Ассоциативная структура цветового значения слова и текста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат филологических наук Ефименко, Наталья Вячеславовна

• Ефименко, Наталья Вячеславовна
• кандидат филологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Ефименко, Наталья Вячеславовна

Введение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗВУКО-ЦВЕТОВОЙ АССОЦИАТИВНОСТИ.

1.1. Различные подходы к исследованию звукосимволизма и зву ко-цветовых соответствий.

1.1.1. Содержательность языковой формы на фонетическом уровне и носитель фонетического значения.

1.1.2. Возможные подходы к изучению языковой презентации цвета: цветовое значение.

1.1.3. Взаимопроекция различных категориальных систем (звук и цвет): синестезия как феномен полимодальных ощущений.

1.2. Психолингвистические особенности восприятия учебного текста: звуко-цветовые соответствия.

1.2.1. Звуко-цветовая организация вербальной модели и возможность ее совершенствования.

Выводы к главе 1.

ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Выбор метода психолингвистического исследования.

2.1.1. Свободный и направленный ассоциативные эксперименты как основные методы исследования

2.2. Составление исходного списка звукобукв и отбор испытуемых для экспериментальной части исследования.

2.3. Организация экспериментальной проверки цветовой ассоциативности звуков русского языка.

2.4. Процедура анализа полученных экспериментальных данных.

2.5. Методы автоматизированного анализа звуко-цветовых соответствий на уровне слова и текста (учебный текст)

2.5.1. Сводные данные о существующих компьютерных программах анализа слова и текста на уровне фо-носемантики.

2.5.2. Компьютерная программа автоматизированного анализа слова и текста «БАРИН».

Выводы к главе 2.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РАБОЧЕЙ

ГИПОТЕЗЫ.

3.1. Количественный анализ и качественная интерпретация экспериментальных данных.

3.1.1. Уровень стереотипности и преобладания реакций

3.1.2. Группировка исходных звукобукв по дифференциальным признакам.

3.1.3. Группировка цветовых значений исследуемых звукобукв по дифференциальным признакам: звуко-цветовое сопоставление.

3.2. Цветовая матрица звукобукв русского языка и автоматизированный анализ звуко-цветовой ассоциативности на уровне слова и текста (учебного текста).

3.3 Универсальная спиралевидная модель цветового образа слова и текста «Цветовая ассоциативная спираль»

Выводы к главе 3.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ассоциативная структура цветового значения слова и текста»

Изучение речевых возможностей человека и проблемы организации языкового сознания занимают центральное место в лингвистических и психолингвистических исследованиях. Развитие идеи содержательности звуковой формы языкового знака нашло свое место в рассмотрении психолингвистического феномена символики звуков речи. Любая форма содержит в себе некоторую информацию, следовательно, бессодержательных форм не существует. Установление соответствия между формой и содержанием является основной закономерностью существования и развития явлений.

Сложилась характерная для современной эпохи ситуация, когда необходимо решить сложную научно-техническую задачу на стыке разных направлений деятельности: лингвистики, психологии, психолингвистики, педагогики и информационных технологий.

Данное исследование посвящено изучению ассоциативной структуры цветового значения слова и текста. Предлагаемые в работе модели, учитывающие специфику цветовой семантики, интегрируют основные гипотезы семантического развития, объяснительный потенциал которых позволяет интерпретировать полученные результаты на качественно новом уровне.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена обращением к теоретическому и эмпирическому анализу специфики цветовой семантики, обеспечивающей адекватное отображение объективной реальности на различных уровнях репрезентации индивиду целостного образа мира. Изучение семантической составляющей данной проблемы позволяет выявлять универсальные и специфические особенности процесса развития цветового значения, что делает возможным усовершенствование вербальной модели (слово, словосочетание, высказывание, текст) с целью повышения ее информативности на фоносемантическом уровне.

Объектом исследования является ассоциативная структура цветового значения слова и текста (учебного текста); предметом исследования — зву-ко-цветовые соответствия и их взаимодействия на уровне слова и текста.

Цель работы заключается в исследовании взаимосвязи звука и его ассоциативного цветового окружения, анализе звуко-цветовых соответствий для определения латентной информативности и экспрессивности вербальных моделей.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Проанализировать и обобщить имеющийся теоретический и экспериментальный материал по проблемам звуко-цветовой организации текста (учебного текста); сформулировать рабочую гипотезу исследования;

2. Выявить универсальные семантические закономерности индивидуального шкалирования цветов и установить инструмент измерения фонетической значимости звуков и их колористического наполнения;

3. Произвести количественный и качественный анализ материалов эксперимента;

4. Сделать математические расчеты для получения ^коэффициента ожидаемой частоты совпадений цветовой оценки звукобукв;

5. Осуществить экспериментальную проверку рабочей гипотезы и построить спиралевидную модель цветового образа слова и текста;

6. Создать компьютерную программу автоматизированного анализа колористического наполнения текста с учетом изменений в цветовой матрице звукобукв русского языка.

