Эволюция образа подростка в русской детской литературе 1930-х–1970-х годов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.01.01, кандидат наук Золотухина Анастасия Владимировна

• Золотухина Анастасия Владимировна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Золотухина Анастасия Владимировна

Введение

ГЛАВА 1. Коллектив и личность в русской детской литературе предвоенного времени

1.1. История возникновения и развития детского характера

1.2. Школьная проза в детской литературе ХХ века

1.3 Типология отношений и философия поступков героев

ГЛАВА 2. Образ подростка в литературе о войне

2.1. Агиографический и былинный дискурсы в детской военной прозе

2.2. Тема утерянного детства

ГЛАВА 3. Личность и коллектив в детской литературе 1950-х-1970-х годов

3.1. Возвращение в мир детства

3.2. Философия детства в литературе для подростков третьей четверти ХХ века

3.3. «Взросление» героя-подростка

Заключение

Библиография

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эволюция образа подростка в русской детской литературе 1930-х–1970-х годов»

Введение

Детская литература - явление, может быть, более сложное, многоплановое, чем литература взрослая. Под ней понимают и литературу, написанную для детей, и совокупность произведений, где главными героями выступают дети, подростки, и тексты, написанные непосредственно детьми1. Истоки детской литературы лежат в устном народном творчестве, в мифологии2. Жанры, которые разграничиваются в фольклоре, в детской литературе сопрягаются и взаимодействуют. Можно сказать, что детская литература - это слияние народной основы и авторского замысла.

Избранная тема предполагает особое внимание к вопросам эволюции детской литературы вообще и образа подростка в ней в частности, экскурсы в историю мировой и отечественной словесности. Детская советская литература в ХХ веке прошла период преодоления традиций и период возвращения к традициям.

Отечественная детская литература прошла определенную эволюцию. С XI по XVII века тема детства в русской литературе занимала относительно немного места. Ребенок воспринимался «как маленький взрослый»4. Тексты, адресованные детям, выступали своего рода учебниками жизни5. Собственно детская литература начинает развиваться в России с конца XVII века, большое место в ней занимали переводы и переложения иностранных текстов6.

1 Полозова Т.Д. Русская литература для детей. - М.: Асайет А, 1998.

2 Мельников М.Н. Русский детский фольклор - М.: Просвещение, 1987.

Октябрьская, О.С. Пути развития русской детской литературы ХХ века (1920-е-2000-е гг.). - М.: МАКС Пресс, 2012.

4 Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. - М.: Академия, 2011.

5 Сорокин Н.А. Дидактика. — М.: Просвещение, 1974.

6 Соболевский А.И. Переводная литература Московской Руси XIV—XVII вв. — СПб.: Имп. Акад. наук, 1903.

В XVIII веке под влиянием европейской просветительской мысли в литературно-писательской среде возникает интерес к миру ребенка, на страницах книг впервые появляется герой-подросток. Однако роль его чисто вспомогательная, он как бы помогает автору описывать, высмеивать, исправлять пороки общества.

На особую роль детской литературы, героя-подростка указал известный критик В.Г. Белинский8. Он первым отметил важность и нужность не сказочной, а реалистической словесности для детей, без «искажения действительности ни клеветами на нее, ни украшениями от себя»9, способствовал окончательного утверждению особой, детской литературы в русской культуре. Воспитанию ребенка10 отныне уделяется особое внимание, возникает новая педагогическая система11. Меняется отношение к герою-подростку. Он наделяется чертами самоценной личности.

Очевидно, первым русским писателем, обратившимся к психологии

12

подростка, стал Ф.М. Достоевский , уделивший большое внимание раскрытию характеров юных героев. Заметим, Ф.М. Достоевский первым поднял проблему, которая будет достаточно актуальна в русской литературе до двадцатых годов ХХ века и вновь обретет актуальность в шестидесятые

13

годы - проблему взаимоотношений ребенка и родителей . Герой-подросток предстает у Ф. Достоевского относительно независимой, положительной

п

Заборов П.Р. Русская литература и Вольтер XVIII- 1 треть XIX века. - СПб.: Наука, 1978.

8 Критик первым поднял вопрос о качестве произведений для детей, о важной и сложной роли детского писателя.

Белинский В.Г. О детских книгах (1840). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://az.lib.ru/b/belinskij_w_g/text_1900.shtml (Дата обращения 10.05.2016).

10 Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: Очерки по истории детской литературы / под ред. С.А. Гончарова. - Спб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2005.

11 Данилов М.А. Дидактика К.Д. Ушинского. - М., Л.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР,

1948.

12

Сараскина Л.И. Достоевский. - М.: Молодая гвардия, 2011.

13

Разумеется, писатели рассматривают эту проблему с различных позиций и, соответственно, делают разные выводы о взаимоотношениях взрослых и детей.

личностью14. Вслед за ним многие писатели обращаются к теме детства, к герою-ребенку.

Примечательно, что в том же русле развивается и западная детская литература15. Сказочная традиция (Ш. Перро, Г.-Х. Андерсен, Д. Барри, В. Гауф) взаимодействует с растущим вниманием писателей к психологии ребенка, затем вытесняется тенденцией выдвижения в центр повествования героя-подростка. Первым здесь должен быть назван Чарльз Диккенс16, писатель Ф. Достоевский, как видится, был внимательным читателем Ч. Диккенса. Западная и русская традиции, взаимодействуя друг с другом, почти одновременно выделяют детство в особый этап становления личности, который не только не является частью взрослого мира, но выступает его положительной оппозицией. Повышенное внимание отныне уделяется внутреннему миру ребенка, его переживаниям, воспоминаниям. Интересно, что при этом отражаются социальные проблемы и их влияние на формирование личности. Здесь можно отметить прозу Д. Григоровича, В. Короленко, Н. Гарина и других.

По-настоящему важное место в русской литературе образ героя-подростка занимает в ХХ веке. Особый интерес к личности подростка появляется здесь в связи с изменениями социокультурной ситуации в стране. Этот интерес обостряется в годы потрясений, в 1905-1907, 1917 и последующих годах. На рубеже веков актуализируется тема свободы личности и значение ее индивидуальных начал в социально-философских,

17

культурологических работах . Резонанс от работ этой проблематики сказывается на всех сферах науки и культуры, в том числе на литературе, пространство которой в начале ХХ века заполнило множество ярких детских характеров.

14 Подробнее о взгляде писателя на героев-детей: Гусева Е.В. Концепция детства в творчестве Захара Прилепина: дисс. канд. филол. наук. - Москва, 2014.

15 Зарубежные писатели: Библиографический словарь: в 2 ч. / под ред. Н.П. Михальской. -М.: Дрофа, 2003.

16 Михальская Н.П. Чарльз Диккенс: Очерк жизни и творчества. — М.: Учпедгиз, 1959.

17 Например, в трудах Л.И. Шестова, Н.А. Бердяева, С.Л. Франка.

Естественное течение, развитие детской русской литературы и отображение героя-подростка в частности нарушается в 1920-е годы. Образно говоря, русская детская литература становится приводным ремнем государственного института. Так произошел, своего рода, разрыв связи времен. Детская литература ХХ века, как и произведения для взрослых, развивается, в основном, под влиянием внелитературных факторов. И, как следствие, эволюция героя-подростка в 1930-е-1970-е годы имеет скачкообразный характер.

Так, в конце 1920-х годов в связи с последствиями событий начала века, которые привели к резкому росту сиротства, страницы детских книг заполняют герои-беспризорники, герои-хулиганы. Рассматриваются они преимущественно в аспекте не личностных качеств, а возможностей нового, «социалистического», воспитания. Герой здесь, как правило, предстает нуждающимся в постоянном контроле, влиянии взрослого наставника и коллектива, неспособным справиться с трудностями самостоятельно.

В 1930-е годы идеи государственного строительства глубоко проникают в сферу творчества, тема личности в значительной мере

нивелируется, уступая место теме команды. Долгое время это

18

рассматривалось как положительный фактор . Литературный герой-подросток основательно меняется. Подростка-беспризорника в литературе 1930-х годов теснит другой герой - сознательный устроитель новой жизни. Он несет обязанности не только перед собой, но и перед другими людьми. Писатели задаются целью показать подростка с точки зрения пользы, которую он может или не может принести обществу. Позже и вовсе ценность личности ребенка стала определяться его готовностью к самопожертвованию и даже смерти во имя общей цели. Он сын социалистического сообщества, самостоятельный, самоценный, его благополучие - это благополучие всех.

18

18 Михайлов Н.В. Самоорганизация трудовых коллективов и психология российских рабочих в начале XX / Доклад на международном коллоквиуме // Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций: 1861—февраль 1917 г. СПб., 1997. -С.149-165.

В военные и первые послевоенные годы детская литература, а вместе с ней и герой-подросток снова претерпевает изменения. Обстоятельства, политика власти требовали концентрации внимания на суровых реалиях военного времени. Появляются, как видится, два типа произведений и три типа героев. Книги, излагающие биографию (прототипа) героя войны, историю становления его личности в годы «великого противостояния» и произведения, посвященные детям, как бы случайно оказавшимся на передовой, собственно художественным характерам.

Произведения первого ряда в свою очередь подразделяются на два

типа: написанные в агиографической19 традиции и написанные в традиции

20

былинной20. Отличаются эти два типа прозы, прежде всего, подходом к

21

изображению характера. В первом случае герой чрезмерно идеализирован , показан бесстрашным, самодостаточным, жертвенным. Во втором - эта идеальность разбавлена естественными «детскими» чертами характера: любопытством, непослушанием, озорством. При этом и те, и другие вписываются в реалии времени: они пионеры, читают «полезные», «правильные» книги, наследуют героям гражданской войны.

