Деятельность государственных учреждений, общественных объединений и организаций по развитию и поддержке творчества студенческой молодежи в 80-е гг. XX в.-начале XXI в.: на материалах Костромской и Ярославской областей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Комкова, Анна Николаевна

• Комкова, Анна Николаевна
• кандидат исторических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Комкова, Анна Николаевна

Введение.

Глава 1. Деятельность государственных учреждений, общественных объединений и организаций по развитию научно-исследовательской работы студентов.

§ 1. Научно-исследовательское творчество студентов в 80-е гг. - начале 90-х гг. XX в.

§ 2. Научно-исследовательская деятельность студентов в 90-е гг. XX в. -начале XXI в. в системе государственного и негосударственного образования.

Глава 2. Развитие и поддержка художественного творчества и организаторских способностей студентов в условиях реформирования высшей школы.

§1. Работа государственных учреждений и общественных объединений по развитию и поддержке художественных и организаторских способностей студенческой молодежи в 80-е г. - начале 90-х гг. XX

§ 2. Художественное творчество и развитие организаторских способностей студенческой молодежи в 90-е годы XX в. - начале XXI

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Деятельность государственных учреждений, общественных объединений и организаций по развитию и поддержке творчества студенческой молодежи в 80-е гг. XX в.-начале XXI в.: на материалах Костромской и Ярославской областей»

Актуальность. Со второй половины 80-х годов XX столетия в России произошли глубокие экономические и социально-политические преобразования, которые коснулись всех сфер социальной жизни общества. Рыночная экономика, буржуазная демократия, правовое государство, приоритет отдельной личности перед коллективом были причислены новой политической элитой к разряду высших человеческих ценностей. Вполне понятно, что столь радикальная смена социальных ориентиров в стране, где культивировались коллективизм, общественные формы собственности и плановое хозяйство, не могла не привести к состоянию нестабильности в обществе, в том числе таких его институтов как система высшего образования.

Процесс переоценки старых идеалов и ценностей наиболее активно пошел среди студенчества. Студенчество - особая общественная группа, резерв интеллигенции, объединяет в своих рядах молодых людей примерно одинакового возраста, образовательного уровня, представляющих все социальные слои и группы населения. Личность студента находится в стадии формирования. Творчество личности, его уровень самостоятельности, развитие интересов и потребностей происходят наиболее интенсивно именно в студенческое время и в процессе учебы, как профессионального труда студентов.

Особенность нынешней ситуации, в которой осуществляется формирование студенческой молодежи, заключается в том, что этот процесс протекает в условиях ослабления политического и идеологического прессинга, расширения социальной самостоятельности и инициативы молодежи. Он сопровождается переоценкой ценностей, критическим осмыслением опыта предшествующих поколений, новыми представлениями о своем профессиональном будущем.

Молодежь - это носитель новейших знаний, которые она использует на производстве и в других сферах общественной жизни. Причем объем и качество знаний, новых идей в обществе растет, прежде всего, за счет молодых людей. Молодежь - носитель особых способностей к творчеству (повышенные чувственность, восприятие, образность мышления, острая память, игра ума). Нужна особая готовность к восприятию новых идей, новых профессий и форм деятельности. В молодости человек наиболее способен к творческой деятельности, максимально работоспособен. Поэтому с молодежью во многом связан процесс современной науки. Молодость открыта учению, причем в его высших формах, которыми являются овладение наиболее сложными способами интеллектуальной деятельности в различных областях науки и техники; к труду интеллектуальному, в процессе которого усвоенные умения и навыки, развившиеся способности получают не только осуществление, но и дальнейшее развитие - творчески совершенствуются.1 Все это актуализирует изучение проблемы развития студенческого творчества, изменения в содержании и формах которого происходят в меняющемся мире, в условиях реформирования общества.

Учитывая особую социальную значимость этой категории населения, способной в будущем определять интеллектуальный потенциал страны, вопрос о развитии и поддержке студенческого творчества, приобретает особую значимость.

Актуализирует исследование и необходимость извлечения уроков из исторического опыта, обеспечения преемственности поколений, потребность государства и общества в воспитании гражданской позиции у молодежи, подготовке высококвалифицированных кадров для обеспечения дальнейшего социально-экономического развития.

Хронологические рамки исследования охватывают период 80-х годов XX - начала XXI века. Нижняя граница периода 1980-х гг. XX в. обусловлена тем, что в это время для развития творческого потенциала студенческой молодежи была подведена широкая нормативная база, к этому времени Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. - М.: Голос, 2001. — С.82. получили широкое распространение формы научно-исследовательской работы, художественного творчества и развития организаторских навыков студентов.

Верхняя граница начала XXI в. обусловлена рядом новых документов, принятых в 2006 г. - это «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации», Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи», Постановление Правительства РФ «О премиях для поддержки талантливой молодежи».

Регион исследования включает в себя Костромскую и Ярославскую области. В этом регионе проявились как общие, так и специфические тенденции в развитии экономики, социальной сферы, общественно-политической жизни, общие подходы к работе высшей школы в условиях системных изменений в российском обществе.

Историография. В отечественной исторической литературе нет научных работ, специально посвященных изучению деятельности государственных и общественных организаций и учреждений по развитию и поддержке творчества студенчества в конце XX - начале XXI вв. Но есть исследования, рассматривающие различные процессы, происходящие в студенческой среде в различных исторических условиях.

В историографии проблемы мы сочли возможным выделить два периода: 1) советский, 2) постсоветский. Каждому периоду соответствует свой круг исследовательских работ.

Первый период охватывает 80-е - начало 90-х годов XX века. Особенностью деятельности по развитию творчества студентов в вузах в 8090-е годы было то, что наука активно осмысливала этот процесс, давала обоснованные рекомендации по его развитию. Вышли сотни научных и публицистических статей, десятки монографий, защищены кандидатские и докторские диссертации в сфере различных наук. Философия, социология, история, педагогика изучали личность студента, условия его социализации, формирование кадров интеллигенции, в том числе и через развитие студенческого творчества. Это работы М.Г. Антонова, Г.А. Ахминой, Н.Ф.

Головатого, О.И. Карпухина, В. Житенева, С.Н. Иконниковой, С.М. Кантемировой, В.Т. Лисовского, И.С. Мостыки и др.1

В рассматриваемый период в исторической литературе нет крупных работ по изучению творчества студенческой молодежи. Но есть исследовательские работы, которые рассматривают отдельные виды творчества. Особо активно изучалось научное творчество студентов профессорами Л.Г. Квитикиной, И.П. Яковлевым и др.

О важности этой проблемы свидетельствует и тот факт, что ей был посвящен Всесоюзный семинар «Научно-исследовательская работа студентов как составная часть подготовки специалистов», проведенный в Суздале 8-9 октября 1980 г. Ученые, участвовавшие в нем, отмечали, что научный потенциал высшей школы составляют не только преподаватели, научные сотрудники, аспиранты, но и студенты. Дальнейший анализ опыта развития и поддержки научно-исследовательской работы студентов хорошо представлен в научных трудах Л.Г. Квиткиной, И.С. Мостыки. Авторы также подробно рассмотрели в своих трудах различные формы организации научного творчества студентов в вузах СССР. И.С. Мостыка отметил особую роль вузовского комсомола в развитии и поддержке научного творчества

1 Антонов М.Г. Молодежная политика партий, государственных и общественных организаций: историко-политический и теоретический аспект, 1918-1995 гг.: Автореф. дис. . канд. ист. наук. - М., 1995; Ахмина Г.А. Роль духовных интересов студентов в формировании личности специалиста: Автореф. дис. . канд. филос. наук. - Казань, 1984; Головатый Н.Ф. Студент: путь к личности. - М., 1982; Готовить исследователей // Комсомол в вузе / Сост.: О.И. Карпухин, И.С. Мостыка. - 3-е изд., доп. - М.: Мол. Гвардия, 1981; Житенев В. Социальная роль студенчества в советском обществе // Студенческая группа. - M.; 1975; Иконникова С.Н. На пороге гражданской зрелости: об активной жизненной позиции современного молодого человека. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1982; Иконникова С.Н. Социология о молодежи. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1985; Кантемирова С.М. Творческая молодежь России в 60-е годы: проблемы формирования и развития: (На материалах государственных и общественных организаций): Автореф. дис. . канд. ист. наук. - M., 1995; Квиткина Л.Г. Научное творчество студентов. - M.: Изд-во Моск. ун-та, 1982; Ковтун M.B. Динамика социально-профессиональных ориентации молодежи России (60-90-е гг.): Автореф. дис. . канд. социол. наук. - M., 1995; Лисовский В.Т., Дмитртиев В.А. Личность студента. - Л. 1974; Научное творчество студентов / Сост. И. Мостыка. - M.: Мол. Гвардия, 1984; Ситников В.А. Противоречия и основные тенденции развития самодеятельности молодежи в условиях перестройки: Автореф. дис. . канд. филос. наук. - M., 1990; Столяров Н.Н. Воспитание коммунистических нравственных идеалов у советского студенчества в период развитого социализма: Автореф. дис. .канд. филос. наук. -M., 1985.

2 Готовить исследователей // Комсомол в вузе / Сост.: О.И. Карпухин, И.С. Мостыка. - 3-е изд., доп. - M.: Мол. Гвардия, 1981; Квиткина Л.Г. Научное творчество студентов. - M.: Изд-во Моск. ун-та, 1982; Научно-исследовательская работа студентов как составная часть подготовки специалистов / Материалы семинара, Суздаль, 8-9 октября 1980. - М., 1981; Научное творчество студентов / Сост. И. Мостыка. - М.: Мол. Гвардия, 1984; Яковлев И.П. Интеграция высшей школы с наукой и производством. - Л., Изд-во Ленинградского университета, 1988. студенческих коллективов. Все авторы сходились на том, что развитие научных исследований в вузе, расширяет возможности включения студентов в решение актуальных научно-технических задач, имеющих большое значение для развития народного хозяйства страны. Авторы сделали выводы о том, что от студентов общество ожидает конкретного вклада в экономику государства. То есть студентов рассматривали как непосредственных участников производственного процесса.

Развитию организаторских способностей и художественного творчества придавали не меньшее значение, так как эти качества выступали не только как желаемые для специалиста, но и как неотъемлемая часть его профессиональной подготовки. Отсюда то огромное внимание1 к развитию общественно-политической, творческой деятельности студентов, которое уделяли ей профессорско-преподавательские коллективы, партийные и комсомольские организации вузов. Этому вопросу посвящены работы Е.А. Оболонской, В.А. Ситникова, Н.Н. Столярова. Таким образом, шло становление теоретического, научного обоснования развития творческого потенциала студенчества.

В 80-е гг. XX в. процесс развития творчества студентов осуществлялся в совместной деятельности государственных учреждений, какими были вузы и общественной молодежной организации - комсомолом. Этот опыт взаимодействия тоже подвергался научному осмыслению, обобщению. На его основе появились публикации Б. Башмакова, О.И. Карпухина, И.С. Мостыки с научно-обоснованными рекомендациями по проведению этой работы.2 Оболонская Е.А. Роль комсомольской организации факультета в развитии общественно-политической активности студентов // Актуальные проблемы развития творческой активности студенческой молодежи. Материалы V научно-практической конференции. - Воронеж, Изд-во Воронежского ун-та, 1988; Развитие творческой активности студентов в учебной, научно-исследовательской и социально-политической деятельности: Сб. науч. тр. - М.: НИИВШ, 1990; Ситников В.А. Противоречия и основные тенденции развития самодеятельности молодежи в условиях перестройки: Автореф. дис. . канд. филос. наук. - М., 1990; Столяров Н.Н. Воспитание коммунистических нравственных идеалов у советского студенчества в период развитого социализма: Автореф. дис. канд. филос. наук. - М., 1985.

