Движение исторической реконструкции как среда самореализации личности в сфере досуга тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Кадер Амир Магид

• Кадер Амир Магид
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Кадер Амир Магид

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В СФЕРЕ ДОСУГА СРЕДСТВАМИ ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ

1.1. Состояние проблемы самореализации личности в сфере досуга в системе гуманитарного знания

1.2. Социокультурный феномен исторической реконструкции

1.3. Педагогический потенциал движения исторической реконструкции как средство самореализации личности в досуговой сфере

Выводы

ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДВИЖЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ КАК СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

2.1. Экспериментальное исследование возможностей самореализации личности в досуговой общности

2.2. Социально-педагогическая программа оптимизации индивидуальных

сценариев самореализации личности в досуговой общности на базе ресурсов движения исторической реконструкции

2.3. Результаты оптимизации индивидуальных сценариев самореализации на базе ресурсов движения исторической реконструкции

Выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ФЕСТИВАЛИ ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ "ЧТО ДАЕТ ЧЕЛОВЕКУ ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ"

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИНТЕНТ-АНАЛИЗА

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 АНКЕТА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ КЛУБА ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ КЛУБА ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ

ПРИЛОЖЕНИЕ 8 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО СТАНДАРТИЗИРОВАННЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ САМОРЕАЛИЗАЦИИ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Движение исторической реконструкции как среда самореализации личности в сфере досуга»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Самореализация как осознанное, свободное и целенаправленное опредмечивание сущностных сил индивида в процессе его личностного роста способствует высокому уровню социальной адаптации, помогает индивидуализации жизненного пути и самоосуществлению в повседневной деятельности, повышает удовлетворенность личности своим местом в обществе. Затрагивая целый спектр наук о человеке, проблема самореализации личности, тем не менее, остается малоисследованной по причине своей многогранности, а в условиях современных информационных, экономических и социально-культурных преобразований, претерпеваемых российским обществом, потребность личности в самореализации как наивысшая в иерархии потребностей определяет поиски путей развития педагогически обоснованных условий ее осуществления.

Как правило, интерес исследователей направлен на изучение самореализации в личностной, социальной, профессиональной сфере. Однако начало третьего тысячелетия в контексте общественного развития ознаменовалось решительным изменением социальных практик, среди которых немалую роль играет и досуговая деятельность. Информационные технологии, несущие безусловный прогресс всему человечеству, оптимизировали досуг, буквально перевернули тысячелетиями бытовавшие традиции свободного времяпрепровождения, с одной стороны, значительно облегчив человеку процесс достижения поставленного результата (например, при создании какого-либо творческого продукта), с другой, - существенно изменив и усложнив протекание психолого-педагогических процессов самореализации. Происходящие в российском обществе социально-культурные изменения способствовали

возникновению новых досуговых субкультур, в рамках которых личность получала бы возможность активно удовлетворять свое стремление к самореализации. Одна из таких субкультур оформилась в движение исторической реконструкции, реализующее, с одной стороны, научные цели и методы ролевых игр для углубленного изучения вопросов истории, с другой, - обеспечивающее функции социализации, инкультурации и самореализации в сфере досуга через «погружение» в живую историю, ремесленничество, участие в спортивных состязаниях, творческую, коммуникативную, художественную деятельность в рамках фестивального движения, шоу, театрализации и иных видов бытования данного досугового сообщества.

Движение исторической реконструкции, возникшее в результате изменения традиционных способов проведения свободного времени, выступает фактором самореализации, во-первых, благодаря свободному личностному выбору и широкому спектру форм и средств досуговой деятельности, обеспечивающих долговременную и стабильную реализацию социально-педагогического (познавательного, творческого, ценностного, коммуникативного, художественного) потенциала движения исторической реконструкции в виде влияния на отдельных индивидов и групп людей, коррекции перспектив их развития, изменения поведения и образа жизни; формирования и развития позитивных знаний, умений и навыков.

Во-вторых, бытование движения исторической реконструкции как досуговой общности в различных формах (формализованной, полуформализованной, неформальной) способствует вовлечению в него людей разных возрастов, в том числе индивидов второго и третьего возраста, для которых самореализация выступает основным содержанием социализации на этом отрезке жизненного пути.

В-третьих, увеличение временных рамок традиционных путей становления личности, «размывание» возрастных норм движения по этапам жизненного цикла,

присущее современному российскому обществу, усложняет процессы личностного развития, в то время как движение исторической реконструкции благодаря свободе личностного выбора и разнообразия форм и средств деятельности способно обеспечить широкие возможности для коррекции индивидуальной траектории самореализации в любом возрасте, активизируя потребности в самообразовании, самовоспитании, самовыражении, а также позитивный результат самореализации для общества (в виде формирования социально одобряемых образцов историко-культурного самосознания и поведения в процессе актуализации культурного наследия) и для индивида (личностный рост, успешность, мобильность, хорошая адаптированность).

В то же время в силу своей молодости движение исторической реконструкции пока не стало предметом педагогического осмысления: исследователями не определены категории исторической реконструкции как социокультурного феномена; в силу многообразия форм организации (движение существует одновременно в виде неформальных, полуформализованных и формализованных объединений) и включенности в движение людей разных возрастов отсутствует четкое представление о формах существования исторической реконструкции как социально-педагогической общности; не исследован педагогический потенциал движения исторической реконструкции как средства самореализации личности в досуговой сфере. Отсутствие серьезных научных подходов к изучению самореализации личности на базе педагогических ресурсов движения исторической реконструкции детерминировано дефицитом эмпирических данных, на базе которых возможно оценить социально-педагогический ресурс движения и условия его реализации.

Вышесказанное предопределило основную проблему диссертационного исследования, заключающуюся в ряде противоречий между:

а) реальными возможностями движения исторической реконструкции в обеспечении самореализации личности и степенью научного осмысления этого процесса;

б) значительным педагогическим потенциалом движения исторической реконструкции в самореализации людей разных возрастов и степенью реализации этого ресурса в практической деятельности досуговых сообществ исторической реконструкции;

в) объективной потребностью российского общества в решении ключевых проблем личностного развития, блокирующих процесс личностной самореализации (утрата историко-культурной идентичности, социально-культурная неинтегрированность, кризис идентичности на экзистенциальном з духовно-нравственном уровне) и недостаточной разработанностью методических основ реализации ресурсов исторической реконструкции в сфере духовно-нравственного самоопределения личности, познавательной, социально-коммуникативной деятельности досугового объединения.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Попытки анализа феномена самореализации личности предпринимались ещё классиками античности. На протяжении истории к анализу данного феномена применялись различные подходы: философский, социологический, психологический и социально-педагогический. Базис для анализа феномена самореализации личности заложили: убеждения в нравственной суверенности личности в этике Аристотеля и Платона; англо-американские теории человеческого поведения Г. Брэдли и Б. Бозанкета; концепция самореализации Т. де Шардена; концепция самореализации в философии экзистенциализма А. Маслоу, К. Р. Роджерса, Э. Фромма, К. Хорни; понимание самореализации как сознательного, целенаправленного процесса роста и развития потенциала личности в разнообразии практической и творческой деятельности С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, К.А. Абульхановой-Славской; теория проявления самореализации

через предметную деятельность и межличностные отношения И.С. Кона и др. Важную роль в данном исследовании самореализации представителей разных субкультур сыграла разработанная С.И. Кудиновым полисистемная модель самореализации личности.

Большую группу источников составили работы отечественных исследователей, посвященные проблеме самореализации личности в досуговой сфере, появившиеся за постсоветский период российской истории. Так, интерес прикладной культурологии к проблемам самореализации личности прослеживается в публикациях и диссертационных исследованиях и у современных классиков (М.А. Ариарский, Л.Г. Брылева, С.С. Комиссаренко, Н.Н. Ярошенко), и у молодых исследователей. В частности, работы Л.Р. Муллиной, Е.А. Бинеевой направлены на выявление механизмов самореализации средствами культурно-досуговой деятельности; исследования В.И. Гладилиной, А.В. Павлиновой, Е.Н. Ханиной определяют социально-педагогические условия самореализации в культурно-досуговой сфере; значительное число работ рассматривают вопросы специфики применения механизмов самореализации в определённой, конкретной сфере досуговой деятельности: в хореографической самодеятельности (А.В. Окерешко), фитнес-клубе (К.С. Седова, А.Н. Аксенова), внеклассной деятельности (А. Енин) и др.

В отдельную группу источников вошла литература, посвящённая анализу движения исторической реконструкции. Несмотря на малое число исследователей этого нового явления, следует отметить прежде всего наличие культурологических (С.В. Богданов, И.В. Глухарев) и социологических диссертаций (Н.С. Божок), оказавших автору существенную помощь в исследовании феномена исторической реконструкции. Исследования социально-педагогической направленности, посвященные движению исторической реконструкции, представлены работами В.Ф. Кудашова, Е.Ю. Филоненко (авторами отмечены функции военно-исторической реконструкции), Д.А.