Теоретическим основанием диссертационного исследования послужили труды А.Вежбицкой, С.В.Воронина, Л.С.Выготского, И.Н.Горелова, Н.И.Жинкина, А.П.Журавлева, А.А.Залевской, Ю.Н.Караулова, А.А.Леонтьева, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, А.И.Новикова, Т.М.Рогожниковой,

П.А.Флоренского, Р.М.Фрумкиной, Р.О.Якобсона, П.В.Яныпина, Ch. Osgood, B.Berlin, P.Kay. В основу работы положены следующие концепции и теории: концепция слова в лексиконе человека и теория индивидуального знания, созданные А.А.Залевской; концепция функционирования многозначного слова в идиолексиконе и спиралевидная модель развития значения слова, разработанные Т.М. Рогожниковой; концепция звукоизобразительного происхождения языка, разработанная C.B. Ворониным; концепция психосемантики цвета, созданная П.В.Яньшиным; концепция универсальной национально обусловленной звуко-цветовой картины мира, формирующейся на фоносемантическом уровне, разработанная Л.П.Прокофьевой; концепция фоносемантического значения, созданная А.П.Журавлевьтм.

В рамках названных теорий слово трактуется как средство доступа к единой перцептивно-когнитивно-аффективной информационной базе человека, формирующейся псзаконам психической деятельности, но под контролем выработанных систем норм и оценок, а цветовое значение формируется естественными сочетаниями цвета с предметами и определяется культурными стереотипами. Общая установка на интегративность исследования обусловила привлечение данных и методик междисциплинарных научных направлений: психолингвистики, лингвистики, психологии. С целью осмысления возможности интеграции в теорию звуко-цветовой ассоциативности результатов, полученных в различных областях, были рассмотрены и изучены следующие теории: теория закономерностей функционирования органов чувств С.В.Кравкова; теория психологии восприятия Б.М. Ве-личковского; теория живого знания В.П.Зинченко; гипотеза универсальности категоризации цветового пространства в процессе восприятия и отображения этой категоризации на лексику цветообозначений Б.Берлина и П.Кея; теории основ звукосимволизма: референтная Р.Брауна, ассоциативная И.Тейлор и синестетическая С.Ньюмена и М. Бентли.

В ходе анализа теоретического и экспериментального материала была сформулирована рабочая гипотеза, согласно которой психологическая структура цветового значения слова и текста не является константной составляющей. Это динамически развивающаяся субстанция, направления изменений которой возможно установить экспериментальным путем. Мы предположили, что обусловленное разными факторами (норма и стандарты жизни, проблемы экологии коммуникации, проблемы коммуникативного хаоса и т.п.) колористическое наполнение звуков языка может изменяться с течением времени. Эта гипотеза не противоречит исследованиям П.В.Янынина, поскольку в современных исследованиях цветовой ассоциативности речь идет об анализе синхронических срезов. Более того, нам не встречались работы, в которых изменение цветовой ассоциативности изучалось бы в условиях онтогенеза речи. Корректируя значение, заложенное на уровне зву ко-цветовой ассоциативности, исследователь может прогнозировать появление определенной эмоциональной' реакции на текст и усовершенствовать вербальную модель (текст, высказывание, словосочетание, слово) с целью повышения ее информативности на фоносемантическом уровне посредством изменения частотности употребления звуков.

Материалом для исследования послужили: 1) звукобуквы русского языка и ассоциативные цветовые реакции на них, которые были получены в серии экспериментов, проведенных со студентами 1-3 курсов разных специальностей Уфимского государственного авиационного технического университета (УГАТУ) с ноября 2010 по май 2011 года. Сопоставление с результатами экспериментов по выявлению звуко-цветовой ассоциативности, проведенных ранее другими авторами (в период с 1966-2005 гг.), позволило выделить единицы, которые имеют частичные или полные несовпадения в цветовом значении. Экспериментальный список стимулов составили 26 звукобукв русского языка: И, Э, О, Ю, У, Я, Ы, Б, В, В' (вь), Г, Г' (гь), Л, Л' (ль) К, К' (кь), П, П' (пь), С, С' (сь), Т, Т' (ть), X, Х'(хь), Ц, Ш. В данном предприятии приняли участие 100 взрослых испытуемых в возрасте от 18 до 22 лет. В ходе эксперимента было получено 10400 вариантов колористического'наполнения выбранных звукобукв. 2) 148 учебных текстов на русском и английском языках. Экспериментальный материал был отобран из различных учебных пособий по ме-хатронике для студентов, обучающихся по специальностям «Мехатро-ника» и «Автоматизация технологических процессов' и производств (машиностроение). Анализируемые тексты были не параллельными, но аналогичными по содержанию.

Основным методом исследования был выбран психолингвистический эксперимент (свободный и направленный ассоциативные эксперименты). Сопутствующим методом к ассоциативному эксперименту являлся постэкспериментальный опрос (Т.М.Рогожникова). В качестве инструмента измерения фоносемантического значения применялись три> базисные шкалы «хороший — плохой», «нежный — грубый», «подвижный — медленный» (Ч.Осгуд, А.П.Журавлев). Расчет коэффициента частоты совпадения фоно-семантической оценки звуков и определения влияния изменения колористического восприятия звуков на цветовое наполнение слова и текста производился методом статистического анализа (программа STATISTICA Version 6, Statsoft). Количественный и качественный анализ, экспериментальных данных проходил с помощью сравнительно-сопоставительного и описательного методов. Коэффициент надежности результатов вычислялся по формуле, предложенной А.П.Журавлевым. Для проведения фоносемантического анализа слова и текста на первом этапе настоящего исследования использовалась компьютерная программа автоматизированного анализа текста «Звукоцвет» (авторы - доктор филологических наук, профессор Л.П.Прокофьева, программист Т.В.Миронова, руководитель проекта, кандидат физико-математических наук И.Л.Пластун), на втором этапе - компьютерная программа «БАРИН» (авторы - руководитель проекта доктор филологических наук, профессор Т.М.Рогожникова, программист С.А.Ворон-ков, аспиранты Н.В.Ефименко, Р.В.Яковлева). Для программы «БАРИН» была составлена и экспериментально верифицирована цветовая матрица русского языка с учетом всех изменений в цветности определенных звуко-букв. Наличие шести модулей в программе (модуль интерфейса; общий модуль для анализа текста, предполагающий работу с любым письменным текстом на русском или английском языках; модуль определения динамики цветового наполнения текста; модуль построения спиралевидной модели цветового образа слова и текста; модуль художественно-компьютерной интерпретации звуко-цветовых соответствий в тексте (художественный образ текста); модуль статистики) делает данный программный продукт универсальным в использовании.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В ходе экспериментального исследования выявлена динамическая природа психологической структуры цветового значения слова и текста;

