Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Торговкин, Владимир Гаврильевич

• Торговкин, Владимир Гаврильевич
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Торговкин, Владимир Гаврильевич

Введение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Сущность физического самосовершенствования в культурно-философских, психолого-педагогических и спортивно-педагогических исследованиях.

1.2. Традиционная система физического развития и самосовершенствования личности в этнопедагогике народа саха.

1.3. Вольная борьба как национальная спортивно-педагогическая основа физического самосовершенствования личности подростка саха

Выводы по первой главе .:.;.

ГЛАВА 2. ЭТНОРЕГИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ВОЛЬНОЙ БОРЬБОЙ.

2.1. Этнорегиональные особенности физического самосовершенствования борцов-подростков вольного стиля.

2.2. Этнорегиональная специфика спортивно-педагогического взаимодействия тренера и воспитанника по физическому самосовершенствованию личности воспитуемого.

2.3. Анализ результатов опытнО-экспериментальной работы по физическому самосовершенствованию личности школьников.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков»

Кардинальное обновление социокультурной ситуации в современном российском обществе предопределяет возникновение новых требований к качеству социальной зрелости молодых людей, в том числе к физическому самосовершенствованию личности подрастающего поколения; формированию установки на самостоятельное физическое совершенствование в течение всей жизни как средству обеспечения эффективной профессиональной реализации человеческого «капитала».

Провозглашенный приоритет государственной заботы о развитии детского спорта и физкультурно-массового движения во внутренней политике Республике Саха (Якутия), осмысление физического воспитания и самосовершенствования молодежи с учетом открытой этносоциальной среды и развития национальных видов спорта, появление в регионе высококвалифицированных спортсменов и тренеров стимулировали научные поиски по интеграции этнорегиональных и этнопедагогических спортивных традиций в современный учебно-тренировочный процесс отдельных видов единоборств.

В настоящее время ни у кого не вызывает сомнения целесообразность и необходимость начала специализированных занятий вольной борьбой в подростковом возрасте. При этом необходимо соблюдение определенных научно-методических положений, исключающих раннюю спортивную специализацию, форсирование достижения юными спортсменами высоких спортивных результатов в ущерб здоровью, что происходит в тех случаях, когда на тренировке применяются тренировочные нагрузки, неадекватные морфологическому и психофизическое развитию занимающихся.

С целью методологического обоснования исследуемой проблемы мы обратились к анализу культурно-философских, психолого-педагогических, спортивно-педагогических и этнопедагогических работ.

В философии большое значение для нас имело осмысление позиции человека как субъекта саморазвивающегося и самосовершенствующегося в классических трудах (Аристотель, Вала Л., Гиппократ, Дж. JIokk, М. Монтень, Платон, П.делла Мирандолла, Э. Роттердамский, Ж.Ж. Руссо и др.) и в современных исследованиях (К.В. Адамсон, Н.Н. Визитей, Ж.Лароль, А. Мару, Г.А. Праздников, Н.И. Пономарев, М.Я. Сараф, П.Фресс и др.). Современные аспекты физического самосовершенствования личности раскрыты в психолого-педагогических (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.С. Запесоцкий, А.В. Мудрик, B.C. Мухина, Р.М. Найдиффер, А.А. Реан, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон) и спортивно-педагогических трудах российских и зарубежных специалистов (В.У. Агеевец, К. Адам, В.К. Бальсевич, И.П. Боям, М.Я. Виленский, Г.Г. Водолажский, М.И. Жаворонкова, Т.М. Каневец, П.И. Костенок, П.Ф. Лесгафт, В.И. Прокопенко, Ж.П. Холодов, Х.М. Алессио, М.К. Дэй, Л.Х. Хартли, Э.Майнберг, Б. Эколом и др.).

Философско-педагогические основы современных разработок в области физического самосовершенствования личности базируются на природо-сообразной системе воспитания Ж.Ж. Руссо, концепции саморазвития внутренних сил И.Г. Песталоцци и физкультурно-образовательной системе П.Ф. Лесгафта (сознательное овладение двигательными действиями-упражнениями).

Особый интерес в плане психологического обеспечения исследования физического самосовершенствования личности подростка представляли работы А. Адлера, А. Маслоу, К. Роджера. Современные аспекты физического самосовершенствования личности раскрыты в психолого-педагогических (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.С. Запесоцкий, А.В. Мудрик, B.C. Мужина, P.M. Найдиффер, А.А. Реан, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон) в которых утверждается, что в каждом человеке заложены силы, мотивирующие по стремлению к здоровью, росту, плодотворному усилию, реализации своих потенциальных возможностей.

Важное значение для осмысления вопросов самосовершенствования, саморазвития подростков имеют исследования К.А. Абульхановой - Славской, О.С. Гозман, И.А. Зимняя, Л.Н. Куликовой, анализирующие сущность процесса саморазвития личности, его структурные компоненты.

Определенную роль для теоретического осмысления исследуемой проблемы сыграли работы В.Д. Дашинорбоева, А.С. Завьялова, Д.Г. Миндиа-швили, В.М Игуменова, Д.П. Коркина, А.А. Новикова, Б.А. Подливаева, ЮАШахмурадова, О.П. Юшкова.

На этнорегиональном уровне теоретическую базу для понимания механизмов реализации умений и навыков физического совершенствования личности подростка помогли исследования УА. Винокуровой, М.Д. Гуляева, Д.Е.Глушко, В.П. Кочнева, А.Г. Корниловой, В. Д. Михайлова, И.И.Портнягина, И .С. Поргнягина, Д.Н. Платонова, И.А. Черкашина, Н.К. Щамаева, К.Д. Уткина и других.

Специальное осмысление и исследование этнорегиональных факторов, влияющих на физическое самосовершенствование личности подростка, занимающегося вольной борьбой в условиях PC (Я) обнаруживает недостаточную изученность проблемы и необходимость разрешения следующих противоречий:

- между социальной значимостью физического самосовершенствования личности подростка и недостаточной разработанностью данного вопроса в теории и практике педагогики спорта;

- между многоаспектностъю процесса формирования умений физического самосовершенствования и однородностью его реализации в школьном физическом воспитании;

- между наличием общетеоретических предпосылок решения проблемы и недостаточностью этнорегиональной проработки конкретных педагогических условий и технологий.

Актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность обусловили выбор темы диссертации: «Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков».

Объект исследования - процесс физического развития личности в ходе занятий физической культурой и спортом.

Предмет исследования - этнорегиональные условия и способы физического самосовершенствования личности подростков-спортсменов.

Цель исследования - состоит в обосновании этнопедагогических условий и разработке способов физического самосовершенствования личности подростков, занимающихся вольной борьбой.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что эффективность процесса формирования физического самосовершенствования личности, занимающихся вольной борьбой, будет успешной, если:

- занятия вольной борьбой интегрируются с системами национального физического и социального воспитания, культурой здорового образа жизни, трудовой деятельностью якутской семьи (традиционной и производительной) и ценностными ориентациями на спортивную и жизненную карьеру;

- обеспечивается активное взаимодействие всех заинтересованных ведомств и социальных институтов в воспитании оптимально развитого в физическом, интеллектуальном и нравственном плане школьника-спортсмена, способного полностью реализовать собственные физические возможности в двигательных действиях и эффективно использовать полученные практико-ориентированные умения и навыки на ковре и вне ковра;

- выделяются основные этнорегиональные условия, обеспечивающие большие возможности для достижения физического саморазвития и совершенствования личности в избранном виде спортивной деятельности (вольная борьба);

Для проверки выдвинутых положений поставлены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать философско-культурологический и спортивно-педагогический подходы к пониманию проблемы физического самосовершенствования личности в теории и практике педагогики спорта.

