Фактор субъектности в ходе профессионального самоопределения студентов на завершающем этапе обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Кондратенко, Ирина Валерьевна

• Кондратенко, Ирина Валерьевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Кондратенко, Ирина Валерьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. КЛЮЧЕВЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ СУБЪЕКТНОСТИ КАК ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

1.1. Проблема профессионального самоопределения личности

1.2. Особенности становления и развития субъектности студентов в образовательном пространстве вуза

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ФАКТОРА СУБЪЕКТНОСТИ НА ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА

2.1. Общая характеристика экспериментального исследования

2.2. Оценка эффективности программы психолого-педагогического сопровождения формирования субъектности самоопределяющейся личности в ходе профессионального обучения в вузе

Выводы по 2 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

э

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

о

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Фактор субъектности в ходе профессионального самоопределения студентов на завершающем этапе обучения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. На сегодняшний день выпускники вузов сталкиваются с серьезными трудностями, препятствующими их успешной самореализации и интеграции в обществе. У них возникает неуверенность в будущем, тревожность по поводу дальнейшего трудоустройства. По данным официальных источников более 60% молодых специалистов работают не по той специальности, по которой они обучались. Для многих из них получение высшего образования вовсе не включается в индивидуальную систему профессионального пути* Значительная часть выпускников остается нетрудоустроенной после завершения профессионального обучения. Востребованность и трудоустройство выпускников по полученной в вузе специальности входят в состав главных характеристик для ежегодного мониторинга качества работы высших учебных заведений в Российской Федерации. Все это определят важность изучения противоречий и трудностей на завершающем этапе профессионального обучения.

Наиболее продуктивной можно считать разработку проблемы самоопределения в контексте проблемы становления человека как субъекта своей жизнедеятельности (A.B. Брушлинский, J1.C. Выготский, C.JI. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, A.B. Петровский, А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, М.Г. Ярошевский, Д.А. Леонтьев, В.А. Сластенин, Л.С. Подымова, Э.В. Сайко, В.И. Слободчиков, A.C. Огнев, A.A. Деркач и др.). Проблема субъекта в настоящее время изучается в связи с проблемами самоопределения и самореализации человека в профессии, личностного и профессионального становления, развития личностно-профессионального потенциала, профессионального самосознания и профессиональной компетентности (A.A. Вербицкий, A.A. Деркач, Э.В. Сайко,

A.B. Жаринов, Ю.М. Забродин, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Л.М. Митина, A.C. Огнев, С.П. Иванов, Н.Л. Селиванова, А.В.Крылова, В.Е. Орёл, О.С. Тумшайс, О.С/Попова, Ю.П. Поварёнков, А.И.Савенков, Я.С. Турбовский, О.С. Тумшайс,

B.Н. Маркин, Н.П. Фетискин, Е.В. Селезнева, С.Ю. Темина, О.И.Клочко, Л.А. Степнова и др.). В то же время недостаточно изучены особенности формирования

у студентов в условиях высшей школы субъектности, обеспечивающей успешное включение личности в самостоятельную жизнь и профессиональную деятельность с учетом социальных условий и регионального запроса по завершении обучения в вузе.^ Настоящее исследование входит в указанное проблемное поле и предполагает попытку разрешения противоречия между растущей значимостью индивидуализации обучения и неспособностью студентов на завершающем этапе вузовского обучения к роли полноценного субъекта построения собственной профессиональной траектории.

В связи с высокой актуальностью отмеченной проблемы нами была определена тема диссертационного исследования «Фактор субъектности в ходе профессионального самоопределения студентов на завершающем этапе обучения».

, Объект исследования: профессиональное самоопределение студентов.

Предмет исследования: влияние фактора субъектности на процесс профессионального самоопределения выпускников вуза.

Цель исследования: определить взаимосвязь субъектности студента и успешности профессионального самоопределения на заключительном этапе обучения в вузе.

Задачи исследования:

1. Определить на основе теоретического анализа содержание понятия субъектности как фактора профессионального самоопределения, выделить ведущие характеристики формируемой субъектности студентов на заключительном этапе обучения.

2. Уточнить содержание проблемного поля выпускника вуза Приднестровья, описать иерархическую структуру включенных в него трудностей, установить взаимосвязь самооценки остроты переживаний жизненных трудностей с субъективной оценкой их представленности в жизненной ситуации студентов.

3. Описать содержание и условия психолого-педагогического сопровождения процесса профессионального самоопределения молодежи, в

а

и

условиях образовательной среды вуза и на их основе подобрать программу формирования субъектности студентов.

4. Апробировать и доказать эффективность образовательного модуля «Жизненная навигация» ® для решения задач психолого-педагогического сопровождения формирования субъектности студентов в ходе обучения в вузе.

5. Показать возможности влияния психолого-педагогического

сопровождения процесса профессионального самоопределения студентов на

в

завершающем этапе обучения, основанного на учете фактора субъектности, на эффективное трудоустройство после окончания обучения в вузе.

Гипотезами нашего исследования выступили следующие предположения:

1. Ключевыми составляющими фактора субъектности в профессиональном самоопределении студентов на заключительном этапе обучения являются: осознание личностью своего потенциала (и построение на его основе адекватных профессиональных и жизненных планов) и понимание влияния жизненных трудностей на успешное трудоустройство.

2. Психолого-педагогическое сопровождение процесса профессионального

в

самоопределения студентов на завершающем этапе обучения, организованное с учетом фактора субъектности, способствует эффективности дальнейшего трудоустройства при условии формирования ценностно-смыслового позитивного отношения к процессу профессионального самоопределения, ознакомления студентов с практическими действиями по его осуществлению.

Методологические основы исследования определили работы по проблеме самоопределения в зарубежной психологии (К. Роджерс, А. Маслоу, Э. Эриксон и др.) и в российской психологии (СЛ. Рубинштейн, A.B. Петровский, И.С. Кон, Д.А. Леонтьев, Е.А. Климов, М.Р. Гинзбург, II.С. Пряжников, Е.И. Головаха, И.Д. Егорычева и др.); подход к изучению человека как субъекта, в том числе и на различных возрастных этапах (К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, A.B. Петровский, В.А. Петровский, М.Р. Гинзбург, Л.С. Подымова, И.В. Вачков, A.A. Деркач, Е.А. Климов, Д.А. Леонтьев, Л.М.

Митина, Т.А. Ольховая, С.П. Иванов, Э.В. Сайко, A.C. Огнев, О.С. Тумшайс, Е.В. Крутых и др.); сведения о системе психологического (М.Р. Битянова, JI.II. Бережнова, Э.Ф. Зеер, О.С. Попова, JI.B. Карпушина, JI.A. Григорович, JI.M. Митина, C.B. Феоктистова и др.) и педагогического сопровождения личности на разных этапах ее развития, в том числе и на этапе профессионализации (И.А. Баева, Е.В. Бондаревская, Ю.П. Федорова и др.); определение образования как культуросозидательной среды (М.В. Розин, Э.В. Сайко, В.П. Зинченко, В.В. Рубцов и др.); положения о полисубъектном характере педагогического процесса (В.А. Кан-Калик, И.М. Берман, A.A. Вербицкий, А.Г. Асмолов, A.A. Бодалев, И.В. Вачков, Е.А. Сорокоумова, М.К. Карабародов, Г.А. Китайгородская, Л.Б. Шнейдер и др.); идеи личностного потенциала в российской психологии (Е.А. Уваров, В.Н. Марков, Е.А. Корсунский, и др.) и в позитивной психологии (М. Чиксентмихайи, М. Селигман, И. Бонивелл, Д.А. Леонтьев и др.). В качестве основных методов исследования применялись:

1. Теоретические — анализ и обобщение научной литературы по теме исследования.

2. Эмпирические - эксперимент, контент-анализ протоколов выполнения заданий (методика свободного описания своего жизненного пути по основным

вехам); тестирование («Тест определения самоэффективности М. Шеера и Дж.

â

Маддукса» (в переводе и модификации A.B. Бояринцевой), «Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга» модификация Н.В. Тарабриной, «Тест смысложизненных ориентации» Д.А.Леонтьева, «Эмоциональный тест Фордайса», «Тест Жизнестойкости» С. Мадди (перевод и адаптация Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой); опрос (модифицированный вариант опросника Дж. Роттера «Уровень субъективного контроля» Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, A.M. Эткинд).

3. Математические — методы математической и статистической обработки

с применением пакета «EXCEL» при статистическом анализе результатов

é

тестирования, в том числе методы статистической проверки гипотез.

Экспериментальная база исследования. Поставленные задачи исследования реализовывались на базе Государственного образовательного учреждения «Приднестровский Государственный Университет им. Т.Г. Шевченко». Исследование проводилось со студентами разных курсов - юношами и девушками (всего 420 человек, из них 280 студенты выпускного курса). Экспериментальная работа осуществлялась со студентами выпускного курса разных специальностей.

Этапы исследования. Исследование осуществлялось в четыре взаимосвязанных этапа.

На первом этапе (2010-2011 гг.) проведен анализ научной литературы по проблемам субъектности, самоопределения и психолого-педагогического сопровождения; определены ведущие характеристики фактора субъектности студентов на заключительном этапе обучения; изучены трудности, возникающие у студенческой молодежи Приднестровья; осуществлено классифицирование выявленных трудностей по разным основаниям; изучены жизненные трудности, характерные для студентов на заключительном этапе обучения; описаны содержание и условия психолого-педагогического сопровождения процесса профессионального самоопределения молодежи, в условиях образовательной среды; подобрана программа формирования фактора субъектности в процессе профессионального самоопределения студенческой молодежи, в условиях образовательной среды вуза.

На втором этапе (2011-2012 гг.) из участвовавших в пилотажном исслёдовании студентов выпускного курса выборочной совокупности сформированы контрольная и экспериментальная группы (по 140 человек в каждой). В обеих группах проведен первичный диагностический срез, с помощью программы подобранных диагностических методик. В экспериментальной группе реализован цикл из десяти занятий продолжительностью 1,5-2 часа, направленных на достижение цели исследования, основанный на образовательном модуле «Жизненная навигация» ® (Огнев A.C., 2010), а так же осуществлялись групповые и индивидуальные консультации (февраль-июнь 2012 гг.). С учетом поставленных

задач, основной акцент в базовых упражнениях программы был сделан на профессиональном самоопределении.

