Формирование эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Максимова, Вероника Рашитовна

• Максимова, Вероника Рашитовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Максимова, Вероника Рашитовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА

I. ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КОМПЕ-

ТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Сущность и содержание понятия «эстетическая компетентность младшего школьника»

1.2. Формирование эстетической компетентности в условиях дополнительного образования

1.3. Интегративно-модульная технология как основа построения эстетических занятий в условиях дополнительного образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬ-II. НОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ

КОМПЕТЕНТОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1. Моделирование процесса формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в усло-

виях дополнительного образования

2.2. Педагогические условия формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования

2.3. Ход и анализ экспериментальной работы по формированию эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одной из основных задач начальной школы является воспитание личностных качеств школьников, формирование эстетических и этических ценностей. В настоящее время широкое распространение получил проект «Наша новая школа», разработанный в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС) - начальная школа, в котором говорится об обогащении «ключевых компетенций» художественно-эстетическим содержанием. Значимость эстетического развития личности возрастает в переходные эпохи, требующие от человека особой целеустремленности, продуктивности и творчества. Успех реформ определяется не только и не столько технологическим, сколько культурно-ценностным потенциалом общества. Эстетические потребности, идеалы и ценности, стимулируя в человеке созидательное начало, влияют на весь облик материальной и духовной деятельности людей. Эстетическая культура как составная часть духовной культуры предполагает умение отличать прекрасное, благородное от уродливого, пошлого не только в искусстве, но и в любом проявлении жизни. Эстетический опыт ведет к целостности и зрелости личности, помогает росту творческих способностей. Именно данное обстоятельство актуализирует проблему формирования эстетической компетентности младших школьников. Социокультурные и экономические изменения в российском обществе снижают роль эстетического воспитания. Новые общественные установки ориентируют человека на прагматические ценности. И, как следствие, происходит девальвация ценностей духовной культуры, ведущая практически к полной подмене их ценностями материальной культуры. Еще К.Д. Ушинский считал, что «необходимо с раннего детства прививать человеку чувство прекрасного, доброго, эстетичного», создавая тем самым, его нравственный иммунитет. Эстетическое воспитание направлено на то, чтобы разбудить и развить в ребенке чувство прекрасного, сформировать у него личностное отношение к произведениям искусства, научить видеть ценности жизни и искусства, т.е. сформировать эстетическую компетентность.

В последние десятилетия наметился существенный разрыв аксиологического и когнитивного компонентов содержания образования, школа стала рассматриваться, прежде всего, как транслятор знаний. Педагоги становятся все более «предметно ориентированными» (С.Г. Вершловский), что означает установку на формирование у школьников преимущественно познавательного отношения к миру. Такая дисфункция системы образования есть отклик на прагматизацию социокультурного контекста, что влечет за собой ослабление воспитательных функций образования (В.А. Руденко), снижение значимости воспитательной деятельности учителя (О.В. Акулова, С.А. Писарева, Е.В. Пискунова, A.C. Роботова, А.П. Тряпицына). Вместе с тем, согласно культурологическому подходу к формированию содержания образования (В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин), принятому при разработке стандартов второго поколения, содержание образования в школе должно включать опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности.

Актуальность исследования обусловлена ориентацией начальной школы на «общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию как умение учиться. Универсализация содержания общего образования в форме выделения неизменного фундаментального ядра общего образования включает совокупность наиболее существенных идей науки и культуры, а также концепцию развития универсальных учебных действий». Система универсальных учебных действий направлена на обеспечение «умения учиться», т.е. на выработку ключевой компетенции. В рамках каждой дисциплины необходимо решать как узкопрофильные задачи, так и метапредмет-ную - формирование универсальных учебных действий (УУД). В контексте формирования эстетической компетентности основные виды УУД развиваются в процессе эстетических занятий и рассмотрены нами как показатели сформированное™ эстетической компетентности.

Рассматривая историю становления процесса формирования эстетической компетентности младших школьников, обратимся к его первоисточникам. Основ-

ные принципы, содержание эстетического воспитания, значение искусства разрабатывались уже философами античности: Аристотелем, Демокритом, Платоном, Пифагором, Сократом и др. Во второй половине XIX в. К.Д. Ушинский, В.И. Водовозов, В.П. Острогорский и др. определили эстетическое воспитание как источник развития эстетических чувств, эстетического вкуса, подчеркивая, что в каждом учебном предмете содержатся возможности эстетического воспитания.

Положения эстетического воспитания во внеклассной воспитательной работе впервые были раскрыты в трудах П.П. Блонского, Н.К. Крупской, A.B. Луначарского, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого и др. В последние десятилетия XX в. O.A. Апраксина, С.Г. Батырева, В.И. Волынкин, И.Ф. Гончаров, Д.Б. Кабалевский, Б.Т. Лихачев, В.А. Разумный, М.Д. Таборидзе и др. Разрабатываются различные аспекты проблемы формирования эстетической культуры школьников, что нашло отражение в работах М.А. Верба, Г.С. Лабковской, Л.И. Новиковой и др.

Огромный вклад в развитие эстетического воспитания внесла Казанская научная эстетическая школа. В трудах Г.А. Петровой, Т.В. Шуртаковой, Б.П. Рождественского, К.В. Игнатьевой и др. раскрыты основная терминология, специфика, цели и задачи системы эстетического воспитания.

В качестве теоретической базы исследования формирования эстетической компетентности в младшем школьном возрасте мы использовали положения, высказанные целым рядом ученых, таких, как Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, М.А. Верб, Л.С. Выготский, К.В. Игнатьева,А.Ф. Лосев, A.A. Люблинская, Э.И. Медведь, Г.А. Петрова, Л.В. Печко, С.Х. Раппопорт, Б.П. Рождественский, Б.М. Теп-лов, Д.И. Фельдштейн, Т.В. Шуртакова, Д.Б. Эльконин, П.М. Якобсон, и др. Особую значимость для нашего исследования представляют труды, раскрывающие различные составляющие эстетической культуры: эстетическую потребность (Е.С. Акопджанян, Е.М. Морозова, В.А. Разумный), эстетическое сознание (Е.В. Волков, Л.П. Печко), эстетическое чувство (А.Ф. Павловский, Н.В. Савин, Л.Г, Юлдашев, А.Ф. Яфальян), эстетические взгляды, эстетический идеал (Е.Г. Яко-

влев, H.A. Ястребова), эстетический вкус (Б.Т. Лихачев), а также работы, направленные на исследование эстетической компетентности (Е.М. Торшилова).

При наличии большого количества работ по заявленной нами проблеме, все же недостаточно освещенным остается вопрос формирования эстетической компетентности младших школьников в условиях дополнительного образования.

Задача формирования эстетической компетентности младшего школьника не может быть решена без внимательного отношения к особенностям формирования основных психических процессов и функций в младшем школьном возрасте. Младший школьный возраст в жизни ребенка можно обозначить периодом накопления знаний, их усвоения. Характерные особенности детей этого возраста: доверчивость, впечатлительность, восприимчивость, наивность, игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. Каждая из особенностей выступает, главным образом, своей положительной стороной, и это неповторимое своеобразие данного возраста. В детстве ребята живут непосредственной, глубоко эмоциональной жизнью. Сильные эмоциональные переживания надолго сохраняются в памяти, нередко превращаются в мотивы и стимулы поведения, облегчают процесс выработки убеждений, навыков и привычек поведения. Это дает нам основание утверждать, что занятия с эстетическим содержанием, содержащие яркие художественные образы, вызывающие сильные эмоции, предполагающие активное вовлечение ученика в игровую эстетическую деятельность, являются эффективным средством формирования эстетической компетентности младших школьников.