2. Выявить педагогический потенциал вольной борьбы как структурообразующий компонент этнической традиционной системы воспитания подростка саха и возможность его использования в целях физического самосо вершенствования личности.

3. Определить этнорегиональные условия и апробировать способы физического самосовершенствования личности подростков саха, занимающихся вольной борьбой.

4. Разработать методическую систему, нацеленную на формирование у борцов-подростков умений физического самосовершенствования личности, и апробировать эффективность реализации данной системы в процессе физкультурно-спортивной деятельности в условиях педагогического эксперимента.

Методологической основой диссертационного исследования являются классические (Платон, Аристотель, П.делла Мирандола, Л. Валла, Дж. Локк, П.де Кубертен, П.Ф. Лесгафт) и современные философские теории о формирующем влиянии спорта и социальной среды на физическое и социальное развитие личности (К.В. Адамсон, Д.М. Гвишиани, Н.Н! Визитей, Г.А. Праздников, Н.И. Пономарев, Н.Б. Оконская, М.Я. Сараф и др.); концептуальные положения Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, Г.Н.Волкова о народной педагогике как основе развития личности; аспекты этнопедагогики народа саха (В.Ф. Афанасьев, А.А. Григорьева, Д.А. Данилов, Н.Д. Неустроев, И.С. Портнягин); антропологической философии воспитания (Э. Мунье, А. Мару, П. Фресс, Ж. Лароль); этнофилософии (У.А. Винокурова,

A.Г. Новиков, В.Д. Михайлов, К.Д. Уткин).

Конструктивное влияние на логику исследования оказали труды

B.Д. Дашинорбоева, А.И. Завьялова, В.М. Игуменова, В.В. Извекова, Д.П. Коркина, Д.Г. Миндиашвили, А.А. Новикова, И.И. Портнягина, Г.С. Туманяна, Ю.А. Шахмурадова, О.П. Юшкова, анализирующие теоретико-педагогические и спортивно-прикладные аспекты вольной борьбы.

Для решения поставленных в диссертации задач и проверки исходных положений гипотезы применялись следующие методы: теоретический (анализ философско-культурологической, психолого-педагогической и специальной литературы; анализ документации спортивных школ; обобщение передового. спортивно-педагогического опыта) и методы исследования спортсменов (организация и проведение педагогического эксперимента, педагогическое наблюдение в процессе занятий вольной борьбой; опрос, тестирование; интервьюирование).

В качестве дополнительных методов использовался ретроспективный анализ спортивной карьеры и многолетней профессиональной деятельности нескольких поколений высококвалифицированных борцов PC (Я), данные ежегодного врачебно-педагогического обследования юных борцов.

Организация и этапы исследования. Спортивно-педагогический эксперимент проводился на базе Детско-юношеских спортивных школ № 2 г.Вилюйска и № 1 с. Верхневилюйска с охватом 500 воспитанников и 50 тренеров, учителей физической культуры, специалистов улусных отделений Госкомспорта PC (Я), специализирующихся в сфере вольной борьбы.

На констатирующем этапе (1996-1998 гг.) проводилось теоретическое изучение проблемы физического совершенствования личности в философской, психолого-педагогической и специальной литературе. Определены предмет, цель основные задачи и гипотеза исследования, методики экспериментальной работы, а также критерии сформированности уровней физического самосовершенствования у начинающих борцов.

На втором этапе - формирующем (1999 - 2005 гг.) - осуществлялась непосредственная опытно-экспериментальная работа с учащимися ДЮСШ № 2 г. Вшпойска, подвергалась проверке гипотеза исследования, выявлялись и конкретизировались этнопедагогические условия, обеспечивающие у перепек -тивных борцов-подростков формирование умений физического самосовершенствования личности, измерялись уровни сформированности у учащихся, анализировались материалы дневников самоподготовки.

Третий этап (2005-2006 гг.) - был ориентирован на коррекцию методики физического самосовершенствования, систематизацию, обобщение и апробацию опытно-экспериментальных данных. На заключительной стадии экспериментальной деятельности осуществлялась апробация рекомендаций, полученных в ходе эксперимента на детско-юношеских спортивных школах гг. Вилюйска, Якутска и др. улусов Республики Саха (Якутия); проводилось оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Уточнено понятие «физическое самосовершенствование личности», которое рассматривается в спортивно-педагогическом аспектах.

2. Обоснована возможность и целесообразность обучения сельских подростков-спортсменов формированию умений физического самосовершенствования в ходе занятий вольной борьбой на основе традиционной этнической системы воспитания подрастающего поколения саха.

3. Определены и дифференцированы ведущие этнорегиональные условия, обеспечивающие эффективное формирование умений физического самосовершенствования личности борцов-подростков.

4. Выявлен потенциал педагогического ресурса вольной борьбы, как основы формирования умений физического самосовершенствования личности подростков-борцов прежде всего путем мобилизации этнокультурных и эмоционально-смысловых компонентов привлекательности избранного предмета спортивной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результат дополняет работы, направленные на изучение этнорегиональных условий формирования физического развития и совершенствования личности школьников-спортсменов в их общем и прикладном значении, и расширяет научные изыскания об основах и путях физического самосовершенствования учащейся молодежи в спортивно-образовательном социуме.

Практическая ценность исследования определяется возможностью использования результатов диссертационной в следующих аспектах: разработка этнопедагогических и этнокультурных программ в процессе преподавания спортивных дисциплин; формирование нормативно-ценностного отношения при организации и проведении занятий по физической культуре и спорту; выделение этнопедагогических условий, обеспечивающих успешное решение задач по коррекции умении физического самосовершенствования школьников-подростков, борцов вольного стиля.

Представленные в работе положения, обобщения и выводы могут быть использованы как теоретический и практический материал в курсе лекций и семинарских занятий по теории и методике физического воспитания, по спецкурсу повышения спортивного мастерства (специализация - вольная, борьба) в виде методических указаний в спортивно-профессиональной деятельности учреждений физического образования начального и среднего уровней, дополнительного образования спортивной направленности, в системе повышения квалификации спортивно-педагогических специалистов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Педагогическими условиями, обеспечивающими физическое самосовершенствование личности борцов-подростков, проводимыми в спортивно-тренировочной и социозначимой деятельности на основе этнопедагогических идеалов в области физического, трудового и нравственного воспитания подрастающего поколения, культуры ЗОЖ являются:

- трудолюбие и целеустремленность при прохождении всех этапов жизненной и спортивной карьеры;

- нерушимость взаимоотношений «тренер-воспитанник», основанных на системе наставничества «уЬуйаан» (научение), проявляющейся в совместной деятельности личности воспитанника и наставника, обеспечивающая освоение воспитанником спортивного и нравственного опыта тренера, идеалов и моделей поведения спортивных лидеров;

- духовная самоуглубленность, нравственно-ориентированное самосовершенствование и интеллектуальный самоконтроль.

