Безработица как фактор деформации профессионального развития личности в малом городе с монопроизводством: Управленческий аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат социологических наук Кранзеева, Елена Анатольевна

• Кранзеева, Елена Анатольевна
• кандидат социологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Кранзеева, Елена Анатольевна

Введение.

Глава 1. Профессиональное развитие и безработица в условиях современного российского общества.

1.1. Профессиональное развитие как форма самоопределения личности, его стратегии.

1.2. Безработица как явление современной России.

1.3. Социальное поведение различных категорий безработных.

Глава 2. Специфика профессионального развития безработных в малом городе с монопроизводством (на примере г. Анжеро-Судженска).

2.1. Методические подходы к исследованию особенностей профессионального развития безработных.

2.2. Специфика рынка труда малого города.

2.3. Характеристика профессионального развития безработных в г. Анжеро-Судженске.

Глава 3. Модель восстановления профессионального развития личности в условиях безработицы.

3.1. Социально-психологическое сопровождение профессионального развития.

3.2. Модель восстановления профессионального развития личности в ситуации безработицы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Безработица как фактор деформации профессионального развития личности в малом городе с монопроизводством: Управленческий аспект»

Актуальность исследования. Проблема уменьшения количества безработных граждан на сегодняшний день является одной из самых актуальных как для процветающих государств, так и для развивающихся. Об этом свидетельствуют существующие практически во всех странах учреждения, специализирующиеся на помощи безработным, социальные программы и пр. В нашем государстве ликвидация безработицы является одной из приоритетных программ по развитию социума, и региональные управляющие органы постоянно отчитываются о проделанной работе такого рода.

Внимательное отношение к проблемам трудоустройства продиктовано, если систематизировать существующие аргументы, следующими причинами.

Во-первых, благосостояние любого государства зависит от количества работающих граждан (т.е. тех, кто платит налоги, и кормит тех, кто не в состоянии заработать себе на жизнь).

Во-вторых, безработные являются нестабильной, потенциально криминогенной группой в обществе (у безработных более высок риск асоциального поведения).

В-третьих, безработные - это социально незащищенные слои населения, требующие материальной помощи в виде доплат, компенсаций, и пр. (т.е. дешевле обходится борьба с безработицей, чем ее содержание).

При наличии такого социального запроса, неудивительно, что данной проблемой занимаются многие исследователи - экономисты, политологи, психологи, социологи и пр.

Степень разработанности проблемы. Широкое освещение проблемы представлено в трудах экономистов: В.З. Баликоева, Б.Д. Бреева, М.Х. Гар-сия-Исер, И.Е. Заславского, А.Э. Котляра, И.В. Масловой, Г.Г. Руденко, Г.Э. Слезингера и др.

Исследования проблемы в трудах социологов Е.С Балабановой, А.А.Гармашева, Г.С. Пошевнева, Е.М. Михеевой, Г.А. Резник, Г.Н. Соколовой, Т.С.Чуйкова и пр., отражают современные подходы. Довольно много проводится социологических исследований связанных с безработицей, особенностями бытия безработных людей, способам их адаптации в жизненной ситуации, стратегиям, тендерные особенностям. Среди них работы исследователей С. Ашвин, Н.М. Воловской, З.Т. Голенковой, З.И. Калугиной, А.К. Осницкого, Г. Пельдмана и др.

Однако, на наш взгляд, конструктивное решение невозможно найти без учета человеческого фактора. В безработице присутствуют четко выраженные социально-психологические аспекты и в конечном итоге именно они играют ключевую роль.

Традиционные способы работы с безработными по их трудоустройству, применяемые в стабильных, устойчиво развивающихся социальных структурах, становятся неэффективными в ситуации экономической и социальной дестабилизации российского общества. В ходе сложного процесса становления рыночных отношений в сфере труда необходим пересмотр концепций такой работы и разработка принципиально новых моделей взаимодействия органов службы занятости, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, региональных общественных организаций федерального округа и самих безработных.

Целью работы этих организаций в данном направлении должен стать не просто поиск рабочего места для безработного, а формирование у него общей готовности к профессиональному и карьерному росту, а также образованию в течение всей жизни, готовности самостоятельно ставить цели и определять этапы их достижения, оптимально используя при этом имеющиеся ресурсы в условиях нелинейной стратегии развития общества. Такой тип будущего профессионала во многом определит степень последующей стабилизации социально-трудовых отношений в стране и регионе.

Основной теоретический аспект содержания проблемы трудоустройства граждан, особо нуждающихся в социальной защите, связан с изучением особенностей развития личности в период ее профессионализации и индивидуальной детерминации процессов успешного освоения и реализации профессиональной деятельности. Практическая направленность изучения данной проблемы определяется задачами самоопределения личности, профессиональной подготовки, социальной адаптации и реабилитации и поддержки в процессе трудовой деятельности.

Существенное значение в изучении данной проблемы имеет развитие представления о тех явлениях, которые связаны с основными закономерностями профессионального и личностного самоосознания, выявления факторов регуляции их динамики, построения на этой основе системы мер осознания безработным себя как субъекта собственной профессиональной деятельности и понимания социальной значимости своего места в мире.

