Физиологические механизмы адаптации учащейся молодежи к различным образовательным программам по физической культуре тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.03.01, кандидат биологических наук Бугреева, Светлана Ивановна

• Бугреева, Светлана Ивановна
• кандидат биологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Бугреева, Светлана Ивановна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОМ СТАТУСЕ

И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОМ ПОТЕНЦИАЛЕ УЧАЩИХСЯ.

1.1. Особенности и механизмы стратегии адаптации человека сквозь призму физкультурно-спортивной деятельности.

1.2. Системный подход в проблеме оптимизации морфофункционального статуса и психофизиологического потенциала учащихся.

1.3. Роль физической культуры в оптимизации морфофункциональных и психофизиологических параметров учащихся.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО СТАТУСА

И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ.

2.1. Организация исследования и контингент обследуемых.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Методы изучения морфофункциональных критериев.

2.2.2. Методы изучения психофизиологических показателей.

2.3. Методы математической обработки данных.

ГЛАВА 3. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ АДАПТАЦИИ ЛИЦЕИСТОВ К РАЗЛИЧНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ

ПРОГРАММАМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.

3.1. Морфофункциональные и психофизиологические особенности лицеистов, занимающихся по инновационной и традиционной программам физической культуры.

3.1.1. Морфофункциональные особенности лицеистов физико-математической специальности.

3.1.2. Психофизиологические особенности лицеистов физико-математической специальности.

3.1.3. Факторная стуктура адаптации лицеистов физико-математической специальности.

ГЛАВА 4. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К РАЗЛИЧНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.

4.1. Морфофункциональные и псхофизиологические особенности студентов, занимающихся по инновационной и традиционной программам физической культуры.

4.1.1. Морфофункциональные особенности студентов физико-математической специалъности.

4.1.2. Психофизиологические особенности студентов физико-математической специальности.

4.2. Гемодинамика студентов физико-математической специальности, занимающихся по инновационной и традиционной программам физической культуры.

4.3. Факторная структура адаптации студентов физико-математической специальности.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физиологические механизмы адаптации учащейся молодежи к различным образовательным программам по физической культуре»

Актуальность темы. Адаптация учащихся к условиям образовательного процесса в современных учебных заведениях является важнейшей составляющей эффективности их обучения и здоровья. Процесс такой адаптации наиболее полно может быть изучен с помощью теории функциональных систем (Анохин П.К., 1989; Асеев В.А., 1991; Судаков К.В., 1999; Фомин H.A., 2003 и др.). Положения этой теории определили методологию настоящего исследования.

Анализ результатов ряда исследований (Соколова Т.Л., 1996; Фомин H.A., 2003; Плаксина E.H., 2004; Тихвинский С.Б, 2007; Быков Е.В. с соавт., 2007; Abolfarz Faraham, 2007; Bertaki Ch., 2007; Шибкова Д.З., 2009; Казин Э.Н. с соавт., 2009 и др.) показывает, что обучение учащихся и студентов проходит в неблагоприятных условиях, вызванных, в том числе информационными перегрузками и гиподинамией. Последние два фактора являются экстремальными, негативно отражающимися на здоровье учащихся. Особенно это касается учащихся физико-математической специальности (Плаксина E.H., 2004; Кузнецова Ю.В., 2007; Быков Е.В. с соавт, 2007; Рязанцев A.B., 2009). В сложившейся ситуации возникает необходимость снижения экстремальности условий образовательного процесса при повышении эффективности обучения, воспитания и сохранении здоровья учащихся. В решении этой проблемы особую роль играет повышение адаптационных возможностей организма. (Rashevsky N., 1961; Асеев В.А., 1977; Елисеев Е.В., 2003; Бароненко В.А., 2003).

Большой научный вклад в понимание ключевой роли движения в жизнедеятельности организма внесли теоретические разработки и экспериментальные исследования многих авторов (Скулачев В.П., 1989; Меерсон Ф.З., 1991; Медведев В.И., 1998; Бальсевич В.К., 2000; Куликов Г.А., 2000; Бернштейн H.A., 2001; Сонькин В.Д., 2002; Бароненко В.А., 2003; Аршавский И.А., 2004; Лубышева Л.И., 2011 и др.). Однако в доступной нам научной литературе не удалось найти сведений о влиянии физической тренировки на морфофункциональный статус, психофизиологический потенциал и адаптацию учащихся лицеев и вузов физико-математической направленности.

Все вышеизложенное обусловило выбор темы и формулировку цели и задач исследования.

Цель исследования - определить физиологические механизмы адаптации учащейся молодежи к различным образовательным программам физической культуры по критериям морфофункционального статуса и психофизиологического потенциала.

Задачи исследования

1. Определить морфофункциональные и психофизиологические особенности лицеистов до и после применения различных образовательных программ по физической культуре.

2. Выявить динамику морфофункциональных и психофизиологических показателей студентов в зависимости от применения различных образовательных программ по физической культуре в период 4 лет обучения в вузе.

3. На основе факторного анализа установить ведущие факторы, определяющие физиологические механизмы адаптации к различным образовательным программам по физической культуре, лицеистов и студентов физико-математической специальности.

