Формирование дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею на основе совершенствования технико-тактической подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Иванов, Михаил Борисович

• Иванов, Михаил Борисович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Иванов, Михаил Борисович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ТРЕНЕРОВ ИО ХОККЕЮ В ПРОЦЕССЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

1.1 .Характеристика профессиональной компетентности тренера по спорту как результата физкультурного образования студентов в процессе обучения в вузе

1. 2. Технико-тактическая подготовка будущих тренеров по хоккею в процессе обучения в вузе и ее роль в формировании дидактической компетентности

1.3. Педагогические условия формирования дидактической компетентности

будущих тренеров в процессе обучения в вузе

РЕЗЮМЕ

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ТРЕНЕРОВ ПО ХОККЕЮ НА ОСНОВЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

3.1. Определение содержания дидактических функций тренера в процессе профессиональной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта

3.2. Методика совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как педагогическое условие формирования дидактической компетентности

ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

4.1. Показатели технико-тактической подготовленности студентов контрольной и экспериментальной групп

4.2. Показатели дидактической компетентности студентов контрольной и экспериментальной групп

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЯ

131

ь

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею на основе совершенствования технико-тактической подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Подготовка специалистов по хоккею на основе модернизации технико-тактической подготовки рассматривается в качестве одного из значимых условий достижения спортсменами высоких спортивных результатов на международной арене.

Одним из направлений совершенствования тренировочного процесса хоккеистов является выявление педагогических условий формирования профессиональной компетентности будущих тренеров по хоккею.

Анализ и обобщение научно-методической литературы и педагогической практики показывают, что традиционные подходы к обучению технике и тактике избранного вида спорта в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту не обеспечивают формирования у них дидактической компетентности на социально приемлемом уровне (А. Абдулхаким, 2000; Д.Ш. Садетдинов, 2000; С. Н. Бегидова, 2001; Ю.Д. Железняк, 2002, 2006; A.A. Рыбкин, 2002; Д. К. Синицын, 2003; A.M. Якимов, 2003; А. Н. Николаев, 2005; И.В. Труднев, 2005; Б.А. Подливаев, 2006; Г.Л. Драндров, 2007 и др.), в том числе и у будущих тренеров по хоккею (В. В. Тихонов, 1985; Л. В. Михно, 2002; Д. М. Каденков, 2003; П. Твист, 2006 и др.).

Рассматривая теоретические и организационно-методические особенности применения компетентностного подхода в системе профессионального образования, авторы выделяют основные

составляющие формирования дидактической компетентности (В .И. Байденко, 2002, 2004; Дж. Равен, 2002; И.А. Зимняя, 2003, 2006; В.В. Сериков, 2003; A.B. Хуторской, 2003, 2005; В.Д. Шадриков, 2004; Ю. Г. Татур, 2004; А. П. Тряпицына, Н. Ф. Радионова, 2004; А. Л. Андреев, 2005; Э. Ф. Зеер, 2005; W. Hutmacher, 1996 и др.).

В последние годы вопросы совершенствования профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту

рассматривались в рамках компетентностного подхода к образовательному процессу в работах многих специалистов (А.И. Нужина, 2005; В.В. Абрамова, 2006; В.А. Магин, 2006; Н.В. Мосина, 2006; Н.В. Гущина, 2009; Н.В. Никифоров, 2009; E.H. Григорьев, 2010; В.В. Анцыперов, 2010; И.Г. Литвинцева, 2011 и др.).

Существующая система обучения студентов вузов физической культуры технико-тактическим действиям хоккея не способна в полной мере решить проблему формирования профессиональной компетентности будущих тренеров по данному виду спорта (Ю.С. Митин, 1990; В.И. Ляпкало, 2000; Ю.В. Никонов, 2001; В.Е. Карпов, 2002; Ю.В. Цубан, 2003; Р.Г. Ишматов, 2006; Ю.Ф. Курамшин, 2006; Е.Ф. Сурина-Марышева, 2009).

В современном хоккее успешность подготовки команды и отдельных спортсменов, особенно на начальных этапах подготовки зависит от деятельности тренера, его знаний, умений и навыков (В.И. Ляпкало,2000; Ю.Ф. Курамшин, 2006). В управлении тренировочным процессом тренеру отводится главная роль.

В этой связи актуализируется проблема формирования не только личностных характеристик тренера, но и система компетенций, которая характеризует должность тренера и выступает как необходимый компонент всей системы спортивной подготовки хоккеистов.

В целом анализ и обобщение научно-методической литературы и педагогической практики свидетельствуют о существовании противоречия между необходимостью более эффективного использования процесса обучения будущих тренеров по хоккею технико-тактическим действиям избранного вида спорта, для решения задачи формирования высокого уровня дидактической компетентности, с одной стороны, и недостаточной научной разработанностью подходов к решению данной проблемы в педагогической науке, с другой.

С учетом содержания этого противоречия была сформулирована проблема исследования: каковым должно быть организационно-методическое обеспечение совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею в процессе обучения в вузе для формирования дидактической компетентности?

Цель исследования: разработать и экспериментально обосновать организационно-методическое обеспечение технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как основы их дидактической компетентности.

Объект исследования: процесс формирования профессиональной компетентности будущих тренеров по хоккею.

Предмет исследования: структура и содержание методики совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как основа формирования их дидактической компетентности.

Гипотеза исследования: повышение эффективности формирования дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею на основе совершенствования технико-тактической подготовки в процессе обучения в вузе возможно, если:

• рассмотреть и охарактеризовать понятие «дидактическая компетентность тренера» со стороны сущности, содержания, критериев и уровней ее развития;

• выявить и научно обосновать педагогические условия, необходимые и достаточные для повышения эффективности процесса формирования дидактической компетентности у будущих тренеров по хоккею в процессе их технико-тактической подготовки;

• разработать и научно обосновать организационно-методическое обеспечение совершенствования процесса технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею.

Для достижения цели исследования с учетом содержания гипотезы в работе последовательно решались следующие задачи:

1. Раскрыть сущность и содержание дидактической компетентности будущих тренеров, выявить критерии ее развития, выделить и качественно охарактеризовать уровни ее развития.

2. Выявить и теоретические обосновать педагогические условия повышения эффективности формирования дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею в процессе их технико-тактической подготовки.

3. Разработать, теоретически обосновать и экспериментально апробировать методику совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею.

Для решения этих задач применялся комплекс научных методов исследования, включающий анализ и обобщение научно-методической литературы, анализ документов, анкетный опрос, педагогическое тестирование, экспертную оценку, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Теоретико-методологической основой исследования являлись компетентностный подход (В.И. Байденко, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской, Дж. Равен, и др.), психологическая теория деятельности (JT.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), педагогические теории развивающего (В.В. Давыдов), проблемного (A.M. Матюшкин, М. И. Махмутов) контекстного (A.A. Вербицкий) и коллективного (В.К. Дьяченко) обучения, частно-предметные положения теории и методики профессионального образования, теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, теории и методики хоккея (А.Ю. Букатин, Р.Г. Ишматов, В.И. Колосков, В. Костка, В.П. Савин).

