Дистанционное образование специалистов по связям с общественностью средствами интернет в физкультурном вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Муртазина, Гульсина Хафизовна

• Муртазина, Гульсина Хафизовна
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Муртазина, Гульсина Хафизовна

Введение.

Глава I. Связи с общественностью в сфере физической культуры и спорта.

1.1. Связи с общественностью: определения, цели, задачи и функции

1.2. История возникновения и становления общественных связей.

1.3. Генезис общественных связей в физической культуре и спорте

1.4. Управление имиджем спортивных организаций.

1.5. Результаты опроса по использованию элементов фирменного стиля в физкультурно-спортивных организациях.

Глава II. Дистанционное образование средствами Интернет

2.1. Эволюция дистанционного образования. 2.2. Дидактические основы дистанционного образования.

2.3. Дистанционное образование специалистов по связям с общественностью.

2.4. Дистантное самообразование в подготовке специалистов отрасли физической культуры и спорта.

Глава III. Практический опыт организации обучения связям с общественностью средствами Интернет.

3.1. Виртуальный институт дистантного самообразования "СПОРТ" для специалистов в сфере физической культуры и спорта.

3.2. Результаты констатирующего эксперимента.

3.3. Организация педагогического эксперимента.

3.4. Основные результаты и практические рекомендации.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дистанционное образование специалистов по связям с общественностью средствами интернет в физкультурном вузе»

Актуальность. Новая парадигма социального устройства мира, продекларированная в Окинавской Хартии Глобального Информационного Общества (2000), подписанной президентом России В.Путиным и лидерами семерки ведущих держав планеты, явилась вехой на переломе тысячелетий. Электронный век, наступивший благодаря компьютерной революции и Интернет, преобразил картину мира. Информация превратилась в "глобальный, неистощимый ресурс человечества, вступившего в новую эпоху развития цивилизации - эпоху интенсивного освоения этого информационного ресурса и неслыханных возможностей феномена управления" (Р.Ф. Абдеев, 1994, С.7).

Важную роль в сфере современных деловых коммуникаций и управления играют связи с общественностью (общественные связи или отношения с общественностью - Public Relations, PR; русскоязычная аббревиатура - СО, ПР, пиар). Первые упоминания авторов о паблик рилейшенз, встречающиеся в работах советских авторов шестидесятых (Зорин B.C., I960;. Эпштейн С., 1962; Фурсенко А.А., 1967; Зяблюк Н.Г., 1969), подают их прежде всего как манипулятивный инструмент в управлении трудящимися буржуазного общества. Поэтому большая часть подобных исследований по рекламе и пиар в советское время была закрыта и издавалась небольшими тиражами с грифом "ДСП" - для служебного пользования. Однако, в 1989 году, после длительного перерыва, благодаря массовому изданию перевода книги Сэма Блэка, отечественной публике была предоставлена возможность ознакомления с теорией и практикой преимущественно зарубежных пиар.

Перестройка советского общества повлекла за собой перестройку всей сферы общественных отношений. Спустя несколько лет появляются многочисленные издания нового поколения отечественных авторов, разрабатывающих эту тематику (Невзлин Л.Б.,1992; Блажнов Е.А.,

Тульчинский Г.Л., 1994; Почепцов Г.Г., Викентьев И.Л., Зверинцев А.Б., Яковлев И.П., 1995; Лебедева Т.В., 1996; Алешина И.В., Березкина О.П., Булгари М., 1997; Иванова К.А., Чумиков А.Н., 1998; Панфилова А.П., Шишкина М.А., 1999; Лукашев В.А., 2000).

В России идет быстрая интеграция пиар-технологий в различные сферы деятельности, апробация и адаптация методов зарубежных и отечественных теоретиков к потребностям национальной практики. Пиар в спорте способствуют гармонизации отношений физкультурно-спортивных организаций и ее общественности, созданию позитивного имиджа спортивных звезд. Важность связей с общественностью в отрасли физической культуры и спорта (ФКиС) отмечают авторы О.С.Шустер (1998), И.М.Быховская (2000), Л.В.Жестянников (2000), О.В.Майоров (2000).

Знания в области связей с общественностью сегодня можно получить не только в традиционной форме обучения, но и дистанционно, в том числе и средствами Интернет. Новые перспективы для вузов открывают "Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования России" (Госком высшего образования РФ, 1995), "Концепция формирования информационного общества в России" (Госком РФ по связи и информатизации, решение от 28.05.1999, № 32), "Стратегия перехода Санкт-Петербурга к информационному обществу" (Постановление Правительства СПб от 16.08.1999, № 36), "Методика применения дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования РФ" . (Приказ Минобразования России от 18.12.2002, № 4452).

