Эмоциональные и коммуникативные свойства личности врачей-преподавателей медицинского вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.04, кандидат психологических наук Одерышева, Елена Борисовна

• Одерышева, Елена Борисовна
• кандидат психологических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Одерышева, Елена Борисовна

Введение .4

Глава 1. Профессиональный стресс и совладание с ним в деятельности врача (обзор литературы) .10

1.1. Психология эмоционального стресса.

1.2. Психологические особенности деятельности врача (нормы, правила, социальный запрос ).

1.3. Защитные механизмы личности и копинг-поведение.

Глава 2. Организация, характеристика объектов и методов исследования.54

2.1. Общая характеристика условий и объектов исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Статистическая обработка результатов

Глава 3 . Индивидуально-психологические особенности и типы эмоционального реагирования врачейпреподавателей .64

3.1. Индивидуально-психологические особенности личности врачей-преподавателей по данным теста Кеттелла.

3.2. Особенности эмоционального реагирования врачей-преподавателей по данным теста Розенц-вейга

3.3. Корреляционный анализ полученных данных

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эмоциональные и коммуникативные свойства личности врачей-преподавателей медицинского вуза»

В современной психологии и психиатрии большое внимание уделяется защитным механизмам, противодействующим дезадаптации личности (Карвасарский Б.Д., 1985, 1990; Ташлыков В.А., 1990, Heim, 1988, и др.). К ним относятся и механизмы совладания и копинг-поведение. Деятельность современного врача осуществляется в условиях умственного, психоэмоционального и физического напряжения. Собственное психическое здоровье и психологическое благополучие являются профессионально-важными качествами специалиста, работающего с людьми. Неумение управлять своим состоянием, находить оптимальный выход из конфликтных ситуаций может привести к дезадаптации личности, профессиональным деформациям. Это выражается либо в различных формах агрессии и гнева, либо в форме эмоциональной холодности и отчужденности/ в обоих случаях страдает не только личность врача, но и личность пациента. В современной литературе опубликовано более 150 тысяч работ, посвященных психологической проблеме стресса.

Изучалась деятельность человека в космосе, условиях невесомости, одиночества, психологические явления и состояния, возникающие в результате постоянного нервно-психического напряжения.

Деятельность врача в условиях профессионального стресса, особенности эмоционального реагирования, копинг-поведения, индивидуально - психологические особенности, присущие врачам различных специальностей, мало изучены. В иностранных публикациях на английском и немецком языках за период 1973-1996 гг. можно встретить 125 работ, а в русскоязычной литературе лишь 4 работы, посвященные данной проблеме. При этом относительно хорошо изучены социально-психологические, психофизиологические аспекты трудовой деятельности, физическое состояние здоровья врачей (Миняков В.Р., Куценко Г.И., Сошников Е . И. и др., 1985).

Профессиональный труд по данным некоторых исследователей (например, американских), вызывает стресс у большинства работников. По результатам исследований (проведенных агентством «Д» Арси Бен-тон энд Боулс), три четверти американцев утверждают, что работа вызывает у них стресс. Эти данные коррелируют с показателями исследований Национального центра статистики в области здравоохранения, обнаружившего, что в 1985 году более 40 тысяч опрошенных рабочих и служащих испытывали «серьезный» или «умеренный» стресс. Опрос общественного мнения во Франции в 1986 году показал, что 36% взрослых людей испытывают больший или меньший страх перед работой, что приводит к росту уровня межличностных и внутриличностных конфликтов, а последние, при достижении ими значительной степени выраженности рассматриваются в отечественной концепции личност-но-ориентированной психотерапии как основное патогенетическое звено невроза (Мясищев В.Н., Карва-сарский Б.Д., 1985, 1990 и др.).

Профессиональный стресс характеризуется значительной глубиной и стабильностью проявлений. Тво-рогова Н.Д., 1994; Лазарус Р.С., 1990 и др. считают, что адекватные, конструктивные формы копинг-реагирования могут быть усилены психопрофилактической работой, таким образом, весьма актуальной является задача создания психопрофилактических программ для медицинских работников.

