Экономические методы управления инновационной деятельностью в сфере образовательных услуг тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Шилова, Ирина Николаевна

• Шилова, Ирина Николаевна
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Шилова, Ирина Николаевна

Введение

1. Проблемы управления инновационной деятельностью в системе образования

1.1. Понятие, сущность и содержание категории «управление инновационной деятельностью» в сфере образования

1.2. Методологические подходы к оценке, анализу, моделированию инновационной деятельности в сфере образовательных услуг

1.3. Тенденции в подготовке кадров в высших учебных заведениях

2. Коммерческий расчет и его роль в управлении иннова- 44 ционной деятельностью в образовательном учреждении

2.1. Конъюнктура рынка спроса в квалифицированном персонале

2.2. Методологические основы бюджетирования в образовательных учреждениях

2.3. Коммерциализация образовательных услуг

3. Совершенствование экономических отношений в системе высшего профессионального образования

3.1. Моделирование финансового состояния образовательного учреждения и его структурных подразделений

3.2. Система стимулирования труда персонала образовательного учреждения

3.3. Совершенствование организационно-экономических отношений структурных подразделений в образовательном учреждении

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Экономические методы управления инновационной деятельностью в сфере образовательных услуг»

Актуальность темы исследования. Рыночные преобразования в социально-экономическом укладе России вызывают коренные изменения в образовательной системе страны, и в частности, в сфере высшего образования. Вузы России, продолжая функционировать в условиях государственного регулирования в отношении содержания и форм подготовки кадров, становятся все более автономными в вопросах конкретных приемов организации и финансирования своей деятельности, возрастает их ответственность за самосохранение, результативность работы, способность удовлетворять требованиям индивидуальных потребителей производства, текущим и перспективным запросам общества в целом. Все это заставляет рассматривать вуз не просто как элемент образовательной системы, но и как активный субъект социально-экономической деятельности.

Для выполнения задач в этом новом качестве вузам, как и другим образовательным учреждениям, важно расширять и развивать связи с экономической и общественно-политической средой, противостоят дестабилизирующим факторам, привлекать необходимые для своей жизнедеятельности ресурсы и эффективно ими распоряжаться. Иначе говоря, необходимы активные и экономически целесообразные действия, направленные на совершенствование внутривузовского управления, и, прежде всего, управления инновационной деятельностью.

Сложность решения этой проблемы связана с высокой инерционностью административно-управленческого аппарата вузов, его недостаточной профессиональной и психологической готовностью к использованию новых методов управления, изменениям, связанных с добавлением новых функций и нового функционального взаимодействия.

Таким образом, тема предпринятого диссертационного исследования является актуальной как в научном, так и в практическом аспектах.

Состояние изученности проблемы. Развитию инновационной составляющей в организации подготовки профессиональных кадров посвящены труды Н.Ю. Бутенко, В.Е. Коваленко, А.И. Михайлушкина, И.И. Никулина, Е.А. Ремизовой, А.Д. Савельева, А.ГТ. Федотова, А.Н. Чмыхова и др. Экономические аспекты инновационной деятельности в высших учебных заведениях затронуты в работах последних лет Б.О. Алимжанова, Т.П. Ворониной, В.В. Емельянова, А.П. Ефремова, Т.Ю. Ломакиной, A.M. Немчина, О.П. Молчановой, В.А. Садовничего, Н.В. Фроловой, В.Е. Шукшунова и ряда других авторов. Однако в них вопросы использования экономических методов в управлении инновационной деятельностью образовательных учреждений, их применение для анализа, моделирования и прогнозирования инновационных процессов в организации подготовки профессиональных кадров поставлены в самом общем виде, не имеют привязки к ускоряющейся динамике развития коммерческого расчета в вузах.

Цель и задачи исследования. Целью настоящего исследования является разработка механизма использования экономических методов управления инновационной деятельностью высшего учебного заведения по подготовке высококвалифицированных специалистов в условиях коммерциализации образовательных услуг.

В соответствии с поставленной целью в исследовании предусматривалось решение следующих задач: изучить теоретические основы управления инновационной деятельностью в сфере образовательных услуг в условиях рыночного хозяйствования;

-выявить проблемы функционирования и развития высшего учебного заведения в условиях расширения коммерциализации образовательных услуг; выполнить анализ и дать оценку уровня использования организационно-экономических методов управления инновационной деятельностью в высшем учебном заведении;

-разработать и апробировать систему мер организационно-экономического характера, по совершенствованию взаимоотношений между структурными подразделениями высшего учебного заведения в целях активизации инновационной деятельности;

-провести моделирование финансовой системы образовательного учреждения, обеспечивающее оптимизацию расходов его структурных подразделений и минимизацию затрат в разрезе подготовки кадров отдельной специальности.