2 Комсомол в вузе / Сост.: О.И. Карпухин, И.С. Мостыка. - 3-е изд., доп. - М.: Мол. гвардия, 1981; Организатору досуга молодежи: Сборник / Сост. Б. Башмаков, Л. Аверьянов. - М.: Мол. гвардия, 1984;

В конце 80-х - начале 90-х гг. исследовались причины кризиса в комсомоле. Именно ученые заметили и начали осмысливать появление кризисных явлений в работе вузовского комсомола по творческому развитию студенчества, начинали описывать эти явления и давать рекомендации по выходу из кризиса. Об этом писали А.А. Галаган, А.Д. Захаров, И.М. Ильинский, В.В. Мельников.1 В результате коренных изменений в молодежной среде, которые последовали вслед за политическими, социально-экономическими преобразованиями, комсомол перестал занимать доминирующее положение в молодежной среде и прекратил свое существование как союзная и республиканская организация.

Анализируя труды исследователей, мы должны отметить, что авторы указанных работ ввели в научный оборот широкий круг источников, собрали и проанализировали большой объем фактологического материала. Авторы обобщили опыт деятельности КПСС, государственных структур по развитию и поддержке творчества студентов, выяснено место комсомола в общественной жизни страны. При этом обязательным считалось упоминание о руководящей роли КПСС, о том, что все позитивные процессы проходили только и благодаря политике компартии, в русле официальной идеологии.„ Такой подход не соответствовал реальной жизни. Многие негативные явления и процессы среди студенчества, причины, их обусловливающие, не анализировались. Тем не менее, умалять достижения исследователей этого периода не следует, так как они работали в конкретно-исторической ситуации, исходили из программных документов, определявших место КПСС, комсомола, вузов в общественной жизни страны.

Второй период; начало 90-х гг. XX в. - начало XXI в. Начавшиеся политические, социально-экономические перемены в стране обеспечили

Мишин В. Комсомол в обществе развитого социализма // 80-е годы и молодежь. Серия «Проблемы современного мира». - №4. - М. - 1985.

Галаган А., Ильинский И. На круги своя // Куда идет комсомол? - М., 1990; Захаров А.Д., Полухин Ю.В. О роли ВЛКСМ в формировании функциональной подготовки молодежи // 70 лет ВЛКСМ: история, опыт, проблемы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции, 1-3 февраля 1989 г. - С.113-121; Комсомол на путях перестройки: Сб./ Сост. и авт. вступ. ст. А.Д. Шевелев. - М., 1988; Мельников В.В. Перестройка высшей школы и комсомол // 70 лет ВЖСМ: история, опыт, проблемы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции, 1-3 февраля 1989 г. - С.195-202. 8 исследователям возможность без политической подоплеки дать оценку студенчества, молодежной политике государства, по горячим следам, новым явлениям в студенческой среде.1

О социально-профессиональных качествах студентов, формируемых в вузе в процессе научно-исследовательской деятельности, писали А.П. Дьяков, Г.В. Горченко, Т.Н. Кухтевич, В.М. Прокопенко, И.П. Яковлев. Ученые JI.A. Аза, Н.А. Бегека, В.И. Казачков, Е. Щепкина отмечают, что в мотивации научного творчества студентов ведущую роль занимают любознательность, познавательные мотивы и мотивы личной заинтересованности, самоутверждения и успеха, которые в свою очередь обусловлены переживаемым историческим процессом.3

Следует особо отметить развитие интеллигентоведения в изучаемом регионе. Костромские ученые создали свою научную школу, изучающую процесс формирования интеллигенции. Это основатель школы доктор исторических наук, профессор B.JI. Миловидов, много сделавший для раскрытия места и роли интеллигенции в социокультурной жизни провинции.4 Это крупнейшие интеллигентоведы В.Р. Веселов5, В.Н. Майн6. Костромские ученые B.JI. Миловидов7, В.Р. Веселов8, В.Н. Майн1 в своих

Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. - М.: Голос, 2001; Кудинов В.А. Детское и молодежное движение в России в XX веке. Монография. - Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2000; Лисовский B.T. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. -СПб.: СПбГУП, 2000; Соколов В.И. История молодежного движения России (СССР) со второй половины XIX до XXI века. - Рязань: Узорочье, 2003.

2 Развитие творческой активности студентов: опыт, проблемы перспективы / А.П. Дьяков, Г.В. Горченко, А.И. Стеценко и др.; Науч. ред. B.C. Рахманин. - Воронеж: Изд-во ВГУ., 1990; Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания / Под ред. Т.Н. Кухтевич и В.М. Прокопенко. - М.: Изд-во МГУ, 1992.-С.111.

3 Формирование духовной культуры студенческой молодежи / Л.А. Аза, Н.А. Бегека, В.И. Казачков и др. -киев: Выща шк., 1990. - С.67; Щёпкина Е. Опыт историко-социологического анализа мотивации студентов // Высшее образование в России. - 1997. - №2. - С.68.

4 Профессора КГУ им. Н.А. Некрасова / Отв. ред. В.В. Чекмарев. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2004. С.43.

5 Там же. С.52.

6 Там же. С.47.

7Миловидов В.Л. Российская интеллигенция: взгляд сквозь годы // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 1997. - №3(12). - С.34; Он же. Российская интеллигенция как объект изучения: некоторые итоги и проблемы // Провинция России, факторы и перспективы социокультурной динамики. - Москва-Кострома, 1998; Он же. Страницы российской истории: избранные статьи и очерки. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2006.

8 Веселов В.Р. Еще раз о преемственности истории интеллигенции и ее изучения // Интеллигенция России: традиции и новации. Тезисы докладов межгосударственной научно-практической конференции. - Иваново, 1987; Он же. Интеллигенция и провинция в исторической судьбе России. Монография. - Кострома, 2001; Он же. Современная интеллигенция: ответственность перед историей // Интеллигенция современной России: работах рассматривали советский опыт формирования интеллигенции. И хотя хронологические рамки исследований этих ученых не совпадают с нашими, но территория изучения одна, что очень важно. Сфера образования инерционна, традиции сохраняются даже в условиях перемен. Для нас эти работы ценны еще и с точки зрения правильности методологических подходов. Доктор исторических наук В.Р. Веселов является крупнейшим интеллигентоведом, в своих работах рассматривал советский опыт формирования интеллигенции.2 Профессор В.Р. Веселов отметил, что современное образование немыслимо без науки, без этого невозможно поднять научный творческий потенциал выпускника высшей школы. Развитие студенческого научного творчества, его интенсификация -важнейшее направление вузовской деятельности.3

Крупным комплексным исследованием формирования и развития интеллигенции в высшей школе с 1945 по 1985 гг. является работа ивановского профессора Г.А. Будник4, которая изучает историю высшей школы Центрального района России. Для нашего исследования интересна четвертая глава диссертации - «Становление нравственных качеств у студентов Центрального района России 1945-1985 годов во внеучебное время: намерения, иллюзии и реальность», здесь автор исследует формы, методы и результаты нравственно-эстетического, трудового и идейно-политического воспитания студентов. В диссертации студенчество рассматривается в качестве резерва интеллигенции. Виды трудовой духовные процессы, исторические традиции и идеалы: Тез. докл. XIII Межд. научно-теорет. Конф. 26-28 сентября 2002 г. - Иваново, 2002.

Майн В.Н. Защита Отечества и духовный потенциал России // Национальная культура и защита Отечества. - Сб. докл. / КГУ. - Кострома, 1998. - 4.1. - С.5; Он же. Интеллигенция и русское общество // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 1997. - №4.

2Веселов В.Р. Еще раз о преемственности истории интеллигенции и ее изучения // Интеллигенция России: традиции и новации. Тезисы докладов межгосударственной научно-практической конференции. - Иваново, 1987.

3Веселов В.Р. Интенсификация студенческой науки - важный резерв совершенствования качественной подготовки будущих учителей // Резервы интенсификации учебно-воспитательного процесса педвуза: Межвуз. сб. науч. тр. - Кострома: КГПИ им. Н.А. Некрасова, 1990. - С.51; Веселов В.Р. Чтобы повысить эффективность НИРС // Вестник высшей школы. - 1990. - №2. - С.12-14.

4Будник Г.А. Формирование интеллигенции в советской высшей школе 1945-1985 гг. (На материалах Центрального района России): Автореф. дис. д-ра ист. наук. - Иваново, 2004. - С.37-42. деятельности и проведения досуга, схожие с преподавателями, создают возможность для формирования у студентов стиля поведения, образа жизни, ценностных ориентиров, которые присущи их наставникам. Автор убеждена, что положительный опыт прошлого в деле воспитания студентов необходимо тщательно изучать и адаптировать к современным условиям. Например, по ее мнению, «незаслуженно были забыты такие формы воспитательной работы научно-педагогической интеллигенции со студентами, как система кураторства, некоторые виды культурно-массовой и индивидуальной деятельности, направленной на развитие творческих способностей, кругозора и лучших нравственных качеств студенчества».

Костромской государственный технологический университет ведет активную работу по развитию организаторских способностей студентов, поддерживая студенческое самоуправление. Гусев Б.Н., к.и.н., доцент, специалист в области истории комсомола, молодежного движения занимается изучением и обобщением опыта самостоятельной работы студенческого самоуправления и видит в самоуправлении помощника администрации вуза • в решении учебных и воспитательных задач. Совместную деятельность общественного самоуправления и администрации факультетов и вуза Б.Н.Гусев рассматривает как фактор подготовки квалифицированных специалистов.1

Отдельные вопросы, изучаемые нами, были отражены в работах обобщающего характера, посвященные истории вузов Верхнего Поволжья. Ярославские историки В.Т. Анисков, д.и.н., М.А. Рутковский, д.и.н. (ЯрГУ); М.В. Новиков, д.и.н., А.В. Бородкин, к.и.н. (ЯГПУ) и другие стали авторами «Очерков истории высшей школы Ярославского края», которые вышли под Л редакцией д.и.н., профессора A.M. Селиванова в 2003 г. О работе

Гусев Б.Н. Адаптация студентов в вузовском коллективе: проблемы для решения выборным самоуправлением // Роль студенческих общественных объединений в формировании духовного мира и жизненных ценностей современного студента: Материалы Н-й межвузовской научно-практической конференции студентов и молодых ученых Костромской области (14-15 апреля 2004 г.). - Кострома. - 2004. -С.14-18.

2Очерки истории высшей школы Ярославского края / Отв. ред. д-р ист. наук, проф. A.M. Селиванов; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль, 2003.

Ярославского педагогического института написала Ю.Б. Кузнецова1. Костромские историки B.JI. Миловидов д.и.н., профессор, Д.А. Волков к.и.н., доцент, А.Н. Рябинин к.и.н., доцент опубликовали монографию и статьи по истории Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова.

Нужно отметить, что студенческой науки как таковой в самостоятельном виде нет, она может существовать и развиваться лишь в контексте деятельности коллектива университета. Поэтому причинами слабой активности в научной деятельности студентов, по мнению С.И. Плаксия, может быть недостаточная активность самих преподавателей, которая в свою очередь связана с недостатком финансирования, высокой учебной нагрузкой. Главный резерв высшей школы в развитии научных исследований он видит в стимулировании научной деятельности преподавателей и студентов, в усилении организационной работы в этом направлении. Ярославские ученые JI.B. Байбородова, JI.A. Щелкунова такую работу видят в рамках внеучебной системы вузов.4

Одной из ключевых проблем является поддержка научного творчества студентов. Костромские ученые В.Р. Веселов, Н.Г. Крылова, Б.В. Куприянов, А.Р. Наумов, В.В. Чекмарев выделили важный аспект стимулирования научно-исследовательской деятельности студентов - грантовую политику.5

По мнению Н.Г. Крыловой студенты не всегда занимают активную позицию по поиску грантов для своих самостоятельных исследований. В отличие от студентов западных стран наши соотечественники значимость

Кузнецова Ю.Б. Ярославский педагогический институт // Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы. - Ярославль, 1994.