Цель исследования:

Целью данной работы являлось исследование индивидуально-психологических свойств личности врачей-преподавателей различных специальностей (хирургов, терапевтов), особенностей их эмоционального реагирования и копинг-поведения.

Задачи исследования:

1. Составить обобщенные психологические портреты каждой из обследованных групп медицинских специалистов .

2. Определить степень психоэмоционального напряжения и преобладающий тип эмоционально-поведенческого реагирования у врачей-преподавателей хирургического и терапевтического профиля и лиц контрольной группы (преподавателей общественных дисциплин медицинского вуза).

3. Выявить преобладающий тип копинг-поведения для каждой обследованной группы врачей-преподавателей.

4. Определить круг наиболее значимых психологических проблем для каждой обследованной группы лиц.

5. Разработать программы специальных занятий (с целью психопрофилактики) для врачей факультета усовершенствования, факультета повышения квалификации, а также аналогичные программы для студентов-медиков.

Научная новизна:

Получены новые данные о психологических особенностях врачебного контингента, о возможных путях психокоррекционного влияния на выбор врачами адекватных конструктивных форм копинг-поведения. Обосновано одно из направлений психогигиены и первичной психопрофилактики, с учетом впервые выявленных наиболее характерных психологических проблем и адекватных (конструктивных) форм реагирования на них.

Положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Врачам-преподавателям присущи специфические личностные черты, выработанные в процессе профессиональной и преподавательской деятельности и обеспечивающие большую степень общительности, высокую нормативность поведения, эмоциональную стабильность;

2 . Профессиональная деятельность врача - преподавателя влияет на тип эмоционального реагирования, особенности копинг-поведения, причем преобладание конструктивных форм реагирования наблюдается в поведенческой сфере, неконструктивных форм реагирования в эмоциональной сфере ;

3 . Преобладание неконструктивных форм реагирования в эмоциональной сфере способствует дестабилизации личности, снижению уровня психического здоровья.

Практическая значимость работы:

Результаты проведенного исследования позволили разработать программы психогигиенических и психопрофилактических мероприятий для врачей, с учетом конкретных особенностей их профессиональной деятельности, что дает возможность своевременно оценить и предупредить дальнейшее развитие состояний перенапряжения адаптационных возможностей организма, его нервно-психической сферы.

Разработаны программы социально - психологического тренинга адаптивного поведения и повышения психологической компетентности личности для врачей различных специальностей и студентов-медиков.

Материалы внедрены в Санкт-Петербургской государственной медицинской академии на факультете последипломного обучения, используются при построении учебных программ на II курсе медикопрофилактического факультета, лечебного факультета и факультета управления и экономики здравоохранения, факультета высшего сестринского образования, а также факультета высшего сестринского образования .

Апробация и публикация материалов работы

Результаты работы докладывались на:

- Ученом Совете Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И.И.Мечникова; заседании кафедры психологии и педагогики Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И.И.Мечникова;

По чатных материалам работы, две диссертации опубликованы три пе-работы находятся в печати.

Заключение диссертации по теме «Медицинская психология», Одерышева, Елена Борисовна

ВЫВОДЫ

1. Обобщенный психологический портрет врача-преподавателя терапевтического профиля включает в качестве основных следующие качества: общительность, эмоциональную стабильность, высокую социальную нормативность поведения, высокий внутренний самоконтроль. Обобщенный психологический портрет врача-преподавателя хирургического профиля включает те же самые свойства и качества, при этом у них наблюдается самая высокая общительность, эмоциональная стабиль ноеть и социальная смелость по сравнению с остальными обследованными группами.

2. Преобладающие типы эмоционально-поведенческого реагирования в стрессовых ситуациях у врачей-преподавателей хирургического профиля экстрапунитивные, у врачей-преподавателей терапевтического профиля - интропунитивные, что достоверно отличает тех и других от контрольной группы.