Следует отметить, что в разработку содержания, организационно-методических вопросов, создания коммуникационных технологий и их внедрения в дистанционное образование (ДО) существенный вклад внесли многие ученые и специалисты, в том числе Ю.Н.Афанасьев, В.В.Вержбицкий, Ж.Н.Зайцева, С.Л.Лобачев (1993); А.А.Анисимов, А.Д.Иванников (1994);

М.П.Карпенко, В.В.Лаптев, А.В.Хуторской (1995); В.П.Меркулов, В.И.Овсянников, В.И.Солдаткин (1997); А.А.Поляков, А.Я.Савельев (1999);

B.Д.Смольников, В.П.Тихомиров, А.Н.Тихонов (2000); Ю.Б.Рубин,

C.А.Щенников, А.В.Хорошилов, В.В.Ярных (2002) и др. Эффективность дистанционного образования средствами Интернет исследовали специалисты Е.С.Полат (1998), В.А.Либин-Левав (1998), Г.Ю.Соколова (1999), А.И.Шейнис (2000), Ахаян А.А. (2001), Я.М.Нейматов (2001).

Перед физкультурными вузами стоит задача интенсивного освоения телекоммуникационных технологий. В сфере физической культуры и спорта потребителями услуг дистанционного образования стали спортсмены и тренеры, испытывающие дефицит времени из-за частых разъездов на тренировки и соревнования, студенты заочной формы обучения, не имеющие возможности приезжать на сессии, студенты из ближнего и дальнего зарубежья, преподаватели, менеджеры, желающие повысить квалификацию, лица с отклонениями в здоровье. Проблема внедрения Интернет-технологий в учебный процесс физкультурных вузов рассматривалась рядом специалистов (Бодров М.Г., Ткачук А.П., Кахидзе А.С., 1999; Сячин В.Д., Новоселов М.А., 2000; Войнар Ю., 2000; Мызан Г.И., 2000; Богданов В.И, Пономарев В.Н, Соловов А.С., 2001, Чистяков В.А., 2002).

Таким образом, специальность "Связи с общественностью" и специализация "Связи с общественностью в сфере массовой физической культуры, рекреации и спорта", утвержденная приказом Министерства образования РФ от 2 марта 2000 года № 686, требует обоснования и разработки наиболее оптимальных механизмов организации учебного процесса с использованием современных средств обучения. Потребность в фундаментальных теоретических и методических разработках в области дистанционного образования и формирования знаний по связям с общественностью в сфере ФКиС в новых информационных условиях определила актуальность исследования.

Гипотеза. Предполагается, что использование глобальной * компьютерной сети Интернет в подготовке специалистов по связям с общественностью в сфере физической культуры и спорта позволит:

- организовать подготовку специалистов в форме дистанционного образования и дистантного самообразования;

- сформировать познавательный интерес к дисциплине "Связи с общественностью";

- активизировать самообразовательную деятельность обучаемых. Объектом исследования являются связи с общественностью в сфере физической культуры и спорта.

Предмет исследования — дистанционное образование специалистов по связям с общественностью средствами Интернет в вузах физической культуры.

Цель исследования состоит в разработке оптимальной модели дистанционного образования по подготовке специалистов по связям с общественностью в сфере физической культуры и спорта средствами Интернет.

В соответствии с целью и предложенной гипотезой поставлены следующие задачи исследования:

1. Изучить содержание и динамику развития связей с общественностью в сфере физической культуры и спорта.

2. Выявить состояние дистанционного образования в российских вузах.

3. Определить базовый уровень подготовленности студентов вуза физической культуры к дистанционному обучению средствами Интернет.

4. Разработать Виртуальную модель дистанционного образования для специалистов по связям с общественностью.

Методы исследования - теоретический анализ и обобщение литературных источников и документов, включая текстовые, графические, аудио-, видео - и другие материалы в глобальной компьютерной сети Интернет; моделирование; метод включенного наблюдения; сравнение; опрос (анкетирование, беседы); педагогический эксперимент; математическая обработка статистических данных с использованием пакета статистической обработки Statgraphics Plus for Windows.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в 3 этапа в СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта, СПбГУЭФ, Городском информационно-диагностическом центре (ГИДЦ) г.Казани и в сети Интернет. Всего исследованием на констатирующем и формирующем этапах эксперимента охвачено 130 студентов, 90 слушателей курсов повышения квалификации, преподавателей физической культуры, 120 слушателей, занимающихся самообразовательной деятельностью по предложенной методике.