Произведений второго ряда, книг, где действующими лицами выступают собственно литературные характеры, в количественном отношении больше. Они в меньшей степени героизируют, сакрализируют представленных персонажей. Здесь отмечается большая, чем в смежных текстах о войне, реалистичность. Это проявилось в более убедительном отображении детей на войне, в особой, близкой к действительности, проблематике, в отражении реального отношения детей к войне. По сути,

19 Агиография - (от греч. hagios - святой и grapho - пишу) описание жизни, благочестивых деяний, подвигов или страданий людей, которых церковь после смерти канонизировала. (Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992).

20 Былина - жанр устного народного творчества: русская народная эпическая песня героико-патриотического содержания. (Словарь литературоведческих терминов. С П. Белокурова. 2005).

21 Подробнее об агиографическом дискурсе в детской литературе ХХ века: Леонтьева С. Г. Жизнеописание пионера-героя: текстовая традиция и ритуальный контекст // Современная российская мифология. — М.: Изд-во РГГУ, 2005. — С. 89-123.

модус внимания писателей сдвигается с политически-идеологического на общечеловеческий.

Поствоенная литература для детей и юношества постепенно, но существенно меняется, в нее входят новые жанры, темы, характеры. Появились писатели, которые выделяют мир детства в обособленный период жизни человека, по сути, они создают новый тип детской прозы. Особое место в этом процессе занимает Н. Носов, предложивший новый тип характера подростка - организатора, фантазера, озорника22. Его возраст, если сравнивать с литературой предшествующих периодов, уменьшается: ему не 13-16, а 9-12 лет. Ослабляется идеологическая составляющая, усиливается игровой элемент, но главное - из жертвенно-героической натуры подросток превращается в обычного школьника младшего возраста.

В «оттепельный» и «постоттепельный» периоды и взрослая, и детская словесность основательно меняются. Герой-подросток тоже претерпевает изменения. Игровая литература не уходит со страниц книг для детства и юношества, но отходит на второй план, уступая место более серьезной прозе, герой-подросток внутренне снова «взрослеет». Авторы все чаще обращаются к недетским проблемам. Раннее нравственное взросление героя объясняется теперь, как правило, не внешними факторами, а внутренними устремлениями подростка. Писатели указывают на несоответствие между возрастом героя и его мировоззрением, поведенческими особенностями. Здесь подросток бежит не от несправедливости, обиды или жажды мести, а от принуждений. Авторы по-своему возвращаются к темам, которые затрагивались писателями в досоветский период, снова большое внимание уделяется психологии личности, особенностям внутреннего «Я», внутрисемейным проблемам и т.д.

В этот период наблюдается некоторое сближение детской и взрослой литератур, особенно очевидное в 1970-е годы. В детскую литературу проникают «взрослые» проблемы, соответственно, появляются новые типы

22 Заметим, что наряду с оригинальными произведениями у Н. Носова есть произведения, представляющие собой переложения сочинений западно-европейских детских писателей.

характеров. Взрослая литература все чаще обращается к образу ребенка, подростка, к описанию его восприятия мира. Следствием этого сближения явились особые, новаторские в сюжетно-композиционном плане взросло-детские произведения серьезных, «взрослых» писателей, таких, как В. Астафьев, Ч. Айтматов, В. Распутин и другие. Думается, без большой натяжки их можно отнести к ряду авторов философско-педагогического склада, они по-своему оправдали то предположение, что ХХ век - «век

Л -5 Л Л Л с

ребенка». Идеи Ф. Ницше , К. Юнга , З. Фрейда нашли у них свои специфические негласные интерпретации.

Таким образом, можно говорить о новом витке в эволюции образа подростка. Появляются два, если не новых, то обновленных типа героя. Один близок к нравственно идеальному. Он не гнется под самыми тяжелыми обстоятельствами. Обновляется и отрицательный персонаж, антагонист. Он жесток до звероподобия. Конечно, схожие типы существовали в предыдущей литературе, но тогда они объяснялись социокультурной ситуацией, факторами биографий, а теперь те или иные склонности, странности заложены в ребенке как бы генетически, на подсознательном уровне.

Уделяя внимание наиболее существенным, доминирующим тенденциям отечественной прозы для детей и юношества, автор не оговаривает всех существовавших исключений.

Актуальность исследования объясняется непреходящим интересом литературоведов к вопросам истории возникновения и развития детской литературы вообще, героя-подростка в частности, и конкретно -недостаточной изученностью эволюции, своеобразия отображения героя-подростка в довоенные, военные, послевоенные годы ХХ века.

23

Цендровский О.Ю. Система философии Ницше // Философия и культура. № 7, 2015. — С. 997—1007.

24

Юнг К.Г. Конфликты детской души. - М.: Канон, 1995.

25

Мареев С.Н., Мареева Е.В. З. Фрейд и философия XX века // История философии. — М.: Академический Проект, 2004.

Теоретическая значимость работы состоит в уточнении своеобразия тематики, проблематики, поэтики русской детской литературы ХХ века, прежде всего в аспекте внимания к моторике эволюции образа героя-подростка.

Результаты исследования имеют практическое значение в ходе дальнейшего научного изучения истории отечественной словесности, в практике школьного и вузовского преподавания литературы, в написании учебников и учебно-методических пособий.

Достоверность исследования обусловлена тем, что все выводы получены в результате аналитической работы над образом героя-подростка в более, чем ста произведениях русской детской прозы 1930-х-1970-х годов.

Апробация работы, ее предварительных концепций, основных положений и результатов проводилась на научно-исследовательских конференциях, таких, как XXIV международная студенческая научно-практическая конференция (Новосибирск, 2015), XXXII международная студенческая научно-практическая конференция (Новосибирск, 2015), Международная научно-практическая конференция: Культура, наука и искусство: вопросы продуктивного взаимодействия в XXI веке (Казань, 2015), «Ломоносов» (Москва, 2018), University knowledge (Москва, 2018), а также в статьях журналов, входящих в перечень РИНЦ и ВАК.

Степень изученности проблемы. Работа основывается на ряде исследований отечественных и зарубежных ученых, посвященных истории российской литературы для детей и юношества XX века26. Избранная тема

26 Арзамасцева И.Н. «Век ребенка» в русской литературе 1900-1930 годов: монография. -М.: Прометей, 2003.

Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. - М.: Академия, 2005. Балина М.Р., Безрогов В.Г., Маслинская С.Г., Маслинский К.А., Тендрякова М.В., Шеридан С. Конструируя детское. Филология. История. Антропология: Сборник статей. -М., СПб.: Азмут; Нестор-История, 2011.

Баруздин С.А. Заметки о детской литературе. - М.: Детская литература, 1975.

Бегак Б.А. Классики в Стране Детства. - М.: Детская литература, 1983.

Борода Е.В. Художественные открытия Е.И. Замятина в контексте поисков русской

литературы второй половины ХХ-начала XXI веков: дис.доктора филол.наук - Тамбов,

2011 - 344 с.

охватывает сложные, тематически разнообразные, требующие углубленного изучения периоды детской литературы, причем со сравнительными экскурсами в другие исторические периоды к ранее созданным произведениям словесности, героями которых выступают подростки.

Головина Л.Г. Проблема беспризорности в русской литературе ХХ века: к вопросу о мифологемах "дом" и "семья" // Вестник Российского университета дружбы народов. Литературоведение. Журналистика. N 3, 2010.

Кон Л.Ф. Советская детская литература, 1917-1929: очерк истории русской детской литературы. - М.: Детгиз, 1960.

Лупанова И.П. Полвека. Советская детская литература 1917-1967. - М.: Детская литература, 1969.

Михалева Т.И. Великая Отечественная война в литературе для детей и юношества (60-е-80-е годы). - М.: МГИК, 1992.

Михалева Т.И. Современный подросток в современном мире: проблема формирования личности подростка в литературе 1960-х-200-х годов. - М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.

Минералова И.Г. Детская литература. - М.: Владос, 2002.

Октябрьская О.С. Пути развития русской детской литературы ХХ века (1920-2000-е гг.). -М.: МАКС Пресс, 2012.

Полозова Т.Д. Русская литература для детей. - М.: Асайет А, 1998.

Разова В.Д. Советская детская литература. - М.: Просвещение, 1978.

Семенова Л.Э. Гендерные архетипы детской литературы // Человек. № 1, 2006. - C. 89-99.

Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X-первая пол. XIX в. - М.:

Просвещение, 1990.

Томашева Е.Н. Окно в мир: Мир познавательной литературы для детей - Л.: Детская литература, 1991.

Шапошников, В.Н. Хулиганы и хулиганство в России. Аспект истории и литературы ХХ века. - М.: Московский лицей, 2000.

Stephens J. Language and Ideology in Children's fiction // L.,N.Y., 1992. Haney J. The Complete Russian Folktale: An Introduction to Russian Folktales // N.Y., 1999. Hunt P. International Companion Encyclopedia of Chidren's Literature // Routledge, N.Y., 1999. Lovell S. The Russian Reading Revolution: Print Culture in the Soviet and Post-Soviet Eras // H., L., 2000.

Kidd K. Psychoanalysis and Children's Literature: The case for Complimentarity // The lion and Unicorn, № 28, 2004. - P.109-130.

Hosking G. Forms of Social Solidarity in Russia and the Soviet Union // Trust and Democratic Transition in post-Communist Europe // Oxford University Press, N.Y., 2004. - P. 47-62. Reynolds K. Radical Children's Literature // B., 2007.

Rudd D. Children's Literature and the Return to Rose// in Children's Literature Association Quarterly, 35// F., 2009.

