Чувствительность к подкреплению как фактор психологического здоровья детей и подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Кузнецова, Валерия Борисовна

• Кузнецова, Валерия Борисовна
• кандидат психологических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Кузнецова, Валерия Борисовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Психологическое здоровье детей

1.1.1. Определение психологического здоровья детей и его нарушения

1.1.2. Интернальные проблемы

1.1.3. Экстернальные проблемы

1.1.4. Распространенность проблем

1.1.5. Лонгитюдные исследования проблем психологического здоровья

1.2. Средовые факторы психологического здоровья детей

1.2.1. Понятие риска и защиты

1.2.2. Социально-экономическое положение

1.2.3. Структура семьи

1.2.4. Факторы семейного окружения

1.3. Индивидуальные особенности как фактор развития благополучного и отклоняющегося развития

1.3.1. Современные концепции темперамента детей

1.3.2. Теория чувствительности к подкреплению (ТЧП)

1.3.3. Феномен торможения поведения

1.3.4. Приближение и «расторможенное» поведение

1.3.5. Связь систем торможения поведения и приближения с психологическим здоровьем детей

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристики выборки и процедура исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Статистический анализ данных

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Динамика характеристик психологического здоровья

3.2. Валидизация и адаптация русской версии опросника для изучения индивидуальной чувствительности к подкреплению у детей и подростков77

3.3. Значение пола и возраста для чувствительности к наказанию и вознаграждению

3.4. Взаимосвязи индивидуальной чувствительности к подкреплению с личностными особенностями в рамках подтверждения конструктной валидности шкал

3.5. Взаимосвязи между чувствительностью к подкреплению и характеристиками психологического здоровья

3.6. Прогностические взаимосвязи между семейными факторами и характеристиками психологического здоровья

3.7. Прогностическая значимость семейных характеристик и чувствительности к подкреплению в отношении динамики психологического здоровья

3.8. Вклад чувствительности к подкреплению и семейных факторов в динамику психологического здоровья детей в разных возрастных группах

Глава 4. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

4.1. Динамика психологического здоровья и его отклонений

4.2. Изучение индивидуальной чувствительности к подкреплению у детей и подростков по данным родительского опросника

4.3. Семейные факторы риска и защиты

4.4. Значение индивидуальной чувствительности к подкреплению для развития

психологического здоровья детей и подростков

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ТЧП - теория чувствительности к подкреплению ЧН - чувствительность к наказанию ЧВ - чувствительность к вознаграждению СТП - система торможения поведения СПП - система поведения приближения СББЗ - система борьбы/бегства/замирания ССТ - Опросник Сильные стороны и трудности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Чувствительность к подкреплению как фактор психологического здоровья детей и подростков»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы

Психологическое здоровье является необходимым условием

полноценного функционирования и развития человека в процессе его

жизнедеятельности (Дубровина, 2009; Психическое здоровье детей и

подростков в контексте психологической службы. Руководство практического

психолога / Дубровина [и др]., 2006). Под психологическим здоровьем, согласно

И. В. Дубровиной, мы понимаем психологический аспект психического

здоровья, т. е. те процессы, которые «позволяют человеку в будущем достичь (L

зрелости, прибывать в постоянном саморазвитии, подойти к осуществлению

своей жизненной задачи». Основой психологического здоровья, по И. В.

Дубровиной, является полноценное психическое развитие ребенка на всех

этапах детства (Дубровина, 2009). В последние годы специалисты отмечают

ослабление психологического здоровья ребенка, что сопровождается

эмоциональными и поведенческими нарушениями - криминальным поведением

несовершеннолетних, увеличением потребления психоактивных веществ

подростками и пр. (Арефьев, 2002; Борисова и др., 2005; Журавлева, 2002;

Collishaw et al., 2004).

Психологическое здоровье в нашей работе рассматривается как уровневое

континуальное качество, которое может быть оценено количественно: высокий

уровень психологического здоровья характеризуется отсутствием

психологических проблем и трудностей, низкий уровень - их значительной

выраженностью. Психологические проблемы, вслед за Ахенбахом (Achenbach et

al., 1991) и Гудманом (Goodman, Scott, 2005), мы разделяем на интернальные и

экстернальные. Интернальные и экстернальные проблемы представляют более

широкий круг проявлений, чем просто психические расстройства детского и

подросткового возраста, и включают трудности в области эмоций, поведения,

6

взаимоотношений и развития, не охваченные традиционными психиатрическими классификациями МКБ и DSM-IV (Гудман, Скотт, 2008; Р. Hill, 2006). Первый тип проблем характеризуется страхами, психосоматическими симптомами, тревожностью и депрессивностью, для второго типичны реакции, направленные вовне - деликвентное и агрессивное поведение (Goodman et al., 2005). Они препятствуют успешному развитию и образованию и могут привести к социальным и психологическим трудностям на протяжении всей жизни (Rutter, 2006).

Лонгитюдные исследования психологического здоровья свидетельствуют о том, что присутствие проблем устойчиво сохраняется в детстве и переходит во взрослый возраст (Goodman et al., 2000b). Показано, что более половины случаев подросткового рецидивизма можно прогнозировать на основании агрессивного поведения ребенка в семилетнем возрасте. При этом подсчитано, что дети с расстройством поведения к 28 годам «стоят» обществу в десять раз больше, чем здоровые (Гудман, Скотт, 2008). Интернальные проблемы менее заметны, однако они также сопровождаются снижением самореализации и приспособленности, а также последующим формированием психосоматическим симптомов. У 75% детей с расстройством поведения и у 45% детей с эмоциональным расстройством высокий уровень проблем сохранялся на протяжении многих лет (Graham, Rutter, 1973).

Согласно современным представлениям, устойчивость и изменения

интернальных и экстернальных проблем обусловлены множеством факторов,

среди которых наиболее важны биологические и средовые (Rutter, Taylor, 2006).

Одна из наиболее влиятельных теорий в сфере изучения биологических основ

психологического здоровья, а именно, свойств темперамента - это теория

чувствительности к подкреплению (ТЧП) (Согг, 2008; Gray, 1989), ведущая

начало от работ И.П. Павлова (1938) и его школы (Небылицын, 1976; Русалов,

1979; Теплов, 1957; Голубева, 1997). Эта теория, разработанная на основе

7

экспериментальных и клинических исследований, оказалась чрезвычайно ценной для объяснения индивидуальных особенностей (темперамента и личности), часто встречающихся отклонений поведения и эмоционального реагирования (Bijttebier et al., 2009), а также наиболее распространенных интернальных и экстернальных проблем детского и подросткового возраста (Colder, O'Connor, 2004).

В ТЧП выделяют нейропсихологические системы, контролирующие эмоции, научение и мотивацию: систему торможения поведения (СТП), чувствительную к наказанию, и систему поведения приближения (СПП), чувствительную к вознаграждению. Понятия вознаграждения и наказания, используемые в ТЧП, относятся к привлекательным и неприятным событиям в окружающей среде; на их основе формируются побудительные мотивации, имеющие универсальное биологическое значение и во многом определяющие поведение на протяжении всей жизни (Согг, 2009). Их использование в практике родительского воспитание опирается на значимость и эффективность вознаграждения и наказания для подкрепления желательного и уменьшения нежелательного поведения детей.

Показано, что СТП лежит в основе интернальных проблем (страхов, тревоги, психосоматических симптомов), а СПП - в основе экстернальных (отклонений в поведении, гиперактивности и нарушений внимания) (Colder, O'Connor, 2004; Slobodskaya, 2007). Однако большая часть данных получена при однократном исследовании небольших выборок детей в условиях лаборатории либо при помощи самоотчетов подростков (Colder, O'Connor, 2004; Mûris et al., 1999; Mûris et al., 2005); сведения о значении индивидуальной чувствительности к подкреплению для развития психологического здоровья детей и подростков в широком возрастном диапазоне отсутствуют.

Средовые факторы также оказывают значительное влияние на развитие

нарушений психологического здоровья. Существенную роль играет социально-

8

экономический статус, включающий образование, профессиональный статус и уровень доходов родителей (Achenbach, Rescorla, 2007; Bourdon et al., 2005). Установлено значение размера семьи (Bergeron et al., 2000) и ее структуры для психологического здоровья ребенка. Факторы ближайшего семейного окружения ребенка изучены значительно меньше. В исследованиях последних лет выявлен вклад семейной атмосферы и методов воспитания (Захаров, 1997; Dunn et al., 1998; Farver et al., 2005; Margolin, Gordis, 2000; McMahon et al., 2003), социальной поддержки друзей и родственников (Гудман, Скотт, 2008; Dunn et al., 1998).

В российских исследованиях обнаружено, что социально-экономические факторы менее важны для психологического здоровья детей, чем в других странах (Goodman et al., 2000); значительно больший вклад вносили факторы ближайшего окружения, непосредственно влияющие на ребенка (Слободская и др., 2008). Однако данные, полученные в срезовых исследованиях, не позволяют судить о причинных влияниях. Лонгитюдные исследования интернальных и экстернальных проблем российских детей и подростков с применением стандартизованных количественных методов и оценкой биологических и средовых факторов, практически отсутствуют.

Цель диссертационного исследования: изучить экстернальные и интернальные проблемы детей и подростков и оценить вклад чувствительности к подкреплению и средовых факторов в изменения проблем.

Общая гипотеза исследования:

Нарушения психологического здоровья в форме интернальных и экстернальных проблем у детей и подростков обусловлены чувствительностью к подкреплению и средовыми факторами риска и защиты.