На третьем этапе (2012-2013 гг.) был сделан второй контрольный срез, с помощью того же диагностического инструментария. Мы выяснили, насколько успешно сложилась самостоятельная жизнь студентов в сфере трудоустройства. Полученные данные были подвергнуты количественному и качественному анализу, обобщены и оформлены как результаты работы.

На четвертом этапе (2013-2014 гг.) проводился статистический анализ

ё

окончательных результатов, были подготовлены к печати статьи и тезисы в различные журналы, сборники, в которых наши отражение основные результаты проведенного исследования. Осуществлялось литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования. Обоснован учет субъектности как фактора профессионального самоопределения, позволяющего создавать эффективные программы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения выпускника высшего учебного заведения, благодаря формированию у студентов представлений о своем будущем, нахождению новых и укреплению старых ориентиров в жизни, и в результате продвижению в плане самоопределения, развития себя как личности, становления субъектности. Уточнено содержание проблемного поля выпускника вуза Приднестровья и впервые описана иерархическая структура содержащихся в ней трудностей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Одной из значимых трудностей профессионального самоопределения выпускников вуза является недостаточное осознание своих когнитивных, профессиональных и личностных ресурсов и возможностей их применения для эффективного трудоустройства.

2. Ключевой составляющей фактора субъектности в профессиональном самоопределении студентов на заключительном этапе обучения является

оптимальное использование выпускниками своих личностных ресурсов в

процессе предстоящего трудоустройства.

в

3. Ведущими характеристиками фактора субъектности студентов на заключительном этапе обучения являются: высокий уровень осмысленности жизни, высокая активность в реализации смысла жизни, интернальный субъективный контроль, психологическое благополучие, навыки позитивного решения жизненных трудностей, самоэффективность и жизнестойкость.

4. Психолого-педагогическое сопровождение формирования фактора субъектности в профессиональном самоопределении студентов на заключительном этапе обучения обеспечивается побуждением выпускника к осознанию собственного потенциала, построением им программы своей жизнедеятельности с обязательным включением в нее плана своего трудоустройства и его увязкой с работой по преодолению индивидуальных жизненных трудностей.

Теоретическая значимость исследования. Осуществлен анализ проблемы профессионального самоопределения личности на заключительном этане вузовского обучения. Систематизированы и описаны жизненные трудности, испытываемые студенческой молодежью Приднестровья - особого региона, представляющего собой государство с непризнанным статусом. Выделены ведущие характеристики фактора субъектности студентов на заключительном этапе обучения, представляющие собой условия эффективного решения жизненных задач выпускником вуза (осмысленность жизни, высокая активность в достижении мечты как реализации смысла жизни, интернальный субъективный контроль, психологическое благополучие, навыки позитивного решения жизненных трудностей, самоэффективность и жизнестойкость).

Практическая значимость исследования. Изучено проблемное поле жизни студенческой молодежи Приднестровья, а также особенности самооценки остроты переживаний жизненных проблем, типичных для юношеского возраста,

установлены взаимосвязи самооценки остроты переживаний жизненных

в

трудностей с субъективной оценкой представленности каждой из трудностей в

жизненной ситуации испытуемых, а также определены уровни значимости основных жизненных сфер, насыщенных трудностями. Проанализированы затруднения профессионального самоопределения выпускников вуза, обусловленные недостаточным осознанием своих когнитивных, профессиональных и личностных ресурсов. Показана эффективность программы «Жизненная навигация» ® для решения задач психолого-недагогического сопровождения формирования фактора субъектности студентов на завершающем этапе обучения в вузе.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечиваются методологической обоснованностью исходных принципов проведенного исследования; последовательным соотнесением теоретических положений рассматриваемой в диссертации проблемы, с результатами экспериментального исследования; применением комплекса методов адекватных проблеме, поставленным целям, задачам и гипотезам исследования; сочетанием качественного и количественного анализа материала; использованием методов математической статистики; внутренней непротиворечивостью результатов исследования и их соответствием теоретическим положениям концепции субъектогенеза.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования, обобщения, выводы, основные положения докладывались и обсуждались на ежегодных итоговых научных конференциях профессорско-преподавательского состава Государственного образовательного учреждения «Приднестровский Государственный Университет им. Т.Г.Шевченко» (2011-2015 гг.): представлялись на Международных научно-практических конференциях в Приднестровье, Украине, России (2011-2015 гг.); обсуждались на кафедрах в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова» (2011-2014 гг.), Государственного образовательного учреждения «Приднестровский Государственный Университет им. Т.Г. Шевченко», Негосударственного

учреждения-организации высшего профессионального и послевузовского образования «Тираспольский межрегиональный университет» (2011-2015 гг.), Военного института Министерства Обороны ПМР им. генерал-лейтенанта А.И. Лебедя при Государственном образовательном учреждении «Приднестровский Государственный Университет им. Т.Г.Шевченко» (2011-2013 гг.), Бендерского политехнического филиала Государственного образовательного учреждения «Приднестровский Государственный Университет им. Т.Г. Шевченко» (2012-2014 гг.), Образовательной автономной некоммерческой организации высшего образования «Московский психолого-социальный университет» (2014-2015 гг.). Элементы программы исследования применялись при проведении тренингов личностного развития для социально-активной молодежи в рамках образовательных курсов «Академия кадров» (Приднестровье, 2013), молодежного образовательного форума «Селигер 2013» (Россия), в работе II Молодежного форума «Время молодых» (Приднестровье, 2013). Материалы исследования используются в преподавании курсов «Психология юношеского возраста», «Психология профессионального самоопределения», «Формирование социально-педагогической компетентности», а так же при организации учебно-воспитательной работы со студентами Государственного образовательного учреждения «Приднестровский Государственный Университет им. Т.Г. Шевченко», Бендерского политехнического филиала (БПФ ГОУ «ПГУ им. Т.Г. Шевченко»), Негосударственного учреждения-организации высшего профессионального и послевузовского образования «Тираспольский межрегиональный университет», курсантов Военного института Министерства Обороны ПМР им. генерал-лейтенанта А.И. Лебедя при Государственном образовательном учреждении «Приднестровский Государственный Университет им. Т.Г. Шевченко» (2012-2015 гг.). Отдельные элементы программы включены в чтение лекций и проведение практических занятий для работников системы образования, слушателей курсов повышения квалификации на базе Приднестровского государственного института развития образования (2012-2015 гг.). Основные положения диссертационного исследования представлены в 16

,У

публикациях автора, в том числе в журналах, рекомендованных ВАК РФ (4), в учебно-методических пособиях (4), в научных журналах (3), в материалах научно-практических конференций (5).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения по работе, списка литературы, приложений. Список литературы включает 357 наименований. Текст диссертации иллюстрирован десятью

а

таблицами и двадцатью одним рисунком. -

а

<3

ГЛАВА 1. КЛЮЧЕВЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ СУБЪЕКТНОСТИ КАК

ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

СТУДЕНТОВ ВУЗА

1.1. Проблема профессионального самоопределения личности

d

Проблема самоопределения одна из основных в философии, педагогике и психологии и имеет большое прикладное значение. Проблемой самоопределения занимались философы в контексте проблем свободы личности (Аристотель, К. Маркс, С. Кьеркегор, М. Хайдеггер и др.), педагоги (Е.В. Бондаревская, И.Б. Котова, Г.Н. Филонов, A.B. Батаршев, Е.М. Борисова, Е.В. Титов, С.I I. Чистякова и др.) и психологи в рамках проблем возрастной и педагогической психологии, а так же при изучении мотивации выбора и принятия решений (Б.Г. Ананьев, СЛ. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.Ф. Сафин, Г.П. Ников, A.B. Мудрик, Т.М. Буякас, Л.И. Божович, М.Р. Гинзбург, В. Франки, Е.И. Головаха, Д.А. Леонтьев, Е.В. Шелобанов, Э. Деси, Р. Райан, Э. Эриксон и др.).

Методологические основы проблемы самоопределения в российской психологии заложены С.Л. Рубинштейном, трактовавшим суть самоопределения в самодетерминации собственной активности личности (Рубинштейн С.Л., 1976, 1989). При этом активное самоопределение выражается в реальных действиях, направленных на создание условий и возможностей дальнейшего самоопределения.

Несмотря на разнообразие существующих взглядов, на понятие самоопределения, можно выделить основные подходы к его описанию:

1. Деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев, В.А. Иванников, Д.Ю. Кузнецов и др.). Самоопределение рассматривается как собственно психологическая деятельность по преобразованию внутренней психологической структуры личности, фиксируемая во внешней среде.

' 2. Ценностно-смысловой подход (Л.И. Божович, В.Л. Бодровым, Т.М. Буякас и др.). Самоопределение трактует как самостоятельную форму активности направленной на определение и формирование смысложизненных ориентации личности.

3. Пространственно-временной (Е.И. Головаха, Д.А. Леонтьев, Е.В. Шелобанова и др.). Предполагает акцентирование роли временной и жизненной перспективы в самоопределении.

4. Системный (М.Р. Гинзбург). Объединяет в себе идеи деятельностного, ценностно-смыслового и пространственно-временного подходов.

" М.Р. Гинзбург, исследуя проблему самоопределения, основывался на представлении о двойственной сущности человека живущего одновременно в двух плоскостях - пространственно-временной и ценностно-смысловой. При этом первая подразумевает уровень реальных действий, вторая представляет собой средство реализации ценностей и смыслов (Гинзбург М.Р., 1988). В рамках данного подхода самоопределение личности понимается как содержательное конструирование своей жизни в целом и реальных действий в частности, предполагающее ориентацию на временную перспективу. М.Р. Гинзбург особое

значение придает именно временному аспекту, содержащему три компонента -

ё

прошлое, настоящее и будущее. При этом прошлое представляет собой воплощение опыта, настоящее отражает действительность и предполагает саморазвитие, и наконец, будущее существует как проект, обеспечивающий смысловую и временную перспективу (Гинзбург М.Р., 1988). В юношеском возрасте происходит активное построение планов на будущее и соотнесение их с настоящим с учетом временной перспективы. Таким образом, самоопределение понимается и как процесс, и как результат формирования жизненного пути личности.