2 Миловидов В.Л., Волоков Д.А. Годы потерь и поисков. К 80-летию КГПУ им . Н.А. Некрасова // Вестник КГПУ. - 1998. - №4; Волоков Д.А., Миловидов В.Л., Рябинин А.Н. Костромской государственный университет: страницы истории и современность. - Кострома, 2002.

3 Плаксий С.И. Блеск и нищета российского высшего образования. - М.: изд-во Национального института бизнеса, 2004.-С. 106.

4 Методика внеучебной воспитательной работы: Материалы к практическим занятиям / Яросл. гос. пед. ун-т; Авт.-сост. Л.В. Байбородова, Л.А. Щелкунова. - Ярославль: ЯГПУ, 1995

5 Веселов В.Р. Студенческая наука: опыт, проблемы, перспективы // Вестник КГПУ им. Н.А. Некрасова. -1995. - Вып.1- С.66; Крылова Н.Г. Оптимизация научно-исследовательской работы студентов // Вторая областная научно-методическая конференция «Теория и методика организации научного и профессионального творчества молодежи». Тезисы докладов. - Кострома: КГТУ, 2000. - С.53; Куприянов Б.В., Наумов А.Р., Чекмарев В.В. Наука в КГУ им. Н.А. Некрасова - год за годом: год 2001-й. Монография / Под ред. Проф. В.В. Чекмарева. - Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. - С. 108. участия в конкурсах научно-исследовательских работ осознают лишь в последнее время. О.В. Иванова также отметила, что для поддержания студенческих научных инициатив должна применяться система грантов и материального поощрения талантливых студентов, как на федеральном, так и на местном уровне. Эти меры дадут студенту возможности для самореализации и дальнейшего профессионального самоопределения.1

Б.В. Куприянов, А.Р. Наумов, В.В. Чекмарев считают, что существующая система грантов Министерства образования и науки РФ, Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ), Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) на проведение научно-исследовательских работ позволяет говорить о стимулировании привлечения студентов во временные научные коллективы. При этом авторы отметили новое обоснование необходимости развития творчества студентов - их финансовую сторону. Объемы участия студентов в оплачиваемых НИР являются критерием оценки организации науки в вузе.2

Профессор В.Р. Веселов отметил тот факт, что научно-исследовательская деятельность студентов выступает связующим звеном между вузом и социально-профессиональной деятельностью студента. Она призвана, не только закрепить теоретические знания, но и научить применять их на практике, имея конечной целью - формирование творческого познавательного потенциала специалистов и их активной жизненной позиции. По мнению В.Р. Веселова серьезный резерв развития студенческой науки, ее интенсификации следует видеть в практической направленности научных исследований, внедрении их результатов. И.Г. Асадулина обращает внимание на использование интеллектуального, научного потенциала, гибкой

Иванова О.В. Студенчество как.кадровый потенциал государства и его реализация в провинциальном вузе // Роль провинции в становлении и развитии российской государственности: Сб. науч. тр. участников X межрегиональной науч. конф., Кострома, май 2003 г. 4.2. - Кострома: студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2003. - С.25.

2Куприянов Б.В., Наумов А.Р., Чекмарев В.В. Наука в КГУ им. Н.А. Некрасова - год за годом: год 2001-й. монография / Под ред. проф. В.В. Чекмарева. - Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. - С.] 08.

3Веселов В.Р. Интенсификация студенческой науки - важный резерв совершенствования качественной подготовки будущих учителей // Резервы интенсификации учебно-воспитательного процесса педвуза: Межвуз. сб. науч. тр. - Кострома: КГПИ им. Н.А. Некрасова, 1990. - С.56.

13 подготовки специалистов для поддержки хозяйственно-экономического комплекса конкретного региона, для обеспечения качества воспроизводственных процессов.1

Проблема профессионального приобщения молодежи к научным исследованиям как фактора экономического и социального развития страны обосновал в своей публикации А. Карпов. Эту логику он объяснил так: современное производство, составляющее основу реального сектора экономики, должно базироваться на новейших инженерных и научных достижениях. Обеспечение такого производства высококлассными специалистами возможно лишь при наличии профессионально-ориентированного образования, опирающегося на систему научной подготовки кадров. При решении проблемы подготовки кадров в наукоемких отраслях современного производства Карпов А. придает первостепенное значение развитию научного и профессионального творчества молодежи в системе общих усилий различных объединений. Работа в этом направлении должна опираться на систему взаимодействия школ, вузов, научных институтов, предприятий.2

С середины 90-х гг. появляется ряд работ с новыми подходами и введением новых фактов создания и деятельности молодежных и студенческих объединений. Интересны новыми фактами и их трактовкой монографические работы профессоров - историков В.А. Кудинова, А.Я. Лейкина, В.И. Соколова, а также научные статьи С.Н. Возжаева, А.Г. Кирпичника, В.А. Кудинова, В.А. Рязанова, в которых исследуется деятельность молодежных, студенческих организаций в условиях системных о изменений в российском обществе после распада СССР. Авторами делаются

Асадулина И.Г. Социокультурная динамика региона как продукт совершенствования управления социальным качеством образования // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия технические науки «Квалиметрия образования и науки». - Кострома. - 2005. - №1. - С.11.

2 Карпов А. Десять «шагов в будущее» // Высшее образование в России. - 2002. - №3. - С.33-34.

3 Кудинов В.А., Лейкин А.Я. Юная Россия. История детского и молодежного движения в России в XX в. -СПб, 2000; Соколов В.И. История молодежного движения России (СССР) со второй половины XIX до XXI века. - Рязань: Узорочье, 2003; Рязанов В.А. Россию строить молодым // Современный этап развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области: Материалы областной практической конференции «Перспективы развития детского и молодежного движения в костромской

14 выводы о зависимости содержания, форм и методов общественных студенческих объединений от социально-экономического состояния страны и общества.

Анализ деятельности общественных молодежных организаций по развитию научного творчества студентов дан в статьях И.В. Гагариной1, В.А. Кудинова. Анализируя деятельность Костромского союза студенческой молодежи, исследователи не только приводят факты такой деятельности, но и высказываются о возможности распространения этого опыта. Одним из направлений деятельности Костромского союза студенческой молодежи является создание условий для развития и реализации научного потенциала студенчества. Работа союза студентов направлена на поддержку исследовательских проектов студентов, участие их в научных работах преподавателей, ученых вузов.2 области». - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2004. - С.36-44; Рязанов В.А. Молодежное движение в Костромской области и его взаимосвязь с реформированием общества // Общество-молодежь-личность: опыт, уроки, перспективы: Материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. - Кострома, КГПУ, 1998. - С.43-47; Рязанов В.А., Коршунова О.С., Веснина Ю.И. Костромская областная общественная организация Российского союза молодежи: динамика и новые направления развития // Проблемы и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области: Материалы круглого стола «Проблемы и перспективы развития детских и молодежных общественных организаций Костромской области»(27-28 марта 2005г.). - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул». - 2003. - С.39-47; Возжаев С.Н. Молодежные организации и молодежная политика в России 90-х гг. XX столетия: опыт, уроки, перспективы// Общество-молодежь-личность: опыт, уроки, перспективы: Материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. -Кострома, КГПУ, 1998. - С. 47-53; Кирпичник А.Г. К вопросу о воспитательной функции молодежных организаций// Общество-молодежь-личность: опыт, уроки, перспективы: Материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. - Кострома, КГПУ, 1998. - С. 53-54; Кудинов B.A., Комкова А.Н. Опыт деятельности Костромского союза студенческой молодежи // Проблемы и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области: Материалы круглого стола «Проблемы и перспективы развития детских и молодежных общественных организаций Костромской области»(27-28 марта 2005г.). - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул». - 2003. - С. 52-59. 'Гагарина И.В. Развитие молодежной общественной инициативы как приоритетное направление государственной молодежной политики // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - Серия гуманитарные науки: «Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика». - 2006. -Т.12. -№1.-С.93-96.

2Кудинов B.A., Комкова А.Н. Опыт деятельности Костромского союза студенческой молодежи // Проблемы и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области: Материалы круглого стола «Проблемы и перспективы развития детских и молодежных общественных организаций Костромской области»(27-28 марта 2005г.). - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул». - 2003. - С. 52-59.

Проблемы развития художественного творчества костромских студентов силами общественного объединения РСМ рассматриваются в статьях В.А. Рязанова, С.Н. Возжаева, А.А. Анохина, С.Б. Маловой.1

Таким образом, изменение политической, экономической ситуации в стране, которое повлияло на работу высшей школы и деятельность общественных молодежных объединений, способствовало появлению на современном этапе отдельных публикаций по теме. Тем самым исследователями был внесен вклад в разработку данной проблемы.

На основе анализа историографии можно сделать вывод о степени исследованности проблемы развития студенческого творчества в 80-х годах XX века - начале XX1 века.

Уже исследованы и отражены в публикациях следующие проблемы:

1) Финансирование студенческой науки, гранты как способ экономической поддержки студенческого научного творчества (Б.В. Куприянов, А.Р. Наумов, В.В. Чекмарев, В.Р. Веселов, Н.Г. Крылова, О.В. Иванова);

2) Формы студенческого научного творчества: конференции, кружки, конкурсы, олимпиады (И.С. Мостыка, Л.Г. Квиткина, В.Р. Веселов, В.А. Кудинов);

3) Деятельность государственных учреждений по развитию творчества студенчества (А.А. Анохин, С.Б. Малова, И.В. Гагарина);

Рязанов В.А. Молодежное движение в Костромской области и его взаимосвязь с реформированием общества // Общество-молодежь-личность: опыт, уроки, перспективы: Материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. - Кострома, КГПУ, 1998. - С.43-47; Возжаев С.Н. Молодежные организации и молодежная политика в России 90-х гг. XX столетия: опыт, уроки, перспективы // Общество-молодежь-личность: опыт, уроки, перспективы: Материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЖСМ. - Кострома, КГПУ, 1998. - С. 47-53; Анохин А.А. Государственная поддержка детских и молодежных общественных объединений в Костромской области // Проблемы и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области: Материалы круглого стола «Проблемы и перспективы развития детских и молодежных общественных организаций Костромской области»(27-28 марта 2005г.). - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул». - 2003. - С. 47-50; Малова С.Б. Основные тенденции развития детского и молодежного движения в Костромской области на современном этапе // Современный этап развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области: Материалы областной практической конференции «Перспективы развития детского и молодежного движения в костромской области». - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2004. - С.3-7.

4) Деятельность общественных объединений по развитию студенческого творчества (В.А. Кудинов, В.А. Рязанов, И.В. Гагарина);

5) Причины кризиса комсомола (А.А. Галаган, И.М. Ильинский, А.Д. Захаров, В.В. Мельников, В.И. Соколов);

6) Личная заинтересованность студентов в занятии творчеством (JI.A. Аза, Н.А. Бегека, В.И. Казачков, Е. Щепкина);

7) О связующем звене между вузом и производством (И.Г. Асадулина, В.Р. Веселов, А. Карпов).