Николаева (рассмотрен феномен военно-исторической реконструкции как формы изучения военной истории), Е.Л. Суздальцева (исследованы возможности военно-исторической реконструкции в процессе образования и воспитания школьников и студентов, подготовки будущих художников-педагогов), С.В. Раилко (рассмотрены новые формы работы молодежных организаций военно-исторической реконструкции), А.А. Рощина (военно-историческая реконструкция рассмотрена в русле патриотического воспитания). Публикации перечисленных авторов, во-первых, нацелены в основном на исследование военно-исторической реконструкции и не затрагивают историческое фехтование, живую историю и частичную реконструкцию истории на ролевых играх, во-вторых, акцентируют внимание на исторической реконструкции как феномене в основном молодежной культуры, хотя движение исторической реконструкции объединяет людей разных возрастов.

Обзор теоретической литературы позволил автору сориентироваться в современных проблемах самореализации личности, при этом многочисленные теоретические и эмпирические исследования зарубежных и отечественных авторов по проблеме самореализации личности высветили изобилие спорных и нерешенных вопросов, требующих более глубокого и разностороннего анализа. В частности, вне поля зрения исследователей находится главный вопрос: каковы возможности использования социально-педагогического потенциала движения исторической реконструкции для самореализации личности в условиях досуговой субкультуры. Вышесказанное предопределило необходимость и целесообразность проведения данного исследования, цель которого - обосновать возможности самореализации личности в досуговой общности на базе педагоичских ресурсов движения исторической реконструкции.

Цель исследования реализуется рядом задач:

1. С позиции комплекса гуманитарных наук охарактеризовать состояние проблемы самореализации личности в сфере досуга.

2. Рассмотреть сущность и природу исторической реконструкции как социально-культурного феномена, выявить специфику движения исторической реконструкции как социально-педагогической общности, интегрирующей людей разного возраста, пола, национальности, вероисповедания, местожительства.

3. Определить педагогический потенциал движения исторической реконструкции как средства самореализации личности в досуговой сфере.

4. Провести экспериментальное исследование возможностей самореализации личности в досуговых сообществах движения исторической реконструкции.

5. Определить организационно-педагогические и социально-педагогические условия реализации ресурса движения исторической реконструкции в обеспечении самореализации личности.

6. Экспериментально апробировать социально-педагогическую программу оптимизации индивидуальных сценариев самореализации личности в досуговой общности на базе ресурсов движения исторической реконструкции.

Объект исследования - личность, интегрированная в досуговое объединение исторической реконструкции, как субъект самореализации.

Предмет исследования - социально-педагогический процесс самореализации личности в досуговой общности на базе ресурсов движения исторической реконструкции.

Гипотезу исследования составили следующие предположения:

1. Результат самореализации личности находится в прямой зависимости от того, насколько движение исторической реконструкции способно обеспечить индивидуализацию жизненного пути, условия формирования историко-культурной идентичности, духовно-нравственного самоопределения личности и социальную интеграцию участников объединения;

2. Досуговое сообщество движения исторической реконструкции может стать фактором социальной и индивидуальной установки на самореализацию

личности, если в рамках данной социально-педагогической общности будет обеспечена научно обоснованная, долговременная и стабильная реализация социально-педагогического потенциала движения исторической реконструкции в виде влияния, изменения поведения и образа жизни отдельных индивидов и групп людей, коррекции перспектив их духовно-нравственного самоопределения; развития позитивных знаний, умений, качеств личности и формирования ответных позитивных познавательных реакций; условий для социальной интеграции.

Теоретическая и методологическая основа исследования. В определении теоретико-методологических позиций автора существенную роль сыграли: разработанная в Санкт-Петербургском государственном институте культуры концепция досуга как фактора рекреации, явления культуры и средства гармоничного развития личности (М.А. Ариарский, Г.М. Бирженюк, И.А. Ивлева, А.П. Марков, А. А. Сукало, В.Е. Триодин и др.); деятельностная теория развития личности в условиях социальной группы (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.В. Мудрик и др.); теория самореализации, рассматриваемая как свободный выбор человеком жизненной стратегии личностного роста (А. Маслоу, К. Роджерс), как процесс осуществления всеобщего через конкретное и становление индивидуального через универсальное (Г. Брэдли, И.В. Солодникова); идеи коллективного творчества, присущие педагогике сотрудничества (И.П. Иванов); идеи существования современного человека в диалоге культур и цивилизаций (школа диалога культур В.С. Библера, С.Ю. Курганова); теория приоритета личностного саморазвития, самоопределения и самореализации, заложенные в педагогике свободы О.С. Газмана; принципы самостоятельной активности и осознанности познания, свободного выбора видов, форм и содержания творческой деятельности, отраженные в педагогике сотворчества (С.В. Нилова, Ю.В. Сенько).

Экспериментальная база исследования: санкт-петербургское и московское отделение добровольного некоммерческого объединения военно-

исторической направленности «Ржавый легион», клуб исторической реконструкции «Конунг» (Сумы, Украина), клуб исторического фехтования «Берн» на базе Спортивного центра «Эскалибур» (Санкт-Петербург, Россия). Промежуточные и итоговые результаты эмпирического исследования были получены в процессе проведения констатирующего, формирующего и контрольного педагогического эксперимента, которым было охвачено 943 участника движения исторической реконструкции из клубов России, Украины и Беларуси. Сравнительную базу составили по 60 представителей других субкультур из клубных объединений байкеров, трейсеров и фрираннеров. Базы исследования соответствовали требованиям широты и типичности выборки.

Организация и методика исследования. Цель исследования и характер решаемых задач обусловили необходимость комплексного подхода к использованию методов структурного анализа, с позиций которого рассмотрены природа, формы и функции движения исторической реконструкции, и системного анализа, позволившего выявить закономерности самореализации личности в сфере досуга. Методика исследования включала четыре этапа.

На первом этапе (2012-2013 гг.) изучалась история и теория вопроса, уточнялись ключевые понятия исследования - «историческая реконструкция», «реконструктор», «участничесво», «самореализация личности» и др., анализировались теоретические подходы к изучению самореализации в сфере досуга и на базе ресурсов движения исторической реконструкции. Сбор первичной социальной информации методом включенного наблюдения, а также анализ документального потока научных публикаций, периодики, электронных источников способствовал разработке гипотезы исследования, определению инструментария и траектории поисково-констатирующего эксперимента.

На втором этапе иследования (2013-2014 гг.) был проведен поисково-констатирующий эксперимент с целью изучения специфики самореализации личности в условиях движения исторической реконструкции. Для получения

эмпирических данных использовались: метод включенного наблюдения; авторская методика оценки самореализации по стандартизированным характеристикам; интент-анализ на основе списка ценностей из методики Э. Деси и Р. Райана «Жизненные цели» (в модификации Н.В. Клюевой и В.И. Чиркова). Также для изучения мотивационного компонента участия в движении исторической реконструкции автором была разработана и размещена на сервисе Survю анкета «Что дает человеку историческая реконструкция» (выборка формировалась через социальные сети по методу «снежного кома», что дало возможность опросить 943 участника движения исторической реконструкции из России и стран СНГ); для участников других субкультурных сообществ автором были разработаны анкеты «Что дает человеку байкерское движение» и «Что дает человеку паркур и фриран». Эмпирические данные после обобщения и упорядочивания значений позволили определить характер самореализации участников движения исторической реконструкции, а также состояние и возможности оптимизации процесса самореализации в различных по организационной структуре сообществах исторической реконструкции. Материалы опросов обеспечили основу для разработки социально-педагогической программы оптимизации индивидуальных сценариев самореализации личности в досуговой общности на базе педагогического ресурса движения исторической реконструкции.

На третьем этапе исследования (2015-2017 гг.) с помощью методов социокультурного проектирования осуществлялся формирующий педагогический эксперимент, заключающийся в разработке и внедрении программных средств обеспечения самореализации личности в клубных структурах движения исторической реконструкции.

На четвертом этапе (2017-2018 гг.) осуществлялась проверка и систематизация экспериментальных данных, полученных в контрольном эксперименте. Результаты и выводы исследования проходили апробацию на

международных научных и научно-практических конференциях в России и за рубежом.