Объектом исследования явились субъекты высшего профессионального образования, их конкретный представитель в лице Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Вологодская государственная молочнохозяйственная академия имени Н.В. Верещагина» и ее структурные подразделения.

Предмет исследования — организационные и экономические отношения, связанные с управлением инновационной деятельностью в сфере образовательных услуг.

Диссертационная работа относится к проблематике п. 4.2 Паспорта специальности 08.00.05: «Развитие методологии и методов оценки, анализа, моделирования и прогнозирования инновационной деятельности в экономических системах».

Методология и методы исследования. Из общенаучных методов исследования использовались диалектический, исторический и логический подходы к изучению объекта, системный анализ и синтез. В качестве конкретнона-учных методов исследования применялись: монографический, расчетноконструктивный, экономико-математический, сравнения, детализации, обобщения.

В качестве исходной информации использованы данные Министерства сельского хозяйства РФ, Министерства образования и науки РФ, Департаментов сельского хозяйства и образования Правительства Вологодской области, комитета по аграрному комплексу и продовольствию Законодательного собрания области, официальные материалы органов государственной статистики.

Научная новизна заключается в следующем: разработана методика сметного планирования в государственном высшем учебном заведении в целях расширения коммерциализации его деятельности; предложена и апробирована методика расчета затрат на обучение по специальности, позволяющая рационально планировать и использовать финансовые ресурсы вуза; разработана и апробирована методика обоснования штатного расписания профессорско-преподавательского состава государственного вуза, учитывающая источники финансирования; разработана система оплаты и стимулирования труда персонала государственного высшего учебного заведения в зависимости от численности студентов, обучающихся на бюджетной и коммерческой основе возмещения затрат.

Практическая значимость результатов диссертации заключается в разработке методических рекомендаций и инструментария, способствующих совершенствованию бюджетирования, сметного планирования и стимулирования труда персонала образовательных учреждений. Полученные результаты диссертационного исследования использованы в инновационной деятельности ФГОУ ВПО ВГМХА им. Н.В. Верещагина.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на научно-методических конференциях: «Научное и методическое обеспечение качества экономического образования» (2002 г., Вологда), «Научные и методические аспекты повышения качества подготовки экономистов» (2003 г., Вологда). По материалам диссертации опубликовано 6 статей, в том числе 3 авторские, общим объемом 1,75 п.л.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Работа изложена на 160 страницах машинописного текста, включает 19 таблиц, 13 рисунков, 14 приложений. В списке литературы указано 154 источника.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Шилова, Ирина Николаевна

Выводы и предложения

Проведенные в диссертационной работе исследования позволяют сделать ряд выводов и предложений, которые сводятся к следующему:

1. Рыночные преобразования в социально-экономическом укладе России вызывают коренные изменения в образовательной системе страны, и в частности, в сфере высшего образования. Вузы России, продолжая функционировать в условиях государственного регулирования в отношении содержания и форм подготовки кадров, становятся все более автономными в вопросах конкретных приемов организации и финансирования своей деятельности, возрастает их ответственность за самосохранение, результативность работы, способность удовлетворять требованиям индивидуальных потребителей производства, текущим и перспективным запросам общества в целом. Следует рассматривать вуз не просто как элемент образовательной системы, но и как активный субъект социально-экономической деятельности.

2. Для выполнения задач в этом новом качестве вузам, как и другим образовательным учреждениям, важно расширять и развивать связи с экономической и общественно-политической средой, противостоят дестабилизирующим факторам, привлекать необходимые для своей жизнедеятельности ресурсы и эффективно ими распоряжаться. Необходимы активные и экономически целесообразные действия, направленные на совершенствование внутривузовского управления, и, прежде всего, управления инновационной деятельностью.

3. Сложность решения этой проблемы связана с высокой инерционностью административно-управленческого аппарата вузов, его недостаточной профессиональной и психологической готовностью к использованию новых методов управления, изменениям, связанных с добавлением новых функций и нового функционального взаимодействия.

4. Выполненное исследование показало, что управление инновационной деятельностью в образовании заключается в координации и профессиональном использовании технологических, технических, экономических, организационных, управленческих решений с целью улучшения качества предоставляемых образовательных услуг и повышения эффективности работы образовательных учреждений. Оно призвано обеспечить формирование рыночного поведения образовательного учреждения как делового партнера и способность продвижения в образовательную и научную деятельность новых технологий для повышения качества подготовки специалистов.