В процессе исследования выявлены противоречия между:

- социальной потребностью в формировании эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования и неготовностью образовательных структур к ее реализации;

- актуальной потребностью в креативных интегрированных эстетических курсах с целью оптимизации процесса формирования эстетической компетентности младших школьников и недостаточной разработанностью концептуально-

методологического и программно-методического обеспечения данного процесса;

- имеющимся практическим опытом формирования эстетической компетентности у учащихся младшего школьного возраста, накопленным в теории и практике дополнительного образования, и его недостаточным осмыслением как системного и целостного явления.

С учетом выявленных противоречий был сделан выбор темы исследования: «Формирование эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования», сформулирована его научная проблема: Каковы педагогические условия формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования?

Цель исследования: повышение эффективности формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования.

Объект исследования: процесс и результат формирования эстетической компетентности младших школьников в условиях дополнительного образования.

Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие формирование эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в процессе дополнительного образования.

Гипотеза исследования: формирование эстетической компетентности младших школьников в условиях дополнительного образования будет более эффективным если:

- на основе теоретического анализа проблемы будет конкретизировано содержание понятия «эстетическая компетентность младшего школьника»;

- будет спроектирована и внедрена в практику модель формирования эстетической компетентности младшего школьника в условиях дополнительного образования и дано экспериментальное обоснование ее эффективности;

- будут выявлены, теоретически и экспериментально обоснованы педагогические условия формирования эстетической компетентности младших школьников

в условиях дополнительного образования;

- будут выявлены критерии, показатели и уровни сформированности эстетической компетентности младших школьников.

Задачи исследования:

1. Конкретизировать содержание понятия «эстетическая компетентность младшего школьника в условиях дополнительного образования».

2. Дать теоретико-методологическое обоснование и определить специфику процесса формирования эстетической компетентности младших школьников в условиях дополнительного образования.

3. Разработать, теоретически обосновать и экспериментально апробировать модель формирования эстетической компетентности у младших школьников в условиях дополнительного образования и педагогические условия, обеспечивающие реализацию данной модели.

4. Дать опытно-экспериментальное обоснование критериальной характеристики и методики исследования эффективности процесса формирования эстетической компетентности младших школьников в условиях дополнительного образования.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: на философском уровне - идеи воспитания эстетической культуры как средства развития личности (Б.Т. Лихачев, П.П. Блонский, М.А. Верб и др.) концепции развития личности в деятельности (В.И. Андреев, A.A. Кирсанов, К.А. Абульханова-Славская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.); на общенаучном уровне - системно-целостный подход, позволяющий изучать социальные процессы во взаимосвязи его компонентов (О.В. Кириллова, B.C. Ильин, И.Я. Лернер и др.), положения психологических теорий развития личности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.); на конкретно-научном уровне - методологические принципы педагогического исследования (В.И. Загвязинский, Г.И. Саранцев, М.Н. Скаткин и др.), общепедагогические положения и теории воспитательных систем (Н.М. Борытко, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Е. Щурко-

ва и др.), общетеоретические идеи народного воспитания (К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, В.П. Вахтеров, С.Т. Шацкий и др.), теоретические основы этнопедаго-гики (Г.Н. Волков, А.П. Садохин, О.Д. Мукаева, В.А. Николаев, Г.В. Палаткина и др.), теоретические основы эстетического воспитания школьников (А.Г. Петрова, Б.П. Рождественский, Т.В. Шуртакова, К.В. Игнатьева, Б.Т. Лихачев, O.A. Апраксина, П.П. Блонский, H.A. Ветлугина, В.И. Волынкин, И.Ф. Гончаров, О.В. Див-ненко. Д.Б. Кабалевский, С.А. Кикеева, И.А. Тисленкова, и др.); на технологическом уровне - концепции развития дополнительного образования детей (В.А. Березина, А.К. Бруднов, Л.И. Виноградова, О.С. Газман, Г.И. Гузева, М.Б. Коваль, Е.Е. Чепурных, А.И. Шетинская и др.), методологические принципы педагогического программирования в дополнительном образовании (А.Г. Асмолов, Л.Н. Буйлова, М.Р. Катунова, Н.Ф. Радионова, В.А. Березина и др.), концептуальные основы этнокультурно коннотированного образования (А.Б. Панькин, Т.Н. Петрова, E.H. Ненькина, Э.К. Нюденова и др.). В качестве теоретической основы наших рассуждений о формировании эстетической компетентности в младшем школьном возрасте мы использовали положения, высказанные целым рядом ученых, таких, как А.Г. Петрова, Б.П. Рождественский, Т.В. Шуртакова, К.В. Игнатьева, Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Э.А. Верб, Л.С. Выготский, А.Ф. Лосев, A.A. Люблинская, Л.В. Печко, С.Х. Раппопорт, A.A. Смирнов, Б.М. Теплов, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин, П.М. Якобсон, Э.И. Медведь и др.

Тема, гипотеза и задачи обусловили выбор методов исследования, взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга; теоретических (изучение философской, педагогической, психологической, социологической, методической литературы, научных периодических изданий, проектирование, моделирование, обобщение опыта деятельности образовательных учреждений); диагностических (тестирование); обсервационных (педагогическое наблюдение, диагностика); экспериментальных (констатирующий, формирующий, контрольный этапы эксперимента); праксиметрических (изучение учебной документации, планов, программ и результатов деятельности учащихся); статистических (количественная и каче-

ственная обработка материалов с помощью математической статистики).

Опытно-экспериментальной базой исследования выступили:

ЧОУ ПГТЦРД «Егоза» г. Казани, МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ», МБОУ «Ново-шешминская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ», МБОУ «Новошешминская гимназия Новошешминского муниципального района РТ», МБОУ «Зиреклинский агролицей Новошешминского муниципального района РТ». В эксперименте приняли участие 186 учащихся, 14 педагогов, 180 родителей.

Основные этапы исследования:

1. (2008-2009 гг.) - теоретический - включал изучение состояния исследуемой проблемы в теории и практике; анализ имеющегося опыта формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования; сбор и накопление исследовательского материала с целью формирования концепции исследования; определение уровня разработки проблемы.

2. (2010-2011гг.) - базовый (опытно-экспериментальный) - разработка и экспериментальная апробация модели процесса формирования эстетической компетентности младших школьников в условиях дополнительного образования; внедрение авторского эстетического курса Кукольная классика; экспериментальная проверка педагогических условий на эффективность формирования эстетической компетентности младших школьников в условиях дополнительного образования; разработка диагностического инструментария.

3. (2011-2012 гг.) - аналитико-обобщающий - анализ, систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы; оформление результатов эксперимента, формулировка выводов; оформление диссертационного исследования.

Научная новизна результатов исследования выражается в том, что:

- уточнено и конкретизировано содержание понятия «эстетическая компе-

тентность младшего школьника» в условиях дополнительного образования, которая понимается как интегральная характеристика личности, проявляющаяся в общей способности и готовности к эстетической деятельности в социокультурной среде, базирующаяся на совокупности объективных знаний о ценности, специфической природе и функции эстетической культуры, способности к образно-художественному творчеству, что обеспечивает учащимся гармоничную самореализацию и эстетическое мировосприятие, включающее наличие эстетического чувства (эмоция, переживание), эстетического вкуса (оценка, взгляды), эстетического идеала (эталон, образец), эстетического восприятия, эстетического универсального учебного действия (действия и навыки учащегося, направленные на самостоятельное усвоение новых эстетических знаний), эстетического суждения (оценка, отношение), а также эстетической потребности (мотивы, интересы) и эстетического знания;