На первом этапе (1997-1999гг.) проводилось исследование проблем и тенденций в подготовке специалистов по связям с общественностью. Выявлена рабочая гипотеза и определены задачи исследования. Обобщен опыт работы отдельных кафедр, проанализированы программы СПбГЭТУ, СПбРГПУ им.А.И.Герцена, СПбГУ, Института Внешнеэкономических связей. Изучено состояние дистанционного образования в России и за рубежом. Проанализирована работа 30 российских вузов, оказывающих образовательные услуги в сети Интернет. Организовано изучение Интернет-ресурсов по связям с общественностью в отрасли ФКиС, имиджу спорта. Изучалась философская, психолого-педагогическая литература, нормативно-правовые документы, касающиеся образования, диссертационные исследования по дистанционному образованию и связям с общественностью.

На втором этапе (1999-2000гг.) была разработана программа курса "Связи с общественностью в физической культуре и спорте" и методика педагогического эксперимента. Были определены педагогические и дидактические условия для проведения педагогического эксперимента.

На третьем этапе (2001-2002гг.) проводился констатирующий эксперимент по двум направлениям. Первое направление связано с типовыми элементами фирменного стиля, используемыми в спорте. Второе направление связано с перспективой дистанционного образования средствами Интернет в вузе физической культуры. В сети Интернет создан Виртуальный институт дистантного самообразования "СПОРТ" представляющий собой модель института для самостоятельной подготовки и самообразования студентов, преподавателей физкультурных вузов, тренеров, спортивных менеджеров, занимающихся общественными связями в сфере физической культуры и спорта. Методика ВИДС "СПОРТ" была использована при организации педагогического эксперимента. Проведены обобщение, систематизация и описание полученных результатов.

Научная новизна исследования. В исследовании впервые рассматривается процесс получения знаний по специальности "Связи с общественностью" в новой форме дистанционного образования средствами Интернет; разработана оптимальная Виртуальная модель дистанционного образования для специалистов по связям с общественностью в сфере ФКиС; рассматриваются история, генезис, эволюция общественных связей в сфере ФКиС и предложена периодизация процесса становления спортивных общественных связей.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке методики, обеспечивающей новые формы активизации самостоятельной исследовательской деятельности с использованием Интернет; определении содержания понятия "Связи с общественностью в физической культуре и спорте"; описании конкретных технологий создания корпоративного имиджа, фирменного стиля и продвижения спортивных звезд (персоналий) и организаций.

Практическая значимость исследования заключается в разработке программы курса "Связи с общественностью в физической культуре и спорте", которая может быть применена в учебных дисциплинах — теории и практике связей с общественностью, менеджменте, маркетинге; в создании в сети Интернет Виртуального института дистантного самообразования (ВИДС) "СПОРТ", ресурсы которого используются в учебном процессе студентами, аспирантами, преподавателями физкультурных вузов, спортсменами и тренерами, релайтерами - менеджерами общественных связей. Интернет-ресурсы ВИДС "СПОРТ" используются в работе Городского информационно-диагностического центра (ГИДЦ) г. Казани для повышения квалификации и переподготовки спортивных менеджеров и учителей физической культуры.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Каждая цивилизация порождает свой характерный тип спортивных связей с общественностью, соответствующий локально-историческому типу культуры.

2. Дистанционное образование по специальности "Связи с общественностью" и специализации "Связи с общественностью в сфере массовой физической культуры, рекреации и спорта", осуществляемое средствами Интернет, является эффективной и перспективной формой передачи знаний и культурной трансмиссии в современной образовательной системе в сфере ФКиС.

3. Виртуальная модель дистанционного образования для специалистов по связям с общественностью в сфере физической культуры и спорта имеет сложную структуру, представленную двумя компонентами: дистанционным образованием и дистантным самообразованием.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Муртазина, Гульсина Хафизовна

ВЫВОДЫ

1. Теоретический анализ педагогической и специальной литературы по связям с общественностью, изучение мультимедийных, текстовых, графических, аудио-, видео - и других материалов в глобальной компьютерной сети Интернет показал, что дистанционное образование специалистов по связям с общественностью в сфере физической культуры и спорта ранее не рассматривались.

2. Связи с общественностью в спорте зарождались в древних цивилизациях (Шумерская, Древнегреческая и. др.), закономерно развивались как технология в индустриальном обществе и достигли расцвета в эпоху информационного общества.

3. Дистанционное образование российских высших учебных заведений представлено государственными (с частичным самофинансированием), негосударственными и общественными образовательными институтами. Конкурируя между собой или создавая альянсы, отечественные и зарубежные вузы насыщают рынок образовательных услуг в Российской Федерации.