5. Кафедра выступает в роли основного звена организационно-экономического механизма инновационной деятельности в образовательном учреждении, что предполагает переход от трехступенчатой (ректорат —► деканат —► кафедра) к двухступенчатой (ректорат —► кафедра) структуре управления учебным процессом.

6. Исследования показывают, что в условиях диверсификации, увеличения количества специальностей процесс управления подготовкой кадров затрудняется, деканаты не справляются с возрастающим объемом работы, поэтому необходимо передать полномочия в части управления образовательным процессом на специальные кафедры. Организацию учебного процесса по специальности следует возложить на заведующего кафедрой.

7. В связи с расширением полномочий кафедры следует ввести должности менеджеров по специальности. В их обязанности входят вопросы методического обеспечения специальности, организация работы совета по специальности, разработка учебно-методических комплексов по специальности, рабочих планов, маркетинговые исследования, организация производственной практики студентов.

8. Учитывая длительный опыт подготовки специалистов по двухуровневой системе колледж - вуз в ФГОУ ВПО ВГМХА имени Н.В. Верещагина (технологический колледж - специальности технологического факультета), считаем целесообразным, расширить эту практику по другим специальностям академии.

9. В целях улучшения профессиональной ориентации выпускников школ необходимо развивать работу центра довузовской подготовки при высшем учебном заведении.

10. Решение задач инновационной деятельности в условиях ограниченности бюджетного финансирования затрат на подготовку кадров требует необходимость формирования адаптированного механизма бюджетирования и рационального использования средств в государственном образовательном учреждении. Нормативами Министерства образования и науки и других Министерств, имеющих подведомственные высшие учебные заведения, планирование штатов профессорско-преподавательского состава осуществляется из расчета: на одного преподавателя - десять студентов. Целесообразно дифференцировать этот показатель по специальностям в рамках учебного заведения, согласно государственным стандартам по специальностям. Результаты исследования показывают, что для специальностей: «финансы и кредит», «менеджмент», «маркетинг», «статистика» следует установить норматив 1:11; «экономика и управление» - 1:8; для «ветеринарной медицины» и «зоотехнии» - 1:9; для остальных - 1:10.

11. В связи с тем, что в государственном высшем учебном заведении обучаются студенты, как за счет бюджетного финансирования, так и на условиях полного возмещения затрат, необходимо осуществлять расчет штатного расписания профессорско-преподавательского состава кафедр с учетом источников финансирования и в разрезе специальностей.

12. Исследования показывают, что в ВГМХА имени Н.В. Верещагина фактические расходы на подготовку кадров по специальностям также весьма пестры. Меньше расходуется средств на подготовку специалистов экономического профиля, несколько больше на агробиологические, наиболее затратны - инженерные специальности. Анализ показывает, что затраты на специалиста конкретного профиля коррелируют с контингентом обучающихся студентов, штатным исполнением и затратами на содержание материально-технической базы. Отсюда следует вывод, что, во-первых, необходима экспертиза учебно-методических комплексов по специальностям; во-вторых, дифференцированный подход при финансировании программ обучения по их профилю.

13. Предлагаем калькулирование затрат «по специальности», что позволит формировать как запрос на бюджетное финансирование, так и смету по предпринимательской деятельности, что соответствует требованиям бюджетного кодекса.

14. Коммерциализация образовательных услуг приводит к необходимости перехода структурных подразделений на принципы коммерческого расчета. Считаем, что наиболее актуально для образовательных учреждений переход на коммерческий расчет всех подразделений с созданием централизованных фондов накопления и материального поощрения, при учете доходов и расходов раздельно по каждому структурному подразделению. Создание централизованного фонда позволит решать вопросы, связанные с модернизацией материально-технической базы кафедр и развитием производственной и социальной инфраструктуры образовательного учреждения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Шилова, Ирина Николаевна, 2004 год

1. Бюджетный Кодекс Российской Федерации от 31.07.1998 №145-ФЗ (принят ГД СФ РФ 17.07.1998, в редакции от 07.07.2003).

2. Инструкция о составе фонда заработной платы и выплат социального характера от 10.07.1995, №89.

3. Налоговый Кодекс Российской Федерации (часть первая) от 31.07.1998, №148-ФЗ (принят ГД ФС РФ 16.07.1998, в редакции от 23.12.2003).