- разработана модель процесса формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования, которая содержит взаимосвязанные между собой блоки: методологический (цели, задачи, подходы, принципы, функции, педагогические условия); содержательный (реализация авторского курса Кукольная классика, построенного с учетом интегративно—модульной технологии), деятельностный (методы и средства), результативно-критериальный (показатели - личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные учебные универсальные действия, основной составляющей которых в контексте нашей модели являются эстетические УУД, критерии их оценки - эстетические знания умения и навыки, уровни сформированности эстетической компетентности - недостаточный, базовый, повышенный, результат - младший школьник с базовым или повышенным уровнем сформированности эстетической компетентности);

- разработан критериальный аппарат исследования, включающий в себя в качестве показателей уровня сформированности эстетической компетентности познавательные, личностные, коммуникативные и регулятивные универсальные

учебные действия (УУД), основной составляющей которых, в контексте нашей модели, являются эстетические УУД

- выявлены и обоснованы педагогические условия, способствующие успешной реализации предложенной модели, обеспечивающие адекватность цели, содержания, методов и результатов формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в процессе дополнительного образования (эстетизация среды, актуализация различных видов творческой деятельности в ходе занятий, педагогическое стимулирование творческой активности учащихся; обеспечение интеграции различных видов искусств в процессе формирования эстетической компетентности учащихся; эмоциональный и функциональный комфорт детей; разработка и внедрение в условиях дополнительного образования авторского эстетического курса Кукольная классика, построенного на интегративно-модульной технологии.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что

- конкретизировано содержание понятия «эстетическая компетентность младшего школьника» и выявлена специфика процесса формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования;

- теоретически обоснованы цель, содержание, формы и методы, необходимые и достаточные для успешного формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования;

- обосновано применение деятельностного, культурологического, индивидуально-творческого, интегративно-модульного, компетентностного подходов в организации процесса формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования.

Практическая значимость исследования:

- разработанный в ходе исследования и внедренный в практику учебных заведений дополнительного образования авторский эстетический курс Кукольная классика способствует успешному формированию эстетической компетентности

младших школьников, содержит в себе специфический метод работы с детьми (метод одновременного интегративного воздействия на детей в подаче материала), авторскую разработку организационной формы занятия («кода» - урок);

- содержащиеся в диссертации выводы и теоретические положения доведены до конкретных методических рекомендаций, реализация которых существенно повышает качество деятельности педагогов, работающих в условиях дополнительного образования по формированию эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста;

- раскрыты и обоснованы возможности взаимодействия субъектов образовательного процесса: учащихся, педагогического и родительского коллективов в процессе формирования эстетической компетентности младших школьников;

- предложенный диагностический инструментарий, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС начальная школа второго поколения, способствует повышению качества измерения эффективности процесса формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования;

- результаты диссертационного исследования могут быть использованы при проведении комплексных исследований в направлении дальнейшего совершенствования процесса формирования эстетической компетентности младших школьников в условиях дополнительного образования;

- выводы и основные положения, накопленный в ходе исследования эмпирический материал, анкеты, тесты и методики могут быть использованы и используются в учреждениях дополнительного образования, институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены четкостью исходных теоретико-методологических позиций; логикой научного исследования; применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования; рациональным сочетанием его теоретической и опытно-экспериментальной частей; тщательным количественным и качественным анали-

зом, подтверждением гипотезы исследования, значительным охватом учащихся, родителей и педагогов в проведении педагогического эксперимента, воспроизводимостью его результатов.

Положения, выносимые на защиту:

1. «Эстетическая компетентность младшего школьника» - это интегральная характеристика личности, проявляющаяся в общей способности и готовности к эстетической деятельности в социокультурной среде, базирующаяся на совокупности объективных знаний о ценности, специфической природе и функции эстетической культуры, способности к образно-художественному творчеству, что обеспечивает учащимся гармоничную самореализацию и эстетическое мировосприятие, включающее наличие эстетического чувства (эмоция, переживание), эстетического вкуса (оценка, взгляды), эстетического идеала (эталон, образец), эстетического восприятия, эстетического универсального учебного действия (действия и навыки учащегося, направленные на самостоятельное усвоение новых эстетических знаний), эстетического суждения (оценка, отношение), а также эстетической потребности (мотивы, интересы) и эстетического знания. Целью формирования эстетической компетентности является развитие готовности личности к восприятию, объективной оценке эстетических объектов, их освоению, реализации своего эстетического потенциала (знания, умения, личностные качества) на практике для успешной деятельности в социальной среде, а также выработка УУД, основной составляющей которых, в контексте нашего исследования, являются эстетические УУД.

2. Модель формирования эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования выступает в тесной взаимосвязи её основных блоков: методологического (цели, задачи, подходы, принципы, функции, педагогические условия); содержательного (реализация авторского курса Кукольная классика, построенного с учетом интегративно - модульной технологии); деятельностного (методы и средства); и результативно-критериального (показатели - личностные, познавательные, коммуникативные,

регулятивные универсальные учебные действия, основной составляющей которых в контексте нашей модели являются эстетические УУД, критерии их оценки - эстетические знания умения и навыки, уровни сформированности эстетической компетентности - недостаточный, базовый, повышенный, результат - младший школьник с базовым или повышенным уровнем сформированности эстетической компетентности) позволяет охватить в единой системе его специфику, предопределенную направленностью на общее развитие учащихся, основные направления, педагогические условия, формы, методы и подходы его организации, и комплексно рассмотреть исследуемый процесс во взаимодействии всех его участников.

3. Выявлен педагогический потенциал учреждений дополнительного образования детей в формировании эстетической компетентности учащихся младшего школьного возраста: возможность повышения мотивации учащихся за счет свободы выбора формы образования, удовлетворения эстетических и образовательных потребностей, создания ситуации успеха в эстетической деятельности для каждого учащегося; наличие благоприятных условий для формирования гуманистических ценностных ориентаций на основе общности интересов учащихся, педагогов, родителей; возможность удовлетворения творческих интересов, склонностей и потребностей школьников за счет многообразия видов деятельности; возможность развития коммуникативных способностей на основе сотрудничества с другими учащимися, педагогами и родителями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Максимова, Вероника Рашитовна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль,1991. -301 с. - ISBN 5-244-00380-1.

3. Алтунина, И.Р. Социальная психология [Текст] / Алтунина И.Р., Немов Р. - СПб. : Питер, 2008. - 432 с. - ISBN 978-5-91 180-738-2

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды [Текст] : в 2 т. / Ананьев Б.Г. ; под ред. A.A. Бодалева, Б.Ф. Ломова. - М. : Педагогика, 1980.

5. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2001. - 272 с. - ISBN 5-272-00289-Х

6. Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] : в 2 кн.: пер. с англ. / Анна Анастази. - М. : Педагогика, 1982. - Кн. 2. - 295 с.

7. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития [Текст] : в 2 кн. : учеб. пособие для вузов / В. И. Андреев ; Казан, гос. ун-т, Поволж. отд-ние РАО. -Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1998. - Кн. 2. - 318 с. - ISBN 5-7464-1257.

8. Андреев, В.И. Педагогика [Текст] : учеб. курс для твор. саморазвития: учеб. пособие для студ. вузов по спец. «Педагогика» / В.И. Андреев. - 3-е изд. -Казань : Центр инновац. технологий, 2003. - 606 с. - ISBN 5-93962-039-7.

9. Апраксина, O.A. Очерки по истории художественного воспитания в советской школе [Текст] / Апраксина O.A.. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 224 с.

10. Аристотель. Политика [Текст] // Древнегреческая философия : От Платона до Аристотеля : Сочинения : пер. с древнегреч. - М. : ACT ; Харьков : Фолио, 1999. - С.441-669. - ISBN 5-237-03886-7 (ACT). - ISBN 966-03-0362-9 (Фо-

лио).

11. Аристотель. Поэтика [Текст] // Книга сочинителя / сост., коммент. М. Позднева. - СПб. : Амфора, 2008. - 319 с. - ISBN 978-5-367-00749-7.