Частные гипотезы:

1. С возрастом уровень психологического здоровья возрастает;

2. Высокая чувствительность к наказанию предрасполагает к нарастанию интернальных проблем;

3. Высокая чувствительность к вознаграждению предрасполагает к нарастанию экстернальных проблем.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучение устойчивости и динамики проблем психологического здоровья детей и подростков в лонгитюдном исследовании.

2. Изучение динамики интернальных и экстернальных проблем в разных возрастных группах.

3. Валидизация и адаптация родительского опросника для определения чувствительности к наказанию и вознаграждению у детей.

4. Оценка прогностической значимости чувствительности к подкреплению и семейных факторов для динамики интернальных и экстернальных проблем у детей и подростков.

Объект исследования: психологическое здоровье детей и подростков от 3 до 18 лет.

Предмет исследования: связь чувствительности к подкреплению как индивидуальной характеристики темперамента с динамикой экстернальных или интернальных проблем как показателя отклонений психологического здоровья.

Теоретико-методологическим основанием исследования являются

концепции психологии развития (И. В. Дубровина), учения о поведенческих

проблемах (Т. М. Achenbach, M. Rutter), их динамике в популяции (D.

Magnusson, A. Caspi), множественных факторах риска и защиты

психологического здоровья детей (Р. Гудман, С. Скотт, R. Plomin, M. Rutter), о

темпераменте как факторе психологического здоровья детей и подростков (А.

Thomas, S. Chess; M. Rothbart), биологически ориентированные концепции

темперамента (Э. А. Голубева, В. Д. Небылицын, И. П. Павлов, В. М. Русалов,

Б. М. Теплов, H. Eysenck, M. Rothbart) и современные представления о

10

биологической природе индивидуальности человека как основе нормального и отклоняющегося развития в теории чувствительности к подкреплению (Р. Согг, J. Gray, L.D. Smillie).

Методы и методики исследования.

Для реализации поставленных задач и проверки гипотезы были использованы адекватные объекту и предмету исследования методы.

Для количественной оценки изучаемых характеристик использовались стандартизованные родительские опросники с установленной обоснованностью и надежностью: опросник «Сильные стороны и трудности» (Goodman et al., 2005) для оценки выраженности интернальных и экстернальных проблем, опросник «Стиль жизни» (Слободская и др., 2008) для оценки семейных характеристик, «Список индивидуальных особенностей ребенка» (Slobodskaya, Zupancic, 2010, Слободская и др., 2007) для оценки личностных особенностей и адаптированный и валидизированный автором русский вариант родительского опросника чувствительности к наказанию и вознаграждению у детей (Кузнецова, Слободская, 2010; Colder, O'Connor, 2004).

Статистическая обработка данных производились с помощью статистических пакетов SPSS 19 и AMOS 17.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивалась репрезентативностью выборки, применением стандартизованных, международно признанных методик, обладающих удовлетворительной валидностью, адекватными методами математического анализа, воспроизводимостью результатов в подгруппах испытуемых, а также сопоставлением полученных показателей с аналогичными данными других исследователей. Надежность результатов обеспечивалась повторными исследованиями, а также внутренней согласованностью шкал.

Процедура исследования.

Было осуществлено два замера. Информация поступала в результате опроса родителей. Интервал между исследованиями составил от двух до пяти лет (М=3.4, 80=8).

Выборка первоначального исследования, проведенного в 2003-2005 гг., включала родителей (из них 90% - матери) 1908 детей от 2 до 18 лет из города Новосибирска и сельских районов Новосибирской, Оренбургской, Омской области и Алтайского края. Для повторного исследования из участников первого замера были отобраны родители детей и подростков, не достигших восемнадцати лет, имеющие координаты для связи. В результате в повторном исследовании участвовали 477 родителей. Средний возраст детей при первом исследовании составил 8.3±2.8 года (от 2 до 14 лет), из них 124 дошкольника (26 лет), 245 младших школьников (7-10 лет) и 108 младших подростков (11-14 лет). Средний возраст детей при повторном исследовании составил 11.6±2.8 года (от 5 до 18 лет), из них: 19 дошкольников (2-6 лет) детей, 144 младших школьников (7-10 лет), 239 младших подростков (11-14 лет) и 75 старших подростков (15-18 лет). После завершения сбора данных при сравнении показателей первого и второго исследования была показана репрезентативность итоговой выборки по отношению к исходной.

Новизна исследования состоит в том, что впервые проведено лонгитюдное исследование психологического здоровья российских детей и подростков в широком возрастном диапазоне с использованием стандартизованных международно-признанных методов оценки распространенных экстернальных и интернальных проблем и их влияния на функционирование в важнейших сферах жизни.

Впервые изучена динамика экстернальных и интернальных проблем в

процессе возрастного развития российских детей и подростков: установлена,

степень устойчивости уже имеющихся отклонений, наибольшая для

12

экстернальных проблем, выявлена общая тенденция к благополучному развитию, а также специфическая динамика проблем в разных возрастных группах.

Адаптирован и валидизирован российский вариант родительского опросника для оценки индивидуальной чувствительности к подкреплению у детей, который обладает адекватными психометрическими характеристиками и может применяться от дошкольного до старшего подросткового возраста. Впервые установлены особенности чувствительности к подкреплению, связанные с полом и возрастом.

В литературе имеются данные о том, что поведение в раннем возрасте может быть прогностическим фактором проблем у взрослых (Азепс1огр£ 1990, 1993; СаБр1 е1 а1., 1990), настоящее исследование указывает на то, что ключевую роль здесь могут иметь нейропсихологические системы, обеспечивающие чувствительность к подкреплению: впервые выявлено значение чувствительности к подкреплению для динамики интернальных и экстернальных проблем детей и подростков: чувствительность к наказанию является основным предиктором нарастания интернальных проблем (эмоциональных симптомов и проблем со сверстниками), а чувствительность к вознаграждению вносила наибольший вклад в нарастание проблем с поведением, гиперактивности и экстернальных проблем в целом. Установлены средовые факторы развития психологического здоровья детей и подростков; показано, что вклад семейной атмосферы, высокий уровень образования матери и сплоченность семьи являлись неспецифическими факторами защиты.

Нами были впервые получены данные об устойчивости и изменениях

психологического здоровья российских детей и подростков различных

социально-экономических слоев населения сельской и городской местности и

выявлены прогностические значимые характеристики ближайшего окружения.

Отмечено, что в процессе развития устойчивые индивидуальные особенности

13

постоянно взаимодействуют с факторами ближайшего окружения, которые могут смягчать или усиливать воздействие биологических факторов на нормальное развитие, действуя, как правило, неспецифически. Результат развития зависит от исходного уровня проблем и сложных взаимодействий между внутренними и внешними факторами риска и защиты.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты расширяют представления о значении темперамента, в частности, индивидуальной чувствительности к подкреплению, для благополучного развития детей и подростков, и механизмах возникновения наиболее распространенных проблем психологического здоровья. Имеющиеся данные о роли нейропсихологических систем поведения приближения и торможения поведения в процессах нормального и отклоняющегося развития дополнены сведениями о том, что чувствительность этих систем является одним из основных факторов устойчивости интернальных и экстернальных проблем. Кроме того, результаты исследования указывают на значение факторов семьи и ближайшего окружения, которые могут смягчать или усугублять влияние фактора индивидуальных различий.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты

диссертационного исследования позволяют составить обоснованный прогноз

развития наиболее распространенных проблем с учетом индивидуальных

особенностей и условий развития. Полученные данные могут быть

использованы для выявления детей и подростков с выраженным риском

развития интернальных и экстернальных проблем, обусловленным

индивидуальными особенностями и характеристиками ближайшего окружения,

для разработки обоснованных программ профилактики и коррекции,

учитывающих зарекомендовавшие себя в исследованиях факторы риска и

защиты, и в работе практических психологов. Показана возможность

применения результатов исследования для социальной политики и при

14

разработке профилактических программ, опирающихся на выявленные факторы риска и защиты.

Исследование проведено в рамках государственной темы «Индивидуальные и психосоциальные факторы психического здоровья и благополучного развития детей и подростков» (№ госрегистрации 01.02.00 950887), проводимой по программе фундаментальных научных исследований Российской академии медицинских наук на 2008-2012 гг. (раздел 11.6. «Разработка фундаментальных проблем в области сохранения и укрепления здоровья детей и подростков с учетом региональных особенностей территорий Российской Федерации»). Результаты диссертационной работы используются в лекционном курсе «Психосоциальное развитие личности» для студентов кафедры социальной работы и социальной антропологии факультета гуманитарного образования Новосибирского государственного технического университета, Валидизированный и адаптированный в ходе диссертационного исследования Опросник чувствительности к наказанию и чувствительности к вознаграждению используется в исследованиях индивидуального развития детей и подростков: в работе психолога-педагога МКДОУ Детский сад № 485 города Новосибирска, а также, для научно-исследовательской работы факультета клинической психологии Новосибирского государственного медицинского университета.

Положения, выносимые на защиту:

1. Предложена эмпирическая модель развития, учитывающая индивидуальные особенности нейропсихологических систем подкрепления и факторы ближайшего окружения. Развитие идет наиболее благоприятно при низкой чувствительности к подкреплению у детей и высокой сплоченности семьи; образование матери также способствует благополучию детей.