Научная новизна результатов исследования:

1. Определены сущность и содержание понятия «дидактическая компетентность тренера», выявлены критерии ее развития, выделены и качественно охарактеризованы три последовательных уровня ее развития.

2. Выявлены и научно обоснованы педагогические условия повышения эффективности процесса формирования дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею в процессе их технико-тактической подготовки.

3. Разработана и научно обоснована методика совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в

том, что они дополняют:

• теорию и методику спортивной тренировки новыми знаниями об эффективных средствах и методах организации обучения технико-тактическим действиям хоккея студентов вузов физической культуры в процессе изучения ими дисциплины «Теория и методика хоккея»; о возможности и способах использования процесса технико-тактической подготовки для повышения эффективности формирования у них, наряду с навыками технико-тактических действий, высокого уровня дидактической компетентности.

• теорию и методику профессионального образования - новыми знаниями о сущности и содержании понятия «дидактическая компетентность тренера», о критериях и показателях ее развития, о качественном своеобразии уровней ее развития, о педагогических условиях повышения эффективности формирования дидактической компетентности у будущих тренеров по хоккею в процессе их технико-тактической подготовки.

Практическая значимость результатов исследования заключается:

• для теории и методики спортивной тренировки - в том, что организация учебно-тренировочного процесса квалифицированных хоккеистов на основе реализации разработанного и научно обоснованного организационно-методического обеспечения процесса технико-тактической подготовки, приведет к существенному повышению качества овладения занимающимися основными технико-тактическими действиями современного хоккея, к вооружению их знаниями, умениями и навыками организации самостоятельных занятий хоккеем, проведения занятий хоккеем со спортсменами младших разрядов;

• для теории и методики профессионального образования — в том, они могут использоваться в вузах физической культуры и спорта, в системе повышения квалификации тренерских кадров для обновления содержания учебных дисциплин предметного блока и совершенствования методики их преподавания в вузах физической культуры и спорта. Ориентация преподавателей кафедр спортивно-педагогических дисциплин на выявленные в ходе исследования новые теоретические и методические знания позволит существенно повысить эффективность процесса формирования у будущих тренеров дидактической компетентности.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Дидактическая компетентность тренера по хоккею является интегральной личностной характеристикой человека как субъекта дидактической деятельности, включающей положительное мотивационно-ценностное отношение к этой деятельности, профессионально значимые знания, умения и навыки, которые во взаимодействии между собой обусловливают содержание и результаты обучения спортсменов технико-тактическим приемам хоккея. Содержание дидактической компетентности включает мотивационно-ценностный, когнитивный и операционный компоненты, каждый из которых выполняет специфическую роль в ее функционировании. Мотивационно-ценностный компонент выполняет

функции побуждения, направления и смыслообразования дидактической деятельности тренера, когнитивный - функцию ориентировочной основы этой деятельности, операционный - функцию ее практической реализации.

Критериями сформированности мотивационно-ценностного компонента является относительная значимость мотивов дидактической деятельности, когнитивного компонента - полнота и системность теоретических, методических и практических знаний в области хоккея, операционного компонента - степень сформированности и обобщенности дидактических умений.

Выделяется три уровня дидактической компетентности: репродуктивный, обеспечивающий осуществление тренером процесса обучения на основе воспроизведения заранее известного алгоритма; оптимизации, при котором алгоритм действий воспроизводится тренером с учетом конкретных условий педагогической ситуации; творческий, при котором тренер вносит конструктивные изменения, как на уровне содержания, так и на уровне средств, методов и форм организации процесса обучения технико-тактическим приемам.

2. Педагогическими условиями повышения эффективности формирования дидактической компетентности у будущих тренеров по хоккею в процессе их технико-тактической подготовки являются:

• организация технико-тактической подготовки в социальном и предметном контексте профессиональной деятельности;

• постепенное и последовательное повышение уровня проблемности средств и методов организации технико-тактической подготовки;

• организация учебно-познавательной деятельности студентов в процессе технико-тактической подготовки;

• организация технико-тактической подготовки студентов на основе коллективного способа обучения.

3. Организационно-методическими особенностями разработанной нами методики совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею являются:

1) направленность на решение следующих частных задач: формирование мотивационной готовности студентов к деятельности по обучению технико-тактическим приемам хоккея; вооружение студентов знаниями о хоккее как виде спорта и средстве физического воспитания, о средствах и методах организации учебно-познавательной деятельности, обеспечивающих качественное усвоение занимающимися разучиваемых технико-тактических действий хоккея; практическое овладение методами и методическими приемами обучения и совершенствования ТТД хоккеистов; практическое овладение индивидуальными, групповыми, командными технико-тактическими действиями;

2) последовательное приближение содержания и условий учебно-познавательной деятельности студентов, осуществляемой в процессе технико-тактической подготовки, к содержанию и условиям профессиональной деятельности тренера;

3) применение в качестве средства организации учебно-познавательной деятельности теоретических и практических заданий проблемного характера, выполнение которых приводит к усвоению знаний, умений и навыков выполнения технико-тактических действий и дидактических действий, связанных с процессом обучения этим действиям.

4) включение студентов во взаимообучение технико-тактическим действиям хоккея.

Обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на методологические положения компетентностного подхода, психологической теории деятельности и педагогических теорий контекстного, проблемного и коллективного обучения, на современные знания в области теории и методики высшего профессионального

образования, теории и методики спортивной тренировки. Достоверность результатов подтверждается применением научных методов, соответствующих предмету и цели исследования, результатами опытно-экспериментальной работы с участием репрезентативных выборок испытуемых, применением математико-статистических методов количественного анализа экспериментальных данных.

Опытно-экспериментальной базой исследования является НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма».

Организация исследования. Исследование проведено в четыре взаимосвязанных этапа в период с 2008 по 2013 гг.

На первом этапе (2008-2009 гг.) определена тема исследования, осуществлен теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, сформулированы цель исследования и вытекающие из нее частные задачи, определены объект и предмет исследования, разработаны положения рабочей гипотезы, осуществлен подбор методов исследования и его опытно-экспериментальной базы.

На втором этапе (2009-2010 гг.) были определены сущность и содержание понятия «дидактическая компетентность тренера», выявлены критерии и показатели ее развития, выделены и качественно охарактеризованы три последовательных уровня ее развития, выявлены и научно обоснованы педагогические условия повышения эффективности процесса формирования дидактической компетентности у будущих тренеров по хоккею в процессе технико-тактической подготовки, разработана методика технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею, обеспечивающая создание комплекса педагогических условий для повышения эффективности процесса формирования у них дидактической компетентности.

На третьем этапе (2010-2012 гг.) проведен формирующий педагогический эксперимент, направленный на практическое обоснование эффективности реализации методики технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею, обеспечивающей создание комплекса педагогических условий для повышения эффективности формирования у них дидактической компетентности.