Новизна полученных результатов заключается в том, что впервые:

Выявлены особенности адаптационных процессов лицеистов и студентов физико-математической специальности, которые проявляются в достоверном повышении уровня физического развития и его гармоничности, функциональных резервов мышечной и сердечно-сосудистой систем (достоверное снижение ЧСС и повышение СД в пределах нормы, повышение максимальных аэробных возможностей и адаптационного потенциала).

Впервые установлено, что у студентов на заключительном этапе занятий физической культурой проявляется значимое улучшение (при р<0,05) показателей упругоэластических свойств и тонуса сосудистой стенки (Афпг и Apeo), сократительной и насосной функций сердца (ИСК, УИ, уИРЛЖ, КДО, КДИ), оксигенации крови (ИДК) и сбалансированности функций симпатического и парасимпатического отделов ЦНС в регуляции системной гемодинамики.

У лицеистов и студентов установлено достоверное возрастание уровня мотиваций учебной деятельности, умственной работоспособности и снижение уровня тревожности при применении занятий физической культуры по инновационной программе.

Установлен ведущий фактор адаптации лицеистов и студентов физико-математической специальности к занятиям физической культурой по инновационной программе - экономизация функций сердечно-сосудистой системы и повышение максимального аэробного энергообеспечения организма в 1,7 и в 1,3 раз соответственно.

Теоретическая значимость исследования

Полученные результаты дополняют и расширяют научные представления о подходах в решении проблемы роста качества адаптации организма к физическим нагрузкам с помощью методов физической культуры. При этом обоснование ведущей роли экономизации функции сердечно-сосудистой системы идет через анализ повышения максимального аэробного энергообеспечения организма лицеистов 15-16 лет. Конкретизация большинства физиологических механизмов подобных адаптивных сдвигов у студентов шла через анализ улучшения упруго-эластических свойств кровеносных сосудов, изменение частотных и амплитудных характеристик сократительной и насосной функций сердца, а также оксигенации крови.

Практическая значимость исследования

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные данные об оптимизации морфофункциональных и психофизиологических показателей позволят совершенствовать учебную деятельность лицеистов и студентов на занятиях физической культуры. Результаты исследования также создают практическую базу для более эффективного распределения студентов по группам здоровья на занятиях, связанных с физическим воспитанием. Как видится нам, такое распределение должно учитывать морфофункциональные и психофизиологические особенности занимающихся физической культурой.

На основе полученных данных автором опубликовано 44 научные работы, включая 6 статей в журналах, рекомендованных ВАК, получено 2 акта внедрения результатов собственных исследований в процессе образования, физической культуры и спорта.

Результаты исследования также включены в разделы лекций и практических работ дисциплин: «Валеология», «Психофизиологические основы здоровья», «Физическая культура в системе здорового образа жизни» специальностей «Физическая культура и спорт», «Адаптивная физическая культура», «Сервис и туризм», что положительно повлияло на решение многих образовательных задач в Уральском федеральном университете им. первого Президента России Б.Н.Ельцина г. Екатеринбурга.

Апробация работы. Основные результаты доложены и обсуждены на научно-практических конференциях молодых ученых УГТУ-УПИ г. Екатеринбурга (2005, 2006, 2007, 2008, 2009); III, IV Съездах физиологов Урала (Екатеринбург, 2006, 2007); I Международной научно-практической конференции «Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды» (Челябинск, 2006); XX Всеуральской Олимпийской научной сессии молодых ученых и студентов (Екатеринбург, 2008); III и IV Международном конгрессе «Человек, спорт, здоровье» (Санкт-Петербург, 2007, 2009); XXI Съезде Физиологического общества имени И.П. Павлова (Калуга, 2010); III Съезде физиологов СНГ (Ялта, 2011).

Тема исследования поддержана грантом ректора ФГАОУ ВПО «УрФУ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» 2010 г. (проект № 1.2.3./21).

Заключение диссертации по теме «Физиология», Бугреева, Светлана Ивановна

выводы

1. В динамике занятий физической культурой по инновационной программе у лицеистов и студентов физико-математического профиля обучения установлено достоверное повышение параметров морфофункционального статуса: уровня физического развития (на 11,7% и 38%) и его гармоничности (на 17% и 6%), функциональных резервов мышечной (на 5,4% и 4%) и сердечно-сосудистой (по показателю адаптационного потенциала на 12% и 11%) систем.

2. У студентов на заключительном этапе занятий физической культурой в рамках высшего профессионального образования отмечено значимое улучшение (при р<0,05) показателей системной гемодинамики: упругоэластических свойств и тонуса сосудистой стенки (Афпг на 30%, Apeo на 6,2%), сократительной и насосной функций сердца (ИСК на 11%, УИ на 17%, уИРЛЖ на 18,5%, КДО на 19%, КДИ на 13%), оксигенации крови (ИДК на 20%) относительно контроля.

3. Позитивное влияние занятий физической культурой по инновационной программе на психофизиологический потенциал лицеистов и студентов характеризуется достоверным повышением уровня учебных мотиваций (на 10,3% и 19%), умственной работоспособности (объема на 7,6% и 4,4%, скорость на 8,4% и 6%, точность на 3,4% и 7%, продуктивность на 9,5% и 4,3%) и снижением уровня тревожности (на 26% и 40%); при тенденции у учащихся лицея к снижению уровня агрессии (на 1,2%) и увеличению уровня теоретического и практического мышления (на 4,3% и 3,2%) относительно исходного уровня данных.