Слабо изучены:

1) Деятельность государственных учреждений и общественных организаций Костромской и Ярославской областей в 80-90-е годы XX века по формированию студенчества через развитие качеств его личности, творческого потенциала и организаторских способностей;

2) Работа государственных учреждений и общественных организаций по развитию и поддержке научного творчества студенческой молодежи в новых исторических условиях.

3) Развитие художественного творчества студентов в условиях реформирования высшей школы и использование этого творчества в жизни российского общества.

Не исследованы:

1) Зависимость изменения содержания, форм студенческого научного творчества от изменившегося социально-экономического состояния общества, высших учебных заведений.

2) Влияние уровня развития «большой» - фундаментальной и прикладной науки в условиях реформирования высшей школы (тематика исследований, финансирование, «утечка мозгов») на развитие «студенческой науки», студенческого научного творчества.

3) Нет сравнительного анализа мотивов студенческого творчества в условиях социализма и-в новых условиях современной России.

4) Мотивация студенческого научного творчества в изменившихся условиях.

Исходя из анализа историографии и степени изученности проблемы, мы акцентируем внимание на слабо изученных, выше названных проблемах.

Объект исследования - студенческая молодежь высших учебных заведений 80-х гг. XX в. - начала XXI в.

Предмет исследования - основные тенденции и этапы деятельности государственных учреждений и общественных объединений и организаций по развитию и поддержке студенческого творчества в исследуемый период в Костромской и Ярославской областях.

Гипотеза исследования. В условиях реформирования российского общества произошли качественные изменения деятельности государственных и общественных организаций и учреждений по развитию и поддержке творчества студенческой молодежи, и изменилось содержание, формы, методы, значение, характер, пути повышения эффективности этой работы, изменилось и отношение государства к студенчеству.

Цель исследования - изучить и проанализировать деятельность государственных учреждений, общественных организаций и объединений по развитию и поддержке студенческого творчества в условиях реформирования российского общества в 80-х гг. XX в. - начале XXI века.

Задачи исследования:

- сделать анализ и дать характеристику деятельности государственных учреждений и общественных организаций Костромской и Ярославской областей по развитию и поддержке студенческого творчества в 80-е гг. XX в.;

- проанализировать влияние политического и социально-экономического кризиса в обществе в 90-е гг. XX в. на разработку государственной политики в отношении студенчества; организации его теоретической деятельности;

- дать анализ основных направлений деятельности государственным и общественным организациям и учреждениям Костромской и Ярославской областей по развитию и поддержке творческих способностей студенчества в связи общественно-политическими изменениями в конце XX в. - начале XXI века.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе широкого круга источников и литературы, впервые комплексно исследуется деятельность государственных учреждений и общественных организаций и объединений по развитию и поддержке студенческого творчества в 1980-е годы и в условиях реформирования российского общества на рубеже XX -XXI вв. на материалах Костромской и Ярославской областей.

Методологическая основа.

При проведении исследования автор руководствовался принципом историзма и научной объективности, которые позволяют выявить причинно-следственные связи, проследить тенденции и закономерности, сделать выводы с учетом конкретно-исторической ситуации.

Объективное рассмотрение требовало внеклассового, внепартийного подхода к исследованию развития и поддержки студенческого творчества. Рассмотрение всей совокупности исторических фактов и мнений с целью максимального приближения к пониманию истинной картины изучаемого явления. При написании диссертации использовались общенаучные и специально-исторические методы. Метод классификации позволил целенаправленно проводить отбор и систематизацию источников. В частности, проблемно-хронологический метод способствовал выявлению изменений в деятельности государственных и общественных организаций и учреждений под влиянием реформирования российского государства, историко-типологический - для классификации программных положений государственных и общественных организаций и учреждений. Сравнительно-исторический метод дал автору возможность сопоставить количественный состав студентов вузов, как в регионах, так и в целом по стране. С помощью этого метода были отражены особенности деятельности государственных и общественных организаций в СССР и в Российской Федерации.

Использовались междисциплинарные методы, которые позволили привлечь достижения социологии, психологии и других наук.

Комплексное использование разнообразных методов позволило решить поставленные задачи исследования.

Источники исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс документов разнообразного характера. Нами изучены документы 345 дел 19 фондов 10 местных архивов, часть из которых впервые вводится в научный оборот. В соответствии с классификацией по видовому признаку все источники были разделены на 6 групп.

Первая группа источников представлена документами законодательного характера. К ним относятся постановления советского

1 2 3 правительства , законы Российской Федерации , Указы Президента России , постановления правительства Российской Федерации. В соответствии с данными документами проводилась и проводится вся работа по развитию и поддержке творческой студенческой молодежи.

К этой группе относится и Указ Президента РФ от 06.04.2006 г. №325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» и Постановление Правительства РФ от 27.05.2006 г. №311 «О премиях для поддержки талантливой молодежи», непосредственно касающиеся деятельности государственных органов и общественных организаций в области развития студенческого творчества.

Постановление Совмина СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ от 13.03.1987 г. «Об образовании Всесоюзного координационного Совета научно-технического творчества молодежи и оплате труда членов творческих молодежных коллективов и штатных работников Центров научно-технического творчества молодежи» // Документы ЦК ВЛКСМ, 1987. - М.: Мол. гвардия, 1988.

2 Ф3 РФ «О высшем образовании» с изменениями от 31.12.2005 г. // Российская газета. - 2005 - 31 декабря; Ф3 РФ «О высшем и послевузовском и профессиональном образовании» от 29.08.1996 г. // Российская газета. - 1996 - 29 августа; Ф3 РФ «Об общественных объединениях» от19.05.1995 г. №82-ФЗ // Собрание законодательства РФ. - 1995. - №21. - Ст.1930; Ф3 «Об утверждении Федеральной программы развития образования на 2001-2005 гг.» // www.adm.yar.ru.

3 Указ Президента РФ «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики» от 16.09.1992 г. №1075 // Собрание актов Президента и Правительства РФ. - 1992. - №12. - Ст.924.

Следует особо выделить: Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг.», «О принятии Федеральной целевой программы «Молодежь России (2001-2005ГГ.)»».1

Важность этой группы источников в том, что именно эти документы определили правовую1 базу Для работы со студенческой молодежью в исследуемые годы.

Ко второй группе отнесены программные и директивные документы ЦК КПСС2. К этой группе источников относятся постановления, касающиеся дальнейшего развития творческого потенциала студенческой молодежи.

Основная масса источников, использованных при написании диссертации, входит в третью группу - делопроизводственные материалы государственных учреждений и общественных организаций. Это документы разнообразного характера - отчеты, доклады, протоколы, приказы и т.д. К таковым мы' относим совместные постановления по проблемам студентов, приказы министров и председателей Госкомитетов3, которые

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.» // Российская газета. - 2001. - 12 марта; Федеральная целевая программа «Молодежь России (2001 -2005 годы)» // Муниципальный мир. - 2000. - № 6.

Постановление ЦК КПСС, Совмина СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ от 05.02.1987г. «О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного технического творчества» // Документы ЦК ВЛКСМ, 1987. - М.: Молодая гвардия, 1988; О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного художественного творчества. Из Постановления ЦК КПСС. 28 марта 1978 г. // Документы КПСС о Ленинском комсомоле и пионерии / Сост. В.К. Криворученко, Н.В. Трущенко. - М.: Мол. Гвардия, 1987; О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов. Из Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР. 29 июня 1979 г. // Документы КПСС о Ленинском комсомоле и пионерии / Сост. В.К. Криворученко, Н.В. Трущенко. - М.: Мол. Гвардия, 1987; О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи. Из Постановления ЦК КПСС 2 июля 1984 г. // Документы КПСС о Ленинском комсомоле и пионерии / Сост. В.К. Криворученко, Н.В. Трущенко. - М.: Мол. Гвардия, 1987.

Постановление Коллегии Министерства высшего и среднего специального образования СССР и Бюро ЦК ВЛКСМ «Об утверждении типового положения о студенческих научно-производственных отрядах высших учебных заведений» // Документы ЦК ВЛКСМ, 1986. - М.: Мол. гвардия, 1987; Из Постановления Секретариата ЦК ВЛКСМ, Президиума BCHTO и Президиума ЦС ВОМР от 28.02.1984г. «О дальнейшем развитии научно-технического творчества молодежи в свете требований постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах по ускорению научно-технического прогресса в народном хозяйстве»» // Документы ЦК ВЛКСМ, 1984. - М.: Мол. гвардия, 1985; Постановление Коллегии Министерства высшего и среднего специального образования СССР и Бюро ЦК ВЛКСМ «Об утверждении типового положения о студенческих научно-производственных отрядах высших учебных заведений» // Документы ЦК ВЛКСМ, 1986. - М.: Мол. гвардия, 1987; «О мерах по дальнейшему развитию научно-исследовательской работы студентов» Постановление Коллегии Министерства высшего и среднего специального образования СССР, Бюро ЦК ВЖСМ, Бюро президиума Всесоюзного совета научно-технических обществ от 28 июля 1981г. -См.: Научное творчество студентов / Сост. И. Мостыка. - М.: Мол. гвардия, 1984; Положение о научно-исследовательской работе студентов высших учебных заведений. Утверждено приказом министра высшего и среднего специального образования СССР 7 февраля 1974 г. №124. - См.: Научное творчество студентов / Сост. И. Мостыка. - М.: Мол. гвардия, 1984; Молодежная политика. Информационный бюллетень конкретизируют нормативно-правовую базу развития и поддержки творчества студентов: Постановление «Об утверждении типового положения о студенческих научно-производственных отрядах высших учебных заведений», Постановление «О мерах по дальнейшему развитию научно-исследовательской работы студентов».

В государственных докладах о положении молодежи и реализации государственной молодежной политики в Российской Федерации содержится анализ тенденций социального развития студенческой молодежи и основные направления государственной молодежной политики за 1998 - 2002 годы.1 В них отражены наиболее актуальные проблемы студенческой молодежи и мероприятия, проводимые федеральными и региональными государственными органами по их реализации. Обширный материал постановлений и распоряжений руководителей субъектов Федерации, приказы и решения Департаментов, Комитетов отражает региональные

Государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи и Института молодежи. - M. - 1996. -№121-123. Информация о реализации государственной молодежной политики в 2002 году и перспективах на 2003 год // Вестник молодежной политики. - 2003. - № 3-4; Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. Основные выводы и предложения Государственного доклада Правительству Российской Федерации. -M,, 2000; Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2000 - 2001 годы. - M., 2002; Практика реализации государственной молодежной политики в регионах Российской Федерации. - M., 2002; Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2002 год. - M., 2003; Современное положение молодежи и реализация Государственной молодежной политики в Российской Федерации. (Информационные материалы Комитета Российской Федерации по делам молодежи). - Москва, 11-12 апреля 1996 г.; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - M., 2002; Основные итоги работы системы образования в 2002 году по реализации концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Аналитический доклад. - М., 2003; Обобщенный анализ реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.» в 2001-2002 гг. // Патриот Отечества. - №7. - 2003. - С.30-34; Система образования РФ (Сборник статистических данных). М. -2000. 2 Закон Костромской области «Об основах государственной молодежной политики в Костромской области» // Северная правда. - 1996. - 17 сентября. - С.З; Комплексная межведомственная программа «Поддержка студенчества Костромской области на 2006-2008 гг.» // Текущий архив Комитета по делам молодежи Администрации Костромской области; Постановление «О ликвидации комитета по делам молодежи и туризму администрации Ярославской области и о создании целевого комитета администрации Ярославской области по реализации программы "Молодежь"» от 05.10.1992 № 349 // Молодежная политика в законодательстве Ярославской области (Сборник основных нормативно-правовых актов Государственной Думы Ярославской области, Губернатора Ярославской области, Администрации Ярославской области, Департамента по делам молодежи Администрации Ярославской области за 1995-2001 гг.). 4.2. - Ярославль. - 2002. - С.З; Постановление «О реорганизации целевого комитета администрации Ярославской области по реализации программы "Молодежь" в департамент по делам молодежи администрации Ярославской области» от 09.02.1994 г. №82 // Молодежная политика в законодательстве Ярославской области (Сборник основных нормативно-правовых актов Государственной Думы Ярославской области, Губернатора Ярославской области, Администрации Ярославской области, Департамента по делам молодежи Администрации Ярославской области за 1995-2001 гг.). 4.2. - Ярославль. - 2002. - С.4; Проект социальной государственной программы Ярославской области «Молодежь» (2001-2003 гг. и перспективы до 2005 г.)». особенности исследуемой проблемы, к этой же группе мы отнесли информационно-аналитические региональные издания1. Для нас были интересны следующие материалы: Молодежная политика в Ярославской области (Сборник информационно-аналитических и нормативных материалов), Реализация государственной молодежной политики в Костромской области// Информационно-аналитический бюллетень. Сюда же отнесли информационно-аналитические бюллетени Управления научно-исследовательской деятельности КГУ им. Н.А. Некрасова. Документы, относящиеся к этой группе, находятся также в местных архивах3.