Научная новизна исследования отражена в конкретных результатах, полученных автором, а именно:

1) расширено представление о понятии исторической реконструкции, дана его трактовка как социокультурного явления, представляющего собой форму культурного самовыражения и результат творчества отдельных лиц, групп или обществ, имеющего культурное содержание; как явления культурной жизни, осуществляющего коммуникацию в виде контакта культурных пластов не только в пространстве (между различными этно-национальными культурами), но и во временном континууме - между современностью и историческим прошлым, но ограниченную направлением от настоящего - к прошлому; как социально-педагогической среды, пространства личностной самореализации и признания (п.7. Междисциплинарные исследования социально-культурной деятельности с позиций социально-педагогической антропологии, педагогики, культурологи, социологии, психологии и др. (актуализация педагогической составляющей социально-культурной деятельности) Паспорта специальности 13.00.05 ВАК РФ);

2) дано оригинальное определение и введено в научный оборот понятие «движение исторической реконструкции», под которым понимается социально-педагогическая общность с присущими ей самоорганизацией, определенной устойчивостью, участничеством, отсутствием жесткого членства, субкультурными характеристиками (название, лидер или кумир, фольклор, мода и атрибутика, нормы взаимоотношений, сленг); конкретизирована трактовка движения исторической реконструкции как социально-культурной практики, решающей задачи самореализации личности в сфере познавательной деятельности, личностной включенности в социально-коммуникативную деятельность и обеспечения духовно-нравственной активности личности реконструктора, результатом чего становится польза для социума и

удовлетворенность самой личности за счет реализации ею своих сущностных сил (п.4. Теории и концепции социально-культурной деятельности (теории социально-культурной деятельности) Паспорта специальности 13.00.05 ВАК РФ);

2) выявлен и раскрыт педагогический потенциал движения исторической реконструкции, проявляющийся (а) в многообразии видов деятельности и (б) в специфике деятельности, в рамках которой возможна самореализация участников движения в духовно-практической, познавательной, соиально-коммуникативной деятельности и игре (п.5. Практика социально-культурной деятельности (социальные (социально-педагогические) технологии) Паспорта специальности 13.00.05 ВАК РФ);

3) проведено не имеющее аналогов теоретико-эмпирическое исследование самореализации личности в движении исторической реконструкции, в научный оборот вовлечен новый фактический материал, на основании которого научно обоснована Социально-педагогическая программа оптимизации индивидуальных сценариев самореализации личности в досуговой общности на базе педагогических ресурсов движения исторической реконструкции, опирающаяся в широком смысле на самодеятельность как свободное деяние личности, определяющей в нем себя; востребующая потенциал исторического знания как базис для педагогически организованного процесса интерпретации, трансляции, деятельностного воссоздания исторических традиций и формирования личности через вхождение в культуру и постижение ее смыслов и ценностей; носящая выраженный духовно-нравственный и личностно-ориентированный характер (п.4. Теории и концепции социально-культурной деятельности (теории социально-культурной деятельности) Паспорта специальности 13.00.05 ВАК РФ).

Теоретическая значимость исследования заключается в результатах комплексного анализа социально-педагогической сущности движения исторической реконструкции и условий ее осуществления для успешной самореализации личности. Конкретные результаты представляют собой:

1) уточнение понятия самореализации личности в условиях досуговой общности как целенаправленного процесса личностного роста, использующего формы, средства и методы социально-культурной деятельности для формирования социально одобряемых образцов личностной успешности;

2) обоснование зависимости показателей самореализации личности в условиях движения исторической реконструкции от направлений деятельности, используемых форм ее организации и режимов функционирования сообществ исторической реконструкции;

3) типологию индивидуальных сценариев самореализации личности, основанную на критериях удовлетворенности развитием личностного потенциала, удовлетворенности собственной познавательной, социально-коммуникативной, духовно-нравственной активностью.

Практическая значимость исследования проявилась в следующем:

1) разработана методика оценки самореализации личности в сфере досуга средствами исторической реконструкции по стандартизированным характеристикам;

2) на базе педагогических ресурсов движения исторической реконструкции разработаны организационно-педагогические и психолого-педагогические программные средства, позволяющие решать задачи: для клуба исторической реконструкции как института, помогающего самореализации личности, -обеспечивать возможности достижения личностью высокой степени самореализации; для членов и участников клубных сообществ - обеспечивать возможности развития/коррекции индивидуальных сценариев самореализации в познавательной, социально-коммуникативной деятельности, духовно-нравственном самоопределении личности.

Теоретико-методологическое обоснование технологии формирования индивидуальных сценариев самореализации личности в клубных объединениях исторической реконструкции может служить базисом для дальнейших

исследований в области развития и коррекции самореализации личности в сфере досуга. Отдельные положения диссертации нашли отражение в авторских учебно-методических комплексах по предметам «Социально-культурная деятельность», «Социально-культурные методики популяризации искусства»,

«Культуроохранные технологии». В содержательном и методическом аспектах материалы данного диссертационного исследования могут найти применение в программах тренингов личностного роста, направленных на повышение креативности личности и саморазвитие, а также быть использованы при разработке методических рекомендаций, подготовке учебных пособий для студентов педагогических вузов и вузов культуры, повышении квалификации специалистов социально-культурной сферы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кадер Амир Магид, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни. - М. : Мысль, 1991.

2. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. - М.: Изд.-во ИКАР, 2009.

3. Алтухов, В.В. Тест индивидуальной мотивации (ТИМ): опыт разработки новой мотивационной методики / В.В. Алтухов // Психологическая диагностика. -2006. - № 2. - С. 24-40.

4. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. -Санкт-Петербург : Питер, 2016. - 282 с.

5. Маркетинг регионов : учеб. пособие для студентов специализации «Менеджмент» и «Экономика» / И. В. Арженовский. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 135 с.

6. Ариарский, М. А. Культура созидания / М. А. Ариарский , Н. В. Буров. -СПб.: Президент. б-ка, 2014. - 647 с.

7. Ариарский, М. А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления / М.А. Ариарский. - СПб.: Концерт, 2008. - 792 с.

8. Аристотель. Этика / пер. Н.В. Брагинской, Т.А.Миллер. - М.: «Издательство АСТ», 2002.

9. Байлук, В.В. Сущность самореализации личности и ее структура / В.В. Байлук // Педагогическое образование в России. - 2011. - №4. - С.12-17.

10. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / В. С. Безрукова. - Екатеринбург, 2000.

11. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. / Л. И. Божович ; под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 349 с.

12. Божок, Н.С. Движение исторической реконструкции как специфическое игровое экспрессивное движение альтернативного типа / Н. С. Божок, Д. В. Петров // Социальная политика в пространстве постсоциализма: идеологии, акторы культуры : сб. науч. ст. по материалам междунар. науч.-практ. конф., г. Саратов, 22-23 нояб. 2013 г. - Саратов, 2014. - С. 25-27.

13. Божок, Н.С. Движение исторической реконструкции как феномен молодежной культуры : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.06 / Н. С. Божок. - Саратов, 2013 - 19 с.

14. Божок, Н.С. Метод «Living History» («живая история») как инновационный фольклорно-этнографический компонент исторической реконструкции в контексте молодежной политики / Н.С. Божок // Инновационная деятельность. -2013. - №2 (25) - С. 162-169.

15. Божок, Н.С. Некоторые языковые аспекты речевого поведения представителей клубов исторической реконструкции в контексте теории субкультур / Н.С. Божок // Языки в современном мире. - М.: Изд. «КДУ», 2009. -С. 135-141.

16. Божок, Н.С. Новейшие международные формы исторической реконструкции / Н.С. Божок // Инновационная лингводидактика в контексте межкультурной и профессиональной коммуникации. - Саратов: ООО Издательский Центр «Наука», 2010. - С. 42-45.

17. Божок, Н.С. Структурно-функциональная специфика коммуникативного поведения представителей молодежных клубов реконструкции / Н.С. Божок // Психолингвистические аспекты языкового анализа текста. - Саратов: ООО Издательский Центр «Наука», 2009. - С. 20-22.

18. Большой толковый социологический словарь. В 2-х т. / Джери Д., Джери Дж. - М.: АСТ, Вече, 1999. - Т.2 - 528 с.

19. Брылева, Л.Г. Самореализация личности : (Онтокультурол. аспект) / Л.Г. Брылева; Рос. акад. образования, Ин-т образования взрослых. - СПб.: ИОВ РАО, 2002. - 187 с.

20. Виндельбанд, В. Философия культуры и трансцендентальный идеализм // В. Виндельбанд, Избранное: Дух и история. - М., 1995. - С. 343-363.

21. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

22. Водянова, Н.В. Самореализация личности в пространстве Интернета в контексте коммуникативной антропологии // Вестник ЧелГУ. - 2009. - №11. - С. 57-62.

23. Герлах, И. В. Социально-педагогическая деятельность клуба ролевых игр живого действия как молодежной общественной организации / И. В. Герлах // Молодежь и государство : науч.-методол., социал.-пед. и психол. аспекты развития соврем. образования. Междунар. и рос. опыт : сб. тр. конф., Тверь, 24 окт.-01 нояб. 2014 г. / отв. ред. М. А. Крылова. - Тверь: Изд-во Тверского гос. унта, 2014. - С. 79-85.