2. Высокая чувствительность к подкреплению у детей и разлад в семье

создают наибольший риск возникновения психологических проблем; при

15

высокой чувствительности к наказанию наиболее вероятны эмоциональные проблемы и трудности в общении, этот риск усугубляет низкий уровень образования матери; сочетание высокой чувствительности к вознаграждению у ребенка и разлада в семье предрасполагает к проблемам с поведением и вниманием.

3. По мере взросления детей уровень их психологического здоровья возрастает, однако экстернальный или интернальный характер присутствующих проблем сохраняется; наиболее устойчивы экстернальные проблемы, то есть, проблемы, выявленные при первом исследовании имели тенденцию сохраняться в течение продолжительного времени. С возрастом выраженность отклонений во всей выборке снижалась, характеризуя благополучное развитие большинства детей, однако динамика проблем в различных возрастных группах была неодинакова: уровень интернальных проблем у дошкольников повышался; уровень гиперактивности и общее число проблем прогрессивно снижались, начиная с младшего школьного возраста, проблемы с поведением снижались у дошкольников и младших подростков. Уровень остальных проблем достоверно не изменялся.

4. Чувствительность к подкреплению является основным предиктором динамики проблем психологического здоровья; чувствительность к наказанию предрасполагает к сохранению интернальных проблем, а чувствительность к вознаграждению - экстернальных проблем.

5. Сплоченность семьи являлась неспецифическим фактором защиты психологического здоровья детей и подростков, независимо от содержания присутствующих у них проблем.

6. Опросник для изучения чувствительности к наказанию и награде у

детей, валидизированный и адаптированный в ходе исследования,

характеризуется хорошей обоснованностью и надежностью, конструктной

валидностью и обладает дискриминантной валидностью в отношении пола и

16

возраста и может использоваться для изучения для изучения темперамента детей по данным родителей в диапазоне от дошкольного до старшего подросткового возраста.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации были обсуждены на межлабораторных семинарах и конкурсе молодых ученых НИИ физиологии СО РАМН (Новосибирск, 2007, 2009), а также были представлены на конференции «Роль психотерапии и консультирования в обществе перемен» (Новосибирск, 2007); межрегиональных научно-практических конференциях «Психосоматические и пограничные нервно-психические расстройства в детском и подростковом возрасте» и «Кризисные состояния детского возраста: психопатология, система помощи, профилактика» (Новосибирск, 2008); всероссийской конференции «Фундаментальные аспекты компенсаторно-приспособительных процессов» (Новосибирск, 2007), международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы охраны здоровья молодежи в современной технологической среде» (Брянск, 2007), 18-ом Всемирном конгрессе Международной Ассоциации детской и подростковой психиатрии и смежных профессий (Стамбул, Турция, 2008), 14-ой и 15-ой европейских конференциях по психологии личности (Тарту, Эстония, 2008; Брно, Чехия, 2010), заседании Общества исследований в области развития детей, проводящемся каждые два года (Денвер, США, 2009), 14-ой европейской конференции по психологии развития (Вильнюс, Литва, 2009), конференции Международного общества изучения индивидуальных различий (Лондон, Великобритания, 2011), Международном конгрессе по психологии (Кейптаун, ЮАР, 2012) и в публикациях автора.

Проведенное исследование было поддержано грантами:

1. Именная стипендия администрации Новосибирской области, 2008.

2. РГНФ, 2008, Целевой конкурс поддержки молодых ученых и

17

стипендия Европейской ассоциации психологии личности (ЕАРР) для участия в

14-ой европейской конференции по психологии личности, Тарту, Эстония, 2008, с докладом по теме «Sensitivity to punishment and sensitivity to reward in children and adolescents: associations with personality and behavioural and emotional problems».

3. Стипендия Общества исследований детского развития (SRCD) для участия в Заседании общества исследований детского развития, Денвер, США, 2009, с докладом «Continuity and change in child problem behavior: the role of reinforcement sensitivity and family environment».

4. Стипендия для молодых исследователей Европейского общества психологии развития (ECDP) для участия в 14-ой европейской конференции по психологии развития, Вильнюс, Литва, 2009, с докладом «Relations among behavior problems, personality traits and family background in a longitudinal study of Russian children».

5. РФФИ, 2010, Целевой конкурс поддержки молодых ученых и Стипендия Европейской ассоциации психологии личности (ЕАРР) для участия в

15-ой европейской конференции по психологии личности, Брно, Чехия, 2010, с докладом «Sensitivity to punishment and sensitivity to reward in adolescents: associations with personality and problem behaviour».

6. РФФИ, 2011, Целевой конкурс поддержки молодых ученых для участия в конференции Международного общества изучения индивидуальных различий Лондон, Великобритания, 2011, с докладом по теме «Interactions between Reinforcement sensitivity and family environment as predictors of adolescent personality».

Результаты работы опубликованы в 14 печатных трудах, из них статей в российских журналах, входящих в список реферируемых журналов ВАК - 5, а также представлено 13 докладов на российских и международных конференциях.

Объем и структура диссертации: Диссертация изложена на 146 страницах текста, включает 7 рисунков, 10 таблиц, два приложения, и состоит из введения, обзора литературы, описания методов исследования, результатов исследования, обсуждения, выводов и библиографического указателя включающего 232 работы, из них 49 отечественных источников, 183 -зарубежных.

Благодарности: Автор благодарен Афтанасу Любомиру Ивановичу за поддержку исследования, Сафроновой Маргарите Викторовне, Рябиченко Татьяне Ивановне, Браку Ивану Викторовичу за неоценимую помощь в организации исследования детей и подростков, Князеву Геннадию Георгиевичу, Ахметовой Ольге Александровне и всем участникам исследования.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Кузнецова, Валерия Борисовна

выводы

1. В лонгитюдном исследовании психологического здоровья детей и подростков 3-18 лет установлено, что уже имеющиеся проблемы психологического здоровья отличаются устойчивостью; наиболее устойчивы проявления гиперактивности с нарушениями внимания, а также экстернальные проблемы в целом.

2. В целом выраженность проблем с возрастом снижалась, однако динамика показателей психологического здоровья в разных возрастных группах была неодинаковой: начиная с младшего школьного возраста уровень гиперактивности и общее число проблем прогрессивно снижались, у дошкольников и младших подростков проблемы снижался уровень проблем с поведением, а у дошкольников повышался уровень эмоциональных симптомов и интернальных проблем.

3. Опросник чувствительности к наказанию и вознаграждению у детей может использоваться для изучения индивидуальной чувствительности к подкреплению по данным родителей в диапазоне от дошкольного до старшего подросткового возраста; шкалы чувствительности к наказанию и чувствительности к вознаграждению характеризуются хорошей обоснованностью и надежностью.

4. Выявлены особенности чувствительности к подкреплению, связанные с возрастом и полом: чувствительность к подкреплению снижается с возрастом. Чувствительность к вознаграждению у мальчиков выше, чем у девочек.

5. Основным предиктором текущего уровня психологического здоровья был его предыдущий уровень, происшедшие изменения были в основном обусловлены индивидуальной чувствительностью к подкреплению. Чувствительность к наказанию вносила наибольший вклад в динамику эмоциональных симптомов, проблем со сверстниками и интернальных проблем.

Чувствительность к вознаграждению вносила наибольший вклад в динамику проблем с поведением, гиперактивности и экстернальных проблем в целом.

6. Для всех возрастных групп нарастание интернальных и экстернальных проблем в основном определялось чувствительностью к подкреплению и предыдущим уровнем проблем. Семейные факторы были наиболее значимы для развития экстернальных проблем и гиперактивности у дошкольников и младших школьников, проживание в городе имело значение для проблем со сверстниками во всех возрастных группах.

7. Построены модели развития, учитывающие сочетание индивидуальных и семейных факторов. Благополучному развитию способствуют низкая чувствительность к подкреплению, сплоченность семьи; сочетание высокой чувствительности к вознаграждению и разлада в семье предрасполагает к экстернальным проблемам; высокая чувствительность к наказанию создает риск интернальных проблем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В последнее время не только в России, но и во всем мире отмечается ухудшение психологического здоровья детей и подростков. Российские специалисты в области психологического здоровья говорят о том, что современные службы помощи детям и подросткам нуждаются в реформировании (Северный и др., 2002). Следует отметить, что увеличение расходов на профилактику психологических проблем само по себе не гарантирует улучшение психологического здоровья нации. Большинство специалистов сосредоточены на улучшении здоровья отдельных детей, однако для изучения общих закономерностей возникновения и развития отклонений более продуктивны исследования, направленные на популяцию в целом, что позволяет оценить распространенность проблем психологического здоровья и связанных с ней факторов риска и защиты (Гудман, Скотт, 2008).

Диссертационное исследование представляет собой первую попытку изучить в лонгитюдном исследовании психологическое здоровье российских детей и подростков в выборке из популяции при помощи международно-признанных скриннинговых методов. Это позволило выделить причинные факторы отклонений психологического здоровья.

Полученные в исследовании результаты подтвердили сложившиеся среди специалистов представления о том, что при развитии психологического здоровья значение биологической предрасположенности ребенка преобладает над влиянием окружающей среды. Помимо этого, исследование показало, что теория чувствительности к подкреплению (ТЧП) позволяет преодолеть проблему «jingle jangle», заключающуюся в том, что одну и ту же черту изучают под разными именами (Shiner, 2006). Эта возможность обеспечивается тем, что системы торможения поведения и поведения приближения представляют собой нейроанатомические образования, контролирующие эмоции и поведение, связанное с мотивированным научением в ситуациях вознаграждения и наказания и лежащие в основе устойчивых индивидуальных особенностей -темперамента и личности. Эти особенности, в свою очередь, являются существенными факторами нормального и отклоняющегося развития.

