Динамика метафоризации в англоязычном и русскоязычном методическом дискурсе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.20, кандидат наук Ивинских, Наталья Петровна

• Ивинских, Наталья Петровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Ивинских, Наталья Петровна

Содержание

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы исследования метафоры в методическом

дискурсе

1.1. Когнитивно-дискурсивный аспект изучения метафоры

1.1.1. Семантические концепции изучения метафоры

1.1.2. Когнитивные концепции изучения метафоры

1.1.3. Лингвокогнитивные концепции изучения метафоры

1.2. Концептуальный анализ и метафорическое моделирование

1.3. Дискурс как категория когнитивной лингвистики

1.4. Особенности концептуализации в методическом дискурсе

1.5. Дизайн исследования 5 8 Выводы к главе 1 66 Глава 2. Характеристика метафорических моделей в англоязычном и 67 русскоязычном методическом дискурсе

2.1. Метафорическая модель «Человек как социальный субъект»

2.2. Метафорическая модель «Неживая природа»

2.3. Метафорическая модель «Человек как биологическое существо»

2.4. Метафорическая модель «Живая природа» 110 Выводы к главе 2 117 Глава 3. Исследование динамики метафоризации в методическом дискурсе

3.1. Исследование метафоризации в методическом дискурсе 118 (количественный показатель)

3.2. Исследование метафоризации в методическом дискурсе 123 (качественный показатель)

Выводы к главе 3

Заключение

Библиография

Список источников иллюстративного материала

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Динамика метафоризации в англоязычном и русскоязычном методическом дискурсе»

Введение

Проблема обучения иностранному языку как средству общения приобретает особую значимость в современном обществе. В эпоху глобализации повышенный интерес к методике преподавания иностранных языков связан с тем, что «мультилингвизм является одним из объективных факторов интеграции в единое образовательное пространство» [Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка 2003]. Поскольку методика преподавания иностранных языков является активно развивающейся областью знания, ее понятийный аппарат нуждается в упорядочивании.

Современная лингвистика предполагает изучение языка во взаимосвязи с человеком, его мышлением и деятельностью. Антропоцентрическое направление лингвистики ставит своей задачей изучение речемыслительной деятельности человека при включении ее в какую-либо специальную (профессиональную, познавательную) деятельность. В качестве лингвокогнитивного объекта, позволяющего в единстве изучать речевую и профессиональную деятельность, является дискурс. Дискурс понимается широко, с одной стороны, рассматривается как деятельность, с другой стороны, как совокупность текстов. В дискурсе формируется концепт как совокупность всех разновидностей специального знания. Поскольку метафора, являясь лингвокогнитивной единицей, репрезентирует специальное знание, постольку изучение особенностей метафорических моделей и динамики метафоризации в методическом дискурсе в сопоставительном аспекте является актуальным.

Объектом настоящего исследования является метафоризация в методическом дискурсе.

Предметом исследования является метафорическое моделирование в методическом дискурсе.

Цель исследования - изучить тенденции метафоризации в англоязычном и русскоязычном методическом дискурсе, выявить общие и отличные черты метафоризации специального знания.

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие

задачи:

1. определить теоретические и методологические основы когнитивно-дискурсивного исследования метафоры как способа репрезентации абстрактных категорий методического дискурса;

2. исследовать концептуализацию специального знания в методическом дискурсе;

3. идентифицировать метафору в контексте;

4. составить словарь метафор тезаурусного типа;

5. провести параллельное сопоставление метафор, объединенных сферой-источником метафорической экспансии, или сигнификативным дескриптором, с использованием метафорических схем англоязычного и русскоязычного дискурса;

6. провести последовательное сопоставление метафор, объединенных сферой-источником метафорической экспансии, или анализ диахронической вариативности метафорической репрезентации. Выбор методов обусловлен поставленной целью и задачами. В работе

применены методы: сплошной выборки, когнитивно-дискурсивный анализ, семантический анализ, компонентный анализ, контекстуальный анализ, количественный анализ, моделирование, метод тезаурусного описания моделей. Для верификации метафоризации как концептуального процесса используется сопоставительный метод - как межъязыковой (при иллюстрациях), так и внутриязыковой при демонстрации динамики метафоризации.

Материалом для анализа послужили 2337 контекстов употребления метафор на английском языке (O.Espersen " How to Teach a Foreign Language" (1904), H.Sweet "The Practical Study of Languages: a Guide for Teachers and

Learners. Language and Language Learning" (1899), T.Hutchinson, A.Waters "English for Specific Purposes" (1987), J.Revell "Teaching Techniques for Communicative English" (1995), D.Larsen-Freeman "Techniques and Principles in Language Teaching" (2000), J.C.Richards, W.A. Renandya "Methodology in Language Teaching. An Anthology of Current Practice" (2002) и др.) и 2300 контекстов употребления метафор на русском языке (Л.В.Щерба «Преподавание языков в школе. Общие вопросы методики» (1947), Г.В.Рогова «Методика обучения иностранным языкам в средней школе», Л.Н.Мурзин, И.Н.Сметюк «Как обучать языку» (1994), И.Л.Колесникова, О.А.Долгина «Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков» (2001), Е.Н.Соловова «Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций» (2002), Н.Д.Гальскова «Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя» (2003) и др.). Данные контексты были получены путем сплошной выборки из монографий и статей по методике англоязычных и русскоязычных авторов. В данном исследовании мы рассматриваем период с конца XIX века до наших дней в англоязычном дискурсе и период с середины XX века до наших дней в русскоязычном дискурсе.

В исследовании выдвигается следующая научная гипотеза: экстралингвистические факторы влияют на изменение концептуализации специального знания в методическом дискурсе, что находит отражение в динамике метафоризации данного дискурса.

Теоретической базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых в области философии языка (Ю.С.Степанов, Р.Барт, М.Фуко, П.Рикер, А.Вежбицка, Э.Рош, Т.А. ванн Дейк), языка науки и проблемы научной метафоры (С.С.Гусев, Г.Г.Кулиев, М.В.Рассохина, М.Блэк, Э.Маккормак), теории метафоры (Н.Д.Арутюнова, М.В.Никитин, Г.Н.Скляревская, В.Н.Телия, Е.О.Опарина, А.П.Чудинов, А.Н.Баранов, Ю.Н.Караулов, Э.В.Будаев, Л.М.Алексеева, С.Л.Мишланова, В.Г.Гак, М.Блэк, М.Джонсон, Дж.Лакофф, П.Рикер, А.Ричардс, Дж.Серль, Л.Талми,

М.Тернер, Ж.Фоконье), теории дискурса (Н.Д.Арутюнова, М.Фуко, Т.А. ванн Дейк, В.В.Красных, В.Е.Чернявская), когнитивной лингвистики (Н.Н.Болдырев, В.З.Демьянков, Е.С.Кубрякова, В.А.Маслова, И.А.Стернин, В.И.Карасик), традиционного и когнитивного терминоведения Л.М.Алексеева, Е.И.Голованова, В.М.Лейчик, В.Ф.Новодранова, А.В.Суперанская, С.Д.Шелов); теории и практики обучения иностранным языкам (Н.Д.Гальскова, И.Л.Колесникова, А.А.Миролюбов, Е.И.Пассов, Г.В.Рогова, Е.Н.Соловова, А.Н.Щукин, О.ЕБрегееп, Н^ее^ БХагееп-Ргеешап, ТЛ^сЫпвоп, 1.С.ШсЬагёз, Б.Ш1е, РВепвоп и другие).

Научная новизна диссертации заключается в применении уже известных положений теории метафорического моделирования к новому объекту, в исследовании и описании динамики метафоризации в англоязычном и русскоязычном методическом дискурсе, в комплексном описании доминантных метафорических моделей в англоязычном и русскоязычном методическом дискурсе.

Теоретическая значимость диссертации заключается в сопоставительном когнитивном исследовании метафорического моделирования в методическом дискурсе, в развитии методики сопоставительного изучения метафор. Кроме того, предпринимается попытка составления периодизации методического дискурса на основании нескольких параметров. Материалы диссертации могут быть использованы в дальнейших теоретических исследованиях по проблемам общей теории метафорического моделирования.

Практическая ценность диссертации заключается в возможности использования аналитического материала в учебном процессе (в курсах по лексикологии, лингводидактики, в лексикографической и переводческой практике), а также на занятиях по иностранному языку (для оптимизации учебного процесса, взаимодействия учителя и ученика). Материалы исследования могут быть использованы в элективном курсе «Метафора в методическом дискурсе». Собранные материалы представляют интерес для

лингвистического изучения метафоры, как в традиционном, так и в когнитивном плане.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Метафора, являясь лингвокогнитивным феноменом, выступает одним из способов вербализации специального знания.

2. Метафорическое моделирование позволяет выявить общие тенденции концептуализации и вербализации специального знания в англоязычном и русскоязычном методическом дискурсе. А именно, самой репрезентативной сферой образного отождествления является метафорическая модель Человек как социальный субъект, второй по репрезентативности является метафорическая модель Неживая природа, умеренно репрезентативной является метафорическая модель Человек как биологическое существо, самой малочисленной является метафорическая модель Живая природа.

3. Метафорическое моделирование специального знания позволяет выявить динамику метафоризации в методическом дискурсе, которая характеризуется как количественным, так и качественным показателем.

4. Параллельное сопоставление метафор, объединенных сферой-источником метафорической экспансии, или сигнификативным дескриптором, с использованием метафорических схем англоязычного и русскоязычного методического дискурса, показывает, что репрезентативность метафорических моделей в первые два периода совпадает. В третьем периоде доминантные модели не совпадают, показывая, что в русскоязычном дискурсе смены парадигмы не наблюдается.