3. У врачей-преподавателей терапевтического профиля и врачей-преподавателей хирургического профиля преобладающими типами копинг-реагирования в поведенческой сфере являются: «обращение», «сотрудничество», «конструктивная активность», редко прибегают к неконструктивным формам реагирования: «активное отступление», «избегание». В когнитивной сфере часто выбираются конструктивные формы реагирования: «проблемный анализ», «сохранение самообладания». Неконструктивные формы копинг-поведения «игнорирование», «смирение» выбираются врачами достаточно редко. Наибольшее количество неконструктивных форм реагирования «самообвинение», «агрессивность» отмечается в эмоциональной сфере, что может способствовать личностной дезадаптации.

4. Наиболее значимой психологической проблемой для врачей-преподавателей терапевтического профиля и врачей-преподавателей хирургического профиля является то, что требования к личности врача, предъявляемые обществом, высоки, а постоянная необходимость соответствовать им способствует формированию излишне жестких стереотипов поведения и способов реагирования в профессиональной деятельности, включая конфликтные и стрессовые ситуации . При этом реальные индивидуальнопсихологические свойства личности зачастую не находят адекватного внешнего проявления. В таких случаях складывается неконструктивный тип реагирования преимущественно в эмоциональной сфере.

5. Своевременная оценка и предупреждение развития состояний перенапряжения нервно-психической сферы и адаптационных возможностей организма врача достигаются проведением специальных занятий психогигиенической и психопрофилактической направленности .

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Необходима организация систематической психологической помощи практикующим врачам-преподавателям. В качестве таковой можно предложить психопрофилактическую программу, включающую психодиагностическое обследование личности, способов эмоционального реагирования, механизмов копинг-поведения врачей-преподавателей, выявление наиболее значимых проблем, индивидуальное консультирование и групповую деятельность в рамках социально-психологического тренинга.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Одерышева, Елена Борисовна, 2000 год

1. Александровский Ю.А. «Состояния психической дезадаптации и их компенсация., М., Наука, 1976. -272 с.

2. Александровский Ю.А. Социально-стрессовые расстройства// Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева СПб., 1992. - № 2, с. 5-10.

3. Александровский Ю.А., Собчик Л.Н. Доболезненные формы эмоциональной напряженности/ дефиниция, диагностика, пути предупреждения и коррекции/ В кн.: Предболезнь и факторы повышенного риска в неврологии. Л., 1986, с. 22-27.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. М., МГУ, 1980, - 416 с.

5. Бабахан Ю.С. Оперативная устойчивость и эмоциональный стресс. Вопросы психологии. 1970, № 3, с. 158-165.

6. Баевский P.M. Проблема стресса и вопросы прогнозирования состояния человека при экстремальных воздействиях. В кн. «Актуальная проблема стресса». Кишинев, 1976, с. 23-33.

7. Барабанщиков В. А., Майкова Т.Н. Исследование восприятия эмоционального состояния человека по выражению лица. В кн., «Проблемы общения в психологии». М., Наука, 1981, с. 121-133.

8. Басов М.Я. Личность и профессия. М., 1926., 26 с.

9. Бассин Ф.В. О «силе Я» и «психологической защите»». Вопросы философии., 1969, № 2. С. 118-125.

10. Беребин М.А. Факторы риска психической дезадаптации и ее распространение у педагогов общеобразовательных школ. Дисс. канд. псих, наук., СПб, 1996, 176 с.

11. Бессознательное; природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978, т.З.

12. Бородулин Ф.Р. История медицины: Избранные лекции. М., Медицина, 1961, 252 с.

13. Васильева Н.В. Реакция на фрустрацию у высоко агрессивных личностей. Обозрение психиатрии и медицинской психологии., 1998, № 1, с.36-39.

14. Вассерман Л. И. Психодиагностическая шкала для оценки уровня социальной фрустрированности. В кн. Обозрение психиатрии и медицинской психологии. Им. В.М. Бехтерева. № 2, 1995, С. 73-80.

15. Ведяев Ф.П. Эмоционально-стрессовое состояние. Киев, 1979, 54 с.