Диссертационное исследование подтвердило специфическую роль индивидуальной чувствительности к подкреплению (ИЧП) в развитии отклонений психологического здоровья детей и подростков. Показано, что ИЧП является поддерживающим фактором и обусловливает устойчивость проблем психологического здоровья на протяжении продолжительного времени. Таким образом, определенные свойства темперамента ребенка не только предрасполагают к отклонениям психологического здоровья с раннего возраста, но и создают риск на протяжении всей жизни.

В то же время полученные результаты подтверждают современные представления о развитии психологического здоровья, берущие начало в

118 работах Дэвида Магнуссона (Ма§пи880п, 1992), обратившего внимание на поиск защитных факторов, противодействующих развитию отклонений психологического здоровья при наличии индивидуальных факторов риска или неблагополучия в семье и ближайшем окружении ребенка. Предполагалось, что средовые воздействия могут изменять свойства нейропсихологических систем и при этом усвоенный в процессе обучения контроль поведения приобретает физиологическую основу (8изтап, 1993). В благоприятной обстановке при последовательном воспитании ребенок с высокой чувствительностью к вознаграждению может научиться контролировать поведение и достичь хороших успехов в социально приемлемых сферах жизни. Аналогичным образом, ребенок с высокой чувствительностью к наказанию, в благоприятной семейной атмосфере, способствующей образованию, может преодолеть застенчивость, достичь самореализации и сохранить психологическое здоровье.

Дальнейшие исследования могут более детально раскрыть пути развития психологического здоровья от раннего детского до взрослого возраста и уточнить сложные взаимодействия внутренних и внешних факторов на каждом этапе развития. Расшифровка механизмов развития психологического здоровья и роли темперамента и семейной обстановки позволит выявлять детей с индивидуальными факторами риска на самых ранних этапах развития и разработать целенаправленные программы профилактики и коррекции с учетом зарекомендовавших себя факторов защиты.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Кузнецова, Валерия Борисовна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агарков А.П., Агарков A.A., Кублинская М.М. Психическое здоровье и организация психиатрической помощи детям и подросткам в томской области // Современные проблемы охраны психического здоровья детей. Научные материалы Всероссийской конференции: «Проблемы диагностики, терапии и инструментальных исследований в детской психиатрии» / Под общей редакцией: Е.В. Макушкина - Волгоград: ВолГМУ, 2007. - С. 12-13.

2. Ананьев В.А. Психологическая адаптация и компенсация при заболеваниях внутренних органов //Автореф. дисс. д.псх.н. - СПб, 1999, МАПО. -46 с.

3. Арефьев A.JI. Поколение, которое теряет Россия // Социс. 2002. 8. - С. 97-105.

4. Борисова Л.Г., Князев Г.Г., Слободская Е.Р., Солодова Г.С., Харченко И.И. Негативное потребление среди подростков: социальные и личностные факторы риска и защиты. Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 2005. -184 с.

5. Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. - М.: Еврознак, Олма-Пресс, Омега, 2004. - 384 с.

6. Волкова Г.М. Образ жизни и состояние здоровья детей из многодетных семей: Автореф. дис.канд. мед. наук. - Казань, 1998. - 20 с.

7. Гиндина Е.Д. Генетические основы эмоциональных и поведенческих особенностей у детей подросткового возраста. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 2005.

8. Голубева Э. А. Исследование способностей и индивидуальности в свете идей Б.М. Теплова // Способности. К 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова. - Дубна: Изд. Центр «Феникс», 1997. - С. 163-187.

9. Грей Дж. Нейропсихология эмоций и структура личности // Журнал высшей нервной деятельности. 1987. 37 (6). 101 1-1024.

10. Гудман Р., Скотт С. Детская психиатрия. Москва: Триада-Х, 2008. 405с.

11. Дербенев Д.П. Состояние психического здоровья городских подростков с неделинквентным поведением и делинквентов // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1997. 97 (8). 48-52.

12. Дубровина И.В. Психическое и психологическое здоровье в контексте психологической культуры личности // Вестник практической психологии образования. 2009. 3.-С. 17-21.

13. Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. - М.: Изд-во Института социологии РАН, 2002. - 240 с.

14. Захаров A.M. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - СПб, 1997.. 144 с.

15. Зубаревич Н.В Трансформация механизмов социальной политики: Как адаптируются регионы? // Леонтьевские чтения: Актуальные экономические проблемы России, Выпуск №5. - Санкт-Петербург, 2007. // http://uisrussia.msu.ru/docs/nov/leontief/2007/leontief_2007 index.htm

16. Иовчук Н. М., Северный А. А. Депрессия у детей и подростков. М.: Школа - Пресс, 1999,- 80с.

17. Князев Г.Г., Слободская Е.Р., Савостьянов А.Н., Рябиченко Т.И., Шушлебина O.A., Левин Е.А. Активация и торможение поведения как основа индивидуальных различий // Психологический журнал. 2004а. 4. - С. 113-122.

18. Князев Г.Г., Слободская Е.Р., Сафронова М.В. Краткая форма личностного опросника Грея-Уильсона // Вопросы психологии. 2004b. 4. -С.113-122.

19. Князев Г.Г., Слободская Е.Р. Пятифакторная структура личности у детей и подростков (по данным родителей и самооценки) // Психологический журн. 2005. 6. - С. 69-77.

20. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2005. - 904с.

21. Кузнецова В.Б., Слободская Е.Р. Опросник для изучения чувствительности к наказанию и вознаграждению у детей // Психологический журнал. 2010. 31 (2). - С. 104-113.

22. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.

23. Небылицын В. Д. Темперамент // Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - М.: Наука, 1976. - 336 с.

24. Никол Р. Практическое руководство по детско-юношеской психиатрии. Британский подход. - Екатеринбург: УралИНКО, УралЦДИ, 2001. - 224 с.

25. Овчарова JI.H. Профиль российской бедности. Население и общество // Информационный бюллетень Центра демографии и экологии человека Института народохозяйственного прогнозирования РАН, 2005. 89.

26. Основные итоги Всероссийской переписи населения 2002 года. - М.: ИИЦ «Статистика России», 2005. - 493 с.

27. Павлов И.П. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментах тож // 20-летний опыт объективного изучения ВНД (поведения) животных. - JL: Биомедгиз, 1938. - С. 459-470.

28. Психическое здоровье населения Европейского региона ВОЗ // Факты и цифры ЕРБ ВОЗ. Копенгаген, Вена. 2003. - // http://test.cp.euro.who.int/document/mediacentre/fs0203r.pdf

29. Психическое здоровье детей и подростков // Европейская конференция ВОЗ на уровне министров по охране психического здоровья. Проблемы и пути их решения, Хельсинки, 2005 // http: //www .euro .who. int/_data/assets/pdf_fi le/0011 /8 8 5 98/E8 5 44 5R.pdf

30. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога // Под ред. И.В. Дубровиной. — М., 2006.

31. Рыбинский Е.М.Детство в России: реальности и проблемы. МД 996.152 с.

32. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. - М.: Наука, 1979. - 352 с.

33. Сафронова М. В. Психологические особенности детей из многодетных семей Сибири / М. В. Сафронова // Научно- образовательное пространство Сибири/ под ред. H.H. Савиной. - Новосибирск: Изд-во НГТУ. 2009. - С. 184192.

34. Сафронова М.В., Слободская Е Р., Гудман Р., Савина H.H. Социально-экономическое положение семьи и психическое здоровье школьников // Сибирский Психологический журнал. 2003. 18. - С. 78-85.

35. Северный A.A., Шевченко Ю.С., Волошин В.М. Психическое здоровье детей России: проблемы и перспективы // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2002. 2 (2). - С. 5-12.

36. Северный A.A. Организационные проблемы помощи детям с психосоматическими расстройствами // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2008. 8 (2). - С. 21-29.

37. Семке В.Я., Агарков А.П., Логунцова О.Н. Охрана психического здоровья подрастающего поколения (региональный аспект). - Томск: РАСКО, 2004. -167с.

38. Семья с детьми в современной России: экономический и социальный портрет. Коллективная монография / Под ред. Овчаровой JI.H. и Прокофьевой Л.М. Москва: ИСЭПН РАН, 2008. - С. 23-34.

39. Слободская Е.Р. Развитие ребенка: индивидуальность и приспособление. - Новосибирск: СО РАМН, 2004. - 416 с.

40. Слободская Е.Р., Гудман Р., Рябиченко Т.Н. Психосоциальные факторы эмоциональных проблем и отклонений в поведении подростков // Психиатрия. 2006. 2. - С. 28-36.

41. Слободская Е.Р., Сафронова М.В., Ахметова O.A. Структура

123

личностных особенностей подростков: соотношение моделей пяти факторов, Айзенка и Грея // Психологический журнал. 2007. 28 (4). - С. 75-81.

42. Слободская Е.Р., Ахметова O.A., Кузнецова В.Б., Рябиченко Т.И. Социальные и семейные факторы психического здоровья детей и подростков // Психиатрия. 2008. 1. - С. 16-23.

43. Сухотина Н.К. Нервно-психическое здоровье детей в аспекте школьной адаптации // Социальная и клиническая психиатрия. 1999. 9 (4). - С. 34-37.

44. Теплов Б. М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений // Вопросы психологии. 1957. 5. - С. 108-130.