4. Предложенная Виртуальная модель дистанционного образования ориентирована на получение качественного образования специалистов по связям с общественностью в двух формах: дистанционного образования и дистантного самообразования, где среда Интернет является интегрирующим средством обучения. Модель включает необходимые и достаточные для ее функционирования компоненты: систему организации и управления учебным процессом (наличие центра дистанционного образования на базе ведущего вуза, индивидуальный подход в проведении учебного процесса, наличие преподавателей-консультантов (тьюторов), прикрепляемых к слушателям по направлениям или дисциплинам); систему средств обучения (инновационные средства обучения, основанные на применении компьютерной техники и телекоммуникаций); систему методов обучения (информационный, проблемный, эвристический, исследовательский, репродуктивный методы); систему средств связи Интернет (каналы связи, аппаратные и программные средства);

5. В ходе констатирующего эксперимента установлено, что студенты вуза физической культуры готовы к изучению различных предметов средствами Интернет. Студенты имеют опыт работы со следующими службами Интернет: электронная почта - 53%, телеконференция - 1%, передача файлов FTP - 8%, всемирная паутина WWW — 35%, видеоконференция — 3%. Идея дистанционного образования имеет перспективы, поскольку треть опрашиваемых (31%) готовы изучать посредством Интернет "решительно все" и только 4% - "ничего".

6. Виртуальный институт дистантного самообразования "СПОРТ", созданный в Глобальной компьютерной сети Интернет, способствует самостоятельной подготовке и самообразованию студентов, преподавателей вузов физической культуры, тренеров, спортивных менеджеров.

7. В процессе педагогического эксперимента установлено, что предложенная методика обучения, включающая в себя метод информационного ресурса и метод демонстрационных примеров, способствует повышению познавательного интереса у студентов (Р<0,001), самоорганизации (Р<0,001), инициативы (Р<0,001), понимания важности знаний (Р<0,001).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Муртазина, Гульсина Хафизовна, 2003 год

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации: Учеб. пособие.-М.: ВЛАДОС, 1994.-336с.

2. Азарова Л., Шадрова В., Макэлриз М. Под эгидой PRSA //РК-диалог.-2000,-№ 1(6).- С.86.

3. Алексеев В.Е., Усманов В.В., Фролов В.М. Рекомендации по разработке пособий для дистанционного обучения: Учеб.пособие /Пензен.гос.тех.ун-т. -Пенза, 1998.-57с.

4. Алешин В.В., Переверзин И.И. Менеджмент и маркетинг на европейских стадионах.- М.:Сов.спорт,1999.-240с.

5. Алешина И.В. Паблик рилейшнз для менеджеров и маркетеров.-М.,1997.-255с.

6. Алякринская М. В поисках национальной формулы //РК-диалог.-2000.-С.17.

7. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: Учеб.-метод.пособие.-М.: ВУ,1997.-85с.

8. Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного образования,-М.:МЭСИ. 1999.-126с.

9. Ахаян А.А. Теория и практика становления дистанционного педагогического образования: Дис. д-ра пед.наук/РГПУ им.А.И.Герцена.-СПб. ,2001.-439с.

10. Ю.Березкина О.П. Социально-психологические технологии создания политического имиджа. -СПб.:Изд-во СПбГУ, 1997.-322с.

11. П.Беспалько В.П. Опыт разработки и использования критерия качества усвоения знаний //Советская педагогика.-1968.-№ 4.

12. Блэк С. Введение в паблик рилейшнз.- Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 1998.-320с.

13. Блэк С. Паблик рилейшнз. Что это такое? М.: Модино-пресс: Новости: АСЭС-Москва, 1990.-240с.

14. М.Богданов В. и др. Физическая культура "на расстоянии" / Богданов В., Пономарев В., Соловов А. //Высшее образование в России.-2001.-№ 4.-С.121-124.

15. Бодров М.Г. и др. Преимущества и перспективы внедрения мультимедиа-учебников и технологий в учебно-исследовательский процесс РГАФК /Бодров М.Г., Ткачук А.П., Кахидзе А.С. //Сб.тр.ученых РГАФК.-М.,1999.-ФОН.-СЛО-12.

16. Болгар М. Азбука рекламы, паблисити и паблик релейшанс учебная программа выживания.-2-е изд. доп. - СПб., 1998.-134с.

17. Браун JI. Имидж-путь к успеху: Пер. с англ. -СПб.: Питер-пресс, 1996.- 284с.

18. Бростюк В.В., Кондратьева А.Ю., Хорохоров Д.А. Физическая лаборатория в системе дистанционного обучения //Дистанционное образование в России: Проблемы и перспективы: Материалы 6 междунар. конф.25-27 нояб.-М.Д998.-С.113.