Д.А. Леонтьев и Е.В. Шелобанова описывают две базовые стратегии

л

самоопределения - ориентированные на настоящее и на будущее. При этом, человек планируя будущее, учитывает опыт настоящего больше, чем прошлого представляя себя таким, каков он есть (Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В., 2001).

О.Б. Бекасов подчеркивает, что субъективной точкой отсчета отражения хода своей жизни, является не прошлое, а настоящее (Бекасов О.Б.,1995).

Самоопределение представляет собой сложный динамический процесс и результат выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных жизненных обстоятельствах, включающий в себя такие компоненты, как жизненное, личностное, профессиональное, семейное, нравственное, религиозное, политическое и пр. Особенности самоопределения служат внутренними источниками личностного развития и тесно связаны с возможностями самореализации, саморазвития, чувством уверенности в себе, самоэффективностыо, эффективностью деятельности, способностью преодолевать конфликты и кризисы, жизнестойкостью и т.д. (Цыгина О.Д., Огнев A.C., 2013).

' А.Г. Асмолов выделяет три уровня анализа проблемы самоопределения личности:

1. Философский уровень. Основывается на выделении деятельностной основы самоопределения.

2. Психологический уровень. Подразумевает рассмотрение самоопределения как важнейшего проявления психического развития личности, активный поиск возможностей развития, формирования самого себя.

3. Социологический уровень. Предполагает изучение путей и способов самоопределения личности в конкретных социокультурных условиях ее существования, в рамках определенного «социально-исторического образа жизни» (Асмолов А.Г., 1986).

Анализ философских, педагогических и психологических исследований проблемы субъекта показал ее важное значение для осмысления проблемы профессионального самоопределения личности (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, A.B. Брушлинский, Б.Г. Ананьев, СЛ. Рубинштейн, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн, А.К. Маркова, A.C. Чернышев» Б.Д. Эльконин, J1.M. Митина, Л.Б. Шнейдер, Э.В. Чудновский, Э.В. Сайко, В.А.

L

Лекторский, E.H. Князева, A.A. Леонтьев, С.П. Курдюмов, Т.А. Ольховая, И.К. Шалаев, A.A. Веряев и др.).

Самоопределение представляет собой системный психологический феномен. В широком понимании, самоопределение это сложный, поэтапный процесс развития человека. В узком - активный процесс понимания себя, своих возможностей, выбор норм и критериев оценивания себя, принятие решения о своем месте в социальной и профессиональной среде. По мнению Н.Л. Ивановой, содержательным результатом самоопределения является социальная идентичность личности (Иванова Н.Л., 2011). Именно она, являясь интегративным психологическим феноменом, обеспечивает целостность, тождественность и определенность личности (Шнейдер Л.Б., 2007).

Самоопределение, по сути, длится у человека всю жизнь. Начиная с раннего возраста, человек ищет ответы на основные экзистенциальные вопросы: «Кто я?», «Для чего я живу?», «На что я способен?», «Чего могу добиться?», «Чем я могу помочь своим близким?», «Чем я могу быть полезен обществу?», «В чем мое предназначение?» и др. (Яруллина Л.Р., 2004). Таким образом, поиск смысла жизни напрямую связан с потребностью в самоопределении.

В психологии, самоопределение личности - это сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях (Петровский A.B., Ярошевский М.Г., 1990). Самоопределение является одним из важнейших условий формирования профессионально-важных качеств и успешного овладения деятельностью как учебной, так и трудовой.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кондратенко, Ирина Валерьевна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. „ Абишев, К. Человек. Индивид. Личность [Текст] / К. Абишев. - Алма-Ата:

Казахстан, 1978. - 168 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1973. - 288 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Диалектика человеческой жизни [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1977. - 223 с.

4. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: «Наука», 1980. - 334 с.

5. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятель-ности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1981. С. 19-45.

6. Абулг.ханова-Славская, К.А. Жизненная перспектива личности [Текст] / К.А. " Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1987. - 224 с.

7. Абульханова-Славская, К.А., Философско-психологическая концепция СЛ. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения [Текст] / К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский. - М.: Наука, 1989. - 248 с.

8. Абульханова-Славская, К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности [Текст] / Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности // К.А. Абульханова-Славская. - М.: Паука, 1989. -С. 110-134.

9. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. -М: Мысль, 1991. - 299 с.

10. Абульханова-Славская, К.А. Рубинштейновская категория субъекта и се различные методологические значения [Текст] / К.А. Абульханова-Славская // -М.: ПЕРСЭ, 2002. - С. 34-54.

11. Агафонов, АЛО. Человек как смысловая модель мира [Текст] / АЛО. Агафонов. -Самара: Бахрах - М, 2000. - 122 с.

12. Александрова, Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии [Текст] / Л.А. Александрова. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - С. 82-90.

13. Александрова, Е.А. Педагогическое сопровождение самоопределения старших школьников [Текст] / Е.А. Александрова. - М., 2010. - 336 с.

14. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - Л., 1968.338 с.

15. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. -М., 1977.-380с.

о

Y»

16. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека [Текст] / Б.Г. Ананьев // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара: Бахрах - М, 1999. - С.7-94.

17. Лнцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности [Текст] / Л.И. Анцыферова. - М.: Наука, 1981. - 366 с.

18. Лнцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита [Текст] / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1994. - Т. 15. - №1. С.4

19. Анцыферова, Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности [Текст] / Л.И. Анцыферова // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара:

' «БАХРАХ», 1999. - С.ЗЗ 1-345.

20. Асмолов, А.Г., Братусь, Б.С., Зейгарник, Б.В., Петровский, В.А., Субботский, Е.В., Хараш, А.У., Цветкова Л.С. О некоторых перспективах исследований смысловых образований личности [Текст] / А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, В.А. Петровский, Е.В. Субботский, А.У. Хараш, Л.С. Цветкова // Вопросы психологии. - 1979. -№3. - С. 35-45.

21. Асмолов, А.Г. Психология индивидуальности: методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе: учебно-методическое пособие [Текст] / А.Г. Асмолов. - Москва: Издательство Московского университета, 1986. -96 с.

22. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Пресс, 1990. -- 367 с.

23. Асмолов, А.Г. Движущие силы и условия развития личности [Текст] / А.Г. Асмолов // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара: «БАХРАХ», 1999. -С.345-385.

24. Багдасарьянц, Х.Г., Немцов, A.A., Кансузян, Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи [Текст] / Х.Г. Багдасарьянц, A.A. Немцов, Л.В. Кансузян // Социологическое исследование. - 2003. - №6. - С.113-119.

25. Багринцева, Л.Г. Рефлексия и жизненный проект в старшем юношеском возрасте [Текст] / Л.Г. Багринцева // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. - 2003. - Т.1. - С. 459-462.

26. Бажин, Е.Ф., Голынкина, Е.А., Эткинд, A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля [Текст] / Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, A.M. Этшд //

а

Психологический журнал. - 1984. - №3. - С.152-162.

27. Бардынина, В.А. Психолого-педагогические условия развития субъектносги студентов-психологов в процессе обучения в вузе: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук [Текст] / В.А. Бардынина. - Курск, 2008. - 22 с.

28.

29.

30.

31.

32,

33

34

35,

36

37

38

39

40

41

42

43

44

Бассин, Ф.В. Проблема бессознательного [Текст] / Ф.В. Басснн. - М.: Медицина, 1968. -468с.

Батшцев, Г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип [Текст] / Г.С. Батищев. - М.: Наука, 1969. - 144 с.

Бекасов, О.Б. Анализ событийной структуры жизненного пути личности [Текст] / О.Б. Бекасов. - М., 1995. - 179 с.

Бслоус, В.В., Щебетенко А.И. Человек как интегральная индиви-дуальность [Текст] / В.В. Белоус, А.И. Щебетенко. - Пятигорск, Пятигорский гос. лингвист, уп.-т, 1996.-203 с.

Белошицкий, A.B., Бережная, И.Ф. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза. Всероссийская виртуальная энциклопедия [Текст] / A.B. Белошицкий, И.Ф. Бережная. URL: http://www.portalus.ru (дата обращения: 10.10.2013).

Блейхер, В.М., Крук, И.В. Толковый словарь психиатрических терминов [Текст] / В.М. Блейхер, И.В. Крук. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 640 с. Богданович, II.B. Субъект как категория отечественной психологии [Текст] / II.В. Богданович. Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2004. - 170 с.

Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л.И. Божович // Вопросы психологии. -1978. - №4. - С.23-36.

Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. -301 с.

Болыпунова, Н.Я. Условия и средства развития субъектности [Текст] / Н.Я. Большунова: Автореф. ... дис. д-ра психол. наук. - Новосибирск, 2007. - 48 с. Болдырева, С.К. Социокультурные основания развития единого образовательного пространства СНГ: структурно-содержательные и функци-ональные характеристики взаимодействия субъектов [Текст] / С.К. Бондырева. -М., 1998. Братусь, Б.С. Психология личности [Текст] / Б.С. Братусь. - Самара: «БАХРАХ», 1999.-С. 385-457.

Брушлинский, A.B. Мышление и прогнозирование [Текст] / A.B. Брушлинский. -М.: Мысль, 1979.-230 с.

Брушлинский, A.B. Проблема субъекта в психологической науке [Текст] / A.B. Брушлинский // Психологический журнал. - 1991. - Т.12. - №6. - С. 3-10. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта [Текст] / A.B. Брушлинский. -М.: ИП РАН, 1994. - 109 с.