На четвертом этапе (2012-2013 гг.) проводилось обобщение и систематизация результатов исследования, осуществлялось их оформление в виде диссертационной работы и автореферата, внедрение в педагогическую практику.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования представлены на Международных (г. Набережные Челны, 2009; г. Казань, 2012; г. Чебоксары, 2012), Всероссийских (г. Казань, 2011, 2012; г. Иркутск, 2012), межвузовских (г. Набережные Челны, 2012) научно-практических конференциях. По теме исследования опубликовано 13 работ, в том числе 4 научные статьи в изданиях, включенных в перечень ВАК РФ. Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс ДЮСШ «Челны», в учебный процесс НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» и ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева».

Структура и объем диссертации. Диссертация включает в свое содержание введение, четыре главы, заключение, практические рекомендации, список литературы и приложение. Содержание работы изложено на 150 страницах машинописного текста. Материалы исследования проиллюстрированы 3 рисунками 8 таблицами. Список литературы включает 192 работы, из них 10 работ зарубежных авторов.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ТРЕНЕРОВ ПО ХОККЕЮ В ПРОЦЕССЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ

1.1. Современное состояние проблемы формирования профессиональной компетентности студентов в процессе

обучения в вузе

В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года подчёркивается актуальность стратегической цели государственной политики в сфере образования - повышения доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина (распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, п. 3.3. Развитие образования).

Основное направление концепции модернизации российского образования поставило перед образовательными учреждениями ряд задач, одна из которых — формирование ключевых компетенций, определяющих качественные стороны подготовленности будущих специалистов, которые включают в себя целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся [83].

В связи с присоединением России к Болонскому процессу и вступлением в Единое Европейское образовательное пространство профессиональная подготовка специалистов начинает осуществляться на

основе компетентностного подхода [7, 10, 20, 43, 63, 82, 141, 151, 171, 172, и др.].

Методологические и теоретические основы применения компетентностного подхода стали в последние годы предметом научных исследований, выполненных как в нашей стране [21, 22, 27, 36, 45, 64, 66, 67, 89, 100,133, 137, 160, 170, 176 и др.], так и за рубежом [185, 190, 191, 192 и др.].

Авторами этих работ компетентностный подход рассматривается как альтернатива предметно-знаниевому обучению, которое в условиях глобальных процессов интеграции всех сфер жизни общества и быстрого роста информации стало малоэффективным. Для того чтобы обеспечить соответствие профессионального образования новым условиям жизни современного общества, предлагается переориентировать его с обучения знаниям на формирование компетентности как совокупности интегральных деятельностно-практических умений [6, 13, 31, 32, 87, 137 и др.].

Отдельные научные исследования выполнены в рамках реализации компетентностного подхода к профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту [2, 44, 48, 58, 116, 124, 127, 165 и др.].

И. Э. Смирновой [154] сформулирован ряд принципов реализации компетентностного подхода в системе высшего профессионального образования: развитие способности к самостоятельному решению различного рода проблем в области профессиональной деятельности с учетом имеющегося социального опыта; разработка содержания образования как дидактически трансформированного социального опыта решения жизненных проблем; создание условий для деятельностного усвоения опыта самостоятельного решения этих проблем; оценка

результатов с учетом достигаемого учащимися уровня образованности на отдельных этапах обучения.

В становлении и развитии компетентностного подхода выделяются 3 этапа [137]. На первом этапе (1960 - 1970 гг.) в научном аппарате появляется категория «компетенция», создаются предпосылки для разграничения понятий «компетенция» и «компетентность». На втором этапе (1970 - 1990 гг.) дается развернутое толкование феномена «компетентность» и выделяются ключевые компетенции современного специалиста. На третьем этапе (с 1990 г. по настоящее время) раскрывается сущность и содержание понятия «профессиональная компетентность». В документах ЮНЕСКО и Совета Европы выделяется круг компетенций, формирование которых рассматривается в качестве цели образования [64].

Исходными ключевыми категориями в понимании дидактической компетентности являются понятия «компетентность» и «компетенция».

Слово «компетенция» переводится с латинского языка следующим образом: глагол competere, - «соответствовать, подходить», или прилагательное competens, что означает соответствующий, способный к определенной деятельности. В более широком смысле компетенция рассматривается как знание, опыт, осведомленность в какой-либо области. В частности, в «Толковом словаре русского языка» под редакцией С. И. Ожегова [126, с. 288] дается следующее определение данных понятий: «Компетентный - знающий, осведомленный, авторитетный в какой-нибудь области; обладающий основательными знаниями в какой-либо области. Компетентность - свойство по значению прилагательного «компетентный». Компетенция - это круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; круг чьих-нибудь полномочий, прав. В словаре иностранных слов приводятся аналогичные определения этих понятий. Компетенция - 1) круг полномочий какого-

либо органа или должностного лица; 2) круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом. Компетентность — 1) обладание компетенцией; 2) обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо. Компетентный - 1) обладающий компетенцией; 2) знающий, сведущий в определенной области [152, с. 320]. В новом большом англорусском словаре «компетенция» трактуется как «круг вопросов, в которых человек обладает познанием и опытом» [123, с. 423].

В психологической литературе компетентность определяется как устойчивая готовность и способность человека к деятельности «со знанием дела» [62, 105].

Несмотря на различия в подходах к определению понятия «компетентность», все авторы сходятся в выделении трех существенных признаков:

1) свойства и качества личности как субъекта активности (знания, опыт, осведомленность);

2) активность (компетентность соотносится с определенной деятельностью);

3) ценностное отношение, которое характеризует значимость для успешного осуществления определенного вида деятельности.

С учетом этого мы будем в нашей работе рассматривать компетентность как интегральную характеристику человека в виде совокупности свойств и качеств, определяющих содержание и успешность выполнения определенного вида деятельности. А в рамках психологического содержания компетентности как интегральной личностной характеристики человека. Э. Ф. Зеер [62] считает, что компетентность - это устойчивая готовность и способность человека к деятельности «со знанием дела». Автор выделяет в содержании компетентности следующие компоненты: глубокое понимание существа выполняемых задач и разрешаемых проблем; хорошее знание опыта,

имеющегося в данной области, активное овладение его лучшими достижениями; умение осуществлять выбор средств и способов действия с учетом конкретных обстоятельств; чувство ответственности за достигнутые результаты; способность учиться на ошибках и вносить коррективы в процесс достижения цели.

В. Д. Шадриков [174] отмечает, что знания, умения, навыки неполно отражают содержание компетентности, и предлагает рассматривать компетентность как владение не только определенными знаниями, навыками и жизненным опытом, которые в совокупности позволяют судить о чем-либо, делать или решать что-либо.

A. С. Белкин [18] определяет компетентность как совокупность профессиональных качеств, обеспечивающих эффективную реализацию компетенций.

B. Н. Грищенко [46] включает в содержание компетентности не только знания и навыки, но и интеллект человека.

В ряде работ при определении содержания компетентности включаются, , помимо знаний, ценности, которые иерархически структурируют знания и цели человека как субъекта деятельности. Подчеркивается, что компетентность всегда проявляется в органичном единстве с ценностями человека, поскольку только при условии его положительного ценностного отношения к осуществляемой деятельности возможно успешное достижение ее цели [48].