2. Диахронический ракурс анализа материала позволил установить изменение цветового наполнения ряда звукобукв русского языка, при этом рассмотрение данных в синхроническом срезе регистрирует их статичность;

3. Фонетический ярус языка является определяющим для цветовой гаммы любой вербальной модели. Колористическое наполнение звукобукв формирует цветность различных языковых пластов, определяя палитру слова, словосочетания, высказывания, текста;

4. Созданная в ходе исследования компьютерная программа позволила посредством автоматизированного анализа звуко-цветовых соответствий устанавливать цветовое наполнение учебных текстов на русском и английском языках. С помощью программы уточнена и детализирована колористика учебных текстов;

5. Построена универсальная спиралевидная модель цветового образа слова и текста, монохромное ядро которой содержит как индивидуальные преференции автора текста, так и национально обусловленные наиболее частотные звукобуквы. К ведущему цвету ядра примыкает многоцветная периферия, характеризующаяся редкими, единичными цветовыми реакциями;

6. Через корректировку значения, заложенного на уровне звуко-цветовой ассоциативности русского языка, возможен прогноз определенной эмоциональной реакции на текст (учебный текст), и, как следствие, усовершенствование вербальной модели с целью повышения ее информативности на фоносемантическом уровне посредством- изменения частотности употребления звуков.

Научная новизна исследования заключается в том, что изучение ассоциативной структуры цветового значения позволяет изучать глубинные закономерности ассоциирования цветов, структуры цвето-эмоциональных семантических пространств, проблему воздействия цвета" на эмоциональное состояние человека. Получены новые данные о структуре семантического цветового пространства и содержании цветовых значений звуковой формы языкового знака. Показана возможность реконструирования вербальной модели по набору ее фоносемантических характеристик. Написана компьютерная программа автоматизированного анализа текста «БАРИН», которая выполняет художественно-компьютерную интерпретацию звуко-цветовых соответствий в тексте (художественный образ текста) и построение спиралевидной модели цветового образа текста - вариант спиралевидного изображения, ставший логическим продолжением предложенной

Т.М.Рогожниковой [Рогожникова 1986а, 2000] модели семантического развития полисемантичного слова.

Теоретическая значимость диссертации заключается в том, что выбранная автором стратегия исследования взаимодействия звука и его ассоциативного цветового окружения создает условия для понимания механизма образования звуко-цветовой ассоциативной связи и позволяет обнаружить несколько уровней взаимодействия универсальных законов восприятия и национальных особенностей звуко-цветовой ассоциативности.

Практическая значимость результатов заключается в возможности их применения при* решении целого ряда лингвистических, психолингвистических и психологических задач. Полученные результаты будут способствовать обнаружению универсальных механизмов, лежащих в основе использования индивидом языковых единиц и увязываемых с ними структур знания. Основные выводы и результаты найдут свое применение при чтении курса общего языкознания и спецкурсов по проблемам психолингвистики и когнитивной лингвистики; в преподавании родного и иностранного языков: отбор и создание гармоничных в визуальном, аудиальном, кинестетическом отношениях учебных текстов.

Под руководством доктора филологических наук, профессора Т.М.Рогожниковой коллективом авторов (Т.М.Рогожникова, С.А.Воронков, Н.В.Ефименко, Р.В.Яковлева) разработано' программное обеспечение для автоматизированного анализа звуко-цветовых соответствий в слове и тексте (заявление в федеральный орган исполнительной власти по интеллектуальной собственности на государственную регистрацию программы для ЭВМ «БАРИН» (Автоматизированный анализ слова и текста) № 2011616302).

Апробация результатов: научные и практические результаты были представлены в виде докладов и сообщений на научных, научно-методических конференциях разного уровня: Межвузовская научно-методическая конференция «Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология», Уфа: УГАТУ, 2007; Всероссийская молодежная конференция «Мавлютовские чтения», Уфа: УГАТУ, 2007, 2008, 2009; Международная научно-методическая конференция «Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология», Уфа: УГАТУ, 2008; Международная научно-методическая конференция «Теория и практика языковой коммуникации», Уфа: УГАТУ, 2009, 2010, 2011; Школа-семинар (Березинские чтения) «Языковое бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты», Москва: ИНИОН РАН, АСОУ, 2010, 2011.

Новизна и уровень результатов. исследования, подтверждены дипломом 1 степени Всероссийской молодежной научной конференции «Мавлютовские чтения» (2009 г).

Основные теоретические аспекты» и практические результаты настоящего диссертационного исследования отражены, в 14 публикациях, три из них опубликованы в рецензируемых научных изданиях, включенных в ре* естр ВАК РФ: научный журнал «Вестник Челябинского государственного университета» № 22 (203), Выпуск 46, 2010; научный журнал «Вестник Череповецкого государственного университета № 3 (32), Том 2, 2011; научный журнал «Вестник Челябинского государственного университета» № 20 (235), Выпуск 56, 2011.