16. Веселова Н.В. «Особенности механических конфликтов и копинг-поведения у лиц, обращающихся за психологической консультационной помощью и больных неврозами». Дисс. канд. псих. наук. СПб, 1995, 262 с.

17. Вестник ЛГУ, 1988, вып. 2, № 11.

18. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., Изд-во МГУ, 1976, 142 с.

19. Вопросы психогигиены (под ред. Л.А.Богданова и Д.Д.Федотова). М., 1971, 128 с.

20. Вопросы психологической диагностики и психологического консультирования в вузе. Л., ЛГУ, 1984 г. -152 с.

21. Воробьев В.Н. Психологическая адаптация как проблема медицинской психологии и психиатрии, обозрение психиатрии и медицинской психологии. ЛНИПИ им. В.М.Бехтерева СПб., 1993 № 2, с. 33-59.

22. Габдреева Г.Ш. Управление психическим состоянием и его роль в совершенствовании учебного процесса // Психологическая служба в вузе. Казань, 1981, с. 105-175.

23. Галин Л.А. О работе медицинского психолога в вузе/ Психогигиена и психопрофилактика. Л., Изд-во ЛНИПИ им. В.М.Бехтерева, 1983, с.-46-48.

24. Громов А. П. «Права, обязанности и ответственность медицинских работников». М., Медицина, 1976, 168 с.

25. Губачев Ю.Н., Иовлев Б.В., Карвасарский Б. Д. и др. «Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека». Л., Медицина, 197 6 224 с.

26. Диагностика психических состояний в норме в патологии. Л., 1980. 162 с.

27. Додонов Б.И. «Эмоции как ценность». М., Политиздат. 1978. 272 стр.

28. Ершов B.C. Соловьев Л.Я., Шербатов Б.А. «Прогнозирование. Невротическая готовность в условияхстрессовой ситуации. В кн.: Диагностика психических состояний в норме и патологии. JI., Медицина, 1980 с. 22-44.

29. Ефремов B.C., Соловьева JI.A., Щербатов Б.А. «Прогнозирование «невротической готовности» (возможного невротического срыва) в условиях стрессовой ситуации. с. 43-45

30. Зайцев В.П. «Вариант психологического теста mini-mult". Психологический журнал. 1981, № 3. с. 118123.

31. Золотавкин Н.А. Болезни врача. Харьков, научная мысль., 1927, 92 стр.

32. Зотова О.Н., Кряжева Н.К. Некоторые аспекты социально психологической адаптации личности. Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., Наука, 1979., 202 с.

33. Иванюшкин А.Я. Профессиональная этика в медицине, (философские очерки). АМИ СССР, М., Медицина, 1990, 224 с.

34. Иванюшкин А.Я., Капцов В.А. Труд и здоровье врача. Советское здравоохранение, 1989, № 10, с.33-38.

35. Изард К. «Эмоции человека». Пер. с англ. М., МГУ, 1980.

36. Инкельс А. «Личность и социальная структура. В кн. «Американская социология перспективы, проблемы, методы». М., Прогресс, 1972, с. 37-54.

37. Каверина Р.Д. Опыт психологических консультаций некоторых профессий с целью профессиональной консультации. Вестник психологии, 1978, № 4. С.64.

38. Кандор И.С., Демина Д.М. О принципах и критериях физиологической классификации видов труда. Физиология человека., 1978 № 1, с. 136

39. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: «Медицина», 1984, 285 с.

40. Китаев-Смык Л.Л. «Психология стресса». М., Наука, 1983., 268 с.

41. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань. Изд-во Казанского университета.

42. Клиника психологического исследования личности. Материалы симпозиума 16-17 декабря 1971 г. JI., 1971, с. 70-71.

43. Козина Н.В. Экспериментально-психологическое исследование эмпатии у врачей-терапевтов и педиатров. В сб. Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева, 1998, № 1, с. 61-62.

44. Кокс Т. «Стресс». М., Медицина, 1981., 244 с.