2. Эффективность процесса физического самосовершенствования личности обеспечивается на основе учета свойств субъектов воспитания, особенностей соотношения структурообразующих компонентов процесса физического самосовершенствования личности, умений эффективно реализовыватъ свои возможности.

3. Критерии физического самосовершенствования личности спортсменов-подростков, занимающихся вольной борьбой, представляют собой

0 теоретически разработанную совокупность телесных, двигательных, психологических и валеологических параметров, находящихся в гармонии с социокультурной активностью спортсмена.

4. Под воздействием активизации этнорегионального компонента процесс физического самосовершенствования личности школьников-подростков борцов вольного стиля проходит более эффективно на основе внедрения национальных видов спорта и подвижных игр, опыта традиционного семейного воспитания народа в современное спортивное образование.

Достоверность исследования обеспечивается взвешенностью исходных теоретических положений о физическом самосовершенствовании личности, разработанных в философской, психолого-педагогической и спортивно-педагогической литературе; применением комплекса методов исследования, адекватных целям и задачам; качественным анализом экспериментальных

Р данных, личной организацией диссертанта в опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования проводились путем публикаций материалов по результатам исследований в научно-методической печати, участия автора в международных и межрегиональных научно-практических конференциях Института физической культуры и спорта Якутского госуниверситета им. М.К. Аммосова; на научно-методических семинарах и круглых столах Государственного комитета PC (Я) по физической культуре и спорту, Министерства по молодежной политике Республики Саха (Якутия); региональных и улусных педагогических чтениях по проблемам ЗОЖ, физической культуры, спорта и этнопедагогики.

Результаты исследования внедрены в практику спортивных школ и секций по вольной борьбе в гг. Вилюйске, Якутске, Нерюнгри; в. Вилюйском, Устъ-Алданском, Верхневилюйском и Мегино-Кангаласском улусах Республики Саха (Якутия).

12

Структура диссертации. Диссертация и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Торговкин, Владимир Гаврильевич

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 1. Для выявления этнорегиональных условий физического самосовершенствования личности школьников - спортсменов перспективных борцов ДЮСШ №2 им. В.Г.Румянцева г. Вилюйска диссертантом в 1995-2005 гг. проводился педагогический эксперимент. Констатирующий срез (1996-1998 гг.) на основе первичных наблюдений над начинающими борцами вольного стиля, анализа и обобщения результатов анкетирования и «пакета» тестов показал, что разница в показателях двигательной подготовленности, знаниях, практико-ориентированных навыках и умениях физического самосовершенствования личности у экспериментальной и контрольной групп в начале спортивно-педагогического эксперимента (сентябрь 1998 года.) была незначительной, как и осознание необходимости физического самосовершенствования личности.

2. На основе анкетирования новичков секции вольной борьбы ДЮСШ №2 им. В.Г. Румянцева г. Вилюйска в 1997-1999 гг. диссертантом дифференцировался ряд уровней физического самосовершенствования; -низкий (уровень базового освоения); - средний (двигательной грамотности); -высокий (уровень двигательной культуры).

118

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы изучили проблему физического самосовершенствования личности в философском и ценностном аспектах активно разрабатываемых философами, культурологами, валеологами, психологами. С конца 70-х гг. XX века, в российской практике доминирует спортивно-педагогическое направление, трактующие понятие физического самосовершенствования как «физкультурно-педагогический процесс формирования готовности личности к физкультурной и (или) спортивно-тренировочной деятельности и развитие физических возможностей личности обучаемых в границах нормы».

Сформулировано в качестве рабочего определения следующее: «физическое самосовершенствование - есть оптимальная самостоятельная деятельность личности на основе физического образования, воспитания и развития, сформированных и социально одобренных физических способностей и потребностей в ведении двигательной активности, обеспечивающих эффективное социальное функционирование человека во всех сферах жизни общества».

Разработанное нами структурообразующие компоненты физического самосовершенствования личности, такие как: 1) оптимальное физическое развитие с учетом половозрастных, этнических и морфофункциональных особенностей; 2) способность полной реализации физических возможностей в двигательных действиях; 3) умение эффективно расходовать свой рабочий потенциал во всех сферах жизнедеятельности свидетельствует, что решение проблемы физического совершенствования и физического самосовершенствования целиком относится социокультурной сфере жизнедеятельности.

Физическое самосовершенствование и самовоспитание школьников -подростков, перспективных спортсменов из сельских улусов PC (Я), занимающихся вольной борьбой в секциях детско-юношеских спортивных школ, будет более эффективным при учете тренерами следующих этнорегиональных условий тренировочной деятельности:

• государственно-законодательная, административно-правовая, социально-педагогическая и информационная поддержка вольной борьбы как спорта высших достижений, детского спорта и эффективной основы жизненной карьеры личности якутянина;

• этнопедагогические идеалы учения айыы (школа кут-сюр) в области физического, трудового и нравственного воспитания подрастающего поколения:

- трудолюбие и нравственность при прохождении всех этапов жизненной и спортивной карьеры; интеграция национальных физических упражнений, элементов национальной борьбы «хапсагай», опыта традиционного семейного воспитания народа саха в условия современного спортивно-тренировочного процесса;

- традиционное для народов Якутии отношение к физическому совершенству как высшей милости Матери-Природы и результату личных усилий Индивида, культ борьбы как «вид спорта, обеспечивающего возможность оптимального приспособления к условиям трудовой деятельности в экстремальных условиях региона, высокую дееспособность и долголетнее нормальное функционирование».

- система наставничества «уЬуйаан» (научение), распространяющаяся на спортивно-тренировочные занятия и развивающая в совместной деятельности потенциалы личности занимающегося и наставника, обеспечивающая освоение воспитанником субъективного социального и спортивного опыта тренера, идеалов и моделей поведения спортивных и улусных лидеров;

- создание и развитие локальной спортивно-педагогической среды, включающей членство в общественной организации, занимающейся пропагандой спорта и ЗОЖ;

Эффективность процесса физического самосовершенствования личности (бэйэни сайыннарыы тиЪигэ) в условиях ДЮСШ заключается в достижении соответствия между его целями и результатами и зависит от учета свойств субъектов воспитания, приоритетными из которых являются: особенности занимающихся, обусловленные возрастом и спецификой избранного вида спорта; характеристика личностного потенциала и деятельности тренерско-преподавательского состава; особенности соотношения структурообразующих компонентов процесса физического самосовершенствования личности таких, как: физическое совершенствование, полная реализация в двигательных действиях собственных физических способностей, умение эффективно расходовать свой рабочий потенциал.

Самодеятельные способы организации процесса развития и самореализации личности в избранном поле спортивной деятельности под воздействием этнорегионального компонента ускоряют процесс физического самосовершенствования личности школьников-подростков борцов вольного стиля на 15-19%.

Диссертационное исследование по формированию физического самосовершенствования личности перспективных борцов вольного стиля велось на базе ДЮСШ №2 им. В.Г. Румянцева.

Констатирующий срез (1996-1998 гг.) на основе первичных наблюдений над начинающими борцами вольного стиля, анализа и обобщения результатов анкетирования и «пакета» тестов показал, что разница в показателях двигательной подготовленности, знаниях, практикоориентированных навыках и умениях физического самосовершенствования личности у экспериментальной и контрольной групп в начале спортивно-педагогического эксперимента (сентябрь 1998 года) была незначительной.