В ГАКО автор проработал документы фондов Костромского технологического института, Костромского педагогического института им. Н. А. Некрасова, Костромского СХИ «Караваево»4, фонды ГАЯО Ярославского политехнического института, Ярославского государственного

Приложение к постановлению Администрации Ярославской области от 18.10.2000 г. №166-а // Молодежная политика в законодательстве -Ярославской области (Сборник основных нормативно-правовых актов Государственной Думы Ярославской области, Губернатора Ярославской области, Администрации Ярославской области, Департамента по делам молодежи Администрации Ярославской области за 1995-2001 гг.). 4.1. - Ярославль. - 2002. - С.53-94.

Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников «Шаг в будущее» на территории Костромской области в 2001 году. Информационно-методические материалы для участников программы. -Кострома, 2000; Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников «Шаг в будущее» на территории Костромской области в 2003 году. Информационно-методические материалы для участников программы. - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2002; Восьмая областная научная выставка и конференция молодых исследователей «Шаг в будущее». Кострома, 2005; Девятая областная научная конференция, выставка молодых исследователей «Шаг в будущее». Кострома, 2006; Реализация государственной молодежной политики в Костромской области // Информационно-аналитический бюллетень. Кострома. - 2003. - №5(24). Молодежная политика в Ярославской области (Сборник информационно-аналитических и нормативных материалов). Ярославль. - 2003; Реализация государственной молодежной политики в Костромской области // Информационно-аналитический бюллетень. - 2003. - № 5 (24); Реализация государственной молодежной политики в Костромской области на современном этапе: информационно-аналитический материал. - Кострома, 2004.

Информационный бюллетень Управления научно-исследовательской деятельности Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Вып.1 / Сост. Наумов А.Р., Куприянов Б.В., Чугунов В.В. / Под ред. В.В. Чекмарева. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2000; Информационный бюллетень УНИД КГУ им. Н.А. Некрасова. Вып.9. - Кострома, 2003; Информационный бюллетень УНИД КГУ им. Н.А. Некрасова. Вып.13. - Кострома, 2004; Информационный бюллетень УНИД КГУ им. Н.А. Некрасова. Вып.15. -Кострома, 2005; Информационный бюллетень УНИД КГУ им. Н.А. Некрасова. Вып.17. - Кострома, 2006. ■^Государственный архив Костромской области (ГАКО); Государственный архив новейшей истории Костромской области (ГАНИКО); Государственный архив Ярославской области (ГАЯО); Центр документации новейшей истории Ярославской области (ЦДНИЯО); Текущий архив комитета по делам молодежи администрации Костромской области (ТА КДМ); Текущий архив департамента по делам молодежи администрации Ярославской области (ТА ДДМ); Текущий архив Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова (ТА КГУ им. Н.А. Некрасова); Текущий архив Костромского технологического университета (ТА КГТУ); Текущий архив Костромского союза студенческой молодежи (ТА КССМ); Текущий архив «Союза студентов» Ярославской области (ТА «Союза студентов»»).

4 ГАКО. Ф. р-1289, Ф. р-2279, Ф. р-2760. педагогического университета им. К.Д. Ушинского, Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, Ярославского филиала Московской сельхозакадемии им. К.А. Тимирязева.1 Их использование помогло выявить динамику участия студентов в НИР, в кружках художественной самодеятельности и на факультетах общественных профессий; выяснить, какие формы научной работы и формирования организаторских способностей со студентами проводили в высших учебных заведениях Костромы и Ярославля, тематику научных исследований студентов; проанализировать результативность НИР студентов. Фонды л т

ГАНИКО и ЦДНИЯО позволили определить участие вузовских Комитетов BJIKCM в организации и поддержке научного и художественного творчества студентов, развитии организаторских навыков, статистические данные, о составе и численности BJIKCM вузов Костромской и Ярославской областей; материалы областных комитетов BJIKCM Костромы и Ярославля помогли охарактеризовать проблемы, перед которыми стоял комсомол в конце 80-х гг. XX в., показали причины распада BJIKCM и трудности перехода к новым государственным органам молодежной политики. Фонд Ярославской областной общественной организации Российского союза молодежи4 позволил проанализировать работу правопреемника комсомола, определить основные направления деятельности организации и их результаты.

В текущих архивах государственных учреждений и общественных организаций было использовано 35 дел, для нас представляет интерес информация современного состояния работы со студенчеством. В этих материалах для нас, прежде всего, представляют ценность протоколы отчетно-выборных конференций, основные направления деятельности и планы работ, положения о проведении мероприятий, отчеты о работе. Для нашего диссертационного исследования особый интерес представляют

1 ГАЯО. Ф. р-2789, Ф. р-2257, Ф. р-1010, Ф. р-1041.

2 Ф.1018 (Костромской областной комитет ВЛКСМ); Ф.3214 (Комитет ВЛКСМ технологического института г. Кострома); Ф.3217 (Комитет ВЛКСМ КСИ «Караваево»); Ф.3218. (Комитет ВЖСМ КГПИ им. Н.А. Некрасова).

3 Ф.594 (Ярославский обком ВЖСМ).

4 ЦДНИЯО. Ф.804. программы по работе со студенческой молодежью комитета по делам молодежи администрации Костромской области: Федеральная целевая программа «Молодежь России» (1998-2000 гг.), «Поддержка студенчества Костромской области на 2006-2008 гг.»1; департамента по делам молодежи л администрации Ярославской области , Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова3, Костромского государственного технологического университета4, Ярославского государственного университет им. П.Г. Демидова5.

Доклады руководителя НИРС размещаемые на сайте университета Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского6, отчеты о научной деятельности Костромского государственного технологического университета, Костромской сельскохозяйственной академии, Ярославского государственного университета и других вузов Ярославля, извлеченные из Текущих архивов7, показывают основные итоги работы по развитию и поддержке студенческих научных исследований.

Документальный материал общественных организаций и объединений молодежи и студенчества: Костромской областной общественной организации РСМ, «Союза студентов» Ярославской области, Костромского союза студенческой молодежи позволяет понять изменения, происходившие

1ТА Комитета по делам молодежи администрации Костромской области. Федеральная целевая программа «Молодежь России» (1998-2000гг.); ТА Комитета по делам молодежи администрации Костромской области. Кострома. Перечень комплекса мероприятий администрации области по поддержке студенчества Костромской области на 2002-2003 гг.; ТА Комитета по делам молодежи администрации Костромской области. Кострома. Комплексная межведомственная программа «Поддержка студенчества Костромской области на 2006-2008 гг.»

2ТА Департамента по молодежной политике администрации Ярославской области. Областная целевая программа «Молодежь» на 2006-2007 гг.

3ТА КГУ им. Н.А. Некрасова. Концепция воспитательной работы со студентами Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2003 г.

Концепция и программа воспитания студентов Костромского государственного технологического университета на 2006-2010 гг. - Кострома. -2006.- 15с.

5 Доклад на Ученом совете научного руководителя НИРС университета Казариной Л.С. от 28.05.2002//htth: // www.rd.uniyar.ac.ru/nirs01.php; Доклад на Ученом совете научного руководителя НИРС университета Казариной Л.С. от 27.05.2003 // htth://www.rd.uniyar.ac.ru/nirs02.php; Доклад на Ученом совете научного руководителя НИРС университета Казариной Л.С. от 25.05.2004 // htth://www.rd.uniyar.ac.ru/nirs03.php.

6 Студенческое конструкторское бюро ЯГПУ им. К.Д. Ушинского // htth:// www.adm.yar.ru/section

7Отчет по научно-исследовательской деятельности КТИ за 1992 г. // Текущий архив Костромского государственного технологического университета (ТА КГТУ); Отчет о научной деятельности КТИ за 1993 г., Отчет о научно-исследовательской деятельности КГТУ за 1996 г. // ТА КГТУ; Отчет о научной деятельности КГТУ за 2000 г. // ТА КГТУ. в студенческой среде во время системных преобразований российского общества, показать специфическую роль этих организаций. Документы включают в себя уставы, положения программ, программы деятельности, отчеты о работе.1

В связи с расширением возможностей сети Интернет многие вузы, организации, учреждения размещают части своих материалов, документов на соответствующих сайтах, страничках. Основными электронными ресурсами, которые. мы использовали, были сайты ярославских университетов, которые в отличие от сайтов костромских вузов обладают богатой информацией о жизни вузов, а также сайт администрации Ярославской области . Материалы, используемые для написания диссертационного исследования, представлены докладами о НИРС в Ярославском государственном университете им. П.Г. Демидова,3 о формах студенческого научного творчества в Ярославском государственном университете им. К.Д. Ушинского4.

Статистические материалы составили четвертую группу источников. Статистические сборники5 содержат показатели, характеризующие численность студентов и количество высших учебных заведений в разные годы изучаемого нами периода.

1 Костромской союз студенческой молодежи. Устав. // Текущий архив. Фонд «Учредительные документы». -Кострома. - 1992. - С.2; Программа и Устав Российского Союза Молодежи. Москва. - 1992. - С.6; ТА КССМ. Ф. «Выставки». Д. «Палитра». С.2-3; Комплексная программа областного студенческого лагеря «Мое поколение» // Модель организации студенческого самоуправления в Ярославской области. -Ярославль. - 2003. - С. 12.

2 htth:www.adm.yar.ru

3 Доклад на Ученом совете научного руководителя НИРС университета Казариной Л.С. от 28.05.2002//htth: // www.rd.uniyar.ac.ru/nirs01.php; .Доклад на Ученом совете научного руководителя НИРС университета Казариной Л.С. от 27.05.2003 // htth://www.rd.uniyar.ac.ru/nirs02.php; Доклад на Ученом совете научного руководителя НИРС университета Казариной Л.С. от 25.05.2004 // htth://www.rd.uniyar.ac.ru/nirs03.php; «О научно-техническом творчестве студентов» (итоги, проблемы, перспективы) Доклад зам.председателя Совета по НИРС ЯрГУ им. П.Г. Демидова от 24.05.2005 // htth.Y/www.rd.uniyar.ac.ru/nirs04.php; «О научно-техническом творчестве студентов» (итоги, проблемы, перспективы) Доклад зам.председателя Совета по НИРС Яр ГУ им. П.Г. Демидова от 30.05.2006 // htth: //www.rd.uniyar.ac.ru/nirs05.php.

4 Студенческое конструкторское бюро ЯГПУ им. К.Д. Ушинского // htth:// www.adm.yar.ru/section.