Balistery C. At Play: The Construction of Adulthood and Authorial Identity in Russian Children's Literature (1990-2010)// Thesis for the degree of Doctor of Philology// The University of Exeter., G.B., 2012.

Методология исследования базируется на фундаментальных трудах

27

известных ученых , на традициях изучения литературного процесса в широком социокультурном и философском контексте, в частности в аспекте влияния социополитических тенденций новейшего времени на тематику и проблематику детской литературы. В ходе исследования использовались эмпирический метод (анализ источников и научной литературы, составление справочно-библиографического аппарата) и комплексный подход, включающий в себя элементы сравнительно-исторического, историко-генетического, сравнительно-типологического, сопоставительного и историко-литературного методов.

Новизна исследования. Диссертация представляет собой первое подробное исследование русской детской литературы второй трети ХХ века в связи с культурными и социополитическими тенденциями, проанализировано влияние этих тенденций на изображение характера подростка, на изменения жанровой системы. Подростковая литература 1930-1970-х годов рассмотрена в контексте ключевых тенденций отечественной словесности. Объясняется «скачкообразный» характер развития подростковой прозы, «неустойчивость» образа героя-подростка, эволюция поэтических приемов.

Цель диссертационной работы состоит в выявлении этапов становления и развития образа героя-подростка в русской детской литературе 1930-х-1970-х годов, в выявлении особенностей эволюции характера на основе анализа наиболее ярких произведений, созданных в указанный период.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

27

Веселовский А. Н. Историческая поэтика. — М.: Высшая школа, 1989. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., Л.: Соцэкгиз, 1934.

Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. - М.: Флинта, Наука, 1998.

Тынянов Ю.Н. Литературная эволюция: Избранные труды. — М.: Аграф, 2002. Хализев В.Е. Теория литературы. - М.: Академия, 2009. Шкловский В.Б. О теории прозы. - М.: Советский писатель, 1983.

- проанализировать, научно осмыслить отечественные и зарубежные исследования, посвященные творчеству детских писателей;

- выявить и проанализировать наиболее существенные тенденции в подростковой литературе обозначенного периода;

- определить степень влияния особенностей предыдущих периодов русской детской литературы на литературные характеры обозначенного периода;

- выявить тематические и жанровые особенности произведений о детях второй трети ХХ века;

- определить влияние общекультурной, социополитической ситуации на литературный процесс, на изменение характера образа героя-подростка;

- выявить традиции и новаторства в творчестве основных авторов выделяемых периодов;

- представить максимально полную эволюцию образа героя-подростка в русской детской литературе второй трети ХХ века.

Объект исследования - русская детская литература довоенного, военного, послевоенного периодов, рассмотренная на примере творчества наиболее ярких представителей - основоположников и продолжателей традиций, формировавших детские образы в словесности.

Предметом исследования являются детские характеры, образы героев-подростков в аспекте их становления, сопоставления, развития.

Материал изучения - все известные прозаические тексты авторов второй трети ХХ века, в центре которых стоит образ героя-подростка, его внутренний мир, поведенческие особенности, взаимоотношения с близкими, с окружающим миром. В диссертации впервые вводится в режим научного рассмотрения ряд произведений таких писателей, работавших для детей, как С. Заречная, В. Ерошенко, С. Радзиевская, Н. Гернет, Т. Семушкин, И. Карнаухова, О. Донченко, Л. Жариков, Н. Надеждина, Л. Харченко, Т. Цинберг, Н. Дубов, М. Коршунов, Л. Матвеева, С. Ицкович (Королицкий), Э. Фонякова и другие.

Основная гипотеза работы. Развитие детской литературы обозначенного периода, 1930-х-1970-х годов, имеет «скачкообразный» характер. Образ подростка в предшествующей (классической) словесности -маленький взрослый - претерпевает основательные нелинейные изменения, выливаясь в типы беспризорников, воспитуемых, героических личностей, озорников и т.д. Имманентное развитие литературы в это время замедляется. Большое влияние на создание детской и подростковой прозы в целом и образов подростков в частности оказывают внелитературные, социально-политические, факторы при преодолении традиций предшествующей литературы. Возрастает значение явного и скрытого социального заказа. Общая тенденция проявляется в непрерывном внутреннем взрослении героя-подростка, что обусловлено сначала внешними, объективно-историческими факторами, а затем преимущественно внутриличностными особенностями характера. При этом внутреннее взросление происходит параллельно снижению фактического возраста героя-ребенка, он снижается со старшего подросткового до младшего школьного и даже дошкольного. В конце рассматриваемого периода прослеживается своеобразное слияние детской и взрослой литератур.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Начиная с 1930-х годов детская литература в России преодолевает традиции детской классической литературы, заложенные, в частности, Ч. Диккенсом, Ф. Достоевским, ее движение во многом определяется парадигмами социокультурной ситуации в стране.

2. В детской литературе указанного периода, по сравнению с аналогичной литературой предшествующих десятилетий, наблюдается внутриличностное взросление героя-подростка.

3. В литературе для детей и юношества 1930-х-1950-х годов формируется «эстетика Мальчиша-Кибальчиша», происходит то, что можно назвать героизацией характера подрастающего поколения, представители этого

поколения преодолевают притяжение семьи, осознают важность классовой принадлежности.

4. В годы Великой Отечественной войны - начала 1950-х годов литература для подрастающего поколения, главными героями которой выступают дети и подростки, приобретает черты былинной.

5. Детская литература о Великой Отечественной войне подразделяется на книги реалистического дискурса, в которых героями предстают вымышленные характеры, и на книги сентиментального дискурса, в которых предстают реально-исторические мальчики и девочки, отображаемые в свете агиографической традиции.

6. В подростковой литературе эпохи «оттепели» наблюдается возвращение к традициям детской классической литературы, по-своему обособляется, приобретает более определенные очертания хронотоп детства, ослабевает внимание к социальной проблематике, возрождаются элементы сказочной традиции, появляются произведения игрового, шутливого, юмористического содержания.

7. В постоттепельные годы мажорная тональность в подростковой литературе постепенно слабеет, конфликт обостряется, герой-подросток снова внутренне взрослеет, но уже не в силу объективно-исторических, а в силу субъективно-бытовых факторов, при этом проблематика произведения существенно усложняется.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Золотухина Анастасия Владимировна, 2018 год

Библиография

Художественная литература

1. Айтматов Ч.Т. Повести: Белый пароход. - М.: Советский писатель, 1987. - 384 с.

2. Айтматов Ч.Т. Повести: Ранние журавли. - М.: Советский писатель, 1987. - 384 с.

3. Айтматов Ч.Т. Роман. Повести: Пегий пес, бегущий краем моря. - Л.: Лениздат, 1982. - 480 с.

4. Айтматов Ч.Т. Собрание сочинений в 3 томах. Т.3: Рассказы. Очерки. Публицистика. - М.: Молодая гвардия, 1984. - 575 с.

5. Алексин А.Г. Тридцать один день. Дневник пионера Саши Василькова. Режим доступа: http://www.rulit.me/books/tridcat-odin-den-read-193445-3.html. (Дата обращения 01.04.2018).

6. Алексин А.Г. Саша и Шура. - М.: АСТ, 2009. - 349 с.

7. Алексин А.Г. Необычайные похождения Севы Котлова. - М.: Эксмо, 2017. - 256 с.

8. Алексин А.Г. Поздний ребенок. - М.: Детская литература, 1976. - 18 с.

9. Алексин А.Г. Мой брат играет на кларнете. - М.: Махаон, 2015. - 224 с.

10. Астафьев В.П. Кража. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://knigosite.org/library/read/70801. (Дата обращения 14.03.2018).

11. Баруздин С.А. Я люблю нашу улицу. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rulit.me/books/ya-lyublyu-nashu-ulicu-read-88453-1.html. (Дата обращения 12.05.2018).

12. Баруздин С.А. Собрание сочинений в 3 томах. Т. 2: Тринадцать лет. -М.: Детская литература, 1985. - 432 с.

13. Баруздин С.А. Собрание сочинений в 3 томах. Т. 1: Мама. - М.: Детская литература, 1985. - 384 с.

14. Белых Г.Г., Пантелеев Л. (А.И. Еремеев) Республика ШКИД. - М.: ТЗН, 2012. - 504 с.

15. Богомолов В.О. Иван. - М.: Советская Россия, 1980. - С. 37.

16. Будогорская Л.А. Повести. - М.: Детская литература, 1988. - 176 с.

17. Вигдорова Ф.А. Мой класс. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rulit.me/books/moj-klass-read-53398-1.html. (Дата обращения 02.02.2018).

18. Вигдорова Ф.А. Записки учительницы. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://pixazijon.hronosavto.rU/4102675/2059040/813еа46 -frida-vigdorova-moy-klass-zapiski-uchitelnicy-skachat-e1a805fa9a. (Дата обращения 02.02.2018).

19. Вигдорова Ф.А. Дорога в жизнь. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://libking.ru/books/child-/child-prose/98246-frida-vigdorova-doroga-v-zhizn.html. (Дата обращения 02.02.2018).

20. Воронкова В.Ф. Девочка из города. - М.: Эксмо, 2013. - 2013 с.

21. Гайдар А.П. Сказке о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове. - М.: Азбука-Аттикус, 2016. - 32 с.

22. Гайдар А.П. Судьба барабанщика. - В.: Витурис, 1985. - 462 с.

23. Гайдар А.П. Чук и Гек. - М.: Мелик-Пашаев, 2016. - 48 с.

24. Гайдар А.П. Тимур и его команда. - М.: Азбука, 2016. - 416 с.

25. Гернет Н.В. Сестренка. - М.: Энас-книга, 2017. - 136 с.

26. Голявкин В.В. Мой добрый папа. - М.: Омега, 2018. - 110 с.