Диссертационное исследование обсуждалось на расширенном заседании кафедры языковой коммуникации и1 психолингвистики УГАТУ (июнь, 2011).

Структура работы, определяется ее целью и поставленными в ней задачами. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория языка», Ефименко, Наталья Вячеславовна

Выводы к главе 3

Количественный анализ и качественная интерпретация ассоциативных цветовых реакций на звукобуквы русского языка, полученные в ходе серии экспериментов, дают основания для следующих выводов: 1) из 26 исходных стимулов 7 звукобукв изменили свой цветовой образ: В' (вь) - синий —► голубой; Л' (ль) - синий —голубой; П - черный —> серый (антрацит); Т - черный —> болотно-коричневый (кора старого дерева); Т' (ть) - сине-белый —> серо-коричневый (кора молодого дерева); X - черный —> серый (г{вет мокрого асфальта); X' (хь) - черный —»■ серо-зеленый (хаки). Просматривается тенденция осветления цветового наполнения (цветовой ассоциативной палитры) большинства звукобукв (6 из 7).

2) сопоставление данных, полученных в ходе комбинации АЭ: свободный, направленный (малая степень направленности) и направленный (выбор однозначных соответствий), не выявило значительных расхождений в ответах информантов, напротив, все показатели были близкими по значению;

3) цветовые ассоциации, данные информантами, характеризуются; достаточно высоким уровнем стереотипности, что свидетельствует о существовании универсального механизма взаимотрансформаций* материала модальностей, который работает в сознании индивида, принадлежащего к сообществу, говорящему на одном-языке;

4) «бимодальный характер» распределения частот ответов доказывает взаимодействие фонетических значений звукобукв;

5). полученные результаты свидетельствуют о наличии у испытуемых языковой интуиции и синестезических способностей (разная степень).

6) согласно проведенному фонетическому анализу с помощью трех базисных шкал, мы можем сделать вывод, что фонетическое значение анализируемых звукобукв - стимулов полностью соответствует коннотативному значению цветов - реакций.

7) сопоставление дифференциальных признаков 7 звукобукв и 7 соответствующих им цветов - реакций позволило говорить о полном соответствии звукобукв и приписанных им ассоциаций-цветов.

8) изменение колористического наполнения 7 звуков значительно отразилось на цветовом наполнении слова и текста, так как, во-первых, 7 звукобукв составляют 14,58% от общего количества звуков русского языка (Диаграмма 8), во-вторых, если рассмотреть среднюю частотность употребления (встречаемости) звукобукв, то на долю 7 звукобукв придется 13,55% (Диаграмма 9).

9) С помощью программы «БАРИН» было проанализировано 148 учебных текстов на русском и английском языках. Экспериментальный материал был отобран из различных учебных пособий по мехатронике для студентов, обучающихся по специальностям «Мехатроника» и «Автоматизация технологических процессов и производств (машиностроение). Анализируемые тексты были не параллельными, но аналогичными по содержанию. В английских учебных текстах находит отражение желто-зеленая составляющая; в русских произведениях образовательного характера — сине - красно - бело - черная. В сравнении с результатами, полученными после анализа тех же самых текстов компьютерной программой «Звукоцвет», можно констатировать, что изменение цветности 7 звукобукв повлияло на ведущие цвета текста: увеличение синего цвета на 3,88% и голубого - на 2,38%; уменьшение темных тонов - на 3,78%. Представленные данные подтверждают наше предположение, что психологическая структурам цветового значения слова и текста не является-статичной составляющей. Это динамически развивающаяся субстанция, направления изменений которой возможно установить экспериментальным путем.

10) Создана универсальная спиралевидная модель цветового образа слова и текста, монохромное ядро которой содержит, как индивидуальные преференции автора текста, так и национально обусловленные наиболее частотные звукобуквы. К ведущему цвету ядра примыкает периферия, характеризующаяся редкими, единичными (спорадическими) цветовыми реакциями. Процесс моделирования цветового значения слова и текста помогает выбирать и+ создавать тексты «комфортные» для восприятия и в перспективе предоставит возможность совершенствовать вербальную модель на фоносе-мантическом уровне с целью повышения* ее (вербальной модели) информативности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В рамках современного психолингвистического подхода к изучению звуко-цветовых соответствий особую актуальность приобретают проявления синестетических законов, которые составляют универсальную основу полимодальных ощущений вообще и звуко-цветовой ассоциативности в частности.

Данное исследование звуко-цветовых соответствий проводилось с целью выяснения закономерностей сложного комплекса психофизиологических процессов, которые лежат в основе человеческого представления о мире в его лингвистическом проявлении. Следует подчеркнуть, что эти закономерности достаточно сложно уловить, так как они присутствуют на подсознательном уровне. Фактически, это только верхняя часть айсберга, которая неразрывно связана- с его скрытой частью, относящейся к глубинным универсальным, национальным и индивидуальным фоносемантическим законам.

Мыслящий субъект познает мир сенсорно и ментально. Семантическая взаимотрансляция содержания различных модальностей определяет возможность порождения новых смыслов в соответствии» с новыми контекстами: звуковая ткань языка может вызывать в подсознании впечатления, подобные впечатлениям от восприятия цвета.

Проведенное теоретико-экспериментальное исследование ассоциативной структуры цветового значения слова и текста было направлено на выявление специфики функционирования универсального ассоциативного механизма в сознании индивида, принадлежащего к моноязычному микросоциуму.

