоретические представления о сущности понятия «этнокультурная компетентность обучающихся», определены пути ее формирования на уроках родного языка посредством использования культурных концептов.

2. Выявлены структурные компоненты сформированности этнокультурной компетентности обучающихся на уроках родного языка (мотивационный, когнитивный, деятельностно-практический, оценочно-поведенческий); определены критерии и показатели уровней сформированности (низкий, средний, высокий).

3. Обоснована целесообразность включения в процесс изучения родного (башкирского) языка культурных концептов, отобранных из разных жанров родного фольклора.

Практическая значимость результатов исследования заключается:

1. Представленные научно-обоснованные материалы могут быть использованы

при организации процесса обучения родному языку в образовательном пространстве Российской Федерации.

2. Спроектированный дополнительный модуль «Изучение культурных концептов на основе башкирского фольклора» может быть включен в содержание учебника «Башкирский язык» для 5-го класса и использован при создании учебно-методических пособий.

3. Разработанная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Организация уроков родного (башкирского) языка на основе лингвокультурологического подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС ООО и профессионального стандарта «Педагог» может быть использована при организации курсов для учителей родных языков.

Исследование было осуществлено в три этапа:

Первый этап (2017-2019 гг.) - поисково-исследовательский; изучение научно-литературных источников и диссертационных исследований по проблеме; выведение проблемы, цели и разработка гипотезы исследования, определение его задач и понятийного аппарата, проведение констатирующего эксперимента, начало формирующего эксперимента.

Второй этап (2019-2022 гг.) - опытно-экпериментальный: выявление возможностей программы, действующих учебников и потенциала уроков родного (башкирского) языка в формировании этнокультурной компетентности обучающихся с использованием материалов фольклора. Проведен формирующий эксперимент, организована и реализована опытно-экспериментальная деятельность: апробация методики формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка средствами родного фольклора на основе лингвокультурологического подхода.

Третий этап (2022-2024 гг.) - обобщение, систематизация и анализ полученных результатов экспериментальной работы, выработка методических рекомендаций по использованию лингвокультурологического подхода в формировании этнокультурной компетентности обучающихся; завершение научного

обоснования основных положений исследования, проведение контрольного эксперимента.

Методологическую основу исследования составили:

- системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся в познании истории, культуры, обычаев, традиций народов в процессе освоения родного языка; проектирование и конструирование педагогами уроков с учетом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся для формирования этнокультурной компетентности школьников (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, Л.В. Занков, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.);

- компетентностный подход (И.А. Зимняя, А.В. Хуторской, В.Д. Щадриков, С.Е. Шишов и др.), в контексте которого этнокультурная компетентность определяется как востребованный результат современного образования;

- лингвокультурологический подход, ставший основным, определяет содержание и возможности взаимосвязанного изучения языка и культуры в формировании этнокультурной компетентности обучающихся (В.В. Воробьев, М.В. Зайнуллин, Г.Г. Кульсарина, В.А. Маслова, Л.М. Салимова, Л.Г. Саяхова, Л.Х. Самситова) и способствует развитию коммуникационного взаимодействия, сотрудничества, толерантности, диалога культур в этнокультурном разнообразии.

Нами были использованы следующие методы исследования:

- теоретические (анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение содержания научно-литературных источников, полученных фактов по данной проблеме);

- эмпирические (анкета-опросник, беседа, самооценка, экспертная оценка, тестирование и ранжирование, изучение результатов деятельности учителей родного (башкирского) языка);

- экспериментальные (поисково-исследовательский, опытно-экспериментальный и контрольный этапы эксперимента).

Научные положения, выносимые на защиту:

1. Этнокультурная компетентность рассматривается как интегральное свойство личности обучающихся, выражающееся наличием сформированного этнического самосознания (чувство гордости за свою семью, малую родину, родной язык, достижения народа в разных областях жизнедеятельности), знаний в области этнической культуры (родного языка, традиций и обычаев своего народа; своей родословной (шэжэрэ), самобытности малой родины; знание и соблюдение правил этноэтикета в общение с представителями других этносов) и проявлением этнокультурных навыков и умений в действиях, связанных с национальным укладом жизни, традициями, обычаями, обрядами и ритуалами, особенностями межнационального общения и умением применять этнокультурные знания в процессе изучения родного языка.

2. Изучение материалов фольклора на уроках родного языка расширяет возможности дидактического потенциала лингвокультурологического подхода к обучению, поскольку предполагает включение обучающихся не только в учебную, но исследовательскую деятельность при работе над культурными концептами. Выполнение индивидуальных учебных проектов по фольклору обеспечивает вхождение в этнокультурную среду, предоставляя возможность самостоятельно прорабатывать этнокультурные умения и навыки, связанные с национальным укладом жизни.

4. Диагностический инструментарий обеспечивает доказательность критериев, показателей и уровней сформированности этнокультурной компетентности обучающихся.

Степень достоверности результатов исследования обеспечены исходными методологическими положениями, применением совокупности методов исследования, адекватных его задачам и логике; длительностью и вариативностью экспериментальной работы; повторяемостью ее результатов в различных условиях; использованием статистической обработки полученных данных.

Апробация результатов исследования.

Основное содержание работы освещено в 29 публикациях, в том числе в 5-и

статьях в журналах, рекомендованных ВАК МО и науки РФ: «Вестник Башкирского государственного университета», Уфа, 2014; «Вестник Бурятского государственного университета», Улан-Удэ, 2014; «Вестник Челябинского государственного педагогического университета», Челябинск, 2016; «Инновации в образовании», Москва, 2021; «Международный научно-исследовательский журнал», Екатеринбург, 2024.

Материалы по теме исследования опубликованы и представлены в выступлениях на научно-практических конференциях разного уровня:

- международных: (Уфа, 2013, 2015; Улан-Удэ, 2010, 2011; Казань, 2011, 2014; Стерлитамак, 2012, 2014; Алматы, 2014; Актобе, 2014; Астана, 2014, 2016; Махачкала, 2020, Якутск, 2023);

- всероссийских: (Уфа, 2012, 2013, 2014, 2015; Баймак, 2015, Москва, 2024); межрегиональных: (Уфа, 2011, 2014; Казань, 2011);

- республиканских: (Уфа, 2012, 2014, 2015; Стерлитамак, 2009), а также посредством чтения лекций, проведения практических занятий, обучающих семинаров, мастер-классов на кафедре востоковедения и башкирского языкознания.

Ход исследования и его результаты обсуждались на заседаниях кафедры методики преподавания русского языка и литературы Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». Внедрение материалов и результатов исследования осуществлялась автором в педагогической деятельности при руководстве экспериментальной площадкой в ГБОУ РГИ им.Г.Альмухаметова, МБОУ башкирской гимназии интернат им. М.С. Буракаевой с.Исянгулово Зианчуринского района, МБОУ СОШ №1 с.Акъяр, МБОУ СОШ с.Янтышево Хайбуллинского района, МБОУ СОШ с.Верхнеиткулово Ишимбайского района, МБОУ СОШ с.Абзаново Зианчуринского района, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Башкирская гимназия имени первого Президента Республики Башкортостан Муртазы Губайдулловича Рахимова с.Мраково муниципального района Кугарчинский район, муниципальное

бюджетное общеобразовательное учреждение «Башкирский лицей №136» ГО г.Уфа Республики Башкортостан .

Основные теоретические и практические положения были опубликованы в следующих изданиях:

В методических пособиях:

1. «Экиэттэр илендэ» («В стране сказок»). Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2013 - 20 с.,

2. «Заманса бала тэрбиэлэр» («Современное воспитание ребенка») (в соавторстве) Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2014 - 188с.

Личное участие автора заключается в разработке и обосновании ведущих положений исследования, в непосредственном участии в организации и проведении экспериментальной работы на всех ее этапах, теоретическом обобщении и интерпретации полученных результатов.

Диссертационное исследование соответствует паспорту научной специальности 5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (родной язык, уровень основного общего образования) п.19 Теория, методика и практика разработки учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

В первой главе «Теоретико-методологические основы процесса формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка» анализируются научная и учебно-методическая литература, посвященная исследованию сущности понятия «этнокультурная компетентность» и ее структурных компонентов. В контексте темы исследования рассматривается лингвокультурологический подход. Акцентируется внимание на жанрах башкирского фольклора, используемых при организации процесса обучения родному (башкирскому) языку в формировании этнокультурной компетентности обучающихся.

Во второй главе «Современное состояние проблемы формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка при изучении фольклора» обрисовывается современное состояние обучения родному (башкирскому) языку. Анализируются программа, действующие учебники по

родному (башкирскому) языку для общеобразовательных организаций с родным (башкирским) языком обучения с целью выявления в них материалов, связанных с формированием этнокультурной компетентности. Описывается содержание диагностик сформированности у обучающихся 5-го класса этнокультурной компетентности на уроках родного (башкирского) языка

В третьей главе «Методика формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках башкирского языка средствами родного фольклора» представлено описание методики, имеющей цель, принципы, содержание, методы и технологии, систему упражнений для развития структурных компонентов этнокультурной компетентности (мотивационный, когнитивный, деятельностно-практический, оценочно-поведенческий). Представлены основные результаты экспериментальной работы по формированию этнокультурной компетентности обучающихся, диаграммы, таблицы, содержащие количественный и качественный анализ результатов диагностик, результаты контрольного этапа педагогического эксперимента.