Понимая значимость проблемы, мы обратились к детальному ее изучению, целью которого является комплексное изучение безработицы как фактора деформации профессионального развития личности и на основе этого разработка модели восстановления профессионального развития безработных граждан и управления этим процессом.

Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда задач:

1. Выявить специфику профессионального развития личности.

2. Определить тенденции развития безработицы в малом городе с моноструктурой производства.

3. Выявить основные стратегии поведения безработных.

5. На основе результатов эмпирического исследования разработать модель восстановления профессионального развития безработных.

Объект исследования - профессиональное развитие личности.

Предмет исследования - деформация профессионального развития личности в условиях безработицы, ее особенности и перспективы восстановления.

Теоретико-методологическая основа проводимого нами исследования - работы по экономике, социологии, психологии, социологии и психологии управления.

Методология исследования базируется на концепции определяющей роли труда и трудовой деятельности в развитии личности, принципе единства теории и практики, интегральном и комплексном подходе к анализу рассматриваемых фактов, понятий и процессов. Конкретные методологические подходы определены исходя из положений о развитии человека в деятельности.

Информационную основу диссертационного исследования составили:

1. Законодательные акты, постановления и нормативные документы, федеральные, областные и городские Программы содействия занятости населения.

2. Статистические данные Госкомстат РФ и Кемеровской области, Федерального и областного департамента занятости населения, а также сведения, содержащиеся в периодических изданиях, информационные и обзорные публикации Международной организации труда.

3. Данные социологических обследований незанятого населения в г. Анжеро-Судженске, проводимых автором в 2000 - 2001 гг. (выборка 132 чел.), 2002 - 2003 гг. (выборка 318 чел.), 2004 г. (выборка 174 чел.).

Научная новизна диссертационного исследования состоит:

• в обосновании безработицы как фактора деформации профессионального развития личности;

• в описании специфики профессионального развития безработных в малом городе с моноструктурой производства (на примере г. Анжеро-Судженска);

• в адаптации и модификации методики исследования стратегий поведения безработных на рынке труда «Решетка зависимости»;

• в разработке модели восстановления профессионального развития личности безработного.

Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические положения и практические результаты диссертационного исследования, сделанные выводы и предложения использованы в качестве основы для организации социально-психологического сопровождения безработных граждан, проходящих переобучение в ГОУ «Учебный центр службы занятости» (г. Анжеро-Судженск).

Результаты диссертационного исследования использованы в разработке практических рекомендаций и применяются специалистами Центра занятости населения г. Анжеро-Судженска в процессе работе с безработными гражданами.

Апробация работы.

Важнейшие положения диссертационной работы: были доложены на ряде научных и научно-практических всероссийских и региональных конференций: региональная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Психология в мире и мир психологии на пороге XXI века» г. Томск, 1999 г., конференция молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов «120 лет научной психологии» г. Томск, 2000 г., всероссийской научной конференции молодых ученых. «Наука. Технологии. Инновации» г.Новосибирск, 2003 г. изложены в методическом пособии «Социально-психологическое сопровождение безработных», г. Анжеро-Судженск, 2004 докладывались на городских практических семинарах руководителям кадровых служб нашли свое применение в организации содействия трудоустройству безработных.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы и приложений, включает 12 основных таблицы и 6 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Социология управления», Кранзеева, Елена Анатольевна

Результаты исследования, в частности по методике «Решетка зависимости», наглядно показывают, что в первый месяц безработные больше склонны решать проблемы (в том числе и поиска работы) самостоятельно, привлекая для их решения небольшое количество людей. С увеличением периода, увеличивается и количество людей, привлекаемое для решения проблем, и они все чаще решаются с помощью других.

Респондентам, состоящим на учете в службе занятости более 12 месяцев, были заданы специальные вопросы. Так, на вопрос "Каково Ваше душевное состояние в настоящее время?" 38,2% опрошенных затруднились ответить; 29,1% указали, что их душевное состояние спокойное, ровное; 18,2% испытывают беспокойство, тревогу и 14,5% находятся на грани срыва.

Мы видим, что безработные демонстрируют состояние эмоционального напряжения, на это указывает достаточно высокий процент тех, кто чувствует это напряжение - 32,7% т тех, кто не осознает и не признает его - 38,2%.

Полученные нами данные подтверждаются многочисленными исследованиями эмоционального состояния безработных и указывают на то, что эти состояния в большинстве случаев являются дезорганизующими деятельность; в) уровень притязаний

Исследование позволило выявить различия в уровне притязаний безработных, которые определяют их позиции в отношении трудоустройства:

• желание найти работу, соответствующую полученному образованию и опыту работы - адекватный уровень притязаний (38,2%);

• желание найти работу, позволяющую реализовать себя - высокий уровень притязаний (8,8%);

• желание найти любую работу - низкий уровень притязаний (33,6%);

• желание переложить ответственность за трудоустройство - отсутствие

• притязаний (19,4%).

Преобладающими позициями безработных являются демонстрация либо адекватного уровня притязаний - 38,2%, либо низкого - 33,6%; г) личностная система

С помощью теста CAMOAJI мы определили, что безработные старше 30 лет лучше понимают природу человека, стараются воспринимать его таким какой он есть. Безработные младше 30 лет обладают большей способностью к присоединению, больше склонны к проявлению поддержки и дружелюбия.