Обобщение литературы по исследуемой проблеме позволило сформулировать рабочую гипотезу, согласно которой психологическая структура цветового значения слова и текста не является статичной составнаполнения (цветовой ассоциативной палитры) большинства звукобукв и подтверждена динамическая природа психологической структуры цветового значения, проявившаяся в диахронии.

Доступ к неосознаваемому уровню языка удалось получить, обратившись к исследованиям по изучению фонетического аспекта семантики слова - фонетическому значению. Анализ литературы позволяет говорить о том, что в онтогенезе звуковой уровень формируется первым. Исследование фо-носемантической специфики звукобукв подтверждает тот факт, что фонетический уровень языка участвует в формировании ассоциативной связи и особым образом её реализует.

Исследовав выбранные звукобуквы и ассоциируемые с ними цвета методом фоносемантической оценки, мы обнаружили, что фонетическое значение анализируемых звукобукв-стимулов полностью соответствует конно-тативному значению цветов-реакций.

Звук и цвет функционируют в определенных взаимоотношениях, оказывая влияние на сознание и подсознание индивида. Существует универсальный механизм взаимотрансляции семантического содержания модальностей, который работает в сознании,индивида, принадлежащего к сообществу, говорящему на одном языке. В ходе предпринятого экспериментального исследования был выявлен универсальный механизм взаимотрансляции семантической динамики содержания модальностей.

В настоящее время происходит изменение цветового наполнения ряда звуков русского языка. Диахронический ракурс анализа материала позволил установить изменение цветового наполнения ряда звукобукв русского языка, при этом рассмотрение данных в синхроническом срезе регистрировало их статичность.

Языковые пласты как потенциально возможные единицы анализа вербальной модели (слово, словосочетание, высказывание, текст) функционируют по-разному, при этом фонетический уровень занимает совершенно особое место. Мы установили, что колористическое наполнение звукобукв формирует цветность различных языковых пластов, определяя палитру слова, словосочетания, высказывания, текста. Таким образом, фонетический ярус языка является определяющим для цветовой гаммы любой вербальной модели.

Колористическое наполнение текстов можно наглядно проследить с помощью автоматизированного анализа звуко-цветовых соответствий. Под руководством доктора филологических наук, профессора Т.М. Рогожнико-вой коллективом авторов (Т.М.Рогожникова, С.А.Воронков, Н.В.Ефименко, Р.В.Яковлева) написана компьютерная программа «БАРИН» (Автоматизированный анализ слова и текста), посредством которой мы установили цветовое наполнение учебных текстов, по техническим специальностям. С помощью программы можно уточнять и детализировать колористику учебных текстов, на русском и английском языках (потенциал программы позволяет анализировать любой тип текста).

Построена универсальная спиралевидная модель цветового образа слова и текста, монохромное ядро которой содержит как индивидуальные преференции автора текста, так и национально обусловленные наиболее частотные звукобуквы. К ведущему цвету ядра примыкает многоцветная периферия, характеризующаяся спорадическими цветовыми реакциями.

Через корректировку значения, заложенного на уровне звуко-цветовой ассоциативности русского языка, возможен прогноз определенной эмоциональной реакции на текст (учебный текст) и, как следствие, усовершенствование вербальной модели с целью повышения ее информативности на фоно-семантическом уровне посредством изменения частотности употребления звуков.

В завершении диссертационного сочинения необходимо отметить, что анализ звуко-цветовьтх соответствий имеет важный прикладной аспект. По мнению Т.М.Рогожниковой, узкое понимание прикладного потенциала звукоцвета заключается в возможностях создавать гармоничные в визуальном, аудиальном, кинестетическом отношениях тексты. Широкая трактовка прикладного потенциала увязывается с проблемой экологии коммуникации в целом.

Перспективы предпринятого исследования связаны с дальнейшей разработкой методических рекомендаций для составления и совершенствования учебных текстов с заранее заданным колористическим наполнением.

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Ефименко, Наталья Вячеславовна, 2011 год

1. Абабкова С.Г. Развитие значения слова в индивидуальном сознании в условиях разных типов одаренности: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Уфа, 2007. - 21 с.

2. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М.: МГУ, 1980. - 76 с.

3. Бажин Е.Ф., Эткинд A.M. Изучение эмоционального значения цвета // Психологические методы исследования личности. — Л.: Знание, 1978.-С. 11-18.

4. Бажин Е.Ф., Эткинд A.M. Цветовой тест отношений: Методическая рекомендация. Л.: Изд-во института им. В.М.Бехтерева, 1985. - 19 с.

5. Балаш М.А. Фоносемантическая структура текста как фактор его понимания (экспериментальное исследование): Автореф. дис. . канд. филол. наук. Барнаул, 1999. - 19 с.

6. Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. — Л.: Наука, 1976. 218 с.

7. Бардовская А.И. Средства номинации синестетических соощущепий (на материале русских и английских художественных текстов): Дис. . канд. филол. наук. — Тверь, 2005. — 178 с.

8. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // М.М. Бахтин. Эстетика словесного творчества. — М.: Искусство, 1979. С. 300307.

9. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики: модели мира в литературе. М.: Тривола, 2000. - 246 с.

10. Белянин В.П. Психолингвистика: Учебник. 2-е изд. - М.: Флинта: Московский психолого-социальный ин-т, 2004. -232 с.

11. Богословская И.В. Исследование стратегий ассоциирования и понимания научно-популярного текста разными психотипами // Галерея ассоциативных портретов: коллективная монография / Под общ. ред. Т.М. Рогожниковой. Уфа: УГАТУ, 2009. - С. 183-192.