Дифференцирован ряд уровней физического самосовершенствования личности: низкий (уровень базового освоения); средний (двигательной грамотности); высокий (уровень двигательной культуры).

На формирующем этапе эксперимента (2000-2005 гг.) были выделены и исследованы этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности, такие как: административно-правовая, социально-культурная и информационная поддержка вольной борьбы как спорта высших достижений, детского спорта и основы жизненной карьеры личности якутянина; интеграция национальных физических упражнений, элементов национальной борьбы «хапсагай» в условия современного спортивно-тренировочного процесса; система наставничества «уЬуйаан» (научение), обеспечивающая освоение воспитанником субъективного социального и спортивного опыта тренера, идеалов и моделей поведения спортивных и улусных лидеров; создание и развитие локальной спортивно-педагогической среды; членство в общественной организации «Вилюйские боотуры»; «туолбэнэн иитии» -принцип воспитания реальной жизнью в традициях общинно-соседского воспитания; заинтересованность всех взрослых членов социума в успешной спортивной и жизненной карьере будущего мастера при достаточно жесткой системе контроля; освоение традиций ритуального поведения и самоконтроля.

Результаты экспериментальной группы к моменту выпуска свидетельствуют о трансформации базовой основы в двигательную грамотность, и двигательной грамотности - в двигательную культуру.

Таким образом подтверждается то, что занятия по формированию физического самосовершенствования личности перспективных борцов вольного стиля на основе этнорегиональных условий позволяют с высокой эффективностью решать целый комплекс воспитательных, образовательных и оздоровительных задач.

122

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Торговкин, Владимир Гаврильевич, 2007 год

1. Абаев, Н.В. Чань-будцизм и культура психической деятельности в средне-вековом Китае / Н.В. Абаев - Новосибирск: Наука, 1983.- 226 с.

2. Абаев, Н.В. Чань-буддизм и шаолиньская школа у-шу / Н.В.Абаев // Буддизм и культурно-психологические традиции народов Востока. -Новосибирск: Наука, 1990.-С. 34-58.

3. Абзалов, Р.А. Физическое образование как социальный институт подготовки человека к жизни средствами физической культуры / Р.А. Абзалов Р.Х. Ярулин //Теория и практика физической культуры. -1993. №7- С. 14-15.

4. Абишев, К.С. Национальные традиции, обычаи в системе физкультурно-оздоровительной работы среди учащейся молодежи: Автореферат дис. канд. пед. наук / Кендебай Саметович Абишев М.: ВНИИФК, 1994. - 20 с.

5. Абрамова, М.А. Роль этнопедагогики в процессе становления физически и духовно здоровой личности / М.А. Абрамова // Идеи гуманизма в культуре и образовании Якутии. -Якутск: Изд-во СО РАН, 2003. С. 49-65.

6. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии / К.А. Абульханова-Славская М.: Наука, 1973.-288 с.

7. Агаджанян, Н.А. Экология человека / Н.А. Агаджанян М.: Ф и С, 1994,-256 с.

8. Алиханов, И.И. Дидактические основы современной спортивной борьбы: автореф. дис. докт. пед. наук. / И.И. Алиханов. М.: 1982. - 72 с.

9. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев М.: Просвещение, 1997. - 306 с.

10. Апанасенко, Г.JI. Физическое развитие детей и подростков / Г.Л.Апанасенко Киев: Здоровье, 1985. - 85 с.

11. Арсеиьев, В.Г. Особенности методики физического воспитания учапщхся техникумов и вузов, проживающих в условиях Крайнего Севера: автореф. дис. канд. пед. наук / В.Г. Арсеньев М., 1990. — 21 с.

12. Атанасов, Ж. Олимпийское движение и воспитание нравственно-эстетического отношения к спорту / Ж. Атанасов // Проблемы олимпийского движения / под ред. А. Солакова. НРБ: София-Пресс, 1977. - С. 125-138.

13. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В Аулик М.: Медицина, 1979. -195 с.

14. Афанасьев, В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока / В.Ф. Афанасьев Якутск: Изд-во ЯГУ, 1979. - 146 с.

15. Афанасьева, Р.А. Влияние этнокультурных традиций на воспитание детей в сельском социуме / Р.А. Афанасьева // Современная школа как лаборатория воспитания человека XXI века. Якутск: Изд-во ЯФ СО РАН, 2001.-С. 6-8.

16. Ашмарин, Б.М. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.М. Ашмарин М.: Физкультура и спорт, 1978. - 233 с.

17. Бабанский, Ю.К. Повышение эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский М.: Педагогика, 1982. - 192 с.

18. Баль, Л.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков / Л.В. Баль, С.В. Барханова. М.: Владос, 2002. - 191 с.

19. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический иорганизационные аспекты) / В,К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -1990. №1. - С. 22-26.

20. Бальсевич, В.К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А.Запорожанов.-Киев: Здоровье, 1987.-223 с.

21. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К.Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1995. -№4. С.2-7.

22. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания школьников / В.К. Бальсевич // Спорт, духовные ценности, культура. вып. 7. - М.: РГАФК, 1997. - С.232-237.

23. Бакшина, А.И. Физкультурно-оздоровительная работа в школе Г А.И.Бакшина, Д.Н. Платонов. Якутск: Изд-воЯГУ, 1988. - 17 с.

24. Баранков, О.Н. Пути и методы повышения уровня общефизической подготовки детей в школе, располагающей обычной спортивной базой/ О.Н.Баранков //Теория и практика физической культуры. -1991.- №2. с. 58-60.

25. Березняк, В.В. Применение активных методов обучения при подготовке специалистов по спортивной борьбе: методическая разработка для слушателей

26. Высшей школы тренеров и факультета усовершенствования ГЦОЛИФК /В В.Березняк, В.М. Игуменов, Б.А. Подливаев М.: ГЦОЛИФК. 1988. - 36 с.

27. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П.Беспалько. М.: Изд-во ИРПО МО РФ, 1995. - 336 с.

28. Битинас, Б.П. Введение в философию воспитания / Б.П. Битинас. М.: Фонд .ровного и нравственного образования. - 1996. -141 с.

29. Богуславский, М.В. Ценностные ориентации / М.В. Богуславский // Педагогика. -1996. №3. - С. 71-76.

30. Бодалев, А.А. Концепция воспитания школьников в современных условиях / А.А. Бодалев, З.А. Малькова, Л.И. Новикова, В.И. Додонов, В.А.Караковский. М.: Педагогика, 1993. - 118 с.

31. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1996. - 256 с.

32. Борьба: Энциклопедия. М.: ТЕРРА - Спорт, 1998. - 320 с.

33. Бриль, М.С. Принципы и методические основы активного отбора школьников для спортивного совершенствования: автореф. дис. д-ра пед. наук / М.С. Бриль М., 1983. - 46 с.

34. Бурхинов, Д.М. Народная педагогика и современная национальная школа /Д.М. Бурхинов, Д.А. Данилов, С.Д. Намсараев.-Улан -Удэ: Бэлич, 1993.-122 с.

35. Быков, B.C. Потребностно мотивационный подход к физическому совершенствованию учащейся молодежи / B.C. Быков // Физическая культура.1997.-№3-С. 11-14.

36. Быховская, И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность /КМ. Быховская М.: РИО ГЦОЛИФК, 1993.-180 с.

37. Бумбошкин, В.М. Национальные виды спорта в Бурятии / В. Бумбошкин,

38. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский М.: Ф и С, 1988. -136 с.