24. Герлах, И. В. Социальные ролевые игры живого действия в работе с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации / И. В. Герлах // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. -2014. - Т. 20, № 3. - С. 185-188.

25. Герлах, И. В. Формирование социально значимых качеств личности молодежи в условиях ролевых игр живого действия / И. В. Герлах // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2012. - № 14. - С. 56-62.

26. Гладилина, В.И. Культурно-досуговая деятельность как средство самоутверждения и самовыражения личности подростка : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.05 / В.И. Гладилина. - Санкт-Петербург, 2008. - 20 с.

27. Глухарев, И.В. Движение военно-исторической реконструкции как социокультурный феномен : автореферат дис. ... канд. культурологии : 24.00.04 / И. В. Глухарев. - М., 1999 - 21 с.

28. Горин, А.А. Ролевые игры живого действия: потенциал для подготовки религиоведа и теолога / А.А. Горин // Вестник экономики, права и социологии. -2014. - №1. - С.138-143.

29. Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации: учебник для вузов / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин; под ред. А.П. Садохина. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

30. Гущин, В. А. Многоплановый характер общения в ролевых играх / В. А. Гущин // Потенциал кооперации : наука и практика : межвуз. сб. науч. тр. / гл. ред. М. В. Сероштан; отв. ред. А. О. Куракина. - Ижевск. - 2003. - Вып. 2. - С. 360367.

31. Давыдов, В. А. Эпистемологические и аксиологические аспекты реконструкции исторического прошлого / В.А. Давыдов // Вестник Вестник Московского государственного областного университета. Сер. Философские науки. - 2010. - №2. - С. 18-23

32. Демина А.В. Движение исторической реконструкции: пути и решения / А. В. Демина // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2012. - №5. - С.45-48.

33. Демина, А. В. Феномен «ролевого движения» в России / А. В. Демина // Каспийский регион: политика, экономика, культура. - 2010. - № 2. - С. 101-106.

34. Довгопол, Н. А. Опыт историко-художественной реконструкции киевского бала XVII века / Н. А. Довгопол // «Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики»: Серия «Гуманитарные науки». - М.: ООО «Научные технологии». - Вып. 5-6. - С. 3-5.

35. Довгопол, Н.О. До питання дослщження та реконструкци старовинних шляхетних танщв у сучасному украшському середовишд / Н. О. Довгопол // Культурна пол^ика у контекст полжультурного св^у : Збiрник матерiалiв Всеукрашсько! науково-практичнао! конференцп, НАКККМ - УЦКД, Ки!в, 29-30 вересня 2011 р.: у 2 ч. - К.: НАККЮМ, 2012. - Ч. 2. - С. 107-109.

36. Донская, В.К. Социальные и гендерные особенности формирования движения исторической реконструкции [Электронный ресурс] / В.К. Донская // Теория и практика общественного развития. - 2014. - №6.- Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-i-gendernye-osobennosti-formirovaniya-^гЬетуа^опсЬевкоу-геко^гаИБИ.

37. Железнов, Ю.Д. Человек в природе и обществе / Ю.Д. Железнов, Э.А. Абрамян, С.Т. Новикова. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. - 294 с.

38. Жукова, О. А. Культурная идентичность, культурное наследие и культурная политика России / О. А. Жукова // Знание. Понимание. Умение. - 2009. - №2. -С. 25-30.

39. Зобов, Р.А. Самореализация человека: введение в человекознание / Р.А. Зобов, В.Н. Келасьев. - СПб.: Изд_во С.-Петербургского ун-та, 2001. - С. 87-91.

40. Ивашкин, В. С. Определение ценностно-ориентационного единства группы (ЦОЕ) / В. С. Ивашкин, В. В. Онуфриева// Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. - М., Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 с.

41. Каган М.С. Философия культуры: научное издание / М. С. Каган. - СПб.: ТОО ТК "Петрополис", 1996. - 415 с.

42. Кадер, А.М. Индивидуальная траектория самореализации личности в субкультуре исторической реконструкции / А.М. Кадер //Педагогический журнал Башкортостана. - 2016. - № 1. - С. 114-118

43. Кадер, А.М. Историческая реконструкция как способ самовыражения личности / А.М. Кадер // STUDIUM: Педагогика высшей школы. - СПб: Изд-во СПбГУКИ, 2013. - С. 95-97.

44. Кадер, А.М. Экспериментальное исследование процесса самореализации личности в субкультурном движении исторической реконструкции / А.М. Кадер // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Сер. 3. Экономические, гуманитарные и общественные науки. - 2016. -№2. - С. 57-53.

45. Калашникова, С. В. Имидж как инструмент повышения привлекательности региона // Актуальные вопросы экономических наук. - 2012. - №25-1. - С. 119124.

46. Кебина, Н.А. Смыслообразующие основы формирования и самореализации личности: автореф. дис...д. филос.н. : 09.00.11/ Кебина Наталья Анатольевна. -М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 2004. - 432 с.

47. Ярошенко, Н.Н. Досуг постиндустриального общества: поиск стратегии управления социально-культурными процессами. [Электронный ресурс] / Н.Н. Ярошенко // Культура и образование. - 2015. - № 12. Режим доступа: http://vestnik-rzi.ru/2015/12/3781.

48. Клюева, Н.В. Ценностно-рефлексивный подход к психологическому обеспечению деятельности педагога / Н.В. Клюева // Некоторые аспекты социодинамики сферы образования в современном российском обществе : сб. / Московский общественный научный фонд ; ред. М. Б. Бергельсон. - М.: МОНФ, 2000. - Вып. 15. - С. 84-85.

49. Колесникова, А.С. История философии: Учебник для вузов. / А.С. Колесникова - СПб.: Питер, 2010. - 656 с.

50. Комиссаренко С.С. Формирование личности. Концепции, институты, технологии: монография / С.С. Комиссаренко. - СПб: Изд. Дом «Петрополис», 2013. - 298 с.

51. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

52. Конференция «Культурно-досуговая самореализация личности: воспитание и самовоспитание студентов»: информационное письмо [Электронный ресурс]. -Режим доступа: www.enu.kz/pictures/news/info-konf-ds.doc.

53. Коростылева, Л. А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л. А. Коростылева. - СПб.: Речь, 2005. - 222 с.

54. Коршунов, A.M. Ценность и оценка в историческом познании / A.M. Коршунов, В.Ф. Шаповалов // Социальная детерминация познания. Тезисы докладов научной конференции. 19-20 сентября 1985 г. - Тарту: Типография ТГУ ЭССР, 1985. - С. 171-174.

55. Кудашов, В.Ф. Применение военно-исторической реконструкции в практике театрализованных представлений и праздников [Электронный ресурс] / В.Ф. Кудашов, Е.Ю.Филоненко. - 2016. - №45-1. - Режим доступа: http://novainfo.ru/article/5734.

56. Куприянов, Б. В. Очерки общественной педагогики: ролевое движение в России: монография / Б. В. Куприянов, А. Е. Подобин; М-во образования Рос. Федерации, Костром. гос. ун-т им. Н. А. Некрасова. - Кострома: КГУ, 2003. - 104 с.

57. Ланцберг, В. Технология группы (сокращенный вариант) / В. Ланцберг, М. Кордонский // Сельская школа со всех сторон. - 2001. - №20. - 12 с.

58. Лебедева, Н.М. Ценности культуры и развитие общества / Н.М. Лебедева, А.М. Татарко. - М.: Дом ГУ ВШЭ, 2007. - С. 388-394.

59. Лескова, И. В. Проблема культурной идентичности в ситуации кризиса ценностей [Электронный источник] / И. В. Лескова // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». - 2009. - №2. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-kulturnoy-identichnosti-v-situatsii-krizisa-tsennostey-1.

60. Липа, К. Стршецький спорт в Укрш'ш. Вщ козацьких звитяг до олiмпiйських медалей / Катерина Липа. - Кшв: Свгг устху, 2011. - 208 с.

61. Лооне, Э.Н. Современная философия истории / Э.Н. Лооне. - Таллин: Ээсти раамат, 1980. - 293 с.

62. Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу. - М., 1997. - 396 с.

63. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику: научное издание / А. В. Мудрик. - М.: Ин-т практ. психологии, 1997. - 364 с.

64. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / А.В. Мудрик. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. -С. 71-76.

65. Муллина, Л. Р. Развитие способности к творческой самореализации у студентов технических вузов: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Электронный ресурс] / Л. Р. Муллина. - Казань, 2003 - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/razvitie-sposobnosti-k-tvorcheskoi-samorealizatsii-u-studentov-tekhnicheskikh-vuzov#ixzz3UYsfSTZt.

66. Никитина, О. Э. Ролевая игра живого действия в контексте социальной активности молодежи России / О. Э. Никитина // Молодежь и государство : науч.-методол., социал.-пед. и психол. аспекты развития соврем. образования. Междунар. и ро. опыт : сб. тр. конф., Тверь, 24 окт.-01 нояб. 2014 г. / отв. ред. М.