27. Голявкин В.В. Города и дети. - М.: Детская литература, 1967. - 192 с.

28. Голявкин В.В. Ты приходи к нам, приходи. - М.: Энас-книга, 2014. -128 с.

29. Голявкин В.В. Надоедливый Миша. - Л.: Детская литература, 1969. -144 с.

30. Горький М. Детство. - М.: АСТ, 2012. - 288 с.

31. Горький М. Собрание сочинений в 30 томах. Т. 25: Статьи, речи, приветствия (1929 - 1931 гг.). - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1953. - 520 с.

32. Давыдычев Л.И. Друзья мои, приятели. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.rulit.me/books/druzya-moi-priyateli-read-47580-1.html. (Дата обращения 01.04.2018).

33. Диккенс Ч. Собрание сочинений в 30 томах. Т. 4: Оливер Твист. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1957-1963.

- 544 с.

34. Диккенс Ч. Собрание сочинений в 30 томах. Т. 13: Домби и сын. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1957-1963.

- 535 с.

35. Диккенс Ч. Собрание сочинений в 30 томах. Т. 14: Домби и сын. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1957-1963.

- 536 с.

36. Диккенс Ч. Собрание сочинений в 30 томах. Т. 17: Холодный дом. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1957-1963.

- 564 с.

37. Диккенс Ч. Собрание сочинений в 30 томах. Т. 18: Холодный дом. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1957-1963.

- 580 с.

38. Донченко О. Школа над морем. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.litmir.me/br/?b=240355&p=1. (Дата обращения 08.05.2018).

39. Достоевский Ф.М. Собрание сочинений в 15 томах. Т. 2: Повести и рассказы 1848 - 1859 гг. - Л.: Наука, 1988. - 592 с.

40. Достоевский Ф.М. Собрание сочинений в 15 томах. Т. 8: Подросток. -Л.: Наука, 1990. - 816 с.

41. Достоевский Ф.М. Собрание сочинений в 15 томах. Т. 9: Братья Карамазовы. - Л.: Наука, 1991. - 698 с.

42. Достоевский Ф.М. Собрание сочинений в 15 томах. Т. 10: Братья Карамазовы. - Л.: Наука, 1991. - 448 с.

43. Драгунский В.Ю. Веселые рассказы и повести. - М.: АСТ, 2017. - 640 с.

44. Драгунский В.Ю. Денискины рассказы. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://skazkibasni.com/kak-ya-gostil-u-dyadi-mishi. (Дата обращения 01.04.2018).

45. Дубов Н.И. Мальчик у моря. - М.: Детская литература, 1965. - 432 с.

46. Дубов Н.И. Беглец. - М.: Детская литература, 1966. - 158 с.

47. Ерошенко В.Н. Пионеры-герои. - М.: Малыш, 1975. - 224 с.

48. Жариков Л.М. Повесть о суровом друге. М.: Молодая гвардия, 1957. -328 с.

49. Железников В.К. Чучело. - М.: Астрель, 2016. - 272 с.

50. Заречная С.А. Орленок. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://knigogid.ru/books/300864-orlenok/toread. (Дата обращения 01.01.2018).

51. Зощенко М.М. Бедный Федя. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.planetaskazok.ru/zo shenkom/bednyj fedyazoshenkom. (Дата обращения 01.04.2018).

52. Ильина Е.Я. Четвертая высота. - М.: АСТ, 2009. - 320 с.

53. Каверин В.А. О Мише и Маше, о Веселом трубочисте и Мастере золотые руки. - М.: Детская литература, 1976. - 224 с.

54. Каверин В.А. Два капитана. - М.: АСТ, 2012. - 624 с.

55. Каверин В.А. Русский мальчик. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.litmir.me/bd/?b=555482. (Дата обращения 16.05.2017).

56. Карнаухова И.В. Повесть о дружных. - М.: Детская литература, 1951. -112 с.

57. Кассиль Л.А. Черемыш - брат героя. - М.:ЭНАС-КНИГА, 2016. - 144 с.

58. Кассиль Л.А. Обыкновенные ребята. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.litmir.me/bd/?b=190606. (Дата обращения 02.05.2017).

59. Кассиль Л.А. Великое противостояние. - М.: Детская литература, 1964.

- 416 с.

60. Кассиль Л.А., Поляновский М.Л. Улица младшего сына. - М.: Детская литература, 1977. - 479 с.

61. Катаев В.П. Белеет парус одинокий. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.lib.ru/PROZA/KATAEW/parus.txt. (Дата обращений

01.09.2017).

62. Катаев В.П. Сын полка. - М.: АСТ, 2015. - 256 с.

63. Королицкий А.Н. Муся Пинкензон. - М.: Малыш, 1980. - С. 132-140.

64. Корольков Ю.М. Партизан Леня Голиков. - М.: Молодая гвардия, 1985.

- С. 172.

65. Коршунов М.П. Дом в Черемушках. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.litmir.me/br/?b=133120&p=1. (Дата обращения

01.03.2018).

66. Коршунов М.П. Трагический иероглиф. - М.: Издательский Дом Мещерякова, 2015. - 160 с.

67. Космодемьянская Л.Т. Повесть о Зое и Шуре. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.litmir.me/bd/?b=62204. (Дата обращения 15.01.20178).

68. Костюковский Б.А. Жизнь как она есть. - М.: Детская литература, 1973.

- С. 206.

69. Крапивин В.П. Белый щенок ищет хозяина. - М.: Центрполиграф, 2002.

- 58 с.

70. Крапивин В.П. Палочки для васькиного барабана. - М.: Издательский Дом Мещерякова, 2014. - 192 с.

71. Крапивин В.П. Оруженосец Кашка. - М.: Махаон, 2016. - 160 с.

72. Крапивин В.П. Лерка. - М.: Центрполиграф, 2002. - 3 с.

73. Крапивин В.П. Мальчик со шпагой. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.rusf. ru/vk/book/malchik_so_shpagoi/malchik_so_shpag oi_1_07.htm. (Дата обращения 10.03.2018).

74. Крапивин В.П. Трое с площади Карронад. - М.: БИСС, 2018. - 256 с.

75. Лагин Л.И. Старик Хоттабыч. - М.: Махаон, 2015. - 368 с.

76. Ларри Я.Л. Приключения Карика и Вали. - М.: Азбука-Аттикус, 2015. -32 с.

77. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. - М.: Художественная литература, 1975. - 407 с.

78. Матвеева Л.Г. Старый барабанщик. - Л.: Детская литература, 1971. - 80 с.

79. Медынский Г.А. Избранные сочинения в двух томах. Т.1. Честь. - М.: Художественная литература, 1973. - 448 с.

80. Надеждина Н.А. Партизанка Лара. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.molodguard.ru/heroes219.htm. (Дата обращения 16.01.2018).

81. Носов Н.Н. Веселая семейка. - М.: Эксмо, 2014. - 112 с.

82. Носов Н.Н. Дневник Коли Синицына. - М.: Махаон, 2015. - 96 с.

83. Носов Н.Н. Витя Малеев в школе и дома. - М.: Самовар, 2014. - 176 с.

84. Носов Н.Н. Приключения Толи Клюквина. - М.: Эксмо, 2014. - 128 с.

85. Носов Н.Н. Приключения Незнайки и его друзей. - М.: Самовар, 2008. - 160 с.

86. Осеева В.А. Васек Трубачев и его товарищи. - М.: Эксмо, 2007. - С. 670.

87. Пантелеев Л. Ленька Пантелеев. - М.: Клевер-Медиа-Групп, 2016. -400 с.

88. Пантелеев Л. На ялике. - М.: Детская литература, 1972. - 112 с.

89. Пантелеев Л. Маленький солдат. - М.: Академия развития, 2003. - 64 с.

90. Пантелеев Л. Рассказы о подвиге: Маринка. - М.: Оникс-ЛИТ, 2014. -С. 87-97.

91. Погодин Р.П. Муравьиное масло. - М.: Детгиз, 1957. - 104 с.

92. Погодин Р.П. Кирпичные острова. - М.: Речь, 2015. - 144 с.

93. Погорельский А.А. Черная курица, или Подземные жители. - М.: Рипол Классик, 2011. - 48 с.

94. Погребинский М.С. Фабрика людей. - М.: Огонек, 1929. - 37 с.

95. Приставкин А.И. Собрание сочинений в 5 томах. Т. 1: Маленькие рассказы. - М.: Зебра Е, 2009. - 512 с. «Маленькие рассказы» (1962) А. Присавкин

96. Приставкин А.И. Собрание сочинений в 5 томах. Т. 2: Ночевала тучка золотая. Кукушата. - М.: Зебра Е, 2009. - 480 с.

97. Пришвин М.М. Соловей (Рассказы о ленинградских детях). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vseskazki.su/avtorskie-skazki/m-prishvin/solovej -rasskazy-o-leningradskikh-detyakh. html. (Дата обращения 01.05.2017).

98. Радзиевская С.Б. Болотные робинзоны. - М.: Речь, 2015. - 144 с.

99. Распутин В.Г. Уроки французского. - М.: Эксмо, 2014. - 224 с.

100. Распутин В. Избранные произведения. Т. 1: Деньги для Марии; Последний срок; Рассказы. - М.: Художественная литература, 1990. - 415 с.

101. Рекемчук А.Е. Мальчики. - М.: Молодая гвардия, 1970. - 336 с.

102. Семушкин Т.З. Чукотка. - М.: Советский писатель, 1940. - С. 920.

103. Сорока-Росинский В.Н. Школа им. Достоевского. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.respublika-shkid.ru/school/read_shkola_dostoevskogo. (Дата обращения 03.05.2017).