5. Последовательное сопоставление метафор, объединенных сферой-источником метафорической экспансии, или анализ диахронической вариативности метафорической репрезентации позволяет проследить динамику метафоризации в методическом дискурсе и выявить ее общую тенденцию. Изменение научной парадигмы исследования

языковых единиц влияет на характер метафорического моделирования специального знания в методическом дискурсе.

Структура диссертации отражает ключевые этапы и логику предпринятого исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, включающего 246 наименований, списка источников иллюстративного материала, словарей и справочников. Работа изложена на 167 страницах, содержит четыре таблицы.

Во Введении обосновывается актуальность работы, определяется цель, задачи и материал исследования, называется предмет и объект научного изучения, описываются методы работы, раскрываются теоретическая и практическая значимость, научная новизна диссертационного исследования, излагаются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основы исследования метафоры в методическом дискурсе» определяются теоретические основы исследования, а именно: анализируются когнитивно-дискурсивные основы исследования метафоры, рассматриваются особенности концептуализации в методическом дискурсе, выделяются три периода в развитии методического знания на основе нескольких показателей (цель обучения, метод изучения объекта, психолингвистическая модель овладения вторым языком, метод обучения, модель взаимодействия субъектов учебного процесса, модель обучения); описывается дизайн исследования.

Во второй главе «Характеристика метафорических моделей в англоязычном и русскоязычном методическом дискурсе» на основе содержания извлеченных из англоязычных и русскоязычных текстов метафор, являющихся вербальным отражением концептуальных метафор, приводится параллельный сопоставительный анализ метафорических моделей, посредством которых интерпретируются, объясняются и понимаются базовые категории методики.

В третьей главе «Исследование динамики метафоризации в методическом дискурсе» произведен последовательный сопоставительный анализ метафорических схем англоязычного и русскоязычного дискурса, отражающий основные тенденции в изменении метафоризации в зависимости от выделенных трех периодов развития методического знания, поскольку, как известно, метафора отражает смену парадигм дискурса; анализируются количественные и качественные показатели динамики метафоризации.

В заключении подводятся итоги проведенного исследования и намечаются перспективы дальнейшего изучения метафоры в методическом дискурсе. В настоящем исследовании с целью изучения тенденций метафоризации в англоязычном и русскоязычном методическом дискурсе рассмотрены теоретические м методологические основы теории когнитивной метафоры, применена методика идентификации метафоры, исследована концептуализация специального знания в методическом дискурсе, проведено параллельное и последовательное сопоставление метафор, объединенных сферой-источником метафорической экспансии, или сигнификативным дескриптором, с использованием метафорических схем англоязычного и русскоязычного методического дискурса, рассмотрены количественный и качественный показатели динамики метафоризации методического дискурса.

Апробация работы: Основные положения работы были представлены в докладах на международных конференциях: «Иностранные языки и литературы: Актуальные проблемы методологии исследования» (Пермь, 2007), «Активные процессы в современной лексике и фразеологии» (Москва, 2007), «Актуальные проблемы современной лингвистики» (Пермь, 2008), «Межкультурная коммуникация. Иностранный язык для специальных целей» (Пермь, 2010), «Речеведение: современное состояние и перспективы» (Пермь, 2010), «Лингвистические чтения - 2011. Цикл 7» (Пермь, 2011), «The 18th

European Symposium on Language for Special Purposes (LSP) (Пермь, 2011),

«Языки профессиональной коммуникации» (Челябинск, 2011).

Публикации в рецензируемых изданиях по списку ВАК РФ:

1. Концептуальная метафора в методическом дискурсе / Н.П.Ивинских // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С.Пушкина. № 3, Т. 1. - СПб., 2010. - С. 161-170 (в соавторстве с С.Л.Мишлановой и Т.В.Пеньковой).

2. Дидактический потенциал метафоры / Н.П.Ивинских // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. № 5. - СПб., 2011. - С. 76-80 (в соавторстве с С.Л.Мишлановой).

3. Метафорическая модель «Литература» как отражение динамики методического дискурса (на материале английского языка)/ Н.П.Ивинских // Языки профессиональной коммуникации: сборник статей участников пятой международной конференции. Т.2. -Челябинск, 2011.

Публикации в других изданиях:

4. Метафора в англоязычном методическом дискурсе / Н.П.Ивинских // Языки профессиональной коммуникации: сборник статей участников третьей международной конференции. Т.1. - Челябинск, 2007. - С.270-272. (в соавторстве с Т.В.Пеньковой).

5. Особенности метафоризации субъектов учебного процесса в методическом дискурсе / Н.П.Ивинских // Активные процессы в современной лексике и фразеологии: сборник материалов международной конференции. - М., 2007. - С.80-84. (в соавторстве с С.Л.Мишлановой).

6. Когнитивные основы метафорического моделирования в методическом дискурсе / Н.П.Ивинских // Актуальные проблемы современной лингвистики. - Пермь, 2008. - С.53-57.

7. Язык для специальных целей в зеркале метафор / Н.П.Ивинских // Актуальные проблемы современной лингвистики. - Пермь, 2008. -С.181-185. (в соавторстве с Т.В.Пеньковой).

8. Методический дискурс в свете когнитивных метафор / Н.П.Ивинских // Иностранные языки и литературы: вестник Пермского университета. Вып. 5. -Пермь, 2008. - С.104-109.

9. Метафоры творчества в образовании / Н.П.Ивинских // Стереотипность и творчество в тексте. Вып. 14. Межвузовский сборник научных трудов / под ред. М.П.Котюровой. - Пермь 2010. -С.358-365 (в соавторстве с С.Л.Мишлановой и Т.М.Пермяковой).

10. Metaphors in Language Teaching Discourse / N.P.Ivinskikh // Межкультурная коммуникация. Язык для специальных целей (теоретические и практические аспекты). Вып. 6. - Пермь, 2010. -С.149-153.

11. Пространственная метафора в методическом дискурсе / Н.П.Ивинских // Речеведение: современное состояние и перспективы. Материалы международной научной конференции, посвященной юбилею М.Н.Кожиной.-Пермь, 2010. -С.195-197.

12. Spatial Metaphor in Language Teaching Discourse / Natalie Ivinskikh, Svetlana Mishlanova // Special Language and Innovation in Multilingual World, the 18th European Symposium on Language for Special Purposes. -Perm, 201 l.-C. 331-337.

Глава 1. Теоретические основы исследования метафоры в методическом дискурсе

В данной главе определяются теоретические основы когнитивно-дискурсивного анализа как методологической основы современной теории метафорического моделирования, описываются основные подходы к анализу феномена метафоры, предпосылки возникновения когнитивно ориентированных и лингвокогнитивных подходов к изучению метафоры.

1.1. Когнитивно-дискурсивный аспект изучения метафоры

На современном этапе развития лингвистической науки, который характеризуется рассмотрением языковых явлений во взаимосвязи с человеком, его деятельностью и мышлением, особую интерпретацию получает понятие метафора. В исследованиях, посвященных проблеме метафоры, подчеркивается ее важная роль в построении концептуальной и вербальной систем человека, ее активное участие в категоризации языка, процессах мышления и восприятия [Алексеева 1998; Алексеева, Мишланова 2002; Арутюнова 1990; Баранов, Караулов 1991; Блэк 1990; Гусев 1988; Демьянков 1994; Дэвидсон 1990; Жоль 1984; Кассирер 1990; Кубрякова 1999; Лакофф 1988; 2004; Лакофф, Джонсон 2004; Лапиня 1988; Маккормак 1990; Миллер 1990; Мишланова 1998, 2002; Опарина 1987, 1988; Ортега-и-Гассет 1990; Ортони 1990; Рахилина 2000; Ричарде 1990; Серль 1990; Телия 1988; Чудинов 2001, 2003; Cameron 2003; Fauconnier 1999; Gibbs 1998; Jackendoff 1983; Lakoff, Johnson 1980; Turner, Fauconnier 1995, 1998; Steen 2002, 2007; Krennmayr 2011 и др.].

Когнитивно-дискурсивный подход к изучению метафоры опирается на большой теоретический опыт изучения метафоры. В связи с этим представляется целесообразным рассмотреть наиболее значимые концепции метафоры, на основе которых можно проследить эволюцию взглядов на

метафору от изучения ее как отдельного явления (в рамках семантики слова) до комплексного исследования метафоризации как универсального

механизма создания дискурса.

В ходе изучения обобщающих работ, посвященных проблемам метафоры, было выявлено, что в большинстве из них изучался семантический аспект метафоры. На разработанность семантических концепций в современной теории метафоры указывает Л.М.Алексеева, выявляя несколько вариантных типов концепций: концепции, анализирующие только новое, переносное значение слова естественного языка; концепции, имеющие целью установление общности между прямым и переносным значениями; концепции, утверждающие целесообразность изучения только старого (прямого) значения как основы создания «переносного» значения; «парадоксальные» концепции, рассматривающие семантическое сходство референта одновременно как их несходство [Алексеева 1998: 34].

1.1.1. Семантические концепции изучения метафоры

Изучение семантического аспекта метафоры углубляет представление о данном языковом феномене, отображающем базовый когнитивный механизм. Традиционно метафору связывали с языковыми тропами или стилистическими фигурами, с некими преобразованиями фрагментов языка для достижения эффекта выразительности, прежде всего в художественной, ораторской и публицистической речи. Своим возникновением и развитием подобный подход во многом обязан Аристотелю, который ввел термин «метафора» (греч. т^арЬюга - перенос), определяя ее как «несвойственное имя, перенесенное с рода на вид, или с вида на род, или с вида на вид, или по аналогии» [Аристотель 1984: 669]. Рассматривая язык в качестве средства отображения действительности, Аристотель подчеркивал, в первую очередь, иллюстративную функцию метафоры, что и определило отношение к ней в

научном сообществе на протяжении многих столетий. Метафору анализировали как средство создания образности в языке и способ украшения речи, тем самым ограничивая ее изучение рамками риторики, поэтики, стилистики и теории литературы. В античности метафору изучали такие философы, как Аристотель, Квинтилиан, Цицерон, в средние века -Исидор Севильский, Беда Достопочтенный, Филипп Меланхтон; в России -Стефан Яворский, Андрей Белобоцкий, М.В.Ломоносов, В.К.Тридиаковский (XVIII в.), позже - А.А.Потебня, М.М.Покровский, А.Ф.Лосев, В.В.Виноградов, В.Н.Телия, Н.Д.Арутюнова, И.В.Арнольд, В.Г.Гак,

И.И.Скляревская и др.