А. Крылова. - Электрон. дан. - Тверь: Изд-во Тверского гос. ун-та, 2014. - С. 8693.

67. Новиков, А.М. Основание педагогики: пособие для авторов учебников и преподавателей / А.М. Новиков. - М.: Эгвес, 2010. - 208 с.

68. Овчинникова, А. Военно-историческая реконструкция как феномен социально-культурной жизни молодежи / А. Овчинникова, Н. С. Божок // Инновационные проблемы современного цивилизационного развития : сб. науч. тр. [по материалам регион. науч. конф. «Инновационные проблемы социально-гуманитарных наук»] / СГТУ. - Саратов, 2010. - С. 226-230.

69. Окерешко, А.В. Организационно-андрагогические условия самореализации личности в процессе культурно-досуговой деятельности (на примере танцевального клуба) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 [Электронный ресурс] / А.В. Окерешко. - Режим доступа: http://www.kpinfo.org/activities/research/conferences/97-conference-internet-2014-april/part4/717-4-17.

70. Орлова, А.Е. Сократ. Платон. Аристотель. Сенека: Биографические очерки / А.Е. Орлова, С.Е. Литвинова. - М.: «Республика», 1995. - 317 с.

71. Основы государственной культурной политики: [утв. Указом Президента РФ от 24.12.2014 № 808]. [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.pravo.gov.ru.

72. Павлинов, А.В. Социально-педагогические условия самореализации студентов ССУЗ в процессе культурно-досуговой деятельности: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Электронный ресурс] / А.В. Павлинов. - Казань, 2004 - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/sotsialno-pedagogicheskie-usloviya-samorealizatsii-studentov-ssuz-v-protsesse-kulturno-dosug#ixzz3UXyOUkO9.

73. Паршин, А. В. Самореализация личности в политической культуре : моногр. / А. В. Паршин, А. И. Пономаренко, В. Ю. Шпак. - Ростов н/Д: Литфонд, 2004. -180 с.

74. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая рос. энцикл., 2002. - 528 с.

75. Писаревская, Д. Б. Ролевые игры: пример «социализации» субкультуры [Текст] / Д. Б. Писаревская // Этнографическое обозрение. - 2008. - N 1. - С. 8-18.

76. Полагутина, Л.В. Студенческие просветительские общества как явление культуры XVIII-XIX вв. / Л. В. Полагутина //История вузов России. - СПб., 1997.

77. Половникова, В.М. Я и другой: концепции М. Бубера и Э. Левинаса /В.М. Половникова //Эпистемы-2 : материалы межвуз. семинара : альманах /сост. и общ. ред. Н. В. Бряник ; Рос. филос. о-во [и др.]. - Екатеринбург: Банк культурной информации, 2001. - С. 92-96.

78. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 N 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». [Электронный источник] - Режим доступа: www.consultant.ru/document/cons doc LAW 192149.

79. Реконструктор [Электронный ресурс] // Краткий словарь российского исторического реконструктора. - Режим доступа: http://rehistory_slang.academic.ru/.

80. Риккерт, Г. Границы естественнонаучного образования понятий: Логич. введ. в ист. науки / Г. Риккерт ; вступ. ст. Б.В. Маркова. - СПб.: Наука, 1997. - С. 311-338.

81. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию: Становление человека [Текст] / К.Р. Роджерс. - М.: Прогресс, 2000. - 480 с.

82. Скобелина, Н. А. Динамика институционализации общественных движений в современной России / Н. А. Скобелина // Социально-гуманитарный вестник Прикаспия. - 2015. - №1(2) - С. 49-53.

83. Соколов, А.В. Введение в теорию социальной коммуникации: учебн. пос / Соколов А.В. - СПб.: СПбГУП, 1996. - 320 с.

84. Соколов, Э. В. Культура и личность / Э. В. Соколов. — Л. : Наука, 1972. -228 с.

85. Солодникова, И.В. Самореализация личности в зрелом возрасте : социологический анализ : автореф. дис. ... д-р. социол. наук : 22.00.01 / И.В. Солодникова. - М., 2007. - 56 с.

86. Солодникова, И.В. Траектории социализации и самореализации человека зрелого возраста (30-60 лет) / И.В. Солодникова. - М.: ИНТУИТ.РУ, 2003. - 150 с.

87. Суздальцев, Е.Л. Использование возможностей военно-исторической реконструкции для повышения качества подготовки будущих художников-педагогов / Е.Л. Суздальцевь // Вестник МГОУ. - М.: изд-во МГОУ, 2011. - С. 202-204.

88. Сукало, А. А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга / А. А. Сукало ; Санкт-Петербург. гос. акад. культуры. - Санкт-Петербург : [б. и.], 1996. - 219 с.

89. Сыскина, Е. А. Возможность детерминации и исследования досуговой социализации и досуговой самореализации личности через фитнес [Электронный ресурс] / Е. А. Сыскина, К. С. Седова, А. Н. Аксенова// Социосфера. - 2014. - № 3. - Режим доступа: http://sociosphera.com/publication/journal/2014/167/vozmozhnost_determinacii_i_issle dovaniya_dosugovoj_socializacii_i_dosugovoj_samorealizacii_lichnosti_cherez_fitnes/.

90. Терський, С. В. Вшськово-стратепчний шлях Володимир - Теребовля та його роль у формуванш Галицько-Волинсько! держави. Спроба реконструкцй на мюцевост / С.В. Терський // Вюник Нацюнального ушверситету "Львiвська полггехшка». - Львiв. - 2004. - № 502: Держава та армiя. - С. 18-24.

91. Титов, Б. А. Организация и методика работы детского самодеятельного объединения : учебное пособие / Б. А. Титов. - Ленинград : [б. и.], 1991. - 70 с.

92. Триодин, В. Е. Актуальные направления теоретических исследований клубной работы / В. Е. Триодин // Некоторые тенденции культурно-

просветительной деятельности : на материалах клубных учреждений и парков / НИИ культуры. - М.: НИИК, 1985. - С. 5-19

93. Тульчинский, ГЛ. Постчеловеческая персонология: новые перспективы свободы и рациональности / Г. Л. Тульчинский. - СПб.: Алетейя, 2002. - 677 с.

94. Уваров, А.И. Гносеологический анализ теории в исторической науке / А.И. Уваров - Калинин: Изд-во Калининского ун-та, 1973. - 220 с.

95. Уйбо, A.C. Проблема объективности реконструкции прошлого: автореф. дис... канд. филос. наук. - М.: МГУ, 1982. - 16 с.

96. Фомин, В.П. Проблема объяснения в исторической науке: автореф. дис... канд. филос. наук. - Саратов: Сарат.ун-т,1979. - 20 с.

97. Хабаров, В. Направления развития военно-исторической реконструкции / В. Хабаров //Реконструктор. - Казань. - №7, - С. 2-5.

98. Ханина, Е.Н. Школьный турклуб как одно из средств социализации подростков / Е.Н. Ханина // Сб. мат.-в Всеросс. науч.-практич. конф. «Социально-культурные технологии. Современное состояние и перспективы развития» 3 февраля 2011 г. / под общ. ред. Г.М. Бирженюка - СПб: СПбГУП, 2012. - С. 140-142.

99. Царёва, А. В. Ролевые игры живого действия: определение исследовательского подхода / А. В. Царева // Социум и власть. - 2014. - № 3. - С. 14-20.

100. Черняева, С. А. Развитие личности и психологическая помощь в свете христианского мировоззрения: монография / С. А. Черняева. - СПб.: Речь: СПбАППО, 2007. - 192 с.

101. Шаповалов, В.Ф. Историческая реконструкция и ее познавательная роль: автореф. ... дис. канд. филос. наук : 09.00.11 / Шаповалов Виктор Фёдорович. - М.:МГУ, 1982. - 25 с.

102. Шишова, У.Д. Мурманская субкультура реконструкторов: опыт полевого исследования [Электронный ресурс] / У.Д. Шишова, В.Н. Ширяева-Бакшевникова // Мат. VI Междунар. студ. электрон. науч. конф. «Студенческий научный форум» - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2015/8/10772.

103. Щепанская, Т.Б. Антропология молодежного активизма [Электронный ресурс] / Т.Б Щепанская //Молодежные движения и субкультуры Санкт-Петербурга. Ред. В.В.Костюшев. - СПб., 1999. - С. 262-302. — Режим доступа: http://www.spb.ru/gaudeamus/1999/05/gopniki.html.

104. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. / Э. Эриксон; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. - 2-е изд. - Москва: Флинта [и др.], 2006. -342 с.

105. Южанинова, Е. Р. Интернет как новое пространство самореализации молодежи / Е. Р. Южанинова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - № 7. - С. 82-89.