Мы можем также предположить о существовании тенденции зависимости периода безработицы и пониманием человека себя. Чем лучше человек осознает свои потребности, интересы, способности, понимает себя, тем меньше он находится без работы.

Учитывая фактор обращения за помощью в поиске работы в службу занятости, мы предприняли попытку проследить личностные особенности безработных, состоящих на учете в различные периоды. Так, можно наблюдать рост гибкости общения в зависимости от периода - чем больше период, тем больше гибкость в общении. Можно предположить, что потребность получить работу и необходимость частых контактов с работодателями позволяет развивать коммуникативные навыки безработных.

Анализ средних значений выявил интересные, на наш взгляд, особенности безработных в зависимости от периодов: чем больше период, тем ниже показатель по шкале Понимание природы человека, т.е человек меньше понимает и принимает другого человека, осознает потребности других людей.

Наиболее высокие показатели у безработных состоящих на учете 2 месяца, менее высокие у представителей периода первого месяца и самые низкие у безработных состоящих на учете 3 месяца. Эта тенденция хорошо прослеживается по следующем шкалам: Самопонимание, Аутосимпатия, Контактность, Потребность в познании. Можно сделать предположение об особенностях личностной компоненты в различные периоды безработицы. Вероятнее всего во второй месяц с момента обращения в службу занятости, человек особенно остро осознает необходимость найти работу. В этот момент он более сосредоточен на себе, своих переживаниях и вероятно наиболее готов к осознанному поиску работы. Возможно, именно в этот период необходимы различные воздействия со стороны службы занятости, для того, чтобы научить безработного наиболее эффективным способам поиска работы.

Полученные результаты исследования позволяют утверждать, что безработица оказывает влияние на профессиональное развитие личности.

Так в частности в ситуации безработицы можно выделить следующие виды деформаций: дезинтеграция профессионального развития, например, ценностная дезориентация и потеря нравственных ориентиров в труде; распад целостного профессионального сознания и как следствие нереалистические цели, не соответствующие возможностям, ложные смыслы труда; низкая мобильность, застревания, например, невозможность расстаться с прежними устаревшими ценностными ориентирами; неумение приспособиться к новым условиям и дезадаптация; диспропорциональность, дизгармоничность, рассогласованность отдельных звеньев профессионального развития, когда одна сфера профессионального развития как бы забегает вперед, а другая неправомерно отстает; например, мотивация к профессиональному росту есть, но мешает отсутствие целостного профессионального сознания; диспропорция имевшихся ранее планов профессионального развития и наличных результатов этого развития на сегодняшний день, отсюда профессиональные кризисы нереализованности; ослабление ранее имевшихся профессиональных данных, например, уменьшение профессиональных способностей, снижение быстроты реакции и профессионального мышления в критических ситуациях, падение интереса к работе, понижение работоспособности;

• —утрата ранее имевшихся трудовых и профессиональных умений и навыков, полное выпадение отдельных звеньев и операций в профессиональной деятельности и в профессиональном общении, распад профессиональной деятельности, утрата ранее имевшегося профессионализма и квалификации, временная потеря трудоспособности, резкое снижение эффективности труда, отсутствие удовлетворенности труда; искаженное профессиональное развитие, появление ранее отсутствующих негативных качеств, отклонений от социальных и индивидуальных норм профессионального развития, меняющих профиль личности; появление деформаций личности (например, эмоциональное истощение и выгорание); деформация профессионального сознания; прекращение профессионального развития из-за длительной или постоянной нетрудоспособности.

Учитывая все выше сказанное, возникает необходимость использовать технологии адекватной помощи безработным в процессе восстановления их профессионального развития. По нашему мнению такой технологией является социально-психологическое сопровождение.

Социально-психологическое сопровождение в ситуации безработицы имеет специфические особенности, которые определяются действиями безработного по восстановлению своего профессионального развития.

Схематично, действия безработных можно представить следующим образом:

БЕЗРАБОТНЫЙ

Рис. 3.2.3. Взаимодействие безработного и специалистов службы по восстановлению профессионального развития личности безработного

Учитывая те изменения, которые происходят в профессиональном развитии личности в ситуации безработицы, основными задачами по управлению восстановлением профессионального развития безработного являются:

1. Коррекция психического состояния безработных - снятие эмоционального напряжения для обеспечения эффективности социально-психологического сопровождения.

2. Социально-психологическая адаптация граждан - переоценка ситуации и формирование позитивной жизненной и профессиональной перспективы.

3. Обучение умениям и навыкам эффективного поведения на рынке труда.

Социально-психологическое сопровождение в ситуации безработицы начинается еще до признания граждан безработными. На групповой консультации всем гражданам предоставляется информация по следующим основным направлениям:

• анализ ситуации на рынке труда;

• возможности службы занятости в вопросах содействия занятости;

• правовое информирование;

• основы стратегии и тактики трудоустройства;

• психологическая поддержка;

• и другие, которые в отдельности и являются основными модулями.

Основные модули, объединенные в одном коротком блоке, составляют первый этап профинформирования. Такой же блок предоставляется высвобождаемым гражданам при выезде на предприятия. Основная цель на этом этапе - повышение информированности и уменьшение излишней тревожности граждан. Профконсультантом изучается контингент группы и производится отбор клиентов для дальнейшего индивидуального и группового консультирования, на обучение и индивидуальную трудовую деятельность, в группы "Новый старт" и "Клуб ищущих работу".