В течение многих столетий метафору рассматривали только как троп, хотя уже Аристотель видел в метафоре средство создания новых идей о мире. По его мнению, «наибольшим почетом пользуются те энтимемы (Аристотель называет энтимемами речевые обороты, к которым относится и метафора), произнесение которых сопровождается появлением некоторого познания, даже если этого познания раньше не было, или же по поводу которых разум немного остается позади, потому что в этих последних случаях как бы приобретается некоторое познание» [Аристотель 2000: 291]. Может быть, именно это недостаточно уверенное «как бы приобретается» и лишило метафору гражданства в науке практически до середины XX века, а метафоризация трактовалась как семантический сдвиг прямого значения слова в сторону переносного.

В интеракционной теории произошло дальнейшее развитие понятия «метафора», здесь особое внимание уделяется отношениям между двумя типами значений, дифференциации понятий «первичного» и «вторичного» объектов как основных компонентов метафорического выражения. Идею взаимодействия мыслей в процессе образования метафоры выдвигает в своих работах А.Ричардс: «... Когда мы используем метафору, у нас присутствует две мысли о двух различных вещах, причем эти мысли взаимодействуют между собой внутри одного единственного слова или выражения, чье

значение как раз и есть результат этого взаимодействия» [Ричарде 1990: 46]. Исследователь вводит специальную терминологию для обозначения концептуально-семантических компонентов, взаимодействующих в метафоре - «содержание» (tenor) и «оболочка» (vehicle). «Содержание» - это идея, относительно которой строится метафора (то, о чем идет речь); «оболочка» -идея, выражающая это содержание (то, с чем сравнивается обозначаемое). Значение метафоры, по А.Ричардсу, есть результат взаимодействия (или интеракции) оболочки и содержания, совмещения двух различных независимых друг от друга контекстов, то есть, взаимодействуя, оболочка и содержание дают значение гораздо более богатое, чем каждый из компонентов в отдельности. Для описания отношения несоответствия между оболочкой и содержанием А.Ричардс вводит понятие напряженности (tension), тем самым пытаясь проникнуть в конкретный механизм образования метафоры, чем закладывает идейный фундамент так называемой теории напряжения (tension theory). В противоположность поэтико-риторическим воззрениям на метафору как на своего рода сравнение, которое основывается прежде всего на сходстве, А.Ричардс выражает идею о том, что для метафоры часто более значимо «свести вещи в неожиданном и поражающем воображение единстве» [Ричарде 1990: 63].

Сходную точку зрения выражает М.Блэк, подчеркивая, что в процессе метафоризации осуществляется когнитивная обработка признаков, указывает на то, что в процессе метафоризации участвуют два разнородных референта: основной субъект (primary, principle subject) - обозначаемое в процессе метафоризации и вспомогательный субъект (secondary, subsidiary subject) -уже существующее в языке имя. В отличие от А.Ричардса модель метафоры М.Блэка представлена не как результат взаимодействия мыслей, а как взаимодействие между объектами, то есть между соответствующими этим объектам ассоциативными системами. М.Блэк основывается не на психологической, как А.Ричардс, а на референциальной теории значения, суть взаимодействия состоит в приписывании комплекса признаков

вспомогательного субъекта, принадлежащего «рамке» (frame) метафоры, основному субъекту, находящемуся в ее «фокусе» (focus). Иными словами, в процессе метафорообразования взаимодействуют две системы концептов (в терминологии М.Блэка "systems of things" [Блэк 1990: 167]): к основному субъекту прилагается «система общепринятых ассоциаций», или «ассоциируемых импликаций», связанных с вспомогательным субъектом метафоры. Причем, по мнению Блэка, для метафоры важна не истинность этих ассоциаций, а их быстрая активируемость в сознании. В процессе метафорического переноса система ассоциаций вспомогательного субъекта как бы высвечивает в главном субъекте изоморфную себе структуру, выделяя коммуникативно-релевантные характеристики, или импликации главного субъекта, и отбрасывая нерелевантные, то есть в метафорическое значение входят только такие признаки обоих компонентов метафоры, которые согласуются друг с другом.

Чрезвычайно важным моментом теории интеракции стала мысль М.Блэка о том, что взаимодействие между компонентами метафоры влечет за собой не только сдвиги в значении слов, но и изменения в интерпретации каждого из субъектов метафоры: «Назвать человека волком - значит увидеть его в особом свете, но не надо забывать и о том, что метафора позволяет посмотреть другими глазами и на волка и увидеть в нем что-то от человека» [Блэк 1990: 167]. Иллюстрируя эту идею, М.Блэк приводит аналогию между механизмом действия метафоры и закопченным стеклом, на котором прочерчены линии. Наблюдатель, изучая звездное небо через такое стекло, будет видеть только те звезды, которые лежат на этих линиях, а вся картина звездного неба будет организована их конфигурацией. Блэк предлагает считать метафору такого рода стеклом, а систему общепринятых ассоциаций - сетью нарисованных линий. Метафора выступает в роли своеобразного «фильтра» (термин М.Блэка, используемый им для экспликации механизма интеракции, замененный на термин «проекция» в более поздних работах), благодаря которому в результате проецирования главного субъекта на

область вспомогательного через систему импликаций выстраивается иная перспектива видения объекта, обозначенного фокусным словом. То есть метафора определенным образом задает вектор восприятия объекта метафорического выражения. Данное положение содержит понимание метафоры как некой структуры организации опыта, а отсюда прямой путь к анализу концептуальных метафор. Кроме того, введение в механизм метафоризации понятия системы общепринятых ассоциаций предвосхитило некоторые положения лингвистической прагматики и когнитивной лингвистики, предполагающие рассмотрение любого высказывания в контексте фоновых, энциклопедических, национально-культурных и собственно личностных знаний, что делает понятие системы общепринятых ассоциаций близким к понятию «фрейма».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ивинских, Наталья Петровна, 2012 год

Библиография

1. Алексеева, Л.М. Деривационный аспект исследования термина и процессов терминообразования: автореф. дис. ... канд. филол. наук [Текст] / Л.МАлексеева. - Пермь: Изд-во ПТУ, 1990. - 19 с.

2. Алексеева, Л.М. Лингвистические механизмы метафоризации в научном тексте [Текст] / Л.М.Алексеева //Лингвистические и методические аспекты текста. - Пермь, 1996.

3. Алексеева, Л.М. Проблемы термина и терминообразования [Текст] /Л.М.Алексеева. - Пермь: Изд-во ПТУ, 1998. - 120 с.

4. Алексеева, Л.М. Термин и метафора: семантическое обоснование метафоризации [Текст] / Л.М.Алексеева. - Пермь: Изд-во ПГУ, 1998. - 250 с.

5. Алексеева, Л.М. Метафорическое терминопорождение и функции

терминов в тексте: автореф. дис..... д-ра филол. наук [Текст] /

Л.М.Алексеева. - М.: Изд-во РУДН, 1999. - 33 с.

6. Алексеева, Л.М. Медицинский дискурс: теоретические основы и принципы анализа [Текст] / Л.М.Алексеева, С.Л.Мишланова. - Пермь: Изд-во ПГУ, 2002. - 200 с.

7. Алеференко, Н.Ф. Проблемы вербализации концепта: теорет. исслед. [Текст] / Н.Ф.Алеференко. - Волгоград: Перемена, 2003. - 96 с.

8. Аликина, Е.Ю. Особенности функционирования метафоры в туристском дискурсе [Текст] / Е.Ю.Аликина // Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. Вып. 4(10). - 2010.

9. Антология концептов [Текст] / под ред. В.И.Карасика, И.А.Стернина. -М.: Гнозис, 2007. - 512 с.

10. Апресян, Ю.Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания [Текст] /Ю.Д.Апресян // Вопросы языкознания. - 1995. - № 1. - С. 37-67.

11. Апресян, Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики [Текст] / Ю.Д.Апресян. - М.: Просвещение, 1966. - 302 с.

12. Аристотель. Поэтика [Текст] / Аристотель // Собр. соч. в 4 т. - Т.4. - М.: Мысль, 1984. - С.645-686.

13. Арутюнова, Н.Д. Синтаксические функции метафоры [Текст] / Н.Д.Арутюнова // Известия АН СССР. - 1978ь - № 3. - Т.37. - Сер. лит. и яз. - С.251-262.

14. Арутюнова, Н.Д. Функциональные типы языковой метафоры [Текст] / Н.Д.Арутюнова // Известия АН СССР. - 19782. - № 4. - Т.37. - Сер. лит. и яз. -С. 333-343.

15. Арутюнова, Н.Д. Языковая метафора (синтаксис и лексика) [Текст] /Н.Д.Арутюнова // Лингвистика и поэтика. - М.: Наука, 1979. - С. 147-173.

16. Арутюнова, Н.Д. Метафора [Текст] / Н.Д.Арутюнова // ЛЭС. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - С. 296-297.

17. Арутюнова, Н.Д. Метафора и дискурс [Текст] / Н.Д.Арутюнова // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С. 5-32.