12. Богословская И.В. Понимание: две особенности одного процесса: Монография. Уфа: УГАТУ, 2011. - 192 с.

13. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. -В 2 т. М.: Изд-во АН СССР, 1963. - 775 с.

14. Бодуэн де Куртенэ И.А. Об отношении русского письма к русскому языку // Избранные труды по общему языкознанию. М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1963 а. - Т. 2. - 391 с.

15. Бондарь C.B. Звуковая стилистика: аспекты фонетического значения: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Москва, 2001. — 19 с.

16. Бразман М.Э., Дорофеева Э.Т., Щербатов В.А. О дифференциации некоторых эмоциональных состояний методом измерения цветовой чувствительности // Проблемы моделирования психической деятельности. Новосибирск: СО АН СССР, 1967. - С. 171-174.

17. Бутакова Л.О., Ковальчук Д.С. Специфика цветового восприятиятерминологически ориентированных языковых знаков //149

18. Теоретические и прикладные аспекты изучения речевой деятельности: Сб. научных статей. Н. Новгород: Нижегородец гос. лингв, ун-т им. H.A. Добролюбова, 2009. - Вып.4. - С. 55-72.

19. Бэббит Э.Д. Принципы света и цвета. Исцеляющая сила цвета. -Киев: София, 1996. 314 с.

20. Валгина Н.С. Теория текста: Учебное пособие. М.: Логос, 2003. -280с.

21. Вартанов A.B. Цветовое семантическое пространство, сформировавшееся в условиях отсутствия зрительного опыта // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - М.: МГУ, 1997. - №3. - С. 76-81.

22. Василевич А.П., Кузнецова С.Н., Мищенко С.С. Цвет и названия цвета в русском языке / Под общ. ред. А.П. Василевича. М.: КомКнига, 2005. - 216 с.

23. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.: Русские словари, 1996.-416 с.

24. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. - 685 с.

25. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. - С. 19-39.

26. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология: Монография. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. - 336 с.

27. Воронин C.B. Об одном из случаев звукового символизма // Вопросы структуры английского языка в синхронии и диахронии. — Л.: ЛГУ, 1973.-С. 152-156.

28. Воронин C.B. Синестезия и звукосимволизм // Психолингвиста-ческие проблемы семантики. М.: Наука, 1983. - С. 120 - 127.

29. Воронин C.B. Основы фоносемантики. 2-е изд., стереотипное. — М.: Ленанд, 2006,- 248 с.

30. Выготский JI.С. Избранные психологические исследования: Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. — М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1956. 517 с.

31. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Смысл, 2006. 1134 с.

32. Газизова Л.В. Межъязыковое сопоставление единиц ядра языкового сознания носителей различных языков // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. — Уфа: УГАТУ, 2003. С. 57-63.

33. Газизова Л.В. Стратегии идентификации полисемантичного слова: на материале разносистемных языков: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Уфа, 2006. - 25 с.

34. Газов-Гинзберг A.M. Был ли язык изобразителен в своих истоках? -М.: Изд-во Наука, 1965. 183 с.

35. Гайда В., Штерн A.C. Об эмоциональном восприятии цвета // Проблемы моделирования психической деятельности.-Новосибирск: СО АН СССР, 1968. Вып.2. - С. 445-446.

36. Гак В.Г. Сопоставительная лексикология. М.: Международные отношения, 1977. — 263 с.

37. Галеев Б.М. Содружество чувств и синтез искусств. М: Знание, 1982. - 64 с.

38. Галеев Б.М. Человек, искусство, техника: проблемы синестезии в искусстве. Казань: Изд-во КГУ, 1987. - 266 с.

39. Галеев Б.М. Синестезия чудо поэтического мышления // Научный Татарстан. - Казань: АН РТ, 1999. -№ 3 .- С. 19-23.

40. Галеев Б.М. Синестезия в эстетике и в поэтике символизма // Синтез в русской и мировой художественной культуре: Материалы IV научно-практической конференции, посвященной памяти А.Ф.Лосева. М.: МГПУ, 2004. - С. 50-55.

41. Гарипова Р.Н. Специфика развития значения слова в индивидуальном сознании в условиях нормы и патологии: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Уфа, 2007. - 22 с.

42. Гасица H.A. Ассоциативна структура значения слова в онтогенезе: Автореф. дис. . канд. филол. наук. М., 1992. - 21 с.

43. Гатауллина JI.P. Роль цветообозначений в концептуализации мира: На материале фразеологизмов английского, немецкого, французского, русского и татарского языков: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Уфа, 2005. - 24 с.

44. Гёте И.В. Учение о цветах // Лихтенштадт В.О. Гёте. — Петербург: Гос. изд-во, 1920. С. 201-286.

45. Гёте И.В. Избранные труды по естествознанию. — М.: Изд-во АН СССР, 1957.- 553 с.

46. Горелов И.Н. Проблемы функционирования базиса речи в онтогенезе. Челябинск: ЧГПИ, 1974. - 116 с.

47. Горелов И.Н. Синестезия и мотивированные знаки подъязыков искусствоведения // Проблемы мотивированности языкового знака. Калининград: Изд-во КГУ, 1976. - С. 74-81.

48. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М.: Наука, 1980.- 104 с.

49. Горелов И.Н. Разговор с компьютером: Психолингвистический аспект проблемы. — М.: Наука, 1987. 256 с.

50. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. М.: Лабиринт, 2001. - 304 с.

51. Горошко Е.И. Изучение вербальных ассоциаций на цвета // Языковое сознание и образ мира. М.: Ин-т языкознания РАН, 2000.-С. 291-312.