19. Василенко JI.A. Интернет в информатизации государственного управления: Автореф.дис. д-ра социол.наук /РА Гос.службы.-М.,2000.-54с.

20. Вейт М.А. Теоретико-методологические аспекты непрерывного образования /ЛГПУ, 2000 (http://www.deptno.lipetsk.ru).

21. Векслер А.Ф. История public relations: Попытка хронологии //Советник.-1999.-№ 1(37).-С.38, С.40.

22. Веригин А. Русская реклама.- СПб.: Изд-во газ. "Русский труд", 1898.-23с.

23. Вершинин М.С. Политическая коммуникация в информационном обществе.-СПб.:Изд-во Михайлова В.А.,2001.-253с.

24. Викентьев И.Л. Приемы рекламы и Public Relations. Ч.1.- СПБ: Изд-во ТОО "Триз-Шанс", 1995.- 228с.

25. Вилькин Я. Менеджмент и маркетинг в сфере физической культуры и спорта.- М.:Турист,1990.-ЗЗс.

26. Войнар Ю. Подготовка физкультурных кадров: Традиции, реалии, перспективы: Дис. . д-ра пед.наук /РГПУ им.А.И.Герцена.-СПб.,2000,-407с.

27. Волков М.Е. Развитие познавательного интереса слабоуспевающих учащихся на занятиях по физике: Дис. . канд.пед.наук /РГПУ им. А.И.Герцена.-1994.-220с.

28. Ворошилов В.В. Журналистика и бизнес. Реклама и "паблик-рилейшнз" в структуре массовой информации.- СПб., 1993.- 46с.

29. Галкин С. Бизнес в Интернет.- М.: Изд-во "Центр", 1998.- 141с.

30. Грачев В.В., Минозов А.С. Оценка эффективности системы дистанционного обучения //Дистанционное образование.-1999.-№3.-C.37-41.

31. Григорьев В.И. Концепция антикризисного развития физической культуры в высшей школе / БПА //Теория и практика управления образованием и учебным процессом: Вестник БПА. Вып.51, СПб.,2003.-23-38.

32. Гротен X. Заочный университет в немецкой системе высшего образования //Дистанционное образование: Проблемы и перспективы: Междунар. семинар.-СПб., 1996.-С.4.

33. Гумилев JI.H. Этногенез и биосфера земли. 3-е изд.: Гидрометеоиздат,1990.-526с.

34. Гуськов С.И. Спонсор и спорт.-М., 1995.-160с.

35. Гуськов С.И. Спонсорство //Спорт для всех.-1998.-№ 1.-С.39-41

36. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. 3-е изд., 1888.

37. Дистанционное обучение /Под ред.Е.С.Полат.-М.:Гуманитарно-изд.центр "Владос", 1998.-191с.

38. Доти Д. Паблисити и паблик рилейшнз: Пер.с англ.- М.: Информ.-издат. Дом "Фи линъ", 1996.-288с.

39. Друкер П. Эффективный управляющий: Пер. с англ. М.: СП "БЧИ", 1994.-266с.

40. Жолдак В.И., Квартальное В.А. Менеджмент спорта и туризма.-М.: Сов.спорт,2000.-415с.

41. Кадерали Ф. Виртуальный университет //Дистанционное образование: Проблемы и перспективы: Междунар. Семинар, СПб.,1996.-С.17.

42. Калинкин В.В. Спортивная реклама и методика ее подготовки в современных условиях: Автореф.дис. . канд.пед.наук /МГАФК.-М.Д998.-25с.

43. Катлип С., Центер А., Брум Г. Паблик рилейшенз: Теория и практика. 8-е изд.-М.;СПб.; Киев: Вильямс,2000.-614с.

44. Кибальников С.В. Очно-дистанционное обучение — образовательная технология 21-го века //Теория и практика физ.культуры.-2002.-№ 11.-С.50-52.

45. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь .-М.: Academia, 2000.-175с.

46. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России.-М., 1995.-24с.

47. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России /МЭСИ, 1998.-26с.

48. Концепция централизованного тестирования в системе непрерывного общего и профессионального образования //Бюллетень М-ва общ. и проф. образования РФ.-2000.-№ 8.-С.43-48.

49. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образоваия в вузах физической культуры в современных условиях: Дис. . д-ра пед.наук /СПбГАФК им.П.Ф. Лесгафта.-СПб., 1996.-419с.

50. Криличевский В.И. Общественные отношения как фактор развития системы образования: Дис. канд.пед.наук/РГПУ им.А.И.Герцена.-СПб., 1997.- 159с.