В заключении обобщаются выводы, полученные в ходе исследования, а также обозначаются перспективы для дальнейшей работы.

В приложении содержится комплекс диагностического инструментария для обучающихся, анкеты для родителей, для учителей башкирского (родного) языка и комплекс упражнений и заданий для формирования отдельных компонентов этнокультурной компетентности, дополнительная программа повышения квалификации для учителей башкирского языка.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ БАШКИРСКОГО ЯЗЫКА

1.1. Сущность и характеристика этнокультурной компетентности обучающихся

Мир сегодня подвержен постоянным изменениям, в числе которых глобализация, ускорение темпов развития общества, переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия. Образование играет важнейшую роль в формировании общества нового уровня. Сегодня приоритетными направлениями в развитии поликультурного общества становятся сплочение людей на основе этнической идентичности и стремление возродить этнокультурные ценности. В связи с этим возникает необходимость в формировании личности, воспитанной на этнокультурных обычаях и традициях своего народа, почитающей культуру других народов и готовой к межкультурному и поликультурному диалогу, т.е. личности, обладающей этнокультурной компетентностью.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Даутова Гульнара Раилевна, 2024 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Аванесов, В.С. Теория и методика педагогических измерений/ В.С. Аванесов. - М., 2005 -98с.

2. Азнабаева, Г.Д. Игровая культура народов Башкортостана и формирование этнокультурной компетентности обучающихся/ Г.Д. Азнабаева// В сборнике: Культурные универсалии в традиционной картине мира тюрко-монгольских народов. Материалы Международной научно-практической конференции научных работников, преподавателей образовательных структур всех уровней, магистрантов и студентов. Ответственный редактор У.Н. Текенова, 2022. с.218-221.

3. Азнагулов, Р.Г. Методика преподавания башкирского языка / Р.Г. Азнагулов. - Уфа: Китап, 2011. - 232 с.

4. Александров, С.А. Формирование этнокультурной компетентности у обучающихся в полиэтническом образовательном пространстве/ С.А. Александров, З.С. Ахматьянова// Современный ученый. 2019.№2. С. 27-31

5. Алефиренко, Н.Ф. Современные проблемы науки о языке / Н.Ф. Алефиренко. - М.: Флинта Наука, 2010 - 288 с.

6. Альмухаметов, Р.В. Формирование лингвокультурологической компетенции учащихся башкирской школы в условиях двуязычия:монография/ Р.В. Альмухаметов, Р.Г. Давлетбаева, М.С. Давлетшина, С.А. Тагирова, Л.М. Вырыпаева.- Уфа:Изд-во БГПУ, 2011-182с.

7. Антонова, А.МФормирование этнокультурной компетентности младших школьников в условиях образовательной среды коренного малочисленного народа/ А.М. Антонова// В сборнике: Обучение языкам в полиэтнической среде региона. Сборник научных статей по итогам Всероссийского с международным участием научно-практического семинара. Под редакцией А.В. Кореневой. Москва, 2022. С. 13-19

7. Апресян, Ю.Д. Избранные труды. Т.II Интегральное описание языка и системная лексикография/ Ю.Д. Апресян - М.: Школа «Языки русской культуры», 1995 - 769 с.

8. Арзамасцева, Н.Г. Формирование этнокультурной компетентности будущих социальных педагогов в вузе / Н.Г. Арзамасцева: автореф.дисс.канд.пед.наук. - Москва, 2000-18 с.

9. Арутюнова, Н.Д. Типы лексических значений: Оценка. Событие. Факт./ Н.Д. Артюнова-М.: Наука, 1988. - 338 с.

10. Асадулаева, Ф.Р. Формирование этнокультурной и социально-педагогической компетентности родителей/ Ф.Р. Асадулаева// Журнал гуманитарных наук. 2016.№14. с.21-23.

11. Афанасьева, А.Б. Этнокультурное образование как проблема современной педагогической науки / А.Б. Афанасьева //«Известие Российского государственного педагогического университета им.А.И. Герцена», №68, 2008 с.100-117.

12. Афанасьева, А.Б. Этнокультурное образование: сущность, структура содержания, проблемы совершенствования /А.Б. Афанасьева// Знание. Понимание. Умение. Проблемы педагогики и психологии. 2009, №3, с.189-195.

13. Ахияров, К.Ш. Народная педагогика и современная школа / К.Ш. Ахияров. - Уфа: БашГПУ, 2000 - 328 с.

14. Ахтямов, М.Х. Мать: словарь пословиц и поговорок (на башкирском языке)/ М.Х. Ахтямов - Уфа: Башкортостан изд-во «Китап», 2002-104 с.

15. Ахтямов, М.Х. Словарь пословиц и поговорок башкирского языка (на башкирском языке) / М.Х. Ахтямов. - Уфа: Изд-во «Китап» им.З.Биишевой, 2008 -776 с.

16. Бабанский, Ю.К. Оптимизация педагогического процесса / Ю.К. Бабанский, М.М. Поташник - М.: Просвещение, 1982-192с.

17. Баймурзина, В.И. Кооперантный подход к исследованию общей этнопедагогики/ В.И. Баймурзина. - Монография. - Саарбрюккен (Германия): Изд-во LapLambertAcademicPublishing, 2013. - 101 с.

18. Баймурзина, В.И. Этнопедагогика башкирского народа: история и современность / В.И. Баймурзина.- Монография. 2-е изд. Перераб. и дополн. -Стерлитамак: РИО Стерлитамкскойгоспедакадемии, 2008. - 265 с.

19. Бараг, Л.Г. и Зарипов, Н.Т. Вступительная статья. Башкирское народное творчество. Том III. Богатырские сказки.- Уфа: Башкирское книжное издательство, 1988 .-448с.

20. Бараг, Л.Г. Вступительная статья. Башкирское устное народное творчество. Том IV. Волшебные сказки и сказки о животных / Л.Г. Бараг, Н.Т. Зарипов - Уфа: Башкирское книжное издательство, 1989 - 512 с.

21. Бараг, Л.Г. Башкирское народное творчество. Том V. Бытовые сказки / Л.Г. Бараг, Сулейманов, А.М. - Уфа: Башк.кн. изд-во, 1990-496 с.

22. Барахсанова, Е.А. Значимость формирования этнокультурной компетентности обучающихся в информационной образовательной среде/ Е.А. Барахсанова, О.Г. Готовцева, Т.А. Сметанина//Глобальный научный потенциал. 2023.№9 (150). С.10-13.

23. Бахтин, М.М. Вопросы литературы и эстетики/ М.М. Бахтин. - М.: Худож.лит., 1975.-504с.

24. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества /М.М. Бахтин., М., 1986, с.433

25. Башкирско-англо-русский словарь пословиц и поговорок/ авт.-сост. Надршина Ф.А., ЗубаироваЭ.М.Уфа: Китап, 2002 - 160с.

26. Башкирское народное творчество. -т.7: Пословицы, поговорки. Приметы. Загадки. - Уфа; Башкирское издательство «КИТАП», 1993-464 с.

27. Башкирское народное творчество. Том III. Богатырские сказки. -Уфа: Башкирское книжное издательство, 1988. - 448с.

28. Башкирское устное народное творчество. 10 том. I книга. Пословицы и поговорки/. Сост. Надршина Ф.А. - Уфа: Китап, 2006. - 544с.

29. Башкирско-русский словарь пословиц и поговорок/ Сост.И.М. Гарипов -Уфа: Китап, 1994 - 168 с. (на рус.яз)

30. Башкорттеленецацлатмалы^злеге: Ике томда/Россия ФэндэрАкадемиякы. Башкортостан FилмиYЗЭге тар., тел hэм эз.институты.-М.:Рус.яз, 1993.

31. БашкорттеленецдиалекттарыhYЗлеге. - Эфе, 2001. 160 б.

32. БашкорттеленецhYЗлеге: Ике томда/ Россия Фэндэракадемиякы. Башкортостан FилмиYЗЭге, Тарих, тел Ьэмэзэбиэт институты. М.: Русский язык, 1993 - 814бит.

33. Башкортхалыкижады. 9-сы том. Йомактар. - Эфе: Китап, 2007-416 б.

34. Башкортхалыкйомактары. / Тез. КирэйМэргэн, ФэнYЗэНэзершина -Эфе, 1968.- 154 бит.

35. Башурина, Д.И. Формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов-филологов при обучении русским паремиям /Д.И. Башурина: дис.на соис.уч.канд.пед.наук.-СПб,2005-242с.

36. Беликов, В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография /В.А. Беликов. - М.: Владос, 2004-357с

37. Белова, Л.В. Основы формирования этнокультурной компетентности / Л.В. Белова//Научные записки ОрелГИЭТ:альманах/учредитель и издатель. ФГБОУ ВО «Орловский гос. институт экономики и торговли». - Орел: Орел ГИЭТ, 20102018, №2(26). С.81-89.