4. Налоговый Кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 31.07.1998, №146-ФЗ (принят ГД ФС РФ 16.07.1998, в редакции от 07.07.2003).

5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 года №751. М., - 2000.

6. Основные мероприятия по кадровому обеспечению агропромышленного комплекса Вологодской области на 2004-2008 годы. Утверждены постановлением Правительства Вологодской области от 22.09.2003 №881. -Вологда, 2003.

7. Отраслевая программа развития аграрного образования на 2002-2005 годы и до 2010 года. Утверждена приказом Минсельхоза России и Минобразования России от 12 июля 2002г. №619/2678. М., - 2002. - 50 с.

8. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 30.06.2003 №41 «Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевтических работников и работников культуры».

9. Постановление Правительства РСФСР от 15 ноября 1991 года №5 «О порядке введения минимального размера оплаты туда в РСФСР».

10. Приказ Минобразования от 01.03.2004 №945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений».

11. Трудовой Кодекс Российской Федерации от 30.12.2001, №197-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.12.2001, в редакции от 27.04.2004).

12. Федеральная целевая программа «Социальное развитие села до 2010 года». Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 3 декабря 2002 г. №858.

13. Абалкин Л.И. Экономическая теория и хозяйство // Экономист. 1993. -№11. - С. 3.

14. Абдуллина О. Маркова Н. Инновации и стандарты. Мониторинг педагогического образования // Высшее образование в России. 1999. - №5. — С. 78.

15. Аверичкин А.П. Социально-экономические проблемы продовольственного комплекса Нечерноземья. М.: МСХА, 1991. - 145 с.

16. Агранович Б.А., Чучалин И.П., Ямпольский В.З. Системный анализ деятельности и разработка проектных решений по автоматизации управления вузом. Автоматизация управления вузом. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1985. - С. 5-14.

17. Алешин Н.В., Бреслав Л.Б., Гинзбург А.И. Эффективная организация учебного процесса и оптимизация ее факторов. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. - С. 91-104.

18. Алимжанов Б.О., Нургалиев Т.К., Есхожин Д.З. Новые подходы к планированию, учету и оценке труда преподавателя вуза // Высшее образование в России. 2000. - №3. - С. 65-73.

19. Амбросов В., Маренич Т. Реконструктуризация предприятий АПК и механизм регулирования отношений собственников // АПК экономика, управление. 1999. - №6. - С. 31-39.

20. Андрийчук В.Г. Эффективность использования производственного потенциала в сельском хозяйстве. М.: Экономика, 1983. - 208 с.

21. Асфандиаров Б.М. Вопросы правовой охраны информационных ресурсов в информационном обществе // Информационные ресурсы России, 1997. №6. - С. 22-24.

22. Белянина Я. Какими будет образование и наука, такими будет общество в будущем. .http://www.kprf.ruy articles/12849.shtml

23. Бердышев В.Е., профессор МСХ РФ. Состояние и проблемы аграрного образования.http://agromagazin.msau.ru/journal/content/006/html

24. Березин И.С. Средний класс на рынке образовательных услуг Доклад на научно-практическом семинаре в МЭСИ 31 января 2002 г. -http://www.marketologi.ru/index.html

25. Бланк И.А. Финансовый менеджмент: учебный курс. К.: Ника-Центр, 1999. - 528 с.

26. Боев В.Р., Серков А.Д., Романов А.Е., Шутьков A.A., Ушачева И.Г. Рыночные отношения в агропромышленном производстве России // АПК экономика, управление. 1997. - №2. - С. 46-66.

27. Бондаре А. Управленческие кадры, их результативность и стимулирование. Кадровое обеспечение АПК: Сборник научно методических статей / Под ред. Ю.М. Малыгина. - ВВШУ АПК, 1989. - 124 с.

28. Бутенко Н.Ю. Воспроизводство специалистов с высшим образованием. -Киев: Издательство при Киевском государственном университете, 1990. 130 с.

29. Бюджетная система России: Учебник для вузов. / Под ред. проф. Г.Б. Поляка. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 550 с.

30. Бюджетная система Российской Федерации. Учебник. /Под ред. М.В. Романовского, О.В. Врублевской. Москва: Юрайт - М., 2001. - 615 с.

31. Васильев A.A. Бюджетирование деятельности промышленных предприятий.http://www.cis2000.ru/publish/books/book16/chl2.shtml

32. Вербицкий A.A., Юрисов В.А. Высшая школа в системе непрерывного образования. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. - С. 15-24.