45. Чесс С., Томас А. Значение темперамента для психиатрической практики // Детство идеальное и настоящее: Сборник работ современных западных ученых. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. - С. 111-122.

46. Харламенкова Н.Е. Психология личности, 2004. http://imp.rudn.ru/psychology/psychology_of_person/index.html

47. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г., Довженко Т.В., и др. Концепции соматизации: история и современное состояние // Социальная и клиническая психиатрия. 2000. 4. - С. 81-97.

48. Чубаровский В.В., Смирнов М.М. Распространенность и структура пограничных психических расстройств у школьников подросткового возраста // Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. Материалы всероссийской научно-практической конференции. Москва, 1995. - С. 48-49.

49. Шеметова Л.Я., Дашиева Б.А. Клинико-эпидемиологические исследования школьников и разработка психопрофилактических программ // Психическое здоровье детей и подростков. - Томск, Кемерово: НИИ психического здоровья ТНЦ СО РАМН. 1998. - С. 126-129.

50. Achenbach Т.М., Edelbrock C.S. The classification of child

psychopathology: A review and analysis of empirical efforts // Psychological Bulletin.

124

1978. 85.-P. 1275-1301.

51. Achenbach T.M, Howell C.T., Quay H.C., Conners C.K. National survey of problems and competencies among four- to sixteen-year-olds: parents' reports for normative and clinical samples // Monographs of the Society for Research in Child Development. 1991. 56 (3). - P. 1-131.

52. Achenbach T.M., Rescorla L. Multicultural understanding of child and adolescent psychopathology implications for mental health assessment. - New York: Guilford Press, 2007. - 322 pp.

53. Achenbach T.M., Rescorla L.A. Manual for ASEBA School-Age Forms and Profiles. - Burlington, VT: University of Vermont, Research Center for Children, Youth, and Families, 2001.- 238 p.

54. Achenbach T.M., Dumenci L., Rescorla L.A. Are American children's problems getting worse? A23-year comparison // Journal of Abnormal Child Psychology. 2003. 31 (1). - P. 1 -11.

55. Amato P.R. Single-parent households as settings for children's development, well-being, and attainment - a social network resources perspective // Sociological Studies of Children. 1995. 7.-P. 19-47.

56. Aneshensel C.S., Sucoff C.A. The neighborhood context of adolescent mental health // Journal of Health and Social Behavior. 1996. 37 (4). 293-310.

57. Arbucke J.L., Worthke W. Amos 4.0 User's Guide. - Chicago, IL: SmallWaters Corporation, 1999. - 452 p.

58. Asendorpf J.B. Shyness as a final common pathway for two different kinds of inhibition // Journal of Personality and Social Psychology. 1989. 57. - P. 481-492.

59. Asendorpf J.B. Development of inhibition during childhood: Evidence for situational specificity and a two-factor model // Developmental Psychology. 1990. 26. -P. 721-730.

60. Asendorpf J.B. Beyond temperament: A two-factorial coping model of the

development of inhibition during childhood // Rubin K.H., J.B. Asendorpf (Eds.).

125

Social withdrawal, inhibition, and shyness in childhood. - Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1993.-P. 265-289.

61. Asendorpf J.B., Denissen J.J.A., van Aken M.A.G. Inhibited and aggressive preschool children at 23 years of age: Personality and social transitions into adulthood //Developmental Psychology. 2008. 44 (4). - P. 997-1011.

62. Avila C. Distinguishing BIS-mediated and BAS-mediated disinhibition mechanisms: A comparison of disinhibition models of Gray (1981, 1987) and of Patterson and Newman (1993) // Journal of Personality and Social Psychology. 2001. 80 (2).-P. 311-324.

63. Barros-Loscertales A., Meseguer V., Sanjuan A., Belloch V., Parcet M. A., Torrubia R., Avila C. // Striatum gray matter reduction in males with an overactive behavioral activation system // European Journal of Neuroscience. 2006. 24. - P. 2071-2074.

64. Bartels M., van den Oord E.J.C.G., Hudziak J.J., Rietveld M.J.H., van Beijsterveldt C.E.M., Boomsma D.I. Genetic and environmental mechanisms underlying stability and change in problem behaviors at ages 3, 7, 10, and 12 // Developmental Psychology. 2004. 40 (5). - P. 852-867.

65. Barth J.M., Parke R.D. Parent-child relationship influences on children's transition to school // Merrill-Palmer Quarterly. 1993. 39. - P. 173-195.

66. Bates J.E. Adjustment style in childhood as a product of parenting and temperament // Wachs T.D., Kohnstamm G.A. (Eds.). Temperament in context. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2001. - P. 173-200.

67. Bentler P.M. On tests and indices for evaluating structural models // Personality and Individual Differences. 2007. 42 (5). - P. 825-829.

68. Bergeron L., Valla J.P., Breton J.J., Gaudet N., Berthiaume C., Lambert J., St-Georges M., Smolla N. Correlates of mental disorders in the Quebec general population of 6 to 14-year olds // Journal of Abnormal Child Psychology. 2000. 28. -P. 47-62.

69. Biederman J., Hirshfeld-Becker D.R., Rosenbaum J.F., Herot C., Friedman D., Snidman N., Kagan J., Faraone S.V. Further evidence of association between behavioral inhibition and social anxiety in children // American Journal of Psychiatry. 2001. 158.-P. 1673-1679.

70. Bijttebier P., Beck I., Claes L., Vandereycken W. Gray's Reinforcement Sensitivity Theory as a framework for research on personality - psychopathology associations // Clinical Psychology Review. 2009. 29. - P. 421-430.

71. Blair C. Behavioral inhibition and behavioral activation in young children: Relations with self-regulation and adaptation to preschool in children attending Head Start // Developmental Psychobiology. 2003. 42.-P. 301-311.

72. Blair C., Peters R., Granger D. Physiological and neuropsychological correlates of approach/withdrawal tendencies in preschool: further examination of the Behavioral Inhibition System/Behavioral Activation System scales for young children // Developmental Psychobiology. 2004. 45. - P. 113-124.

73. Bongers I.L., Koot H.M., Ende van der J., Verhulst F.C. The Normative Development of Child and Adolescent Problem Behavior // Journal of Abnormal Psychology. 2003. 112 (2).-P. 179-192.

74. Bourdon K.H., Goodman R., Rae D.S., Simpson G., Koretz D.S. The Strengths and Difficulties Questionnaire: U.S. normative data and psychometric properties // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2005.44 (6).-P. 557-564.

75. Brenner S.L., Beauchaine T.P., Sylvers P.D. A comparison of psychophysiological and self-report measures of BAS and BIS activation // Psychophysiology. 2005. 42.-P. 108-115.

76. Campbell S.B. Behavior problems in pre-school children: A review of recent research // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1995. 36. - P. 113-149.

77. Campbell-Sills L., Liverant G.I., Brown T.A. Psychometric evaluation of the

Behavioral Inhibition/Behavioral Activation scales in a large sample of outpatients

127

78. Carver C.S. Negative Affects Deriving From the Behavioral Approach System // Emotion. 2004. 4 (1). - P. 3-22.

79. Carver C.S., White T.L. Behavioral inhibition, behavioral activation, and affective responses to reward and punishment: The BIS/BAS scales // Journal of Personality and Social Psychology. 1994. 67. - P. 319-333.

80. Caseras X, Avila C, Torrubia R. The measurement of individual differences in Behavioural Inhibition and Behavioural Activation Systems: a comparison of personality scales//Personality and Individual Differences. 2003. 34. - P. 999-1013.

81. Caspi A., Bern D.J. Personality continuity and change across the life course // Pervin L.A. (Ed.). Handbook of personality: Theory and research. New York: Guilford, 1990.-P. 549-575.

82. Caspi A., Roberts B.W., Shiner R.L. Personality development: Stability and change // Annual Review of Psychology. 2005. 56. - P. 453-484.

83. Caspi A., Harringtonet H., Milne B., Amell J.W., Theodore R.F., Moffitt T.E. Children's behavioral styles at age 3 are linked to their adult personality traits at age 26 // Journal of Personality. 2003. 71 (4). - P. 498-513.

84. Caspi A., Shiner R.L. Temperament and personality // Rutter M., Bishop D., Pine D., Scott S., Stevenson J., Taylor E., Thapar A. (Eds.). Rutter's child and adolescent psychiatry (5th Ed.). London: Blackwell, 2008. - P. 182-198.

85. Clark L.A., Watson D. Tripartite model of anxiety and depression: Psychometric evidence and taxonomic implications // Journal of Abnormal Psychology. 1991. 100 (3). - P. 316-336.

86. Clark L.A., Watson D., Mineka S. Temperament, personality, and the mood and anxiety disorders // Journal of Abnormal Psychology. 1994. 103. - P. 103-116.

87. Cogswell A., Alloy L.B., van Dulmen M.H.M., Fresco D.M. A psychometric

evaluation of behavioral inhibition and approach self-report measures // Personality

128

and Individual Differences. 2006. 40. - P. 1649-1658.

88. Cohen J. Statistical power analysis for the behavioral science (2 Ed.). - New York: Academic Press, 1988. - 567 p.

89. Colder C.R., O'Connor R.M. Gray's Reinforcement Sensitivity Model and child psychopathology: Laboratory and questionnaire assessment of the BAS and BIS // Journal of Abnormal Child Psychology. 2004. 32 (4). - P. 435-451.

90. Collishaw S., Maughan B., Goodman R., Pickles A. Time trends in adolescent mental health // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2004. 45. - P. 1350-1362.