5 Костромская область и регионы Центрального Федерального округа России. Статистический сборник. -Кострома. - 2006. - 115с.; Система образования РФ (Сборник статистических данных). - Москва. - 2000. -155с.

К пятой группе источников относятся периодические издания. К этой группе источников относятся газеты и журналы.1 Они содержат информацию информационного, аналитического и публицистического характера. Изученные статьи и заметки позволили выделить основные вопросы, интересовавшие российское общество. Периодические издания содержат разноплановую информацию об опыте реализации государственной политики в отношении студенчества, рассказывают о деятельности общественных молодежных объединений и, тем самым формируют общественное мнение населения.

Шестая группа представлена источниками личного происхождения. Воспоминания представлены документально-публицистическими очерками , где раскрывается 40 летний исторический опыт подготовки специалистов -педагогов, историков, организаторов воспитательной работы с детьми и молодежью на историко-педагогическом факультете КГУ им. Н.А. Некрасова. На страницах книги представлен опыт учебной и внеучебной работы со студентами.

Интервью позволяют вживую пообщаться с людьми, которые сами были объектом вузовской воспитательной системы, или участвовали в процессе подготовки специалистов. Система научно-исследовательской работы со студентами в вузе позволила им стать известными учеными, авторами книг, монографий, статей.

1 «Молодежная линия» (Костромская область, 1992,1995, 2003-2005 гг.); «Российская газета» (1996, 2001, 2005 гг.); «Северная правда» (Костромская область, 1996 г.); «Вестник высшей школы» (1990 г.); «Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова» (1995, 1997, 1999, 2005, 2006 гг.); «Высшее образование в России» (1994, 1995, 1997-2002, 2005, 2006 гг.); «Высшая школа XXI века» (2003 г.); «Коммунист» (2003 г.); «Патриот Отечества» (2002 г.); «Педагогика» (1992 г.); «Социологические исследования» (1997 г.).

2 Беседы о факультете: документально-публицистические очерки / Сост. В.А. Кудинов. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. - 168с.

3 См., например: Интервью с Кирпичником А.Г. от 19.10.2005 г.; Интервью с Веселовым В.Р. от 27.04.2006 г.; Интервью с Рассадиным Н.М. от 19.09.2006 г.

Эмпирическую базу исследования составили материалы, полученные нами в ходе проведения анкетированных опросов среди студентов и преподавателей вузов региона.1

Таким образом, применение комплексного подхода и критического сравнительного анализа, а также введение в научный оборот ряда новых документов, прежде всего, местного происхождения позволило автору воссоздать целостную картину деятельности государственных учреждений и общественных организаций по развитию творчества студенческой молодежи. На защиту выносятся следующие основные положения: деятельность государственных учреждений, общественных объединений и организаций по развитию и поддержке творчества студенческой молодежи в условиях системных изменений в России на рубеже XX и XXI веков; авторский анализ основных направлений деятельности государственных органов, общественных объединений и организаций Костромской и Ярославской областей по развитию творчества студенческой молодежи и оценка их эффективности;

- выявление зависимости деятельности общественных организаций молодежи Костромской и Ярославской областей по развитию творчества от социального, экономического и культурного состояния общества.

Практическая значимость состоит в том, что материалы исследования, выводы дают возможность субъектам управления принимать более эффективные решения при разработке основных направлений региональной молодежной политики, в, частности, по поддержке студенчества, создавая этим условия для благополучного развития студенческой молодежи. Материалы могут быть использованы в преподавании курса • отечественной истории в высших и средних

1 Анкетированный опрос, проведенный автором диссертации в марте 2006 года среди студентов высших учебных заведений-участников областного тура конкурса «Шаг в будущее». Всего было опрошено 90 человек. специальных учебных заведениях, а также для подготовки учебных пособий для педагогов, работающих с молодежью, со студенчеством.

Апробация результатов исследования.

Основные положения диссертации отражены автором в 26 научных публикациях, общим объемом свыше 6,3 п.л., в том числе и в 4-х журналах, включенных ВАК РФ в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные результаты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук (2,2 п.л.). Положения диссертации, ее выводы докладывались и обсуждались на 19 научных конференциях 2-х стран (России, Украины) и 6 регионов России: Вологды, Иваново, Костромы, Самары, Сургута, Ярославля, на 2-х заседаниях Коллегии и Круглых столах в Комитете по делам молодежи Администрации Костромской области, в Москве в Жюри Всероссийского конкурса студенческих работ в области гуманитарных наук, проводимого Министерством образования и науки РФ на лучшую студенческую работу в октябре 2004 года, в журнале «Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова», заседаниях кафедры истории России Костромского государственного университета им.Н.А. Некрасова.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Комкова, Анна Николаевна

Заключение

Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что в высших учебных заведениях Костромской и Ярославской областей процесс творческого развития личности студента являлся одной из задач вузовских коллективов студентов и преподавателей, общественных объединений студентов, государственных учреждений по работе с молодежью как в 19801990-е годы, так и в условиях перестройки и реформирования государства и общества, реформирования высшей школы.

Анализ историографии показал, что приведенные учеными конкретные факты развития студентов костромских и ярославских вузов как творческих личностей в 80-90-е годы находили свое продолжение и в изменяющемся российском обществе.

В соответствии с задачами исследования мы пришли к выводу, что в 80-начале 90-х годов XX века государственные учреждения и общественные организации Костромской и Ярославской областей активно и совместно работали над организацией НИР студентов вузов. В ходе исследования мы выявили факторы, оказывавшие определяющее влияние на эту деятельность и подчеркивающие общее и особенное в формировании творчества у студентов в исследуемом регионе. Ими были:

1. Растущие требования науки, техники, производства, интересы социального и культурного прогресса, которые обусловили превращение научно-исследовательской работы студентов в вузах региона и страны в объективную необходимость и закономерную особенность прогресса совершенствования высшей школы.

Научное творчество являлось комплексом разных видов деятельности, который развивал исследовательские навыки, обеспечивали реальный вклад студентов в научно-технический прогресс, способствовали политическому, трудовому воспитанию студенческой молодежи, расширению ее кругозора. Уроки, извлеченные из анализируемого опыта, подтверждают, что научно-исследовательская деятельность является одной из конкретных форм проявления социальной роли студенчества, утверждения его гражданских позиций. Студенческая научно-исследовательская работа была большим достижением высшей школы в Советском Союзе и объективно стимулировала движение общества вперед. Уроки, извлеченные из исторического опыта подготовки интеллигенции в вузах Костромской и Ярославской областей, показывают, что НИРС дает наилучший результат в тех учебных заведениях, где имеются ведущие деятели науки, с именем которых связано создание научных школ, а также где ее развитием руководят наиболее квалифицированные преподавательские кадры.

2. С 90-х гг. XX в. научно - исследовательская работа студентов и образование в целом стали объектами политических и социально-экономических преобразований.

Исследование отразило динамику в процессе организации студенческой научной работы, которая пережила сначала отказ от всего наработанного в советское время в этом направлении, а затем постепенный возврат к имевшемуся опыту и традициям. Высшая школа, отражающая процессы, происходившие в государстве и обществе, сама является частью государственной и общественной системы России и не может развиваться, не сохранив всего того положительного, что было в ее прошлом, в общественных отношениях, ценностях, идеалах, культуре, науке. В этом и заключается преемственность, связь поколений. На примере Костромской и Ярославской областей видно как происходит процесс сохранения и развития приобретенного положительного опыта по организации научной работы студентов. По-прежнему востребованными остаются такие формы НИРС как научные кружки, СКБ, конференции, выставки, олимпиады.

3. В связи с низким финансированием профессиональной школы, костромские и ярославские вузы были вынуждены искать внебюджетные источники финансирования научных программ, участвовать в различных целевых программах, грантах.

Анализ НИР в вузах г. Костромы и Ярославля в конце 90-х годов и в начале XXI века показал, что и в условиях недофинансирования вузов преподаватели не прекратили вести научно-исследовательскую работу со студентами, хотя и снизили ее интенсивность, но уже с 2002-2004 гг. эта работа начала расширяться. Студенты стали принимать более активное участие в научной деятельности. Через участие в различных формах НИРС, которая, в большинстве своем, имеет профессиональную «нагрузку». Совершенствуя свои профессиональные навыки в ходе НИР студенты старались решить проблемы своего трудоустройства, найти место в жизни в новых социально-экономических условиях. Научно-исследовательская работа студентов выступала связующим звеном между вузом и социально-профессиональной деятельностью студента.

4. Анализ документов вузов, государственных структур Костромы и Ярославля позволил сделать вывод об изменении мотивации занятия студентами научной работой. Определен факт, что изменения мотивации зависят от переживаемого социально-экономического состояния российского государства и общества, социально - экономической ситуации в изучаемом регионе, ценностные ориентации, в котором за последние 15 лет резко изменились. Учет мотивации, обусловленный, в том числе, и новым историческим периодом, переживаемый Россией, позволит поднять НИР на качественно иной уровень.

Руководство и ученые костромских и ярославских вузов считают, что в современном обществе все большую роль играет человеческий капитал с высокой квалификацией и профессиональным мастерством. Естественно этот капитал требует затрат на обучение и профессиональную подготовку - это и есть инвестиции в работника. Соответственно развитие творческой активности студентов в виде участия в научно-исследовательской деятельности, художественном творчестве, общественных работах, рассматривается вузовскими коллективами как процесс роста их постоянного капитала.

В соответствии с задачами исследования был достигнут результат -изучен опыт развития и поддержки организаторских способностей и художественного творчества студенческой молодежи в вузах Костромской и Ярославской областей в 80-х гг. - XXI века.

Различными формами развития организаторских способностей и включения студентов в творческую деятельность обладала совместная деятельность государственных учреждений и общественных организаций советского периода истории. Развитием у студентов организаторских способностей и управленческих и коммуникативных качеств руководителей занимались факультеты общественных профессий, школы молодого лектора, агитационные бригады, студенческие отряды различного профиля. Участие студентов в э тих формах деятельности максимально развивало их творческое мышление, индивидуальные способности, позволяла осуществлять подготовку инициативных специалистов, развивала творческий подход к восприятию знаний и практическое применение их для решения организационных, технических и прикладных задач и научных проблем, а также воспитывала у студентов умение работать в коллективе. В то же время шел процесс воспитания, передачи опыта от поколения к поколению, то есть реализовывалась преемственность поколений.

В переходный период развития России обострились многие проблемы жизнеустройства общества. Не исключением была Костромская и Ярославская области. Вместе со старой идеологической надстройкой рушилась и сложившаяся за долгие годы и эффективная система воспитания подрастающего поколения. В результате верх стали брать отрицание любых идеалов, бездуховность, стремление к наживе.

На современном этапе истории, в XXI веке, государственные учреждения и общественные организации изучаемого региона совместно работают по развитию и поддержке художественных и организаторских способностей студентов. Только теперь общественные молодежные организации в силу отсутствия богатой материальной и финансовой базы, какая была у комсомола, вынуждены строить свою деятельность в расчете на финансовые средства, которые может выделить государство.

В вузах Костромы и Ярославля сложился положительный опыт развития и поддержки творческих способностей студентов. Важным фактом является активизация участия студентов в проводимых мероприятиях. Высшими учебными заведениями, государственными органами по делам молодежи совместно с общественными организациями реализуются программы по развитию и поддержке студенческого творчества -«Студенческая весна», КВН, деловые игры, студенческие клубы.