18. Арутюнова, Н.Д. Дискурс [Текст] / Н.Д.Арутюнова // Языкознание. Большой энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.-С. 136-137.

19. Арутюнова, Н.Д.. Язык и мир человека [Текст] / Н.Д.Арутюнова. - М.,

1999.

20. Архипов, И.К. Человеческий фактор в языке [Текст] / И.К.Архипов. -СПб: НИЖК, 2003.-114 с.

21. Архипов И. К. Коммуникативный цейтнот и прототипическая семантика [Текст] / И.К.Архипов // Известия РГПУ им. А. И. Герцена № 4 (7). - СПб. -311 с.

22. Архипов И.К. Язык и языковая личность [Текст] / И.К.Архипов. - СПб: РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. - 244 с.

23. Бабенко, Л.Г. Лингвистический анализ художественного текста [Текст] /Л.Г.Бабенко, И.Е.Васильев, Ю.В.Казарин. - Екатеринбург: Изд-во УрГУ,

2000.-534 с.

24. Бабушкин, А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка / А.П.Бабушкин. - Воронеж: Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 1996. - 104 с.

25. Банин, В.А. Субстантивная метафора в процессе коммуникации: (на материале современного английского языка): автореф. дис. ... канд. филол. наук [Текст] / В.А.Банин. -М.: Изд-во ИРЯП, 1995. - 16 с.

26. Баранов, А.Н. Постулаты когнитивной семантики [Текст] / А.Н.Баранов, Д.О.Добровольский // Известия РАН. - 1997. - №1. - Т.56. - Сер. литературы и языка. - С. 11-21.

27. Баранов, А.Н. Русская политическая метафора. Материалы к словарю [Текст] /А.Н.Баранов, Ю.Н.Караулов. - М.: Институт русского языка АН СССР, 1991.-193 с.

28. Баранов, А.Н. Словарь русских политических метафор [Текст] / А.Н.Баранов, Ю.Н.Караулов. - М.: Помовский и партнеры, 1994. - 351 с.

29. Баранов, А.Н. О типах сочетаемости метафорических моделей [Текст] / А.Н.Баранов // Вопросы языкознания. - 2003. - № 2. - С. 73-94.

30. Барт, Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика [Текст] / Р.Барт. - М.: Прогресс, Универс, 1994. - 615 с.

31. Барт, Р. Лингвистика текста [Текст] / Р.Барт // Текст: аспекты изучения семантики, прагматики и поэтики. -М.: Эдиториал УРСС, 2001. - С. 168-175.

32. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] М.М.Бахтин. - М., 1979.-255 с.

33. Белозерова H.H. Три типа метафоризации [Текст] / Н.Н.Белозерова // Вестник ТГУ. - 2001. - №4. - С. 112-122.

34. Бенвенист, Э. Общая лингвистика [Текст] / Э.Бенвенист. - М., 2002.

35. Бенвенист Э. Уровни лингвистического анализа / Э. Бенвенист // НЛ. Вып. IV. - М.: Прогресс, 1965. - С.434-449.

36. Беседина, H.A. Логико-философская концепция языка Р.И.Павилениса и ее значимость для современных когнитивных исследований в лингвистике [электронный ресурс] / H.A.Беседина. http://dspace.bsu.edu.rU/bitstream/123456789/273/l/Besedina

37. Бибихин, B.B. Язык философии [Текст] / В.В.Бибихин. - М., 1993. - 416 с.

38. Блэк, М. Метафора [Текст] /М.Блэк // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С.153-172.

39. Богданов, В.В. Концепция глубинной структуры в современной лингвистической семантике (глубинная структура - фикция или реальность?) [Текст] / В.В.Богданов // Вопр. лингвист, семантики. - Тула, 1975. - С.5-15.

40. Божович, Е.Д. Учителю о языковой компетенции школьников. Психолого-педагогические аспекты языкового образования [Текст] / Е.Д.Божович. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», - 2002. - 288 с.

41. Болдырев, H.H. Когнитивная семантика: Курс лекций по английской филологии [Текст] / Н.Н.Болдырев. - Тамбов: Изд-во Тамб. Гос. Ун-та, 2000. -172 с.

42. Болдырев, H.H. Концепт и значение слова [Текст] / H.H. Болдырев // Методологические проблемы когнитивной лингвистики. - Воронеж, 2001 -С.23-27.

43. Болдырев, H.H. Концептуальное пространство когнитивной лингвистики [Текст] / H.H. Болдырев // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2004. - №1. -С.18-36.

44. Большакова, JI.C. Когнитивный механизм создания визуальной метафоры (на материале англоязычных музыкальных видеоклипов) [Текст] / Л.С.Большакова // Современные проблемы науки и образования. - М., 2008. Вып 2.

45. Бондаренко, H.A. Глаголы с атрибутивной валентностью на языковом и когнитивном уровне [Текст] / Н.А.Бондаренко // Вестник Иркутского государственного лингвистического ун-та. - 2010. Вып. 3 (11). - С. 144-151.

46. Борисова, С.А. Пространство как текстообразующая категория [Текст] / С.А.Борисова // Вестник МГУ. - 2004. - С. 196-204. - № 1.

47. Будаев, Э.В., Чудинов, А.П. Метафора в политическом интер дискурсе [Текст] / Э.В.Будаев, А.П.Чудинов . - Екатеринбург: УрГПУ, 2006.-208 с.

48. Будаев, Э.В. Постсоветская действительность в метафорах российской и британской прессы [Текст] / Э.В.Будаев . - Нижний Тагил: НТГСПА, 2007. -160 с.

49. Будаев, Э.В., Чудинов, А.П. Метафора в педагогическом дискурсе: современные зарубежные исследования [Текст] / Э.В.Будаев, А.П.Чудинов // Политическая лингвистика. - Вып. 1(21). - Екатеринбург, 2007. - С. 69-75.

50. Будаев, Э.В., Чудинов, А.П. Метафора в политической коммуникации [Текст] / Э.В.Будаев, А.П.Чудинов. - М.: Флинта: Наука, 2008, - 248 с.

51. Будаев, Э.В., Чудинов, А.П. Зарубежная политическая метафорология [Текст] / Э.В.Будаев, А.П.Чудинов. - Екатеринбург, 2008. - 248 с.

52. Будаев, Э.В. Метафорический образ России в современном мире [Текст] / Э.В.Будаев . - Екатеринбург: УрГПУ, 2009. - 305 с.

53. Будаев, Э.В., Чудинов, А.П. Лингвистическая советология [Текст] / Э.В.Будаев, А.П.Чудинов. - Екатеринбург: УрГПУ, 2009. - 291 с.

54. Будаев, Э.В. Сопоставительная политическая метафорология: автореф. дис.....д-ра филол. наук [Текст] / Э.В.Будаев. - Екатеринбург, 2010. - 49 с.

55. Будаев, Э.В., Чудинов А.П. Дискуссия о метафорах в современной зарубежной педагогике [электронный ресурс] / Э.В.Будаев, А.П.Чудинов . http://journals.uspu.rU/i/inst/pedobraz/ped2007/ped_l_2007_25.pdf

56. Варламов, М.В. Типологические особенности адъективной метафоры в сопоставлении с глагольной и субстантивной метафорой: автореф. дис. ... канд. филол. наук [Текст] / М.В.Варламов. - СПб.: Изд-во РГПУ, 1995. - 23 с.

57. Вежбицка, А. Метатекст в тексте [Текст] / А.Вежбицка // Новое в зарубежной лингвистике. - Вып. 8. Лингвистика текста. - М.: Прогресс, 1978. -С. 402-421.

58. Величковский, Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания: в 2 т. - Т.2 [Текст] / Б.М.Величковский. - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. - 432 с.

59. Вершинина, Т.С. Зооморфная, фитоморфная и антропоморфная метафора в современном политическом дискурсе: автореф. дис. ... канд. филол. наук [Текст] / Т.С.Вершинина. - Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2002. - 24 с.

60. Володина, М.Н. Когнитивно-информационная природа термина (на материале терминологии средств массовой информации) [Текст] / М.Н.Володина. - М.: Изд-во МГУ, 2000. - 128 с.

61. Воркачев, С.Г. Методологические основания лингвоконцептологии [Текст] / С.Г.Воркачев // Теоретическая и прикладная лингвистика. -Воронеж, 2002. - Вып. 3: Аспекты метакоммуникативной деятельности. - С. 79-95.

62. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования [Текст] / И.Р.Гальперин. -М.: Наука, 1981. - 139 с.

63. Гарбовский, Н.К. Сопоставительная стилистика профессиональной речи [Текст] / Н.К.Гарбовский. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 141 с.

64. Гинзбург, E.JI. Конструкции полисемии в русском языке: Таксономия и метонимия [Текст] / Е.Л.Гинзбург. -М.: Наука, 1985. - 223 с.

65. Голованова, Е.И. Введение в когнитивное терминоведение [Текст] / Е.И.Голованова. - М.: Наука, 2011. - 222 с.

66. Грибанская, Е.Э., Новикова Л.И. Лингвистические сказки и рассказы [Текст] / Е.Э.Грибанская, Л.И.Новикова. - Брянск, 2006.

67. Гусев, С.С. Упорядоченность научной теории и языковые метафоры [Текст] /С.С.Гусев // Метафора в языке и тексте. - М.: Наука, 1988. -С. 119-133.

68. Гумбольдт, В. фон. Избранные труды по языкознанию [Текст] / В.Гумбольдт. - М., 1984. - 400 с.

69. Даниленко, В.П. Русская терминология: Опыт лингвистического описания [Текст] /В.П.Даниленко. -М.: Наука, 1977. - 127 с.

70. Дейк, ванн Т.А. Язык. Познание. Коммуникация [Текст] / Т. А. ван Дейк. -М.: Прогресс, 1989.-312 с.