51. Круглова Т.Э. Подготовка студентов вузов физической культуры к работе менеджера /СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта.-СПб.,2000.-160с.

52. Лазарев В.Н. Высшее заочное педагогическое образование (состояние, проблема, перспектива): Автореф. дис. . канд. пед. наук /Моск. гос. открытый пед-й ин-т.-М., 1994.- 18с.

53. Лебедева Т.Ю. Искусство обольщения. Паблик рилейшнз по-французски.-М.: МГУ, 1996.- 132 с.

54. Лебедева Т.Ю. Паблик рилейшнз. Корпоративная и политическая режиссура: модели, система ценностей, каналы СМК.-М.: Изд-во МГУ,1999.-350с.

55. Лебон Г. Психология народов и масс.-СПб.:Макет,1995.-313с.

56. Либин-Левав В.А. Теория и практика дистанционного образования: Автореф.дис. канд.пед.наук.-М.,1998.-27с.

57. Лиферов А. Технология образования /Рязанский ГПУ им.С.А.Есенина //Дистанционное образование как фактор формирования единого мирового образовательного пространства.-Рязань, 1996.

58. Лубышева Л.И. Новая стратегия в высшем физкультурном образовании //Теория и практика физ.культуры.-2000.-С.63.

59. Лукашев А.В., Пониделко А.В. Анатомия демократии, или Черный PR как институт гражданского общества.-СПб.:Изд-й Дом "Бизнес-Пресса",2001.-268с.

60. Майоров О.В. Особенности вхождения в специализацию "связи с общественностью в сфере физической культуры и спорта" студентов вуза физкультурного профиля //Сборник трудов ученых РГАФК.-М.-ФОН.2000.-С.103-106.

61. Макаревич Э.Ф. Общественные связи.-М.: ТВ-Пресс Агентство "Граф Илья Толстой", 1995.-3 Юс.

62. Маслоу А.Н. Мотивация и личность /Пер.с англ. Татлыбаево A.M.- СПб.: Евразия, 1999.-479с.

63. Мельникова Н., Мягкова С., Трескин А. Россия у истоков олимпийского движения.-М.: Физкультура и спорт,1999.-83с.

64. Метлушко О.С. "Имиджи спорта в мире": Итоги международного конгресса //Теория и практика физ.культуры.-1997.-Ы 2.-С.55-57.

65. Мызан Г.И. Международные видеоконференции как форма дистанционного обучения //Материалы конф.РГПУ,2000.-С.166.

66. Невзлин Л.Б. "Паблик рилейшнз" кому это нужно?.- М., 1992.-222с.

67. Нейматов Я.М. Акмеологические основы дистанционного образования государственных служащих: Автореф. дис. . д-ра пед.наук.-М.,2001.

68. Очерки по истории физической культуры /Под ред.Е.Н.Петрова.-М.: Изд-во "Физкультура и спорт" , 1938.-176с.

69. Панфилова А.П. Актуальный образ специалиста по связям с общественностью /ИВЭСЭП //Статус специалиста по связям собщественностью и его профессиональная подготовка: Материалы научно-метод. конф., СПб, 24 июня 1998.-С.14-21.

70. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: Учеб. пособие/ИВЭСЭП. СПб. .'Знание, 1999.-496с.

71. Парфенов В.П. Доклад //Опыт и проблемы учебного телевидения: Метод, пособие /СЗПИ.-Л., 1965.-С.4

72. Петров Б.Н. Массовые спортивно-художественные представления: Учебник.- М.: СпортАкадемПресс,2001.-352с.

73. Петров Б.Н. Основы режиссуры спортивно-массовых представлений: Учеб.пособие /ЛГИК им. Н.К.Крупской.- Л.,1982.-87с.

74. Плеухова Л.Ф., Ситников Ю.К. Познавательная деятельность студентов в условиях компьютерного обучения //Педагогика. 1999. - №7 . - С.34-38.

75. Пономарев С.М. Дистанционное обучение и проблемы заочного педагогического образования /Нижегордский ГПУ (http://is.tstu.tver.ru).