33. Владимиров В., Кувалдин Ю. Стоимость обучения и оплата труда преподавателей // Высшее образование в России. 2002. - №6. - С. 28-34.

34. Воробьева Л.П. Бухгалтерский и налоговый учет в бюджетных учреждениях: Практическое пособие. -М.: МГИУ, 2003. 312 с.

35. Воронин A.A., Пугач В.Ф., Евстигнеева Т.А. Организационно-экономический механизм и нормативная база высшей школы. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. - С. 66-76.

36. Воронов Е.П. Интеграция бюджетного метода хозяйствования и хозрасчета в вузе. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988.-С. 85-91.

37. Воронина Т., Молчанова О., Абрамешин А. Управление инновациями в сфере образования // Высшее образование России. 2001. - №6. - С. 3.

38. Галаган А.И., Зуев В.М. Магистральный путь развития высшей школы. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. М: НИИВШ, 1988. - С. 5-15.

39. Галко И.К. Человеческий фактор в сельскохозяйственном производстве. Минск: Ураджай, 1988. - 102 с.

40. Горбунов A.B., Коваль JI.C. Концептуальные положения комплексной программы «Кадры АПК» до 2000 года. Сборник научно методических статей / Под ред. Ю.М. Малыгина. - ВВШУ АПК, 1989. - 124 с.

41. Гузакова O.JL Образование и экономический рост. Проблемы стратегии и тактики регионального развития. Материалы Четвертой Российской научно-практической конференции. Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2003. -С. 109-113.

42. Давыдова В.В. Когнитивный (знаниевый) потенциал региона: состояние, перспективы. Проблемы стратегии и тактики регионального развития. Материалы Четвертой Российской научно-практической конференции. -Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2003. С. 113-116.

43. Дайновский А.Б. Экономика высшего образования. Планирование, кадры, эффективность. М.: НИИВШ, 1976. - 208 с.

44. Дегтярев М.А Моделирование тенденций развития высшей школы. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. - С. 91-97.

45. Джалалов С. Совершенствование методической базы определения потребности в специалистах. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. - С. 63-71.

46. Долгушкин Н.К. Формирование кадрового потенциала сельского хозяйства. (Вопросы теории и практики.) М.: МСХА, 2001. 304 с.

47. Долженко О. Пять способов улучшить финансирование университетов // Вопросы высшей школы. 2000. - №3, - С. 3-11.

48. Дугин П.И. Резервы повышения производительности труда в сельском хозяйстве. М.: Агропромиздат, 1991. - 188 с.

49. Емельянов В.В., Тарасов. Виртуальная кафедра в техническом университете. МГТУ им. Н.Э. Баумана. http://www.mesi.ru/joe/N600/em.html

50. Ефремов А.П. Рентабельная кафедра: защита от реформы. // Университетское управление: практика и анализ. 1998. - №2(5). - С. 22-30. Ьир-./Ату .usu.ru/

51. Зверев Н.И. О проблемах экспорта образовательных услуг Российских вузов. Лист Минобразования России.

52. Зиновьев Ф.В., Габдуллин Н.И. Формирование кадрового потенциала в АПК. Кадровое обеспечение АПК: Сборник научно методических статей / Под ред. Ю.М. Малыгина. - ВВШУ АПК, 1989. - 124 с.

53. Зуев В.М. Высшая школа и производство: проблемы перестройки экономических отношений. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988.-С. 6-15.

54. Зуев В.М. Пути совершенствования методологии прогнозирования развития высшей школы. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. - С. 38-58.

55. Зуев В.М. Экономические проблемы реформы высшей школы // Экономические науки. 1988. - №1.

56. Инновационный менеджмент: Учебное пособие / Под ред. П.Н. Завлина, А.К. Казанцева, Л.Э. Миндели. СПб.: Наука, 2000. - 305 с.

57. Инновавационный менеджмент: Учебное пособие / Под ред. JI.H. Оголе-вой М.: ИНФРА, 2002. - 238 с.

58. Калинкин Е.В. Условия повышения эффективности целевой подготовки специалистов. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988.-С. 40-47.

59. Карпова Т.П. Управленческий учет: Учебник для вузов. М: ЮНИТИ, 2001.-350 с.

60. Керимов В.Э. Управленческий учет: Учебник. М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2002. - 268 с.

61. Кириллина Ю. Сегментирование рынка образовательных услуг. // Высшее образование в России. 2001. - №3. - С. 30-33.