Брушлинский, A.B. Целостность субъекта - основание для системности всех его качеств [Текст] / A.B. Брушлинский // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. - М., 1997. - С. 559-570.

45. Брушлинский, A.B. Проблема субъекта в теории и истории психологической науки [Текст] / A.B. Брушлинский // Проблема субъекта в психологической науке. -М., 2000.-С.7-13.

46. Брушлинский, A.B. О критериях субъекта [Текст] / A.B. Брушлинский // Сборник-научных статей. - М., 2002. - С. 9-33.

47. << Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Опросник уровня субъективного контроля [Текст]

/ Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - Киев: Наукова Думка, 1989. - С. 153-154.

48. Быодженталь, Дж. Искусство психотерапевта [Текст] / Дж. Быодженталь. - СПб.: Питер, 2001.-304 с.

49. Васильев, И.А., Мотивация и контроль за действием [Текст] / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. - М.: изд-во МГУ, 1991. - 144 с.

50. Вербицкий, A.A. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: Материалы к четвертому заседанию методологического семинара [Текст] / A.A. Вербицкий. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с.

51. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В.К. Вилюнас. - М.: МГУ, 1990. - 285 с.

d

52. Водопьянова, Н.Е. Активная жизненная позиция личности и профессиональная адаптация в условиях социально-экономического кризиса [Текст] / П.Е. Водопьянова // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., 1998. - Вын.2. - С.188-202.

53. Волкова, E.H. Субъектность педагога: теория и практика [Текст] / E.H. Волкова -М„ 1998.-50 с.

54. Воробьева, Л.И. Феномен авторского отношения к жизни в культурно-исторической перспективе. Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна [Текст] / Л.И. Воробьева // - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - С. 110-113.

55. * Воронина, A.B. Оценка психологического благополучия школьников в системе

профилактической и коррекционной работы психологической службы [Текст] / A.B. Воронина: Автореф. ... дис. канд. психол. наук. - Томск, 2002. - 24с.

56. Вуз и профессиональная ориентация молодежи [Текст] / В.В. Балашов, A.B. Кормишова, Ю.Л. Старостин, A.B. Тышковский. - М.: Гос. ун-т управления, 1999. - 207с.

57. Выонова, Н.И. Интеграция и дифференциация университетского психолого-педагогического образования [Текст] / Н.И. Вьюнова - М.- Воронеж, 1999. - 236 с.

58. Габдулина, Р.И. Осмысленность жизни и отношение ко времени собственной жизни у студентов Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции,

посвященной 120-летию со дня рождения СЛ. Рубинштейна [Текст] / Р.И.Габдулина. - М.: Институт психологии РАН, 2009. - С. 120-123.

59. Гальперин, ПЛ. Введение в психологию [Текст] / ПЛ. Гальперин. - М.: МГУ, 1976,- 150 с.

60. Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема [Текст] / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1988. - № 2. - С. 19-26.

61. Гончар, С.Н., Кондратенко, И.В. Изучение трудностей в обучении у студенческой молодежи (тезисы) [Текст] / С.Н.Гончар, И.В. Кондратенко // Сборник Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы. Материалы IV Международной научно-

^ практической конференции. - М.: РУДН, 2011. - С. 141-144.

62. Гордеева, Т.О., Осин, E.H., Шевяхова, B.IO. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач [Текст] / Т.О. Гордеева, E.H. Осин, В.Ю. Шевяхова. -М.: Смысл, 2009. - 152 с.

63. Григорович, Л.А. Педагогика и психология [Текст]: Учеб. Пособие / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. М.: Гардарики, 2003. - 480 с.

64. Гуревич, K.M. Психологическая диагностика [Текст] / K.M. Гуревич. - М., 1981. -232 с.

65. Гуревич, K.M. Современная психологическая диагностика: пути развития [Текст} / K.M. Гуревич // Вопросы психологии. - 1982. - №1, - С. 9-18.

66. Давыдов, В.В. О понятии личности в современной психологии [Текст] / В.В. Давыдов // Психологический журнал. - 1988. - №4. - С. 22 - 32.

67. * Дамиров, В.М. Психолого-педагогические условия мотивационно-личностного

развития субъекта учебной деятельности [Текст] / В.М. Дамиров: Автореф. ... дис. канд. психол. наук. - Ижевск, 2005. - 22 с.

68. Декарт, P. [Decart, R.] Сочинения в 2-х томах. [Текст] - М.; Мысль, 1989. - 656 с.

69. Демидова, Т.П. Психологическое сопровождение профессионально-личностного становления обучающихся в средних профессиональных учебных заведениях [Текст] / Т.П. Демидова: Автореф. ... дис. канд. психол. наук. - М.: МПСИ, 2005. -19 с.

70. Деркач, A.A. Психодиагностика и акмеография [Текст] / A.A. Деркач, A.C. Огнев, Ю.Н. Гончаров. - Воронеж: ВФ РАГС, 1997. - С. 54-57.

71. Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические технологии диагностики и актуализации личпостно-

d

профессионального роста [Текст] /' A.A. Деркач. - М.: РАГС, 2001. - 542 с.

72. Деркач, A.A. Акмеология [Текст] / A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин. - СПб.: Питер, 2003.-256 с.

73. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала [Текст] / A.A. Деркач. - М.: МПСИ, - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с.

74. Дмитриев, В.Н. Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. JI. Рубинштейна [Текст] / B.II.

' Дмитриев. - М.: Институт психологии РАН, 2009. - С.137-140.

75. Дробницкий, О.Г. Проблемы нравственности [Текст] / О.Г. Дробницкий. - М.: Наука, 1977. - 333 с.

76. Дружинин, B.II. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии [ Текст] / B.II. Дружинин. - М.: ПЕРСЕ; - СПб.: ИМАТОН-М, 2000. - 135 с.

77. Егорычева, И.Д. Самореализация как деятельность (к постановке проблемы) [Текст] / И.Д. Егорычева // Мир психологии. - 2005. - №3. - С. 11-33.

78. Егорычева, И.Д. Субъективное благополучие: критерий или детерминанта самореализации? [Текст] / И.Д. Егорычева // Актуальные проблемы психологического знания. - 2011. - №4. - С. 3-6.

79. Замолоцких, Е.Г., Огнев, A.C., Лихачева, Э.В., Гончар, С.П., Кондратенко, И.В. Компетентностный подход к решению проблемы построения индивидуальных образовательных траекторий [Текст] / Е.Г. Замолоцких, A.C. Огнев, Э.В. Лихачева, С.Н. Гончар, И.В. Кондратенко // Мир образования - образование в мире. - М.: МПСУ, 2014. - №4.- С. 159-164.

80. Знаков, В.В. Понимание и общение [Текст] / В.В. Знаков. - М., Институт психологии РАН, 1994. - 235 с.

81. Знаков, В.В. Понимание субъектом мира как проблема психологии человеческого бытия. Проблема субъекта в психологической науке [Текст] / В.В. Знаков. - М.: Академический проект, 2000. - С. 86-105.

82. Знаков, В.В. Психология понимания: проблемы и перспективы [Текст] / В.В. Знаков. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 446 с.

83. Знаков, В.В. Субъект, личность и психология человеческого бытия [Текст] / В.В. ' Знаков. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 384 с.

84. Жизнь как творчество: социально-психологический анализ [Текст]. - Киев: Наукова думка, 1985. - 304 с.

85. Иванников, В.А. Формирование побуждения к действиям [Текст] / В.А. Иванников // Вопросы психологии. - 1985. - №3. - С. 113-122.

86. Иванников, В.А., Эйдман, Е.В., Макарушкина, М.А. Проблема воли в зарубежной психологии [Текст] / В.А. Иванников, Е.В. Эйдман, М.А. Макарушкина // Вопросы психологии. - 1988. - №3. - С. 145-153.

87. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции [Текст] / В.А. Иванников. - М.: МГУ, 1991. - 142 с.

88. Иванов, В.П. «Жизненный мир» личности [Текст] / В.П. Иванов // Философская , думка. - 1982. -№ 1.. с. 15-17.

89. Иванова, H.JI., Штроо, В.А., Антонова, II.B. Личность в бизнесе: проблемы и кризисы самоопределения [Текст] / Н.Л. Иванова, В.А. Штроо, Н.В. Антонова // Психологические проблемы современного бизнеса. - М., 2011. - С. 27-46.

90. Иванова, Т.В. Особенности становления мотивациоппо-личностной сферы юношей и девушек - современных студентов технического вуза в процессе обучения [Текст] / Иванова Т.В. Дис. ... канд. психол. наук. - II. Новг ород, 2006. -

, 173 с.

91. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива [Текст] / Е.П. Ильин // Психологический журнал. - 1995. - №2. - С. 27-41.

92. Имедадзе, И.В. К проблеме побуждения деятельности [Текст] / И.В. Имедадзе // Вопросы психологии. - 1986. - №5. - С. 124-131.

93. Каган, М.С., Эткинд, A.M. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность [Текст] / М.С. Каган, A.M. Эткинд // Вопросы психологии. - 1989. -№4.-С. 12-16.

94. Касавин, И.Т. Деятельность: теории, методология, проблемы [Текст] / ИТ. Касавин. - М.: Политиздат, 1990. - 369 с.

95. Кимбл, Г. Как правильно пользоваться статистикой [Текст] / Г. Кимбл. - М., 1982. - С. 55-70.

96. d Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий [Текст] / Е.А. Климов. -

Обнинск: Принтер, 1993. - 57 с.

97. Климов, Е.А. Психология профессионала [Текст] / Е.А. Климов. - М., 1996. - 400 с.

98. Климов, Е.А. О становлении профессионала: приближение к идеалам культуры и сотворение их (психологический взгляд) [Текст]: учеб. пособие / Е.А. Климов. -М.: МГ1СИ, 2006.- 176 с.

99. Клочко, В.Е., Галажинский, Э.В. Самореализация личности: системный взгляд [Текст] / В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский. - Томск: Томский университет, 1999. -154 с.