71. Дейк, ванн Т.А. Язык. Познание. Коммуникация: пер. с англ. [Текст] / Т.А. ванн Дейк; сост. В.В.Петрова; под ред. В.И.Герасимова. -М: Прогресс, 1989. -312 с.

72. Демьянков, В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода [Текст] /В.З.Демьянков// Вопросы языкознания. -1994. -№4. -С.17-33.

73. Добровольский, Д.О. Образная составляющая в семантике идиом [Текст] /Д.О.Добровольский // Вопросы языкознания. - 1996. - №1. - С. 71-91.

74. Добровольский, Д.О. Ассоциативный фразеологический словарь русского языка [Текст] /Д.О.Добровольский, Ю.Н. Караулов. - М.: «Помовский и партнеры», 1994. - 116 с.

75. Дэвидсон, Д. Что означает метафора [Текст] /Д.Дэвидсон // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С.173-193.

76. Жоль, К.К. Мысль. Слово. Метафора: Пробл. семантики в филос. освещении [Текст] /К.К.Жоль. - Киев: Наук, думка, 1984. - 303 с.

77. Залевская, A.A. Текст и его понимание [Текст] / А.А.Залевская. - Тверь: Изд-во ТверГУ, 2001.-177 с.

78. Заседателева, М.Г. Репрезентация концепта «компетенция» в методическом дискурсе: онтологический и тезаурусный аспекты (на материале немецкого и русского языков): дисс. ... канд. филол. н. / М.Г.Заседателева. - Пермь, 2011. - 237 с.

79. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке [Текст] /И.А.Зимняя. -М.: Просвещение, 1985. - 160 с.

80. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А.Зимняя. - М.: Логос, 1999.-383 с.

81. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст] /И.А.Зимняя. -М.-.Просвещение, 1991.-222 с.

82. Зинченко, В.Г., Зусман, В.Г., Кирнозе З.И. Межкультурная коммуникация. От системного подхода к синергетической парадигме [Текст] / В.Г.Зинченко, В.Г.Зусман, З.И.Кирнозе. - М., 2008. - 224 с.

83. Кабаченко, Е.Г. Метафорическое моделирование базисных концептов педагогического дискурса: автореф. дис. ... канд. филол. н. [Текст] / Е.Г.Кабаченко. - Екатеринбург, 2007. - 23с.

84. Кабаченко, Е.Г. Метафорическое моделирование базисных концептов педагогического дискурса: дисс. ... канд. филол. наук [Текст] / Е.Г.Кабаченко. - Екатеринбург, 2007. - 239 с.

85. Карасик, В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс [Текст] / В.И.Карасик. - Волгоград: Перемена, 2002. - 476 с.

86. Карасик, В.И. Этноспецифические концепты [Текст] / В.И.Карасик // Иная ментальность / В.И.Карасик. - М.: Гносиз, 2005. - С. 8-101.

87. Карась, С.И. Модели представления знаний и когнитивная психология: две стороны одной медали [Текст] / С.И.Карась // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. -2010, №2(10). -С. 23-26.

88. Караулов, Ю.Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус литературного языка [Текст] / Ю.Н.Караулов. - М.: Наука, 1981. - 366 с.

89. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность [Текст] / Ю.Н.Караулов. - М.: Наука, 1987. - 261 с.

90. Караулов, Ю.Н., Петров, В.В. От грамматики текста к когнитивной теории дискурса [Текст] / Ю.Н.Караулов, В.В.Петров // Т.А. ванн Дейк. Язык. Познание. Коммуникация. - М., 1989. - С.5-11.

91. Караулов, Ю.Н. Активная грамматика и ассоциативно-вербальная сеть [Текст] /Ю.Н.Караулов. - Москва: ИРЯ РАН, 1999. - 180 с.

92. Касевич В.Б. Морфонология [Текст] / В.Б.Касевич. - Ленинград: ЛГУ, 1986.-482 с.

93. Касевич В.Б. Семантика. Синтаксис. Морфология [Текст] / В.Б.Касевич . -М.: Наука, 1988.-309 с.

94. Касевич В.Б. Фонологические проблемы общего и восточного языкознания [Текст] / В.Б.Касевич. - М.: Наука, 1983. - 478 с.

95. Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики [Текст] / В.Б.Касевич . - М.: Наука, 1977. - 176 с.

96. Кассирер, Э. Сила метафоры [Текст] / Э.Кассирер // Теория метафоры. -М.: Прогресс, 1990. - С. 33-43.

97. Кибрик, А.Е. Дискурсивно-ориентированные исследования [Текст] / А.А.Кибрик, В.А.Плунгян // Фундаментальные направления современной американской лингвистики. -М.: Изд-во МГУ, 1997. - С. 307-339.

98. Кибрик, А.Е. Язык [Текст] / А.Е.Кибрик // ЛЭС. - М.: Сов.энциклопедия, 1990. - С. 604-606. № 6. С.136-137.

99. Кобозева, И.М. Семантические проблемы анализа политической метафоры [Текст] / И.М.Кобозева // Вестник МГУ. - Сер. 9, Филология. -2001. -№ 6. -С.132-149.

100. Кобозева, И.М. Лингвистическая семантика [Текст] / И.М.Кобозева. - Изд. 2-е. М.: Едиториал УРСС, 2004. - 352 с.

101. Кожина, М.Н. Стилистика русского языка [Текст] /М.Н.Кожина. - М.: Просвещение, 1983.-223 с.

102. Комарова, З.И. Семантическая структура специального слова и ее лексикографическое описание [Текст] /З.И.Комарова. - Свердловск: Изд-во УрГУ, 1991.-155 с.

103. Комарова, З.И., Дедюхина A.C. Методологические и методические основы изучения категории партитивности в современном языкознании [Текст] / З.И.Комарова, А.С.Дедюхина // Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. Вып. 2(8), 2010. - С.35-41.

104. Котюрова, М.П. Об экстралингвистических основаниях смысловой структуры научного текста [Текст] / М.П.Котюрова. - Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1988. - 171 с.

105. Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций [Текст] / В.В.Красных. - М.: ИТДГК Гнозис, 2001. - 270 с.

106. Красных, В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология: Курс лекций [Текст] / В.В.Красных - М.: ИТДГК «Гносис», 2002. - 284 с.

107. Кубрякова, Е.С. Типы языковых значений: Семантика производного слова [Текст] / Е.С.Кубрякова. - М.: Наука, 1981.-200 с.

108. Кубрякова, Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности [Текст] /Е.С.Кубрякова. - М.: Наука, 1986. - 156 с.

109. Кубрякова, Е.С. Глаголы действия через их когнитивные характеристики [Текст] / Е.С.Кубрякова // Логический анализ языка. Модели действия. - М.: Наука, 1992.-С. 84-90.

110. Кубрякова, Е.С. Краткий словарь когнитивных терминов [Текст] / Е.С.Кубрякова, В.З.Демьянков, Ю.Г.Панкрац, Л.Г.Лузина. - М.: Изд-во МГУ, 1996.-248 с.

111. Кубрякова, Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения [Текст] / Е.С.Кубрякова. - М.: ИЯ РАН, 1997. - 331 с.

112. Кубрякова, Е.С. Когнитивные аспекты в исследовании семантики слова [Текст] /Е.С.Кубрякова // Семантика языковых единиц: Доклады VI международной конференции. - М.: Изд-во Моск. гос. открытого пед. ун-та, 1998.-Т.1.-С. 47-50.

113. Кубрякова, Е.С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике: Обзор [Текст] / Е.С.Кубрякова // Дискурс, речь, речевая деятельность. Функциональные и структурные аспекты: Сб. обзоров. - М.: ИНИОН, 2000. - С. 7-25.

114. Кубрякова, Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира [Текст] / Рос. академия наук. Ин-т языкознания. М., 2004. - 42 с.

115. Кун, Т. Структура научных революций [Текст] / Т.Кун. - М.: Прогресс, 1975.- 185 с.

116. Кушнина, Л.В. Теория гармонизации: опыт когнитивного анализа переводческого пространства [Текст] / Л.В.Кушнина. - ПГТУ, 2009. - 196 с.

117. Лакофф, Дж. Когнитивное моделирование [Текст] / Дж.Лакофф // Язык и инеллект. - М., 1996.-С. 143-184.

118. Лакофф, Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении [Текст] / Дж.Лакофф. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 792 с.

119. Лакофф, Дж. Метафоры, которыми мы живем [Текст] / Дж.. Лакофф, М. Джонсон. - М.: Едиториал УРСС, 2004. - 256 с.

120. Лапиня, Э.А. Метафора в терминологии микроэлектроники (на материале английского языка) [Текст] / Э.А.Лапиня // Метафора в языке и тексте. - М.: Наука, 1988.-С. 134-145.

121. Левин,С. Прагматическое отклонение высказывания [Текст] / С.Левин // Теория метафоры: Сборник / Общ. ред. Н.Д.Арутюновой и М.А.Журинской. - М.: Прогресс, 1990. - С.342-357.

122. Левицкий, Ю.А. Общее языкознание: Учеб. пособие [Текст] / Ю.А.Левицкий. - Пермь, 2004. - 296 с.

123. Лейчик, В.М. Терминоведение: предмет, методы, структура [Текст] / Лейчик В.М., Бесекирска Л. - Белосток, "Libra" PPHUW, 1998. - 184 с.

124. Леонтьев, A.A. Основы психолингвистики [Текст] / А.А.Леонтьев. - М.: Смысл, 1997.-288 с.

125. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] /А.Н.Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

126. Леонтьев, А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. [Текст] /А.Н.Леонтьев. -М., 1983.-Т. 2.-С. 154-155.