На втором этапе групповая профинформационная работа начинается по тем же модулям, но уже с безработными гражданами. Значительно расширяется последний модуль за счет материала по технике трудоустройства и практической работы, к основному блоку добавляются модуль "Познай себя" и некоторые другие. Продолжительность увеличивается до 2-3 дней в зависимости от состава группы. Основная цель на этом этапе - повышение информированности, правовой грамотности, приобретение основных навыков в технике трудоустройства и компетентности граждан в различных вопросах, связанных с трудоустройством, подкрепление чувства уверенности в себе. Профконсультантом производится отбор клиентов для индивидуального и группового консультирования, на обучение, на индивидуальную трудовую деятельность, в "Клуб ищущих работу".

Следующий этап - курс "Новый старт" включает тот же блок, что и предыдущий, но продолжительность возрастает до недели и состав групп - в основном, длительно стоящие на учете. Больше внимания уделяется практической работе по технике трудоустройства. Основная цель на этом этапе освежить необходимые знания и закрепить практический опыт по технике трудоустройства, помочь безработным снова поверить в себя. Профконсуль-тантом производится отбор для индивидуального консультирования, на обучение, на индивидуальную трудовую деятельность, в "Клуб ищущих работу".

Блок "Новый старт" является составной частью следующего этапа, где основная цель - помочь участникам в самостоятельном использовании нужной информации в поиске работы. Больше внимания уделяется практике поиска работы, даются задания, отслеживается их выполнение. Профконсуль-тантом производится отбор для индивидуального консультирования, на обучение и индивидуальную трудовую деятельность.

Представленная работ и является моделью восстановления профессионального развития безработных.

Так, первый этап, включающий модули «анализ ситуации на рынке труда», «психологическая поддержка» способствует восстановлению социальных (формирование адекватной оценки объективных и субъективных причин ситуации) и личностных (снижение эмоциональных переживаний) показателей профессионального развития.

Второй этап, включающий модули предыдущего этапа и к ним добавляется модуль «Познай себя» способствует восстановлению таких компонент профессионального развития как уровень притязаний, мотивационно-потребностная сфера.

Третий этап включает модули «Новый старт», «Клуб ищущих работу» способствует восстановлению личностной системы, обеспечивающей решение конкретной профессиональной задачи, способствует формированию активной социальной позиции.

В общем виде модель восстановления профессионального развития может быть представлена следующим образом (рис. 3.2.3.).

Этапы работы Модули Компоненты готовности

Рис. 3.2.3. Модель восстановления профессионального развития безработных

Таким образом, обеспечивается восстановление всех элементов профессионального развития.

В условиях возникшего дефицита рабочей силы все большее значение приобретают качество и быстрота помощи, оказываемой ищущим работу со стороны службы занятости. Для этого необходимо четко дифференцировать безработных по социально-психологическим группам (проводя так называемое профилирование безработных исходя из их потенциала трудоустройства и степени мотивации трудовой деятельности), предусмотрев для каждой из них конкретные виды помощи со стороны службы занятости.

Во многих странах Запада подобное профилирование достаточно широко применяется для того, чтобы быстрее подыскать работу гражданам, стремящимся получить ее, и отделить их от лиц, психологически настроенных на получение статуса "долгосрочного" безработного и малоперспективных с точки зрения трудоустройства.

При профилировании безработных специалистам службы занятости уже в процессе приема, регистрации, профориентации, и т.д. необходимо определить их профессиональную востребованность на рынке труда, степень мотивации к трудовой деятельности и включить в соответствующую социально-психологическую группу. А далее - подбирать мероприятия, наиболее эффективные для работы с каждой из этих групп.

В ходе проведения профилирования может быть применен один из трех методов: формальный", основанный на анализе совокупности анкетных социально-демографических данных о безработном; независимых характеристик", отражающий мнение специалистов службы занятости о перспективах трудоустройства конкретного безработного; комбинированный", объединяющий оба метода и позволяющий достаточно достоверно выявить потенциал трудоустройства безработного.

Стандартная анкета включает сведения об образовании, профессии, уровне квалификации, возрасте, причине увольнения, периодичности изменения видов занятости, смене рабочих мест, длительности перерыва в работе, частоте обращений в службу занятости и др. Важное дополнение к этому перечню - востребованность профессии безработного на рынке труда.

Степень же мотивации к трудовой деятельности, отражающая психологическое состояние человека, определяется специалистами службы занятости методом «независимых характеристик» в процессе общения с ищущим работу.

Нам представляется, что наиболее эффективный метод дифференциации безработных - "комбинированный", который обеспечивает учет как объективных (статистических) данных, так и экспертных оценок социально-психологических характеристик личности безработного.

Нами был разработан вариант сопроводительного листа на основе комплексного обследования (Приложение 4).

Процедура профилирования включает ряд этапов, дающих возможность уточнять группу, учитывать изменения психологического состояния безработного.