12. Асмолов, А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России [Текст] : от традиций педагогики к педагогике развития / А.Г. Асмолов // Внешкольник. - 1997. - № 9. - С. 6-8.

13. Асмус, В.Ф. Платон [Текст] / В.Ф. Асмус. - М.: Мысль, 1969. - 247 с.

14. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] : пер. / Ю.К. Бабанский. - Ташкент : Укитувчи, 1990. - 230 с. -ISBN 5-645-00653-4

15. Батырева, С.Г. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение . 1 класс [Текст] : пособие для уч-ся общеобразоват. учреждений / С. Г. Батырева . - М. : Просвещение, 2012.-95 с . -ISBN 978-5-09-026213-2

16. Березина, В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития [Текст] : дис.... канд. пед. наук / Березина Валентина Александровна. - М., 1998. -147 с.

17. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения [Текст] : в 2 т. / сост. и авт. вступ. ст. М.Г. Данильченко, A.A. Никольская ; под ред. A.B. Петровского. - М. : Педагогика, 1979. - Т. 1. - 304 с.

18. Блонский, П.П. Педология [Текст] : кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. - М.: ВЛАДОС , 1999. - 288 с. -ISBN : 5-691-00351-8

19. Бодалев, A.A. Психология общения [Текст] . Избр. психол. тр. / A.A. Бодалев ; Рос. акад. образования ; Моск. психол.-социал. ин-т. - Изд.2-е. - М. ; Во-

ронеж : МПСИ : МОДЭК, 2002. - 255 с. - (Психологи Отечества : избр. психол. тр. в 70 т. / гл. ред. Д.И. Фельдштейн). - ISBN 5-89502-324-Х

20. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] : психологическое исслед. / Л.И. Божович ; Акад. пед. наук СССР. — М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

21. Божович, Л.И. О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности [Текст] / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1988. - № 5. - С. 108-116

22. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка [Текст] // Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежиной ; Науч.-исслед. ин-т общ. и пед. психологии АПН СССР. — М. : Педагогика, 1972. - С. 7-44.

23. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] : избранные психолог, труды / Л.И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - 2-е изд. стереотип. - М.: Ин-т практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1997. - 352 с. - ISBN 5-89395-048-6

24. Большой энциклопедический словарь [Текст] : более 100000 статей : свыше 4000 иллюстраций / ред. И. К. Лапина и др. - М. : Астрель : ACT, 2003. -1247 с. - ISBN 5-17-015808-4. - ISBN 5-271-05453-5.

25. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности [Текст] / Н. М. Борытко ; М-во образования РФ, Волгогр. гос. пед. ун-т. - Волгоград : Перемена, 2001. - 180 с. - ISBN 5-88234-481 -6.

26. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований : гуманитарно-целостный подход [Текст] : учеб. для студ. и магистрантов пед. вузов : в 2 ч. / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова.

- Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2005. - Ч. 1. - 119 с. - ISBN 5-7087-0034-3 (в обл.)

27. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований [Текст] : учеб. пособие для студ. высших учебных заведений / Н.М. Борытко, A.B. Моложавенко, И.А. Соловцова ; под ред. Н.М. Борытко. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 320 с. - ISBN 978-5-7695-6494-9.

28. Борытко, Н.М. Этическое воспитание [Текст] : учеб. пособие по спецкурсу для студ. пед. вузов / Н. М. Борытко и др. ; Рос. акад. Образования, Юж. Отделение. - Волгоград : Изд-во ВГИГГК и ПРО, 2006. - 32 с. - (Актуальные проблемы современного воспитания; вып.7). - ISBN 7087-0037-8.

29. Бруднов, А.К. Стратегия развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей [Текст] : Публицистично-аналитическая записка, рассмотренная коллегией Министерства образования Российской Федерации 25 мая 1994 г. / А.К. Бруднов // Воспитание школьников. -1994.- №5.-С. 2-4

30. Буйлова, Л.Н. Обновление содержания дополнительного образования детей [Текст] / Л.Н. Буйлова, Е.А. Филиппова // Актуальные проблемы развития художественно-прикладного творчества в учреждении дополнительного образования детей : метод, сб. - М., 1999/ - 110 с.

31. Васильев, В.А. Сократ о благе и добродетели [Текст] / В.А. Васильев // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 1. - С. 276-290

32. Вахтеров, В.П. О новой педагогике [Текст] : педагогические статьи : тесты для детей / Василий Вахтеров. - М. : Карапуз, 2009. - 223 с. - ISBN 978-58403-1411-1 (В пер.)

33. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога [Текст] / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55

34. Верб, М.А. Эмоциональное взаимодействие педагога и учащихся как фактор безопасного образовательного процесса [Текст] / М.А. Верб, О. А. Богданова // Эмоциональный мир человека в педагогических исследованиях : сб. науч. ст. / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб. : JIEMA, 2009. - С, 42-57. -ISBN 978-5-98709-124-1

35. Вербицкий, A.A. Основания для внедрения компетентностного подхода в образование [Текст] /A.A. Вербицкий // Муниципальное образова-ние : инновации и экспермент. - 2009. - № 3. - С. 29-34.

36. Вершловский, С.Г. Педагог эпохи перемен, или как решаются сегодня проблемы профессиональной деятельности учителя [Текст] / С.Г. Вершловский ; отв. ред. М.А. Ушакова. - М. : Сентябрь, 2002. - 160 с. - (Б-ка журн. «Директор школы» ; вып. № 7, 2002 г.). - ISBN 5-88753-057-х

37. Виц, Б.Б. Демокрит [Текст] / Виц Б.Б. - М. : Мысль. 1979. - 212 с.

38. Водовозов, В.И. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В.И. Водовозов ; сост. B.C. Аранский, под ред. В.З. Смирнова; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. - М.: Изд-во Акад. педагогики РСФСР, 1958. - 632 с.

39. Волков, П.Н. Модель школы будущего [Текст] / Г.Н. Волков// Этно-педагогический манифест И.Я. Яковлева : (К 155-летию со дня рождения И. Я. Яковлева) : сб. / Чебокс. ин-т экономики и менеджмента С.-Петерб. гос. политехи, ун-та. - Чебоксары : Чувашия, 2003. - С. 28-44. - ISBN 5-86765-253-Х.

40. Волынкин, В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников [Текст ] : учеб. пособие для студ. / В.И. Волынкин. - Ростов-н/Д. : Феникс, 2007.-441 с. - ISBN 978-5-222-11688-3.

41. Выготский, JI.C. Психология искусства [Текст] / предисл. А.Н. Леонтьева; коммент. Л.С. Выготского, В.В. Иванова; общ. ред. В.В. Иванова. - 3-е

изд.-M.: Искусство, 1986. - 573 с.

42. Гавриловец, К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников [Текст] : кн. для учителя / К.В. Гавриловец, К.В. Казимирская. - 2-е изд., доп. и перераб. - Минск : Народная асвета , 1988. - 128 с. - ISBN 5-341-00006-4.

43. Газман, О.С. Воспитание : цели, средства, перспективы [Текст] / О.С. Газман // Новое педагогическое мышление : сб. ст. / под ред. A.B. Петровского. -М. : Педагогика, 1989. - С.221-237. - ISBN 5-7155-0268-3.

44. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, JI. М. Орлова ; под ред. М. В. Гамезо. - М. : Пед. о-во России, 2003. - 511 с. - ISBN 5-93134-195-1.

45. Гоноболин, Ф.Н. Очерки психологии советского учителя [Текст] / Ф.Н. Гоноболин; под ред. М.В. Соколова. - М.: Изд-во Академия пед. наук РСФСР, 1951,- 155 с.