38. Бенин, В.Л. Мифы и реальность этнокультурного пространства/В.Л. Бенин, Т.З. Уразметов - Уфа: Изд-во БГПУ, 2010-118с.

39. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько - М.: Изд-во Педагогика, 1995. С.60-70

40. Березина, Т.И. Русская народная педагогическая культура в практике управления современной школой (на материалах истории Сибири) / Т.И. Березина: дис. на соис. уч.степ. д-ра пед.наук. -Новосибирск, 1998, 443 с

41. Библер, В.С. Культура. Диалог культур (опыт определения) / В.С. Библер// Вопросы философии. 1989№6. С.31-42

42. Бижева, З.Х. Культурные концепты в адыгейской языковой картине мира / З.Х. Бижева: дисс.докт. филол. наук- Нальчик, 1999 -297 с.

43. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ В.А. Болотова, В.В.Сериков // Педагогика. - 2003. №10 - с.14-18.

44. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогического исследования /Н.М. Борытко. - Москва: Академия, 2009-319с.

45. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса /Ю.В. Бромлей - М.: Наука, 1983 -412 с.

46. Быстрицкий, Е.К. Феномен личности: мировоззрение, культура, бытие / Е.К. Быстрицкий - Киев: Наук. Думка, 1991. - 200 с.

47. Вахитов, Д.Р. Нормативно-правовая основа современных исследований в области этнокультурного образования / Д.Р. Вахитов, А.З. Зиннатуллина, Т.Н. Кондратьев//Философия образования. 2016. №3 (66). С.53-63.

48. Винокурова, Т.С. Формирование этнокультурной компетентности обучающихся через проектно-исследовательскую деятельность/Т.С. Винокурова// Народное образование Якутии.2019, с.86-88.

49. Водясова, Л.П. Роль пословиц и поговорок в формировании этнокультурной компетентности учащихся на уроках родного (эрзянского) языка/ Л.П. Водясова//В сборнике: Просветительство в истории и современном развитии литературы, культуры и образования народов России. Сборник статей по материалам II Всероссийской научно-практической конференции. Ижевск, 2023. С.321-331.

50. Волканова, Е.В. О термине «Иноязычная этнокультурная компетенция» / Е.В. Волканова, Ю.А. Комарова//Теоретические и прикладные аспекты

современной науки: сборник научных трудов по материалам VI Международной научно-практической конференции 31 декабря 2014 г.; в 6 ч./Под общ.ред.М.Г. Петровой-Белгород: ИП Петрова М.Г., 2015 Часть VI - 168с. с.37-38

51. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учеб.для студ. сред. и высш.педучеб.заведений /Г.Н. Волков - М.: Издательский центр «Академия», 1999.-168с.

52. Воркачев, С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании / С.Г. Воркачев// НДВШ ФН. 2001. № 1. С. 64-72.

53. Воробьев, В.В. Русский язык в диалоге культур/ В.В. Воробьев,Л.Г. Саяхова: Учебное пособие/ Элективный курс для 10-11 классов школ гуманитарного профиля. М: Ладомир, 2006 - 286 с.

54. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: словарь /Под общ.ред. А.Г. Козловой. - СПб.:2005-316с.

55. Газман, О.С. и др. В школу - с игрой/О.С. Газман и др..- М, 1991.-256с

56. Галин, С.А. Башкирский фольклор. Учебное пособие для студентов

вузов, педучилищ и учителей средних школ / С.А. Галин--Пермь, 1975.—235 с.

(на баш. яз.).

57. Галин, С.А. Народной мудрости источник. Толковый словарь башкирского фольклора / С.А. Галин - Уфа: Китап, 2007 -304 с.

58. Гачев, Г.Д. «Национальные образы мира. Общие вопросы / Г.Д. Гачев. М, 1988 - 210 с.

59. Герд, А.С. Введение в этнолингвистику. Курс лекций и хрестоматия / А.С. Герд. 2-е изд., исправл. - СПб.: Изд-во С.-Петер.ун-та, 2005. - 457с.

60. Гин, А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя / А.А. Гин. - 11-е изд. - М.: ВИТА - ПРЕСС, 2012 - 112 с.

61. Гарданов А.Р.К проблеме измерения уровня сформированности этнокультурной компетентности субъектов педагогического процесса/ А.Р.

Гарданова, К.С. Дьячкова, Т.С. Косачева//В сборнике: Актуальные проблемы психолого-педагогических исследований: теория, практика и перспективы развития. Сборник научных статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. 2023. С. 169-176.

62. Горшенина, С.Н. Педагогические условия формирования этнокультурной компетентности будущих педагогов процессе освоения дополнительной образовательной программы / С.Н. Горшенина // Вестник Саратовского областного института развития образования. 2016. №1 95).С.124-129.

63. Горшенина, С.Н. Этнокультурные ценности как основа смыслообразования личности / С.Н. Горшенина// Гуманитарные науки и образование. № 2(14) . 2013. С.280-284.

64. Гумбольдт, В. Фон Язык и философия культуры / В.Гумбольдт - М.: Прогресс, 1985 - 451 с.

65. Гумерова, Ф.Ф. Формирование основ этнической культуры у младших школьников в учебном процессе (на примере башкирских школ) / Ф.Ф. Гумерова: дис. к.пед.наук 13.00.01 БашГУ, Уфа, 2005 Дата обращения 20.04.19 https.dvs.rsl.ru

66. Гумерова, Ф.Ф. Этнопедагогика: курс лекций для студентов средних и высших педагогических учебных заведений/Ф.Ф. Гумерова. Издательство ГУП РБ «СГТ», 2011 - 78 с.

67. Гумилев, Л.Н. Этносфера: история людей и история природы / Л.Н. Гумилев - М., 1993.- с.285.

68. Гуров, В.Н. Ребенок в поликультурной среде: практика работы образовательных учреждений: Методическое пособие / В.Н. Гуров и др.- М.: Педагогическое общество России, 2005. - 224 с.

69. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения/ В.В. Давыдов -М.:1986 - 225 с.

70. Давыденко, В.А. Анализ понятия «этнокультурная компетентность» /В.А. Давыденко // В сборнике: Полиэтническая среда - основа развития над

профессиональных навыков.Материалы международной научно-практической конференции. Под редакцией В.А. Давыденко. 2020. С. 17-24.

71. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка: Современное написание / В.И. Даль - М.: Астрель: АСТ, 2005 -983 с.

72. Дандис, А.О структуре пословицы // Паремиологический сборник. Пословица. Загадка (Структура, смысл, текст)/ А.. Дандис. М.: ГРВЛ Наука, 1978.

73. Даутова, Г.Р. Сказка как средство развития творческой деятельности обучающихся на уроках родного языка / Г.Р. Даутова// Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2016. №6. С.38-42.

74. Даутова, Г.Р. Этнокультурная компетентность учителя родного языка 5-х классов / Г.Р. Даутова// Инновации в образовании. 2021. №3. С.91-101.

75. Даутова Г.Р. Структурные компоненты этнокультурной компетентности обучающихся / Г.Р. Даутова // Научный альманах. — 2023. — № 6-1(104).

76. Дахин, А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? / А. Дахин// Народное образование, 2004. №4. С.36-76.

77. Дейдина А.Д. Роль лингвокультурологического подхода в методике преподавания русского языка как родного, как иностранного и как неродного / А.Д. Дейдина, О.Н.Левушкина //Вестник РУДН, серия Вопросы образования: языки и специальность, 2012, №4с.24-27

78. Дильмухаметова, Г.Р. Методические приемы работы с концептом на уроках родного языка / Г.Р. Дильмухаметова// Вестник Бурятского государственного университета. 2014. №1-3. с.52-57.

79. Дильмухаметова, Г.Р. Пословицы и поговорки как средство формирования этнокультурной компетентности обучающихся на уроках родного языка / Г.Р. Дильмухаметова//Вестник БашГУ. 2014. Том 19. №2. с.722-727.

80. Дильмухаметова, Г.Р. В стране сказок - Экиэттэрилендэ (на башкирском языке) : учеб. пособие / Г.Р. Дильмухаметова - Уфа: Издательство ИРО РБ, 2013 -20 с.

81. Дусавицкий, А.К. Урок в развивающем обучении: книга для учителя/ А.К. Дусавицкий, Е.М. Кондратюк,И.Н. Толмачева, З.И. Шилкунова - М: ВИТА-ПРЕСС, 2008. 254с

82. Жуков, Ю.М. Обеспечение успешности и результативности тренинга//Методы практической социальной психологии: диагностика, консультирование, тренинг/ Под ред.Ю.М. Жукова.-М., 2004б-152с

83. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация / Н.Н. Емельянова, В.И. Загвязинский - М.: Академия, 2013-256с.

84. Зайнуллин, М.В., Зайнуллина, Л.М. Общие проблемы лингвокультурологии: курс лекций / М.В. Зайнуллин, Л.М. Зайнуллина - Уфа: РИЦ БашГУ, 2008 - 206 с.

85. Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011-223 с.