127. Лингвистическое моделирование: коллективная монография [Текст]. -Тюмень: Вектор Бук, 2009. - 186 с.

128. Ловцевич, Г.Н. Кросскультурный терминологический словарь как словарь нового типа (на материале английских и русских терминов

лингво дидактики): автореф. дис..... д-ра филол. наук [Текст] /

Г.Н.Ловцкевич. - М., 2010. - 47 с.

129. Ловцкевич, Т.Н. От двухаспектного к трехаспектному подходу к изучению термина (на материале терминов лингводидактики) [Текст] / Г.Н.Ловцкевич // 12-я международная конференция «Россия и Запад: диалог культур». - М.: МГУ, 2007. - С.20.

130. Лосев, А.Ф. Владимир Соловьев и его время / Вступит.ст. А.А.Тахо-Годи [Текст] / А.Ф.Лосев. - М.: Молодая гвардия, 2000. - 614 с.

131. Лотман, Ю.М. Семиотика культуры и понятие текста [Текст] / Ю.М.Лотман // Избранные статьи: в 3 т. - Таллин: Александра, 1992. - Т.1. Статьи по семиотике и типологии культуры. - С. 129-132.

132. Лотман, Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера -история [Текст] / Ю.М.Лотман. - М.: Языки рус. культуры, 1996. - 448 с.

133. Лузина, Л.Г. О когнитивно-дискурсивной парадигме лингвистического знания [Текст] / Л.Г.Лузина, Е.С.Кубрякова // Парадигмы научного знания в современной лингвистике. - М.: изд-во ИНИОН РАН, 2006. - С.41-51.

134. Ляпин, С.Х. Концептология: к становлению подхода [Текст] / С.Х.Ляпин // Концепты. Научные труды Центроконцепта. - Вып. 1. - Архангельск: Изд-во Помор.ун-та, 1997. - С. 11-35.

135. Ляпин, С.Х. Концептология: учение о концептах, методология культурогенных трансляций, технология эвристического развертывания смысла [Текст] / С.Х.Ляпин // Вестник СЗО РАО. - № 3, Архангельск. - 1998. - С.28-41.

136. МакКормак, Э. Когнитивная теория метафоры [Текст] / Э.МакКормак // Теория метафоры. -М.: Прогресс, 1990. - С. 358-386.

137. Маковский, М.М. Язык - миф - культура [Текст] / М.М.Маковский // Вопросы языкознания. 1997. № 1. С. 73-95.

138. Метафора в языке и тексте [Текст] / В.Г.Гак, В.Н.Телия, Е.М.Вольф и др; Отв. ред. В.Н.Телия - М.: Наука, 1988. - 174 с.

139. Миллер, Дж. Образы и модели, уподобления и метафоры [Текст] /Дж.Миллер // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С. 236-283.

140. Минский, М. Фреймы для представления знаний [Текст] / М.Минский. -М., 1979.-152 с.

141. Минский, М. Остроумие и логика когнитивного бессознательного [Текст] / М.Минский // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23. -М., 1988.-С. 281-309.

142. Мишланова, С.Л. Метафора в медицинском тексте (на материале русского, немецкого, английского языков): автореф. дис. ... канд. филол. наук [Текст] / С.Л.Мишланова. - Пермь: Изд-во ПТУ, 1998. - 17 с.

143. Мишланова, С.Л. Метафора в медицинском дискурсе [Текст] / С.Л.Мишланова. - Пермь: Изд-во ПТУ, 2002. - 160 с.

144. Мишланова, С.Л. Термин в медицинском дискурсе (образование, функционирование, развитие): автореф. дис. ...д-ра филол. наук [Текст] / С.Л.Мишланова. -М.: ИЯ РАН, 2003. -36 с.

145. Мишланова, С.Л. Политическая метафора в медицинском дискурсе /С.Л.Мишланова // Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах: Материалы международной научной конференции. - Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2003. - с. 135-137.

146. Мишланова, С.Л., Хрусталева, М.А. Интерференция: когнитивно-дискурсивный анализ синонимии [Текст] / С.Л.Мишланова, М.А.Хрусталева. -Пермь, 2009.-200 с.

147. Молчанова, Г.Г. Методы и исследования в межкультурной коммуникации: символ как когнитивная память культуры [Текст] / Г.Г.Молчанова // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2001. № 1. - С. 7-24.

148. Мотько, М.Л. Метафора в метаязыке лингвистики: дисс. ... канд. филол. н. [Текст] / М.Л.Мотько. - Горно-Алтайск, 2007. - 218 с.

149. Мурзин, Л.Н. Синтаксическая деривация [Текст]/ Л.Н.Мурзин. - Пермь: Изд-во ПГУ, 1974. - 170 с.

150. Мурзин, JI.H. Основы дериватологии: Конспект лекций [Текст] / Л.Н.Мурзин. - Пермь: Изд-во ПТУ, 1984. - 56 с.

151. Мурзин, Л.Н. Текст и его восприятие [Текст] / Л.Н.Мурзин, А.С.Штерн -Свердловск: Изд-во УрГУ, 1991. - 171 с.

152. Мурзин, Л.Н. Язык, текст и культура [Текст] / Л.Н.Мурзин // Человек -Текст - Культура: Коллективная монография. - Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1994.-С. 160-169.

153. Немченко, В.М. О понятии словообразовательной модели [Текст] / В.М.Немченко // Лексика. Терминология. Стили. Межвузовский сборник. Вып. 1, Горький. - 1073. - С. 58-67.

154. Нефедова, Л.А. Когнитивно-деятельностный аспект импликативной коммуникации [Текст] / Л.А.Нефедова. - Челябинск, 2001. - 151 с.

155. Никитин, М.В. Основы лингвистической теории значения [Текст] / М.В.Никитин. — М., 1988. - 168 с.

156. Никитин, М.В. Основания когнитивной семантики: Учебное пособие [Текст] / М.В.Никитин. - СПб.:Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2003. - 277 с.

157. Никитина, М.А. О когнитивном потенциале метафоры в научном тексте [Текст] / М.А.Никитина // Вестник Иркутского государственного лингвистического ун-та. - 2010. Вып. 3 (11). - С. 157-161.

158. Новиков, А.И. Семантика текста и ее формализация [Текст]/А.И.Новиков. -М.: Наука, 1983.-215 с.

159. Новиков, Л.А. Избранные труды. Т. 1: Проблемы языкового значения [Текст] / Л.А.Новиков. - М.: РУДН, 2001. - 672 с.

160. Новодранова, В.Ф. Когнитивное терминоведение [Текст] / В.Ф.Новодранова // Общее терминоведение: энцикл. словарь / Рос. термин, о-во РосТерм. - М., 2006. - С.82-84.

161. Опарина, Е.О. О когнитивной функции в метафоре разных типов [Текст] /Е.О.Опарина // Типы коммуникации и содержательный аспект языка. - М.: Наука, 1987. - С.62-69.

162. Опарина, Е.О. Концептуальная метафора [Текст] / Е.О.Опарина // Метафора в языке и тексте. - М.: Наука, 1988. - С. 65-77.

163. Опарина, Е.О. Исследование метафоры в последней трети XX века [Текст] / Е.О.Опарина // Лингвистические исследования в конце XX в.: сборник обзоров. - М., 2000.

164. Ортега-и-Гассет, X. Две великие метафоры [Текст] / .Ортега-и-Гассет // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С.68-81.

165. Ортони, Э. Роль сходства в уподоблении и метафоре [Текст] / Э.Ортони // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С. 219-235.

166. Павиленис, Р.И. Проблема смысла: современный логико-философский анализ языка [Текст] / Р.И Павиленис. -М.: Мысль, 1983. - 286 с.

167. Петров, В.В. Понимание метафор: на пути к общей модели [Текст] / В.В.Петров // Метафора в языке и тексте. - М.: Наука, 1988. С.165-169.

168. Пирс, Ч.С. Принципы философии [Текст] / Ч.С.Пирс.Т. 2. - С.-П., 2001.

169. Плясунова, С.Ф. Некоторые аспекты выявления деривационной сущности метонимии [Текст] / С.Ф.Плясунова // Лингвистические и методические аспекты текста: Межвузовский сборник научных трудов. - Пермь: Изд-во ПТУ, 1996. - С.73-79.

170. Плясунова, С.Ф. Экспликация атрибутивной деривации в тексте: автореф. дис. ... канд. филол. наук [Текст] / С.Ф.Плясунова. - Пермь: Изд-во ПТУ, 1992. - 19 с.

171. Попова, З.Д. Когнитивная лингвистика [Текст] / З.Д.Попова, И.А.Стернин. - М.: ACT: Восток - Запад, 2007. - 314, [6] с.

172. Попова, З.Д. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях [Текст] / З.Д.Попова, И.А.Стернин. - Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 2000. -30 с.

173. Потебня, A.A. Слово и миф / А.А.Потебня. -М.: Правда, 1989. - 623 с.

174. Рахилина, Е.В. Когнитивный анализ предметных имен: семантика и сочетаемость [Текст] / Е.В.Рахилина. - М.: Русские словари, 2000. - 416 с.

175. Рикер, П. Метафорический процесс как познание, воображение и ощущение [Текст] / П.Рикер // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. -С. 416-434.

176. Ричарде, А. Философия риторики [Текст] / А.Ричардс // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С. 44-67.

177. Рут, М.Э. Образная номинация в русском языке [Текст] / М.Э.Рут. -Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1992. - 147 с.

178. Сахарный, JI.B. Введение в психолингвистику: Курс лекций [Текст] / JI.B.Сахарный. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та. 1989. - 184 с.

179. Сахарный, Л.В. Как устроен наш язык [Текст] / Л.В.Сахарный. - М.: Просвещение, 1978. - 160 с. с ил.