4. Ведущим фактором адаптации лицеистов и студентов физико-математической специальности к условиям образовательного процесса является критерий функциональных резервов сердечно-сосудистой системы, уровень которого у экспериментальной группы повышен, а у контрольной группы - снижен. Следовательно в основе физиологического механизма адаптации лицеистов и студентов, обучающихся по инновационной программе физической культуры, лежит экономизация функций сердечнососудистой системы и повышение максимального аэробного энергообеспечения организма в 1,7 и в 1,3 раз соответственно, который у студентов сопровождается достоверным улучшением показателей системной гемодинамики и сбалансированности функций автономной нервной системы (симпато-парасимпатического отдела ЦНС) в регуляции системной гемодинамики.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Учащейся молодежи в возрасте 15-22 лет 2 раза в год (в начале и конце учебного года) проходить комплексную оценку морфофункционального статуса и психофизиологического потенциала, которая поможет выявить механизмы адаптации и учитывать их при дальнейшей организации, в том числе коррекции образовательного процесса.

2. Внедрить морфофункциональные и психофизиологические критерии отбора учащейся молодежи при выборе ими занятий физической культуры в образовательных учреждениях.

3. Министерству образования Свердловской области внедрить инновационную программу занятий физической культурой для учащейся молодежи в возрасте 15-22 лет учетом полученных нами данных.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Бугреева, Светлана Ивановна, 2011 год

1. Авраменко В.А. Урок физической культуры и формирование здорового образа жизни школьников В.А. Авраменко // Физическая культура и здоровый образ жизни: матер. Всерос. научно-практ. конф. М., 1990. -С. 3-7.

2. Агаджанян H.A. Основы физиологии человека. 2-е изд-е, исправленное / H.A. Агаджанян, И.Г. Власова, Н.В. Ермакова, В.И. Торшин М.: РУДН, 2001. -408 с.

3. Айзман Р.И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учеб. пособие для студентов пед. специальностей высш. и сред. учеб. заведений / Р.И. Айзман, В.Б. Рубанович, М.А.Суботялов. Новосибирск: Изд-во Сиб. ун-та, 2009.-212 с.

4. Алпацкая А.Е. Особенности обучения студентов броскам мяча по кольцу в прыжке с дистанции на основе развития восприятия ритма в баскетболе /

5. A.Е. Алпацкая, O.E. Лихачев, Т.С. Гнусова, // Теория и практика физической культуры. 2006. №11. С. 44-46.

6. Алькова С.Ю. Реализация дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъектного опыта студентов / С.Ю. Алькова // Теория и практика физ. культуры. 2003. - N 4. - С. 10-12.

7. Андреев Д.А. Физиологическая, психоэмоциональная и профессиональная адаптация студентов в медицинских учебных заведениях / Д.А. Андреев,

8. B.Н. Васильев, Т.И. Подкопаева // Физиология человека, 2007. Т. 33, №4.1. C.128-131.

9. Анохин П.К. Системная организация физиологических функций / П.К. Анохин М.: Медицина, 1969. - 444 с.

10. Апанасенко Г.Л. Диагностика индивидуального здоровья / Г.Л. Апанасенко // Валеология. М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2002. № 3. - С. 27-31.

11. Апанасенко Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова -Рн/Д: Феникс; Киев; Здоровье, 2000. 243 с.

12. Апанасенко Г.Jl. Оценка физического развития детей и подростков с позиций биоэнергетики / Г.Л. Апанасенко // Валеология. М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2003. -№1. -С.14-18.

13. Апанасенко Г.Л. Уровень соматического здоровья, его связь с физическим развитием и прогнозирование заболеваемости подростков / Г.Л. Апанасенко, В.К. Казакевич, Л.Д. Коровина // Валеология. М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2003. №1. С. 19-24.

14. Апарин В.Е. Развивать спорт для здоровья всех людей / В.Е. Апарин, И.В. Гриднева, Н.В. Сивас // Спорт и здоровье: матер Междунар. науч. конгр. СПб., 2003. - Т. 1. - С. 174-175.

15. Аршавский И.А. проблема времени живого и связанные с нею проблемы развития индивидуального и филогенетического / И.А. Аршавский // Феномен и ноумен времени. - 2004. Т. 1. - С.4-8.

16. Асеев В.А. Экстремальные принципы в естествознании и их философское содержание / В.А. Асеев Л.: Изд-во «Ленинградский университет», 1977. -229 с.

17. Асмолов А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства в России / А.Г. Асмолов // Новое время -новая дидактика: Педагогические идеи Л.В. Занкова и школьная практика. -М.; Самара, 2001. С. 5-24.

18. Ахметов И.И. Генетические маркеры предрасположенности к занятиям футболом / И.И. Ахметов, A.M. Дружевская, A.M. Хакимуллина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2007. - №11(33). - С.5-10.

19. Ахметов И.И. Молекулярно-генетические маркеры предрасположенности к различным видам спорта / И.И. Ахметов // Ученые записки университетаим. П.Ф. Лесгафта. 2010. -№ 7(65). - С.3-6.106

20. Баевский P.M. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения / P.M. Баевский, Г.Г. Иванов. М.: Медицина, 2000. 295 с.

21. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

22. Бароненко В.А. Двигательная активность ведущий универсальный фактор жизнедеятельности и биопрогресса / В.А. Бароненко - М.: Валеология, 2003. - № 1. - С. 7-10.

23. Бароненко В.А. Основы здорового образа жизни / В.А. Бароненко, В.Н. Люберцев, Л.А. Рапопорт Екатеринбург, 2001. - 235 с.

24. Бароненко В.А. Универсальная роль ДА в оптимизации жизнедеятельности организма и здоровья / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт // Материалы конгресса Всероссийского форума «Здоровье нации основа процветания России». - М., 2005. - С.57-58.

25. Бароненко В.А. Концепция здоровья и здорового образа жизни / В.А. Бароненко // Современные аспекты развития физической культуры и спорта: сб. тр. научно-практ. конф. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2002. - С. 67-71.

26. Бароненко В.А. Здоровье и физическая культура студента / В.А. Бароненко, JI.A. Рапопорт. М.: Альфа-М, 2003. 352 с.

27. Батуев A.C. Введение в физиологию сенсорных систем / A.C. Батуев М.: Высшая школа, 1983. - 247 с.

28. Безруких М.М. Леворукий ребёнок в школе и дома / М.М. Безруких. М.: Вентана-Граф, 2005. - 240 с.

29. Безруких М.М. Психофизиология ребёнка: учебное пособие 2-е изд., доп. / М.М. Безруких, Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер. - М.: Изд. Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2005. - 496 с.

30. Безруких М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. М.: Академия, 2002. - 415 с.

31. Белоцерковский З.Б. Возрастные особенности развития сердечно-сосудистой системы у детей 9-16 лет / З.Б. Белоцерковский // Новые исследования по возрастной физиологии. — М., 2000.—№ 1 (26). С.21-25.

32. Блинова Н.Г. Особенности психофизиологического развития и формирования приспособительных реакций к обучению у подростков в условиях гимназии / Н.Г. Блинова, Э.М. Казин, Е.В. Васина, C.B. Витязь // Физиология человека, 2009. Т.35. - №6. - С. 68-75.

33. Боев В.М. Индивидуальные особенности памяти человека / В.М. Боев, Р.И. Кругликов, Э.А. Голубева. М.: Педагогика, 1980. 151 с.

34. Большая советская энциклопедия Электронный ресурс. / Режим доступа: http://encycl.yandex.ru/art.xml?art=bse (дата обращения 17.07.2011).

35. Большой энциклопедический словарь / под ред. Лапина И., Маталина Е. -М.: ACT, 2008.- 1248 с.

36. Большой информационный архив Электронный ресурс. / Режим доступа: http://big-archive.ru (дата обращения 19.07.2011).

37. Бондаревский Е.Я. О школьных программах по физической культуре / Е.Я. Бондаревский, A.B. Кадетова // Физическая культура в школе, 1987. -№4.-С. 32-35.

38. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье / И.И. Брехман. - М.: ФиС, 1990.-208 с.

39. Быков Е.В. Влияние уровня двигательной активности на формирование функциональных систем / Е.В. Быков, А.П. Исаев, A.B. Ненашева, С.А. Личагина, A.M. Мкртумян // Теория и практика физической культуры. 2003. -№7.-С. 51-54.

40. Быков Е.В. Сравнительная оценка функционального состояния кардиореспираторной системы детей с различным уровнем двигательнойактивности / Е.В.Быков, М.Н.Прокопьева // Материалы VI Российского научного форума «РеаСпоМед». М., 2006. - С. 23-24.

41. Великанова Л.К. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене: учеб. пособие / Л.К. Великанова, A.A. Гуминский, В.Н. Загорская, З.В. Любимова, Б.М. Нидерштрат, Н.П. Свинухов // под ред. A.A. Гуминский. М., 1992. - 131 с.

42. Вербицкая Е.В. Особенности компенсаторных реакций кардиореспираторной системы школьников / Е.В. Вербицкая // Физическая культура, спорт и туризм: сегодня и завтра: матер. Междунар. конф. Рн/Д: ЦВВР, 2003.-С. 262-263.

43. Виленский М.Я. Самовоспитание и самосовершенствование студентов в процессе физического воспитания / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков //Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт). М., 2002. - С. 152-159.

44. Воробьева В.А. Психофизиологические особенности игроков баскетбольных команд в гуманитарных вузах / В.А. Воробьева // Физическое воспитание студентов творческих специальностей.- Украина: НБУ, 2007-№ 1. С. 17-21

45. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. М., 1978, С. 114-124.

46. Годик М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М.А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н. Тимошкин // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 5-6. - С. 24-32.

47. Гордашников В.А. Успешность профессиональной адаптации будущего специалиста / В. А. Гордашников, А .Я. Осин // Современные наукоемкие технологии. 2007. - № 7. - С. 55-56.

48. Гордон С.М. Оценка личности спортсменов разных специализаций и квалификаций / С.М. Гордон, А.Б. Ильин // Теория и практика физической культуры. 2003. - №2. - С. 24-26.