86. Замалетдинов, Р.Р. Теоретические и прикладные аспекты татарской лингвокультурологии/Р.Р. Замалетдинов - Казань:Магариф, 2009 - 321с.

87. Замалетдинов, Р.Р. Татарская лингвокультурология: концепты духовного мира человека/ Р.Р. Замалетдинов, Г.Ф. Замалетдинова, Р.С. Нурмухаметова, З.А. Мотагуллина, Р,Р. Данилова, А.И.Василова, Р.Р. Закирова, Ф.Р. Сибгаева, Ф.Х. Габрахманова; под ред проф.Р.Р. Замалетдинова - Казань:ИПК «Бриг», 2012 - 300с.

88. Замалиева, Л.Ф. Генетическая и типологическая общность в тематике и образной системе татарских, башкирских, чувашских народных песен/ Л.Ф. Замалиева: автореферат дис.насоиск.уч.степени к.фил.наук.10.01.09-фольклористика. Казань, 2004 - 25 с.

89. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. - 2004, 155 с.

90. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя// Высшее образование сегодня. 2003 №5. С.35-41.

91. Зусман, В.Г. Концепт в культурологическом аспекте// межкультурная коммуникация: учеб.пособие/ В.Г. Зусман - Н.Новгород: Деком, 2001.

92. Иванова, А.В. Формирование этнокультурных компетенций у младших школьников на интегрированных уроках родного языка и математики/ А.В. Иванова, С.И. Осипова, В.И. Стручкова// Глобальный научный потенциал. 2023.№3(144).с.84-86.

93. Иванова, А.В. Формирование этнокультурной компетенции у младших школьников во внеурочной деятельности.Учебное пособие / А.В. Иванова, С.И. Осипова.- Якутск. 2023.

94. Иванова, А.В. Формирование этнокультурных компетенций младших школьников на интегрированных занятиях родного языка и математики во внеурочной деятельности/ А.В. Иванова, С.И. Осипова, Стручкова В.И. //Современные научные технологии. 2023.№9. с.131-135.

95. Иванова, Т.В. Компетентностный подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы/ Т.В. Иванова// Стандарты и мониторинг в образовании. 2004 - №1. с.16-20.

96. Идентичность и толерантность: сборник статей под ред. Н.М. Лебедевой / Н.М. Лебедева - Москва, 2002-416с.

97. Игнатьев, В.П. К вопросу о патриотическом воспитании в современных условиях /В.П. Игнатьев, О.Ф. Федорова//Вопросы педагогики. 2021. №11(1).с.174-176.

98. Игнатьев, В.П. Компетентностный подход: проблемы и решения./ В.П. Игнатьев, Л.Ф. Варламова, А.А. Дарамаева//Преподаватель XX в. 2022.№2(1). С.34-45.

99. Иорданский, В.Б. О едином ядре древних цивилизаций /В.Б. Иорданский //Вопросы философии.-1998-№12-с.37-50.

100. Исакова, Н.В. Культура народов Севера: Философский социальный анализ. Т.1. / Н.В. Исакова - Новосибирск: Наука, сибир.отд-ние, 1989.- 208с.

101. Каган, М.С. Проблема «Запад-Восток» в культурологи: взаимодействие художественных культур [Текст]/ М.С. Каган,Е.ГХилтухина,- М - Наука, вост.лит., 1994. - 164 с.

102. Казахский фольклор в собрании Г.Н. Потанина/Сост. и коммент. С.А. Каскабасова, Н.С. Смирновой, Е.Д. Турсунова - Алма-Ата, 1972, с.113-116.

103. Карасик, В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И. Карасик. - М.: Гнозис, 2004. - 390 с.

104. Карпачева, И.А. Педагогическая практика. Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета/И.А. Карпачева, Т.А. Позняк. - Елец: ЕГУ им. И.А Бунина, 2004. - 166 с.

105. Карпушина, Л.И. Этнокультурный подход к образованию к сущности вопроса/ Л.И. Карпушина//Интеграция образования, 2010, №3. С.63-66

106. Кимсанов, К.К. Этнокультурные основы изучения художественных произведений / К.К. Кисанов // Проблемы современной науки и образования, 2016. №5 (47).с.226-230.

107. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М.: Знание, 1989 -64с.

108. Кожанов, И.В. Формирование гражданской идентичности личности в процессе этнокультурной социализации в системе непрерывного образования: дисс.д-рапед наук: 13.00.01/ И.В. Кожанов - Чебоксары,2018 - 463с.

109. Козырева, С.И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры/ С.И. Козырева// Методология и методика естественных наук. Вып.4 Сб.науч.тр.- Омск: Изд-во ОМГГУ, 1989, с.24

110. Колодезников, С.К. Родные и государственные языки в образовательном и поликультурном пространстве/ С.К. Колодезников, Е.М. Поликарпова, Г.А. Захарова// Педагогические науки, 2020 , №2 (125). с.63-67

111. Коменский, Я.А. Великаядидактика / Я.А. Коменский; Избр. пед. соч. М.: Педагогика, 1982. - Т. 1. - 311 с.

112. Коменский, Ян Амос: Учитель учителей («Материнская школа», «Великая дидактика» и др. произв. с сокращ.) / Я.А. Коменский.М.: Карапуз, 2009, 288 с.

113. Кондратьев, П. П. Определение освоенностиэтнокультурныхкомпетентностей "Сатабыл": монография / П. П. Кондратьев; М-во образования и науки Российской Федерации, Северо-Восточный федеральный ун-т им. М. К. Аммосова, Пед. ин-т. - Якутск: Северо-Восточный федеральный ун-т, 2014. - 223 с.

114. Константинова, В.В. Музейная педагогика как средство формирования этнокультурной компетентности будущих педагогов / В.В.Константинова, Е.В. Алексеева// Современные проблемы науки и образования. 2016. №4. С.154-161.

115. Константинова, В.В. Педагогический потенциал народной культуры в формировании этнокультурной компетентности обучающихся / В.В. Константинова, И.А. Козлова // В сборнике: Современные тенденции и инновации в области гуманитарных и социальных наук. Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. 2019. С. 277-283.

116. Концепция преподавания государственных языков Республики Башкортостан и родных языков народов Республики Башкортостан на 2021-2030 годы /Приложение к Указу Главы Республики Башкортостан от 30.12.2020 №УГ-613 .

117. Кострова, Ю. С. Генезис понятий «компетенция» и «компетентность» / Ю. С. Кострова // Молодой ученый. — 2011. — №12. Т.2. — С. 102-104.

118.

119. Котожеков, Г.Г. Философско-социальный анализ национальной культуры./Г.Г. Котожеков: автореферат на соиск. учен.степ. д-ра филос. Наук. - М, 1991 с.48.

120. Красных, В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология /В.В. Красных. - М: Гнозис, 2002 - 284 с.

121. Кротов, Е.В. Значение диалога культур в формировании этнокультурной компетентности участников образовательного процесса/ Е.В. Кротов, А.М. Савоськина// Вестник Оренбургской духовной семинарии. 2020.№1(14). С. 146-155

122. Кузеев, Р.Г. Хозяйство и культура башкир в XIX - начале ХХв /Р.Г. Кузеев, Н.Р. Бикбулатов - Издательство "Наука", 1979. - 204 с.

123. Кузьминский, К.С. Словарь иностранных слов, вошедших в русский язык / Сост.К.С. Кузьминский, М.М. Каушанский, Я.А. Рохлин, С.С. Боровкин-Москва: ОГИЗ РСФСР//Сов.энцикл., 1933-762 с.Мр://viewer.rusned.ru/ru/000202 000006 2580460?ра2е=219&го1а1е=0&&еше=1^е

, свободный.

124. Кулеш, Е.В. Этнокультурная компетентность как ресурс эффективного взаимодействия субъектов образовательной деятельности в пространстве полиэтнического региона / Е.В. Кулеш//В сборнике: Особенности формирования воспитывающей среды в полиэтнических и национальных детских коллективах.Сборник научных трудов по итогам всероссийской научно-практической конференции. Под редакцией Л. П. Лазаревой. 2019. С. 32-38.

125. Культура и культурология: Словарь /Сост. и ред. А.И. Кравченко. М.: Академический Проект; Деловая книга, 2003. - 928 с.

126. Кульсарина Г.Г. Изучение языковой картины мира в школе: опыт сопоставительного и лингвокультурологического описания (на материале башкирских и русских текстов). Пособие для учителя /Кульсарина Г.Г., Салимова Л.М. - Уфа:Мир печати, 2012. -318с.

127. Кумбс, Ф. Кризис образования в современном мире /Ф.Кумбс.- М.: Прогресс, 1970-261с

128. Курбанова, А.Б.Формирование этнокультурной компетентности младших школьников в условиях полиэтнической образовательной среды/ А.Б. Курбанова, У.Ш. Магомедханова // В сборнике: Проблемы педагогики и психологии

в условиях полиэтнической среды. Сборник Международной заочной научно-практической конференции. Махачкала, 2023. С.116-122.

129. Кюнкрикова,И.А. Формирование этнокультурной компетентности обучающихся в условиях современной школы / И.В. Кюнкрикова, Г.В. Артаева // Вестник Майкопского государственного технологического университета, 2016. №1, с.60-70.