52. Горошко Е.И. Интегративная модель свободного ассоциативного эксперимента. Харьков; М.: РА-Каравелла, 2001. - 320 с.

53. Гурджиева Е.А. Элементарный звуковой символизм: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Москва, 1973. - 30 с.

54. Даминова P.A. Специфика взаимодействия единиц ментального лексикона и их ассоциативного окружения // Искусство и образование. Уфа: ИПК БГПУ, 2009. - № 8. - С. 124-130.

55. Даминова P.A. Ассоциативная структура значения и фонетическая значимость слова: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Уфа, 2010. -24 с.

56. Дашков И.М., Устинович Е.А. Экспериментальные исследования валидности шкалы субъективного предпочтения цвета (тест Люшера) // Проблемы моделирования. Диагностика психических состояний в норме и патологии. Л.: Медицина, 1980. - С. 115-126.

57. Дейк Т.А. ван. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной лингвистике: Когнитивные аспекты языка. — М.: Прогресс, 1988. Вып. 23. - С. 153-211.

58. Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. — Благовещенск: БГК им. И.А. Бодуэна де Куртенэ, 2000. 308 с.

59. Дмитрюк Н.В. Национально-культурная специфика вербальных ассоциаций: Автореф. дис. . канд. филол. наук. -М., 1985. -23 с.

60. Дмитрюк Н.В. Казахско-русский ассоциативный словарь. -Шымкент; М.: Институт языкознания РАН, 1998. 242 с.

61. Дмитрюк Н.В. Формы существования и функционирования языкового сознания в негомогенной лингвокультурной среде: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. М., 2000. - 60 с.

62. Дорофеева Э.Т. Сдвиг цветовой чувствительности как индикатор эмоциональных состояний // Психические заболевания / Под ред. Ф.Н. Случевского и др. Л.: Медицина, 1970. - С. 319-327.

63. Доценко Т.И. Осознание и объяснение синтаксических дериватов в речевой деятельности: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Л., 1984. - 16 с.

64. Дресслер В. Синтаксис текста // Новое в зарубежной лингвистике: Лингвистика текста. М.: Прогресс, 1978. - Вып. 8. - С. 111-137.

65. Дридзе Т.М. Понятие и метод содержательной структуры текста применительно к учебному тексту (информативно-целевой анализ) // Психолингвистическая и лингвистическая природа текста и особенности его восприятия. Киев: Вища школа, 1979. - С. 92-99.

66. Дымшиц М.Н., Пугачева Т.Н., Кулакова С. Звуко-цветовая синестезия и методы ее исследования / М.Н.Дымшиц, Т.Н.Пугачева, С.Кулакова: консультационная фирма "ДЫМШИЦ и ПАРТНЕРЫ", 2003. URL: http://www.vaal.ru/show.php?author=2

67. Ершова Т.А. Русско-немецкие ассоциативные портреты: Опыт интерпретации: Дис. . канд. филол. наук. — М., 1998. — 163 с.

68. Ефименко Н.В. Звуко-цветовая организация учебного текста // Теория языка и межкультурная коммуникация: Электронный научный журнал. Курск: Курский гос. ун-т, 2010. - № 1 (7). -URL: http://tl-ic.kursksu.ru/pdf/007-07.pdf

69. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: Изд-во Акад. пед. наук СССР, 1958. -370 с.

70. Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество: Исследования по семантике, психолингвистике, поэтике. М.: Лабиринт, 1998. - 309 с.

71. Журавлев А.П. Символическое значение языкового знака // Речевое воздействие. Проблемы прикладной психолингвистики. М.: Прогресс, 1972. - С. 81 - 104.

72. Журавлев А.П. Фонетическое значение. Л.: ЛГУ, 1974. - 148 с.154

73. Журавлев А.П., Павлкж H.A. Язык и компьютер. М.: Просвещение, 1989. - 160 с.

74. Журавлев А.П. Звук и смысл. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1991. — 160 с.

75. Журавлев А.П. Компьютерный звукоцвет: Альбом. — Калининград: ФГУИПП «Янтарный сказ», 2004. 108 с.

76. Журинский А.Н. О семантической структуре пространственных прилагательных // Семантическая структура слова. — М.: Наука, 1971.-С. 96-124.

77. Журковский Б.В. Идеофоны: Сопоставительный анализ (на материале некоторых языков Африки и Евразии). М.: Институт языкознания АН СССР, 1968. - 64 с.

78. Журковский,Б.В. Звуковая символика в идеофонах (на материале языка хауса и некоторых других африканских языков) // Материалы семинара по проблеме мотивированности языкового знака: Сб. науч. трудов Л.: ЛГУ, 1969. - С. 54-55.

79. Закорко С.В. Особенности функционирования семантики слова при личностных различиях: Автореф. дис. . канд. филол. наук. — Уфа, 2007. 24 с.

80. Залевская A.A. Проблемы организации внутреннего лексикона человека: Учебное пособие. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1977. -83 с.

81. Залевская A.A. Из опыта сопоставления ассоциативных реакций в условиях различных культур // Психолингвистика и обучениерусскому языку нерусских. М.: Русский язык, 1977а. - С. 158-171.155

82. Залевская A.A. Вопросы организации лексикона человека в лингвистических и психолингвистических исследованиях. -Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1978. 88 с.

83. Залевская A.A. Межъязыковые сопоставления в психолингвистике: Учебное пособие. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1979. - 84 с.