104. Сухачев М.П. Небо для смелых. - М.: Молодая гвардия, 1979. - 255 с.

105. Сухачев М.П. Дети блокады. - М.: Детская литература, 2016. - 304 с.

106. Тендряков В.Ф. Весенние перевертыши. - М.: Детская литература, 1977. - 96 с.

107. Успенский Э.Н. Дядя Федор, пес и кот. - М.: АСТ, 2017. - 200 с.

108. Фонякова Э.Е. Хлеб той зимы. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://lib.ru/PROZA/FONQKOWA_E/hleb.txt. (Дата обращения 03.05.2018).

109. Харченко Л.И. Орленок. - С.: Ставрополь, 1963. - 60 с.

110. Цинберг Т.С. Седьмая симфония. - Л.: Детская литература, 1964. -176 с.

111. Яковлев Ю.Я. Он убил мою собаку. - М.: Детская литература, 1967. -10 с.

112. Яковлев Ю.Я Рыцарь Вася. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200400/08. (Дата обращения

22.04.2017).

113. Яковлев Ю.Я Багульник. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.isidor.ru/author/5642/books/46082/yakovlev_yuriy_yakovlevich/ Ьа§и1шк. (Дата обращения 22.04.2017).

114. Яковлев Ю.Я Вратарь. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rulit.me/books/vratar-read-112664-1.html. (Дата обращения

03.05.2018).

Научно-исследовательские работы, публицистика, словари и справочники

115. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. - Москва: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. -416 с.

116. Акимов В.В. Из размышлений о русском детстве (часть 1) // Детская литература. - 1998. - № 5. - С. 6-8.

117. Акимова А.Н. О литературе для детей. - Л.: Детская литература, 1968. - 260 с. Александров В.П. Сквозь призму детства: о советской многонациональной литературе 70-80-х годов для дошкольников и младших школьников. - М.: Детская литература, 1988. - 173 с.

118. Андреева М.С. "Здравствуйте, весёлые люди.": Методические материалы по работе с книгами А. Гайдара // Библиотека в школе. -2003. - № 23. - С. 55-57.

119. Андреевский И.Е., Арсеньев К.К. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона в 86т.: т. 82. — СПб.: Терра, 1994. - 1092 с.

120. Аникина Ю.А. Специфика конфликта в художественном мире В.П. Крапивина: дисс. канд. филол. наук. - Волгоград, 2014. - 170 с.

121. Антух Г.Г. К вопросу о психологизме: проблема логического правилоприменения. (рус.) // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология.. — 2015. — № 4(32). — С. 151-158.

122. Аркадий Гайдар и круг детского и юношеского чтения: материалы XVI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 110-летию со дня рождения А.П. Гайдара. / отв. ред. Б.С. Кондратьев. - Арзамас: ННГУ, 2014. -249 с.

123. Арзамасцева И.Н. Русские детские писатели ХХ века: Биобиблиографический словарь. - М.: Флинта: Наука, 1998. - 512 с.

124. Арзамасцева И.Н. «Век ребенка» в русской литературе 1900-1930 годов: монография. - М.: Прометей, 2003 - 404 с.

125. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. - М.: Академия, 2011. - 576 с.

126. Арзамасцева И.Н. Детская Россика [Рец.: Russian Children's Literature and Culture / Eds. M. Balina and L. Rudova. - L.; N.Y.: Routledge, 2008. -390 p. - (Children's Literature and Culture, ред. Джек Зайпс) // Новое литературное обозрение. - 2011. - № 111. - С. 359-366.

127. Аргутинская Л.А. Татьяна Соломаха, М.: Правда, № 3, 1958.

128. Бабушкина А.П. История русской детской литературы. — М.: Детская литература, 1948. - 480 с.

129. Балина М.Р., Безрогов В.Г., Маслинская С.Г., Маслинский К.А., Тендрякова М.В., Шеридан С. Конструируя детское. Филология. История. Антропология: Сборник статей. - М., СПб.: Азмут; Нестор-История, 2011. - 552 с.

130. Бардакова В.В. Специфика литературной ономастики детской художественной прозы: дисс. канд. филол. наук. - Волгоград, 2000. -211 с.

131. Бармина Н. В кадре — характеры. [Среди др. о телеспектаклях «Всадники на станции Роса» и «Оруженосец Кашка»] // Детская литература. -1977. — № 3. — С. 43—46.

132. Батова О.С. Проблематика и поэтика произведений Л. Пантелеева о детстве: дисс. канд. филол. наук. - Волгоград, 2016. - 155 с.

133. Баруздин С.А. Заметки о детской литературе. - М.: Детская литература, 1975 - 366 с.

134. Бахор Т.А. Детская литература ХХ века. - Лесосибирск: СФУ, 2017. -90 с.

135. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. Издание 3. - М.: Художественная литература, 1972. - 470 с.

136. Бахтин М.М. Собрание сочинений в 7 томах. Т. 3: Теория романа (1930 - 1961 гг.). - М.: Языки славянских культур, 2012. - 880 с.

137. Бегак Б.А. Классики в Стране Детства. М.: Детская литература, 1983.

- 112 с.

138. Бегак Б.А. Тропинками тайны: Приключенческая литература и дети.

- М.: Детская литература, 1985. - 96 с.

139. Белинский В.Г. О детских книгах. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://az.1ib.ru/b/be1inskij_w_g/text_1900.shtm1 (Дата обращения 10.05.2016).

140. Библиотека М. Машкова (художественные произведения). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://lib.ru/TALES/.

141. Блинкова М. М. Медынский // Краткая литературная энциклопедия в 4 томах. — М.: Сов. энцикл., 1967. — С. 727.

142. Богатырева Н.Ю. Литературная сказка В.П. Крапивина: Жанровое своеобразие и поэтика: дисс. канд. филол. наук. - Москва,1998. - 208 с.

143. Большакова А.Ю. Современный литературный процесс: метод -художественность - идеология - образ // Знание. Понимание. Умение. -2010. - № 2. - С. 18 - 26.

144. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. — Р-н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. — 560 с.

145. Борода Е.В. Художественная интерпретация мифологемы «мать-дочь» в повести Е. Замятина «Наводнение» // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. - 2009.

- № 30. - С. 22-25.

146. Бородич Е.А. Развитие детской литературы в первой половине 20 века // Альманах современной науки и образования. - 2009. - № 2. - С. 3032.

147. Борщевская М.Ю. Целый мир. // Детская литература. — 1979. — № 3.

— С. 23—25.

148. Бочаева Н.Г. Мир детства в творческом сознании и художественной практике И.А. Бунина: дисс. канд. филол. наук. - Елец, 1999. - 174 с.

149. Бубнова Л.А. Стрела Голявкина // Октябрь. - 2002. - № 10. - С. 1-10.

150. Быков Д.Л. Советская литература. Краткий курс. - М.: ПРОЗАиК, 2012. - 416 с.

151. Варламов А.Н. Пришвин — М.: Молодая гвардия, 2008. - 548 с.

152. Веселовский А. Н. Историческая поэтика. — М.: Высшая школа, 1989.

- 408 с.

153. Волкогонова О.Д. Н. А. Бердяев: интеллектуальная биография. — М.: Изд-во. МГУ, 2001. - 112 с.

154. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., Л.: Соцэкгиз, 1934. - 416 с.

155. Гавриленко Н.А. Письма Тихона Сёмушкина // Сура. - 2015. - № 1 (125). - С. 177—186.

156. Галанов Б.Е. Книжка про книжки. - М.: Детская литература, 1985. -176 с.

157. Галкина Т. В. Незнакомый Александр Волков в воспоминаниях, письмах и документах. — Т.: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006. — 270 с.

158. Гашева Н. Круг света (Лев Давыдычев) / сост. Н. Е. Васильева. -Пермь: ПГНИУ, 2014. - С. 14-25.

159. Гегель Г. В. Ф. Лекции по эстетике. — СПб.: Наука, 1999. - 1068 с.

160. Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. - Л.: Советский писатель, 1971. - 463 с.

161. Гладыш С. Д. Дети большой беды. - М.: Звонница, 2004 . - 432 с.

162. Глущенко И. В. Путешествия через пространство и время в книге Л. Лагина «Старик Хоттабыч» // Детские чтения, № 8 - 2015. - С. 124-141.

163. Голицын С.М. Записки уцелевшего (автобиографическое произведение) // Дружба народов. - 1990. - № 3. - С. 103—165.

164. Говорят погибшие герои. - М.: Издательство политической литературы, 1986. - 15 с.

165. Головина Л.Г. Проблема беспризорности в русской литературе ХХ века: к вопросу о мифологемах "дом" и "семья" // Вестник Российского университета дружбы народов. Литературоведение. Журналистика. -2010. - № 3. - С. 28-34.

166. Голубков М.М. Русская литература ХХ в. После раскола. - М.: Аспект Пресс, 2002.— 267 с.

167. Горький М. Человек, уши которого заткнуты ватой. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://librebook.me/tom_25_stati_rechi_privetstviia_1929_1931/vol1/20.

(Дата обращения: 17.05.2018)

168. Губергриц A.M. Русская детская литература последних десятилетий XIX — начала XX века. — Таллинн: Детская литература, 1998. - 350 с.

169. Гуковский Г.А. Русская литература XVIII века. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 454 с.

170. Гуро И.В. Б.А. Костюковский // Литературная Сибирь. - Иркутск, 1988. - Т. 2. - 208 с.

171. Гусева Е.В. Концепция детства в творчестве Захара Прилепина: дисс. канд. филол. наук. - Москва, 2014. - 219 с.

172. Данилов М. А. Дидактика К. Д. Ушинского. М., Л.:Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1948. - 171 с.