130. Кюнкрикова, И.В. Формирование этнокультурной компетентности обучающихся в процессе внеурочной деятельности/ И.В. Кюнкрикова, К.А. Липовая, Е.А. Володина, Н.Д. Манджиева// Бизнес. Образование. Право. 2019.№2(47). С. 394-398.

131. Лебедев, О.Е. Компетентностный подход в образовании// Школьные технологии. 2004-№5. с.1-3

132. Леонтьев, А.А. Язык не должен быть чужим/ А.А. Леонтьев // Этнопсихологические аспекты преподавания иностранных языков. М., 1996, с.5-6.

133. Лихачев, Д.С. Концептосфера русского языка / Д.С. Лихачев // Русская словесность: От теории словесности к структуре текста. М., 1997. с.280-287

134. Лурия, А. Р. Язык и сознание / Под редакцией Е. Д. Хомской - М: Изд-во Моск. ун-та, 1979 - 320 с.

135. Ляпин, С.Х. Концептология: к становлению подхода/ С.Х. Ляпин// Концепты. Научные труды Центроконцепта. Вып.1. -Архангельск, 1977 - с. 11-35.

136. Мавлютова, З.А. Формирование этнокультурной компетентности подростков в условиях взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования / З.А. Мавлютова: дис. к.пед.наук. 13.00. 05. Тамбов.госуд. университет им. Г.Р. Державина, Тамбов, 2010. Дата обращения 07.02.19 https.dvs.rsl.ru.

137. Маркова, Е.Е. Содержание лингвокультурологической компетентности студентов гуманитарных специальностей вуза// Образование и наук. 2009 №2 (59) с.78-84

138. Маслова, В. А.Лингвокультурология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.А. Маслова. - М., 2001.- 208 с.

139. Методы системного педагогического исследования: учеб. пособие / под ред.Кузьминой Н.В//- М.: Народное образование, 2002-415 с

140. Мельцаев, Д.М. Диалог культур в фольклоре /Д.М. Мельцаев// Альманах мировой науки. 2016. №1 - 1 (4). С.109-111.

141. Мендешева, Н.Г. Психолого-педагогические условия формирования этнокультурной компетентности младших школьников в образовательной организации /Н.Г. Мендешева //В сборнике: Актуальные проблемы воспитания культуры межнационального общения в современном образовательном пространстве. Материалы научно-практической конференции (с международным участием) в рамках проекта «Неделя межнационального согласия и взаимодействия». Новосибирск, 2022. С. 181-187.

142. Мендешева, Н.Г. Основы формирования этнокультурной компетентности младших школьников в образовательной организации /Н.Г. Мендешева //В сборнике: Диалог культур и толерантность общения. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Ответственный редактор Н. В. Кергилова. 2022. С. 124 -130

143. Мишатина, Н.Л. Методическая лингвоконцептология: современное состояние и вектор развития / Н.Л. Мишатина//Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2018№3(31 )с. 16-25

144. Мишатина Н.Л, Лингвокультурологический подход к развитию речи учащихся 7-9 -х классов/ Н.Л. Мишатина:Дисс.. ..канд.пед.наук.-М., 2000.

145. Монахов, В.М. Проектирование авторской (собственной) методической системы учителя/В.М. Монахов, Т.К. Смыковская// Школьные технологии.-2001-№4. - с.48-64.

146. Морева, Н.А. Современная технология учебного занятия/ Н.А. Морева -М.: Просвещение, 2007. - 158 с.

147. Морозкина, Е.А. Национальная языковая картина мира в герменевтической модели перевода/ Е.А. Морозкина, Ф.Г. Фаткуллина//

Профессиональное ориентированное обучение иностранному языку и переводу в вузе материалы ежегодной международной конференции. Москва, 15-17 апреля 2015 г.М,: РУДН, 2015. С.67

148. Мудрик, А.В. Социализация человека /А.В. Мудрик - М. Просвещение, 2010 -219с.

149. Мухамедьянов, С.А. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников с использованием прогрессивных идей башкирской народной педагогики /С.А. Мухамедьянов: автореф.дисс.канд.пед.наук. Уфа., 1995- с.20

150. Национальная культура и религия: стеногр. Отчет «круглого стола» от 16-17 янв. 1989 . - М., 1989. - 145 с.

151. Нестеров, В.В. Педагогическая компетентность: Учеб. Пособие / В.В. Нестеров, А.С. Белкин — Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2003. — 188 с.

152. Никитина, Н.Г. К проблеме формирования этнокультурной идентичности учащихся в процессе приобщения к традиционной духовной культуре народов РС (Я)/ Н.Г. Никитина, Е.М. Поликарпова//Казанская наука.- 2016- №10.-с.171-173.

153. Никифорова, Е.П. Компетентностный подход к изучению русского языка в условиях полилингвизма и профильное обучение/ Е.П. Никифорова, А.Н.Корякина//Сибирский педагогический журнал. 2007.№5.с. 106-110.

154. Никифорова, Е.П. Проблемы преподавания русского языка в поликультурной среде/Е.П. Никифорова, Л.П. Борисова, С.Н. Щадрина//Историческая и социально-образовательная мысль. Том8.№4/1, 2016.с. 148-155.

155. Никифорова, Е.П. Использование технологии критического мышления на уроках русского языка в якутской школе/ Е.П. Никифорова, Л.П. Борисова, А.И. Эверстова// Историческая и социально-образовательная мысль. 2017. Т.9. №4(2). с.169-176.

156. Никифорова, Е.П. Модели полиязычного образования в арктических районах Республики Саха (Якутия)/ Е.П. Никифорова, Т.С. Абрамова, Р.П.

Макарова//Языковая картина мира русских старожилов в контексте взаимодействия с языками и культурами народов России: сборник материалов Всероссийской с международным участием научно-практической онлайн-конференции, (Якутск, 1921 ноября 2020 г.) - 2021.-с.164-167.

157. Никифорова, Е.П. Полипредикативные предложения родного языка в письменной речи обучающихся 4 классов якутской школы/ Е.П. Никифорова, Н.Н. Ефремов, Н.Н. Васильева//Мир науки. Педагогика и психология.-2021.-Т.9, №6.

158. Николаева, А.Д. Подходы к историко-педагогическому исследованию региональной образования/Николаева А.Д. // Современные проблемы науки и образования. 2013.№5.

159. Николаева, А.Д. Проектно-исследовательская деятельность в формировании этнокультурной компетентности обучающихся / А.Д. Николаева, Т.С. Винокурова//В сборнике: Инновации и традиции педагогической науки. Сборник материалов XVIII Международной научно-практической конференции. 2018.с.96-99.

160. Николаев, В.А. Теория и методика формирования этнопедагогической культуры учителя /В.А. Николаев: дис.д-ра пед.наук:13.00.08.-М., 1998-408с.

161. Новиков, А.М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) /А.М. Новиков, Д.А. Новиков.-М:Эгвес, 2004-120с.

162. Новикова, В.В. Лингвокультурологическая интерпретация художественного концепта в аудитории иностранцев-филологов Ш-1У уровней общего владения РКИ: на материале концепта «метель» /В.В. Новикова. дисс.насоиск. канд.пед.наук:13.00.02.Москва, 2007-231с.

163. Осипова, С.И. Формирование этнокультурной компетенции младших школьников во внеурочной деятельности/С.И. Осипова, А.В. Иванова// В сборнике: Педагогика Севера: история и современность. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Киров, 2023. с.258-260.

164. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. Под ред. Проф.Л.И. Скворцова.-24-е изд., испр.М: ООО «Изд-во Оникс», ООО «Изд-во Мир и образование», 2007640 с

165. Орехова, И.А. Обучающий потенциал русской языковой среды в формировании лингвокультурологической компетенции иностранных учащихся / И.А. Орехова.дис.... д-ра пед.наук:13.00.02 - М.-2004-341с. Дата обращения 02.03.19https.dvs.rsl.ru с. 17

166. Олейник, О.В. Проектная деятельность: методика обучения. Проекты по русскому языку. 2-4 классы / О.В. Олейник, Л.П.Кабанюк- М.: ВАКО, 2016 -368с.

167. Пацевич, Н.В. Формирование этнокультурной компетентности студентов средствами регионального фольклора /Н.В. Пацевич//В сборнике: Актуальные направления фундаментальных и прикладных исследований. Материалы XXVIII международной научно-практической конференции. Morrisville, 2022. С. 63-69.

168. Петренко, О.А. Этнический менталитет и язык фольклора / О.А. Петренко - Курск : КГПУ, 1996 - 118с.

169. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж.Пиаже. - М.: Просвещение, 1969.-660с.

170. Пидкасистый, П.И. Технология игры в обучении развитии / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров .-М.: РПА, 1996-234с

171. Пименова, М.В. Предисловие/ Введение в когнитивную лингвистику / М.В. Пименова; под ред.М.В. Пименовой. Вып.4 - Кемерово, 2004 - 208 с.