39. Виленский, М.Я. Предпосылки физического самосовершенствования учителя / М.Я. Виленский, А.П. Внуков, Х.В. Силов. Рига: Изд-во Латвийского ун-та им. П. Стучки, 1986. -168 с.

40. Виленский, М.Я. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогической специальности / М.Я. Виленский, Р.С.Сафин. -М.: Высшая школа, 1989. 158 с.

41. Виленский, М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни / М.Я. Виленский // Теория й практика физической культуры. 1994. - №9.- С. 9-11.

42. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательномпространстве вуза / М.Я. Виленский // Физическая культура. 1996. - №1. - С. 27-32.

43. Виленский, М.Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе / М.Я. Виленский. М.: Изд-во МГПИ, 1982. -156 с.

44. Виленский, М.Я., Физическая культура работников умственного труда / М.Я. Виленский, В.И. Ильинич. М.: Знание, 1987. - 96 с.

45. У.А.Винокурова. -Якутск: Сахаполиграфиздат, 1997. -112 с.

46. Власов, С.М. Формирование мотивации и потребности у учащихся в занятиях физической культурой посредством внеклассной работы / С.М. Власов

47. Проблемы физического воспитания школьников Сталинской области: материалы науч.-практ. конф. от 25-26 марта 1993 г. Александровск -Сахалинский: СФ ДВГАФК, 1993. - С. 46-49.

48. Волков, Г.Н. Якутские педагогические этюды / сост. А.А. Григорьева. -Якутск: ЯГУ, 1998.-70 с.

49. Волков, Н.Н. На ковре борцы Якутии / Н.Н. Волков. - Якутск: Бичик, 2003. - 240 с.

50. Воронин, А.Б. Стимуляция волевых усилий личности на занятиях спортом: учебно-методическое пособие / под ред. В.И. Селиванова. Рязань: РГПИ, 1975.-35 с.

51. Гагонин, С.Г. Спортивно-боевые единоборства: от древних ушу и бу-дзюцу до профессионального кикбоксинга: моног. / С.Г. Гагонин. СПб: ГАФК, 1997.-352 с.

52. Гашкова, С.Н. Здоровьесберегающие технологии в детской среде / СЛ.Гашкова, Л.В. Лукина. Н.Новгород: ННО РАОЗ, 2000. - С.27-30.

53. Гершунский, Б.С. Философские проблемы образования 21 века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С.Гершунский.-М.: Совершенство, 1998.- 246 с.

54. Вольная борьба / Ред. сост. П.С. Павлов и др. Якутск: Сахаполиграф-издат, 2003. - 23 с.

55. Гостев, А.Г. Исследовательский подход к профессионально-педагогической деятельности: учебное пособие / А.Г. Гостев, М.Е. Дуранов. -Челябинск; Чел.ГУ, 1996. 72 с.

56. Григорьева, А. А. Методологические и теоретические проблемы этнопедагогики якутов / А.А. Григорьева. М.: Аспект-пресс, 1999. - 314 с.

57. Григорьева, В.К. Самопознание в спорте: методическое пособие / В.К.Григорьева, В.П. Каргаполов, А.В. Павличенко. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2002, - 144 с.

58. Гуцапенко, JI.A. Универсальное развитие человека: предпосылки и перспективы / JI.A. Гуцаленко. Минск: Университетское, .1988. -126 с.

59. Данилов, Д.А. Народная педагогика и современная национальная школа / Д.А.Данилов, Д.М.Бурхинов, С,Д. Намсараев. Улан-Удэ: Бэлиг, 1993. -134 с.

60. Данилов, Д.А. Научно-практические рекомендации по организации воспитательной работы в Республике Саха (Якутия) / Д.А. Данилов // Наслежно улусное социальное воспитание. - М.: АССОПиР, 1977. - С. 4-11.

61. Данилов, Д.А. Социально-воспитательная работа в сельском социуме / Д.А. Данилов, А.Г. Корнилова. Новосибирск: Наука, 1999. -136 с.

62. Дашинорбоев, В.Д. Единоборства у народов России, СНГ и азиатских стран (на примере борьбы): моногр. / В.Д. Дашинорбоев Улан - Удэ: Изд-во ВСГТУ, 1999.-304 с.

63. Демчинская, Л.Г. Проектирование довузовской подготовки учащихся школ к профессии учителей физической культуры: автореферат дис. канд. пед. наук. / Л.Г. Демчинская Тула: ТГПИ, 1999. - 20 с.

64. Дмитриев, А.А. Триумф якутских борцов / А.А. Дмитриев. Дьокуускай: Бичик, 2002. -176 с.

65. Доскин, В.А. Биологические ритмы растущего организма / В.А. Доскин, Н.Н.Куинджи. -М.: Медицина, 1989.

66. Дука, А.Я. Воспитание интереса к физической культуре и развитие самосознания в подростковом возрасте / А.Я. Дука // Формирование образа «Я» и проблемы физического воспитания / под. ред. П.А. Жорова. М.: Изд-во АПН СССР, 1990.-С. 39-48.

67. Жилин, С.В. Влияние спортивной деятельности на Я-концепцию личности юных спортсменов / С.В. Жилин // Психологические основы педагогической деятельности: материалы 5-ой межвузовской конференции / под ред. А.Н. Николаева. СПб: ГАФК, 2001. - С. 51-54.

68. Жилин, С.В. Особенности Я-концепции личности спортсменов (на материале детско-юношеского спорта): автореф. дис. канд. псих, наук / С.В.Жилин СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафга, 2003. -16 с.

69. Завьялов, А.И. Биопедагогика или спортивная тренировка / А.И.Завьялов, Д.Г. Миндиашвили. Красноярск: МП «Полис», 1992. - 61 с.

70. Запесоцкий, А.С. Образование: философия, культурология, политика / А.С. Запесоцкий-М.: Наука. 2002.-456 с.

71. Зайцев, Г.К. Школьная валеология: педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей / Г.К. Зайцев 2 изд., перераб. и доп. - СПб: Акцидент, 1998. - 159 с.

72. Захаров, С.И. Республиканский стандарт образовательной области PC ДЮСШ МО PC (Я) / С.И. Захаров, М.П. Варламов, Т.Н. Комлева Якутск: 1998.-34 с.

73. Захаров, С.И. Региональная комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы / С.И. Захаров, М.И. Варламов. 2 изд. доп. и испр. - Якутск: ИРО МО PC (Я), 2000. -104 с.

74. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / И.А, Зимняя. Изд. 2е доп., испр. и перер. - М.: Логос, 2005. - 382 с.

75. Зотов, Ю.И. Воспитание подростков в спортивном коллективе / Ю.И.Зотов. М.: Ф и С, 1991. -103 с.

76. Иванов, М.В. Роль массовой культуры и спорта в духовной жизни молодежи национального региона / М.В. Иванов // Вестник Тобольского ПИ. -№37. вып. 3. - 2001. - С. 96-102.

77. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. М.:

78. Просвещение, 1987. -287 с.

79. Игуменов, В.М. Оценка результатов соревнований и индивидуального спортивного мастерства в классической и вольной борьбе / В.М. Игуменов, П.В. Живора // Теория и практика физической культуры. 1984. - №10. - С.6-7.