173. Дворяшина Н.А. Дети и детство в произведениях Ф. Достоевского и Ф. Сологуба // Пути обновления педагогического образования: Сб. тезисов докл. юбилейной науч. конф. 3-8 декабря 2001 г. - Сургут, 2001. - С. 173 - 178.

174. Дворяшина Н.А. Феномен детства в творчестве русских символистов: Диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук. - Сургут, СурГПУ, 2009. - 510 с.

175. Детство 45 - 53: а завтра будет счастье. /Авт.-сост. Л. Улицкая/.- М.: АСТ, 2013. - 538 с.

176. Днепрова И.Л. Ещё один плач по кентавру, или диалектика отношений «учитель - ученик» в литературе для детей и юношества // Серия "Symposium", Философия образования, № 23 // Сборник материалов конференции Санкт-Петербург: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. - C.284-304.

177. Долженко Л.В. Рациональное и эмоциональное в русской литературе 50-80-х гг. ХХ в. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://fantlab.ru/edition157349 (Дата обращения 13.09.2017).

178. Духан Я.С. Ильина Елена // Русские детские писатели ХХ века: Библиографический словарь. - М.: Флинта; Наука, 1997. - С. 201-202.

179. Ермолин Е. А. Константин Дмитриевич Ушинский. — Я.: Ярослав Мудрый, 2014. - 218 с.

180. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. - М.: Флинта, Наука, 1998. - 248 с.

181. Живова 3.С, Медведева Е.В. Вопросы детской литературы и детского чтения: Библиографический указатель книг и статей по истории, теории и критике. — М., 1977. - 286 с.

182. Заборов П.Р. Русская литература и Вольтер XVIII- 1 треть XIX века. -СПб.: Наука, 1978. - 251 с.

183. Зеньковский В.В. Психология детства. - М.: Школа-экспресс, 1996. -336 с.

184. Зиман Л.Я. Дубов Николай Иванович // Русские детские писатели XX века: Биобиблиографический словарь. — М.: Флинта; Наука, 1997. — С. 166—169.

185. Злыгостева Н.А. «Счастливая, невозвратимая пора детства.» // Литература в школе. - 1995. -№ 4. - С. 24-27.

186. Зубарева Е.Е. Хрестоматия по детской литературе. - М.: Просвещение, 1988. - 462 с.

187. Зубарева Е.Е. Детская литература. - М.: Высшая школа, 2004. - 551 с.

188. Иванов В.В. Мотив младенческой жертвы в поэтике Достоевского // Три века русской литературы: Актуальные аспекты изучения. Вып. 4. -М.: Иркутск, 2003. - С. 34-43.

189. Исаковская А.Ю. Детская сказка в русской советской литературе. -М.: МГУ, 2012. - 246 с.

190. Исбах А.А. Луи Арагон. Жизнь и творчество. — М.: Советский писатель, 1962. - 340 с.

191. История русской литературы XX века (20-50-е годы): Литературный процесс. - М.: МГУ, 2006. - 776 с.

192. Казаринова М. Любимый командир // Героини: очерки о женщинах -Героях Советского Союза / ред.-сост. Л.Ф. Торопов. - М.: Политиздат, 1969. - 463 с.

193. Капица Ф.С., Колядич Т.М. Русский детский фольклор: Учеб. пособие для студ. вузов. - М.: Ленанд, 2016. - 320 с.

194. Каменецкая С. Б. Воронкова Любовь Фёдоровна // Русские детские писатели XX века: Биобиблиографический словарь. — М.: Флинта; Наука, 1997. — С. 101—103.

195. Карпов А.Н. Роман о расчете с прошлым в литературе ГДР (идейно-художественная эволюция): дисс. канд. филол. наук. - Киев, 1984. - 202 с.

196. Карпов А.С. Избранные труды: Русская литература XX века. Страницы истории: в 2-х т. - М.: РУДН, 2004. Т.1 - 572 с., Т.2 - 443 с

197. Канапьянов Б.М. «Я ощущаю жизнь как трагедию.» - уроки Чингиза Айтматова. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.uzlit.net/ru/26986 (Дата обращения 30.01.2017).

198. Кей Э. Век ребенка» (1899). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.livelib.ru/author/542132/top-ellen-kej. (Дата обращения 30.09.2017).

199. Келдыш В.А. Русская литература рубежа веков (1980-е-начало 1920-х годов). - М.: ИМЛИ Ран, 2001. - 960 с.

200. Коваленко А.Г. Жанры современной прозы. - М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 1988. - 76 с.

201. Коваленко А.Г. Очерки художественной конфликтологии. Антиномизм и бинарный архетип в русской литературе ХХ века. - М: Издательство Российского университета дружбы народов, 2010. - С. 15.

202. Ковтун Е.Н. Элементы фольклорной волшебной сказки в славянской литературной сказке и сказочной фантастике. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.slavcenteur.ru/Proba/Kovtun/kovtun_folklskazka.pdf. (Дата обращения 27.10.2017)

203. Кожинов В.В. Размышления о русской литературе. - М.: Современник, 1991. - 524 с.

204. Колесова Л.Н. Проза для детей. 1917-1987: семинарий. -Петрозаводск: ПетрГУ, 1999. - 147 с.

205. Кон Л.Ф. О двух книгах для детей // Литература в школе. - 1950. - № 3. - С. 30-38.

206. Кон Л.Ф. Советская детская литература, 1917-1929: очерк истории русской детской литературы. М.: Детгиз, 1960. - 320 с.

207. Кон И.С. Ребенок и общество. - М.: Наука, 1988. - 271 с.

208. Костюхина М.С. Русская детская повесть (начало XIX века) // Русская литература. - 1993. - № 4. - С. 14.

209. Костюхина М.С. Открытие школьника в русской литературе // Русская словесность. - 1998. - №5. - С.25-30.

210. Костюхина М.С. Советское детство: постсоветский взгляд // Литература. Первое сентября. 2007, №5. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://lit.1september.ru/article.php?ID=200700515. (Дата обращения 10.06.2017).

211. Костюхина М.С. Учебники для взрослых: мир в картинках // Учебный текст в советской школе. Сборник статей. - СПб, 2008. - С.180-216.

212. Крапивина Л. А. Педагогические идеи Владислава Крапивина // Лоция разновозрастного объединения / Л. А. Крапивина. — Екб.: Дизайн-Принт, 2012.— 159 с.

213. Красновская Д.В. Детская литература.- М.: Детская литература, 1985.

- 189 с.

214. Крупская Н.К. Воскресшая бурса //На путях к новой школе, М., 1927.

- С. 158-159.

215. Кудрявцева Л.С. Художники детской книги. — М., 1998.- 208 с.

216. Кудрявцев В.Т. Как и почему возникло детство у человека? // Журнал прикладной психологии. - 1999. - № 2. - С. 44-66.

217. Кузнецов Ф.Ф. Беседы о литературе. - М.: Детская литература, 1977. -336 с.

218. Кузнецова Л.И. Вырванная надпись. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.vestnik.com/isses/2004/0218/win/kuznetsova.htm1. (Дата обращения 30.05.2017).

219. Кузьмина Э.Б. Порывы юных лет // Семья и школа. - 1965. - № 9. -с. 33-35.

220. Кузьмина, Э. Фрида Вигдорова // Светя другим: Полвека на службе книгам. — М.: Юность, 2006. — С. 331-340.

221. Кукулин И.В. Детское чтение советской эпохи: несоветский взгляд // НЛО. - 2003. - № 2. - С.214 - 217.

222. Кунов В.К. Энциклопедический словарь "Мир человека в произведениях Владимира Тендрякова". - К.:ВУС, 2016. - 191 с.

223. Лебедева Л.И. Повести Чингиза Айтматова. - М.: Художественная литература, 1972. - 81 с.

224. Лебедушкина О.А. Детский мир // Дружба народов. - 2001.- № 5. -С. 190-200.

225. Летова Н.А. О литературе для детей. - Л.: Детская литература, 1973. -156 с.

226. Леонтьева С.Г. Жизнеописание пионера-героя: текстовая традиция и ритуальный контекст // «Современная российская мифология». — М.: Изд-во РГГУ, 2005. — С. 89—123.

227. Леонтьева С.Г. Пионер-всем пример. Отечественные записки 2014, №3. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www/strana-oz.ru/2004/3/pioner-vsem-primer. (Дата обращения 01.01.2018).

228. Линкова И. Я. Виктор Юзефович Драгунский. // И. Я. Линкова. Дети и книги. — М.: Знание, 1970. — С. 43—47.

229. Литовская М.А. «Вторая реальность» в художественном мире В.П. Катаева // Проблемы взаимовлияния литератур: методология, история, эстетика. — Ставрополь: Детская литература, 1993. — С. 46— 48.

230. Лойтер С.М. Русская детская литература ХХ века и детский фольклор: проблемы взаимодействия: дисс. канд. филол. наук. — Петрозаводск, 2002. - 320 с.

231. Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней / 6-е изд. М.: Академия, 2009. - 512 с.

232. Лунин И.Ф. Краткая литературная энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - С. 757.

233. Лунин В.В. Расскажу вам сказку. Сказки и легенды народов Западной Европы. - М.: Правда, 1991. - 592 с.

234. Лупанова И.П. Полвека. Советская детская литература 1917-1967. М.: Детская литература, 1969. - 672 с.

235. Макаренко А.С. Детство и литература. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://antmakarenko.narod.ru/liter/st_lit/detilit.htm (Дата обращения 10.04.2017).

236. Мареев С. Н., Мареева Е. В. З. Фрейд и философия XX века // История философии (общий курс): Учебное пособие. — М.: Академический Проект, 2004. — 880 с.