106. Ярская, В. Н. Перспектива поколения: движение исторической реконструкции / В. Н. Ярская, Н. С. Божок // Известия Саратовского

университета. Новая серия. Сер. Социология. Политология. - 2014. - Т. 14, № 2-С. 189-193.

107. Reenactor //Merriam-Webster's Dictionary and Thesaurus, Newest Edition (c) 2014: 60,000 alphabetical dictionary entries and 13,500 thesaurus entries. -N.Y.:Merriam-Webster Inc., 2014. - Р. 658.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Богданов С.В. Военно-историческая реконструкция и сохранение культурного наследия России / С.В. Богданов // Вопросы культурологии. - 2014. - № 3. - С. 28-31.

2. Богданов С.В. Движение военно-исторической реконструкции и научное просветительство / С.В. Богданов // Вестник НИИ гуманитарных наук при Правительстве Республики Мордовия. - 2014. - № 4. - С. 213-219.

3. Богданов С.В. Инженерия духа: движение военно-исторической реконструкции и формирование ценностей современного общества / С.В. Богданов, A.B. Волошинов // Обсерватория культуры. - 2015. - № 6. - С. 30-36.

4. Богданов С.В. Историческая реконструкция и актуализация культурного прошлого / С.В. Богданов // Научная дискуссия: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии»: материалы X международной заочной научно-практической конференции. (02 апреля 2013 г.) -М.: Международный центр науки и образования, 2013. — С. 28-32.

5. Богданов С. В. Военно-историческая реконструкция в контексте визуальной культуры современности / С.В. Богданов // Научная дискуссия: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии: материалы XII международной заочной научно-практической конференции. (28 мая 2013 г.) - М.: Международный центр науки и образования, 2013. — С. 42-48.

6. Богданов C.B. Военно-историческая реконструкция как фактор развития историко-культурного туризма в России / С.В. Богданов // Актуальные проблемы социально-гуманитарных исследований: сборник научных статей. - Саратов: КУБиК, 2014. - С. 163-167.

7. Богданов С.В. Воинские культуры прошлого в зеркале движения исторической реконструкции / С.В. Богданов // Историческая память России: прошлое и настоящее: материалы Международной научной конференции, 11-13 апреля 2014 г.- Саратов, 2014. - С. 3640

8. Богданов C.B. Движение военно-исторической реконструкции и перспективы развития военно-исторического туризма в России / С. В. Богданов // Бизнес, общество и молодежь: идеи преобразований: материалы III Всероссийской научно-практической конференции. - Саратов: Буква, 2014. - С. 219-222.

9. Богданов С.В. Культуротворческий и воспитательный потенциал движения военно-исторической реконструкции в России : дис. ... канд. культурологии : 24.00.01 / Богданов Святослав Вадимович. - Саратов, 2015. - 148 с.

10. Божок, Н.С. Движение исторической реконструкции как специфическое игровое экспрессивное движение альтернативного типа / Н. С. Божок, Д. В. Петров // Социальная политика в пространстве постсоциализма: идеологии, акторы культуры : сб. науч. ст. по материалам междунар. науч.-практ. конф., г. Саратов, 22-23 нояб. 2013 г. Саратов, 2014. - С. 2527

11. Божок, Н. С. Движение исторической реконструкции как феномен молодежной культуры : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.06 / Николай Сергеевич Божок. - Саратов, 2013 - 19 с.

12. Божок, Н. С. Движение реконструкторов как социокультурный феномен / Н. С. Божок // Современное российское образование в инновационном и социокультурном контекстах. Саратов: Саратовский государственный технический университет, 2009. - С. 38-41.

13. Божок, Н.С. Метод «Living History» («живая история») как инновационный фольклорно-этнографический компонент исторической реконструкции в контексте молодежной политики / Н.С. Божок // Инновационная деятельность. - 2013. - №2 (25). - С. 162-169.

14. Божок, Н.С. Некоторые языковые аспекты речевого поведения представителей клубов исторической реконструкции в контексте теории субкультур / Н.С. Божок // Языки в современном мире. М.: Изд. «КДУ», 2009. - С. 135-141.

15. Божок, Н.С. Новейшие международные формы исторической реконструкции / Н.С. Божок // Инновационная лингводидактика в контексте межкультурной и профессиональной коммуникации. Саратов: ООО Издательский Центр «Наука», 2010. - С. 42-45.

16. Божок, Н.С. Социологическое содержание понятия «историческая реконструкция» / Н.С. Божок // Вестник Саратовского государственного технического университета, 2013. - №3 (72). -С.181-185.

17. Божок, Н.С. Структурно-функциональная специфика коммуникативного поведения представителей молодежных клубов реконструкции / Н.С. Божок // Психолингвистические аспекты языкового анализа текста. Саратов: ООО Издательский Центр «Наука», 2009. - С. 2022.

18. Божок, Н.С. Экология исторической реконструкции / Н.С. Божок // Экология: синтез естественно-научного, технического и гуманитарного знания. Саратов: Саратовский государственный технический университет, 2012. - С. 129-133.

19. Браво, В. Гнёздово-2012: Фестиваль исторической реконструкции и раннесредневековой культуры / В. Браво // Праздник. - 2012. - № 11. - С. 20-23.

20. Браво В. Военно-исторический фестиваль "Великое Смоленское сражение" / В. Браво ; фото автора // Праздник. - 2012. - № 1. - С. 6-11

21. Быков, А. Историческая реконструкция. Проблемы и решения [Электронный источник] / А. Быков. - Режим доступа: http://www.goldenforests.ru/library/misc/bykov_rekonstrukciya.html

22. Веселова, Е.М. Развитие лидерских качеств личности в клубах исторической реконструкции / Е.М. Веселова // Актуальные проблемы управления - модернизация и инновации в экономике: материалы 15-й междунар. науч.-практич. конф. Вып. 4. - М.: ГУУ, 2010. - С.189-192.

23. Веселова, Е.М. Активная лидерская позиция и патриотическое воспитание, развиваемые на базе клубов исторической реконструкции как основополагающие факторы достижения устойчивого экономического развития современного общества / Е.М. Веселова // Устойчивое экономическое развитие: интеграция государства и бизнеса в современном обществе: материалы 14-й Междунар. науч.-практич. конф. Вып. 2.-М.: ГУУ, 2009. - С.109-115

24. Глухарев, И.В. Витязи XX века / И.В. Глухарев. // Мастер класс. Тула. - 1997. - №2.

25. Глухарев, И.В. Движение военно-исторической реконструкции как социокультурный феномен : автореферат дис. ... канд. культурологии : 24.00.04 / И.В. Глухарев. - М., 1999. - 21 с.

26. Глухарев, И.В. Ратоборцы / И.В. Глухарев. // Мастер класс. Тула. - 1997. - №3.

27. Демина, А. В. Движение исторической реконструкции: пути и решения / А. В. Демина // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2012. - №5.

28. Демина, А. В. Феномен «ролевого движения» в России / А. В. Демина // Каспийский регион : политика, экономика, культура. - 2010. - № 2. - С. 101-106.

29. Дик, А. И. Движение исторической реконструкции в Омске: попытка исследования [Электронный источник] / А.И. Дик, А.И. Клюев, А.В. Свешников, В.О. Федяева // Вестник Омского университета. Сер. «Исторические науки». - 2017. - №3. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/dvizhenie-istoricheskoy-rekonstruktsii-v-omske-popytka-issledovaniya.

30. Драчева, Е. Л. Историческая реконструкция как основа формирования нового турпродукта / Е. Л. Драчева // Современные проблемы сервиса и туризма. - 2014. - № 4. - С. 5567.

31. Довгопол, Н. А. Опыт историко-художественной реконструкции киевского бала XVII века / Н. А. Довгопол // «Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики» : Серия «Гуманитарные науки». - Вып. 5-6. - М. : ООО «Научные технологии», 2014. - С. 3-5.

32. Довгопол, Н.О. До питання дослщження та реконструкцп старовинних шляхетних танщв у сучасному украшському середовищ1 / Н. О. Довгопол // Культурна пол1тика у контекст полшультурного св1ту : Зб1рник матер1ал1в Всеукрашсько! науково-практичнао! конференци, НАККЮМ - УЦКД, Кив, 29-30 вересня 2011 р. : у 2 ч. - К. : НАККЮМ, 2012. Ч. 2. - С. 107109.

33. Донская, В.К. Социальные и гендерные особенности формирования движения исторической реконструкции / В.К. Донская // Теория и практика общественного развития. -2014. - №6.

34. Иваницкий Е. В. Историческая реконструкция как способ развития коммерческого туризма в регионе / Е. В. Иваницкий, И. В. Борисенко // Малые и средние города России как проблемное поле геобрендинга. - Екатеринбург, 2011. - С. 31-35.