49. Гуменный B.C. Комплексный контроль физической подготовленности студентов политехнических вузов / B.C. Гуменный, Т.И. Лошицкая // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). Харьков, 2003. - № 5. - С. 49-56.

50. Диордица JI.B. Двигательная активность и здоровье студентов / JI.B. Диордица // Физическая культура и здоровый образ жизни: матер. Междунар. науч.-практ. конф. Томск, 2002. - С. 91-93.

51. Драгич O.A. Сравнительный анализ индекса напряженности у студентов 1720 лет Уральского Федерального Округа / O.A. Драгич // Окружающая среда и здоровье: матер. III Всерос. науч.-практ. конф. Пенза, 2006. - С.86-89.

52. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. М.: Владос, 2002. - 144 с.

53. Дуркин П.К. Интерес к занятиям физической культуры и спортом как фактор формирования здорового образа жизни / П.К. Дуркин, М.П. Лебедева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М., 2004. -№2.-С. 55-58.

54. Дьячкова Е.С. Влияние образовательной среды на психологическое здоровье студентов разных специальностей в процессе обучения / Е.С. Дьячкова, М.В. Хватова // Психологическая наука и образование. 2006. - №3. - С. 74-88.

55. Евдокимова Т. А. Показатели вариабельности сердечного ритма у спортсменов. Взаимосвязь со структурно-функциональным состоянием миокарда / Т.А. Евдокимова // Физиология человека. 2000. -Т. 6. - №1. -С. 12-15.

56. Елисеев Е.В. Оксигенация артериальной крови и изменение газового состава альвеолярного воздуха у айкидистов в зависимости от положения тела / Е.В. Елисеев // Теория и практика физической культуры. 2001. - №1. -С. 21-23.

57. Елисеев Е.В. Помехоустойчивость организма спортсмена: структура, механизмы, адаптация / Е.В. Елисеев. Челябинск: изд-во «ЭКОДОМ», 2003. -357 с.

58. Еремин A.B. Характеристика физического развития саратовских студентов-мужчин по данным антропометрии / A.B. Еремин // Морфология. -2001.-Т. 120.-№4.-С. 70.

59. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: учебное пособие / Ю.А. Ермолаев. М.: Высшая школа, 1985.

60. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациорский. -М.: ФиС, 1979.- 150 с.

61. Иберла К. Факторный анализ / К. Иберла. М., 1980.

62. Ильин Е.П. Экспресс метод определения степени выраженности свойства подвижности, инертности возбуждения и торможения / Е.П. Ильин // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. JL: Пед. ин-т, 1972.-С.5-7.

63. Ильюченок Р.Ю. Память и адаптация / Р.Ю. Ильюченок. Новосибирск: Наука, 1979.

64. Казин Э.М. Адаптация и здоровье: учеб. пособие / Э.М. Казин. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. 301 с.

65. Казначеев В.И. Проблемы человековедения / В.И. Казначеев // под науч. ред. академика ПАНИ А.И. Суббото. М.; Новосибирск, 1997.

66. Капелько В.И. Внеклеточный матрикс миокарда и его изменения при заболеваниях сердца / В.И. Капелько // Кардиология 2000. - № 9. - С.78-90.

67. Капелько В.И. Нарушение энергообразования в клетках сердечной мышцы: причины и следствия / В.И. Капелько // Сорос. Образ. Журн. 2000. -Т.6. -№ 5.-С. 14-20.

68. Карпова Г.А. Изучение мотивации личности учащихся / Г.А. Карпова // Практикум по психологии профессиональной школы. Свердловск, 1990.

69. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика учебной мотивации школьников: метод, рекомендации / Г.А. Карпова. Екатеринбург: УрГПУ, 1997.-39 с.

70. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика эмоционального самочувствия школьника: метод, реком. / Г.А. Карпова. Екатеринбург: УрГПУ, 1997. -35 с.

71. Кобяков Ю.П. Концепция норм двигательной активности человека / Ю.П. Кобяков // Теория и практика физической культуры. 2003. - №2. -С. 20-23.

72. Косолапое А.Б. Проблемы изучения, сохранения и развития здоровья студентов / А.Б. Косолапов, В.А. Лофицкая. Владивосток: ДВГАЭУ, 2002. -154 с.

73. Кузнецова О.Б. Тендерные особенности вегетативных реакций на умственную нагрузку студентов с высоким уровнем физической активности / О.Б. Кузнецова, Н.П. Горбунов // Теория и практика физической культуры. -2006. -№11. -С. 47-49.

74. Куликов В.П. Потребность в двигательной активности / В.П. Куликов, В.И. Киселев. Новосибирск: Наука, 1998. - 126 с.

75. Куликов Г.А. Биологические основы и процессы обучения в становлении речи на ранних этапах онтогенеза / Г.А. Куликов, Н.Т. Андреева // матер. XXX Всерос. Совещания по проблемам высшей нервной деятельности. -СПб., 2000. Т.1. - С. 436-438.

76. Кулинский В.И. Две адаптационные стратегии в неблагоприятных условиях резистентная и толерантная. Роль гормонов и рецепторов /

77. B.И. Кулинский, И.А. Ольховский // Успехи современной биологии, 1992.1. C. 697-713.

78. Кураев Г.А. Влияние личностных характеристик на параметры адаптивности и изменение психоэмоционального тонуса при умственных и физических нагрузках / Г.А. Кураев, И.О. Чораян // Валеология. 2001. - № 1. -С.4-13.