46. Гончаров, И.Ф. Будущее зависит от учителя [Текст] / И.Ф.Гончаров // Воспитание школьников. - 1995. - № 6. - С. 31

47. Гончаров, И.Ф. Русская современная школа (концепция) [Текст] : пособие для создателей русской школы / И.Ф. Гончаров. - СПб., 1998. - 80 с.

48. Гончаров, И.Ф. Школа отживающая и восходящая [Текст] : Размышления о принципах создания русской национальной школы / И.Ф. Гончаров // Народное образование. - 1993. - № 1 . - С. 12 - 17 ; № 6. - С. 36.

49. Гузева, Г.И. Управление процессом модернизации в системе дополнительного образования детей [Текст] : дис.... канд. пед наук. / Гузева Галина Ивановна. - Волгоград, 2002. - 225 с.

50. Гуревич, П.С. Приключения имиджа [Текст] : Типология телевизионного образа и парадоксы его восприятия / П.С. Гуревич. - М.: Искусство, 1991. -

221 с. - ISBN 5-210-02533-0

51. Джери, Д. Большой толковый . социологический словарь (Oxford) [Текст] : пер. с англ. / Дэвид Джери, Джулия Джери. - М. : Вече : ACT, 2001. - Т. 1 : А - О. - 543 с. - ISBN 5-7838-0426-6.

52. Дивненко, О.В. Эстетика [Текст] : Эксперим. учеб. пособие для уч-ся ст. кл. гимназий, лицеев, колледжей и шк. гуманитар, профиля / О. В. Дивненко. -Изд. доп. и перераб. - М. : Аз, 1995. - 278 с.

53. Дидактика средней школы : некоторые проблемы современной дидактики [Текст] : учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов / В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др. ; под ред. М.Н. Скаткина,- 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1982. - 319 с.

54. Донина, О.И. Психолого-педагогические основы работы с семьей [Текст] : учеб. пособие / Донина О. И., Кириллова О. В., Кузнецов А. В. - Ульяновск, Чебоксары: УлГУ, 2005. - 317с. - ISBN 5-88866-222-4.

55. Доронова, Т.Н. Программа «Радуга» [Электронный ресурс] / Т.Н. До-ронова, Т. И. Гризик и др. // Малютки.ги. URL http://malyutki.ru/c0ntent/np0rpaMMa-«paflyra»-aBT0pbi-TH-fl0p0H0Ba-T-H-rpH3HK-H-flp

56. Доронова, Т.Н. Развитие детей 4-7 лет в театрализованной деятельности [Электронный ресурс] / Дронова Т.Н. // http://www.twirpx.com/file/322330/

57. Жмудь, Л.Я. Наука, философия и религия в раннем пифагореизме [Текст] / Л.Я. Жмуль ; Рус. христиан, гуманит. ин-т. - СПб. : Изд-во ВГК : Але-тейя, 1994. - 376 с. - ISBN 5-86050-066-1.

58. Журавлев, В.И. Основы педагогической конфликтологии [Текст] : учебник / В.И. Журавлев. - М. : Рос. пед. агентство, 1995. - 183 с. - ISBN 5-86825011-7

59. Забродин, Ю.М. «Модель личности» в психодиагностике [Текст] : для практических психологов / Ю.М. Забродин ; Всерос. науч.-практ. центр профориентации и психол. поддержки населения. - М. : ВНПЦПППН,1994.- Кн.1. - 192 с.

60. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2006. - 208 с. - ISBN 57695-3033-2

61. Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. - М. : Academia, 2001. - 188 с. - ISBN 5-7695-0743-8

62. Закон РФ Об образовании от 10 июля 1992 г. № 3266-1 [в поел. ред. от 12.11.2012 г. № 185-ФЗ] [Электронный ресурс] // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ. - 1992. - № 30. - С. 1797. Доступ из Гарант : информационно-правовой портал. URL : http://base.garant.ru/10164235/ (дата обращения 05.12.2012)

63. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] : учеб. для студ. высших учеб. заведений / И.А. Зимняя. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2005.-383 с. - ISBN 5-94010-018-Х.

64. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя ; М-во образования и науки РФ, Исслед. центр пробл. подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (Технол. ун-та). Сектор гуманизации образования. - М. : Исслед. центр, пробл. качества подгот. специалистов, 2004. - 38 с.

65. Из истории музыкального воспитания [Текст] : хрестоматия / сост. O.A. Апраксина. - М. : Просвещение, 1990. - 207 с. - ISBN 5-09-002774-9

66. Ильин, B.C. Формирование личности школьника : (целостный про-

цесс) [Текст] / B.C. Ильин. - М. : Педагогика, 1984. - 144 с.

67. Исхаков, И.К. Эстетическое воспитание школьников посредством приобщения к творчеству Хаилбека Мусаясула [Текст] : дис.... канд. пед. наук / Исхаков Исхак Курамагомедович. - Махачкала, 2005. - 171 с.

68. Кабалевский, Д.Б. Дело всей жизни [Текст] : сб. - М. : Искусство в шк. 1995. - 256 с. - (Библиотечка журн. «Искусство в школе» ; вып. 4). - ISSN 08694966.

69. Кадыйрова, JI.X. Художественно-эстетическое воспитание учащихся 1-7 классов средствами татарского декоративно-прикладного искусства [Текст] : дис.... канд. пед. наук / Кадыйрова Ляйсан Хабибулхаковна. - Казань, 1999. - 290 с.

70. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли [Текст] : пособие для учителя / А. Г. Асмолов и др. ; под ред. А. Г. Асмолова. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2011 [т.е. 2010]. - 152 с. -ISBN 978-5-09-025478-6.

71. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем [Текст] / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова ; под ред. Н.Л. Селивановой. - 2-е изд. доп. и перераб. -М.: Пед. о-во России, 2000. - 256 с. - ISBN 5-93134-095-5

72. Караковский, В.А. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса [Текст] / В.А. Караковский // Воспитание школьников. - 1993. - № 5. - С. 2-7

73. Кикеева, С,А. Этнопедагогика эстетического воспитания в начальной национальной школе [Текст] / С.А. Кикеева // Молодой ученый. - 2009. - № 4. - С. 271-273

74. Кириллова, O.B. Воспитание, развитие школьников, выявление их результатов: теория и практика [Текст] : учеб. пособие / О.В. Кириллова, Т.В. Кириллова, J1.E. Васильева. - М. ; Чебоксары : Изд-во Чуваш. Ун-та, 2009. -141с.

75. Кириллова, О.В. Принцип системности в вопросах и ответах / О.В. Кириллова // Ульяновец. - Чебоксары, 2004. - 25 ноября, № 63-64.

76. Кирсанов, A.A. Развитие творческой активности учащихся в педагогическом процессе [Текст] / A.A. Кирсанов, Ж.А. Зайцева. - Казань, 1995. - 102 с.

77. Коваль, М.Б. Педагогика внешкольного учреждения [Текст] / М.Б, Коваль. - М. : Оренбург : Оренбург, пед. ин-т, 1994. - 125 с.

78. Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст] : учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. специальностям / Г. М. Коджаспирова. - М. : Гардарики, 2004. -527 с.-ISBN 5-8297-0172-3

79. Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания [Текст] / Т. С. Комарова. - М. : Зимородок : Карапуз, 2006. - 415 с. - ISBN 5-98849-037-9

80. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Я.А. Коменский ; под ред. с биограф, очерком и примечаниями проф. A.A. Краснов-ского. - М. : Учпедгиз, 1955. - 651с.

81. Коменский, Я.А. Учитель учителей [Текст] : педагогические статьи : избранное / Ян Амос Коменский ; сост., вступ. ст. E.H. Леонович, Ю.А. Серебренникова. - М. : Карапуз, 2008. - 287 с. - ISBN 978-5-8403-1480-7.