172. Поликарпова Е.М. Дидактические предпосылки сохранения и развития родного языка/ Е.М. Поликарпова, Н.Н. Ефремов, С.В. Молукова//Общество: социология, психология и педагогика. 2021-№11. с.152-157.

173. Попов, М. Полный словарь иностранных слов, вошедших в употребление в русском языке: Сост. по лучшим источникам М.Попов/ М.Попов -Москва: т-во И.Д. Сытина, 1904-458с. [Электронный ресурс] / http: //www. inslov.ru/html-komlev/k/kompetentnost5. html, свободный

174. Попова, М.Н. Формирование этнокультурной компетенции старшеклассников в региональной образовательной среде / М.Н. Попова. Дисс.насоиск.учен.степени канд.пед.наук:13.00.01.-Якутск, 2019.- 181 с.

175. Пословицы и поговорки русского народа. Большой толковый словарь / В.И. Зимин, А.С. Спирин. Изд. 2-е, стереотип. Ростов Н/Д: Феникс, М.: Цитадель-трейд, 2005 - 394 с.

176. Поштарева, Т.В. Формирование этнокультурной компетентности обучающихся в полиэтнической образовательной среде / Т.В. Поштарева: автореф. дис.... д-ра пед.наук. Владикавказ, 2009. Дата обращения 02.03.19https.dvs.rsl.ru с. 14

177. Преподавание родных языков в современных условиях : эффективные методики и технологии : материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Улан-Удэ, 17-18 декабря 2020 г.) / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Бурятский государственный университет имени Д. Банзарова, Министерство образования и науки Республики Бурятия ; редакционная коллегия: Б. Д. Цырендоржиева (отв. редактор) [и др.]. - Улан-Удэ : Изд-во Бурятского госуниверситета, 2021. - 212с.

178. Примерные программы основного общего образования. Башкирский язык 5-9 классы (на башкирском языке) / сост.З.М. Габитова.- Уфа: Китап, 2017- 48 с.

179. Пропп, В.Я. Фольклор и действительность / В.Я. Пропп. - М., 1976.-158

с.

180. Психология общения. Энциклопедический словарь [Электронный ресурс]/ Под общ.ред. А.А. Бодалева - м.: Изд-во «Когито-Центр», 2011 - Режим доступа: http: // vocabulary.ru/ dictionary/1095.

181. Псянчин, Ю.В. и др. Учебник «Башкорттеле» (Башкирский язык) для обучающихся 5 классов школ с родным (башкирским) языком обучения [Текст]/ Ю.В. Псянчин. Уфа, Китап, 2020.

182. Равен Джон. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация /Джон Равен. - М.: Когито-Центр, 2002-396с.

183. Рыбаков, С.Е. К вопросу об этническом феномене / С.Е. Рыбаков //Мониторинг общественного мнения №2 (108) март-апрель 2012., с.45-51.

184. Руденко, С.И. Башкиры: Историко-этнографические очерки / С.И. Руденко. М. - Л., 1955.

185. Савченко М. В. Формирование этнокультурной компетентности педагога / М. В. Савченко // Студенческая наука XXI века : материалы 1ХМеждунар. студенч. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 23 апр. 2016 г.). — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (9). — с. 141-145.

186. Савченко, М.В. Формирование этнокультурной компетентности у педагогов / М.В. Савченко // Студенческая наука XXI века, 2016. №2 - 1 (9).с. 141142.

187. Садохин, А.П. Этнология. Учебник. 2-е изд., перераб и доп. / А.П. Садохин - М: Гардарики, 2005-287с.

188. Садохин, А.П., Грушевиская Т.Г. Этнология. Учебник для студ.высш. учеб. Заведений. / А.П. Садохин- М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2000 - 304 с.

189. Садохин, А.П.. Этнология: учебное пособие /А.П. Садохин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2011. - 352 с.

190. Самситова, Л.Х. Культурные концепты в башкирской языковой картине мира/ Л.Х. Самситова: автореферат дис. на соиск. уч.степени доктора фил.наук.10.00.02. БашГУ, Уфа, 2014.

191. Самситова, Л.Х. Культурный концепт как общечеловеческая и культурно-национальная ценность/Л.Х. Самситова// Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки.- 2022 - №12/3. С.175-180.

192. Самситова, Л.Х. Культурные концепты в языковой картине мира (на материале башкирских народных пословиц и поговорок) /Л.Х. Самситова// Искусство и образование. - 2008-№9.- с.117-124.

193. Самситова, Л.Х. Лингвокультурологическая концепция обучения башкирскому языку и родным языкам в образовательных учреждениях Республики Башкортостан / Л.Х. Самситова. - Уфа, 2010.- 24с.

194. Самситова, Л.Х. Реалии башкирской культуры. Словарь безэквивалентной лексики башкирского языка// Под ред. Проф.М.В. Зайнуллина и проф. Л.Г. Саяховой. 2-е издание, дополненное. - Уфа: "Китап", 2006 - 216 с.: ил.

195. Самситова, Л.Х. Семантизация культурных концептов в башкирской языковой картине мира/ Л.Х. Самситова // Проблемы Востоковедения - 2009.-№3 (45) - с.86-91.

196. Саяхова, Л.Г. Компетентностный подход к изучению русского языка в учебниках для 10-11 классов школ гуманитарного профиля с обучением на тюркских языках: Пособие для учителя / Л.Г. Саяхова. - СПб.; филиал изд-ва "Просвещение", 2009.-127 с.

197. Саяхова, Л.Г. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и учебники нового поколения. Методическое руководство для учителей русского языка (5-11 классы) / Л.Г. Саяхова. Уфа: Китап, 2006.-224 с.

198. Саяхова, Л.Г. Концепт как единица лингвокультурологии, когнитивной лингвистики и лингводидактики/ Л.Г. Саяхова// Вестник Башкирского государственного университета. 2014. Т.19. №3, с.987-992

199. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998-256с.

200. Семушина, Л.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях/ Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко. - М.: Высшая школа, 1990-191с

201. Сергеева, Е.Н. Лингвокультурология. Учебное пособие [Текст]/ Е.Н. Сергеева. Уфа: РИЦ БашГУ, 2009- 120с.

202. Сибгаева, Ф.Р. Формирование лингвокультурологической компетенции на уроках татарского языка/Ф.Р. Сибгаева //Сохранение и развитие родных языков в

условиях многонационального государства: проблемы и перспективы. - Казань: Отечество, 2012. С.279-283

203. Синагатуллин, И. М. Поликультурная компетентность учителя начальных классов / И. М. Синагатуллин // Педагогический журнал Башкортостана. - 2014. - № 1. - С. 60-67.

204. Содномов, С.Ц. Психологические особенности изучения произведений фольклора детьми младшего школьного возраста /С.Ц. Содномов//Международный информационно-аналитический журнал «С^еЕхрег^ транспорт, общество, образование, язык» - 2016 -№ 4.

205. Содномов, С.Ц. Развитие устной речи младших школьников лексическими средствами родного (бурятского) фольклора/ С.Ц. Содномов, Д.Д. Санжина// Международный информационно-аналитический журнал «С^еЕхреГю: транспорт, общество, образование, язык» - 2017 -№ 1.

206. Содномов, С.Ц. Роль устного народного творчества в литературном развитии младших школьников/С.Ц. Содномов//Международный информационно-аналитический журнал «С^еЕхрег1о: транспорт, общество, образование, язык» -2018-№ 4.

207. Содномов, С.Ц. Литературное развитие младшего школьника средствами фольклора. Монография /С.Ц. Содномов. - Улан-Удэ: Издательство БГУ, 2018. 184с.

208. Содномов, С.Ц. Комплексный подход к изучению бурятских народных сказок на уроках литературного чтения/ С.Ц. Содномов//Международный информационно-аналитический журнал «С^еЕхреГю: транспорт, общество, образование, язык» - 2020-№ 3.

209. Содномов, С.Ц. Формирование читательских умений у младших школьников на уроках литературного чтения в процессе постижения родной концептосферы/ С.Ц. Содномов//Педагогический ИМИДЖ. 2020. Т. 14. № 2 (47). С. 133.-145.

210. Содномов, С.Ц.Система коммуникативных упражнений по развитию речи младших школьников на основе произведений устного народного творчества / С.Ц. Содномов// Международный информационно-аналитический журнал «CredeExperto: транспорт, общество, образование, язык» - 2021 -№ 3 (30).

211. Содномов, С.Ц. Формирование действия целеполагания на уроках бурятского языка/ С.Ц. Содномов// Международный информационно-аналитический журнал «CredeExperto: транспорт, общество, образование, язык» - 2022 -№ 1 (32).

212. Содномов, С.Ц. Гражданско-патриотическое воспитание школьников средствами УМК «Алтаргана» в условиях реализации обновленного ФГОС ООО/ С.Ц. Содномов// Воспитание -взгляд в будущее: приложение к Вестнику Бурятского республиканского института образовательной политики/ отв.ред.С.Ц. Хобраков; сост.М.Е. Шурыгина.-Улан-Удэ - 2022 - №10(02), с.33-39.