180. Селиванова, Е.А. Когнитивная ономасиология [Текст] / Е.А.Селиванова. -Киев: Украинский фитосоциологический центр, 2000. - 248 с.

181. Семенова, Т.И. Ошибочные когниции сквозь призму языка [Текст] / Т.И.Семенова // Вестник Иркутского государственного лингвистического унта. - 2010. Вып. 3 (11). - С. 136-144.

182. Семиотика: Антология [Текст] - М.: Акад. проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2001.-702 с.

183. Серль, Дж. Метафора [Текст] / Дж.Серль // Теория метафоры. - М.: Прогресс, 1990. - С. 307-341.

184. Симашко, Т.В., Как образуется метафора: (деривационный аспект) [Текст] /Т.В.Симашко, М.Н. Литвинова. - Пермь: Изд-во ПТУ, 1993. - 218 с.

185. Скляревская, Т.Н. Метафора в системе языка [Текст] / Г.Н.Скляревская. -СПб.: Наука, 1993.- 151 с.

186. Слышкин, Г.Г. От текста к символу: лингвокультурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе [Текст] / Г.Г.Слышкин. - М.: Academia, 2000. - 128 с.

187. Слюсарева, H.A. Категориальная основа тема-рематической организации высказывания-предложения [Текст] / Н.А.Слюсарева // Вопросы языкознания. - М., 1986. № 4. - С. 3-15.

188. Смолянко, Ю.В. Концептуальная метафора как одно из средств представления эмоции гнева в художественном тексте // Вестник Иркутского государственного лингвистического ун-та. - 2010. Вып. 3 (11). - С. 175-181.

189. Степанов, Ю.С. Семиотика [Текст] / Ю.С.Степанов. - М.: Наука, 1971. -168 с.

190. Степанов, Ю.С. В мире семиотики [Текст] /Ю.С.Степанов // Семиотика. -М.: Радуга, 1983.-С. 5-42.

191. Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса [Текст] // Сб. науч. ст./ под ред. В.Е.Чернявской. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2001. - 155 с.

192. Телия, В.Н. Вторичная номинация и ее виды [Текст] / В.Н.Телия // Языковая номинация: Виды наименований. - М.: Наука, 1977. - С. 129-221.

193. Телия, В.Н. Типы языковых значений: Связное значение слова в языке [Текст] /В.Н.Телия. - М.: Наука, 1981. - 269 с.

194. Телия, В.Н. Метафора как модель смыслопроизводства и ее экспрессивно-оценочная функция [Текст] / В.Н.Телия // Метафора в языке и тексте. - М.: Наука, 1988. - С.26-52.

195. Телия, В.Н. Предисловие [Текст] / В.Н.Телия // Метафора в языке и тексте.

- М.: Наука, 1988. - С.3-10.

196. Теория метафоры [Текст]. - М.: Прогресс, 1990. - 511 с.

197. Толстой, Л.Н. Педагогические сочинения[Текст] / Л.Н.Толстой. - М., 1989.

198. Топорова, В.М. Концептуальные параметры семантической абстракции [Текст] / В.М.Топорова // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2004. № 2-3.

- С.178-181.

199. Угланова, И.А. Когнитивная семантика: учебное пособие [Текст] / И.А.Угланова. - Пермь, 2010. - 155 с.

200. Уткина Т.И., Мишланова С.Л. Метафора в научно-популярном медицинском дискурсе [Текст] / Т.И.Уткина, С.Л.Мишланова. - Пермь, 2008. -478 с.

201. Уфимцева, A.A. Лексическое значение. Принцип семиологического описания лексики [Текст] / А.А.Уфимцева. - М., 2002. - 240 с.

202. Ушакова, Т.Н. Языковое сознание и принципы его исследования [Текст] / Т.Н.Ушакова // Языковое сознание и образ мира. - М.: Ин-т языкознания РАН, 2000.-С. 13-24.

203. Фуко, М.Археология знания [Текст] / М.Фуко. - Киев, 1996. - 208 с.

204. Фуко, М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук [Текст] /М.Фуко. -М., 1977.-488 с.

205. Хуторской, А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А.Хуторской // Народное образование, 2003, № 2, - С. 58-64.

206. Чейф, У. Память и вербализация прошлого опыта [Текст] /У.Чейф // Новое в зарубежной лингвистике-М.: Прогресс, 1983. - Вып. 12. - С. 35-73.

207. Чернявская, В.Е. Дискурс как объект лингвистических исследований [Текст] /В.Е.Чернявская // Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса: Сборник научных статей. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2001. - С. 11-22.

208. Чернявская, В.Е. Интертекстуальность и интердискурсивность [Текст] /В.Е.Чернявская // Текст - Дискурс - Стиль. Коммуникация в экономике: Сборник научных статей. - СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2003. - С. 23-42.

209. Чернявская, В.Е. Интерпретация научного текста [Текст] / В.Е.Чернявская. - СПб.: Наука, 2004. - 114 с.

210. Чудинов, А.П. Метафорическое моделирование образа России в современном агитационно-политическом дискурсе [Текст] / А.П.Чудинов // Язык. Система. Личность. - Екатеринбург, 2000.

211. Чудинов, А.П. Россия в метафорическом зеркале: Когнитивное исследование политической метафоры (1999-2000) [Текст] / А.П.Чудинов. -Екатеринбург, 2001. - 238 с.

212. Чудинов, А.П. Спортивная метафора в современном российском политическом дискурсе [Текст] / А.П.Чудинов // Вестник ВГУ, Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2001, № 2.

213. Чудинов, А.П. Метафорическая мозаика в современной политической коммуникации [Текст] / А.П.Чудинов. - Екатеринбург, 2003. - 248 с.

214. Чудинов, А.П. Политический нарратив «выборы» в метафорическом зеркале [электронный ресурс] / А.П.Чудинов. -http ://frgf. utmn.ru/last/No 13 /textO 1 .htm

215. Шмелев, Д.Н. Введение [Текст] / Д.Н.Шмелёв //Способы номинации в современном русском языке. - М.: Наука, 1982. - С. 3-44.

216. Ширяева, Т.А. Метафора как фактор прагма-семантической характеристики текстов публицистического стиля: дис. на соис. учен, ст еп. канд. филол. наук [Текст] / Т.А.Ширяева. - Пятигорск, 1999.

217. Щепетилова, А.В. Теория и методика обучения французскому языку как иностранному / А.В .Щепетилова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005.-245 с.

218. Язык в парадигмах гуманитарного знания: XXI век: Сборник научных статей [Текст] / Под общ. ред. д-ра филол. наук В.Е.Чернявской и д-ра филол. наук С.Т. Золяна.- СПб.: Изд-во СПбГУЭФ. Изд-во "Лингва". 2009.- 372 с.

219. Berger, A. Deliberate metaphors? An exploration of the choice and functions of metaphors in US-American college lectures [Text] / A.Berger. - 2010.

220. Cameron, L. Metaphor in Educational Discourse [Text] / L.Cameron. -London, 2003.-294 p.

221. Gibbs, R.W. Jr. The Fight Over Metaphor in Thought and Language [Text] / R.W.Jr.Gibbs // Figurative Language and Thought. - New York: Oxford University Press, 1998. Pp. 18-88.

222. Fauconnier, G. Conceptual blending and analogy [электронный ресурс]. / G.Fauconnier.-1999. http://www.wam.umd.edu/~mturn/WWW/blending/html.

223. Fillmore, Ch.J. An Alternative to Checklist Theories of Meaning [Text] / Ch. J. Fillmore//BLS.- 1975.-Vol. l.-Pp. 123-131.

224. Jackendoff, R. Semantics and Cognition [Text] / R.Jackendoff. - Cambridge, Mass., 1983.-283 p.

225. Johnson, M. The Body in the Mind: The Bodily Basis of Meaning, Imagination, and Reason [Text] / M.Johnson. - Chicago, London: University of Chicago Press, 1987.-233 p.

226. Katz, A.N. Figurative Language and Figurative Thought: A Revew [Text] / A.N.Ratz // Figurative Language and Thought. - New York: Oxford University Press, 1998.-Pp. 3-43.

227. Katz, J.J. The Structure of Semantic Theory [Text] / J.J.Ratz, J.A.Fodor // Language. - 1964. - № 39. - Pp. 170-210.

228. Knowledge and language [Text] / Ed. by Ankersmit F.R. - Mooij J.J.A. -Dordrecht etc., 1993. - Vol. 3. Metaphor and knowledge. - 213 p.

229. Krennmayr, T. Metaphor in Newspapers [Text] / T.Krennmayr. - VU University Amsterdam, 2011. - 322 p.

230. Kuhn, Th. S. Metaphor in Science [Text] / Th. S. R. Kuhn // Metaphor and Thought / Ed. by A.Ortony. - [2nd ed.] - Cambridge, New-York: Cambridge University Press, 1993. - Pp. 533-542.

231. Lakoff, G. Metaphors We Live By [Text] / G.Lakoff, M.Johnson. - Chicago, 1980.-242 p.

232. Lakoff, G. The Contemporary Theory of Metaphor [Text] // Ortony, Andrew (ed.), Metaphor and Thought (2nd edition), Cambridge University Press, 1993. [http: Lakoff on Metaphor (selection), htm].

233. MacCormak Earl. R. Cognitive Theory of Metaphor [Text] / Earl. R. MacCormak - Cambridge: Mass: MIT Press, 1985. - 245 p.

234. Metaphor and Gesture [Text] // A.Cienki, C.Muller (ed.), John Benjamins Publishing Company, 2008. - 305 p.

235. Metaphors for Learning [Text] // Erich A. Berendt (ed.), John Benjamins Publishing Company, 2008. - 250 p.

236. Ortony, А/ Metaphor, Language and Thought [Text] / A.Ortony // Metaphor and Thought / Ed. by A.Ortony. - [2nd ed.] - Cambridge, New-York: Cambridge University Press, 1993.-Pp. 1-16.