И. А. Зимняя [65] предлагает включать в содержание компетентности когнитивный и мотивационно-ценностный компоненты. По мнению А. В. Хуторского [169], компетентность включает все стороны деятельности человека: знаниевую, операционную, мотивационную.

Этой же точки зрения придерживается Ю. Г. Татур [160], который к обязательным составляющим компетентности относит положительную

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Иванов, Михаил Борисович, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдулхаким, А. Педагогические условия формирования готовности специалиста в сфере физической культуры и спорта к профессиональному самосовершенствованию : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. Абдулхаким. -М., 2000.-165 с.

2. Абрамова, В.В. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей физкультуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.В. Абрамова. - Тирасполь, 2006. - 19 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1980. - 335 с.

4. Азарова, Р.И. Один из подходов к проектированию основных образовательных программ вузов на основе компетентностного подхода / Р.Н. Азарова, Н.В. Борисова, Б.В. Кузов. - М. ; Уфа : ИЦ проблем качества подготовки специалистов, 2007. - 56 с.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001.-288 с.

6. Андреев, А.Л. Знания или компетенции? / А.Л. Андреев // Высшее образование в России. - 2005. - № 2. - С. 3-11.

7. Андреев, А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / А.Л. Андреев // Педагогика. -2005. -№ 4. -С. 19-27.

8. Андреев, В.И. Педагогика : учеб. курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - 2-е изд. - Казань, 2000. - 600 с.

9. Анцыперов, В.В. Формирование профессиональных компетенций у студентов вузов физической культуры [Электронный ресурс] / В.В. Анцыперов // Успехи современного естествознания. - 2010. -№ 9. - С. 147148. - Режим доступа : www.rae.ru/use^section^ontent&op^ show article&article id =7785184. (Дата обращения 25.07.2012).

10. Асадуллин, P.M. Новые ориентиры развития профессионального образования : моногр. / P.M. Асадуллин, JT.H. Васильев, В.Г. Иванов. - Уфа : Вагант, 2008. - 132 с.

11. Бабушкин, Г.Д. Формирование спортивной мотивации / Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкин. - Омск : СибГАФК, 2000. - 179 с.

12. Байденко, В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса / В.И. Байденко, Б. Оскарссон // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. - М., 2002. - С. 22-46.

13. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании : к освоению компетентностного подхода / В.И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. -№ 11. - С. 3-13.

14. Байденко, В.И. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования нового поколения как комплексная норма качества высшего образования : общая концепция и модель / В.И. Байденко, H.A. Селезнева. - М. : ИЦ проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 43 с.

15. Байденко, В.И. Новые стандарты высшего образования : методологические аспекты / В.И. Байденко // Высшее образование сегодня. -2007.-№5.-С. 23-31.

16. Баранов, П.Ф. Хоккей : планирование учебно-тренировочного процесса и управление им / П.Ф. Баранов. - Минск : Вышэйшая школа, 1974. -96 с.

17. Бегидова, С.Н. Теоретические основы профессионально-творческого развития личности специалистов физической культуры и спорта / С.Н. Бегидова. - Майкоп : Изд-во ЛГУ, 2001. - 270 с.

18. Белкин, A.C. Педагогическая компетентность : учеб. пособие / A.C. Белкин, В.В. Нестеров. - Екатеринбург : Учебная книга, 2003. — 188 с.

19. Белоусова, О.Ф. Физкультурное образование : профессионализм деятельности педагога / О.Ф. Белоусова, С.И. Труфанова. - Ростов н/Д. : Книга, 2005 - 48 с.

20. Беляев, А.П. Тенденции развития профессионального образования / А.П. Беляев // Педагогика. - 2003. - № 6. - С. 21-27.

21. Берестова, Л.И. Социально-психологическая компетентность как профессиональная характеристика руководителя / Л.И. Берестова. - М. : Владос, 2004.-319 с.

22. Беспалов, П.В. Компетентность в контексте личностно ориентированного обучения / П.В. Беспалов // Педагогика. - 2003. — № 5. — С. 41-45.

23. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М.: ИРПО, 1996. - 336 с.

24. Боген, М.М. Физическое воспитание и спортивная тренировка : обучение двигательным действиям. Теория и методика / М.М. Боген. - М. : Либроком, 2010.-200 с.

25. Бодалев, A.A. Общая психодиагностика / A.A. Бодалев, В.В. Столин. -М. : Речь, 2004.-440 с.

26. Болотин, А.Э. Теория и практика применения игровых методов обучения специалистов по физической подготовке и спорту : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / А. Э. Болотин. - СПб., 2001. - 287 с.

27. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. -2003.-№10.- С. 8-14.

28. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. A.M. Прохоров. -2-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 2002. - 1456 с.

29. Быстрое, В.А. Основы обучения и тренировки юных хоккеистов : учеб. пособие / В.А. Быстров, Л. В. Михно. - СПб. : СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - 64 с.

30. Быстров, В.А. Хоккей. Курс специализации. Заочный факультет : методические рекомендации / В.А. Быстров, J1.B. Михно. - СПб. : СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - 22 с.

31. Введенский, В.К. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В.К. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. -С. 51-55.

32. Вербицкий, A.A. Компетентностный подход и теория контекстного обучения : материалы к IV заседанию методолог, семинара / A.A. Вербицкий. - М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 84 с.

33. Воробьев, М.И. Структура и диагностика специальной скоростно-силовой подготовленности квалифицированных хоккеистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.И. Воробьев ; КГИФК. - Киев, 1985. - 24 с.

34. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. — М. : Педагогика, 1991. - 387 с.

35. Гальперин, ПЛ. Введение в психологию : учеб. пособие для вузов / П.Я. Гальперин. - М. : Книжный дом «Университет», 2000. - 332 с.

36. Гейхман, Л.К. Интерактивное обучение общению (общепедагогический подход) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Л.К. Гейхман. - Екатеринбург, 2003. - 426 с.

37. Гилазиева, С.Р. Проблемы реализации образовательных стандартов [Электронный ресурс] / С.Р. Гилазиева, Л.А. Волобаева, Л.А. Скавинская. -Режим доступа : http://conference.osu.ru/assets/files/conf mfo/conf7/S22.pdf. (Дата обращения 12.03.2012).

38. Гмызина, М.В. Реализация технологии коллективного обучения в гимназии : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М.В. Гмызина. -Казань, 2004. - 23 с.

39. Голубов, О.В. Развитие творческого потенциала студентов вузов физической культуры в процессе освоения общепрофессиональных дисциплин (на примере социальной педагогики) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О.В. Голубов. - Краснодар, 2000. - 22 с.

40. Горбатов, В.Ф. Технологическая модель подготовки специалистов по физической культуре в системе дополнительного профессионального образования в ВУЗе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.Ф. Горбатов. - Ставрополь, 2001. — 26 с.

41. Горский, JI. Тренировка хоккеистов / JI. Горский. - М. : Физкультура и спорт, 1981. - 224 с.

42. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 022300 Физическая культура и спорт : квалификация - специалист по физической культуре и спорту.-М., 2000.-30 с.

43. Гребнев, JI. Россия в Болонском процессе : середина большого пути / J1. Гребнев // Высшее образование в России. - 2004. - № 4. - С. 3-17.

44. Григорьев, E.H. Формирование профессионально значимых качеств личности будущих тренеров-преподавателей в компетентностно-ориентированном образовательном процессе вуза : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.08 / E.H. Григорьев. - Уфа, 2010. - 24 с.

45. Гришанова, H.A. Развитие компетентности специалиста как важнейшее направление реформирования профессионального образования / H.A. Гришанова // Квалиметрия в образовании : методология и практика : материалы X симпозиума / под науч. ред. H.A. Селезневой и А.И. Субетто. — Кн. 6.-М., 2002.-С.

46. Грищенко, В.Н. Концепция компетентностного подхода и профессионального воспитания в высшей школе / В.Н. Грищенко // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 2. - С. 81-83.

47. Турина, Р.В. Как измерить профессиональную компетентность? / Р.В. Гурина // Высшее образование в России. - 2008. - № 10. - С. 82-89.

48. Гущина, Н.В. Формирование профессиональной компетентности будущего тренера по спортивной аэробике в процессе обучения дисциплине «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.В. Гущина. - Чебоксары, 2009.-24 с.

49. Давидович, В. Судьба философии на рубеже тысячелетий / В. Давидович // Вестник высшей школы. - 2003. - № 3. - С. 4-15.

50. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения : опыт теоретического и экспериментального психологического исследования : учеб. пособие / В.В. Давыдов. - М. : Академия, 2004. - 283 с.

51. Делор, Ж. Образование : сокрытое сокровище : предисловие к докладу международной комиссии по образованию для XXI века, представленному ЮНЕСКО / Ж. Делор // Университетская книга. - 1997. - № 4.-С. 37-40.

52. Деркач, A.A. Педагогическое мастерство тренера / A.A. Деркач, A.A. Исаев. - М. : Физкультура и спорт, 1981. - 375 с.

53. Драндров, Г.Л. Теоретические и организационно-методические основы формирования готовности учителя физической культуры к профессиональной творческой деятельности: монография / Г.Л. Драндров. -Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т им. И.Я. Яковлева, 2007. - 355 с.

54. Дьяченко, В.К. Новая дидактика / В.К. Дьяченко. - М. : Народное образование, 2001. - 496 с.

55. Дюкина, Л.А. Профессиональная подготовка будущих учителей физической культуры в условиях применения коллективного способа обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.04 / Л.А. Дюкина. -Чебоксары, 2000. - 184 с.

56. Железняк, Ю.Д. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в системе педагогического образования / Ю.Д. Железняк // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 5. - С. 47-53.

57. Железняк, Ю.Д. Инновационные перспективы подготовки педагогов по физической культуре в системе профессионального физкультурного образования / Ю.Д. Железняк // Теория и практика физической культуры. — 2006.-№4.-С. 9-12.

58. Завьялов, Д.А. Теория ключевой двигательной компетенции / Д.А. Завьялов // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 12. -С. 2-5.

59. Загвязинский, В.И. Теория обучения : современная интерпретация : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский.

- М.: Академия, 2001.- 192 с.

60. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. - 1996. - № 10. - С. 1-59.

61. Зволинская, H.H. Пути обновления квалификационной характеристики специалиста по физической культуре и спорту / H.H. Зволинская, В.И. Маслов // Теория и практика физической культуры. - 2003.

- № 12. - С. 40-44.

62. Зеер, Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург : Уральский гос. проф.-пед. ун-тет, 2000. - 258 с.

63. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования : компетентностный подход : учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М.: МПСИ, 2005. - 216 с.

64. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. -С. 34-42.

65. Зимняя, И.А. Компетентностный подход : каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический аспект) / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2006. - № 8. - С. 20-26.

66. Ибрагимов, Г.И. Компетентностный подход в профессиональном образовании [Электронный ресурс] / Г.И. Ибрагимов // Educational Technology & Society. - 2007. - Vol. 10. - № 3. - Режим доступа:

http://ifets.ieee.org/russian/ depository/vlO_i3/pdf/3_Ibragimov.pdf. (Дата обращения : 30.08.2012).

67. Игонина, Т.Б. Формирование профессиональной компетентности студентов в условиях педагогической практики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/ Т.Б. Игонина. - Кемерово, 2001.- 262 с.

68. Ильенков, Э.В. Диалектика абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении / Э.В. Ильенков. - М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1997.-212 с.

69. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000.-512 с.

70. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания : учеб. для ин-тов и фак-тов физ. культуры / Е.П. Ильин. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. - 486 с.

71. Ионов, A.A. Формирование дидактических умений у студентов института физической культуры в процессе педагогической практики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / A.A. Ионов. - Чебоксары, 2002. - 138 с.

72. Ишматов, Р.Г. Построение учебно-тренировочного процесса хоккеистов высокой квалификации : учеб.-метод. пособие / Р.Г. Ишматов. -СПб. : Академия хоккея, 2006. - 45 с.

73. Кабельский, Г.Е. Управление развитием педагогического творчества тренеров спортивных школ : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г.Е. Кабельский. - СПб. : ВИФК, 2002. -24 с.

74. Каган, М.С. Избранные труды : в 7-ми т. / М.С. Каган. - СПб., 2007. - Т. 1 : Проблемы методологии. - 233 с.

75. Каденков, Д.М. Управление учебно-тренировочным процессом в хоккейном клубе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Д.М. Каденков. - СПб., 2003. - 148 с.

76. Калининский, В.В. Подготовка хоккеистов : техника, тактика /В.В. Калининский. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 200 с.

77. Каримов, P.P. Формирование готовности будущих специалистов физической культуры к педагогической деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / P.P. Каримов. - Челябинск, 2004. - 20 с.

78. Карпов, В.Е. Диагностика и коррекция психического состояния хоккеистов высшей квалификации : учеб. пособие / В.Е. Карпов. - Челябинск : ЮУрГУ, 2002. - 58 с.

79. Карпушин, Б.А. Педагогика и профессиональная подготовка студентов вузов физической культуры / Б.А. Карпушин // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 10. - С. 11-14.

80. Колосков, В.И. Подготовка хоккеистов / В.И. Колосков, В.П. Климин. - М. : Физкультура и спорт, 1981. - 238 с.

81. Компетентностный подход в педагогическом образовании : кол. моногр. / под ред. В.А. Козырева и др. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.-392 с.

82. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : распоряжение Правительства РФ // Официальные документы в образовании. - 2002. - № 4. - С. 3-31.

83. Концепция Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» // Собрание законодательства РФ. -2006. -№ 3. - Ст. 304.

84. Коренберг, В.Б. Лекции по спортивной биомеханике (с элементами кинезиологии) : учеб. пособие / В.Б. Коренберг. - М. : Советский спорт, 2011. -208 с.