82. Крупская, Н.К. Народное образование и демократия [Текст] // Ее же. Собрание сочинений. - 4-е изд. - М. ; Л. : Работник просвещения, 1930. - Т. И. -160 с.

83. Крутецкий, В.А. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития [Текст] : учеб. пособие / В. А. Крутец-

кий, Е. Г. Балбасова. - М. : Прометей, 1991. - 111 с. - ISBN 5-7042-0743-Х

84. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н. В. Кузьмина; ВНИИ проф.-техн. образования. - М. : Высш. шк, 1990. - 119 с. - ISBN 5-06-002117-3.

85. Лапшина, Е.А. Педагогические условия формирования конкуретоспо-собной личности учащихся из неполных семей в воспитательной системе школы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Лапшина Елена Анатольевна. - Ульяновск, 2010. -319с.

86. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н, Леонтьев. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

87. Леонтьев, А.Н. Дискуссия о проблемах деятельности [Текст] // Дея-тельностный подход в психологии : проблемы и перспективы : сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. и пед. психологии ; редкол.: В.В. Давыдов, Д.А. Леонтьев. - М. : АПН СССР, 1990.-С. 134-169.

88. Лернер, И.Я. Проблемное обучение [Текст] / И.Я, Лернер. - М. : Знание,1974. -64 с.

89. Лихачев, Б.Т. Педагогика [Текст] : курс лекций / Б. Т. Лихачев ; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Владос, 2010. - 647 с. - ISBN 978-5-691 -01654-7

90. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников [Текст] : учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов. - М. : Просвещение, 1985. - 175 с.

91. Лихачев, Б.Т. Эстетика воспитания [Текст] / Б.Т. Лихачев. - М. : Педагогика, 1972. - 160 с.

92. Локк, Д. О воспитании [Текст] // Сочинения : в 3 т. / пер. с англ. А.Н. Савина ; ред. и примеч. И.С. Нарского и А.Л. Субботина ; АН СССР, Ин-т философии. - М. : Мысль. - Т. 3. - 1988. - С. 406-608

93. Лосев, А.Ф. История античной эстетики [Текст] : Софисты, Сократ, Платон / А.Ф.Лосев. - М.: Искусство, 1968. - 715 с.

94. Луначарский, A.B. О воспитании и образовании. Избр. ст. [Текст] / A.B. Луначарский; под ред. A.M. Арсеньева и др. - М. : Педагогика, 1976. - 636 с.

95. Люблинская, A.A. Детская психология [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. - М. : Просвещение, 1971.-415 с.

96. Люблинская, A.A. Семейные отношения и их влияние на детей [Текст] / A.A. Люблинская ; Ленингр. гор. ин-т усовершенствования учителей, - М.: Мол. Гвардия, 1940.-72 с.

97. Люблинская, A.A. Учителю о психологии младшего школьника [Текст] : пособие для учителя / A.A. Люблинская. - М. : Просвещение, 1977. - 224 с.

98. Макаренко, A.C. Воспитание гражданина [Текст] : сб. / A.C. Макаренко ; сост.: P.M. Бескина, М.Д. Виноградова. - М. : Просвещение, 1988. - 302 с. -ISBN 5-09-000780-2.

99. Маркова, А.К. Психология труда учителя [Текст] : кн. для учителя/ А.К. Маркова. - М. : Просвещение, 1993. - 193 с. - ISBN 5-09-003639-4

100. Медведь, Э.И. Эстетическое воспитание в системе дополнительного образования [Текст] : учеб. пособие. - М. : Центр гуманит. лит., 2002. - 48 с. -ISBN 5-93866-009-2

101. Методика музыкального воспитания в детском саду [Текст] : по спец. 03.08. «Дошк. воспитание» / Н. А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова ; под ред. Н. А. Ветлугиной. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1989. - 270 с. - ISBN 5-09-000902-3.

102. Методы обучения [Электронный ресурс] // Педагогика : учеб. посо-

бие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 576 с. URL : http://www.p-lib.ru/pedagogika/slastenin/slastenin60.html (дата обращения 05.12.2012)

103. Методы системного педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие / Н.В. Кузьмина, Е.А. Григорьева, В.А. Якунин и др. ; под ред. Н.В. Кузьминой. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

104. Моисеев, H.H. Проблемы возникновения системных свойств [Текст] / H.H. Моисеев // Вопросы философии. - 1992. - № 11. - С. 17-31.

105. Музицирование [Электронный ресурс] // Яндекс Словари. Большая Советская Энциклопедия. 1969-1978. URL ЬЦр://51оуап.уап0ех.ги/музицирование/БСЭ/Музицирование/

106. Мукаева, О.Д. Мудрость и духовность народной педагогики [Текст] : Избр. соч. по этнопедагогике калмыков / О.Д. Мукаева. - Элиста : Джангар, 1995. - 156 с. - ISBN 5-87024-055-3.

107. Начальная школа и Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс] // Официальный сайт МАОУ Лицей № 130. URL : http://www.lyceum 130.ru/data/elementary-school.pdf (дата обращения 05.12.2012)/

108. Ненькина, E.H. Формирование учителя в процессе включения этнокультурного компонента в содержание образования [Текст] / E.H. Ненькина // Ге-гярлт. - 2007. - № 1 (32). - С. 34-38

109. Никитина, H.H. Основы профессионально-педагогической деятельности [Текст] : учеб. пособие для студ. / H.H. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. - М. : Мастерство : Академия, 2002.-282 с. - ISBN 5-294-00107-1.

110. Николаев, В.А. Русская народная педагогика [Текст] : (пособие к

спецкурсу) / В.А. Николаев ; Орлов, гос. пед. ин-т. - Орел : Орлов, гос. пед. ва 1993. - 88 с.

111. Николаев, В.А. Теория и методика формирования этнопедагогической культуры будущего учителя [Текст] // Школа-лицей как образовательно-воспитательная система : технология деятельности педколлектива : сб. науч. тр. -Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева, 1996. - С. 104-105

112. Новацкий, Т. Основы дидактики профессионального обучения [Текст] / Тадеуш Новацкий ; пер. с пол. под ред. и с предисл. М.А. Жиделева. - М. : Высш. школа, 1979. - 284 с.

113. Новикова, Г.П. Актуальные задачи и направления совершенствования дошкольного образования [Текст] / Г.П. Новикова // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 3. - С.9-19

114. Новикова, Л.И. Педагогика детского коллектива : Вопросы теории [Текст] / Л.И. Новикова. - М. : Педагогика ,1978. - 143 с.

115. Нравственное воспитание в средней школе : для организаторов воспитательной работы и кл. рук. / сост. И. А. Тисленкова. - Волгоград : Учитель, 2007.

- 156 с. - ISBN 5-7057-1010-0.

116. Нюденова, Э.К. Этнокультурный аспект изучения русской литературы в школах Калмыкии [Текст] / Э.К. Нюденова // Столичное образование. - 2006. -№ 2. - С. 17-21

117. Основы андрагогики. Терминологический словарь-справочник для студентов социально-гуманитарных специальностей [Текст] / сост. В.В. Маслова.

- Мариуполь, 2004. - 19 с.

118. Острогорский, В.П. Письма об эстетическом воспитании [Текст] / В. П. Острогорский // Вестник образования. - 1984. - № 3. - С. 54-56.

119. Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей : компетентностный подход [Текст] : метод, рекомендации / под ред. Радионовой Н.Ф., Катуновой М.Р. - СПб. : Изд-во СПБ ГОУ ГДЮТ, 2005. - 64 с. - ISBN 5-88494-059-9

120. Палаткина, Г.В. Этнопедагогика [Текст] : учеб. пособие / Г.В. Палат-кина. - Астрахань : Астрахан. ун-т, 2009. - 273 с. - ISBN 978-5-9926-0285-2

121. Панькин, А.Б. Формирование этнокультурной личности [Текст] : учеб. пособие для студ. высших учебных заведений, обучающихся по спец. пед. направления / А. Б. Панькин. - М. : Моск. психолого-социал. ин-т ; Воронеж : Изд. дом. РАО, 2006. - 279 с. - ISBN 5-89502-746-6

122. Педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студ. пед. учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов // Библиотека Гумер. Педагогика. URL : http://www.gumer.info/bibliotek Buks/Pedagog/slast/06.php

123. Педагогика Высшей Школы // Педагогический словарь // Энциклопедии и словари. . URL : http://enc-dic.conypedagogics/Pedagogika-Vysshei-SHkoly-1263/ ( дата обращения 05.12.2012)

124. Педагогический словарь [Текст] / авт.-сост.: В. И. Загвязинский и др. ; под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - М. : Академия, 2008. - 345 с. -ISBN 978-5-7695-4652-5.

125. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения [Текст] : в 2 т. / под ред. В.А. Ротенберга, В.М. Кларина ; АПН СССР. - М.: Педагогика, 1981.

126. Петрова, Г.А. Вопросы эстетической подготовки будущего учителя [Текст] / Г.А. Петрова ; ред. Т.В. Шуртакова. - Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1976.-200 с.

127. Петрова, Г.А. Эстетическое восприятие художественных произведений школьниками старших классов [Текст] / Г.А. Петрова. - Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1973.-69 с.

128. Петрова, Т.Н. Этнопедагогические основы семейного воспитания [Текст] : учеб.-метод, пособие / Т.Н. Петрова, A.A. Буданцова. - М. ; Чебоксары : Филиал Моск. гос. открытого пед. ун-та, 2006. - 79 с.

129. Печко, Л.П. Искусство в развитии художественно-эстетического опыта формирующейся личности [Текст] / Л.П. Печко // Эстетический опыт как источник активности творческого воображения в художественном образовании: сб. научн. тр. и мат. науч.-практ. конф. - 2-е изд. - М. : ИХО РАО : Секрет фирмы, 2006.-С. 12-17

130. Пешикова, Л.В. Методика преподавания мировой художественной культуры в школе [Текст] : пособие для учителя / Л. В. Пешикова. - М. : ВЛА-ДОС, 2002. - 93 с. - ISBN 5-691-00910-9.

131. Познание - XXI век. Московская средняя общеобразовательная школа «Познание - XXI век» [Электронный ресурс] : URL : http://poznanie-21 vek.ru/

132. Постановление Правительства Российской Федерации «О внесении изменений в Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей» от 7 декабря 2006 г. N 752 [Электронный ресурс] // Российская газета. - 2006. - 12 дек. URL : http://www.rg.ru/2006/12/12/obrazovanie-doc.html

133. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / [сост. Е.С. Савинов]. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 204с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN978-5-09-024002-4.

134. Психология и педагогика [Электронный ресурс] / Богданов И., Лаза-

рев С., Ануфриенко С., Чмыхова Е., Усольцева И., Калинина Н. // Библиотека Гу-мер. Педагогика. URL

http://www.gumer.info/bibliotek Buks/Pedagog/bogd/index.php (дата обращения 05.12.2012)

135. Равен, Дж. Педагогическое тестирование : Проблемы, заблуждения, перспективы [Текст] / Дж. Равен ; пер. с англ. Э. Гусинский, Ю. Турчанинова.- М.: Когито-Центр, 2001. - ISBN 5-89353-044-6

136. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] : пер. с англ. / Дж. Равен,- М.: Когито-Центр, 2002. -396 с.-ISBN 5-89353-052-7

137. Разумный, В.А. Художественная педагогика [Текст] / В.А. Разумный. -М.: Ин-т переподготовки работников искусства, культуры и туризма, 1999. - 74 с.

138. Разумный, В.А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы [Текст] / В.А. Разумный ; Ин-т философии АН СССР. - М. : Мысль, 1969. - 190 с.

139. Раппопорт, С.Х. Искусство и эмоции [Текст] / С.Х. Раппопорт. - М. : Музыка, 1968,- 160 с.

140. Раппопорт, С.Х. От художника к зрителю : Как построено и как функционирует произведение искусства [Текст] / С.Х. Раппопорт. - М. : Советский художник, 1978. - 238 с.

141. Рождественский, Б.П. Эстетическое воспитание учащихся средней школы во внеклассной работе [Текст] / Б.П. Рождественский, Г.А. Петрова, Т.В. Шуртакова, - Казань : Изд-во Казан, ун-та. 1960. - 410 с.

142. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб. [и др.] : Питер, 2003. - 712 с. - ISBN 5-314-00016-4.

143. Руденко, В.А. Социологические методы в исследовании сферы обра-

зования [Текст] / В.А. Руденко. - Ростов н/Д. : Изд-во РГУ, 2005. - 168 с.

144. Руссо, Ж.Ж. Педагогические сочинения [Текст] : в 2 т. / Ж.Ж. Руссо ; под ред. Г.Н. Джибдадзе. - М. : Педагогика, 1981. - Т. 1. - 653 е.; Т. 2. - 334 с.

145. Садохин, А.П. Этнология [Текст] : учебник для студ. вузов / А.П. Са-дохин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Гардарики, 2005. - 287 с. - ISBN 5-82970171-5.

146. Саранцев, Г.И. Информационное обеспечение методической подготовки студентов педвуза [Текст] / Г.И. Саранцев // Педагогика. - 2008. - № 4. - С. 64-72

147. Сафина, Г.А. Теоретические и практические аспекты проектной технологии [Электронный ресурс] : метод, рекомендации для учителей / Г. А. Сафина // Институт развития образования РТ. URL : http://irort.ru/files/documents/2-a.pdf (дата обращения 05.12.2012)

148. Серегина, И.И. Профессиональная карьера [Текст] / И.И. Серегина // СОЦИС. 1999. - № 4. - С. 78-81.

149. Сиземская, И.Н. Идеи воспитания в русской философии : XIX - нач. XX в. [Текст] / И. Н. Сиземская, Л. И. Новикова. - М. : РОССПЭН, 2004. - 270 с. -ISBN 5-8243-0538-2

150. Скаткин, М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении [Текст] / М.Н. Скаткин; НИИ общего и политех, образования АПН РСФСР. - М. : [б.и.], 1965. - 48 с.

151. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований : В помощь начинающему исследователю [Текст] / М.Н. Скаткин. - М. : Педагогика,1986. - 151 с.

152. Скаткин, М.Н. Школа и всестороннее развитие детей [Текст] : кн. для

учителей и воспитателей / М.Н. Скаткин. - М. : Просвещение, 1980. - 144 с.

153. Сластенин. В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.А. Сластенин ; Моск. гос. за-оч. пед. ин-т. - М. : просвещение, 1976. - 160 с.

154. Словарь-справочник педагога дополнительного образования. Образовательное пространство г. Новосибирска [Текст]. - Новосибирск : Изд-во НИПК и ПРО, 2003.-44 с.

155. Смирнов, A.A. К столетию «Педагогической антропологии» К.Д. Ушинского [Текст] / A.A. Смирнов // Вопросы психологии. - 1968. - № 4. - С.3-17

156. Смирнов, A.A. Проблемы психологии памяти [Текст] / А. А. Смирнов. - М. : Просвещение, 1966. - 421 с.

157. Смирнов, A.A. Психология, педагогика, школа [Текст] / A.A. Смирнов // Народное образование, - 1964. - № 1. - С. 26 - 32

158. Советский энциклопедический словарь [Текст] : ок. 80000 слов / гл. ред. A.M. Прохоров. - 3-е изд. - М. : Сов. энциклопедия, 1984. - 1600 с.