45. Кулагин Б.В. «Основы профессиональной психодиагностики». Л., Медицина, 1984, 215 с.

46. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. Эмоциональный стресс. Труды международного симпозиума. Пер. с англ. Л., Медицина, 1970. 88-96 с.

47. Левитов Н.Д. Фрустрация, как один из видов психических состояний. Вопросы психологии., 1967, № б, с. 118-129.

48. Лежепекова Л.Н., Якубов В.А. Вопросы психогигиены и психопрофилактики в работе практикующего врача. Л., Медицина. 1982. 90 с.

49. Леонова А.В., Кузнецова А.С., Психопрофилактика неблагоприятных эмоциональных состояний. М., МГУ, 1981, 112 с.

50. Леонова А. В., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М., МГУ, 1981, 112 с.I

51. Леонтьев А.Н. «Потребности, мотивы, эмоции». М., изд-во МГУ, 1971, 32 с.

52. Лицинский Л.А. «Деонтология в практике психотерапевта». М., Медицина, 1989, 208 с.

53. Лойт М., Нуйа М., Листер Т. Личностные предпосылки в ролевой адаптации. В кн. «Человек сфера - общение». Талин. ТПН, 1980, с.-106-117.

54. Марищук В. Л. Эмоции в спортивном стрессе. СПб., 1995. 106 с.

55. Материалы III Всесоюзного съезда общества психологов СССР. М., 1968, т. 3, вып. 1,

56. Медведев В.И. «Психологические реакции человека в экстремальных условиях. Адаптация человека к экстремальным условиям среды М., Наука, 1979, с.i 625-670.

57. Медицинский реферативный журнал (раздел 14). 1986, № 1.

58. Методические рекомендации (управление по внедрению новых лекарственных средств и медицинской техники) . Методика определения уровня субъективного контроля (УСК). Сост. Бажин Е.Ф. и др. М., 1984, 22 с.

59. Мишина Т.М. К исследования психологического конфликта при неврозах. Труды / Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В.М.Бехтерева, 1972 г., т. 6. Неврозы и пограничные состояния, с. 35-38.

60. Мкртчян М.А. Проблемы фрустрации и защитные механизмы. Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд.психол.наук. Ереван,1975, 200 с.

61. Модели и методы изучения экспериментальных эмоциональных стрессов. Ред. Ю.А. Киров, Волгоград, 1977, 222 с.

62. Мягер В.К. «Актуальные проблемы психогигиены и психопрофилактики. Психогигиена и психопрофилактика. Л. , ЛНИПИ им. В.М.Бехтерева, 1983, с. 5-8.

63. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. - 425 с.

64. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: ЛГУ, 1960, - 526 с.

65. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М., МГУ, 1976- 112 с.

66. Назыров Р.К. «Уровень тревожности, особенности копинг-поведения и предпочитаемый вид медицинской помощи у здоровых жителей Западной Сибири/ Обозрение психиатрии и медицинской психологии. ЛНИПИ им. В.М.Бехтерева, 1993, « 4. С. 121-123.

67. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. Дисс. канд. мед. наук., JI, 1984 г., 220 с.

68. Необходимый минимальный уровень медицинской подготовки, приемлемый для всех стран. Женева, ВОЗ, 1963, 84 с.

69. Об уровнях формирования стрессоров и стрессов. -Труды ЛНИПИ им. В.М. Бехтерева, т. 82. Эмоциональный стресс и пограничные нервно-психические расстройства. Л., 1977, с. 5-20.

70. Овчинникова О.В. «О классификации состояний психической напряженности». В кн.: Материалы III Всесоюзного съезда общества психологии СССР М., 1968, т. III, вып. I, с. 228-230.

71. Петров Н.Н. «Вопросы хирургической деонтологии». Л., 1956. 78 с.

72. Петровский Н.В. Выбор профессии и одаренность. М., МГУ 1929. 88 с.

73. Попов Г.А. Проблемы врачебных кадров. М.: Медицина, 1974. 112 с.

74. Проблема отбора и проф. подготовки специалистов в вузах. Л., Лен. дом научной пропаганды. 1970. 178 с.