62. Кобеляцкая М. Бесплатное «приложение». В ближайшие годы студентов «платников» станет больше, чем «бюджетников» // Платное образование. - 2004. - №3 (17). - С. 24-28.

63. Ковалева Т. Хотите в начальники? Сдайте экзамен // Крестьянские ведомости. 2002.http://www.k-vedomosti.ru.

64. Коваль Л.С., Прокин Н.Г. Основные вопросы организации учебы кадров по проблемам арендных отношений в АПК. Кадровое обеспечение АПК: Сборник научно методических статей / Под ред. Ю.М. Малыгина. — ВВШУ АПК, 1989. - 124 с.

65. Колосницина М.Г. Экономика труда. Учебное пособие для студентов бакалавриата экономических вузов. М.: Издательство Магистр, 1998. -237 с.

66. Корнейчук Б. Налоговое регулирование доходов в высшей школе // Высшее образование в России. 2001. - №3. - С. 12-15.

67. Копейкин М. Российская государственная политика в области инвестиций и инноваций // Маркетинг. 1995. - №4. - С. 3-10.

68. Коробейников М.А. Механизм экономической ответственности. — М.: Мысль, 1999. 386 с.

69. Крутик А.Б. Никольская Е.Г. Инвестиции и экономический рост предпринимательства. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература». - СПб.: Издательство «Лань», 2000. - 544 с.

70. Кубрушко П.Ф. Перспективы развития системы подготовки преподавателей для сельскохозяйственных учебных заведений // Агрожурнал. http://agromagazine.msau.ru/jornal/content/007.html

71. Кудрин А. Это революция в финансировании государственных учреждений // Известия. 2002. - №93 (26172).

72. Лаптев С. Проблемы углубления реформ в региональном АПК // АПК экономика, управление. 1997. - №10. - С. 10-16.

73. Ломакина Т.Ю. Приоритетные направления развития профессионального образования в 21 веке. ИТОП (институт теории образования и педагогики).http: //www.itop.ru/publ/lomakina3 .html#up

74. Лошаков В.Г. Стратегия сельскохозяйственного образования в Центральной и Восточной Европе // Высшее образование в России. 1993. -№3. - С. 171-191.

75. Львов Д.С. О долгосрочной стратегии развития России. Проблемы стратегии и тактики регионального развития. Материалы Четвертой Российской научно-практической конференции. Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2003.-С. 5-16.

76. Любаненко A.B. Реформирование системы образования: проблемы и перспективы // Налоги. Инвестиции. Капитал. 2002. - №1-2.

77. Мазманова Б.Г. Управление оплатой труда. Учебное пособие. М.: Финансы и статистика, 2003. - 366 с.

78. Малыгин Ю.М. Кадровое обеспечение АПК: Сборник научно методических статей / Под ред. Ю.М. Малыгина. - ВВШУ АПК, 1989. - 124 с.

79. Материалы VII съезда ректоров // Газета «Академгородок» ВГМХА им. Н.В. Верещагина. Вологда Молочное. - 2002. - №39-40.

80. Мисюров Д. Ветер перемен в лабиринте законодательства // Платное образование. 2004. - №7-8 (21-22).

81. Михайлушкин А.И. Став участником «Болонского процесса» не утратим силы государственного образования. Выступление на конференции «Модернизация государственного образования в условиях «Болонского процесса».http://marata27 .engec.ru/

82. Михайлушкин А.И. Каким будет наш университет спустя десятилетие? // Санкт-Петербургский Университет. 2003. - № 12 (3634). http://www.journal.spbu.ru/2003/l 2/1 .shtml

83. Мониторинг экономики образования. Информационный бюллетень №13. 2004 год. ГУ ВШЭ. Институт статистики исследований и экономики знаний.http://inf .hse.ru/mon/bul 1 .html/

84. Немчин A.M. Образование. Модернизация образования: за, против, по поводу // Марата 27. 2000. - 2(155).

85. Никифорова A.A. Рынок труда: занятость и безработица. М.: Международные отношения, 1991 - 181с.

86. Никулин И.И. Вопросы совершенствования планово экономического механизма функционирования высшей школы. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. - М.: НИИВШ, 1988. - С. 15-30.

87. Озерова Н. Б. Смета доходов и расходов по неналоговым доходам бюджета // Советник бухгалтера. 2001. - №2 (10).

88. Организация оплаты труда работников предприятий в условиях либерализации цен и приватизации: Рекомендации. 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Институт труда, 1998. - 204 с.