100. Клочко, В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы d становления ментального пространства личности (введение в трансспективный

анализ) [Текст] / В.Е. Клочко. - Томск: Томский университет, 2005. -174 с.

101. Коган, Л.Н. Цель и смысл жизни человека [Текст] / Л.Н. Коган. - М.: Мысль, 1984. -252 с.

102. Козлова, И.Н. Личность как система конструктов [Текст] / И.Н. Козлова // Системные исследования: Ежегодник. - М., 1976. -С. 128-146.

103. Конева, Е.В. Структурно-функциональная организация и генезис пространства ситуаций проблемности в профессиональном опыте субъекта [Текст] / Е.В. Конева: Автореф. ... дис. д-ра. психол. наук. - Ярославль, 2011. - 46 с.

104. Конопкин, О.Л. Психологические механизмы регуляции деятельности [Текст] / O.A. Конопкин. - М.: Наука, 1980. - 256 с.

105. Кондратенко, И.В. Изучение зависимости удовлетворенности жизнью от субъективной оценки материального благополучия студентов вуза [Текст] / И.В. Кондратенко // Современные экономические проблемы и пути их решения: Материалы III международной научно-практической конференции. - Тирасполь, 2010.-С. 316-320.

106. Кондратенко И.В. Изучение значимости и удовлетворенности управлением собственной жизнью у студентов в контексте выбора жизненной стратегии [Текст] / И.В. Кондратенко // Формирование мировоззрения студентов в процессе

„ обучения в вузе: Материалы научно-методического семинара. - Бендеры, 2010 г. -С.65-67.

107. Кондратенко И.В. Проблема удовлетворенности жизнью в позитивной психологии [Текст] / И.В. Кондратенко // Материалы всеукраинской конференции молодых ученных «Розквггання - 4». - Одесса, 2011. - С. 66-68.

* 108. Кондратенко И.В. Изучение представлений о добродетели у студенческой молодежи [Текст] / И.В. Кондратенко // Сборник VI международной научно-практической конференции Михайло-Архангельские чтения. - Рыбница, 2011. - С. 49-50.

109. Кондратенко И.В. Изучение жизненных трудностей студентов в структуре субъектного опыта [Текст] / И.В. Кондратенко // Материалы всеукраинской конференции молодых ученных «Розквггання - 5». - Одесса, 2012. - С. 67-70.

110. " Кондратенко И.В. Формирование смысложизненных ориентации студенческой

молодежи [Текст] / И.В. Кондратенко // Материалы VII международной научно-практической конференции «Личность в межкультурном пространстве». - М., 2012. -Т.1.-С. 248-253.

111. Кондратенко, И.В. Организация и постановка задач для профессионального роста [Текст] / И.В. Кондратенко // Научно-методическое пособие «Формирование профессиональных компетенций». - Тирасполь, 2012. - С.72-76.

112. Кондратенко, И.В. Изучение представлений о семье в контексте выбора жизненного пути студенческой молодежи Приднестровья [Текст] / И.В. Кондратенко // Сборник тезисов участников международной молодежной конференции «Социально-психологические проблемы современной семьи» в

, рамках фестиваля науки. - Ульяновск, 2012. - С.52-55.

113. Кондратенко И.В. Трудности студенческой молодежи [Текст] / И.В. Кондратенко // Вестник Приднестровского Университета. - Тирасполь: Гуманитарные науки, 2012.-С. 97-102.

114. Кондратенко, И.В. Психолого-педагогическое сопровождение самоопре-деления студентов вуза [Текст] / И.В. Кондратенко // Сборник статей по материалам III

Международной научно-практический конференции. - Йошкар-Ола, 2012. - 4.1. -С. 405-409.

115. ^ Кондратенко, И.В. Различные подходы к классификации жизненных трудностей

студенческой молодежи Приднестровья [Текст] / И.В. Кондратенко // Социально -Гуманитарные Знания. Научно - Образовательное Издание. - Тирасполь, 2013. -№2.-С. 185-191.

116. Кондратенко, И.В., Младинова, В.В. Изучение смысложизненных ориентаций студенческой молодежи [Текст] / И.В. Кондратенко, В.В. Младинова // Сборник Всеукраинской конференции молодых ученных «Розквитання-5». - Одесса, 2013. -С.62-65.

117. Кондратенко, И.В. Особенности эмоциональных реакций молодежи на жизненные трудности [Текст] / И.В. Кондратенко // Сборник Всеукраинской конференции молодых ученных «Розквггання-5». - Одесса, 2013. - С.45-48.

118. Кондратенко, И.В. Жизненная навигация как средство развития жизнестойкое™ * молодежи [Текст] / И.В. Кондратенко // Сборник научных трудов по материалам

международной научно-пракгический конференции. - Тамбов, 2013. - С. 87-88.

119. Кондратенко, И.В. Студенческая молодежь в выборе жизненного пути [Текст] / И.В. Кондратенко // Вестник Приднестровского Государственного Университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2013. - №1(43). - С. 126-130.

120. Кондратенко, И.В. Психология профессионального и личностного самоопределения [Текст] / И.В. Кондратенко. - Тирасполь, 2014. - 244 с.

121. Кондратенко, И.В. Психологическое сопровождение становления субъектности студентов [Текст] / И.В. Кондратенко // European Social Science Journal. - 2014. -№9-3 С. 109-116.

122. Кондратова, H.A. Субъективная репрезентация жизненного пространства личности [Текст] / H.A. Кондратова: Автореф. ... дис. канд. психол. наук. - М.,

' 2009. - 24 с.

123. Корнилов, А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома [Текст] / А.П. Корнилов //Вопросы психологии. - 1995. - №5. - С. 69-78.

124. Корнилова, Т.В. Диагностика «личностных факторов» принятия решений [Текст] / Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. - 1994. - №6. - С.99-109.

125. Коссов, Б.Б. Личность: Теория, диагностика и развитие [Текст] / Б.Б. Коссов. - М., 2000. - 240 с.

126. Краснощеченко, И.П. Акмеологическая концепция становления и развития профессиональной субъектности [Текст] / И.П. Краснощеченко: Автореф. ... дис. д-ра. психол. наук. - Москва, 2012. - 48 с.

127. Краткий психологический словарь [Текст] / Под ред. A.B. Петровского, М.Г. ' Ярошевского. - М.: Политическая литература, 1985. - 430 с.

128. Кричевский, P.JI. Самоэффективность и акмеологичсскии подход к исследованию личности [Текст] / PJL Кричевский // Акмеология. - 2001. - № 1. - С. 47-52.

129. Кроник, A.A. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования [Текст] / A.A. Кроник // Психология личности и образ жизни. - М., 1987. - С. 149-152.

130. Крутых, Е.В. Становление субъектности в студенческом возрасте [Текст] / Е.В. Крутых. Дис. ... канд. психол. наук. - Краснодар, 2006. - 232 с.

131. Крылова A.B. Психологическая поддержка студентов в преодолении депривации в условиях культурно-образовательной среды вуза // Научные про-блемы гуманитарных исследований. - 2010. - Вып. 8. - С. 154-159.

132. Леонтьев, A.1I. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1975. - 304 с.

133. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392 с; Т.2. - 320 с.

134. Леонтьев, А.Н. Образ мира. Избранные психологические произведения [Текст ] / А.Н. Леонтьев - М.: Педагогика, 1983. - С. 251-261.

135. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции [Текст] / А.Н. Леонтьев // Психология эмоций. Тексты. - М., Изд.-во МГУ, 1984. - С. 162-172.

136. «Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО) [Текст] / Д.А.

Леонтьев. - М.: Смысл, 2000. - 18 с.

137. Леонтьев, Д.А. Жизнетворчество как практика расширения жизненного мира [Текст] / Д.А. Леонтьев // Первая всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: материалы сообщений. - М.: Смысл, 2001. -С. 100-109.

138. Леонтьев, Д.А., Шелобанова, Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего [Текст] / Д.А. Леонтьев, Е.В. Шелобанова // Вопросы психологии. - 2001. - № 1. - С. 57-66.

139. Логинова, М.В., Одинцова, М.А. Жизнестойкость как выход за пределы самого себя и реализация человеческой сущности [Текст] / М.В. Логинова, М.А. Одинцова // Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции,

d

посвященной 120-летию со дня рождения CJI. Рубинштейна. - М.: Институт психологии РАН, 2009. - С. 266-273.

140. Логинова, II.A. Жизненный путь и социальное мышление личности в контексте исторического времени [Текст] / H.A. Логинова // Вестник КазГУ. Серия: Философия. Политология. Социология. Психология. - 1999. - № 8-9.

141. Логинова, H.A. Развитие личности и её жизненный путь [Текст] / H.A. Логинова // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. -С. 238-246.

142. Логунова, О.С. Образование как составляющая качества жизни |Текст] / О.С. Логунова // - М.: Вестник Московского Университета, 2009. №4. - С. 164-167

143. Логунова, О.С. Принципы реализации инновационной стратегии высшего учебного заведения [Текст] / О.С. Логунова // - М.: Европейский центр но качеству, 2012. №11 (90). - С. 8-13.

144. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. - М., 1984. - 444 с.

145. Мадди, С. Смыслообразование в процессах принятия решения [Текст] / С. Мадди // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26, - № 6. - С. 87-101.

146. Майдокина, Л.Г. Психолого-педагогические технологии развития субъектности студента педагогического вуза [Текст] / Л.Г. Майдокина. Дис. ... канд. психол.

' наук. - Тамбов, 2010. - 270 с.

147. Мамардашвили, М.К. Полнота бытия и собранный субъект [Текст] / М.К. Мамардашвили // Лекции. Статьи. Философские заметки. - М., 1996. - С.40 - 57.

148. Маркова, Л.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Знание, 1996. - 309с.

149. Маркова, Л.К. Идеалы культуры и становление субъекта профессиональной деятельности [Текст] / А.К. Маркова // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26. -№ 3. - С. 94-97.

150. Маргышок, И.О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования [Текст] / И.О. Мартынюк. - Киев: Наукова думка, 1990. - 124 с.