Костромские и ярославские вузы относятся к типу региональных университетов. Этот факт накладывает специфику на изучаемый нами регион. Здесь ориентируются на воспроизводство интеллектуальных ресурсов и жизненных сил определенного региона (в частности на Костромскую и Ярославскую области). Они отличаются от университетов «вузовских столиц» России - Москвы, Санкт-Петербурга, Ростова-на-Дону, Новосибирска, Екатеринбурга, Омска, Владивостока, которые своей воспроизводственной функцией ориентируются или на всю Россию, или на «гроздья регионов»1. Региональные вузы являются центрами социокультурного наследования в регионе, местом, где поддерживается историческая региональная память, осуществляется процесс непрерывного образования. Подготовка в них научных кадров отражает региональный и общероссийский аспекты.

Вузовская паука Костромской и Ярославской областей ориентирована как па внутренние потребности своих фундаментальных исследований, так и на общероссийские проблемы экономического, демографического технологического характера. В региональных университетах значительную часть исследований занимают проблемы региона, развития его производительных сил, анализ его демографии, социальной жизни и др.

1 Рассадин Н.М. Взгляд ректора на миссию университета в регионе // Управление социально-экономическими процессами в регионах: роль университетов / Под общ. ред. В.В. Чекмарева. - Кострома: КГУ им. Н.А. 11екрасова. 2002. - С.57.

Региональные вузы выполняют свою миссию в регионе - они являются культурным, образовательным, научным центром, где решаются социально-экономические, технологические, ресурсные проблемы.

К XXI веку отношение общества к студенчеству изменилось. Студенчество вновь считается важным субъектом воспроизводства духовной жизни и ценностей общества. Возрос спрос на самостоятельную творчески развитую личность студента, способную не только осваивать опыт старшего поколения, но и обогатить его своими новыми идеями и делами.

В ходе исследования была доказана гипотеза, что в условиях реформирования российского общества произошли качественные изменения деятельности государственных и общественных организаций и учреждений по развитию и поддержке творчества студенческой молодежи, и изменились содержание, формы, методы этой работы. Это выразилось в уменьшении количества научных кружков, по сравнению с советским периодом, когда каждый преподаватель вел кружок, в изменении финансирования студенческой науки, в появлении института грантов, в более широкой возможности публикаций студенческих научных работ, в появлении разнообразных общественных студенческих объединений, ведущих работу со студентами, в отсутствии монополии одной организации (комсомола) на работу со всем студенчеством, в отмирании многих форм развития студенческого самодеятельного творчества (кружки, студии, фото, кино кружки и т.д.) и появлении других (фестивали, спектакли, концерты, выставки).

Исследование показало, что пути решения проблемы развития студенческого творчества, как составной части профессиональной подготовки будущего интеллигента, специалиста лежат в совершенствовании всей системы высшего образования, в совместной деятельности учебных заведений и общественных объединений студентов. Эта работа успешнее будет осуществляться с учетом сложившегося исторического опыта.

На основе проведенного анализа, сделанных выводов, нам предоставляется возможным высказать ряд рекомендаций:

1. необходимо усиление внимания к материальному положению высшей школы со стороны федеральных и региональных властей;

2. наличие четко оформленного общественно-значимого идеала залог успеха учебно-воспитательного процесса в вузе;

3. высшие учебные заведения имеют богатый опыт работы с творческой студенческой молодежью, который должен быть использован в новой социально-экономической и политической обстановке

4. требуют государственной поддержки общественные объединения студентов, формы деятельности которых, и влияние на развитие личности студентов не могут заменить государственные учреждения и управленческий персонал вузов;

5. необходимо учитывать позитивный опыт сотрудничества государственных учреждений, коллективов вузов и студенческих общественных объединений в формировании будущего интеллигента, гражданских качеств личности студентов.

6. следует продолжить изучение истории и современной деятельности высшей школы, студенчества, роли профессорско- преподавательского состава как системообразующего фактора региона в условиях реформирования России;

7. профессорско-преподавательский состав учит эффективно применять свои знания и способности для разрешения сложных проблем, возникающих в профессиональной деятельности. Тем, самым играет важную роль в передаче опыта и формировании интеллигенции. Поэтому необходимо создать систему помощи научным школам, направлениям, ученым.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Комкова, Анна Николаевна, 2007 год

1. Восьмая научно-социальная программа для молодежи и школьников «Шаг в будущее» па территории Костромской области в 2005 году. Информационно-методические материалы для участников программы. -Кострома, 2004.

2. Восьмая областная научная выставка и конференция молодых исследователей «Шаг в будущее». Кострома, 2005. 72с.

3. Девятая областная научная конференция, выставка молодых исследователей «Шаг в будущее». Кострома, 2006. 49с.

4. Информация о реализации государственной молодежной политики в 2002 году и перспективах на 2003 год // Вестник молодежной политики. 2003. - №3-4.-С. 16.

5. Кинелев В.Г. Об итогах работы высшей школы в 1994г. и основных направлениях ее деятельности в 1995 г. // Высшее образование в России. -1995. -№1.-С.7.

6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: ИПК МГУП, 2002. - 28 с.

7. Молодежная политика. Информационный бюллетень Государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи и Института молодежи. М. - 1996. - № 121 -123. - С. 10.

8. Молодежная политика в Центральном федеральном округе: законодательство. Ярославль: ГУЯОМИЦ, 2003. - 245 с.

9. Основные итоги работы системы образования в 2002 году по реализации концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Аналитический доклад. М.: ИПК МГУП, 2003. - 162 с.

10. Отчий дом. Кострома. КГТУ. №2. - 2005. - С.70.

11. Палитра 3. Третья областная выставка студенческих работ творческих факультетов костромских вузов «Кострома: диалог веков». Каталог.-Кострома, 2003, 20 е., с илл.

12. Постановление ЦК КПСС, Совмина СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ от 05.02.1987г. «О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного технического творчества» // Документы ЦК ВЛКСМ, 1987. М.: Молодая пзардия, 1988. - С.23-25.

13. Программа и Устав Российского Союза Молодежи. Москва. 1992. - С.6

14. Практика реализации государственной молодежной политики в регионах Российской Федерации. М.: ИПК МГУП, 2002. - 102 с.

15. Роализация государственной молодежной политики в Костромской области па современном этапе: информационно-аналитический материал. Кострома: Авантитул, 2004. - 56 с.

16. Реализация государственной молодежной политики в Костромской области // Информационно-аналитический бюллетень. 2003. - № 5 (24). -С. 4, 20-21,38-39.

17. Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников « Наг в будущее» на территории Костромской области в 2001 году.

18. Информационно-методические материалы для участников программы. -Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2000.

19. Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников «Шаг в будущее» на территории Костромской области в 2003 году. Информационно-методические материалы для участников программы. -Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2002.

20. Федсральная целевая программа «Молодежь России (2001 -2005 годы)» // Муниципальный мир. 2000. - № 6. - С. 41.

21. ФЗ РФ «Об общественных объединениях» от19.05.1995 г. №82-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1995. - №21. - Ст. 1930

22. Документы и материалы архивных учреждений

23. Государственный архив Костромской области (ГАКО):

24. Ф. р 1289 «Костромской технологический институт» On.'.l. Д. 829, 1003, 1004, 1298, 1435. Оп.14. Д. 207, 237.

25. Ф. р-2279 «Костромской педагогический институт им. Н.А. Некрасова» Оп.4. Д. 573, 596, 610, 842, 859, 1043,1244, 1425, 1439, 1638. Оп.: , Д. 53,320, 509.

26. Ф. р 2760 «Костромской СХИ «Караваево» Оп. Д. 1090, 1358, 1363. Оп.7. Д. 232,476. 480, 794, 798.

27. Госу, йрствсннын архив новейшей истории Костромской области (ГАНИКО):

28. Ф. 3214 «Комитет ВЛКСМ технологического института г. Кострома» Оп.-. Д. 4, 75,76, 82, 123.

29. Ф. 3?.i7 «Комитет ВЛКСМ Костромского сельскохозяйственного института1. Кауаваево»»

30. On. I. Д. 160, 185, 195,217.

31. Оп.4. Д. 67, 80, 102, 116, 129, 131, 142, 161.

32. Ф. 1243 «Первичная организация КПСС педагогического института им. Н.А.1. Некрасова»1. Оп.'. Д. 128, 135.

33. Ф. 1 ) 18 «Костромской областной комитет ВЛКСМ»1. Оп.54. Д. 9, 17, 108.1. Оп.С2. Д. 115.1. Оп.(1. Д. 48.1. Опх5. Д. 4.1. Оп.( 6. Д. 3.1. Оп.67. Д. 1,2.1. Оп.68.Д. 1.0п.70. Д. 2,5, 10.

34. Гог .-ретвеннын архив Ярославской области (ГАЯО):

35. Ф. >2789 «Ярославский государственный технический университет (Ярославский политехнический институт)»

36. Оп. . Д. 1810, 1816, 1878, 1903, 1932, 1962, 2045, 2132, 2162, 2214, 2240, 225 V,

37. Ф. р-2257 «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского»

38. Оп. . Д. 598, 608, 699, 769, 824, 838, 976,1048, 1115, 1187, 1189, 1251. Ф. р ' 010 «Ярославский государственный университет»

39. On.!, T.6. Д. 1988. Оп.1, Т.7. Д. 2268. Оп.1, Т.8. Д. 2491,2492,2870.

40. Ф. р-1041 «Ярославский филиал Московской сельскохозяйственной академии им. К.А. Тимирязева»1. Он.;. Д. 347.

41. Центр документации новейшей истории ярославской области (ЦДНИЯО):

42. Ф. 5 )4 «Ярославский областной комитет ВЛКСМ»1. On/iO. Д.35,37, 40, 43.1. Ои.А. Д. 36.1. Оп/6. Д. 47.1. Оп.5Э. Д. 36.1. Оп.52. Д. 47.1. Оп.56. Д. 29, 48.1. Оп.59. Д. 2, 4.1. Оп.62. Д. 2,3.

43. Ф. 80'» «Ярославская областная организация Российского союза молодежи» Оп.1. Д. 21.

44. Текущий архив Департамента по делам молодежи администрации Ярославской области (ДДМ):1. Оп.1. Д.1,7, 8, 10, 12.

45. Текущий архив Комитета по делам молодежи администрации Костро мской области (КДМ):1. Оп.1. -.1, Ю, 12, 13.

46. Текущлй архив Костромскою государственного университета160им. Н А. Некрасова (ТА КГУ)

47. Ф. Ученый совет КГУ им. Н.А. Некрасова.

48. Текущей архив Костромского государственного технологического университета (ТА КГТУ)

49. Ф. Отчеты о научной деятельности ГКТУ.

50. Текущий архив Костромского Союза студенческой молодежита к: СМ)

51. Весыик высшей школы» (1990 г.);

52. Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова» (1995, 1997, 1999, 2005, 2006 гг.);

53. Высшее образование в России» (1994,1995, 1997-2002, 2005,2006 гг.);

54. Высшая школа XXI века» (2003 г.);1. Коммунист» (2003 г.);

55. Патриот Отечества» (2002 г.);1. Педагогика» (1992 г.);

56. Социологические исследования» (1997 г.).1. Газеты:

57. Система образования РФ (Сборник статистических данных). Москва. -2000.- 155с.д) Источники личного происхождения Беседы о факультете: документально-публицистические очерки / Сост. В.А. Кудинов. Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. -168с.

58. Интервью с Веселовым Виктором Романовичем доктором исторических наук, профессором кафедры истории России КГУ им. Н.А. Некрасова. Интервью от 27.04.2006.

59. Интервью с Кирпичником Анатолием Григорьевичем кандидатом психологических наук, профессором, заведующим кафедрой социальной психологии Института педагогики и психологии, проректором по научной работе КГУ им. Н.А. Некрасова. Интервью от 19.05.2006.