85. Корх, А.Я. Тренер : деятельность и личность : учеб. пособие / А.Я. Корх. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 120 с.

86. Кузнецов, A.C. Организация многолетней технико-тактической подготовки в греко-римской борьбе : моногр. / A.C. Кузнецов. — Набережные Челны : КамГИФК, 2002. - 325 с.

87. Кузьминов, Я.И. Профессиональный стандарт педагогической деятельности / Я.И. Кузьминов, B.JT. Матросов, В.Д. Шадриков // Вестник образования. - 2007. - № 7. - С. 20-34.

88. Куницына, В.Н. Межличностное общение : учеб. для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Поголыпа. - СПб., 2002. - 544 с.

89. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры : учеб. / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

90. Лазаренко, Г.А. Повышение уровня профессиональной компетентности учителя физической культуры на основе информационных средств обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г.А. Лазаренко. - Краснодар, 2000. - 23 с.

91. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для вузов / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл ; Академия, 2005. - 352 с.

92. Леонтьева, H.A. Планирование теоретических и практических компонентов в профессиональном обучении студентов факультетов физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / H.A. Леонтьева. - М., 2001. - 24 с.

93. Литвинцева, И.Г. Практическое обучение как фактор формирования профессиональной компетенции будущих учителей физической культуры : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И.Г. Литвинцева. - Улан-Удэ, 2011. - 188 с.

94. Лубышева, Л.И. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога / Л.И. Лубышева, В.А. Магин. - М. : Теория и практика физической культуры, 2005. - 191 с.

95. Лукьянова, М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя : диагностика и развитие / М.И. Лукьянова. - М. : Сфера, 2004. — 144 с.

96. Ляпкало, В.И. Управление формированием ценностных ориентаций у хоккеистов в процессе спортивной подготовки и соревновательной

деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.И. Ляпкало ; УралГАФК. -Челябинск, 2000. - 20 с.

97. Магин, В.А. Модернизация системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту на основе инновационных технологий : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В.А. Магин. -М., 2006. - 390 с.

98. Макарова, И.В. Педагог-психолог : основы профессиональной деятельности / И.Е. Макарова, Ю.Г. Крылова. - Самара : Бахрах-М, 2004. -287 с.

99. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М. : Российское психологическое общество, 1999. - 196 с.

100.Маркс, К. Полное собрание сочинений : в 50-ти т. / К. Маркс, Ф. Энгельс. - 2-е изд. - Т. 19. - М., 1955. - с.

101. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет : учеб. для высш. спец. физ. учеб. заведений / Л.П. Матвеев. - 4-е изд. - СПб.: Лань, 2004. - 160 с.

102.Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / A.M. Матюшкин. - М. : Директ-Медиа, 2008. - 392 с.

ЮЗ.Махмутов, М.И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М.И. Махмутов. - М. : Педагогика, 1975. - 337 с.

104.Меситова, М.П. Формирование дидактических умений интегративного характера в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М.П. Меситова. - Тула, 2002. - 21 с.

105.Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Митина. - М. : Академия, 2004. - 320 с.

Юб.Митин, Ю.С. Структура и динамика подготовленности высококвалифицированных хоккеистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.С.Митин ; МОГИФК. - М., 1990. - 21 с.

107.Михно, JI.B. Организационно-педагогические особенности развития хоккея в Северо-Западном регионе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Л.В. Михно. - СПб., 2002. - 22 с.

108.Монахов, В.М. Проектирование траектории становления будущего учителя / В.М. Монахов // Школьные технологии. - 2000. - № 6. - С. 66-83.

109.Мосина, Н.В. Управление формированием профессиональной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.В. Мосина. -М., 2006. - 22 с.

1 Ю.Назаренко, Л.Д. Моделирование подготовки тренера по спортивной аэробике / Л.Д. Назаренко, Н.В. Гущина // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 7. - С. 15-17.

111. Найн, А.Я. Развитие профессионально значимых качеств будущих специалистов физической культуры : учеб. пособие спец. курса по выбору / А.Я. Найн, О.Л. Назарова, В.И. Кондрук. - Челябинск : ГУФК, 2005. - 151 с.

112. Неверкович, С.Д. Педагогика физической культуры и спорта : учеб. / С.Д. Неверкович. - М.: Академия, 2010. - 336 с.

ПЗ.Непряев, ИН. Определение комплекса вероятностно-статистических умений у будущих учителей и тренеров по командным видам спорта : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02, 13.00.04 / И.Н. Непряев. -Ярославль, 2008. - 23 с.

114.Никитаев, М.М. Формирование профессиональной подготовленности тренера к инновационной деятельности в системе повышения квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М.М. Никитаев. - М., 2005. - 24 с.

115.Никитин, A.A. Применение контекстного обучения в формировании профессионального интереса студентов институтов физической культуры : на примере спортивно-педагогических дисциплин : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / A.A. Никитин. - Йошкар-Ола, 2004. - 24 с.

116.Никифоров, Н.В. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов-тренеров по вольной борьбе : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.В. Никифоров. - Якутск, 2009.-22 с.

117.Николаев, А.Н. Психология тренера в детско-юношеском спорте / А.Н. Николаев. - СПб. : СПб ГАППО, 2005. - 344 с.

118.Никонов, Ю.В. Игра и подготовка хоккейного вратаря / Ю.В. Никонов. - Минск : Полымя, 1999. - 272 с.

119.Никонов, Ю.В. Силовая подготовка мышц верхних конечностей хоккеистов : метод, рекомендации / Ю.В. Никонов, Н.Б. Сотский. - Минск : Министерство спорта и туризма РБ, 2000. - 26 с.

120.Никонов, Ю.В. Хоккей : программа для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / Ю.В. Никонов. - Минск : Министерство спорта и туризма РБ, 2001.-94 с.

121.Никонов, Ю.В. Подготовка высококвалифицированных хоккеистов / Ю.В. Никонов. - Минск : Асар, 2003. - 352 с.

122.Новиков, A.M. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития / A.M. Новиков. - М.: Эгвес, 2000. - 272 с.

123.Новый большой англо-русский словарь : в 3-х т. / под общ. рук. Ю.Д. Апресяна, Э.М. Медниковой. - 7-е изд., стереотип. - М. : Русский язык, 2002. - 832 с.

124.Нужина, А.И. Развитие профессиональной компетентности тренера-преподавателя в муниципальном образовательном учреждении : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А.И. Нужина. - Магнитогорск, 2005.-23 с.

125.0золин, Н.Г. Настольная книга тренера : наука побеждать / Н.Г. Озолин. - М.: Астрель, 2002. - 864 с.

126. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова ; РАН ; Ин-т рус. языка им. В.В. Виноградова. - 4-е изд., доп. - М. : Технологии, 2006. - 944 с.

127. Орехов, Е.Ф. Реализация принципов Болонского процесса в Санкт-Петербургском государственном университете физической культуры им. П.Ф. Лесгафта / Е.Ф. Орехов // Теория и практика физической культуры. -2005. -№ 10.-С. 45-48.