151. Матюшкин, A.M. Психологические механизмы целеобразования [Текст] / A.M.

« Матюшкин. - М.: Наука, 1977. - 260 с.

152. Махров, И.Е. Личность как субъект жизнетворчества [Текст] / И.Е. Махров: Автореф. ... дис. канд. философ, наук. - Свердловск, 1990. - 16 с.

153. Мельникова, Ю.А. Решение жизненных задач в процессе профессионального самоопределения [Текст] / Ю.А. Мельникова. Дис. ... канд. психол. наук. -Барнаул, 2010.-203 с.

154. Методика измерения уровня субъективного контроля [Текст]. // Лучшие психологические тесты. - Харьков, 1994. - С.86-94.

155. Миронова, Г.В. Концепция акмеологического развития личности в период ранней юности (15-20 лет) [Текст] / Г.В. Миронова: Автореф. ... дис. д-ра. психол. наук. -Тамбов, 2012.-57 с.

156. Миславский, Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте

' [Текст] / Ю.А. Миславский. - М.: Педагогика, 1991. - 152 с.

157. Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст] / Л.М. Митина // Вопросы психологии. - 1997. - № 4. - С. 28-38.

158. Митина, JI.M. Психология развития конкурентоспособной личности [Текст] / Л.М. Митина. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. - 400 с.

159. Митина, Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст] / Л.М. Митина // Научно-методическое пособие. - М.: Московский психолого-

d

социальный институт Флинта, 1998. - 184 с.

160. Мищенко, В.И. Человек как субъект деятельности: социально-философский анализ [Текст] / В.И. Мищенко. Дис. ... канд. филос. наук. -М., 1993. - 178 с.

161. Моросанова, В.И., Сагиев, P.P. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов [Текст] / В.И. Моросанова, P.P. Сагиев//Вопросы психологии. - 1994. - № 5. - С. 134-140.

162. Муздыбаев, К. Психология ответственности [Текст] / К. Муздыбаев. - Л.: Паука, 1983.-239 с.

163. Муздыбаев, К. Стратегия совладания с жизненными трудностями [Текст] / К. Муздыбаев // Журнал социологии и социальной антропологии. - 1998. - Т.1, вып. 2.-С. 255-385.

164. ' Мэй, Р. Любовь и воля [Текст] / Р. Мэй. Пер. с англ. - М.: Рефл-бук; К.: Ваклер,

1997.-384 с.

165. Мясищев, В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии [Текст] / В.П. Мясищев//Вопросы психологии. - 1957. -№5. - С. 142-155.

166. Некоторые проблемы и результаты изучения проблемного поля старшеклассников - Культурно-историческая психология [Электронный ресурс] // Портал психологических изданий PsyJournals.ru - 2006. - N. 4 - URL: http:// w\v\v.psyjournals.ru/kip/2006/n4/Meshcheryakova_full.shtml (дата обращения 18.09.2012).

167. Нескребина, О.Ф. Смысл и ценность человеческой индивидуальности [Текст] / О.Ф. Нескребина. Дис. ... д-ра философ, наук. - СПб., 1996. - 360 с.

168. Никифоров, Г.С. Психология профессиональной подготовки [Текст] / Г.С. ' Никифоров. - СПб.: СПбГУ, 1993.- 169 с.

169. Обработка материалов исследования [Текст] / Общая психология под ред. В.В. Богословского и др. - М.: Просвещение, 1973. - С. 21-24.

170. Общая психодиагностика [Текст] / Под ред. A.A. Бодалева, В.В. Столица. -М.: МГУ, 1987.-291 с.

171. Огнев, A.C. Субъектогенез и психотренинг саморегуляции [Текст] / A.C. Огнев. -Воронеж, 1997. - 336 с.

172. Огнев, А. С., Гончаров, Ю.Н. Рабочая книга организационного психолога [Текст]: учеб. пособие / A.C. Огнев, Ю.Н. Гончаров. - Воронеж, 2000. - 299 с.

173. Огнев, A.C. Психология субъектогенеза личности [Текст] / A.C. Огнев // Монография. - М.: МГГУ, 2009. - 137 с.

174. î Огнев, A.C. Жизненная навигация [Текст] / A.C. Огнев. - М.: МГГУ, 2009. - 165 с.

175. Огнев, Л.С. Субъектогенетическии подход к психологической саморегуляции личности [Текст] / Л.С. Огнев // Монография. - М.: МГГУ, 2010. - 188 с.

176. Огнев, A.C., Гончар, С.Н., Казаков, К.А., Кондратенко, И.В., Сидоренко, М.Г., Цыгина, О.Д. Жизненная навигация в системе высшего образования [Текст] / Л.С. Огнев, С.П. Гончар, К.Л. Казаков, И.В. Кондратенко, М.Г. Сидоренко, О.Д. Цыгина // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. -2012. - №3(11). - С.99-112.

177. "Огнев, Л.С., Гончар, С.Н. Позитивная психология в системе непре-рывного

профессионального образования [Текст] / Л.С. Огнев, C.II. Гончар // Непрерывное образование: XXI век - научный электронный журнал. - Петрозаводск: ПГУ, 2013. - № 2. - С. 1-6.

178. Огнев, Л.С., Гончар, C.II. Позитивное разрешение жизненно важных проблем современной молодежи [Текст] / A.C. Огнев, C.Ii. Гончар // Развитие системы образования - обеспечение будущего. Монография. - Одесса, 2013.-е. 8-20.

179. Огнев, Л.С., Гончар, С.Н. Психологические механизмы позитивного разрешения проблем [Текст] / Л.С. Огнев, С.Н. Гончар // Научный журнал «European Social Science Journal» («Европейский журнал социальных наук»), - М., 2013. - № 11. -Том 2.-С. 291-302.

180. Огнев, Л.С., Гончар, С.Н. Совершенствование у студентов навыков разрешения жизненно важных проблем как элемент непрерывного профессионального образования [Текст] / A.C. Огнев, С.Н. Гончар // Гуманитарные ведомости ТГПУ. -Тула, 2013.-№3(7). -С. 118-121.

181. Огнев, A.C., Кондратенко, И.В. Организация личностно-профес-сионального самоопределения студентов вуза [Текст] / A.C. Огнев, И.В. Кондратенко // Учебно-методическое пособие. - Тирасполь, 2013. - 202с.

182. Огнев, A.C., Лихачева, Э.В., Сидоренко, М.Г., Казаков, К.Л. Развитие субъектного потенциала личности как условие повышения конкурентоспособности студентов вуза [Текст] / Л.С. Огнев, Э.В. Лихачева, М.Г. Сидоренко, К.Л. Казаков // Вестник Воронежского государственного технического университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2013. - Т.9. - №5-2. - С. 181-183.

183. " Огнев, Л.С., Кондратенко, И.В. Жизненная навигация как элемент регулярного

консультативного сопровождения личности в процессе непрерывного образования [Текст] / A.C. Огнев, И.В. Кондратенко // Педагогический альманах. Научно-практический журнал. - Тирасполь: ПГУ, 2013. - С.8-12.

184. Огнев, A.C., Клименко, И.В., Гончар, С.Н. Ступени профессионального становления в контексте непрерывного образования. (Для студентов младших курсов. Часть 1) [Текст] / A.C. Огнев, И.В. Клименко, С.Н.Гончар. - Тирасполь: Типар, 2013.-c.112.

185. Огнев, Л.С., Илькова, А.П., Кондратенко, И.В. Жизненная навигация личности в системе непрерывного образования [Текст] / A.C. Огнев, А.П. Илькова, И.В. Кондратенко // Учебно-методическое пособие. - М. -Тирасполь, 2014. - 68 с.

186. Ольховая, Т.А. Теория и практика становления субъектности студента университета [Текст] / Т.А. Ольховая. - Н. Новгород, 2006. - 133 с.

187. Ольховая, Т.А. Становление субъектности студента университета [Текст] / Т.А. Ольховая. Дис. ... д-ра пед. наук. - Оренбург, 2007. - 430 с.

188. Орлов, А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека [Текст] / А.Б. Орлов // Психология личности. Хрестоматия. - Самара: Бахрах - М, 1999. - Т.2. -С. 509-533.

189. ^ Орлов, Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера [Текст] / Ю.М. Орлов. -

M.: «Просвещение», 1987. - 223 с.

190. Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности [Текст] / Ю.М. Орлов. - М.: «Просвещение», 1991. - 286 с.

191. Осницкий, А.К. Проблемы исследования субъектной активности [Текст] / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С. 5-19.

192. Осухова, П.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях [Текст] / Н.Г. Осухова // Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ИЦ «Академия», 2005. - 288 с.

193. Пантилеев, С.Р. Методы измерения локуса контроля [Текст] / С.Р. Пантилеев // Общая психодиагностика. - М.: МГУ, 1987. - С. 278-285.

194. Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система [ Текст] / ' С.Р. Пантилеев. - М.: МГУ, 1991. - 110 с.

195. Пашукова, Т.И. Формирование мировоззрения и смысложизненные ориентации в юношеском возрасте [Текст] / Т.И. Пашукова // Психологические проблемы смысла жизни и акме. - М.: ПИ РАО, 2009. - С. 93-95.

196. Петровская, Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга [Текст] / JI.A. Петровская. - М.: МГУ, 1982. -168с.

197. Петровский, A.B. Индивид и его потребность быть личностью [Текст] / A.B. Петровский // Психология личности. - Самара: Бахрах - М, 1999. - Т.2. - С. 457467.

198. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности [Текст] / В. А. Петровский. - М.: Российский открытый университет, 1992. - 224 с.

199. ^ Петровский, В.А. Феномен субъектности в психологии личности [Текст] / В.А.

Петровский. - М., 1993. - 70 с.

200. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности [Текст] / В.А. Петровский. - Ростов н/Д, 1996. - 512 с.

201. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности [ Текст] / В.А. Петровский. - Ростов н/Д, 1996. - 512 с.