76. Почепцов Г.Г. Имидж: от фараонов до президентов. Строительство воображаемых миров в мифе, сказке, анекдоте, рекламе, пропаганде и паблик рилейшнз. Киев: АДЕФ-Украина, 1997. -328с.(1)

77. Почепцов Г.Г. Имиджелогия: теория и практика.- Киев: Изд-во СП "АДЕФ-Украина", 1998.- 392с.(2)

78. Почепцов Г.Г. Имиджмейкер. Паблик рилейшнз для политиков и бизнесменов. РА Губерникова, 1995. - 236с. (3)

79. Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века.-М.:"Релф-бук", Киев:"Ваклер",1999.-352с.(4)

80. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшнз для профессионалов.-М.:"Рефл-бук", Киев:"Ваклер",1998.-624с.(5)

81. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшнз, или как успешно управлять общественным мнением.- М.: Центр, 1998.-352с. (6)

82. Почепцов Г.Г. Профессия: имиджмейкер. 2-е изд., испр. и доп.- Киев; ИМСО МО Украины, НВФ "Студцентр", 1998.-256с. (7)

83. Почепцов Г.Г. Теория и практика коммуникации.- М.: Изд-во "Центр", 1998.-349с. (8)

84. PR: Международная практика/Под ред.С.Блэка.-: Изд. Дом "Довгань", 1997.

85. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании.-М.,1995.-48с.

86. Сафронова М.Б. Самообразование как фактор достижений учащихся в контексте гуманистической парадигмы /ООИПКРО, 2001. (http://ooipkro.nm.ru).

87. Современные технологии профессионального образования в сфере физической культуры, спорта и туризма: Материалы всерос.науч.-практ. конф. /РГАФК.- Ч.1.- Теоретико-методологические направления совершенствования.- М.,2002.

88. Соколова Г.Ю. Теория и методика обучения работе в сети Internet: Дис. . канд.пед.наук/РГПУ.-СПб., 1999.-186с.

89. Соловов А.В Об эффективности информационных технологий //Высш. образование в России.-1997. № 4. - С.100-106.

90. Спорт в зеркале журналистики /Сост.Солганик Г.Я.-М.:Мысль, 1989.-224с.

91. Степанов B.C. и др. /В.С.Степанов, С.С.Филиппов, Н.П.Князева Внедрение системы дистанционного обучения в СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта / БПА //Теория и практика управления образованием и учебным процессом: Вестник БПА. Вып.51, СПб.,2003.-64-69.

92. Сячин В.Д., Новоселов М.А. Перспективы технологии дистанционного обучения в вузе физической культуры // Теория и практика физической культуры.-2001 .-№ 12.- С.42-43.

93. Сячин В.Д., Новоселов М.А. Проблема дистанционного образования в физкультурных вузах // Теория и практика физической культуры.-2000.-№12.- С.26, 39-41.

94. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний.-М.: МГУ, 1975.-343с.

95. Тиффин Д., Л.Раджасингам. Что такое виртуальное обучение: Пер.с англ.-М.: Информатика и образование, 1998-311с.

96. Тихомиров В.П. Открытое образование //Открытое образование.-2001.- № 1.-С.1.

97. Тихонов А.Н., Иванников А.Д. Технологии дистанционного обучения //Высшее образование в России.- 1994.-№3.-С.8.

98. Тоффлер А. Футурошок.- СПб.: Лань, 1997.-461с.

99. Тульчинский Г.Л. Public Relations: Репутация, влияние, связи с прессой и общественностью, спонсорство.-СПб.: СПбГос.Академия культуры: 1994.-80с.

100. Тульчинский Г.Л. PR фирмы : технология и эффективность /СПбГос.ун-т культуры и искусств.-СПб.:Алетейя, 2001.- 294с.

101. Усачев Ю.Е. Проектирование интеллектуального учебника //Дистанционное образование.-2000.-№4.-С.24.

102. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений.-М.: Знание, 1987.-54с.

103. Ученова В.В., Старых Н.В. История рекламы: Детство и отрочество,- М.: Смысл; Обнинск: Принтер, 1994.- 96с.

104. Федорова Н.В. Как помочь взрослым учиться и менять себя: Учеб.пособие /Рос.открытый ун-т.-М., 1992.-3 8с.

105. Филиппов В.М. Реформа: Министр уехал, вопросы остались //Обучение и карьера.-2000.-№ 5.-С.5.

106. Филиппов В.М. Обращение к читателям //Дистанционное образование.-2000.-№ 3.-С.1.

107. Хейвуд Р. Все о PR: Как добиться успеха в бизнесе, используя связи с общественностью: Пер. с англ.- М.: Лаборатория Базовых Знаний, БИНОМ, 1999.-256с.

108. Цатурова К.А. История физической культуры в России: Учеб.-метод.пособие.-Ниж.Новгород, 2001.-128с.

109. Цатурова К.А. Физическая культура в России с древнейших времен до конца XVIII века /СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта.-СПб.,1999.-24с.

110. Цатурова К.А. Физическая культура в России в XIX- начале XX веков /СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта.-СПб.,2000.-31с.