237. Palmer, F.R. Semantics [Text] / F.R.Palmer. Cambridge University Press, 1976. - 264 p.

238. Picht H. The Concept in Terminology: a unit of thought, knowledge or cognition? [Text] / H.Picht // Научно-техническая терминология: Науч.-техн. реф.сб. - М., 2002. Вып. 2. - С.71.

239. Pollio, H.R. Boundaries in Humour and Metaphor [Text] / H.R.Pollio // Metaphor: Implications and Applications. - Mahwah (N.J.): Lawrence Erlbaum Associates, 1996. - Pp. 231-253.

240. Rosch, E. Cognition and Categorization [Text] / E.Rosch// Social SienceResearch Council Committee on Cognitive Research. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. New Jersey 1978. - 14 p.

241. Steen, G. Identifying Metaphor in Language: a cognitive approach [Text] / G.Steen // Style, Fall. - 2002. - 18 p.

242. Steen, G. Knowledge as Metaphor [Text] / G.Steen // Style, Fall. - 2002. - 8 p.

243. Steen, G. Finding Metaphor in Grammar and Ussage [Text] / G.Steen. - John Benjamins Publishing Company, 2007. - 425 p.

244. Talmy, L. Toward a Cognitive Semantics [Text] / L.Talmy, the MIT press, 2000.-265 p.

245. Turner, M. Metaphor, metonomy, and binding / M.Turner, G.Fauconnier [электронный ресурс]. - http://www.warn.umd.edu/~mturn - 1998.

246. Turner, M. Conceptual Intergration and Formal Expression / M.Turner, G.Fauconnier. [электронный ресурс] -http://www.wam.umd.edu/~mturn- 1998.

163 Словари

1. Новый большой англо-русский словарь. В 3 т. ./ под ред. Апресян Ю.Д., Медниковой Э.М., Петровой A.B. и др. Т. 1. - М., 1997. - 832 с.

2. Новый большой англо-русский словарь. В 3 т. ./ под ред. Апресян Ю.Д., Медниковой Э.М., Петровой A.B. и др. Т.2. - М., 1997. - 828 с.

3. Новый большой англо-русский словарь. В 3 т. ./ под ред. Апресян Ю.Д., Медниковой Э.М., Петровой A.B. и др. Т.З. - М., 1997. - 824 с.

4. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н.Ярцева. - 2-е изд., доп. - М.: Большая рос. энцикл., 2002. - 709 е.: ил.

5. Кириленко, Г.Г., Шевцов, Е.В. Краткий философский словарь. - М., 2003.-479 с.

6. Колесникова, И.Л., Долгина, O.A. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. - Cambridge University Press, Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ Санкт-Петербург, 2001. - 223 с.

7. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / под ред. И.Ю.Шведовой. -М.: Рус.язык, 2009. - 944 с.

8. Педагогический словарь. В 2 т. Т. 1. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960.-775 с.

9. Педагогический словарь. В 2 т. Т. 2. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960.-767 с.

10. Советский энциклопедический словарь / под ред. А.М.Прохорова. -М., 1988.- 1599 с.

11. Эффективная коммуникация: история, теория, практика: Словарь-справочник / под ред. М.И Панова. - М., 2005. - 960 с.

12. Longman Dictionary of English language and culture. - Harlow: Longman. 2000. - 1568 p.

13. Macmillan English Dictionary for Advanced Learners. - London, 2006. -1692 p. [MED].

Список источников иллюстративного материала

1. Benson, Р, Voiler, P. Autonomy and Independence in Language Learning / P.Benson, P.Voiler. - Cambridge University Press, 1997. - 270 p.

2. Bentley, К. The TKT Course: CLIL Module / K.Bentley. - Cambridge University Press, 2010.-124 p.

3. Clarke, M.A. Creativity in Modern Foreign Language Teaching and Learning / M.A.Clarke. - University of Portsmouth. - 2005. - 18 p.

4. Hutchinson, T., Waters, A. English for Specific Purposes / T.Hutchinson, A. Waters. - Cambridge University Press, 1987. - 184 p.

5. Jespersen, O. How to Teach a Foreign Language / O.Espersen. - London, 1904.-199 p.

6. Larsen-Freeman, D. Techniques and Principles in Language Teaching / D.Larsen-Freeman. - Oxford University Press, 2000. - 189 p.

7. Lamb, T., Reinders, H. Learner and Teacher Autonomy: Concepts, Realities, and Responses / T.Lamb, H.Reinders. - John Benjamins Publishing Company, 2008. - 286 p.

8. Little, D. Learner autonomy and second / foreign language learning /

D.Little. - Longman, 2001. - 230 p.

9. Little, D., Simpson, B. European Language Portfolio. The Intercultural Component and Learning How to Learn / D.Little, B.Simpson. -1997. - 53

P-

10. Macaro, E. Target Language, collaborative learning and autonomy /

E.Macaro. - Longman, 1997. - 175 p.

11. McEwan, A. Do Metaphors Matter in Higher Education?/ A.McEwan // Journal of College and Character, 1997. vol. VIII.

12. Revell, J. Teaching Techniques for Communicative English / J.Revell. Modern English Publications. - 1995. - 185 p.

13. Richard-Amato, P.A. Making it Happen. From Interactive to Participatory Language Teaching. Theory and Practice / P.A.Richard-Amato. - Longman, 2003.-562 p.

14. Richards, J.C., Renandya, W.A. Methodology in Language Teaching. An Anthology of Current Practice / J.C.Richards, W.A.Renandya. - Cambridge University Press, 2008. - 420 p.

15. Richards, J.C. and Rodgers, T.S. Approaches and Methods in Language Teaching / J.C.Richards, T.S.Rodgers. - Cambridge University Press, 2007. -335 p.

16. Rumaravadivelu, B. Understanding Language Teaching From Method to Postmethod. ESL & Applied Linguistics Professional Series / B.Rumaravadivelu. - USA, 2006. - 380 p.

17. Salmani-Nodoushan, M.A. Language Teaching: State of the Art / M.A. Salmani-Nodoushan // The Study of Second Language Acquisition in the Asian Context. - 2009. - 18 p.

18 Scovel, T. Learning New Languages: a Guide to Second Language Acquisition / T.Scovel. - Heinle Cengage Learning. 2001. - 162 p.

19. Spratt, M., Pulverness, A., Williams, M. The TKT Course / M.Spratt, A.Pulverness, M.Williams. - Cambridge University Press, 2005. - 181 p.

20. Sweet, H. The Practical Study of Languages: a Guide for Teachers and Learners. Language and Language Learning / H.Sweet. - London, 1964 (1899).-292 p.

21. Thanasoulas, D. What is Learner Autonomy and How Can It Be Fostered? / D.Thanasoulas // The Internet TESL Journal. Vol. VI. No. 11, November 2000. - 25 p. http://itesli.org/

22. Thornbury, S. How to Teach Speaking / S.Thornbury. - Longman, 2008. -156 p.

23. Thornbury, S. Accuracy, Fluency and Complexity / S.Thornbury // English Teaching Professional. Vol. V. No. 9. December 2005. - 5 p.

24. Бовтенко, M.A. Компьютерная лингводидактика. Учебное пособие для студентов, аспирантов, преподавателей-филологов / М.А.Бовтенко. -М., 2005.-216 с.

25. Бим, И.Д., Голотина, A.A. Книга для учителя к учебному пособию по немецкому языку для 6 класса средней школы / И.Л.Бим, А.А.Голотина. -М.: Просвещение, 1992. - 112 с.

26. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя / Н.Д.Гальскова. - М, 2003. - 192 с.

27. Колесникова, И.Л., Долгина, O.A. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков / И.Л.Колесникова, О.А.Долгина. - Cambridge University Press, Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ Санкт-Петербург, 2001. -224 с.

28. Любимова, Н.К. Теория и методика преподавания языка / А.Н. Баранов. Введение в прикладную лингвистику. - Моск. Гос. Ун-т им. М.В.Ломоносова. ФИЛОЛ. ФАК. - М.: ЭДИТОРИАЛ УРСС, 2001. -358 с.

29. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г.Захарова. -М., 2003. - 192 с.

30. Коряковцева, Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: Пособие для учителей. - М.: АРКТИ, 2002. - 176 с.

31. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.А.Маслыко. - Минск, 1999. - 522 с.

32. Миролюбов, A.A. История отечественной методики обучения иностранным языкам / А.А.Миролюбов. - М.: СТУПЕНИ, ИНФРА - М, 2002. - 448 с.

33. Мурзин, JI.H., Сметюк, И.Н. Как обучать языку / Л.Н.Мурзин, И.Н.Сметюк. - Пермь, 1994. - 136 с.

34. Пассов, Е.И. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 6 классов общеобразовательных учреждений / Е.И.Пассов. - М.: Просвещение, 1996. — 87 с.

35. Полат, Е.С., Господарик, Ю.П., Петров, А.Е. и др. Теория и практика дистанционного обучения / Е.С.Полат, Ю.П.Господарик, А.Е.Петров. -М, 2004.-416 с.

36. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В.Рогова, Ф.М.Рабинович, Т.Е.Сахарова. - М.: Просвещение, 1991. -287 с.

37. Соловова, E.H. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций Е.Н.Соловова. -М.: Просвещение, 2002. - 239 с.

38. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе / С.Ф.Шатилов. - М.: Просвещение, 1986. - 221 с.

39. Щерба, Л.В. Преподавание языков в школе. Общие вопросы методики Л.В.Щерба. -М., 2002 (1947). - 160 с.

40. Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика / А.Г.Щукин. - М., 2010. - 476 с.