237. Маршак С.Я. Об этой книге// Республика ШКИД. М.: Детская литература. 1970. - 20 с.

238. Маслова С.А. Художественный мир русской современной литературной сказки для детей: на материале сказок Э.Н. Успенского, А.А. Усачева, Л.Е. Улицкой: дисс. канд. филол. наук. - Москва, 2014. -269 с.

239. Матвеева А.С. Стиль сказочной прозы Лидии Чарской: дисс. канд. филол. наук. - Москва, 2004. - 202 с.

240. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987. - 240 с.

241. Мескин В.А. История русской литературы ХХ-ХХ1 веков. - М.: Юрайт, 2016. - 411 с.

242. Мещерякова Н.К., Чернявская И.С. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч. — М.: Просвещение, 1989. - 271 с.

243. Мещерякова М.И. Русская детская, подростковая и юношеская проза второй половины ХХ в.: Проблемы поэтики. - М.: Мегатрои, 1997. -380 с.

244. Мещерякова М.И. Биобиблиографический словарь. — М.: Флинта; Наука, 1997. — 510 с.

245. Мид М. Культура и мир детства. - М.: Наука, 1988. - 429 с.

246. Минералова И.Г. Детская литература. - М.: Владос, 2002. - 176 с.

247. Миримский С.Е. Жизнь и творчество Николая Носова. - М.: Детская литература, 1985. - 256 с.

248. Мискина М.С. Фольклорно-мифологические мотивы в прозе Чингиза Айтматова: дисс. канд. филол. наук. - Томск, 2004. - 24 с.

249. Михайлов Н.В. Самоорганизация трудовых коллективов и

психология российских рабочих в начале XX / Доклад на

162

международном коллоквиуме // Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций: 1861—февраль 1917 г. СПб., 1997. - С. 149-165.

250. Михалева Т.И. Великая Отечественная война в литературе для детей и юношества: 60 —80-е гг. — М.: МГИК, 1992. - 43 с.

251. Михалева Т.И. Современная художественная литература в формировании экологической культуры // Школьная библиотека. -2003. - № 10. - С. 20-25.

252. Михалева Т.И. Современный подросток в современном мире : проблема формирования личности подростков в литературе 1960 -2000-х гг. - М.: , 2007. - 234 с.

253. Михальская Н.П. Чарльз Диккенс: Очерк жизни и творчества. — М. : Учпедгиз, 1959. — 124 с.

254. Михальская Н.П. Зарубежные писатели: Библиографический словарь: в 2 ч. - М.: Дрофа, 2003. - 687 с.

255. Михеева Г.В. История библиографии детской литературы в 19171921 гг. // Вестник СПбГУКИ. — 2004. — № 1. С.82-91.

256. Мотылева Т.Л. Анна Зегерс. М.: Художественная литература, 1953. -135 с.

257. Монахов В.А. Поэзия факта: Элла Фонякова. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://45parallel.net/ella_fonyakova/. (Дата обращения 01.05.2018).

258. Мотяшов И. П. Радий Погодин: Очерк творчества. — М.: Детская литература, 1983. - 160 с. Тихомирова Е.В. Проза русского зарубежья и России в ситуации постмодерна: дисс. канд. филол. наук. - Иваново, 2000. - 442 с.

259. Мунблит Г.Н. Рассказы о писателях. М.: Советский писатель, 1968. -192 с.

260. Мухина В. Таинство детства. В 2-х кн. Т. 1: Таинство детства: анализ развития ребенка, его внутренний мир духовных образований. - М.: Экономическая газета, 1998. - 384 с.

261. Надеждин Н.И. Богатыри и витязи Русской земли: По былинам, сказаниям и песням. - М.: Московский рабочий, 1990. - 281 с.

262. Невинская И.Н. Кассиль Лев Абрамович // Русские детские писатели ХХ века: Библиографический словарь. - М.: Флинта; Наука, 1997. - С. 217-220.

263. Некрасов В. Умер Николай Иванович Дубов. Статья-некролог для радиопередачи от 13 июня 1983г. \\ ГАМЛИИ, Украина, фонд № 1185, опись №1, дело №9. С. 21-23.

264. Николаев В.Н., Щербаков А.Д. Когда смерть не страшна. - М.: Молодая гвардия, 1958. - 111 с.

265. Николаев В.Н. Жизнь и творчество Р. Фраермана // Сборник статей и воспоминаний о Р. И. Фраермане. - М.: Детская литература, 1981. -223 с.

266. Николина Н.А. Поэтика русской автобиографической прозы. -Москва: Флинта, 2002. - 424 с.

267. Новичихин Е. Г. Малоизвестные страницы из жизни Троепольского //Былого лики и черты: Воспоминания. Очерки и путевые заметки. Публицистика. — Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2012. — С. 9-17.

268. Носко И.В. Детство как психосоциокультурный феномен // «Социальная работа в Сибири». Сборник научных трудов. - Кемерово, Кузбассвузиздат, 2004. - С. 118-132.

269. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 448 с.

270. Овчинникова Л.В. Русская литературная сказка XX века: История, классификация, поэтика: дисс. канд. филол. наук. - Москва, 2001. -387 с.

271. Огрызко В.В. Затмения и прозрения: [о творчестве В. Тендрякова] // Литературная Россия. - 2006. - № 27. - С. 27-30.

272. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 24-е издание. - М.: Оникс, 2007. - 1200 с.

273. Октябрьская О.С. Образ детства в произведениях Л. А. Кассиля // Филологические науки. - 2005. - №6. - С. 54-62.

274. Октябрьская О.С. Пути развития русской детской литературы ХХ века (1920-е-200-е гг.). - М.: МАКС Пресс, 2012. - 360 с.

275. Орлов Д.К. Сергей Баруздин. Очерк творчества. - М.: Детская литература, 1976. - 112 с.

276. Осипова А. А. Концепты «Жизнь» и «Смерть» в художественной картине мира В. П. Астафьева: Монография. — М.: Флинта, Наука, 2012. — 200 с.

277. Останин С.А. Оружие в жизни и творчестве Аркадия Гайдара // Мастер-ружьё. - 2007. - № 6 (123). - С. 36-42.

278. Петровский М.С. Книги нашего детства. - Спб: Издательство Ивана Лимбаха, 2009. - 472 с.

279. Полева Е.А., Мячина Е.И. Образ центральной героини в повести В.К. Железникова «Чучело»// Вестник ТГПУ. - 2015. - № 6. - С.208-214.

280. Полозова Т.Д. Русская литература для детей: Учеб. пособие. - М.: Асайет А, 1998. - 512 с.

281. Постнова Е.А. Экфрасис в творчестве В.А. Каверина 1960-1970-х гг.: дисс. канд. филол. наук. - Пермь, 2012. - 169 с.

282. Путилова Е.О. История критики советской детской литературы 19291936гг. - Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1975. - 100с.

283. Путилова Е.О. Началось в республике Шкид: очерк жизни и творчества Л. Пантелеева. - Л.: Дет.лит., 1986. - 126 с.

284. Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: Очерки по истории детской литературы / под ред. С.А. Гончарова. - Спб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2005. - 402с.

285. Путилова Е.О. Детская литература. М.: Академия, 2008. - 384 с.

286. Прейер В. Душа ребенка (Die Seele des Kindes). Наблюдения над духовным развитием человека в первые годы жизни. - СПб: Изд. О. Богданова, 1912. - 298 с.

287. Проблемы детской литературы: сб. науч. тр. / ред. Е.М. Неелов. - П.: Изд-во ПГУ, 1992. - 140 с.

288. Проблемы детской литературы и фольклор: сб. науч. тр. / ред. Л.Н. Колесова. П.: Изд-во ПГУ, 2001. - 224 с.

289. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. М.: Лабиринт,1998. - С. 112-437.

290. Пушкарева В.С. Дети и детство в творчестве Ф.М. Достоевского и русская литература второй половины XIX века. - Белгород: БГУ, 1998. -104 с.

291. Разгон Л.Э. Мир, в котором дети - не гости: Очерк творчества Н. Дубова. - М.: Детская литература, 1972. - 138 с.

292. Разгон Л.Э. Жизнь и творчество Николая Дубова: Сборник. — М.: Детская литература, 1991.- 223 с.

293. Разова В.Д. Советская детская литература. М.: Просвещение, 1978. -496 с.

294. Разумневич В.Л. Всем детям ровесники. Заметки о книгах современных детских писателей. - М.: Советский писатель, 1980. -359 с.

295. Разумневич В. Л. С книгой по жизни: О творчестве советских детских писателей. Книга для учащихся. — М.: Просвещение, 1986. — 240 с.

296. Рассадин С.Б. Николай Носов. - М.: Детгиз, 1961. - 79 с.

297. Репринцева Г.И. Игра - ключ к душе ребенка. - М.: Форум, 2008. -240 с.

298. Рудакова И.А. Дидактика. - М.: Феникс, 2005. - 256 с.

299. Румянцев А.А. Валентин Распутин. - М.: Молодая гвардия, 2016. — 448 с.

300. Русские дети. 48 рассказов о детях. - СПб: Азбука, Азбука-Аттикус, 2013. - 800 с.

301. Рыбаков Н. И., Глазова О. Н. Медынский Григорий Александрович // Русские детские писатели XX века: Биобиблиографический словарь. — М.: Флинта; Наука, 1997. — С. 274—276.

302. Савина Л.Н. Проблематика и поэтика автобиографических повестей о детстве второй половины XIX века: Л.Н. Толстой «Детство», С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы»: дисс. канд. филол. наук. - Волгоград, 2002. - 385 с.

303. Сараскина Л.И. Достоевский. - М.: Молодая гвардия, 2011. - 848 с.