213. Содномов, С.Ц. Исследование сформированности этнокультурной компетентности обучающихся 5-х классов на уроках родного (башкирского) языка/ С.Ц. Содномов, Г.Р. Даутова// Международный научно-исследовательский журнал.-2024-№2 (140).

214. Сорокин, П.А. Социальная и культурная динамика: Исслед.изм.в больших системах искусства, истины, этики, права и обществ.отношений=Social&Culturaldymamics: AStudyofChangeinMajorSystemsofArt, Truth, Ethics, IawandSocialRelationships/ пер.сангл.В.В. Сапова.- Санкт-Петербург: Изд-во Рус.Христиан.гуманитар. Ин-та, 2000-1054с.

215. Сэмситова, Л.Х. Башкорт тел картинаЬындамэзэниэтконцептары. ЛингвокультурологикhYЗлек[Текст]/ Л.Х. Сэмситова; гилмимех. Проф.М.В. Зэйнуллин- Эфе: Китап, 2010-164 б.

216. Сэмситова, Л.Х. hэм башкалар. Башкорт фольклоры концептосфера^1. ЛингвокультурологикhYЗлек/ Л.Х. Сэмситова, Г.Э. Эхмэтшина, Г.Р. Ижбаева, Г.М. Байназарова, Э.Н. Килмэкова, Р.М. Ташбулатова. - Эфе: Китап, 2013-492 б.

217. Слышкин, Г.Г. Лингвокультурные концепты прецедентных текстов / Г.Г. Слышкин. - М: Academia, 2000 -141 с.

218. Слышкин, Г.Г. От текста к символу: лингвокультурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе / Г.Г. Слышкин. - М: Academia, 2000 -128 с.

219. Современные образовательные технологии: учебное пособие /под ред.Н.В. Бордовский и др. - М.:КНОРУС, 2010 -432 с.

220. Солодухина, Т.К. Этнокультурное образование русских школьников в полиэтническом регионе (на материале Республики Бурятия) / Т.К. Солодухина: автореф.дисс.насоиск. уч.степени доктора пед.наук: 13.00.01/ Т.К. Солодухина -Москва, 2005 - 49 с.

221. Смирнова, Е.А. Формирование этнокультурной компетентности у школьников в условиях дополнительного образования/Е.А. Смирнова// В сборнике: Современные образовательные технологии: новые вызовы и перспективы. Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Астрахань, 2024. С. 162-165.

222. Спицына, Е.В. Сохранение культурных традиций: фольклор как фактор воспитания/ Е.В. Спицына // Общество: философия, история, культура. 2016. №5. С.112-115.

223. Степанова, Ю.С. Константы: Словарь русской культуры: Опыт исследования /Ю.С. Степанова. - М. 1997. - 824 с.

224. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов/Т.Г. Стефаненко. - 3-е изд., испр.и доп. - М.: Аспект Пресс, 2003.-368 с.

225. Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pravo. gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102161949

226. Сулейманов, А.М. Башкирский фольклор: методическое руководство по сбору образцов народного творчества /А.М. Сулейманов - Уфа: Вагант, 2010.- 140 с.

227. Суперека, С.В. Социология/ С.В. Суперека. - М., 2009-345с.

228. Супрунова, Л.Л. Поликультурное образование как важное направление модернизации школы в постиндустриальном обществе / Л.Л. Супрунова// Отечественная и зарубежная педагогика.2014, №3 (18), с.81-88.

229. Супрунова, Л.Л. Поликультурное образование: учебник для студ.учрежденийвысш.проф. образования / Л.Л. Супрунова, Ю.С. Свиоидченко; под ред.Л.Л. Супруновой. - М.: Издат-й центр «Академия», 2013 - 240 с.

230. Супрунова, Л.Л. Приоритетные направления поликультурного образования в современной российской школе// Педагогика.- 2011.№4, с.16-28.

231. Тахохов, Б.А. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в контексте глобализации/ Б.А. Тахохов// ЗшепсеАэгЕёисайопТоёау. 2019. Т. 9.№ 4. С. 73-92.

232. Телия, В.Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты /В.Н. Телия. М., 1996. - 229 с.

233. Терентьева, С.Н. Формирование этнокультурной компетентности у младших школьников / С.Н. Терентьева//. В сборнике: Двадцать девятая годичная сессия ученого совета Сыктывкарского государственного университета имени Питирима Сорокина.Сборник статей Национальной конференции ХХ1Х годичной сессии Ученого совета. Сыктывкар, 2022. С. 442-446.

234. Титова, И.Ю. Формирование этнокультурной компетентности детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности/ И.Ю Титова// В сборнике: Международный научно-образовательный форум "Педагогика XXI века: вызовы и решения". Международная конференция "Приоритеты и стратегические направления развития педагогического образования в эпоху 4.0".Материалы форума и конференции. В 2-х томах. Томск, 2021. С. 205-210

235. Тикеев, Д.С. Башкорттеленукытыузыцлингвокультурологикнигеззэре/ Д.С. Тикеев// Башкортостан укытыусыкы. - 1999- №9-39-42 б.

236. Ткачук, Н.В. Формирование этнокультурной компетентности обучающихся из числа коренных малочисленных народов севера в условиях школ-

интернатов (на примере Ханты-мансийского Автономного округа - Югры)/ Н.В. Ткачук//Вестник угроведения. 2023. Т. 13. №2. С. 388-397.

237. Токарев, С.А. Проблемы типов этнических общностей (к методологическим проблемам этнографии) /С.А. Токарев// Вопросы философии. -1964 - № 11, с.43-53.

238. Третьякова, Т.В. Формирование толерантности социальных педагогов в ВУЗе на основе этнопедагогического подхода/Т.В. Третьякова, А.В. Лейфа// Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2012. №2(9).С.№55-360

239. Третьякова, Т.В. Этнопедагогическая подготовка будущих учителей в системе многоуровневого высшего образования: опыт и перспективы/Т.В. Третьякова, А.Н. Неустроева // В сборнике: Этнопедагогика как фактор сохранения российской идентичности. Сборник материалов Всероссийской научной конференции, посвященной 95-летию со дня рождения академика РАО Г.Н. Волкова. Киров, 2022. С.12-14.

240. Третьякова, Т.В. Воспитание детей дошкольного возраста (на примере «западных» и «восточных» культур)/Т.В. Третьякова, А.Г. Санникова//В сборнике: Педагогика и психология семьи: современные вызовы, традиции и инновации. Сборник материалов УВсероссийской научной-практической конференции. Киров, 2023. С.114-118.

241. Тюлепаева, Э.Р. Приобщение детей дошкольного возраста к национальной культуре родного края[Текст]/Э.Р. Тюлепаева//Вестник ЧГПУ. №6, 2010. С.201-207.

242. Тюлепаева, Э.Р. Становление этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста/Э.Р. Тюлепаева: дис. к.пед.наук. 13.00.02. Челяб. госуд. пед. университет, Челябинск, 2011. Дата обращения 26.05.23https.dvs.rsl.ru.

243. Ураксин, 3.F. БашкорттеленецсинонимдарhYЗлеге. / 3.F. Ураксин; Т.М. Гарипов ред.-Эфе; Китап, 2000-208 б.Ураксин, 3.F. БашкорттеленецфразеологикhYЗлеге/ 3.F. Ураксин. - Эфе: "Китап", 2006.- 288 бит.

244. Ураксин, З.Г. БашкорттеленецфразеологикhYЗлеге/З.F. Ураксин - Эфе: Китап, 2006-342 б.

245. Урусова, З.М. Этнокультурная компетентность педагога /З.М. Урусова, Э.Х. Джанибекова //Журнал Вестник Майкопского государственного университета. №6, 2014. С.14-24.

246. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании/ К.Д. Ушинский // Пед. соч.: в 6 т. - М., 1988. - т.1. с.31, 31

247. Ушинский, К.Д. Родное слово/ К.Д. Ушинский// История педагогики в России. - М, 2000 .- 214 с.

248. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/Министерство образования и науки Рос. Федерации. - Приказ от 31.05.2021 №287 .

249. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

250. Федорова, С.Н. Дополнительные профессиональные программы по повышению этнокультурной компетентности педагогов / С.Н. Федорова// Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016. №1 (26). С.50-54.

251. Философский энциклопедический словарь/ М., 1985, 279 с.

252. Философский энциклопедический словарь / редкол.:С.С. Аверинцев [и др.] 2-е изд. М.: Сов.энцикл., 1989,-815с.

253. Флиер А.Я. Культурология для культурологов: учеб.пособие /А.Я. Флиер.-М., 2000-496с

254. Хадыева, Р.Н. Башкирская этнокультура и язык: Опыт воссоздания языковой картины мира/Р.Н. Хадыева. - М., Наука, 2005. - 248с.

255. Хадыева, Р.Н. БашкорттеленецэтнолингвистикаhYЗлеге/ Р.Н. Хадыева -Эфе: Башкортостан "Китап" нэшриэте, 2002-176 бит.

256. Хадыева, Р.Н. Этнокультурные значения лексики башкирского языка / Р.Н. Хадыева: автореферат дисс. канд. филол.наук. - Уфа, 2003 - 25с.