35. Исагалиева, А.С. Социальный портрет реконструкторов как представителей молодёжной субкультуры / А.С. Исагалиева, Л.И. Зулькорнеева // Молодой ученый. - 2015. - №16. - С. 378382.

36. Калинков, П. Военно-историческая реконструкция. 1812 год / П. Калинков, Г. Баслык -СПб. : Питер, 2012. - 240 с.

37. Клюев, А.И. Исторический источник в пространстве исторической реконструкции (на примере движения исторической реконструкции города Омска) //Актуальные проблемы исторических исследований: взгляд молодых ученых, ИПЦ НГУ. - Новосибирск, 2017. - С. 2230.

38. Кудашов, В.Ф. Применение военно-исторической реконструкции в практике театрализованных представлений и праздников / В.Ф. Кудашов, Е.Ю. Филоненко // NovaInfo.Ru -2016. - N45. - С.265-271.

39. Курбат Т.Г. Военно-исторический фестиваль «Времена и эпохи» как современный способ презентации представлений о Первой мировой войне[Текст] / Т.Г. Курбат, И.Ю. Стреляев // Казаки и горцы в годы Первой мировой войны: мат. Всерос. науч. конф. с междунар. участием (Ростов-на-Дону, 18-19 сентября 2014 г.) / отв. ред. акад. Г.Г. Матишов. -Ростов н/Д: Изд-во ЮНЦ РАН, 2014. - С.87-91

40. Кудряшов, И. Дорогами былых войн к... [Электронный источник] / Илья Кудряшов. -Режим доступа: http://reenactment.genstab.ru/moniteur/001.htm

41. Липа, К. Стршецький спорт в Укрш'ш. Вщ козацьких звитяг до ол1мпшських медалей / Катерина Липа. Кшв: Свгт устху, 2011. - 208 с.

42. Лосинская А. Ю. Историко-культурные основания ролевой субкультуры в России / А. Ю. Лосинская // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2011. - № 1. - С. 66-68

43. Николаев, Д. А. История "вживую" : нижегородский опыт военно-исторической реконструкции / Д. А. Николаев // Высшее образование в России. - 2014. - № 2. - С. 153-154.

44. Николаев, Д. А. Военно-историческая реконструкция как форма изучения реальных событий военной истории / Николаев Д. А. // Высшее образование в России. - 2014. - №2. -С.159-160.

45. Николаев, Д. А. Военно-историческая реконструкция как форма изучения реальных событий военной истории (Нижегородский опыт) [Электронный источник] / Д. А Николаев // Проблемы изучения истории XX века в высшей школе. Казань. - 2011. - Реэим доступа: http://urokiistorii.ru/article/3138.

46. Овечкина, О.П. Роль историко-реконструкторского движения в развитии событийного и культурно-познавательного туризма [Электронный источник] / О.П. Овечкина // Российские

регионы: взгляд в будущее. - 2016. - №3 (8). -- Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/rol-istoriko-rekonstruktorskogo-dvizheniya-v-razvitii-sobytiynogo-i-

kulturno-poznavatelnogo-turizma.

47. Овчинникова, А. Военно-историческая реконструкция как феномен социально-культурной жизни молодежи / А. Овчинникова, Н. С. Божок // Инновационные проблемы современного цивилизационного развития : сб. науч. тр. [по материалам регион. науч. конф. «Инновационные проблемы социально-гуманитарных наук»]. СГТУ. - Саратов, 2010. - С. 226230.

48. Оленина Г. В. Программы деятельности любителей ролевых игр: теоретико-практический анализ / Г. В. Оленина, Н. А. Гекман // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2015. - №3 (65). - С. 130-136.

49. Радченко Д.А. Историческая реконструкция: нормативное пространство и фольклор субкультуры / Д.А. Радченко, А.Е. Писарев // Традиционная культура. - 2012. - № 1. - С. 150161.

50. Раилко, С. В. "Живые" уроки реконструкторов истории / С. В. Раилко // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2012. - № 5. - С. 12-15.

51. Реконструкторы. Жизнь в истории и история в жизни / фот. О. Полякова, А. Михайлова ; подгот. И. Э. Ульянов, И. Березкин // Вопросы культурологии. - 2012. - № 9 (сентябрь). - С. 7578.

52. Рощин, А. А. Три шага к " живой истории" / А. А. Рощин // Преподавание истории в школе. - 2011. - № 8. - С. 3-7.

53. Свешников, А.В. Зачем сибирскому сварщику средние века? или социальные функции движения исторической реконструкции / А. В. Свешников //Историческая память и культурные символы национальной идентичности. - Ставрополь-Пятигорск, Изд-во ПГУ, 2017. - С.246-248.

54. Семченко О. "Рыцарский фест" в древнем Мстиславле / О. Семченко // Дом культуры. -2013. - № 11. - С. 18-23

55. Суздальцев, Е. Л. Использование возможностей военно-исторической реконструкции для повышения качества подготовки будущих художников-педагогов / Е. Л. Суздальцев// Вестник МГОУ. - М.: изд-во МГОУ, 2011. - С. 202-204

56. Тарасов, Д. А. Историческая реконструкция, проблемы развития (аналитическая статья) [Электронный источник] / ДА. Тарасов. - 2013. - Режим доступа: http://www.proza.ru/2012/04/04/1543.

57. Терёхина, Н.В. Движение исторической реконструкции в г. Пензе / Н.В. Терёхина, Б.А. Дорошин // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2013. - №5.

58. Терський С. В. Вшськово-стратепчний шлях Володимир - Теребовля та його роль у формуванш Галицько-Волинсько! держави. Спроба реконструкцп на мюцевосп / С.В. Терський // Вюник Нацюнального ушверситету "Льв1вська пол1техшка». - Льв1в: Держава та арм1я. -2004. - № 502 - С. 18-24.

59. Увенчиков Р. Слобода стрелецкая, фестивальная / Р. Увенчиков // Праздник. - 2013. - № 10. - С. 2-5.

60. Ульяновская, С.А. Опыт участия в исторической реконструкции военного госпиталя 1944 года (Петсамо-киркенесская операция) / С.А. Ульяновская, Л.А. Басова, С.Г. Коновалова, А.Д. Серебренников, А.А. Попов // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 3.

61. Федяева, В. О. Визуальная репрезентация европейского средневековья в виртуальной реконструкторской среде (на материалах КИР Западной Сибири) / В.О. Федяева, А.И. Дик //Актуальные проблемы исторических исследований: взгляд молодых ученых: сб. мат-лов Всерос. молодежной научн. школы-конф. - Новосибирск, 2017. - С.13-22.

62. Хабаров, В. Направления развития военно-исторической реконструкции / В. Хабаров //Реконструктор. - 2007. - №7. - С. 2-5.

63. Хабаров, В.В. Реконструкторам о реконструкции / В.В. Хабаров // Реконструкция исторического костюма: сб. м-лов Fashion-блока XV Международного фестиваля «Зиланткон». - Казань, 2006. - С. 8.

64. Шишова У.Д. Мурманская субкультура реконструкторов: опыт полевого исследования [Электронный источник] / У. Д. Шишова, В.Н. Ширяева-Бакшевникова // Мат. VI Междуна. студенч. электронной науч. конф. «Студенческий научный форум». - 2015. - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2015/8/10772.

65. Ярская, В. Н. Перспектива поколения: движение исторической реконструкции / В.Н. Ярская, Н.С. Божок // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер. Социология. Политология. - 2014. - Т. 14, № 2. - 189-193.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ФЕСТИВАЛИ ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ

Фестиваль исторической реконструкции "Стара Фортеця"

(г. Тростянец, Украина)

Фестиваль исторической реконструкции "Старый Замок"

(г. Выборг, Россия)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ "ЧТО ДАЕТ ЧЕЛОВЕКУ ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ"

| Общая статистика 1477 943

55

480 63,8 %

Всего посещений

Готовые ответы

Незаконченные ответы

Отображение только

История посещений (29. 06. 2015 - 01. 08. 2015)

750

500

250

Общая ставка завершения

0 с—~—с —с:—"—о—с

' * • А • А * » V А ** ».А, • • • •• •

20.06. 22.06. 24.06. 26.06. 28.06. 30.06. 02.07. 04.07. 06.07. 08.07. 10.07. 12.07. 14.07. 16.07. 18.07. 20.07. 22.07. 24.07. 26.07. 28.07. 30.07. 01.08.