304. Сарнов Б.М. Детская литература. - М.: Детская литература, 1968. -271 с.

305. Светловская Н.Н. Детская книга и детское чтение в современной начальной школе. — М.: МГПУ, 2011.— 232 с.

306. Семенова Л.Э. Гендерные архетипы детской литературы // Человек. № 1, 2006. - С. 89-99.

307. Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X - первая пол. XIX в. - М.: Просвещение, 1990. - 301 с.

308. Сивоконь С.И. Сотник // Краткая литературная энциклопедия. Т. 7: «Советская Украина» — Флиаки / Под ред. А. А. Сурков. — М.: Сов. энцикл., 1972. — Стб. 85.

309. Сивоконь С.И. Веселые ваши друзья: Очерки о юморе в советской литературе для детей. — М.: Детская литература, 1986. - 270 с.

310. Сигаева Т.Ф. Три «детства» в русской литературе // Литература. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». - 1999. - № 3. -С. 5-12.

311. Скатов Н.Н. Русская литература XX века. Прозаики, поэты, драматурги в 3 томах. — М.: ОЛМА-ПРЕСС Инвест, 2006. — 2288 с.

312. Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей - М.: Художественная литература, 1972. - 544 с.

313. Смирнова В.В. О детях и для детей. - М.: Детская литература, 1967. -422 с.

314. Смирнова В.В. Аркадий Гайдар. Очерк жизни и творчества. - М.: Детская литература, 1972. - 142 с.

315. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: КНОРУС, 2013. - 280 с.

316. Старцев И.И. Детская литература за годы Великой Отечественной войны. - М.: Детгиз, 1947. - 111 с.

317. Стуканов В.Г. Исправительная педагогика. - Минск: Акад. МВД Респ. Беларусь, 2013. - 395 с.

318. Соболевский А.И. Переводная литература Московской Руси XIV— XVII вв. — СПб.: Имп. Акад. наук, 1903. — 221 с.

319. Сорокин Н. А. Дидактика. — М.: Просвещение, 1974. — 221 с.

320. Стуканов В. Г. Исправительная педагогика: учебное пособие / В. Г. Стуканов. - Минск: Акад. МВД Респ. Беларусь, 2013. - 395 с.

321. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. - М.: Просвещение, 1991. -237 с.

322. Тарасов Б.Н. Детство в творческом сознании русских писателей // Литература в школе. - 1994, № 4. - С. 19-23.

323. Тарасов К.Г. Вопросы поэтики цикла В. Драгунского «Денискины рассказы». // Проблемы детской литературы и фольклор: сборник научных трудов. — Петрозаводск, 1999. — С. 73—96.

324. Темаева Х.Н. Духовно-нравственный и художественный мир Чингиза Айтматова и его мотивы в северокавказской прозе: дисс. канд. филол. наук. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ^^^^вегса! сот/соп1еп1/ёикЬоупо-пгаув1уепду1-1-кЬиёо7Ьев1уепду1 -т1г-сЫп§17а-а11та1:оуа-1-е§о-то11уу-у-severokaykazskoj-proze.ru. (Дата обращения 03.02.2017).

325. Терновский А.В., Черная Г.А. Русские детские писатели XX века. Биобиблиографический словарь. - М.: Флинта, 1997. - 522 с.

326. Терновский В.В. Русские детские писатели ХХ века: Биобиблиограф. Словарь. — М.: Флинта, 1997. - 431 с.

327. Тесля А.А. Документальная проза: проблема и история жанров // Электронное научное издание «Ученые заметки ТОГУ». - Х.: ТОГУ, Т.3, №1, 2012. - с. 7-17.

328. Томашева Е.Н. Окно в мир: Мир познавательной литературы для детей - Л.: Детская литература, 1991. — 159 с.

329. Трефилова Г.П. История русской советской литературы. - М.: Наука, 1971. - 328 с.

330. Трифонова Т.К., Фрадкина С.Я. История русской советской литературы. - М.: Наука, 1968. - 168 с.

331. Тынянов Ю.Н. Литературная эволюция: Избранные труды. — М.: Аграф, 2002. - 496 с.

332. Тюшина Е.А. Писатели нашего детства: обзор отечественной литературы для юных читателей // Библиотека. - 2015. - № 2. - С. 3141.

333. Урванцева Н.Г. Поэтика зеркала в русской детской литературе XX века: дисс. канд. филол. наук. - Петрозаводск, 2006. - 209 с.

334. Урнов М. В. Неподражаемый Чарльз Диккенс — издатель и редактор. — М.: Книга, 1990. — 284 с.

335. Фатеев А.В. Сталинизм и детская литература в политике номенклатуры СССР (1930-1950-е гг.). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psyfactor.org/lib/detlit3.html (Дата обращения 08.04.2017).

336. Фоменко Л.Н. Юрий Яковлев. - М.: Детская литература, 1974. -128 с.

337. Фочкин О.И. Мир детства и секретов Михаила Коршунова. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://chitaem-vmeste.ru/articles/mir-detstva-i-sekretov-mihaila-korshun. (Дата обращения 01.04.2018).

338. Хализев В.Е. Теория литературы. - М.: Издательский центр Академия, 2009. - 432 с.

339. Хасанова Г.Ф. Военная проза конца 1950-х - середины 1980-х гг. в контексте литературных традиций. - Б.: БГУ, 2001. - 211 с.

340. Хватов А.И. Нравственное беспокойство гуманиста// Ч.Айтматов. Роман. Повести. - Л.: Лениздат, 1982. - с. 471-479.

341. Хеллман Б. Сказка и быль: История русской детской литературы. — М.: Новое лите-ратурное обозрение, 2016. — 560 с.

342. Хмелевская С.А. Философия. - М.: Когито-Центр, 2002. - 120 с.

343. Цендровский О.Ю. Система философии Ницше // Философия и культура. - 2015. - № 7. — С. 997—1007.

344. Цинберг С. Л. Краткая еврейская энциклопедия, том 9. - М.: Красный пролетарий, 1996. - стлб. 1091—1094.

345. Черная книга имен, которым не место на карте России / сост. Волков С. В. - М.: Посев, 2008 - 123 с.

346. Чугунова Н.Ю. Языковая структура образа рассказчика в жанре non-fiction (на материале автобиографической прозы А. Рекемчука): дисс. канд. филол. наук. - Улан-Удэ, 2011. - 228 с.

347. Чудакова М.О. Поэтика Михаила Зощенко. — М.: Наука, 1979. — 200 с.

348. Чупринин С.И. Русская литература сегодня. Новый путеводитель. -М.: Время, 2009. - 816 с.

349. Шаблиовский Е.С. Слово о Чингизе Айтматове// Ч. Айтматов. Первый учитель. Повести. - К.: Веселка, 1976. - С. 5-20.

350. Шаграева О.А. Детская психология. Теоретический и практический курс. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 368 с.

351. Шапошников В.Н. Хулиганы и хулиганство в России. Аспект истории и литературы ХХ века. - М.: Московский лицей, 2000. - 272 с.

352. Шаргунов С.А. Катаев. Погоня за вечной весной. - М.: Молодая гвардия, 2016. — 704 с.

353. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. - А.: Северо-западное книжное издательство, 1990. - 383 с.

354. Шацкий Е.О. Аркадий Гайдар и современность // Детская литература. - 1999. - №1. - С. 18-21.

355. Шкловский В.Б. Старое и новое: Книга статей о детской литературе. -М.: Детская литература, 1985. - 160 с.

356. Шкловский В.Б. О теории прозы. - М.: Советский писатель, 1983. -384 с.

357. Шпрыгов Ю.М. Проза утреннего края: лит.-крит. очерки. — Магадан: Кн. изд-во, 1985. — С. 25-30.

358. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. - 360 с.

359. Эпштейн М.Н., Юкина Е.Ю. Образы детства // Новый мир. - 1979, № 12. - С. 242 - 257.

360. Эстетическое пространство детства и формирование культурного поля школьника: материалы II Всерос. науч.-метод. конф. 14 - 16 февраля 2007 г. / под ред. О. И. Тиманова. - Спб.: Экспресс, 2007. -162 с.

361. Юнг, Карл Густав / Ляликов Д.Н. // Экслибрис — М.: Советская энциклопедия, 1978. — (Большая советская энциклопедия в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров; 1969—1978, т. 30).

362. Юнг К.Г. Конфликты детской души. - М.: Канон, 1995. - 274 с.

363. «Я иду на урок литературы» по материалам журнала «Литература»: материалы к уроку: современная детская литература. [Электронный ресурс]. -

Режим доступа: http://1it.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=170030. (Дата обращения 10.02.2018).

364. Яковлев Б.Г. Записки счастливого неудачника. — М.: Новый ключ, 2011. — 256 с.

365. Aarne, Antti, and Stith Thompson. The Types of the Folktale. - Hels.: Suomalainen Tiedeaktatemia, 1991. - 175 p.

366. Aiken J. The Way to Write for Children. - NY: St. Martin's Press, 1982. -236 p.

367. Applebee A. The Child's Concept of Story. - Chic.: University of Chicago Press, 1978. - 227 p.

368. Aries P. Centuries of Childhood: A Social History of Family Life. - NY.: Knopf, 1962. - 465 p.

369. Avery, Gillian. Childhood's Pattern: A Study of Heroes and Heroines of Children's Fiction 1770-1950. - L.: Hodder and Stoughton, 1975. - 256 p.

370. Balina M. and Rudova L. Russian Children's Literature and Culture. -New York: Routledge, 2008. - 390 p.

371. Balina M., Dobrenko E. Petrified Utopia: Happiness Soviet Style. - New York: Anthem Press, 2011. - 334 p.