202. Пономарев, Я.А. Методологическое введение в психологию [Текст] / Я.А. Пономарев. - М.: Наука, 1983. - 205 с.

203. Попова, О.С. Психологическое сопровождение развития личности учащихся в процессе профессионально-технического и среднего специального образования [Текст] / О.С. Попова: Автореф. ... дис. д-ра психол. наук. - М., 2013.

204. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика [ Текст]. - М.: МГУ, 1984.- 151 с.

205. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции [Текст]. - М.: МГУ, 1990. - С. 129-145.

206. Пригожин, А.И. Современная социология организаций [Текст] / А.И. Пригожин -М., 1995.- 295 с.

207. Принципы построения психологического исследования. Методы исследования [Текст] / Общая психология под ред. В.В. Богословского и др. - М.: «Просвещение», 1973. - С. 15-24.

208. Пряжников, П.С. Профессиональное и личностное самоопределение [ Текст] / Н.С. Пряжников. - М.; - Воронеж, 1996. - 256 с.

209. Пряжников, Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения [Текст] - / Н.С. Пряжников. - М., 1999. - 97 с.

210. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства [Текст] / Н.С. Пряжников. - М.: Академия, 2001. - 480 с.

211. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения [Текст] /Н.С. Пряжников. - М.: МПС; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. - 400 с.

212. Психологический тренинг в группе: Игры и упражнения [Текст] / Под ред. T.JI. Бука, МЛ. Митрофанова. - М.: Ин-т психотерапии, 2005. - 128 с.

213. Психологическое сопровождение при выборе профессии: Научно-метод. пособие [Текст] / под ред. JI.M. Митиной. - М.: Флинта, 2003. - 184 с.

214. Психология личности. Хрестоматия [Текст]. - Самара: Бахрах - М, 1999. - Т.1. -448 с.

215. Психология. Словарь. [Текст] / Под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошенко. - М.: Политическая литература, 1990. - 495 с.

216. Психология индивидуального и группового субъекта [Текст] / Под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой. - М., 2002. - 202 с.

217. Пузырей, A.A. Психология. Психотехника. Психагогика [Текст] / A.A. Пузырей. -М., 2005.-680 с.

218. Пузько, В.И. Самопонимание и кризис личности [Текст] / В.И. Пузько. -Владивосток, 2003. - 302 с.

«

219. „ Пучкова, Г.Л. Субъективное благополучие как фактор самоактуализации

личности [Текхт] / Г.Л. Пучкова: Автореф. ... дис. канд. психол. наук. -Хабаровск, 2003. - 17 с.

220. Раис, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Раис. -СПб., 2000. - 816 с.

221. Романова, М.А. Теория и практика развития у студентов профессионально-направленной интеллектуальной деятельности и мотивации [Текст] / М.А. Романова. - М.: Компания Спутник+, 2006. - 234 с.

222. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / СЛ. Рубинштейн. - М., 1976. -416с.

223. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - Т. 1-2. - 488 с.

224. " Рябикина, З.И. Личность как субъект формирования аутентичных бытовых

пространств [Текст] / З.И. Рябикиной // Личность и бытие: субъектный подход: Материалы 2-ой Всерос. науч.-практ. конф. - Краснодар, 2004. - С. 44-54.

225. Рябикина, З.И. Субъект, личность и психология человеческого бытия [Текст] / Под ред. З.И. Рябикиной и В.В. Знакова. - М.: «Институт психологии РАН», 2005. - 384 с.

226. Садовничий, В.А. Университетское образование. Приглашение к размышлению [Текст] / В.А. Садовничий. - М.: МГУ, 1995. - 350 с.

227. Сайко, Э.В. Субъект: созидатель и носитель социального [Текст] / Э.В. Сайко. -М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. - 424 с.

228. Сафин, В.Ф. Психологический аспект самоопределения личности [Текст] / В.Ф. „ Сафин, Г.П. Пиков // Психологический журнал. - 1984. - Том 5. - №4. - с. 65-74.

229. Сафин, В.Ф. Самоопределение личности: теоретические и эмпирические аспекты исследования: монография [Текст] / В.Ф. Сафин. - Уфа: Гилем, 2004 год. - 158с.

230. Сафин, В.Ф. Личность: факторы и условия самоопределения и самореализации: монография [Текст] / В.Ф. Сафин. - Уфа, 2007.

231. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения и самооценки личности: монография [Текст] / В.Ф. Сафин, И.Н. Нурлыгаянов. - Уфа: Вагант, 2008. - 188с.

232. Селиванов, В.В. Мышление в личностном развитии субъекта [Текст] / В.В. Селиванов: Дис.... д-ра. психол. наук. - М., 2000. - 330 с.

233. Селиванов, В.В. Свойства субъекта и его жизненный цикл [Текст] / В.В. Селиванов // Психология индивидуального и группового субъекта. - М., 2002. - С. 311-328 с.

234. " Селиванов, В.И. Волевая регуляция активности личности [Текст] / В.И. Селиванов

// Психологический журнал. - 1982. - Т.З. - №4.

235. Селиванов, В.И., Гаврилина, С.А. Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности студентов [Текст] / В.И. Селиванов, С.Л. Гаврилина // Психологический журнал. - 1991. - Т. 12. - С. 44-50.

236. ° Селигман, М. Новая позитивная психология [Текст] / М. Селигман. - М.: София,

2006. - 368 с.

237. Сергиенко, Е.А. Природа субъекта: онтологический аспект [Текст] / Е.А. Сергиенко // Проблема субъекта в психологической науке. - М.: Академический проект, 2000. - С. 184-203.

238. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [ Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2007. - 349 с.

239. Сластенин, В.А. Аксиологические основания общего и профессионального образования [Текст] / В.А. Сластенин // Материалы международной научно-практической конференции. - Липецк: ЛГПИ, 2000. - С. 15-25.

240. Сластенин, В.А., Артамонова, Е.И. Аксиологический аспект содержания „ современного педагогического образования [Текст] / В.А. Сластенин, Е.И.

Артамонова // Педагогическое образование и наука. - 2002. - №3. - С. 4-9.

241. Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Психология человека. Введение в психо-логию субъекгивности [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 384с.

242. Слободчиков, В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования: Культурные модели школы. - М.: Инноватор, 1997. - Вып.7., - С. 177-184.

243. Слободчиков, В.И. Личность как реальность для других [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - Самара: Бахрах - М, 1999. - Т.2. - С. 489-503.

244. Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Основы психологической антропологии. ° Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе.

Учебное пособие для вузов [Текст] / В.И. Слободчиков, E.H. Исаев. - М.: Школьная Пресса, 2000. - 416 с.

245. Словарь практического психолога [Текст] / сост. C.IO. Головин. - Минск, 1998. -800 с.

246. Словарь-хрестоматия: фундаментальная акмеология [Текст] / С.Д. Пожарский, JI.E. Паутова. - СПб; - Коломна; - Рязань, 2008. - 90 с.

247. Смирнова, A.A. Проблема субъекта в контексте постсовременности [Текст] / A.A. Смирнова: Автореф. ... дис. канд. филос. наук. - СПб, 2009. - 33 с.

248. Собкин, B.C., Грачева, A.M., Нистратов, A.A. Возрастные особенности ориентации в социально-профессиональной сфере [Текст] / B.C. Собкин, A.M.

„ Грачева, A.A. Нистратов // Вопросы психологии. - 1990. -№4. - С. 31-43.

249. Современная молодежь: ценности, устремления. Портрет поколения конца тысячелетия [Текст] / Сост. Н.И. Шпади. - Челябинск, 2001. - 14 с.

250. Солодникова, И.В. Социальная идентичность и жизненный путь личности [ Текст] / И.В. Солодникова. - М.: Институт молодежи, 1993. - 113 с.

251. Сорокоумова, Е.А. Психология самопознания в обучении [Текст] / Е.А. Сорокоумова. - М.: МГОУ, 2010. - 327с.

252. Сосновский, Б.А. Мотив как личностное образование [Текст] / Б.А. Сосновский // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. - М., 1988. - С. 6064.

253. о Сохань, JI.B., Кириллова, М.В. Жизненная программа личности как способ

сознательной организации ее жизнедеятельности [Текст] / JI.B. Сохань, М.В. Кириллова // Стиль жизни личности. Теоретические и методологические проблемы. - Киев, 1982. - С. 223 -255.

254. Сохань, JI.B. Жизненный путь личности: Вопросы теории и методологии социально-психологического исследования [Текст] / Л.В. Сохань. - Киев: Наукова думка, 1987.-281 с.

255. Старостина, С.Е. Естественно-научное образование: теоретический аспект [Текст] / С. Е. Старостина. - Новосибирск: Паука, 2010. - 206 с.

256. Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столиц. - М.: МГУ, 1983. -284 с.

257. Столин, В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания

а

личности [Текст] / Столин В.В. Дис. ... д-ра. психол. наук. - М., 1985. - 530 с.

258. Субъект действия, взаимодействия, нознания (Психологические, философские, социокультурные аспекты) [Текст] / отв. ред. Э.В. Сайко. - М.; Воронеж: МПСИ: НПО «МОДЭК», 2001. - 288 с.

259. Субъект, личность и психология человеческого бытия [Текст] / под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 382 с.

260. Суркова, H.A. Экзистенциальная функция понятия «трансцендентальный субъект» [Текст] / H.A. Суркова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2003. - С.31-36.

261. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов [Текст | / Г.В. Суходольский. - М., 1972. - 345 с.

262. „ Теньков, A.A. О произвольной саморегуляции в деловом общении [Текст] / A.A.

Теньков // Проблемы психологии воли. Тезисы V Всесоюзной научной конференции. - Рязань, 1990. - С. 68-70.

263. Тиллих, П. Мужество быть [Текст] / П. Тиллих // Избранное. Теология культуры. -М.: Юрист, 1995.-С. 7-132.

264. Тумшайс, О.С. Субъектность в системе психологических условий личностно-ирофессиоиального развития студентов вуза [Текст] / О.С. Тумшайс. Дис. ... каид.