75. Пронин С.В., Поляков И.В., Бычков А.Р. Оценка факторов, влияющих на формирование личных качеств медицинских сестер. Советское здравоохранение, 1990, № 10, с. 45-49.

76. Психология и медицина. М., 1978. С. 184-189.

77. Разумов Р.С. «Эмоциональные расстройства и эмоциональный стресс»., М., МГУ, 182 с.

78. Рейковский Я. «Экспериментальная психология эмоций». М.: Прогресс, 1979. 362 с.

79. Роговин М.С., Урванцев Л.П., Зиловский Б.Ф. «Психология в деятельности врача». Журнал «Клиническая медицина» № 5, 1986 г. с. 133-139.

80. Ротенберг B.C. Аршавский В.В., Поисковая активность и адаптация. М., Наука, 1984, 192 с.

81. Руководство по международной статистической классификации болезней, травм и причин смерти. М., Медицина, 1980, 192 с.

82. Русанова Н.Н. «Эмоциональные реакции». М., Медицина, 1979., 178 с.

83. Самурджян А.А. Невротические расстройства у лиц, занятых напряженным и умственным трудом. Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, -1987, № 12, с. 1850-1855.

84. Селье Г. «Очерки об адаптационном синдроме». М., Мед. 1960, 254 с.

85. Селье Г. «Стресс без дистресса». М. , Прогресс, 1979. 125 с.

86. Семичов С.Б. "Предболезненные психические расстройства". J1: Медицина, 1987. - 184о.

87. Сирота Н.А., В.М.Ялтонский., Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков// Обозрение психиатрии и медицинской психологии., 1994, № 1, с.63-7 4.

88. Сирота Н.А., В.М.Ялтонский., Т.А.Данилова. Сравнительное исследование особенностей копинг-поведения учителей средних школ, студентов вузов и школьников. 1996, Обозрение психологии. № 2, ЛНИПИ им. В.М.Бехтерева, с. 193-194

89. Смирнов Н.К. Психопрофилактические аспекты оценки адаптационных тенденций личности в состоянии фрустрации. Дисс. на соискание ученой степени канд. мед. наук, Л., 1983, 224 с.

90. Стресс и поисковая активность. Вопросы философии, 1978, № 4., с. 24-28.

91. Стресс и психическая патология. М., 1983, 160 с.

92. Судаков К.В. «Системные механизмы эмоционального стресса», 1981., 187 с.

93. Сук И.С. Врач как личность. М. . Медицина, 1984., 122 с.

94. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. -Л., ЛГУ, 1972, 428 с.

95. Ташлыков В.А. «Внутренняя картина болезни, при неврозе и ее значения при терапии и прогнозе». Дисс. докт. мед. наук., Л., 198 6. - 280 с.

96. Ташлыков В.А. Личностные механизмы совладания (ко-пинг-поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии, медико-биологические аспекты охраны -психического здоровья. Томск., 1990, с. 60-61

97. Ташлыков В.А. Психология лечебного процесса. Л., Медицина, 1984 122 с.

98. Труд и здоровье медицинских работников. Под. Ред. В.К.Овчарова. М., Медицина, 1985, 215 с.

99. ЮО.Усманова Э.З. Мотивационно-эмоциональная регуляция мышления в конфликтной ситуации. Вопросы психологии, 1986, № 4, с. 131-136.

100. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. М.: Медицина, 1987, - 2 изд., 304 с.

101. Ушакова Э.И. Ушаков Г.К. Импаев Н. Об уровнях формирования стрессоров и стрессов. Труды/ ЛНИПИ им. В.М.Бехтерева, т.82. эмоциональный стресс и пограничные нервно-психические расстройства. Л., 1977, с.-5-20.

102. Франкенхайзер М. Некоторые аспекты исследования в физиологической психологии. В кн.: Эмоциональный стресс/ под ред. В.Леуи. Л., 1970, с. 24-26.