128,Оскарссон, Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования / Б. Оскарссон // Оценка качества профессионального образования. - М., 2001. - С. 22-46.

129.Педагогика профессионального образования : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / Е.П. Белозерцев и др. ; под ред. В.А. Сластенина. -М. : Академия, 2004.-368 с.

130. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк и др. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2005. - 384 с.

131. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. -М. : Наука, 1986.-256 с.

132.Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте, общая теория и ее практические применения / В.Н. Платонов. — Киев : Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

133.Подливаев, Б.А. Деятельность тренера как важнейший компонент системы подготовки спортсменов / Б.А. Подливаев // Детский тренер. -2006. - № 4. - С. 96-101.

134.Приходько, В.В. Педагогические основы физкультурного образования студентов (опыт игрового проектирования и экспертизы) : автореф. дис.... д-ра пед. наук : 13.00.04 / В.В. Приходько. - М., 1992. - 47 с.

13 5. Психология : учеб. для ин-тов физ. культуры / под ред. В.М. Мельникова. - М. : Физкультура и спорт, 1987. — 367 с.

136.Пфейер, Н.Э. Профессионально-педагогический потенциал специалиста по физической культуре и его формирование в условиях высшего педагогического образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Н.Э. Пфейер. - СПб., 1996. - 43 с.

137.Равен, Дж. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М. : Когито-Центр, 2002. - 396 с.

138.Розенова, М. Профессиональная компетентность и гуманитарные дисциплины / М. Розенова // Высшее образование в России. - 2004. - № 11.-С. 169-170.

139.Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / C.JT. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

140.Рыбкин, A.A. Педагогическое мастерство тренеров в их профессиональной адаптации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / A.A. Рыбкин. - СПб., 2002. - 23 с.

141. Рыжов, В.Н. Профессиональная подготовка студентов к педагогической деятельности на курсе спортивно-педагогического совершенствования : дис ... кан. пед. наук : 13.00.04 / В.Н. Рыжов. - М., 2001. - 149 с.

142.Савин, В.П. Хоккей : учеб. / В.П. Савин. -М. : Физкультура и спорт, 1990.-320 с.

143.Савин, В.П. Теория и методика хоккея : учеб. / В.П. Савин. - М. : Академия, 2003. - 400 с.

144.Садетдинов, Д.Ш. Формирование дидактических умений у студентов ФФК в контексте будущей профессиональной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 ; 13.00.04 / Д.Ш. Садетдинов. -Йошкар-Ола, 2000. - 21 с.

145. Сазонов, И.Ю. Методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов колледжа физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / И.Ю. Сазанов. - Челябинск, 2001. - 28 с.

146.Свищев, И.Д. Ориентация специалистов на профессиональную самореализацию в сфере физической культуры и спорта / И.Д. Свищев, С.В. Ерегина // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 12. — С. 43-48.

147. Сериков, В.В. Компетентностный подход к разработке содержания образования: от идеи к образовательной программе / В.В. Сериков // Известия ВГПУ. -2003. -№ 1(02). - С. 7-13.

148. Сериков, В.В. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе /В.В. Сериков, В.А. Болотов // Педагогика. -2003. -№ Ю.-С. 8-14.

149.Синицын, Д.К. Формирование профессиональных умений у будущих специалистов физической культуры в процессе педагогического физкультурно-спортивного совершенствования : на примере бокса : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Д.К. Синицын. - СПб., 2003. - 163 с.

150.Ситаров, В.А. Дидактика : учеб. пособие для вузов по специальности «Педагогика и психология» / В.А. Ситаров. — 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2008. - 414 с.

151. Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина. -5-е изд. - М. : Академия, 2006. - 566 с.

152.Словарь иностранных слов / отв. ред. В.В. Бурцева, Н.М. Семенова. - М. : Русский язык ; Медиа, 2003. - 820 с.

153.Словарь-справочник по педагогике / сост. В.А. Мижериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Сфера, 2004. - 448 с.

154. Смирнова, И.Э. Модели обучения / И.Э. Смирнова // Высшее образование в России. - 2006. - № 3. - С. 96-99.

155.Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года : утверждена распоряжением Правительства РФ от 07.08.2009 г. №1101-р // Собрание законодательства РФ. -2009. -№ 33. - Ст. 4110.

156.Субетто, А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций / А.И. Субетто. — СПб. ; М. : Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. -72 с.

157.Сурина-Марышева, Е.Ф. Комплексный контроль в системе управления подготовкой хоккеистов (психофизиологические основы) : учеб.-метод. пособие / Е.Ф. Сурина-Марышева, С.П. Завитаев. - Челябинск : УралГУФК, 2009. - 44 с.

158.Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология : учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина. - М. : Академия, 2006. - 288 с.

159.Тарасов, A.B. Кто ты, хоккейный тренер? / A.B. Тарасов // Хоккей : Ежегодник. - М. : Физкультура и спорт, 1984. - С. 16-27.

160.Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. -№ 3. - С. 20-26.

161. Твист, П. Хоккей : теория и практика / П. Твист. - М. : ACT ; Астрель, 2006. - 288 с.

162.Тихонов, В. Хоккей : надежды, разочарования, мечты / В. Тихонов. - М. : Физкультура и спорт, 1985. - 174 с.

163.Труднее, И.В. Особенности формирования индивидуального стиля тренера в процессе профессиональной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И.В. Труднев. - М., 2005. - 23 с.

164.Тряпицына, А.П. Компетентностный подход в педагогическом образовании / А.П. Тряпицына, Н.Ф. Радионова // Вестник ВГПУ. - 2004. -№ 1(06).-С. 45-49.

165.Фазлеев, Н.Ш. Проектирование и реализация компетентно-ориентированного подхода к профессиональной подготовке педагога по физической культуре и спорту / Н.Ш. Фазлеев // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 7. - С. 40-44.

166. Федеральный закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» : от 4 декабря 2007 г. №329-Ф3 // Российская газета. - 2007. - 8 декабря.

167. Формирование профессиональных компетенций у студентов факультета физической культуры педагогического вуза на основе проведения

конкурсов профессионального мастерства [Электронный ресурс] / М.А. Правдов, Н.Б. Павлюк, Д.М. Правдов, A.B. Корнев // Современные исследования социальных проблем. - 2012. - № 9(17). - Режим доступа : www.sisp.nkras.ru. (Дата обращения 18.06.2012).

168. Фролов, Ю.В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов / Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 34-41.

169. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции / A.B. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 5. - С. 55-60.

170. Хуторской, A.B. Технология и проектирование ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Эйдос. -2005. - 12 декабря. - Режим доступа : http://eidos.ru/iournal/2005/l 212.htm210. (Дата обращения 23.01.2012).

171.Цубан, Ю.В. Моделирование игровых упражнений в системе подготовки футболистов на этапе спортивного совершенствования : дис. ... канд. пед. наук / Ю.В. Цубан ; ВНИИФК. - М., 2003. - 179 с.

172. Чапурин, М.Н. Обучение студентов основам техники волейбола в процессе физического воспитания / М.Н. Чапурин, Г.Л. Драндров. -Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2010. - 120 с.