89. Острецов В.Н. // Молодые кадры сельскому хозяйству, октябрь 2004г.

90. Парягина O.A. Рынок труда и методы его регулирования. Юридический институт ИГУ г. Иркутск // СибЮрВестник. 2000. - №1.

91. Перечень региональных нормативных материалов по совершенствованию кадрового обеспечения агропромышленного комплекса (передовой опыт). М., - 2002.

92. Петров О.М., Валентинов B.B. Пути совершенствования планирования и управления наукой в вузах. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. -С. 122-134.

93. Полетаев А., Савельева И. Высшая школа и рынок // Обзор Российской экономики. 2001. - №3/4.

94. Политическая экономия (словарь)./ Под ред. Ожерельева И.О., Умокаева A.B. и др. М.: Издательство политической литературы, 1990. 606 с.

95. Попов E.H. Пути повышения эффективности затрат на развитие материально технической базы вузов. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. - М.: НИИВШ, 1988. - С. 76-85.

96. Посунько Н.С. Методологические основы определения потребности в специалистах для АПК. Кадровое обеспечение АПК: Сборник научно -методических статей / Под ред. Ю.М. Малыгина. ВВШУ АПК, 1989. -124 с.

97. Прогнозируемая потребность в специалистах с высшим профессиональным образованием по основным группам направлений подготовки и специальностей. М., 2002.

98. Прохоров А. «Университет» управляет университетом // Компьютер Пресс. 2000. - №5.

99. Радаев В.В. Сущность хозрасчетных отношений // Вопросы экономики. -1978. -№1.- С. 67-76.

100. Реформа предприятия и управление финансами: Учебно-методическое пособие для рос. Бизнеса / Авт. кол.: Ильдеменов C.B., Дранко О.И. М.: ИСАРП, 1999. - 156 с.

101. Савельев А .Я., Когдов Н.М., Власов В.П. Направления и проблемы информатизации образования. Решение задач управления высшей школой с использованием математических моделей. Сборник научных трудов. -М.: НИИВШ, 1990. -С. 5-12.

102. Савельев А.Д. Ободной концепции управления потенциалом вузовской науки. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. -С. 104-114.

103. Савицкая Н. В. Садовничий. Российским учителям хватило бы 500 долларов // Независимая газета №162, от 1 сентября 2001 г. http: //scools. tsu. iu/localcopy/ww w. ege. ru/ng 162 .html

104. Садовничий B.A. Доклад Президента Российского Союза ректоров на VII съезде ректоров вузов // Газета «Академгородок» ВГМХА им. Н.В. Верещагина, Вологда Молочное, 2002. - №59-40.

105. Садовничий В.А. Будущее нашей страны определяется состоянием нашего образования. Доклад в г. Уфа 12.04.2001.http: //www. stilatov. iu/programs/intelleg/kongr3 /ki3024.htm

106. ПО.Свинин В. Вузы посадили на казначейство // Независимая газета от 30.05.2002.

107. Ш.Селезнев А.З. Хозяйственный расчет в условиях экономического эксперимента//Вопросы экономики. 1984. -№11. -С. 44-55.

108. Семушина Л.Г. Учет тенденций использования специалистов со средним специальным образованием при формировании содержания их подготовки. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. - С. 80-91.

109. Система образования Российской Федерации (сборник статистических данных). М., 2000. - 155 с.

110. Скаржинский М.И. Экономика образования как наука: предмет и методология // Вестник КГГТУ. 1995. - №4 - С. 5-8.

111. Смекалов П.В. Организация профессиональной подготовки кадров на селе. Ленинград: Колос. Ленинградское отделение, 1982. - 182с.

112. Смирнова О.В. Проблемы автоматизации планирования подготовки специалистов с высшим образованием. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988. - С. 57-66.

113. Смолянов A.M. Управление научно-техническим прогрессом в АПК. Теория и практика. М.: Экономика, 1989. - 263 с.

114. Совершенствование экономических методов в управлении производством системы агропромышленного комплекса. Материалы научно-практической конференции Департамента сельского хозяйства Вологодской области. Вологда, 2002. - 96 с.

115. Соколов В.Н., Пряхин С.Н. Подсистема расчета штатов 111 1С на основе численности приема на первый курс. Решение задач управления высшейшколой с использованием математических моделей. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1990. - С. 76-81.

116. Состояние социально-трудовой сферы села и предложения по её регулированию. Ежегодный доклад по результатам мониторинга 2000год. Мин-сельхоз России. М.: ВНИИЭСХ, 2001. - 161 с.