79. Курчи JI. Исследование ПНС человека в связи с его спортивной и трудовой деятельностью: Автореф. дис. канд. биол. наук / JI. Курчи. Киев, 1966.-26 с.

80. Лебедь М.Л. Выбор стратегии адаптации как механизм оптимизации лечебного процесса / М.Л. Лебедь, С.Н. Бочаров // Сибирский медицинский журнал. -2009. № 6. - С. 18-23.

81. Левушкин С.П. комплексная оценка физической работоспособности юношей / С.П. Левушкин // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 5. -С. 68-75.

82. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: конспект лекций /1. A.Н. Леонтьев. М., 1971.

83. Литвинова H.A. Автоматизированные методы психодиагностики. Программно-аппаратный комплекс «STATUS» / H.A. Литвинова, В.И. Иванов, М.Г. Березина. Кемерово: Кузбасвуз издат, 2002.

84. Лотоненко A.B. Организм человека и физическая культура в системе вузовского образования / A.B. Лотоненко, В.А. Шерстяных, Л.Н. Хицова,

85. B.Н. Лотоненко // Физическая культура молодежи в XXI веке: матер. I науч.-практ. конф. ВУЗов ЦЧР России. Воронеж: Воронежский государственный университет, 2001. - С. 289-297.

86. Лубышева Л.И. Педагогические условия формирования спортивной культуры личности в общеобразовательной школе / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2011. № 5. - С.36-41.

87. Лурия А.Р. Основы нейрофизиологии / А.Р. Лурия. М.: Акакдемия, 2002. -380 с.

88. Любимова З.В. Возрастная физиология: учеб. для студ. вузов: В 2 ч. / З.В. Любимова, К.В. Маринова, A.A. Никитина. М. ВЛАДОС, 2004. - 4.1. -301 с.

89. Маркосян A.A. Возрастная физиология / A.A. Маркосян. М., 1969. - 549 с.

90. Медведев В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации / В.И. Медведев // Физиология человека. -1998.-Т. 24. -№ 4. С.7-13.

91. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика / Ф.З. Меерсон- М.: Наука, 1991.-278 с.

92. Меерсон Ф.З. Сопряжение возбуждения с сокращением и расслаблением сердечной мышцы / Ф.З. Меерсон, A.M. Брегер. Ижевск: УдГУ, 1976. -91 с.

93. Меерсон Ф.З. Сокращение и расслабление сердечной мышцы при адаптации к физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, В.И. Капелько, К. Пфайфер // Физиол. журн. СССР. 1976. - №5. - С. 793-795.

94. Меерсон Ф.З. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. - 91 с.

95. Мотылянская P.E. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни / P.E. Мотылянская, Э.Л. Каплан, В.К. Велитченко // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 14-22.

96. Нейдхард Дж. Властелин эмоций. Как сохранить спокойствие в любой ситуации / Дж. Нейдхард, М. Вейнштейн, Р. Конри. СПб: ЗАО Питер, 1997. -199 с.

97. Никифорова O.A. Сравнительная оценка функционального состоянияорганизма представителей умственного труда и квалифицированных116спортсменов: дне. канд. биол. наук / O.A. Никифорова. Кемерово, 1995. -140 с.

98. Никифорова O.A. Изменения функционального состояния организма первоклассников в зависимости от педагогической программы / O.A. Никифорова, H.A. Заруба, E.H. Каленская // Валеология. -1997. № 3. - С. 21-24.

99. Ноздрачев А.Д. Общий курс физиологии человека и животных в 2-х книгах / А.Д. Ноздрачев. 1991.

100. Нормальная физиология: Курс физиологии функциональных систем / под ред. К.В. Судакова. М.: Медицинское информационное агентство, 1999. -718 с.

101. Обреимова Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков / Н.И. Обреимова, A.C. Петрухин. М.: Академия, 2000. - 373с.

102. Павлов И.П. Физиологическое учение о типах высшей нервной системы, темпераментах. Полное собр. соч. / И.П. Павлов 1951. - Т.З. - кн.2. - С. 77.

103. Павлов С.Е. Адаптация / С.Е. Павлов. М.: Паруса, 2000. - 282 с.

104. Платонов К.К. Личность как социально-психологический феномен / К.К. Платонов // Социальная психология. М.,1975.

105. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / A.M. Прихожан. М.: Московский психолого социальный- институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.

106. Рифтин А. Д. Модель распознования функционального состояния организма на основе математического анализа сердечного ритма / А.Д. Рифтин // Физиология человека. 1990. - № 3. - С. 165-172.

107. Рубанович В.Б. Морфофункциональное развитие детей и подростков разных конструктивных типов в зависимости от двигательной активности: Автореф. дис. докт. наук / В.Б. Рубанович. Томск, 2004. - 43 с.

108. Рубанович В.Б. Тип адаптивного реагирования как критерий оптимизации физкультурно-спортивной деятельности учащихся / В.Б. Рубанович // Проблемы теории и практики управления образованием: матер, конф. -Новосибирск, 2002.