173. Чучалин, А.И. Формирование компетенций выпускников основных образовательных программ / А.И. Чучалин // Высшее образование в России. — 2008.-№ 12.-С. 10-19.

174. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста : инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-31.

175. Шашкин, Г.А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами физической культуры Российской Федерации в условиях реформы высшего образования : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.04. - СПб., 1998.-46 с.

176. Шишов, С.Е. Компетентностный подход к образованию : прихоть или необходимость / С.Е. Шишов, И.Г. Агапов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2002. - № 2. - С. 58-62.

177.Штыкова, Т.В. Формирование коммуникативно-дидактической компетентности у будущих учителей : дис ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т.В. Штыкова. - Челябинск, 2003. - 24 с.

178.Щемелинин, В.И. Педагогические условия подготовки будущих учителей физической культуры к профессиональной деятельности с использованием народных игр : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В.И. Щемелинин. - Уфа, 2004. - 178 с.

179. Эрюков, В.В. Педагогические условия формирования дидактических умений у студентов факультетов физической культуры в процессе обучения физкультурно-спортивным видам (на примере дисциплины «Вольная борьба») : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04; 13.00.08 / В.В. Эрюков. - Чебоксары, 2008. - 24 с.

180. Якимов, A.M. Основы тренерского мастерства : учеб.-метод. пособие / A.M. Якимов. - М. : Терра-Спорт, 2003. - 176 с.

181. Якунин, В.А. Обучение как процесс управления : психологические аспекты / В.А. Якунин. - Л. : ЛГУ, 1988. - 160 с.

182. Яловец, Т.В. Технология коллективного способа обучения в повышении квалификации учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т.В. Яловец. - Новокузнецк, 2003. - 176 с.

183. Fisher, R. Physical education : current trends and future perspectives. Book of abstracts / R. Fisher // 10 th World Sport for All Congress. - Rome, Italy. - 2004. - 11 -14 November. - P. 220-234.

184. Gönnet, J. Education aux medias : Les contreverses fécondes / J. Gönnet. -Paris, 2001.-244 р.ЗЗ

185. Hutmacher, W. Key competencies for Europe / W. Hutmacher // Report of the Symposium Berne. - Switzerland - 1996. - 27-30 March.

186. Krotee, M.L. Management of physical education and sport / M.L Krotee, C.A. Bucher. - Boston : Mc Grow. Hill, 2007. - 606 p.

187. Maslov, A. Motivation and Personality / A. Maslov. - N.Y. : Harper, 1954.-411 p.

188. Nastie, P.A. Research Quarterly for exercise and sport / P.A. Nastie. -1998.-№69.-P. 368-379.

189. Pearl, B. Getting stronger : weight training formen and sports training, general conditioning, bodybuilding / B. Pearl. - Bolinas : Shelter, 2005. - 429 p.

190. Raven, J. Education and Competencies required in Modern Society / J. Raven // Higher Education Review. - 1982. - № 15. - P. 47-57.

191. Shaw, S. Development of Core Skills training in the Partner Countries / S. Shaw // Final Report for the ETF Advisory Sub-Group D, European Training Foundation. - 1998. - June.

192. The Psychology of Abilities, Competencies, and Expertise // Eds. : R. Sternberg, E. Grigorenko. - Cambridge : Univ. Pre

АКТ ВНЕДРЕНИЯ

результатов диссертационного исследования Иванова Михаила Борисовича по теме «Формирование дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею на основе совершенствования технико-тактической подготовки» в педагогическую практику

Мы, нижеподписавшиеся, заведующий кафедрой теории и методики спортивных игр, д-р биол. наук, доцент Денисенко Ю.П. и аспирант НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» Иванов М.Б. составили настоящий акт о том, что в учебный процесс кафедры внедрена методика совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как основа формирования их дидактической компетентности, разработанная на основе диссертационный работы Иванова М.Б. «Формирование дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею на основе совершенствования технико-тактической подготовки»

Ф.И.О. исполнителя Наименование предложений, рекомендаций, краткая характеристика Эффект от внедрения

Иванов М.Б. Методика совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как основа формирования их дидактической компетентности Повышение эффективности процесса формирования дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею

Зам директора по НРиВС НФ ФГБОУ ВПО «Поволжс д.п.н, профессор Зав. кафедрой теории и мето спортивных игр

д.б.н., доцент ^-/<

Автор разработки С^^ь^

« » 2013 г.

Голубева Г.Н.

Денисенко Ю.П. Иванов М.Б.

г. Набережные Челны

Зам.

«СОГЛАСОВАНО»

¿тора по научной работе и НФ ФГБОУ ВПО ГАФКСиТ» \Н. Голубева

«УТВЕРЖДАЮ»

)альный директор ХК «Челны» сные Челны

АКТ ВНЕДРЕНИЯ

результатов научных исследований в практику

Мы нижеподписавшиеся, составили настоящий акт о том, что предложенный Ивановым Михаил Борисовичем методика

совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как основа формирования их дидактической компетентности в образовательный процесс факультета физической культуры и спорта внедрена методика совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как основа формирования их дидактической компетентности, внедрена в практику в условиях ДЮСШ ХК «Челны»

Ф.И.О. исполнителя Наименование предложений, рекомендаций, краткая характеристика Эффект от внедрения

Иванов М.Б. Методика совершенствования технико-тактической подготовки Повышение эффективности применения специализированных упражнений в виде технико-тактических действий

■й

.Ю. Мусакаев 20 г.

АКТ ВНЕДРЕНИЯ

О

результатов диссертационного исследования Иванова Михаила Борисовича по теме «Формирование дидактической компетентности будущих тренеров но хоккею на основе совершенствования технико-тактической подготовки» в педагогическую практику

Мы, нижеподписавшиеся, декан факультета физической культуры ФГБОУ В110 «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», канд. пед. наук, доцент Кузнецов Ю.В., зав кафедрой спортивных дисциплин, д-р пед. наук, профессор Драндров Г.Л. и аспирант НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» Иванов М.Б. составили настоящий акт о том, что в образовательный процесс факультета физической культуры внедрена методика совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как основа формирования их дидактической компетентности, разработанная на основе диссертационный работы Иванова М.Б. «Формирование дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею на основе совершенствования технико-тактической подготовки»

Ф.И.О. исполнителя

Наименование предложений, рекомендаций, краткая характеристика ___

Иванов М.Б.

Методика совершенствования технико-тактической подготовки будущих тренеров по хоккею как основа формирования их

дидактической компетентности

Декан факультета физической культуры ФГБОУ ВПО «ЧГПУ им. И ва». канд. пед. наук, доцент у

Зав. кафедрой спортивных|аисциплин, д-р пед. наук, профессор *

Аспирант

• с*

* .г;,

"-"ЧЯ,

Эффект от внедрения

Повышение эффективности процесса формирования дидактической компетентности будущих тренеров по хоккею

Кузнецов Ю. В.

Драндров Г. Л. Иванов М. Б.

« »

2013 г.

г. Чебоксары