60. Интервью с Рассадиным Николаем Михайловичем ректором КГУ им Н. А. Некрасова, профессором, кандидатом педагогических наук. Интервью от 19.09.2006.1.. Исследованияа) Монографии и коллективные работы:

61. Асадулина И.Г. Система управления социальным качеством образования как фактор социокультурной динамики региона/И.Г. Асадулина. Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. - 363с.

62. Беседы о факультете: документально-публицистические очерки / Сост. В.А. Кудииов. Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. -168с.

63. Будник Г.А. Высшая школа и интеллигенция: советский воспитательный и образовательный эксперимент. 1945-1985 гг. (На материалах Центрального района России). Иваново: ИвГУ, 2003.

64. Веселов В.Р. Интеллигенция и провинция в исторической судьбе России. Монография. Кострома, 2001.

65. Ьолков Д.А., Миловидов В.Л., Рябинин А.Н. Костромской государственный университет: страницы истории и современность. -Кострома, 2002.6. 80-е годы и молодежь. Серия «проблемы современного мира». М. -1985.-№4.-199с.

66. Воспитательная работа в вузе. М.: Молодая гвардия, 1976. - 176 с.

67. Ьысшее образование в России: история, проблемы, перспективы. -Ярославль, 1994.9. 1 оловатый Н.Ф. С тудент: путь к личности. М., 1982. - 1 Юс.

68. П.Клютин В.ГТ. НИРС важный фактор повышения качества подготовки молодых специалистов // Студенческое научное творчество. Сборник. М., «Молодая гвардия». - 1968. - С.3-9.

69. Иконникова С.Н. На пороге гражданской зрелости: об активной жизненной позиции современного молодого человека. Д.: Изд-во ЛГУ, 1982. - 162с.

70. Иконникова С.Н. Социология о молодежи. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.50с.141 льинский И. М. Молодежь и молодежная политика. Философия. Кстория. Теория. М.: Социум, 2001. - 696 с.15.» стория пауки и техники. Сб. науч. тр. Т.1. Санкт-Петербург. 2001. оЗ с.

71. К омсомол в вузе/ Сост.: О.И. Карпухин, И.С. Мостыка. 3-е изд., доп.- М.: Молодая гвардия, 1981.-206 с.

72. Куприянов Б.В., Наумов А.Р., Чекмарев В.В. Наука в КГУ им. Н.А. Некрасова год за годом: год 2001-й. Монография / Под ред. проф.

73. Методика внеучебной воспитательной работы: Материалы к практическим занятиям / Яросл. гос. пед. ун-т; Авт.-сост. Л.В. I йбородова, Л.А. Щелкунова. Ярославль: ЯГПУ, 1995.

74. Л кучное творчество студентов/ Сост. И. Мостыка. М.: Высш. школа, 1384. - 143 с.

75. Образ жизни современного студента: социологическое исследование.

76. Р;пвитие творческой активности студентов в учебной, научно-исследовательской и социально-политической деятельности: Сб. науч. тр. -М: НИИВШ, 1990. 172с.

77. Развитие творческой активности студентов: опыт, проблемы, перспективы / Под. ред. А. П. Дъякова. Воронеж, 1991. - 159 с.

78. С диалогические исследования в России (материалы социологических к :;трзв и службы): В.И. Добрынина, Т.Н. Кухтевич, С.В. Туманов.

79. Молодежь России: три жизненные ситуации. Специализированная информация. Вып.З. Москва, 1998. -С.6.

80. Управление социально-экономическими процессами в регионах: роль университетов / Под общ. ред. В.В. Чекмарева. Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002.-425 с.

81. Адеева И.В. Профессиональное самоопределение молодежи и высшая школа /7 Материалы научно-практической конференции Костромского государственного педагогического университета им. Н.А. Некрасова «Оундамептализация высшего образования». Кострома, КГПУ им.

82. J . . i-екрасова, 1997.-С.З.

83. А оо.ейн В. О проблеме воспитания в вузе // Высшее образование в V ; . 1998.-№3.-С.76.

84. Аеаду;;ина И.Г. Социокультурная динамика региона как продукт совершенствования управления социальным качеством образования // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия технические науки «Кшишметрия образования и науки». Кострома. - 2005. - №1. - С.11.

85. Бартоломей А., Немировский М., Новикова А. Внеучебное время -воспитанию студентов // Высшее образование в России. 1995. - №1. -C.5J.

86. Н Г.А. Развитие познавательной активности основа ис. : д )Бательской деятельности // Научно-исследовательская работа сту: чеов как составная часть подготовки специалистов: Материалы ccn :г: >а, проведенного в Суздале 8-9 октября 1980г. - М., 1981. - С.

87. Bei ' В.Р. Еще раз о преемственности истории интеллигенции и ее из} : // Интеллигенция России: традиции и новации. Тезисы докеедов межгосударственной научно-практической конференции. -Изгноно, 1987.

88. Вес ; i В.Р. Современная интеллигенция: ответственность перед и с: , й // Интеллигенция современной России: духовные процессы, ист , :сские традиции и идеалы: Тез. докл. XIII Межд. научно-теорет. Ко: . 6-28 сентября 2002 г. Иваново, 2002.

89. Bee res В.Р. Студенческая наука: опыт, проблемы, перспективы // Вес.: .КГПУ им. Н.А. Некрасова. 1995.-Вып. 1.-С.66.

90. Вес ; < В.Р. Чтобы повысить эффективность НИРС // Вестник высшей шк --1990. - №2. — С.12-14.

91. Гер имова И.Б. Проблемы подготовки научно-преподавательских кал ? // Социологические исследования. 1997. - №8. - С.86.

92. Добрынина В. И., Кухтевич Т. Н. Студенчество России: вектор перемен // Российское студенчество на рубеже веков. М.: Логос, 2001. - С. 93 -94.

93. Ерошин В.И. Экономика образования: проблемы реальные и мнимые // Педагогика. 1992. - №3-4; - С.4.

94. Житенев В. Социальная роль студенчества в советском обществе // Студенческая группа. М.: Высш. школа, 1975. - С. 11, 13.

95. Захаров А.Д., Полухин Ю.В. О роли ВЛКСМ в формировании функциональной подготовки молодежи // 70 лет ВЛКСМ: история, опыт, проблемы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции, 1-3 февраля 1989 г. С.113-121.

96. Карпов А. Десять «шагов в будущее» // Высшее образование в России. 2002. - №3. - С.33-34.

97. Кирпичник А.Г. К вопросу о воспитательной функции молодежных организаций // Общество-молодежь-личность: опыт, уроки, перспективы: Материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. Кострома, КГПУ, 1998. - С. 53-54.

98. Крылова Н.Г. Оптимизация научно-исследовательской работы студентов // Вторая областная научно-методическая конференция «Теория и методика организации научного и профессионального творчества молодежи». Тезисы докладов. Кострома: КГТУ, 2000. -С.53.

99. Колесников В., Круглов Ю., Олесеюк Е. Образование, которое мы не должны потерять // Высшая школа XXI века. 2003. - №1. - С.5.

100. Кудипов В.А. Внеучебная деятельность в Костромском государственном педагогическом университете (1949-1999 гг.) // Вестник КГПУ им. Н.А. Некрасова). Кострома. - 1999. - Вып. 2(20).-С.59.

101. Кудинов В. А., Комкова А.Н. Опыт деятельности Костромского союза студенческой молодежи // Проблемы и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Костромской области. -Кострома: Авантитул, 2003. С. 54, 56 - 58.

102. Куд;: fob В.А. История выставок / Третья областная выставка худо: :сс'1 венных работ студентов творческих факультетов костромских вузог «1 киштра 3» на тему: «Кострома: диалог веков» (ноябрь-декабрь 2003 •.). Кострома. 2003. -С. 16.

103. Лео С., Савельева О. Глазами российских студентов // Высшее обра звание в России. - 1999. - №1. - С.99.

104. Лисотсккй В. Т., Козлов А. А., Захарова Е. М. Социальные проблемы обучения и воспитания // Российское студенчество на рубеже веков. -М.: Лагос, 2001.-С. 66.

105. Майн В. Н. Интеллигенция и русское общество // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. 1997. - № 4 (13). - С. 75-77.

106. Матвиенко В. Патриотическое воспитание граждан задача государственная, общественная // Патриот Отечества. - 2002. - №2. -С.2.

107. Мельников В.В. Перестройка высшей школы и комсомол // 70 лет ВЛКСМ: история, опыт, проблемы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции, 1-3 февраля 1989 г. С.195-202.

108. Миловидов В.Л., Волков Д.А. Годы потерь и поисков. К 80-летию КГПУ им. Н.А. Некрасова // Вестник КГПУ. 1998. - №4.

109. Миловидов В. Л. Российская интеллигенция: взгляд сквозь годы // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. 1997. - № 3 (12). - С. 34.

110. Миловидов В.Л. Российская интеллигенция как объект изучения: некоторые итоги и проблемы // Провинция России, факторы и перспективы социокультурной динамики. Москва-Кострома, 1998.

111. Ракитов А., Романкова Л. Кадры высшей школы: молодежная политика // Высшее образование в России. 2001. - №4. - С.З.

112. Рязанов В.А. Молодежное движение в Костромской области и его взаимосвязь с реформированием общества // Общество-молодежьличность: опыт, уроки, перспективы: Материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЖСМ. Кострома, КГПУ, 1998. - С.43-47.

113. Тихомирова A.M. Негосударственный вуз оценки студентов и общественности // Молодежь России на рубеже веков. - Материалы докладов и сообщений Международной научно-практической конференции. - Березники, 1999. - С. 138.

114. Филиппов В. Образование для новой России // Высшее образование в России. 2000. - №1. - С.8.

115. Хузиахметов А. Воспитать патриотов // Высшее образование в России. 2005. - №6. - С. 115.

116. Чекмарев В.В., Куприянов Б.В., Наумов А.Р. Перспективы развития научно-исследовательской деятельности в университете // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Кострома. - 2000. - Вып. 2. - С.116.

117. Шейпак А., Козлова Г. Студенческие олимпиады//Высшее образование в России. 1999. - №1. - С.104-106.

118. Шелепин JI. Новое наступление на науку в России // Коммунист. -2003. №5. - С.72.

119. Щепкина Е. Опыт историко-социологического анализа мотивации студентов // Высшее образование в России. 1997. - №2. -С.68.в) Авторефераты и диссертации:

120. Антонов М.Г. Молодежная политика партий, государственных и общественных организаций: историко-политический и теоретический аспект, 1918-1995 гг.: Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1995. -28с.

121. Ахмина Г. А. Роль духовных интересов студентов в формировании личности специалиста: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Казань, 1984.-23с.

122. Будник Г.А. Формирование интеллигенции в советской высшей школе 1945-1985 гг. (На материалах Центрального района России): Автореф. . дис. д-ра ист. наук. Иваново, 2004. - 47 с.

123. Кантемирова С.М. Творческая молодежь России в 60-е годы: проблемы формирования и развития: (На материалах государственных и общественных организаций): Автореф. дис. . канд ист. наук. М., 1995.- 19с.

124. Ковтун М.В. Динамика социально-профессиональных ориентаций молодежи России (60-90-е гг.): Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 1995. - 24с.

125. Кудинов В. А. Общественные движения и организации детей и молодежи в России в XX веке: Автореф. дис. д-ра ист. наук. СПб., 1994.-42 с.

126. Ситников В.А. Противоречия и основные тенденции развития самодеятельности молодежи в условиях перестройки: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1990. - 18с.

127. Столяров Н.Н. Воспитание коммунистических нравственных идеалов у советского студенчества в период развитого социализма: Автореф. дис. . канд. филос. наук. -М., 1985. 23с.