111. Черепов В.А. Социально-психологические основы управления в спорте Учеб.пособие.-СПб.,1995.-83с.

112. Честара Дж. Деловой этикет. Паблик рилейшнз. / Пер. с англ. Л.Бесковой.- М.:Агентство "Фаир".- 1997.- 336с.

113. Чечулин А.В., Решетников М.М. Общественное признание: Опыт поощрения лучших и признания заслуг в дореволюционной и современной России /СПб ГПУ им.А.И.Герцена.- СПб., 2001.- 102с.

114. Чистяков В.А. и др. Дистанционное обучение: Концепция и реализация / В.А.Чистяков, Д.Н.Давиденко, Н.П.Князева, Б.Е.Лосин, Е.Е.Пущенко //Вест.БПА.-Вып.44.-СПб.,2002.-С.21-33.

115. Чумиков А.Н. Креативные технологии "паблик рилейшнз".-М.:УГЛ, 1998.-215с.

116. Шейнис А.И. Методика использования сети: Дис. . канд.пед.наук /РГПУ.-СПб., 2000.

117. Шиллер Г. Манипуляторы сознанием.- М.: "Мысль" 1980.-326с.

118. Шишкина М.А. Паблик рилейшнз в системе социального управления.-СПб.:Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1999.-442с.

119. Шпенглер О. Закат Европы. Т.1. Образ и действительность /Пер.Н.Ф.Горелина.-М.; Ппетроград, 1923 .-445с.

120. Шустер О.С. Средства массовой информации как фактор управления спортивными единоборствами: Автореф.дис. . канд.пед.наук /ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1998.- 24с.

121. Щенников С.А. Модель открытого дистанционного образования взрослых //Alma mater: Вестник высшей школы.-2002.-№ 8.-С.31-37.

122. Юри У. Преодолевая "нет", или переговоры с трудными людьми. М.,1993.- 127с.

123. Юрьева Е.В. Корпоративная культура: идеология и имидж: Автореф. дис. . канд. пед. наук/МГИМО.-М.,1999.-24с.

124. Яковлев И.П. Паблик Рилейшнз в организациях.- СПб.:ТОО ТК "Петрополис", 1995.-145с.

125. Amadco A. Distance education without high costs // Learning fnd leading with technology, 1995, vol 22, № 8.- P. 12-13.

126. Baskin O., Aronoff C. Public Relations. The Profession and the Praetice. Wm C.Brown Publishers. USA, 1992.-501 p.

127. Bernays E. The later years Public relations insights 1956-1986.-Rhinebeck: H&M Publishers, 1986.-152p.

128. Black S. The essentials of public relations.- London: Rogan page, 1993.-192p.

129. Cutlip S.M. Pblic Relations History: From the 17th to the 20th Century/ Hillsdale (New Jersey), 1995.

130. Cutlip S.M. The Unseen Power: Pblic Relations: A History Hillsdale (New Jersey), 1994p.

131. Holtbeng B. Growth and structure of distance education. L.: Groom Helm, 1986, 163 p.

132. Holtbeng B. Status and trends of distance education. L.: Kogan Page, 1981, 200 p.

133. Hunt Т., Grunig J. Public relations Techniques.-N.Y.:Harcourt Brace College Publischers, 1994,418р.

134. Jefkins F. Public Relations.-London : Pitman, 1992, 340p.

135. Keegan D. The foundation of distance education. L: Groom Helm, 1986, 276p.

136. Ronnerberg F., Ruhl M. Theorie der Public relations. Ein Entwurf.-Oplanden: Westdeutscher Verlog,-1992, 359s.

137. White J., Mazur L. Strategic communications management Making public relations work.- Wokinngham etc.:Addison-Wesley, 1995, 277p.1. Утверждаю»

138. Проректор по учебной работе !^АФК им.П.Ф.Лесгафта д.п.н., профессор Степанов В.СЛ-а « 2002v"'1. АКТвнедрения научных исследований в практику учебного процесс

139. ФИО исполнителя Наименование исследования, краткая рекомендация Эффект внедрения

140. ФИО исполнителя Наименование исследования,краткая рекомендация Эффект внедрения

141. Зав. кафедрой физ. воспиташ!яСрбГУЭФ1. Профессор Григорьев В.И.

142. Автор-разработчик iX^^/ Муртазина Г.Х.1. Утверждаю"

143. Проректор по учебной работе СПб Госудазе^нного университетаовнаук, профессор Гордин В.Э.эконо Докт2002 год1. АКТ

144. Утверждаю» Директор Городско то^фо ршй образования г. Казаш^'у^5ft