, психол. наук. - М., 2006. - 212 с.

265. Улько, Е.В. Субъект, личность и психология человеческого бытия [Текст] / Е.В. Улько. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 384 с.

266. Файзуллаев, A.A. Мотивационные кризисы личности [Текст] / A.A. Файзуллаев // Психологический журнал. - 1989. - №3. - С.23-31.

267. Фалунина, Е.В. Структура взаимосвязи личностного и профес-сионального самоопределения студентов педагогических вузов [Текст] / Е.В. Фалунина. Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2005. - 198 с.

268. Феоктистова, C.B. Проблемы профессионального самоопределения личности в условиях становления нового российского общества [Текст] / C.B. Феоктистова, Д.В. Старикова // Вестник Российского нового университета. - 2011. - №1. - С. 85 -90.

269. " Философский энциклопедический словарь [Текст]. - М.: Советская энциклопедия,

1983. - 836 с.

270. Фонарев, А.Р. Психология становления личности профессионала [ Текст]: учеб. пособие / А.Р. Фонарев. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. - 240 с.

271. Франки, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. - М.: Професс, 1990. -368 с.

272. Фрейджер, Р. Теории личности и личностный рост (Robert Frager, James Fadiman "Personality & Personal Growth") [Текст] / Р. Фрейджер, Дж. Фэйдимен. - 2002. -5th ed. -657 с.

273. Хайкин, В.JI. Активность (характеристики и развитие) [Текст] / B.JI. Хайкин. -М.: Московский психолого-социальный ин-т. -Воронеж: МОДЭК, 2000. - 448 с.

274. „ Хайруллина, Е.В. Субъект в структуре социального взаимодействия: теория и

пракгика социальной активности [Текст] / Е.В. Хайруллина. Дис. ... канд. филос. наук. - Хабаровск, 2009. - 258 с.

275. Харламенкова, Н.Е. Процесс целепологания и жизненный пугь личности [Текст] / Н.Е. Харламенкова // Психологические исследования социального развития личности. - М.: ИПРАН, 1991. - С. 151-167.

276. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования [Текст} / М.А. Холодная. - Томск, 1997. - 392 с

277. Хонин, С.М. Индивид как субъект жизнедеятельности [Текст] / С.М. Хонин. -Куйбышев, 1990. - 164 с.

278. Худорошко, JI.A. Психология субъектогенеза в условиях изменяющегося общества [Текст] / JI.A. Худорошко. - Новосибирск, 2000. - 155 с.

279. ' Чудновский, В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни [ Текст] / В.Э.

Чудновский // Мир психологии. - 1999. - № 2. - С. 74-80.

!

280. Чудновский, В.Э. Человек и событие [Текст] / В.Э. Чудновский // Мир психологии. - 2000. - № 4. - С. 71-79.

281. Чудновский, В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни [Текст] / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии. - 2003. - № 3. - С. 3-14.

282. Цыгина, О.Д., Огнев, A.C., Дурнева, Е.Е. Профессиональное самоопределение как элемент жизненной навигации [Текст] / О.Д. Цыгина, A.C. Огнев, Е.Е. Дурнева //

' Международный журнал экспериментального образования. - 2013. - №10. - стр. 58-60.

283. Цыгина, О.Д., Огнев, A.C. Проблема самоопределения студентов вузов [Текст] / О.Д. Цыгина, A.C. Огнев // Международный журнал экспериментального образования. -2013. - №8. - С. 60-64.

284. Шалаев, И.К., Веряев A.A. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства [Текст] / И.К. Шалаев, A.A. Веряев, - 1998.-С. 23-27.

285. Шамионов, P.M. Психология субъективного благополучия: (к разработке ингегративиой концепции) [Текст] / P.M. Шамионов // Мир психологии. - 2002. -№2. - С. 143-148.

286. „ Шаронов, В.В. Основы социальной антропологии [Текст] / В.В. Шаронов. - СПб.,

1997.- 195 с.

287. Шепелева, JI.H. Программы социально-психологических тренингов [Текст] / JI.H. Шепелева. - СПб.: Питер, 2007. - 160 с.

288. Шибаева, М.М. Самоопределение личности в культуре как мировоз-зренческая проблема [Текст] / М.М. Шибаева // Материалы Всесоюзной научно-практической конференции «Формирование научного мировоззрения - основа коммунистического воспитания». - М., 1985. - Вып. 11. - С. 93-97.

289. Шлычкова, СЛ. Активизация субъектной профессиональной позиции студентов в условиях воспитательной системы вуза [Текст] / СЛ. Шлычкова: Автореф. ... дис. канд. пед. наук. - М., 2008. - 19 с.

290. Шнейдер, Л.Б. Личностная, тендерная и профессиональная идентичность: теория ' и методы диагностики [Текст] / Л.Б. Шнейдер. - М.: МПСИ, 2007. - 128 с.

291. Энеева, М.Ю. Психологические компоненты субъективности студента [Текст] / М.Ю. Энеева. Дис. ... канд. психол. наук. - М., 1999. - 126 с.

292. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. - М.: Прогресс, 1996. -344 с.

293. Юдин, Э.Г. Методология пауки. Системность. Деятельность [Текст] / Э.Г. Юдин. -М.-.УРСС, 1997.-444 с.

294. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения [Текст] / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. -1995. -№.2. -С.31-42.

295. , -Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека

[Текст] / П.М. Якобсон. - М., Просвещение, 1969. - 317 с.

296. Якунин, В.Л. Современные методы обучения в высшей школе [Текст] / В.А. Якунин.-М., 1991.-230 с.

297. Ялом, И. Экзистенциальная психотерапия [Текст] / И. Ялом. - М.: Независимая фирма «Класс», 1999. - 576 с.

298. Яшщкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

299. Яруллина, JI.P. Профессиональное и личностное самоопределение как поиск смысла в выбираемой профессии [Текст] // Вестник ТИСБИ, 2004. - № 2. - С. 2031.

300. Ясько, Б.А. Профессионализация личности в контексте жизненного пути [ Текст] / ' Б.А. Ясько // Материалы XII Региональной научно-пракгической конференции -

Краснодар, 1999. -286 с.

301. Atkinson, J.W. An introduction to motivation / J.W. Atkinson. - Princeton, 1965. - 335 P-

302. Buss, D.M. The evolution of happiness. American psychologist / D.M. Buss. - 2000. -P. 15-23

303. Costa, P.M. Wang Ch. The Role of Social Contexts in Adolescence: Context Protection and Context Risk in the United States and China / F.M. Costa, R. Jessor, M.S. Turbin, Qi Dong, H. Zhang // Applied Developmental Science. - 2005. - Vol. 9(2).

304. Cronbach, L.J. Essentials of Psychological Testing / L.J. Cronbach. - New York: Harper, 1984.-630 p.

305. , Csikszentmihalyi, M. The Evolving Self / M. Csikszentmihalyi. New York:

HarperCollins, 1993.

306. Csikszentmihalyi, M. Finding Flow: The Psychology of Engagement With Everyday Life / M. Csikszentmihalyi. - New York: Basic Books, 1998.

307. Dicner, E. The relationship between income and subjective well-being: Relative or absolute? Social Indicators / E. Diener, E. Sandvik, L. Seidlitz, M. Diener. - 1993.

308. Diener, E. Subjective well-being / E. Diener // American Psychologist. - 2000. - N55. -P. 34-43.

309. Deiner, E. Very happy people / E. Deiner, M.E.P. Seligmn // Psychological Science. -2002.-N13.-P. 81-84.

310. Fava, G. Well-being therapy: Conceptual and technical issues / G. Fava. Psychotherapy and Psychosomatics. - 1999. - N68, - P. 171-179.

311." Fava, G. Development and characteristics of a well-being enhancing psychotherapeutic strategy: Well-being therapy / G. Fava, C. Ruini // Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. - 2003. - N34. - P. 45-63.

312. Fordycc, M.W. Development of a program to increase personal, happiness / M.W. Fordyce // Journal of counseling psychology. - 1977. - N24(6). - P. 21

313. Fordyce, M.W. Aprogram to increase happiness Further studies / M.W. Fordyce // Journal of counseling psychology. - 1983. - N30(4). - P. 98

314. Fredrickson, B.L. Positive emotions speed recovery from the cardiovascular sequelae of negative emotions / B.L. Fredrickson, R.W. Levenson. Journal Cognition and Emotion.

' - 1996.-N12.-P. 191-220.

315. Fredrickson, B.L. The role of positive emotions in positive psychology: The broaden and build theory of positive emotions / B.L. Fredrickson // American Psychologist. -2001.-N56.-P. 218-226.

316. Fredrickson, B.L. What good are positive emotions in crises? A prospective study of resilience and emotions following the terrorist attacks on the United States on September 11, 2001 / B.L. Fredrickson, M.M. Tugade, C.E. Waugh, G.R. Larkin // Journal of Personality and Social Psychology. - 2003. - N84. - P. 365-376.

317. Fredrickson, B.L., Positive emotions broaden the scope of attention and thought-action repertoires / B.L. Fredrickson, C.A. Branigan // Cognition and Emotion. - 2005. - N19. -P. 313-332.

318. „ Frisch, M.B. Quality of life therapy: Applying a life satisfaction approach to positive

psychology and cognitive therapy / M.B. Frisch. - New Jersey: Wiley, 2006.

319. Haidt, J. The happiness hypothesis: Finding modern truth in ancicnt wisdom / J. Haidt. -New York: Basic Books, 2006.

320. Joseph, S. Positive psychological approaches to therapy / S. Joseph, A.P. Linley // Counseling and Psychotherapy Research. - 2005. - N5. - P. 5-10.

321. Kelly, G.A. A Theory of Personality. The Psychology of Personal Constructs / G.A. Kelly. - N.Y.: W.W. Norton & Company Inc. - 1963. - 249 p.

322. Kelly, G.A. The psychology of personal constructs. Vol.1. A theory of personality / G.A. Kelly. - N.Y., 1955. - Vol. XVII.