80. Игуменов, В.М. Спортивная борьба / В.М. Игуменов, Б.А. Подливаев -М.: Просвещение, 1993. 240 с.

81. Извеков, В.В. Программа по борьбе дзюдо для студентов спортивного учебного отделения первого года обучения / В.В. Извеков, Ю.А. Моргунов, И.И. Тшценко. М.: Моск. кооп. ин-т, 1990. - 71 с.

82. Извеков, В.В. Развитие физических качеств студентов, занимающихся борьбой / В.В. Извеков, ИИ Тшценко. Саранск: Саранский кооп. ин-т, 1998. -200с.

83. Извеков, В.В. Система управления подготовкой женщин в спортивной борьбе: автореф. дис.д-ра пед. наук / В.В. Извеков М.: ВНИИФК, 2001.- 46 с.

84. Казанцев, В.Н. Нравственно-волевое воспитание школьников в физкультурно-спортивной деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук / В.Н.Казанцев. Барнаул: БГПИ, 1996.- 32 с.

85. Карнова, Г.А. Педагогическая диагностика поведения подростков / ГАКарнова Екатеринбург: УРГУ, 1997. - 32 с.

86. Келлер, B.C. Стратегия, тактика и техника соревновательной деятельности / B.C. Келлер. теория спорта / под ред. В.Н. Платонова. - Киев: Вища школа, 1987. - С. 79.

87. Коленецкий, Д.И. Воспитание творческой активности и самостоятельности учащихся / Д.И. Коленецкий // Физическая культура в школе. 2000. - №5. - С. 11-18.

88. Коган, JI.H. Гармоничность личности как социальная и педагогическая проблема / JI.H. Коган // Социально-педагогические проблемы формирования личности: межвузовский сборник научных трудов. Свердловск: УрГУ, 1982. -С. 3-11.

89. Коледа, Б.А. Психология физической подготовки молодежи / Б.АКоледа Минск: Полымя, 1990. -100 с.

90. Колодезникова, М.Г. Этнопедагогические условия формирования целеустремеленности у подростков-спортсменов (на примере секции восточных единоборств): автореф. дис. канд. пед. наук / М.Г. Колодезникова. Якутск: ЯГУ, 2004.-24 с.

91. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. Москва: Педагогика, 1988. -362 с.

92. Куинджи, Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников / Н.Н. Куинджи. М.: Аспект Пресс, 2000. -139 с.

93. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы / сост.: В.И.Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б.Мейксон.-М.: Просвещение, 1992. -112 с.

94. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. М.: Наука, 1988. - 270 с.

95. Корнилова, А.Г. Педагогика социальной работы в сельской среде (на материалах Республики Саха) / А.Г. Корнилова. Москва-Якутск: изд. РАО -ЯГУ, 1997.-143 с.

96. Корнилова, А.Г. Социальная адаптация молодых людей в спортивном клубе/А.Г. Корнилова, И.А. Черкашин.-Якутск:ЯНЦ СО РАО, ЯГУ, 2001- 91с.

97. Корнилова, А.Г. Этнические традиции как фактор социального воспитания / А.Г. Корнилова // Наслежно улусное воспитание, вып. 24. - М.: АССОПиР: 1997.-С. 16-23.

98. Коробкина, Н.И. Педагогические условия саморазвития личности старшеклассника во временном детско-юношеском объединении: автореф. дис. канд. пед. наук / Н.И. Коробкина. Хабаровск: ХГПУ, 2000. - 20 с.

99. Королева, Т.П. О взаимосвязи физического и умственного развития подростков / Т.П. Коробкина и др. // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Т. 3. - Краснодар: НИИ КубГАФК, 2000. - С. 48-51.

100. Косевич, Е. Человек и тело в свете Ветхого и Нового Завета / Е. Косевич // Философские науки. 1992. - №2. - С. 12-16.

101. Костенок, П.И. Познавательная физкультура (50 вопросов и ответов по физическому самосовершенствованию): учебное пособие для учащихся IX XI классов общеобразовательной школы / П.И. Костенок. - Челябинск: ЧГПИ, 1993.-52 с.

102. Костенок, П.И. Самосовершенствование себе тренер: рекомендации старшеклассникам по развитию двигательных качеств / П.И. Костенок и др. -Челябинск.: ЧГПИ, 1992. 45 с.

103. Кривошапкин, П.П. Проблемы базовой подготовки девушек, занимающихся вольной борьбой // Образование, духовность, спорт и здоровый образ жизни в системе социума XXI века / П.П. Кривошапкин, П.Н.Кривошапкин. Якутск: ЧГИФКиС, 2003. - С. 190-192.

104. Кузин, В.В. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за рубежом: Концептуальные основы, опыт организации и содержание подготовки спортсменов / В.В. Кузин, М.Е. Кутепов. М.: Физкультура, образование и наука, 1999.-246 с.

105. Лебедев, Ю.А. Физкультурные потребности и способности // Теория потребностей и способностей: сборник докладов к 12 межзональному симпозиуму / Ю.А. Лебедев. Горький: Горьковский обл. совет НТО, 1984. -С.91-98.

106. Лебедев, Ю.А. Физическая культура общества и физическое совершенство личности в условиях развитого социализма / Ю.А. Лебедев. -Н/Новгород: ГИСИ, 1989. 18 с.

107. Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун и др.; под ред.: В.В. Столбова. М.: Ф и С, 1982. - 399 с.

108. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Лесгафт; сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика, 1988. - 512 с.

109. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути их освоения обществом и личностью / Л.И.Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1997. №6. - С. 10-15.

110. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992. -120 с.

111. Лукьяненко, В.П. Современное состояние и концепция развития общего и среднего физкультурного образования в России: монография /

112. B.П.Лукьяненко Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. — 315 с.

113. Лях, В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В.И. Лях // Теория и Практика физической культуры. -1990. №9. - С. 10-14.

114. Майнберг, Э. Основные проблемы педагогики спорта / Э. Майнберг -М.: Аспект-пресс, 1995. 324 с.

115. Малоземов, О.Ю. Здоровьесбережение интеллектуально одаренных старших школьников средствами физической культуры: монография / О.Ю.Малоземов, В.Н. Прокопенко, И.И. Малоземова. УрО РАО: Урал.гос.пед.ун-т. - Екатеринбург, 2003. - 255 с.

116. Мальчиков, А.В. Психологические аспекты построения соревновательного поведения в спорте / А.В. Мальчиков // Теория и практика физической культуры. 2000. - №9. - С. 13-16.

117. Макаренко, А.С. Мои педагогические воззрения: сочинения в 7 т. т. 5. / А.С. Макаренко - М.: АПН РСФСР, 1958. - С. 227-307.

118. Мартьянов, Б.Д. Методика коррекции технических действий спортсменов / Б.Д. Мартьянов // Спортивная борьба: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981. - С. 48-53.

119. Марьясов, С.К. Координационные способности школьников Бурятии /

120. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев Киев: Олимпийская литература. -1999. -С. 85-96.

121. Миндиашвили, Д.Г. Учебник тренера по борьбе / Д.Г. Миндиашвили, А.И. Завьялов Красноярск: Изд-во КГПУ, 1995. - 213 с.

122. Миндиашвили, Д.Г. Энциклопедия приемов вольной борьбы /

123. Д.Г. Миндиашвили, А.И. Завьялов. Красноярск: ИСЕ им. И. Ярыгина КГПУ, ИПК «Платина», 1998. - 236 с.