В результате первичного профилирования каждый из обратившихся в службу занятости попадает в одну из трех социально-психологических групп:

1" - имеющие высокий потенциал трудоустройства, готовые приступить к работе в достаточно короткий срок. Длительность их безработицы обычно не превышает одного месяца;

2" - лица со средним потенциалом трудоустройства, в целом готовые к трудовой деятельности, но испытывающие сложности в поиске работы. Продолжительность их незанятости - не более четырех месяцев;

3" - все остальные с низким потенциалом трудоустройства, не готовые немедленно приступить к работе. Это, как правило, будущие длительно безработные (состоящие на учете более четырех месяцев).

Помощь службы занятости гражданам из группы "1" заключается, прежде всего, в приоритетном предоставлении комплекса необходимых услуг по содействию в поиске рабочего места (профориентационные услуги, профобучение, субсидии для организации собственного дела, создание дополнительных, в том числе специализированных, рабочих мест и др.).

Для лиц с ослабленной мотивацией к трудовой деятельности (группа "2"), необходимы иные меры: с одной стороны, усиливающие мотивацию к труду, а с другой - повышающие потенциал трудоустройства (психологическая поддержка, информация о состоянии рынка труда, об имеющихся вакансиях, включение в профориентационные программы "Новый старт", "Клуб ищущих работу", "Молодежная практика", направление на квотируемые рабочие места, привлечение на гарантированные собеседования и ярмарки вакансий рабочих и учебных мест).

Для граждан из группы "3", с низким потенциалом трудоустройства и мотивацией к труду, важны в первую очередь психологическая поддержка, вовлечение в профориентационные программы "Клуб ищущих работу", "Новый старт", направление на общественные работы, или как альтернатива -оформление на досрочную пенсию.

Во всех случаях является полезной психологическая самопомощь безработных, которая выражается в обсуждении, обдумывании таких тем, как "Мое восприятие себя как безработного", "Что во мне мешает мне устроиться на работу", "Мои ограничения, которые мешают в поиске работы". В результате человек обычно приходит к выводу о том, что все должны работать (при этом в понятия "работать" и "должны" вкладывается не свободное желание, а определенная обязанность). Возникает понимание причин безработности, таких как отсутствие стажа работы по желаемой специальности, недостаток знаний, неуверенность в себе, недостаток здоровья, неумение общаться, не уверенность, недостатки образования, моральные проблемы ("я не могу работать уборщицей как на это посмотрят знакомые"). Самая трудная проблема - принятие ответственности за себя, за свое положение безработного.

После подобного рода работы обсуждаются следующие вопросы: как должны выглядеть документы, необходимые для устройства на работу? как подготовиться к ответам на возможные вопросы работодателя, выработать реакцию на технические приемы собеседования? какое поведение при приеме на работу принесет наибольший успех? какую важную информацию следует получить от работодателя для принятия правильного решения? и другие.

Главное чтобы безработный осознал, что работа необходима именно ему, и никто, кроме него, не организует ее поиск.

Таким образом, складывается стройная система работы с безработными по восстановлению у них профессионального развития на разных этапах их безработицы, достигаются определенные положительные результаты по улучшению их психологического состояния и содействию в трудоустройстве.

Заключение

В заключение отметим, что проблема безработицы актуальна для современной России - растет число людей оставшихся без работы в силу ряда экономических и социальных факторов, среди которых: реструктуризация отраслей, сокращение объемов производства, закрытие предприятий и др.

Теоретический анализ литературы позволил нам на основе разных подходов к профессиональному развитию, представленному как отечественными так и зарубежными исследователями определить содержание, стратегии профессионального становления личности. На основании этих теорий .мы рассмотрели деформации профессионального развития, к которым мы относим и безработицу.

Безработица это явление не только экономического, но и социального плана. В результате нее происходят изменения и социально-личностных, профессиональных характеристиках человека. Нужно отметить, что переживания, связанные с потерей работы, существенным образом могут повлиять на личность человека: прежде всего меняется социальная ситуация развития личности, происходит смена ролей, которые человеку приходится играть, изменяется круг лиц, включенных во взаимодействие с ним, спектр решаемых проблем и возможностей принятия решения, образ жизни в целом. В результате происходят очень существенные изменения в образе Я человека, потеря старой и обретение новой идентичности, перестройка личностных смыслов.

Мы описали состояние безработицы в современной России. Нами были даны характеристики социального поведения разных категорий безработных. Отметим при этом, что перед многими людьми в ситуации потери работы встают не только проблемы выбора или перемены профессии, но и более глубокие социально-психологические: потеря работы и неопределенность социально-экономического положения рассматривается часто как потеря жизненной перспективы.

В результате исследования мы выяснили, что ситуация потери работы для большинства людей связана с переживание*м кризисных состояний, обусловленных вынужденной деформацией стиля жизни человека, его ценностных ориентаций и часто потерей важных жизненных опор.

У обращающихся за помощью безработных кризисный характер ситуации, переживаемой ими, обусловлен и самим фактом потери работы, и тем, что он влечет за собой и ряд других потерь: статуса, привычного круга общения, стабильного распорядка жизни, возможностей самореализации, материального достатка и др. Чем больше личностно значимых составляющих жизнедеятельности подвергается деформации вследствие потери работы, тем более кризисно будет она переживаться. Особенности разрешения ситуации потери работы связаны с индивидуально-особенными характеристиками человека.