91. Collishaw S., Pickles A., Messer J., Rutter M., Shearer C., Maughan B. Resilience to adult psychopathology following childhood maltreatment: Evidence from a community sample // Child Abuse and Neglect. 2007. 31 (3). - P. 211-229.

92. Conger R.D, Donnellan M.B. An interactionist perspective on the socioeconomic context of human development // Annual Review of Psychology. 2007. 58.-P. 175-199.

93. Coplan R.J., Wilson J., Frohlick S.L., Zelenski J. A person-oriented analysis of behavioral inhibition and behavioral activation in children // Personality and Individual Differences. 2006. 41. - P. 917-927.

94. Cooper A., Gomez R, Aucote H. The Behavioural Inhibition System and Approach System (BIS/BAS) scales: Measures and structural invariance across adult and adolescents // Personality and Individual Differences. 2007. 43 (2). - P. 295-305.

95. Corr P.J. Reinforcement sensitivity theory and personality // Neuroscience and Biobehavioral Reviews. 2004. 28. - P. 317-332.

96. Corr P.J., Mathews G. (Ed.). Cambridge book of personality psychology. The reinforcement sensitivity theory of personality. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.

97. Corr P.J., McNaughton N. Reinforcement Sensitivity Theory and personality

// / Corr P.J. (Ed.). The Reinforcement Sensitivity Theory of personality. - New York:

129

Cambridge University Press, 2008. - P. 155-187.

98. Costello E.J., Erkanli A., Angold A. Is there an epidemic of child or adolescent depression? // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2006. 47 (12). -P. 1263-1271.

99. Craddock N., Jones I. The genetics of bipolar disorder. Journal of Medical Genetics. 1999. 36. - P. 585 -594.

100. Davidson R.J. Well-being and affective style: neural substrates and biobehavioural correlates // Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences. 2004. 359. - P. 1395-141 1.

101. Davis C., Patte K., Tweed S., Curtis C. Personality traits associated with decision-making deficits // Personality and Individual Differences. 2007. 42 (2). - P. 279-290.

102. Deal J.E., Halverson C.F., Martin R.P., Victor J., Baker S. The Inventory of Children's Individual Differences: development and validation of a short version. Journal of Personality Assessment. 2007. 89. - P. 162-166.

103. Depue R.A., Collins P.F. Neurobiology of the structure of personality: dopamine, facilitation of incentive motivation, and extraversión // Behavioural Brain Science. 1999. 22. - P. 491-533.

104. Derryberry D., Reed M.A. Anxiety-related attentional biases and their regulation by attentional control // Journal of Abnormal Psychology. 2002. 111. - P. 225-236.

105. Dunn J., Deater-Deckard K., Pickering K., O'Connor T.G., Golding J.A. Children's adjustment and prosocial behaviour in step-, single-parent, and non-stepfamily settings: Findings from a community study // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1998. 39 (8). - P. 1083-1095.

106. Dunn J., Deater-Deckard K. Children's views of their changing families British Journal of Social Work. 2002. 32. - P. 521 -522.

107. Eccles J.C. The development of children ages 6 to 14 // The future of

130

children: When school is out. 1999. 9 (2). - P. 30-44.

108. Eisenberg N., Spinrad T.L., Fabes R.A., Reiser M., Cumberland A., Shepard S.A., Valiente C., Losoya S.H., Guthrie I.K., Thompson M., Murphy B. The relations of effortful control and impulsivity to children's resiliency and adjustment // Child Development. 2004. 75(1). - P. 25-46.

109. Elliot A.J., Thrash T.M. Approach-Avoidance motivation in personality: Approach and avoidance temperaments and goals // Journal of Personality and Social Psychology. 2000. 82 (5). - P. 804-818.

110. Entwisle D.R., Astone N.M. Some practical guidelines for measuring youth's race/ethnicity and socioeconomic status // Child Development. 1994. 65. 1521-1540.

111. Eysenck H.J. The biological basis of personality. - Springfield, IL: Thomas, 1967. - 399 p.

112. Eysenck H.J., Wilson G.D., Jackson C.J. Manual of the Eysenck Personality Profiler (EPP V6). - Guildford, UK: Psi-Press, 2000. - 225 p.

113.Farver J.A.M., Xu Y., Eppe S., Fernandez A., Schwartz D. Community violence, family conflict, and preschoolers' socioemotional functioning // Developmental Psychology. 2005. 41 (1). - P. 160-170.

114. Ferron C., Narring F., Cauderay M., Michaud P.-A. Sport activity in adolescence: associations with health perceptions and experimental behaviours // Health Education Research. 1999. 14 (2). - P. 225-233.

115. Floyd F.J., Widaman K.F. Factor analysis in the development and refinement of clinical assessment instruments // Psychological Assessment. 1995. 7(3). - P. 286299.

116. Ford T., Collishaw S., Meltzer H., Goodman R. A prospective study of childhood psychopathology: independent predictors of change over three years // Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology. 2007. 42. - P. 953-961.

117. Fowles D.C. Psychophysiology and psychopathology: A motivational approach//Psychophysiology. 1988. 25. - P. 373-391.

118. Fowles D.C. Electrodermal hyporeactivity and antisocial behavior: does anxiety mediate the relationship? 11 Journal of Affective Disorders. 2000. 61. - P. 177-189.

119. Fox N.A., Rubin K.H., Calkins S.D., Marshall T.R., Coplan R.J., Porges S.W., Long J.M., Stewart S. Frontal activation asymmetry and social competence at four years of age//Child Development. 1995. 66.-P. 1770-1784.

120. Frick P.J, Morris A.S. Temperament and Developmental Pathways to Conduct Problems // Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. 2004. 33 (l).-P. 54-68.

121. Gable S.L., Reis H.T., Elliot A.J. Behavioral activation and inhibition in everyday life // Journal of Personality and Social Psychology. 2000. 78. - P. 11351149.

122. Goldsmith H.H., Buss A.H., Plomin R., Rothbart M.K., Thomas A., Chess S., et al. Roundtable: What is temperament? Four approaches // Child Development. 1987. 58.-P. 505-529.

123. Goodman R. The relationship between normal variation in IQ and common childhood psychopathology: A clinical study // European Child and Adolescent Psychiatry. 1995. 4 (3).-P. 187-196.

124. Goodman R. The extended version of the Strength and Difficulties Questionnaire as a guide to child psychiatric caseness and consequent burden // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1999. 40. - P. 791-799.

125. Goodman R., Ford T., Richards H., Gatward R., Meltzer H. The Development and Well-Being Assessment: description and initial validation of an integrated assessment of child and adolescent psychopathology // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2000a. 41. - P. 645-655.

126. Goodman R., Ford T., Simmons H., Gatward R., Meltzer H. Using the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) to screen for child psychiatric

disorders in a community sample // British Journal of Psychiatry. 2000b. 177. - P.

132

534-539.

127. Goodman R., Slobodskaya H.R., Knyazev G.G. Russian child mental health: a cross-sectional study of prevalence and risk factors // European Child and Adolescent Psychiatry. 2005. 14. - P. 28-33.

128. Goodman, R., Scott, S. Child Psychiatry. 2nd edition. Oxford: Blackwell Publishing, 2005.-400 p.

129. Gowers S.G. Seminars in child and adolescent psychiatry. The Royal College of Psychiatrists. - London: Gaskell, 2005. - 370 p.

130. Gray J.A. The psychology of fear and stress. - London: Cambridge University Press, 1988. - 432 p.

131. Gray J.A. Fundamental systems of emotion in the mammalian brain // Coping with Uncertainty: Biological, Behavioral and Developmental Perspectives. Hillsdale. 1989.-P. 173-195.

132. Gray J.A., McNaughton N. The neuropsychology of anxiety: An enquiry into the functions of the septo-hippocampal system. - Oxford: Oxford University Press, 2000. - 440 p.

133. Graham P., Rutter M. Psychiatric disorder in the young adolescent: A follow-up study // Proceedings of the Royal Society of Medicine. 1973. 66. P. 58-61.

134. Green H., McGinnity A., Meltzer H., Ford T. and Goodman R. Mental health of children and young people in Great Britain, 2004 (2005). - London: Palgrave Macmillan. - 388 p.

135. Guzman M.R.T., Carlo G. Family, peer, and acculturative correlates of prosocial development among Latinos // Great Plains Research. 2004. 14. P. 185-202.

136. Hagekull B., Bohlin G. Predictors of middle childhood psychosomatic problems: An emotion regulation approach // Infant and Child Development. 2004. 13 (5).-P. 389-405.

137. Halverson C.F., Havill V.L., Deal J., Baker S.R., Victor J., Pavlopoulos V.,

Besevegis E., Wen L. Personality structure as derived from parental ratings of free

133

descriptions of children: The Inventory of Child Individual Differences. Journal of Personality. 2003. 71. - P. 995-1026.

138. Heijmens Visser J.H., Ende van der J., Koot H.M., Verhulst F.C. Predictors of psychopathology in young adults referred to mental health services in childhood or adolescence // British Journal of Psychiatry. 2000. 177. - P. 59-65.

139. Heyerdahl S., Kvernmo S., Wichstram L. Self-reported behavioural/emotional problems in Norwegian adolescents from multiethnic areas // European Child and Adolescent Psychiatry. 2004. 13. - P. 64-72.

140. Hill P. Local Specialists Child and adolescent Mental Health services // Rutter M., Taylor E. Child and Adolescent Psychiatry (4th Ed.), Blackwell Science Ltd, 2006.-P. 1067-1075.