124. Миславский, Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте / Ю.А. Миславский. -М.: Педагогика, 1991. -151 с.

125. Михайлов, В.Д. Философия гражданского согласия / В.Д. Михайлов. -М.: Ритм, 1995.-234 с.

126. Молчанова, С.В. Триединство физической культуры / С.В. Молчанова. -Минск: Полымя, 1991. -141 с.

127. Мординова, Н.Д. Влияние физической активности на антропометрические показатели / Н.Д. Мординова, К.А. Степанов // Образование, духовность, спорт и здоровый образ жизни в системе социума XXI века. -Якутск: ЧГИФКиС, 2003. С. 130-133.

128. Мордовская, А.В. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (с использованием материалов этнопедагогики народа саха) / А.В. Мордовская. М.: Academia, 2000. - 112 с.

129. Мороз, В.В. Эффективность выполнения технических действий на основе повышения специальной скоростно-силовой подготовленности борцов: автореф. дне. канд. пед. наук / В.В. Мороз. М., 1983. - 24 с.

130. Набатникова, М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов / М.Я. Набатникова. М.: Ф и С, 1982. - 277 с.

131. Найданов, Б.Н. Особенности организации учебных занятий по физической культуре с учетом спортивных интересов учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы: автореф. дис. канд. пед. наук / БД. Найданов. -М.: РГАФК, 1995.-23 с.

132. Национальные виды спорта СССР: справочник / сост. А.Г. Скопинцев. М.: Б/и., 1991.-322 с.

133. Национальные виды спорта Республики Саха (Якутия): программа для детско-юношеских спортивных школ Республики Саха (Якутия) / составитель В.П. Кочнев. Якутск: Изд-во МО PC (Я), 1992,-42 с.

134. Национальные виды спорта Якутской АССР / составитель В.П. Кочнев.- Якутск: Изд-во ЯГУ, 1995. -96 с.

135. Национальные игры: энциклопедический словарь. М.: Советская Россия, 1963.-212 с.

136. Недашковская, M.JI. Самореализация как феномен культуры: автореф. дис. канд. филос. Наук / M.JI. Недашковская. Киев, 1990. - 23 с.

137. Николаев, М.Е. Наша доктрина ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: сборник материалов Форума народов Якутии / М.Е. Николаев - Якутск, Сахаполиграфиздат, 2000. -16 с.

138. Нестеров, А.А. Урун Уолан. 5-11 кылаас уолатгарын олоххо бэлэмнээЬин / А.А. Нестеров. Якутск: ИПКРО, 1992. - 82 с.

139. Неустроев, Н.Д. Этнопедагогика народов Севера / Н.Д. Неустроев.

140. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1999. -136 с.

141. Никандров, Н.Д. Россия: Ценности общества на рубеже XXI века / НДНикандров.-М.: Педагогика, 1997. -136 с.

142. Новиков, А.Г. Духовное возрождение народов Севера и Арктики /

143. A.Г.Новиков // научно-информационный бюллетень «Турук» (мониторинг). -1994.-№4.-С. 38-41.

144. Новиков, А.Г. О менталитете Саха / А.Г. Новиков. Север, 1996. №1. -С. 67-69.

145. Ноговицын, С.С. Использование специальных средств физической подготовки для национальных игр единоборств / С.С. Ноговицын //материалы первых Винокуровских чтений «Проблемы формирования здорового образа жизни». Якутск: Изд-во ЯГУ, 2002. - С. 49-50.

146. Ноговицын, В.П. О физическом воспитании в условиях Севера /

147. B.П.Ноговицын // материалы республиканской науч.-практ. конф.

148. Национальные игры и состязания в повышении массовости физической культуры населения». Якутск: ЯГУ, 1990. - С 34-36.

149. Обутов, А.Н. Роль тренера в воспитании спортсмена / А.Н. Обутов // Проблемы формирования личности в современном вузе: материалы республиканской межвузовской науч.-метод. конф. (1-2 февраля 2001 г.). ч. 1. - Якутск:Изд-воЯГУ,2001.-С.71-73.

150. Огурцов, А.П. Образы образования. Западная философия образования XX век / А.П. Огурцов, В.В. Платонов. СПб: изд-во РХГИ, 2004. - 520 с.

151. Олияр, В.И. Теоретико-методологические основы актуализации физического воспитания учащихся / В.И. Олияр, B.C. Быков // Теория и практика физической культуры. 2002. - №1. - С. 11-15.

152. Переверзин, И.И. Школьный спорт в России: мини-энциклопедия / И.И. Переверзин. М.: РГАФК, школа спортивного бизнеса, 1994. - 225 с.

153. Платонов, Ю.П. Этнический фактор: политика и психология / Ю.П.Платонов. СПб.: Речь, 2002. - 520 с.

154. Платонов, Д.Н. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей / Д.Н. Платонов. М.: Академия, 2000. -112 с.

155. Платонов, Ю.П. Этническая психология / Ю.П. Платонов. СПб.: Речь, 2001.

156. Платонов, Ю.П. Этнический фактор. Геополитика и психология / Ю.ППлатонов. СПб.: Речь, 2002. - 520 с.

157. Подливаев, Б.А. Устойчивость борца / Б.А. Подливаев, Б.А. Яковлев. -М.: Интел, 2003. -40 с.

158. Пономарчук, В.И. Физическая культура и становление личности / В.И.Пономарчук, О.А. Алиев. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 159 с.

159. Попов, А.П. Спортивная психология / А.П. Попов. М.: Флинта, 1999. -152 с.

160. Попов, Б.Н. Культура семейного воспитания народов Севера: прошлое и настоящее / Б.Н. Попов. Якутск: ИПКРО, 1993. - 63 с.

161. Попов, Б.Н. Философия здоровья и здорового образа жизни / Б.Н. Попов // Особенности философского знания. Якутск: ЯФ СО РАН, 2001. - С. 79-87.

162. Преображенский, С.А. Борьба занятие мужское / С.А. Преображенский. - изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Ф и С, 1983. - 279 с.

163. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем возрасте / под общ. ред. И.В. Дубровиной. М.: Изд. центр «Академия», 1995.-65 с.

164. Портнягин, И.И. Взаимосвязь физического и интеллектуального развития личности в национальных традициях народа саха / И.И. Портнягин,

165. ДА Данилов // Воспитание интеллектуально развитой личности. Якутск: Изд-во ЯГУ, 2002. - С. 57-78.

166. Портнягин, И.И. Интеллектуальное развитие школьника-спортсмена / И.И. Портнягин. М.: Academia, 1999. - 96 с.

167. Портнягин, И.С. Модель выпускника сельской средней школы / И.СЛортнягин // В поисках путей обновления школы. Якутск: Изд-во Якутского гос. ун-та, 2000. - С. 24-27.

168. Портнягин, И.С. Одун хаан оноЬуута (народная педагогика в действии). Педагогические мысли о народной педагогике / И.С. Портнягин, И.И,Портнягин - ч. 2. - Якутск: Изд-во ДНиСПО МО PC (Я), 2001. - С, 78-145.

169. Портнягин, И.С. Этнопедагогика «кут-сур»: педагогические воззрения народа Саха / И.С. Портнягин. М.: Academia, 1999. - 184 с.