159. Современная школа : опыт модернизации [Текст] : кн. для учителя [Текст] / Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпицына А.П.; под общ. ред. А.П. Тряпицына ; UNESKO. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. -ISBN 5-8064-0994-5.

160. Сухомлинский, В.А. О воспитании [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М. : Полит, лит., 1982. - 270 с.

161. Таборидзе, М.Д. Эстетическое воспитание школьников [Текст] / М.Д. Таборидзе. - М. : Педагогика, 1988. - 104 с.

162. Теплов, Б.М. Избранные труды [Текст] : в 2 т. / Б.М. Теплов ; ред.-

сост. Н.С. Лейтес, И.В. Равич-Щербо. - М. : Педагогика, 1985. - Т.2. - 360 с.

163. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей [Текст] / Б.М. Теплов. - М. ; Л. : Изд-во АПН РСФСР, 1947. - 355 с.

164. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей [Текст] : утв. постановлением Правительства РФ от 7 марта 1995 г. N 233 //Собрание законодательства РФ. - 1995,-№ 12. - Ст. 1053.

165. Третьяков, П.И. Технология модульного обучения в школе [Текст] : Практико-ориентиров. моногр. / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский. - М. : Новая шк, 1997. - 351 с. - ISBN 5-7301-0285-2.

166. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения [Текст] : в 2 т. / К.Д. Ушинский ; АПН СССР ; под ред.: А.И. Пискунова (отв. ред.) и др. ; редкол.: В.Н. Столетов и др.; сост. Э.Д. Днепров. - М.: Педагогика, 1974.

167. Ушинский, К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании [Текст]/ К.Д. Ушинский // Педагогические сочинения : в 6 т. / редкол.: М.И. Кондаков (гл. ред.) и др. ; АПН СССР. - М. : Педагогика. - Т. 2. - 1988. - С. 27-57. - ISBN 5-7155-0090-7.

168. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] : утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 [Электронный ресурс] // Федеральный государственный образовательный стандарт. URL : http://standart.edu.ru/cataloR.aspx?catalogid=959 (дата обращения 05.12.2012)

169. Фельдштейн, Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе [Текст] / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. - 1985. -№ 6. - С. 26-38

170. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления : Структур.-содерж. харак-

теристики процесса развития личности [Текст] : Избр. тр. / Д.И. Фельдштейн. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т : Флинта, 1999. - 670 с. - ISBN 5-89502-096-8 (Моск. психол.-соц. ин-т). - ISBN 5-89349-230-7 (Флинта).

171. Философский словарь [Текст] / Адо A.B. и др. ; под ред. И.Т. Фролова. - 5-е изд. - М. : Политиздат, 1987. - 590 с.

172. Фоменко, В.Т. Исходные логические структуры процесса обучения [Текст] / отв. ред. Е.В. Бондаревская ; Рост. гос. ун-т им. М.А. Суслова. - Ростов н/Д : Изд-во Рост, ун-та, 1985. - 222 с.

173. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст] : учеб. пособие для студ. / Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т ; сост. J1.M. Семенюк ; гл. ред.: Д.И. Фельдштейн]. - 4-е изд., стер. - М. : Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 399 с. - ISBN 978-5-9770-0456-5 (МПСИ). -ISBN 978-5-89395-962-8 (МОДЭК).

174. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / A.B. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64

175. Цурюмова, C.B. Эстетическое воспитание культуры школьников в условиях дополнительного образования художественно-этетической направленности [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук / Цурюмова Светлана Владимировна ; ГОУВПО Калмыц. гос. ун-т. - Элиста , 2009. - 26 с.

176. Чепурных, Е.Е. Воспитание подрастающего поколения - общая задача современной России [Текст] : (извлечения из доклада) / Е.Е. Чепурных // Внешкольник. - 2001. - № 2. - С. 10-14

177. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения [Текст] : метод, пособие. - М. : Нар. образование, 1996. - 157 с. - ISBN 5-87953-

008-6.

178. Шамова, Т.И. Модульное обучение: сущность, технология [Текст] / Т.И. Шамова // Биология в школе. - 1994. - № 5. - С. 29-32

179. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения [Текст] : в 2 т. / сост. JI.H. Скаткин и др. ; под ред. Н.П. Кузина и др. ; АПН СССР. - М. : Педагогика, 1980.-Т. 1.- 304 с.

180. Штофф, В.А. Моделирование и философия [Текст] / В.А. Штоф ; АН СССР, Ленингр. каф. философии. - М.; Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1966. - 301с.

181. Штофф, В.А. Современные проблемы методологии научного познания [Текст] / В.А. Штофф. - Л. : Знание. Ленингр. орг-ция, 1975. - 40 с.

182. Щетинская, А.И. Стратегия развития [Текст] / А.И. ЦЦетинская // Внешкольник. - 2001. - № 1. - (Оренбуржье. - № 1. - С.2-4)

183. Щуркова, Н.Е. Воспитание : новый взгляд с позиции культуры [Текст] ; для директоров и зам. директоров шк. по учеб.-воспитат. работе / Н.Е. Щуркова ; Образоват. центр «Пед. поиск». - М. : Пед. поиск, 1997. - 78 е.- ISBN 5-901030-036

184. Щуркова, Н.Е. Воспитание как педагогическое явление [Текст] / Н.Е. Щуркова // Педагогика : учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.И. Журавлев, В.В. Краевский, И.В. Крупина и др. ; под ред. П.И. Пидкасистого. - 3-е изд., доп. и перераб. - М. : Пед. о-во России, 1998. - С. 367-512. - ISBN 5-93134001-7.

185. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Д. Б. Эльконина ; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. - 6-е изд., стер. - М. : Академия, 2011. - 384 с. - ISBN 978-5-7695-8389-6 (в пер.)

186. Эстетика в школе [Текст] / Б.П. Рождественский, Г.А. Петрова, Т.В. Шуртакова, К.В. Игнатьева, - Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1969. - 242 с.

187. Эстетическая культура и эстетическое воспитание [Текст] : кн. для учителя / Киященко Н.И., Лейзеров Н.Л., Каган М.С. и др. ; сост. Г.С. Лабковская. - М.: Просвещение, 1983. - 303 с.

188. Юстус, И.В. Развитие духовной культуры личности [Текст] / И. В. Юстус, О. В. Кириллова ; Федер. агентство по образованию, ГОУВПО Ульян, гос. ун-т, ГОУВПО Чуваш, гос. ун-т им. И. Н. Ульянова. - Ульяновск ; Чебоксары : УлГУ, 2005. - 170 с. - ISBN 5-88866-212-7.

189. Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации [Текст] : Избр. пси-хол. тр. / П. М. Якобсон ; под ред. Е.М. Борисовой; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии : МОДЭК, 1998. - 304 с.-ISBN 5-89395-062-3.

190. Якобсон, П.М. Почему надо воспитывать чувства детей [Текст] / П.М. Якобсон. - М. : Просвещение, 1964. - 75 с.

191. Якобсон, П.М. Психология чувств [Текст] / П.М. Якобсон ; АПН РСФСР, Ин-т психологии. - 2-е доп. изд. - М. : Изд-во ПАН РСФСР. - 4.2. Изучение чувств у детей и подростков. - 1961. - 216 с.

192. Якобсон, П.М. Эмоциональная жизнь школьника : дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / П.М. Якобсон // Возрастная и педагогическая психология : Хрестоматия : учеб. пособие / сост. И. В. Дубровина и др. - М. : Academia, 1998. - С. 236-242. - ISBN 5-7695-0301-7.

193. Hutmaher, W. Key competencies for Europe [Текст] : Report of the Symposium (Berne, Switzerland, March 27-30, 1996) / Walo Hutmaher // Switzerland : Secondary Education for Europe. - Strasburg, 1997. - 72 p.