141. Hoagwood K., Jensen P.S., Petti T., Burns B.J. Outcomes of mental health care for children and adolescents: I. A comprehensive conceptual model // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 1996. 35. - P. 1055— 1063.

142. Hofflich S.A., Hughes A.A., Kendall P.C. Somatic complaints and childhood anxiety disorders // International Journal of Clinical and Health Psychology. 2006. 6 (2).-P. 229-242.

143. Jackson C.J., Smillie L.D. Appetitive motivation predicts the majority of personality and an ability measure: a comparison of BAS measures and a re-valuation of the importance of RST // Personality and Individual Differences, 2004. 36. - P. 1627-1636.

144. Jenkins R., Meltzer H., Jones P.B., Brugha T., Bebbington P., Farrell M., Crepaz-Keay D. Knapp M. Foresight Mental Capital and Wellbeing Project. Mental health: Future challenges. The Government Office for Science, London, 2008. - 101 p.

145. Johnson S.L., Turner R.J., Iwata N. BIS/BAS levels and psychiatric disorder: An epidemiological study // Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 2003. 25.-P. 25-36.

146. Jorm A.F., Christensen H., Henderson A.S., Jacomb P.A., Korten A.E., Rodgers B. Using the BIS/BAS scales to measure behavioural inhibition and behavioural activation: Factor structure, validity and norms in a large community sample // Personality and Individual Differences. 1999. 26. - P. 49-58.

147. Kagan J. Temperamental Contributions to Social Behavior // American Psychologist. 1989. 44 (4). - P. 668-674.

148. Kagan J., Snidman N. Early childhood predictors of adult anxiety disorders // Society of Biological Psychiatry. 1999. 46. - P. 1536-1541.

149. Kagan J., Reznick J. S., Clarke C., Snidman N., Garcia-Coll C. Behavioral inhibition to the unfamiliar. Child Development. 1984. 55. - P. 2212-2225.

150. Kagan J., Reznick, J.S., Snidman N. Biological bases of childhood shyness // Science. 1988.240 (4849).-P. 167-171.

151. Kerr M., Tremblay R.E., Pagani L., Vitaro F. Boys' behavioral inhibition and the risk of later delinquency // Archives of General Psychiatry. 1997. 54. - P. 809-816.

152. Kimbrel N.A., Nelson-Gray R.O., Mitchell J.T. Reinforcement sensitivity and maternal style as predictors of psychopathology // Personality and Individual Differences. 2007. 42. (6). - P. 1139-1149.

153. Kindlon D., Mezzacappa E., Earls F. Psychometric properties of impulsivity measures: Temporal stability, validity, and factor structure // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1995. 36. - P. 645-661.

154. Knyazev G.G., Zupancic M., Slobodskaya H.R. Comparison of personality structure and mean level of traits in Slovenian and Russian children // Journ of Cross-Cultural Psychol. 2008. 39. - P. 317-334.

155. Knyazev G.G., Slobodskaya H.R., Wilson G.D. Comparison of construct validity of the Gray-Wilson personality questionnaire and the BIS/BAS scales // Personality and Individual Differences, 2004. 37 (8). - P. 1565-1582.

156. Knyazev G.G., Wilson G.D., Slobodskaya H.R. Behavioral activation and

inhibition in social adjustment // Corr P.J. (Ed.). The Reinforcement Sensitivity

135

Theory of personality. - New York: Cambridge University Press, 2008. - P. 415-430.

157. Kochanska G., Coy K.C., Murrey K.T. The development of self-regulation in the first four years of life // Child Development. 2001. 72 (4). - P. 1091-1111.

158. Kooijmans R., Scheres A., Oosterlaan J. Response Inhibition and Measures of Psychopathology: A Dimensional Analysis // Child Neuropsychology. 2000. 6 (3). -P. 175-184.

159. Lardi C., Billieux J., d'Acremont M., der Linden M.V. A French adaptation of a short version of the Sensitivity to Punishment // Personality and Individual Differences. 2008. 45. (8). - P. 722-725.

160. Larsson B., Frisk M. Social competence and emotional/behaviour problems in 6-16 year-old Swedish school children // European Child and Adolescent Psychiatry. 1999. 8.-P. 24-33.

161. Leon DA, Saburova L, Tomkins S, Andreev E, Kiryanov N, McKee M et al. Hazardous alcohol drinking and premature mortality in Russia: a population based case-control study //Lancet. 2007. 369 (9578). - P. 2001-2009.

162. Leve L.D., Kim H.K., Pears K.C. Childhood temperament and family environment as predictors of internalizing and externalizing trajectories from ages 5 to 17 //Journal of Abnormal Child Psychology. 2005. 33 (5). - P. 505-520.

163. Li C.S.R. Huang C.Y., Lin W.Y., Sun C.W.V. Gender differences in punishment and reward sensitivity in a sample of Taiwanese college students // Personality and Individual Differences. 2007. 43. (3). - P. 475-483.

164. Lohman B.J., Jarvis P.A. Adolescent stressors, coping strategies, and psychological health studied in the family context // Journal of Youth and Adolescence. 2000. 29 (1). - P. 15-43.

165. Magnusson D. Individual development: a longitudinal perspective // European Journal of Personality. 1992. 6. - P. 119-138.

166. Margolin G., Gordis, E.B. The effects of family and community violence on children // Annual Review of Psychology, 2000. 51. 445-479.

167. Martin R.P., Bridger R. The temperament assessment battery for children -revised: Manual. - Athens, GA: School Psychology Clinic Publishers, 1999. - 96 p.

168. Mathiesen K.S., Sanson A. Dimensions of early childhood behavior problems: Stability and predictors of change from 18 to 30 months // Journal of Abnormal Child Psychology. 2000. 28 (1). - P. 15-31.

169. Matthews G., Gilliland K. The personality theories of H. J. Eysenck and J. A. Gray: A comparative review // Personality and Individual Differences. 1999. 26. - P. 583-626.

170. McGuffm P., Owen M.J., O'Donovan M.C., Thapar A., Gottesman I.I. Seminars in Psychiatric Genetics. 1994. London: Gaskell. - 230 pp.

171.McMahon S.D., Grant K.E., Compas B.E., Thurm A.E., Ey S. Stress and psychopathology in children and adolescents: is there evidence of specificity? // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2003. 44. - P. 107-133.

172. McNaughton N., Corr P.J. A two-dimensional neuropsychology of defense: Fear/anxiety and defensive distance // Neuroscience and Biobehavioral Reviews. 2004. 28. - P. 285-305.

173. McNaughton N., Wickens J. Hebb. Pandemonium and catastrophic hypermnesia: The hippocampus as a suppressor of inappropriate associations // Cortex. 2003. 39. - P. 1139-1163.

174. Meltzer H., Gatward R., Goodman R., Ford T. Mental health of children and adolescents in Great Britain: Main report. London: The Stationery Office, 2000. 30p.

175. Meltzer H., Gatward R., Corbin T., Goodman R., Ford T. Persistence, onset, risk factors and outcomes of childhood mental disorders. Report. - London: The Stationery Office, 2003. - 270 p.

176. Meltzer H. State-of-Science Review: The influence of social, demographic and physical factors on mental disorders in children and adolescents. Report. - The Government Office for Science, 2008. - 12 p.

177. Mesman J., Bongers I.L., Koot H.M. Preschool developmental pathways to

137

preadolescent internalizing and externalizing problems 11 Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2001. 42 (5). - P. 679-689.

178. Miller I.W., Epstein N.B., Bishop D.S., Keitner G.I. The MacMaster Family Assessment De-vice: reliability and validity // Journal of Marital and Family Therapy. 1985. 11. - P. 345-356.

179. Mitchell J.T., Kimbrel N.A., Hundt N.E., Cobb A.R., Nelson R.O., Looten G., Looten C.M. An Analysis of Reinforcement Sensitivity Theory and the Five-Factor Model // European Journal of Personality. 2007. 21. - P. 869-887.

180. Moffitt T.E. Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: A developmental taxonomy // Psychological Review. 1993. 100 (4). - P. 674-701.

181.Muris P., Meesters C. Reactive and regulative temperament in youths: Psychometric evaluation of the early adolescent temperament questionnaire revised // Journal of Psychopathological Behavioral Assessment. 2009. 31. - P. 7-19.

182. Muris P., Merckelbach H., Wessel I., Van De Ven M. Psychopathological correlates of self-reported behavioural inhibition in normal children // Behaviour Research and Therapy. 1999. 37. - P. 575-584.

183. Muris P., Merkelbach H., Schmidt H., Gadet B., Bogie N. Anxiety and depression as correlates of self-reported behavioral inhibition in normal adolescents // Behaviour Research and Therapy. 2001. 39. - P. 1051-1061.

184. Muris P., Meesters C., Kanter de E., Timmerman E.P. Behavioural Inhibition and Behavioural Activation System scales for children: Relationships with Eysenck's personality traits and psychopathological symptoms // Personality and Individual Differences. 2005. 38 (4). - P. 831-841.

185. Oldehinkel A.J., Hartman C.A., De Winter A.F., Veenstra R., Ormel J. Temperament profiles associated with internalizing and externalizing problems in preadolescence // Development and Psychopathology. 2004. 16. - P. 421-440.

186. Ozer D.J., Benet-Martinez V. Personality and the prediction of consequential

138

outcomes //Annual Review of Psychology. 2006. 57. - P. 401-421.