257. Хайруллина, Р.Х. Сопоставительнаялингвокультурология: учебное пособие для магистрантов / Р.Х. Хайруллина. Уфа: Изд-во БГПУ им. М. Акмуллы, 2014. - 139 с.

258. Халперн, Д. Психология критического мышления. (Серия «Мастера психологии») / Д.Халперн - СПб, 2000 - 124с.

259. Харисов, Ф.Ф., Лингвокультурологический аспект содержания обучения татарскому языку в школах с русским языком обучения/ Ф.Ф. Харисов // Филология и культура, 2006., с.93-97.

260. Харитонов, М.Г. Этнопедагогическая подготовка учителя начальных классов национальной школы: монография/ М.Г. Харитонов. - М., 1996-226 с

261. Хомский Ноам. Аспекты теории синтаксиса. Пер. с англ. под ред. и с предисловием В.А. Звегинцева / Н.Хомский — М., Изд-во Моск. ун-та, 1972. — 129 с.

262. Хотинец, В.Ю. Этническая идентичность и толерантность / В.Ю. Хотинец. - Екатеринбург. Изд-во Урал, ун-та, 2002. -124 с.

263. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции: технология конструктирования/ А.В. Хуторской// Народное образование, 2003. №5, с.55-62.

264. Чернова О.В. Роль сказки в развитии личности дошкольника/ О.В. Чернова, Е.П. Никифорова//В сборнике: Современное состояние и перспективы развития психологии и социальной педагогики. Сборник научных статей. Чебоксары. 2017. С.55-60.

265. Чубина, Е.А. Развитие культурно-языковой компетенции студентов-филологов в процессе обучения лингвокультурологическомукомментирированию фразеологических единиц: В рамках спецкурса /Е.А. Чубина: дисс.насоис.уч.степ. канд.пед.наук. - Ярославль, - 2005 - 187с.

266. Шаповалов, В.К. Этнокультурная направленность российского образования / В.К. Шаповалов: дисс. на соис.уч.степ.докт.пед.наук. - М., 1997- 311 с.

267. Шафикова, Г.Р. К проблеме использования фольклора в развитии нравственных отношений детей/Г.Р. Шафикова//Материалы научно-практической конференции «Гуманистическое наследие просветителей в культуре и образовании» 16 декабря 2012- Уфа, Изд-во БГПУ, 2012.с.188-191.

268. Широкогоров, С.М. Исследование основных принципов изменения этнических и этнографических явлений/ С.М. Широкогоров. - Шанхай, 1923-134 с.

269. Шмаков, С.А. Игры учащихся-феномен культуры / С.А. Шмаков. - М., 1994-256 с

270. Штейнберг, В.Э. Дидактические многомерные инструменты: Теория, методика, практика /В.Э. Штейнберг - М.: Народное образование, 2002.-304с.

271. Шуралев, А.М. Концептологический аспект анализа художественного текста на уроках литературы/ А.М. Шуралев: дисс.насоис.уч.степ.докт.пед.наук.-М., 2013-315с.

272. Щербачева, Л.А. Формирование этнокультурной компетентности подростка на материале искусства Уральского региона/Л.А. Щербачева: автореф. дисс... канд.пед. наук : 13.00.02/Л.А. Щербачева-Екатеринбург, 2006.

273. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии / Я.Щепаньский. М: Прогресс, 1969 - 240 с.

274. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. - М.: Академия, 2003-384с.

275. Этнопсихологический словарь (под ред. В.Г. Крысько) /М: МПСИ, 1999 -.344 с.

276. Юдина, О.И. Формирование этнической толерантности школьников -подростков / О.И. Юдина: автореф. дисс... канд.пед. наук : 13.00.01/ О.И. Юдина. -Оренбург, 2008. -22 с.

277. Юдина, О.И. Этнокультурная компетентность как одна из ключевых компетенций педагога /О.И. Юдина // Инноватика и аксиология в университетском образовании: М-лы всероссийской научно-практической конференции. - Оренбург, 2014 - с.3167-3170.

278. Языковое и литературное образование в поликультурной среде: теоретический и методический аспекты: колл. монография. Ответственные редакторы: Е.М. Поликарпова, М.Т. Гоголева. Якутск: Издательство "Дани-Алмас", 2023 - 291 с.

279. Ялалов, Ф.Г. Этнодидактика: Монография/ Ф.Г. Ялалов - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 151 с.

280. Banks J.A. Multicultural Education: Characteristics Goals. Boston, 1993.

281. Banks J.A. Multicultural Education: Goals Dimensions// Новыеценностиобразования. 1996, вып.4. с.154-156.

282. Berry J. et al. Cross-cultural psychology. Research and applications. -Cambridge: Cambridge univ.Press? 1992 - 230 p.

283. Charles Henri De Coster. La Legendeet les aventuresheroigues. Jouyeusesetglorieuses d'Ulenspiegel et de LammeGvedzac au pays de Flandres et ailleurs. Edition der infinitive etablieetpresentee par Joseph Hanse. Bruxelles. LaRenaissanseduLivre, 1959.

284. Cultural competence for evaluntors/Ed. By W.Orlandy, R.Weston.-Kockville, MD: US Department of Health and Human Services, 1992- 300 p.

285. Ethnic groups and boundaries. The social Organization of culture differences. L.: PolityPress, 1989.

286. Intercultural Education. Living and Learning together in the 21st Century. University of Yuvaskyla, 1999.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Социологическое исследование

Дорогой пятиклассник, просим принять участие в нашем социологическом опросе и искренне ответить на наши вопросы. Опросник состоит из трех частей, будьте внимательны.

Часть 1. Анкета-опросник для выявления степени сформированности этнического самосознания обучающихся 5-х классов

1. Кто ты по национальности? Напиши_

2. Тебе дома говорили об этом? Отметь галочкой: а)да, б)нет, в)не помню.

3. Кто говорил? Отметь галочкой: а) родные; б) никто; в) не помню

4. Какой язык ты считаешь своим родным, напиши _

5. Ты умеешь общаться с родными и друзьями на родном языке (выдели): а) свободно говорю, понимаю; б) понимаю, но не разговариваю; в) не понимаю

6. Испытываешь ли гордость за свои успехи, за свои достижения на соревнованиях (выдели): а) горжусь, так как я могу быть полезен классу, школе, своему народу; в) горжусь, только иногда проявляю; б) не горжусь

7. Назови народные праздники, которые отмечаете в вашей семье? Напиши

8. Чем славится ваша деревня (город)?_

9. Какие национальные блюда готовят у вас в семье? Напиши

10. Участвуешь ли в их приготовлении (выдели): а) да, б) не всегда, в)не вижу необходимости

11. Чем отличается катык от ряженки?

209

12.Ты был когда-нибудь на празднике «Сабантуй» и «Масленица? Что там понравилось? Напиши_

13. Какие сказки башкирского и русского народов ты знаешь? Напиши_

14. Есть у тебя друзья, которые разговаривают на других языках?_

Часть 2.1.

Диагностическая карта для определения степени владения знаниями в области этнокультуры

обучающимися 5-х классов

(разработан нами )

Дата_

_класс, ФИО

Задания:

I. Прочитай текст.

Буранлы кендэрзец береhендэ мин, коштарга ярзам итергэ тип, урманга йыйындым. Буран сыкканда урмана барыу бэлэкэй кызга тYгел, оло кешегэ лэ куркыныс: азашып куйыуыц бар. Мин икэленеп тормайынса, тиз генэ нык итеп кейенеп, бер телем икмэк алдым да сыгып киттем. Тышта тогро ду^ым Байкал каршы алды.

Бе$ урманга ти$ килеп еттек. Урман эсе ышык икэн. Ап-ак шэл ябынган агас ботагында сэпсектэр сыркылдаша, тумыртка тукылдай. Мин, тышкы матурлыкка тац калып, коштарзы ^зэтеп барам. Кисэ атайым яhап биргэн тагаракты агаска элеп куйзым да ем hалдым. Коштар шунда ук суплэнэ башланы. Улар тиз генэ ашаны ла, hый-хермэт есен зур рэхмэт эйткэн hымакканаттарын елпеп осоп китте.

I этап. Работа над текстом. Критерии

а б в

1 Озаглавь текст.

2 Составь план текста.

3 Определи жанр текста.

Общий результат по Iэтапу

II этап. Работа над словом. критерии

а б в

1 Объясни значение выделенного слова из текста

2 Сделай перевод данного слова на русский язык

3 Назови синоним (ы) к данному слову

4 Назови антоним к данному слову

5 Назови омоним к данному слову

Общий результат по Пэтапу

Ш этап. Грамматические задания критерии

1 Сделай фонетический разбор выделенного слова(концепта) а б в

2 Сделай морфологический разбор выделенного слова

3 Найди выделенное предложение в данном тексте, перепиши его и сделай синтаксический разбор.

Общий результат по Шэтапу

IV этап. Фольклор критерии

1 Назови пословицы и поговорки на родном и русском языках а б в

с этим словом.

2 Назови загадку на родном и русском языке с этим словом.

Общий результат по IVэтапу

V этап. Творческое задание.Что такое лес? Напиши загадку о лесе. критерии

а б в

1