Выявлены три стратегии разрешения кризисной ситуации потери работы, обусловленные накопленным опытом субъектной активности. Одна из этих стратегий ориентирована преимущественно на поиск работы; другая - на обнаружение возможностей самореализации "в обход" профессионального самоопределения; безработные следующие третьей стратегии при первых же неудачах отказываются и от поиска работы, и от поиска путей самореализации. Каждой стратегии соответствуют определенные показатели сформированности компонентов субъектного опыта.

Индивидуальные различия безработных в разрешении кризисной ситуации, определяемые различиями в сформированности отдельных компонентов опыта субъектной активности, по-разному определяют динамику и содержание поисковой активности. Кроме этого, восстановление занятости связано и с представлениями безработных о своем дальнейшем профессиональном развитии, стремлении реализовать себя.

Основными задачами при восстановлении профессионального развития безработных являются:

1. Коррекция психического состояния безработных — снятие эмоционального напряжения для обеспечения эффективности социально-психологического сопровождения.

2. Социально-психологическая адаптация граждан - переоценка жизненной ситуации и формирование позитивной жизненной перспективы.

3. Обучение умениям и навыкам эффективного поведения на рынке труда.

Действенным механизмом может оказаться и профилирование безработных.

Помощь человеку в преодолении кризисных ситуаций, переживаемых в связи с потерей работы, и поиск средств их благополучного разрешения -проблемы относительно новые для нашего общества. В странах, где безработица обрела статус обычного явления, уже сформировались и стабилизировались общественные механизмы, в какой-то мере амортизирующие ее негативные следствия: в форме правовых законов, системы социальной поддержки, организации службы психологической помощи. В нашей стране разработка средств социально-психологической помощи безработным находится в стадии становления и сфера переживаний людей, оказавшихся в кризисной ситуации потери работы, социальные и психологические механизмы, позволяющие им выдержать столь сложный период жизни, способы и средства преодоления переживаемых затруднений достаточно редко становятся предметом исследования. Между тем изучение особенностей "проживания" ситуации потери работы ее переживания и преодоления, факторов и внутренних детерминант, обусловливающих эти процессы, и должно помочь сформировать адекватные подходы к оказанию помощи безработным, в которой многие из них нуждаются.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Кранзеева, Елена Анатольевна, 2004 год

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Наука, 1991. - 299с.

2. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокин М.Е. Экономика и социология труда. ML, Гадарика, 1999. - 280 с.

3. Андреев С.В. Кадровый потенциал и проблемы занятости в условиях перехода России к рыночным отношениям. М., 1997. - 128 с.

4. Анциферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита. // Психологический журнал. 1994. - т. 15. - №1. - С. 3-18

5. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности //Принцип системности в психологических исследованиях. М.:Наука, 1990. С.61-77.

6. Аргайл М. Психология счастья. М.: Прогресс, 1990. - 336 с.

7. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. -М.,1976.-218с.

8. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: Автореф. дис. канд. психол. н. М., 1994. - 24 с.

9. Ашвин С. Влияние советского тендерного порядка на современное поведение в сфере занятости//Социс. 2000. - №11. - С. 63 - 71.

10. Баканов Е.Н., Умнова Е.А., Тяпкина С.С., Поварич М.А. Кемеровская область: как структурные реформы отражаются на рынке труда//Человек и труд. 2003. - №2. - С. 42-45.

11. Балабанова Е.С. Тендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями//Социс. 2002. - №11.- С. 26 - 35.

12. Балабанова Е.С. Социально-экономическая зависимость и социальный паразитизм: стратегии негативной адаптации. // Социс. 1999. - №4. -С.46-57.

13. Безработица и самозанятость/Абакумова Н.Н., Воловская Н.М., Плюс-нина Л.К., Русина А.В.; Отв. ред. М.В. Удальцова. Новосибирск, 1997.

14. Битянова H.P.V Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор. М.: Московский социально-психологический институт: Флинта, 1998.-48 с.

15. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. -М.: Флинта: Наука, 1998. 168 с.

16. Бодалев А.А. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1988. - 135с.

17. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности. // Психология формирования и развития личности. / под.ред. Ан-цыферовой. М.: Наука, 1980. - С.159-177

18. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект. Дисс. докт. психол. наук. М., 1995. - 411 с.

19. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. 1980. 2. С.3-12.

20. Бреев Б.Д., Костенко Т.Н., Нанавян A.M. Особенности политики занятости в переходный период//Пробл. Прогнозирования. М,, 1998. - Вып 5.

21. Былков В.Г. Социально-экономические проблемы безработицы. Иркутск, 1996.

22. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во МГУ, 1984. 200 с.

23. Василюк Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций// Психологический журнал. 1995. Т. 16. №5. С. 104-114.

24. Верховин В.И. Профессиональные способности и трудовое поведение. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 112 с.

25. Виткин Дж. Женщина и стресс. Санкт-Петербург, 1996. 320 с.

26. Воловская Н.М. Самостоятельная занятость: теоретико-методологические и эмпирические основания модели регионального управления. Дисс. докт. социол. наук. Новосибирск, 2003.

27. Волошина И.А., Голицына О.В. Групповая работа как форма психологической поддержки человека в ситуации безработицы. // Вопросы психологии. 1999 - №4. - С. 38-42.