187. Pesonen A.-K., Raikkonen K., Keskivaara P., Keltikangas-Jarvinen L. Difficult temperament in childhood and adulthood: continuity from maternal perceptions to self-ratings over 17 years // Personality and Individual Differences. 2003.34.-P. 19-31.

188. Plomin R. Nature and nurture: Genetic and environmental influences on behavior // Annals of the American Academy of Political and Social Science. 2005. 600.-P. 86 - 98.

189. Prior M., Smart D., Sanson A., Oberklaid F. Does shy-inhibited temperament in childhood lead to anxiety problems in adolescence? // American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2000. 39. - P. 461-468.

190. Putnam S.P., Ellis L.K., Rothbart M.K. The structure of temperament from infancy through adolescence // Eliasz A., Angleitner A. (Eds.). Advances in research on temperament. - Lengerich: Pabst Scientist Publishers, 2001. - P. 165-182.

191. Putnam S.P., Stifter C.A. Behavioral approach-inhibition in toddlers: Prediction from infancy, positive and negative affective components, and relations with behavior problems // Child Development. 2005. 76 (1). - P. 212 -226.

192. Quay H.C. The psychobiology of undersocialized aggressive conduct disorder: A theoretical perspective // Developmental Psychopathology. 1993. 5. - P. 165-180.

193. Quay H.C. Inhibition and attention deficit hyperactivity disorder // Journal of Abnormal Child Psychology. 1997. 25 (1). - P. 7-13.

194. Roberts B.W., Kuncel N.R., Shiner R., Caspi A., Goldberg L.R. The power of personality: The comparative validity of personality traits, socio-economic status, and cognitive ability for predicting important life outcomes // Perspectives on psychological science. 2007. 2. - P. 313-345.

195. Rogers K.B, Rose H.A. Risk and resilience factors among adolescents who

experience marital transition // Journal of Marriage and Family.2002.64.P.1024-1037.

139

196. Rothbart M.K. Commentary: Differentiated Measures of Temperament and Multiple Pathways to Childhood Disorders // Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. 2004. 33 (1). - P. 82-87.

197. Rothbart M.K., Posner M.I., Hershey K.L. Temperament, attention, and developmental psychopathology. // Cicchetti D., Cohen D.J. (Eds.). Developmental psychopathology, Vol. 1: Theory and methods. Wiley series on personality processes. - Oxford, England: John Wiley and Sons, 1995. - 787 pp.

198. Rutter M. Protective factors in children's responses to stress and disadvantage // Kent M., Rolf J. (Eds.). Primary prevention of psychopathology, Vol. 3: Social competence in children. - Hanover, NH: University Press of New England, 1979. - P. 49-74.

199. Rutter M. Psychosocial resilience and protective mechanisms // American Journal of Orthopsychiatry. 1987. 57. - P. 316-331.

200. Rutter M. Beyond longitudinal data: Causes, consequences, changes, and continuity // Journal of Clinical and Consulting Psychology. 1994. 62. - P. 928-940.

201. Rutter M. Psychosocial influences: critiques, findings, and research needs // Developmental Psychopathology. 2000. 12. - P. 375-405.

202. Rutter M., Sandberg S. Epidemiology of child psychiatric disorder: Methodological issues and some substantive findings // Child Psychiatry and Human Development. 1985. 15 (4). - P. 209-233.

203. Rutter M., Taylor E. Child and Adolescent Psychiatry (4th Ed.). - Blackwell Science Ltd, 2006,- 1209 p.

204. Schwab-Stone M., Fallon T., Briggs M., Crowther, B. Reliability of diagnostic reporting for children aged 6-11 years: A test- retest study of the Diagnostic Interview Schedule for Children-Revised // American Journal of Psychiatry. 1994. 151 (7). - P. 1048-1054.

205. Schwartz C.E., Wright C.I., Shin L.M., Kagan J., Rauch S.L. Inhibited and

Uninhibited Infants "Grown Up": Adult amygdalar response to novelty // Science.

140

2003.300.-P. 1952-1953.

206. Shiner R.L. Temperament and personality in childhood // Mroczek D.K., Little T.D. (Eds.). Handbook of personality development. - Mahwah, New Jersey: Lawrence Elbaum Associate, 2006. - 528 p.

207. Simpson G.A., Bloom B., Cohen R.A., Blumberg S., Bourdon K.H. U.S. Children with emotional and behavioral difficulties: Data from the 2001, 2002, and 2003 National Health Interview Surveys. Advance data from vital and health statistics; no 360. - Hyattsville, MD: National Center for Health Statistics, 2005. -14p.

208. Slobodskaya H.R., Knyazev G.G., Safronova M.V., Wilson G.D. Reactions of Russian adolescents to reward and punishment: a cross-cultural study of the Gray-Wilson Personality Questionnaire // Personality and Individual Differences. 2001. 30 (7). - P. 1211-1224.

209. Slobodskaya H.R., Knyazev G.G., Safronova M.V., Wilson G.D. Development of a short form of the Gray-Wilson personality questionnaire: its use in measuring personality and adjustment among Russian adolescents // Personality and Individual Differences. 2003. 35 (5). - P. 1049-1059.

210. Slobodskaya H.R., Zupancic M. Development and Validation of the Inventory of Child Individual Differences - Short Version in Two Slavic Countries // Studia Psychologica. 2010. 52 (1). - P. 23-39.

211. Slobodskaya H.R. The associations among the Big Five, Behavioural Inhibition and Behavioural Approach systems and child and adolescent adjustment in Russia//Personality and Individual Differences. 2007. 43 (4). - P. 913-924.

212. Smillie L.D., Pickering A.D., Jackson C.J. The New Reinforcement Sensitivity Theory: Implications for personality measurement // Personality and Social Psychology Review. 2006a. 10. - P. 320-335.

213. Smillie L.D., Pickering A.D., Dalgleish L.I. Conceptual distinctions among

Carver and White's (1994) BAS scales: A reward-reactivity versus trait impulsivity

141

perspective // Personality and Individual Differences. 2006b. 40. - P. 1039-1050.

214. Smits D.J.M., Boeck P.D. From BIS/BAS to the Big Five // European Journal of Personality. 2006. 20. - P. 255-270.

215. Sourander A., Herstela L. Childhood predictors of externalizing and internalizing problems in adolescence. A prospective follow-up study from age 8 to 16 // European Child and Adolescent Psychiatry. 2005. 14. - P. 415-423

216. Steinberg L., Morris A.S. Adolescent development. Annual Review of Psychology. 2001. 52. P. - 83-110.

217. Strelau J. Temperament: A psychological perspective. - New York: Plenum, 1999. -467 p.

218. Susman E.J. Psychological, contextual, and psychobilogical interactions: A developmental perspective on conduct disorder // Developmental Psychopathology. 1993. 5. - P. 181-189.

219. Tackett J.L. Evaluating models of the personality - psychopathology relationship in children and adolescents // Clinical Psychology Review. 2006. 26. - P. 584-599.

220. Takahashi Y., Yamagata S., Kijima N., Shigemasu K., Ono Y., Ando J. Continuity and change in behavioral inhibition and activation systems: A longitudinal behavioral genetic study // Personality and Individual Differences. 2007. 43. -P. 1616-1625.

221. Tarnowski K.J., Rohrbeck C.A. Disadvantaged children and families // Advances in Clinical Child Psychology. - New York. 1993. 15. - P. 41-79.

222. Thomas A., Chess S. Temperament and development. - New York: Brunner/Mazel, 1977. - 270 p.

223. Torrubia R., Avila C., Molto J. Caseras X. The Sensitivity to Punishment and Sensitivity to Reward Questionnaire (SPSRQ) as a measure of Gray's anxiety and impulsivity dimensions // Personality and Individual Differences. 2001. 31 (5). - P. 837-862.

224. Torrubia R., Avila C., Molto J. Caseras X. Reinforcement sensitivity scales // Corr P.J. (Ed.). The Reinforcement Sensitivity Theory of personality. - New York: Cambridge University Press, 2008. - P. 188-227.

225. UNICEF. After the fall. The human impact of ten years of transition. -Florence: UNICEF Innocenti Research Centre, 1999. - 34 p.

226. Valk van der J.C., Verhulst F.C., Neale M.C., Boomsma D.I. Longitudinal genetic analysis of problem behaviors in biologically related and unrelated adoptees // Behavior Genetics. 1998. 28 (5). - P. 365- 380.

227. Valk van der J.C., Oord van den E.J.C.G., Verhulst F.C., Boomsma D.I. Genetic and environmental contributions to stability and change in children's internalizing and externalizing problems// Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2003. 42 (10). - P. 1212-1220.

228. Verhulst F.C., Ende van der J. Eight-year stability of problem behavior in an epidemiologic sample // Pediatric Research. 1995. 38 (4). - P. 612-617.

229. Watson D., Pennebaker J.W. Health complaints, stress, and distress: Exploring the central role of negative affectivity // Psychological Review. 1989. 96. -P. 234-254.

230. Webster-Stratton C. Early intervention for families of preschool children with conduct problems // Guralnick M.J. (Ed.). The effectiveness of early intervention. - Baltimore, MD: Brookes, 1997. - P. 429-453.

231. Whiteman M.C., Deary I.J., Fowkes F.G.R. Personality and health: cardiovascular disease // Hampson E.S. (Ed.). Advances in personality psychology, Vol. 1. - Hove: Psychology Press, 2000. - P. 157-198.

232. Zelenski J.M., Larsen R.J. Susceptibility to affect: a comparison of three personality taxonomies//Journal of Personality. 1999. 67. - P. 761-791.