109. Рязанцев A.B. Особенности психофизиологического развития и адаптации к умственным нагрузкам учащихся младших классов, занимающихся шахматами: Автореф. дис. канд. биол. наук / A.B. Рязанцев. Челябинск, 2009. - 24 с.

110. Сашенков C.JI. Взаимодействие иммунной системы и систем транспорта кислорода при физических нагрузках / СЛ. Сашенков. Челябинск, 2003. -35 с.

111. Селье Г. Стресс без дистресса / Г.Селье. М.: Прогресс, 1979.

112. Сидорова O.A. Физическое развитие подростков и уровень двигательной активности / O.A. Сидорова, П.Г. Койносов, Н.К. Гайнанова, К.А. Сидорова -Тюмень: ТюмГСХА, 2001. 91 с.

113. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность (мотивационно-эмоциональные аспекты) / П.В. Симонов. М., Наука, 1975.

114. Смирнов K.M. Перспективы нормирования оптимума двигательной активности человека / K.M. Смирнов, СЛ. Фаустов // Физиологические и клинические проблемы адаптации к гипоксии, гиподинамии и гипертермии. -М., 1981.-С. 89-90.

115. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков / В.М. Смирнов. М, 2005. - 395.

116. Смирнов В.М. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. сред, и высш. учебных заведений / В.М. Смирнов. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 608 с.

117. Соковня-Семенова И.И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь / И.И. Соковня-Семенова. M.: AcademA, 1997. -205 с.

118. Соколова Т.Л. Влияние двигательной гипокинезии на морфологические показатели и содержание нуклеиновых кислот в органах и тканях теплокровных животных на разных этапах онтогенеза: Автореф. дис.канд. биол. наук / Т.Л. Соколова. Челябинск, 1996. - 22 с.

119. Сологуб Е.Б. Корковая регуляция движений человека / Е.Б. Сологуб Л: Медицина, 1981.

120. Солодков A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник. 2 изд., испр. и доп. / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб - М.: Олимпия Пресс, 2005.-528.

121. Спорту дали дорогу Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rossport.ru (дата обращения 11.02.2010).

122. Тверских В.В. Здоровьесберегающая технология физического воспитания студентов на основе использования средств тхэквондо В.В. Тверских // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 10. - С 28-30.

123. Тихвинский С.Б. Двигательная активность и физическое здоровье человека / С.Б. Тихвинский // Матер. III Междунар. конгр. / под ред. В.А. Таймазова. -СПб.: Олимп-СПб, 2007. С. 145.

124. Тристан В.Г. Спортивная антропология и морфология / В.Г. Тристан, Ю.Н. Глухих. Омск, 2000. - 110 с.

125. Устюгов Е.Д. Индивидуальное психофизическое развитие человека / Е.Д. Устюгов, О.В. Ендронов. Новосибирск, 2000. - 190 с.

126. Фомин H.A. Адаптация: общебиологические и психофизиологические основы / H.A. Фомин. М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2003.-383 с.

127. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990. -318 с.

128. Церковная Е.В. Баскетбол как средство развития выносливости и психофизиологических способностей студентов технических вузов / Е.В. Церковная // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. Украина: ХНУР, 2007. - № 1. - С 157-161.

129. Цонева Т.Н. О механизмах функциональной адаптации ЦНС при напряженной мышечной деятельности / Т.Н. Цонева // Физиологический журнал. 1992.-Т. 78.-№2.-С. 13-21.

130. Черниговский В.Н. Новые данные о нервных механизмах регуляции кровяного давления / В.Н. Черниговский, В.М. Хаютин // Нервная регуляция кровообращения и дыхания, 1952. С. 8-15.

131. Шерстяных В.А. О социально-психологических факторах адаптации студентов к обучению в ВУЗе / В.А. Шерстяных, JI.H. Хицова, А.П. Салей // Физиология и психофизиология мотиваций: межрегион, сб. науч. работ. Вып. 3. Воронеж: ВГУ, 1999. - С. 134 - 137.

132. Шувалкина Ю.В. Суточный профиль артериального давления у моряков в норме и при мягкой артериальной гипертонии: Автореф. дис. канд. мед. наук / Ю.В. Шувалкина. Архангельск, 1999. - 28 с.

133. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А.Г. Щедрина. Новосибирск: СО РАМН, 2003. - 164 с.

134. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников г. Москвы к началу XXI века / Ю.А. Ямпольская // Альманах «Новые исследования». М.: Вердана, 2004, № 1-2.-С. 441.

135. Behrendt W. Der energieverbranch des kritisch kranken Patienten / W. Behrendt, R. Kuhlen, // Intensiv- und Notfallbehandl. 2000. Bd. 25. № 1. -P. 20-24.

136. Bergmann K.E. Körpermasse und Übergewicht. Das Gesundheitswesen / K.E. Bergmann, K.E. Mensink // G.B.M. 1999. Bd. 61. - P.l 15-120.

137. Braune S. Cardiovascular parameters; sensitivity to detect autonomic dysfunction and influence of age and sex in normal subjects Clin. Auton. Res. / S. Braune, A. Auer 1996 Vol. 6, 1. - P. 3-15.