• Всего посещений (1477) • Готовые ответы (943)

Все посещения

Источники посещений

Среднее время заполнения анкеты

• Лишь показывая (32,5 %)

• Неполные (3,7 %)

• Завершенные (63,8 %)

• Прямая ссылка (100 %)

• 2-5 мин. (73,0 %)

• 5-10 мин. (22,9 %)

• 10-30 мин. (4,1 %)

| Отчеты

Ваши занятия исторической реконструкцией - это:

Множественный выбор, Отвечено 943х, не отвечено 0х

Ответ Ответы Доля

• участие в "живой истории" 469 49,7 %

• участие в турнирах 352 37,3 %

участие в ролевых играх исторической тематики 345 36,6 %

• Вы - зритель на мероприятиях исторической реконструкции 83 8,8 %

• Другое 79 8,4 %

469 (49,7%)

352 (37,3%)

345 (36,6%) ■

83 (8,8%)

79 (8,4%) 1

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 55% 60% 65% 70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%

организатор фестивалей

Интересный и необычный способ поддержания формы.

поездки на заграничные фестивали причём как правило оплачиваемые приглашающей стороной. (2х) спорт

организация мероприятий, производство элементов снаряжения.

Люблю рукоделие и шить костюм. Конечно потом доставляет удовольствие результат.

организатор. или просто отдых, иногда

Первые три варианта

Способ уйти от рутины

Участие в полноконтактных массовых и соло боях, а так же воссоздание облика средневекового быта Изготовление аутентичных предметов

участие в ролевых играх околоисторического содержания (по мотивам книг, фильмов) фестивали и клубная деятельность

Изучение родной культуры, истории, общение с разносторонне развитыми людьми, боевые навыки и мн. др.

Способ познать ментальность людей, живших в другую эпоху через практический опыт.

Первые три пункта + небольшая подработка (участие в показухах, изготовление предметов)

я ещё и организатор подобных мероприятий - фестивалей и турниров

Хорошие люди и друзья

торговля на ярмарке, общение

Спорт

Временно не участвую.

Возможность научиться чему-то "реальному" в рамках исторических навыков, технологий, практик.

бугурты, пятёрки война

С детства хотел быть рыцарем, но реалии современности позволяли это делать только поступками. это часть моей жизни.

воссоздание предметов быта, одежды и культуры практика боевых искусств Фентезийная тематика

Изучение истории и археологических источников ремесло, забытое из-за промышленной революции Спорт, вид единоборства отдых

изготовление доспехов, костюмов и прочего антуража

я люблю бить людей

Первые три пункта

Организатор.

участие в бугуртах

изготавливаю доспехи

Образ жизни.

Привлечение молодежи в рамках проекта "Мир - не компьютер" (я организатор).

Интерес к определённой эпохе, устройству общества, анализу и применению получаемых данных

Самостоятельное изготовление доспехов и бои в доспехе

Изучение понимания быта и обычаев исследуемого региона и временного отрезка.Воссоздание оного Развлечение, отдых

Способ самореализации, возможность освоить древние технологии ремесел, общение с друзьями НЕМА - изучение трактатов, восстановление техник Изготовление исторических предметов

Изучение исторических процессов и экспериментальная археология Это - изучение боевой культуры и походно-бытовой истории Файт! Сражения! Вот что привлекал Организатор фестивалей.

Реализация проектов исторической и досуговой направленности

скорей всего попытка воспроизвести действия приблеженные с максимальной исторической точности

Попробовать как это было раньше

Фотограф на турнирах и иногда участие в фестивалях.

Боевые искусства и спорт

ремесленник

Позволяет совмещать приятное с полезным, быть и зрителем и участником разбираться в истории и играть Реконструкция фехтования Я страйкболист

Создание образов, ролей для игр, просвещение нуждающихся в истории костюма и истории в целом.

это своего рода, способ общения с моими далекими предками

1) Спортивная составляющая в виде исторического фехтования 2) Ковыряние источников

Скажем больше выплеснуть стрес наружу и возможность заниматься тем чем нравится чем просто провести

организация мероприятий

организатор

заработок на производстве предметов ИР все сразу, больше напоминает образ жизни

занятие изготовлением костюма,общение по интересам, встреча с друзьями

• волонтер на фестивалях

• Работа в лагере клуба

• Драка

• Участие в бугуртах, в фехтовальных турнирах и проф. боях

• Применение на практике навыков фехтования, стрельбы из лука и др.

• Нечто большее чем просто хобби,можно сказать образ жизни

• Торговля

• алкотуризм, общение с друзьями, участие в бугуртах(не часто в последнее время ибо обленился)

Как Вы связаны с движением исторической реконструкции:

Множественный выбор, Отвечено 943х, не отвечено 0х

Ответ Ответы Доля

• член формализованного клуба ИР (при школе/вузе/ДК, с руководителем) 332 35,2 %

• член неформального (самодеятельного) клуба ИР (группы по интересам, без официальной структуры, с неформальным лидером) 414 43,9 %

выбираю мероприятия самостоятельно и еду 256 27,1 %

• Другое 37 3,9 %

0' 332 (35,2%) % 50% 55% 60% 65% 70% 75% 80% 85% 90 % 95% 100%

414 (43,9%) |

37 (3,9%) % 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35 ;% 40 1% 45

организатор фестивалей никак

ранее состоял в клубе ИР

Всегда был "Другом клуба". теперь уже, наверное, никак не связан по причине переезда в другую стран

Не езжу на мероприятия, но хотела бы съездить

Ни разу не участвовала, но очень хотелось бы

Ремессленник, изготавливаю вооружения для исторического фехтования.

Руководитель формализованного клуба ИР (при школе/вузе/ДК, с руководителем)

Хочу вступить в кир

член изначально неформального клуба ИР, перешедшего под крыло ДК с руководителями, ранее неформал. кузнец. делаю доспехи и оружие.

Глава оргкомитета фестиваля, реконструктор без клуба (ранее - состоял в неформальных объединениях)

Руководитель Клуба

любитель

КИР "Нюрнберг"

все было

отделение полуформального клуба руководитель клуба

когда то был членом неформального клуба не связан

Клуб друзей, который официально является общественной организацией учредитель и основатель НКО, которое занимается ИР Руководитель КИР Член ролевого клуба

С 1993 года член ВИК "Княжеская дружина" (Петербург). В том числе участник меж клубного объединения. член РВИО

Несколько лет назад была членом ВИК (3 года), а до этого - ролевые игры (3 года). Я страйкболист, я не связан Это уже в истории

Обычно едем с друзьями, занимающимися реконструкцией/ИСБ Клуб ИР

10 лет в реконструкторском движении

Боевой капитан, тренер ИСБ, судья, член нескольких МГ.

Кэп

люблю драться на мечах. но вне реконструкции и ролевого моделирования это почему-то подсудно(((( раньше была в клубе,теперь занимаюсь сама,но на фестивали не получается выехать уже лет 5

Сколько времени Вы занимаетесь исторической реконструкцией

Одиночный выбор, Отвечено 943х, не отвечено 0х

Ответ

Ответы

Доля

• менее 1 года

71

7,5 %

• от 1 года до 5 лет

377

40,0 %

• свыше 5 лет

396

42,0 %

• я еще только хочу этим заняться

33

3,5 %

• сейчас не занимаюсь, но раньше - да

66

7,0 %

71 (7,5%)

377 (40,0%)

396 (42,0%)

33 (3,5%)

66 (7,0%)

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 55% 60% 65% 70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%

Вы пришли в историческую реконструкцию

Одиночный выбор, Отвечено 943х, не отвечено 0х

Ответ Ответы Доля

• по совету (предложению) друзей/знакомых/родствеников 341 36,2 %

• потому что родители занимались ИР 4 0,4 %

пришёл сам 577 61,2 %

• Другое 21 2,2 %

341 (36,2%)

4 (0,4%)

577 (61,2%)

21

21 (2,2

%)

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 55% 60% 65% 70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%

• из страйкбола

• Позвали друзья

• Это был не совет родственника, просто решил посмотреть чем решил заниматься мой сын... затянуло

• из ролевых игр

• Перерастаю ролевизм

• пришла сама вслед за друзьями

• Парни сказали там можно бить людей и ничего тебе за это не будет

• не пришёл

• Закономерный переход из ролевого движения

• Бить людей

• После длительного перерыва (5 лет) от РИ решил перейти в ИР

• увидел фотографии друзей с игры

• после ролевых игр, захотелось более серьезного фехтования

• Ролевая команда приняла решение заняться реконструкцией.

• Сам пришёл в страйкбол

• Был толкинистом

• Привезли на фестиваль, купили костюм и снаряжение, вот и завертелось )))

• Один из создателей движения в Украине

• увидела в

• после концерта менестреля Барды (г. Измаил Одесской обл.) в школе

• из ПРИ

Члены Вашей семьи принимают участие в ИР?

Множественный выбор, Отвечено 941х, не отвечено 2х

Ответ

• да, в качестве участника

Ответы 256

Доля 27,2 %

• да, в качестве зрителя

214

22,7 %

• нет

509

54,1 %

• Другое

0,9 %

256 (27,2%) Н

214 (22,7% )

509 (54,1%) 1

8 (0,9%)

0%