170. Праздников, Г.А. Спорт и культура / Г.А. Праздников // Искусство и спорт.-Л.: Знание, 1991. С. 3-11.

171. Пуни, А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте /

172. АД Пуни. М.: Ф и С, 1969. - 136 с.

173. Родиченко, B.C. Идеология и олимпийское образование / В.С.Родиченко, В.И. Столяров // Теория и практика физической культуры. -1996.-№6.-С. 2-6.

174. Рудик, П. А. Психология и современный спорт / П А. Рудик, В.В.Медведев, А.В. Родионов. М.: Ф и С, 1973. - 324 с.

175. Рябов, И.И. Развитие клубных спортивных объединений в условиях социально-педагогического комплекса / И.И. Рябов // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Москва - Тула: АССОПиР, 1993.-С. 102-109.

176. Сараф, М.Я. Эстегака спорта / М.Я. Сараф. М.: Наука, 1988. - 98 с.

177. Сивцева, Н.С. Залог воспитания человека здоровье / Н.С. Сивцева, Д.Е. Глушко. - Якутск: Изд-во ПС по поддержке ЗОЖ, 2002. -112 с.

178. Скребец, В.А. Физическая культура и мотивы здоровья в среде современных школьников / В.А. Скребец // Теория и практика физической культуры. 1990. - №10 - С. 10-12.

179. Современная система спортивной подготовки / под ред. Ф.П. Суслова,

180. B.Л. Сыча, Б.Н. Шустина. М.: СААМ, 1995. - 448 с.

181. Соловьев, Г.М. Формирование физической культуры личности студента средствами современных образовательных технологий / Г.М. Соловьев. -Ставрополь: СГУ, 1999. -167 с.

182. Сотникова, А.Г. Внеурочные занятия по физическому воспитанию в средних школах США / А.Г. Сотникова // Теория и практика физической культуры 1990. -№3.- С. 60-62.

183. Столяров, В.И. Проект СпАрт и комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России / В.И. Столяров // Теория и практика физической, культуры. 1994. -№3-С. 11-15.

184. Суслова, Е.А. Характеристика включенности населения в социокультурную ситуацию по месту жительства / Е.А. Суслова // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М. - Тула: АССОПиР, 1993.-С. 59-71.

185. Татарова, С.П. Здоровье и спорт в жизни современных учащихся /

186. Терминология спорта: Толковый словарь спортивных терминов / сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 480 с.

187. Тимофеев, JI.C. Комплексная оценка уровня физического состояния детей на Севере / JI.C. Тимофеев. Якутск: Изд-во ЯГУ, 20.00. - 24 с.

188. Туманян, Г.С. спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учебное пособие, В 4-х кн. Кн. Ш. Методика подготовки / Г.С.Туманян. М.: Советский спорт, 1998. - 400 с.

189. Туманян, Г.С. спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учебное пособие. В 4-х кн. Кн. IV. Планирование и контроль / Г.С.Туманян. М.: Советский спорт, 2000. - 384 с.

190. Уйгуров, В.В, Коркин Д.П.: статьи, обзор научных трудов / В.В.Уйгуров, П.П. Кривошапкин. Якутск: Триада, 2003. - 96 с.

191. Уткин, К.Д. Саха угэстэригэр сиэр-туом костуулэрэ / К.Д. Уткин. -Якутск: Изд-во Деп. по охране генофонда народов PC (Я), 1994. 82 с.

192. Федоров, В.А. Идеи педагогической поддержки саморазвития ребенка в традиционной педагогике народа саха / В.А. Федоров // Образование, духовность, спорт и здоровый образ жизни в системе социума XXI века. -Якутск: ЧИФКиС, 2003.-С. 49-52.

193. Федоров, Е.П. Ньюрба5а физкультура уонна спорт сайдыыта / Е.ПФедоров. Якутск: Кудук, 2001. - 34 с.

194. Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин. М.: Ф и С, 1980.-255 с.

195. Философская энциклопедия античного мира. СПб.: Изд-во РХГИ, 2005.-568 с.

196. Философское наследие западноевропейской цивилизации в 2 т. Т. I. -СПб.: Изд-во РХГИ, 2005. - 634 с.

197. Философское наследие западноевропейской цивилизации в 2 т. Т. П. (Новое время) - СПб.: Изд-во РХГИ, 2005. - 682 с.

198. Физическая культура и спорт в Российской Федерации: сборник статей / ред.; Р.Г. Гостев, С.И. Гуськов. М.: Полиграф сервис, 2002. - 176 с.

199. Человек в западной и восточной философских системах. Улан - Удэ: Наука, 1993.-348.

200. Черкашин, И.А. Нравственное совершенствование молодежи в процессе спортивной деятельности / И.А. Черкашин; под редакцией профессора Д.А. Данилова. М.: Academia, 2004. -120 с.

201. Чиряев, К.С. Норуот педагогикатын ыллыктарынан / К.С. Чиряев. -Якутск: ИРО МО PC (Я), 1995. -131 с.

202. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания й спорта / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов.-М.: Academia, 2008.-480 с.

203. Шадрина, А.А. Якутские народные игры / А. А. Шадрина. Якутск: Изд-во ЯГУ. 1990. - 116 с.

204. Шамаев, Н.К. Народные традиции в физическом воспитании якутских детей: сборник материалов межрегиональной науч.-практ. конф. «Из истоков народной педагогики якутов» / Н.К. Шамаев. Якутск: Деп. по охране генофонда народов PC (Я), 1992. - С. 68-73.

205. Шамаев, Н.К. Нравственное развитие школьников в процессе традиционного физического воспитания / Н.К. Шамаев М.: Academia, 2000. - 96 с.

206. Шамаев, Н.К. Особенности методики физического воспитания в условиях Севера / Н.К. Шамаев. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996. - 132 с.

207. Шамин, А.П. Формирование физкультурных потребностей и способностей: сборник докладов к 12 межзональному симпозиуму / А.П.Шамин. Горький: Горьковский облсовет НТО, 1984. - С. 98-112.

208. Шахмурадов, Ю.А. Вольная борьба. Научно-методические основы многолетней подготовки борцов / Ю.А. Шахмурадов. М.: Высшая школа, 1997. -189 с.

209. Юшков, О.П. Совершенствование методики тренировки и комплексный контроль за подготовленностью спортсменов в видах единоборств / О.П.Юшков, В.И. Шпанов. М.: МГИУ, 2001. - 40 с.

210. Юшков, О.П. Спортивная борьба: пособие для тренеров и спортсменов / О.П. Юшков. Москва: Ф и С, 1997. - 83 с.

211. Andrecs Н. Die olympishe Idee und ihre Verwirklichung in der Shule // Sport in unserer Zeit: Arbeitstexte zum verstandnis der olympishen Idee. Heft 1. -Wien, 1984. - S. 12-23.

212. Muller Norbert. Olympic Education Programmes // Programm and Abstract Book. The 1996 International Pre-Olympic Scientific Congress, 10-14 July 1996. -USA: Dallas, Texas, 1996. 76 p.

213. Niedermann E. Schulsport und olympishe Idee // Sport in unserer Zeit: Arbeit stexte zum verstandnis der olympishen Idee. Heft 2. Wien, 1984. - S. 7-11.

214. Stolyarov V. Social essense and value of the Olumpic idea // Dialectics and Humanism. -1984. №1. - P. 33-43.