138. Byer C.O. Living Well: Health in Your Hands / C.O. Byer, L.W. Shainberg. -San Antonio: Harper Collins Publishers, 1991. 368 p.

139. Grandi A.M. Relation of extent of nocturnal blood pressure decrease to cardivascular remodeling in nerev-treated patients with essential hypertension / A.M. Grandi, R. Broggi, A. Jessula //Am J Cardiol. 2002. Vol.10. - P. 193.

140. Hulanicka B. Effect of familial distress on growth and maturation of girls: a longitudinal study / B. Hulanicka, L. Gronkiewicz, J. Koniarek // Amer. J. Hum. Biol.-2001. Vol. 13.-P. 771-776.

141. Hull E. Aerobic fitness cardiovascular and catecholamine responses to stressors / E. Hull, S. Young, M. Ziegler // Psychophysiology. 1984. V.56.- № 5. -P. 1260-1264.

142. Kochan T.I. Metabolic adaptation of the man to the cold factor: a role of glycolysis Enviroment and human health / T.I.bKochan. St. Petersburg, 2003. -P. 10-1 1.

143. Kromeyer-Hauschild К. Perzentile fur den Body-mass-index fur das Kindes-und Jugendalter unter Heranziehung verschiedener deutscher Stichproben / K. Kromeyer-Hauschild, M. Wabitsch, D. Kunze // Monatschr Kinderheilk. -2001.-P. 807-818.

144. McCraty R. The effects of different types of music on mood, tension and mental clarity / R. McCraty, B. Barrios-Choplin, M. Atkinson, D. Tomasino // Altern. Ther. Health. Med. 1998. Vol. 4, № 1. - P. 75-84.

145. McMurray R.G. Influence of physical activity, socioeconomic status and race on the level of fatness of youth / R.G. McMurray, J.S. Harrel, Sh. Deng et all // Obes Res. 2000. V.8, №2. - P. 130-139.

146. Mellerowics H. Training: Biologische und medizinische Grundlagen und Prinzipen des Trainings / H. Mellerowics. Berlin: Springer-Verlag, 1980. -210 p.

147. Menniger K. The vital balance process in mental health and illness / K. Menniger. NY: Viking Press, 1963.

148. Narimahi M. The effect of sports on social skills of school children / M. Narimahi, U. Barahmand // Human, Sport, Health. Saint-Petersburg: Olymp-SPb, 2007.-P. 192.

149. Ojo O. The use anthropometric and clinical parameters for early identification of risk in pre-school children in Benin City, Nigeria / O. Ojo, R. Deane, P. Amuna //J. Roy. Soc. Promot. Health. 2000. № 4. - P. 230 - 235.

150. Peeters M.W. Heritability of somatotype components from early adolescence into young adulthood: a multivariate analysis on a ongitudinal twin study / M.W. Peeters, M.A. Thomis, A.L. Claessens, R.J. Loos, H.H. Maes, R. Lysens,

151. B. Vanden Eynde, R. Vlietinck, G. Beunen // Ann. Hum. Biol. 2003. Vol.30. -P. 402-418.

152. Rashevsky N. Mathematical principles in biology and their applications / N. Rashevsky Springfield, 1961. - P. 292.

153. Reims H.M. Adrenalineduring metal stress in relation to fitness, metabolic risk factors and cardiovascular responses in young men / H.M Reims, K. Serve, E. Fossum et al. //Bloodpress. -2005. -V. 14 (4). P. 217-226.

154. Rones М. Scool-based mental health servicer: a research review / M. Rones, K. Hoagwood // Clinical Child and Family Psychology Review. 2000. V.34. -P. 223-241.

155. Simonin G. La croissance normale: Auxologie / G. Simonin // Rev. int. pediat.- 2000. V. 31. № 301. P. 24-28.

156. Smecal G. Umfange und Intensitet körperlicher Aktivität in der primarpraventuon / G. Smecal, R. Pokan, R. Baron et al. // Wien med. Wochenschr. 2001. № 1-2. - P. 7-12.

157. Smith J.L. Objective measurement of mood change induced by contemporary music / J.L. Smith, J. Noon // J. Psichiatr. Ment. Health. Nurs. 1998. Vol. 5. № 5. -P. 403-408.

158. Smith J. Temperament and stress resilence in school age - children - a within- families study / J. Smith, M. Prior // J. Am. Acad. Child Adolecs. Psychiatr. -1995. V. 34. №. 2. P. 168 - 179.

159. Van Baak M.A. The peripheral sympathetic nervous system in human obesity / M.A. Van Baak // Obesity rev. 2011. V. 3. № 1. - P. 3-14.

160. Vignerova J. Growth and development of school children / J. Vignerova, P. Blaha, J. Kobzova, L. Krejcovsky, M. Paulova, J. Riedlova // Cent. Eur. J. Publ. Health. 2000. Vol. 8. № .1. — P.21-23.

161. Vybiral S. Temioregulation in winter swimmers and physiological significance of human catecholamine thermogenesis / S. Vybiral, L. Lesna, L. Jansky, V. Zeman // Exp. Physiol. 2000. Vol. 85. - P. 321 326.

162. Wehr Т.A. Photoperiodism in humans and other primates: evidens and implications / T.A. Wehr//Biol. Rhythms. 2001. Vol. 19.-P. 173-177.