117. Старовойтов М.К. Современная российская корпорация (организация, опыт, проблемы). М.: Наука, 2001. - 312с.

118. Статистика Российского образования. Расходы на финансирование учреждений образования (в процентах к ВВП) по годам и источникам финансирования.http://stat.edu.ru/

119. Статистические материалы и результаты исследований развития агропромышленного производства России. М.: Россельхозакадемия, 2004. -30 с.

120. Стоянова Е. С. Финансовый менеджмент: российская практика. М.: Перспектива, 1995. - 200 с.

121. Тарасюк Л.Н., Цейкович К.Н. Современное состояние и тенденции развития высшего образования в зарубежных странах. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1988.-С. 106-122.

122. Тартарашвили Т.А. Изменения в подходах к финансированию государственного сектора высшего образования в странах мира. http://www .iet.mesi.ru/magistr/mag 1099/mag 1099.html#tartar

123. Тельнов В.Н. Системный подход к исследованию хозяйственного расчета// Вопросы экономики. 1987. - №12. - С.12-22.

124. Тульский М. Коммерциализация образования «сверху» и «снизу» // Русский Журнал. Политика. http:www.russ.ru/politics/20010827-tul.html

125. Тушканов М.П., Шакиров Ф.К. Хозяйственный расчет и подряд в сельском хозяйстве. М., 1991. - С. 253.

126. Фатхутдинов P.A. Инновационный менеджмент. Учебник, 4-е изд. -СПб.: Питер, 2003. 400 с.

127. Федотов A.B. Моделирование в управлении вузом Л.: Издательство ЛГУ, 1985.

128. Фролова Н.В. Инновации в образовании: проблемы применения. http://nv-study.intramail.ru

129. Хапов A.M., Усов Л.С., Дрозд Г.Н. Кадровое обеспечение АПК Вологодской области. Материалы для проведения депутатских слушаний 18 апреля 2001 года. Вологда, 2001.

130. Хлюстов В.К. Классификация вузов Департамента кадровой политики и образования Министерства сельского хозяйства РФ по распределению доходной и расходной частей бюджета в 2000году. Нижний Новгород, 2001.-7 с.

131. Хорнгрен И. Т., Фостер Дж. Бухгалтерский учет: управленческий аспект: Пер. с англ. / Под ред. Я. В. Соколова. М.: Финансы и статистика, 1995.

132. Царегородцева Г.Ю. Развитие коммерческого расчета в системе рыночного хозяйства в организациях АПК. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Вологда Молочное: ИЦ ВГМХА, 2002.

133. Чижов В.И. Государственный заказ на специалистов. Тенденции развития высшей и средней специальной школы. Сборник научных трудов. -М.: НИИВШ, 1988. С. 58-63.

134. Чмыхов А.Н. Пути решения проблем управления вузами http://www.muh.ru/content/articles.htm

135. Чудинов В.Н., Пак JI.B. Модели оптимизации управления учебным процессом в вузе. Решение задач управления высшей школой с использованием математических моделей. Сборник научных трудов. М.: НИИВШ, 1990. - С. 36-44.

136. Шипунов В.Г., Кишкель E.H. Основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая психология, управление на предприятии. -М.: Высшая школа, 2000. 304 с.

137. Шукшунов В.Е. Новации в системе образования Российской Федерации. http://technopark.al.ru/shukshunov/shupubs2001novacii.htm

138. Экономика предприятия: Учебник для вузов / Под ред. проф. Грузинова. М: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1999. - 535 с.

139. Экономическая теория: Учебник для вузов / Под ред. проф. И.П. Николаевой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 510 с.

140. Экономические инновации в сфере образования. Сетевой Ресурсный Центр менеджмента образования, науки и технологий / Под ред. Ворониной Т.П., Молчановой О.П. http://nrc.edu.ru/razd6/index.html

141. Энциклопедия прогнозов. Образование. Стенограмма круглого стола «Будущее образования в России: демография, потребности общества, от 5 июня 2002 г.»http://www.fkpi.ru/news/analytics/index.html7news9/ (с сайта //couier.com.ru/cour0211/2500.htm)

142. Ямпольский В.З., Петров О.М., Чудинов И.Л., Валентинов В.В. Автоматизация управления высшей школой. Воронеж: Издательство ВГУ, 1987.

143. Янковский К.П., Мухарь И.Ф. Управленческий учет. Учебное пособие -Краткий курс. СПб: Питер, 2001. - 128 с.