28. Выготский JI.C. Проблема возраста. //Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т.4. М.: Педагогика, 1984. С. 244-268.

29. Гармашев А.А. Активность безработного по обеспечению собственной занятости и условия ее оптимизации: Автореф. дис. канд. социол. наук. -Белгород, 1996-27 с.

30. Гарсия-Исер М.Х. Региональные рынки труда: влияние отраслевых и территориальных факторов. М.: ОСЗИ, 1995. - 120 с.

31. Гендлер Г.Х., Гильденгерш М.Г. Безработица в зеркале статистики и социологии: Пособие. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1993-52с.

32. Герций Ю.В., Дановский С.Л., Громова Е.Е. Стили поведения сотрудников службы занятости в общении с безработными//Социс. 2001. - №1. -С. 73-79.

33. Гильденгерш М.Г. Безработица в России: сущность, формы, социальные последствия в условиях перехода к рынку: Автореф. дис. докт. соци-ол.наук . СПб., 1995-40с.

34. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Безработные: особенности российского бытия//Социс. 2001. - №5. - С. 67 - 76.

35. Головаха Е.А. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение. Киев: Наукова думка, 1998. - 284 с.

36. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984. - 208 с.

37. Гостюшин А.В. Индивидуальная защита от безработицы. М.: Белый город, 1992.-91 с.

38. Государственная и корпоративная политика занятости/под ред. Малеевой Т. М, 1998.

39. Дановский С.Л. Социальная и психологическая характеристика безработных // Социс. 1994. - №5. С.82-89.

40. Дановский С.Л. Социальная типология безработных // Человек и труд. 1993.-№5-6.-С. 22-24.

41. Демин А.Н. Достижение успеха в ситуации безработицы//Социс. -2002. -№10. С.46 - 57.

42. Демин А.Н. О психологическом профилировании безработ-ных//Человек и труд. 2003. - №10. - С.31.

43. Дмитриева М.В. Изучение мотивационной структуры личности безработных // Ананьевские чтения 98: Тезисы научно-практической конференции. - СПб.,1998. С.34-42.

44. Донченко Е.А. Жизненная драма как социально-психологическое явление // Жизнь как творчество: Социально-психологический анализ. Киев: Наукова думка, 1985. С. 229-255.

45. Дружилов С.В. Профессионализм субъекта труда: психологические ас-пекты//Человек и труд. 2004. - №2. - С. 85-87.

46. Евелькин Г.М. Профессиональное становление и развитие личности как междисциплинарная проблема// Личность. Культура. Общество. -2002,- Т.4. Вып. 1-2 (11-12). - С. 318-334.

47. Еремин С.Н., Ларченко С.Г. Управление занятостью населения в условиях рыночной экономики (социологический аспект)-Новосибирск, 1996. -23с.

48. Загорулько Ю.В. Безработица и социальное поведение в условиях рынка (на примере Восточного Донбасса). Автореф. дис.канд. социол. наук. -Новочеркасск, 1998. 26 с.

49. Загрузина Т.Л. Позиция личности //Социально-психологические проблемы научно-технического прогресса. Л., Изд-во ЛГУ, 1982. С. 135146.

50. Заславский И.Е. Современные проблемы регулирования рынка труда: федеральный и региональные аспекты. М., 2000.

51. Зейгарник Б.В. Опосредствование и саморегуляция в норме и патологии // Вестник Моск. ун-та. Серия 14: Психология. 1981. 2. С. 9-14.

52. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1987. - 127 с.

53. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Изд-во Питер, 2000. - 512 с.

54. Карцева Т.Б. Личностные изменения: проблемы психологической диагностики // Человек в системе наук. М.: Наука, 1989. С. 483-492.

55. Ким М.Н. Трудовой потенциал и занятость. Учебное пособие. Харьков: ХДУ, 1993-133с.

56. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995.-223 с.

57. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Воронеж, 1996. - 398 с.

58. Кокурина И.Г. Методика изучения трудовой мотивации.- М.: Изд-во МГУ, 1990.-55с.

59. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основы зарубежных теорий профессионального развития. // Вопросы психологии. 1989. - №5. - С.34-43.

60. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.-256 с.

61. Котик М.А, Некоторые психологические механизмы возникновения интереса к труду. // Вопросы психологии.-1989.-№6. -С. 24-27.

62. Кравченко А.И. Социология труда в XX веке. Историко-критический анализ. М.: Наука, 1987. - 220 с.

63. Кравченко Л.С. Жизненный выбор личности (психологический анализ): Автореф. дисс. кандидата психол. наук. М., 1987. - 19 с.

64. Кулагин Б.В. Анализ профессиональной деятельности. М., 1986. - 224 с.

65. Леана К., Фельдман Д. Как справиться с потерей работы. М., 1995.-176с.

66. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1977,-304 с.

67. Ливехуд Б. Кризисы жизни шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. - Калуга, 1994. - 224 с.

68. Личность: внутренний мир и самореализация: Идея, концепции, взгляды/ сост. Ю.Н.Кулюткин, Г.С.Сухобовская. СПб., 1996-175 с.

69. Манила С., Лахельма Э. Безработные и больные: некоторые проблемы и результаты финского исследования по безработице // Труд и общество. Материалы советско финского семинара по социологии труда. - М., 1988. С. 74-94.

70. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. - 398 с.

71. Маркович Д. Социология труда. М.: Прогресс, 1988. - 632 с.

72. Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. М.: Рефл-бук, К.: Вак-лер,1997. - 304 с.

73. Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности: Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 182-186.

74. Миляева Л.Г., Подольная Н.П. Локальный рынок труда депрессивного региона// Социс. 2002. - с.66 - 72.

75. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человекам/Вопросы психологии. 1997. - №4. - с.28-38.

76. Московичев С.Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях.- М.,1975.-68 с.

77. Мотивация и поведение человека в сфере труда/ Под общ. ред. Е.Г.Антосенкова М.: ГоскомСССР по труду и соц. вопросам, 1990.- 116с.

78. Мотивация труда работников в условиях современного производства: Учебное пособие /МГУ-М: Изд-во МГУ, 1989-109с.

79. Мухаметлатыпов Ф.У. Трудовая мобильность: концептуальная модель, реальные тенденции, проблемы управления. Уфа, 1990. - 280с.

80. Омельченко Е.Л. Стилевые стратегии занятости и их особенно-сти//Социс. 2002. -№11. - С. 36-47.

81. Осницкий А.К., Чуйкова Т.С. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы .//Вопросы психологии.-1999.-№1. С.92-104

82. Пельдман JT. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу. // Психологический журнал. 1992. - т.13. - №1. - С. 126-130

83. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО «Горбунок», 1992. - 224 с.

84. Плюснин Ю. М., Пошевнев Г.С. Социальная психология безработного.- Новосибирск, 1997-84с.

85. Попова И.П. «Вытесняющая» вторичная занятость//Социс. 2002. -№10 — С.57 - 66.

86. Пошевнев Г.С. Регулирование занятости и безработицы как функция социального управления. Дисс. докт. социол. наук. М., 1997.

87. Профессиональная адаптация: теория и практика. М.: Учебный центр Федеральной службы занятости, 1999. - 65 с.

88. Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Наука, 1991.-168 с.

89. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976.-145с.

90. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности./под ред. Т.С. Никифорова. СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1991. - 83 с.

91. Психология труда в условиях проблемных ситуаций: Межвузовский сборник научных трудов. Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 1996. - 228 с.

92. Резник Г.А. Социальные аспекты формирования рынка труда: (Концеп-туал. подход). СПб., 1998.

93. Рощин С.А., Маркова К.Н. Поиск работы: способы и их эффектив-ность//Человек и труд. 2003. - №12. - С.40 - 44.

94. Русанов В.А. Социальные и личностные аспекты безработи-цы//Человеческие ресурсы. 2002. - №3. - С. 26-28.

95. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. -Л.: Наука, Ленингр. отделение, 1979-264с.

96. Сарно А.А. Типы трудовой мотивации и их динамика. // Социс. 1999.- №5. С.44-45.

97. Саруханов Э.Р. Управление занятостью населения. СПб.: СПбУЭФ, 1993.- 164 с.

98. Сильницкий Г.Г. Социально-биографические характеристики россиян. Смоленск, Изд-во СГУ, 2000. - 236 с.

99. Соболева Н.И. Мировоззрение и жизненный выбор личности. Киев: Наукова думка, 1989. - 120 с.

100. Соколова Г.Н. Социология труда. М., 1999. - 348 с.

101. Тартаковская И.Н. Тендерные аспекты стратегий безработных//Социс. -2000. №5-С. 73-83.

102. Темницкий A.JL, Бессокирная Т.П. Вторичная занятость и ее социальные последствия. // Социс. 1999. - №5. - С. 69-75.

103. Тихонова Н.Е. Российские безработные: штрихи к портрету//Мир России. Социология. Этнология. 1998. - №1-2. - С.24-32.

104. Ю4.Топилин М.А. Ключевые проблемы рынка труда и очередные задачи службы занятости//Человек и труд. 2003. - №1. - С. 52 - 57.

105. Ю5.Удальцова М.В. Социальный портрет безработного Новосибирской об-ласти//Человек. Труд. Занятость. Новосибирск, 1996. - Вып 1.

106. Юб.Файзулаев А.А. Мотивационная саморегуляция личности. Ташкент: Изд-во «ФАН» Узбекской ССР, 1987-135с.

107. Феофанов К.А. Ценностно-нормативный аспект безработицы в России. // Социс. 1995. - №9. - С. 69-74

108. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.'Прогресс, 1990. 237 с.

109. Ханина И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира. // Вестник МГУ. Сер. 14. 1990. - №3

110. Ю.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х т. М., 1988

111. Ш.Чарквиани Д.А. Структурные и функциональные особенности трудовых установок личности. Тбилиси: Изд-во Тбил. ун-та, 1988.—142с.

112. Чернов Ю.И. Производительность труда и экономика безработицы. -М, 1990.- 128 с.

113. Чирков В.И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежных теорий трудовой мотивации. Ярославль, 1985 г. - 90 с.

114. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека. // Вопросы психологии. 1996. - №3. - С.116-131.

115. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998.

116. Betz N., Lent R„ Hackett G Application of self-efficacy theory to understanding careers choice behavior// J of Applied Psychol. 1996. V.41.