103. Царегородцев Г.И., Ерохин В.Г. «О личностных особенностях, стили мышления, подготовки и воспитания врача». Военно-медицинский журнал., 1987, № 11, с. 17-22.

104. Шафранская К.Д. Фрустрация при переживании жизненных трудностей Ученые записки АГУ «человек и общество» в IX. Л., 1977, с. 171-175.

105. Юб.Эверли Дж,С., Р. Розенфельд. Стресс, природа и лечение: пер. с англ. М., Медицина, 1985,225 с.

106. Эмоциональный стресс /под ред. Л.Леви. Л., Медицина, 1970, 326 с.

107. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. Л., 1977, 165 с.

108. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патолооии человека./ Кубачев Ю.М., Иовлов Б.В., Карвасарский В.Д. и др.) Л.; Медицина , 1976 - 224 с.

109. Эмоциональный стресс и пограничные нервно-психические расстройства. Л., 197 7., 252 с.

110. Эмоциональный стресс. Труды международного симпозиума. Пер. с англ. Л. Мед., 1970., 386 с.

111. Юрасова Е.Н. «Исследование динамики уровня невро-тичности, конфликтности и копинг-поведения у студентов-психологов и педагогов в процессе обучения / в связи с задачами психогигиены и психопрофилактики. Дисс. канд. псих, наук., СПб, 1996, 230 с.

112. Ялов А.Н. «Копинг-поведение и механизмы психологической защиты у больных неврозами. В сб. Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева, 1996, (3-4), с. 35-37.

113. Amirkhan J.H. A factor analitically drivel measure of coping: the coping strategy indicator. J. Of personality and social psychology. 1990., № 5., p. 1066-1074.

114. Anderson R.A. Stress power! How to turn tension in to energy. № 4 - L; Human Sei Puss, 1978, 248 p.

115. Averill J.P. с соавт. personal control over averise stimuti and its relatoinship to stuss. -Pshicological tulletin, 1977, vol 4., p. 286303.

116. Caplan G/ Emotional crises The encyclopedia of mental health N.Y., 1963, vol. 2. P. - 521-532/

117. Chilol A.R. Waterhouse I.K. Frustration another guaiity of performance: Я. Critique of the Bazres. Dembo and Lewin experiment Psychological review, 1952 , vol. 159, № 5. P. 351-352.

118. Conflict decision and dissonance. Fol. By Festinger Stanford: Stanford Univ. Press. 1967. 163 p.

119. Cooper G.L. Hie stress of work. An obesview// Aviate space and envir med. 1985. - Vol. 56 № 7,p. - 627 - 632.

120. Encyclopedia of psychology. Ed. By H.L. Eysench, W. Arnold, R.Melli : Fontana - Collins, 1975., 280 с .

121. Fromm E. The heart of Man. Cits denine bos good end evie. N.Y., 1964, 278 p.

122. Haan N. Coping and Debending. Pocess of self en-tisonmoment organisation N.Y. 1977. (Personality and psychopatology. Vol 4, p. - 128-136.

123. Heim E. Coping und Adaptive: Girtes Gesignetes Oder:// Psychotherapy, Psychosomatic, Medizinsche Psychology. 1988, H.l., p-8-17 .

124. Heim E. Evolution of "good and load" coping: a basis bos intervention strategies. - Annual series of European research en behabios therapy. Vol 2. Controversial ISSUCS of behabios modification., 1987., p 89-102.

125. Janet P. I/evolution de la memoire et de la notion do temps/ Paris: Chanine, 1928, v. 1-3/

126. R.S.Lazarus (1966). Psychological stress and the coping proceses. N.Y. 1966, p. 94-105.

127. Scheuch K., Schreiniche G. Streb-Gedanhen Jheo-rien, Problem. Berlin, 1986, 280 p.12 9.Swanson G.E., Miller D.R. The study of conflict. -Nebraska, Symposium on motivation, 1956, vol. 4, p. 137-179.

128. The stress and coping paradigm's. Bond A., Rosen S.E. (sol) Competence and coping dusing Adneth load. Boston, 1980.180