84. Залевская A.A. О комплексном подходе к исследованию закономерностей функционирования языкового механизма человека // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1981. - С. 28-44.

85. Залевская A.A. Слово в лексиконе человека. Психолингвистическое исследование. — Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 1990. — 206 с.

86. Залевская A.A. Функциональная основа разграничения парадигматических и синтагматических связей при анализе материалов ассоциативного эксперимента // Слово и текст в психолингвистическом аспекте. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1992. — С. 43-50.

87. Залевская A.A. Специфика психолингвистического подхода к анализу языковых явлений // Психолингвистические проблемы функционирования слова в лексиконе человека: Коллективная монография. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999. - С. 6-20.

88. Залевская A.A. Введение в психолингвистику: Учебник. — М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1999а. —382 с.

89. Залевская A.A. Текст и его понимание: Монография. Тверь: Тверск. гос. ун-т, 2001. - 177 с.

90. Залевская A.A. Различные подходы к трактовке языка // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2003. -Вып. 1.-С. 48-55.

91. Залевская A.A. Концептуальная интеграция как базовая ментальная операция // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004. Вып. 2. - С. 56-71.156

92. Залевская A.A. Психолингвистические исследования. Слово. Текст: Избранные труды. М.: Гнозис, 2005. - 543 с.

93. Запорожец A.B. Некоторые психологические вопросы сенсорного воспитания в раннем и дошкольном возрасте // Сенсорное воспитание дошкольников. М.: АПН РСФСР, 1963. - С. 30 - 56.

94. Звегинцев В.А. Семасиология. М.: Изд-во МГУ, 1957. - 324 с.

95. Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения / И.А.Зимняя // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации). М.: Наука, 1976. - С.5-33.

96. Зинченко В.П. Психологическая педагогика: Материалы к курсу лекций. Самара: «Самарский, дом печати», 1998. - Ч. I. Живое знание. - 2-е изд. - 296 с.

97. Золотова Н.О. Специфика ядра лексикона носителя английского языка (на материале «Ассоциативного тезауруса английского языка»): Автореф. дис. . канд. филол. наук. Одесса, 1989. - 16 с.

98. Золотова Н.О. Проблема ядра и периферии в исследованиях лексикона человека // Слово и текст: психолингвистический подход.- Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004. Вып-. 2. - С. 71-83.

99. Иванов JIM:, Урванцев Л.П: Экспериментальное исследование цветовых ассоциаций // Психологические проблемы рационализации деятельности. Ярославль: ЯГУ, 1978. — Вып. 2. — С. 55-64.

100. Иванова C.B. Лингвокультурология и лингвокогнитология: сопряжение парадигм: Учебное пособие. Уфа: РИО БашГУ, 2004.- 152 с.

101. Иванова C.B. Лингвокультурологический анализ прагматикона языковой личности: Учебное пособие. Уфа: РИО БашГУ, 2004а. -134 с.

102. Иванова-Лукьянова Г. Н. О восприятии звуков // Развитие фонетики современного русского языка. — М.: Наука, 1966. — С. 136-143.

103. Измайлов Ч.А., Волков H.H. Взаимосвязь между эмоциями и цветом // Труды НИИ Гражданской авиации: Авиационная эргономика и подготовка летного состава. М.: ГосНИИ ГА, 1983. - Вып. 220. -С. 50-55.

104. Измайлов Ч.А., Соколов E.H., Черноризов A.M. Психофизиология цветового зрения. М.: МГУ, 1989. - 195 с.

105. Измайлов Ч.А, Соколов E.H., Сукретная Л.П., Шехтер Л.М. Семантическое пространство искусственных цветовых названий // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - М.: Изд-во МГУ, 1992. - № 1.-С. 3-14.

106. Измайлов Ч.А. Цветовая характеристика эмоций // Вестник МГУ. -Сер. 14. Психология. М.: МГУ, 1995. - № 4. - С. 27-35.

107. Кандинский В.В. О духовном в искусстве (Живопись). — Л.: Фонд "Ленинградская галерея", 1990. 65 с.

108. Караулов Ю.Н. Общая и русская идеография. М.: Наука, 1976. -355 с.

109. Караулов Ю.Н. От структуры ассоциативного словаря к структуре языковой способности // Вестник российского университета дружбы народов. Филология. Журналистика. - М.: Российск. ун-т дружбы народов, 1994. - №1. - 15-26 с.

110. Караулов Ю.Н. Активная грамматика и ассоциативно-вербальная сеть,- М.: ИРЯ РАН, 1999. 180 с.

111. Караулов Ю.Н. Показатели национального менталитета в ассоциативно-вербальной сети // Языковое сознание и образ мира. — М.: Ин-т языкознания РАН, 2000. С. 191-206.

112. Кинцель A.B. Экспериментальное исследование эмоционально-смысловой доминанты как текстообразующего фактора: Монография. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2000. - 152 с.

113. Колодкина E.H. Полимодальная образность в психологической структуре слова // Актуальные проблемы психолингвистики: слово и текст. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1996. - С. 9-17.

114. Кравков C.B. Взаимодействие органов чувств. М.: Изд-во АН СССР, 1948.- 128 с.

115. Кравков C.B. Глаз и его работа. М.: Изд-во АН СССР, 1950. - 531 с.

116. Кравков C.B. Цветовое зрение. М.: Изд-во АН СССР, 1951.-175 с.

117. Лебедева C.B. Психолингвистическое исследование близости значения слов в индивидуальном сознании: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Саратов, 1991. - 16 с.

118. Лебедева C.B. Близость значения слов в индивидуальном сознании: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. Тверь, 2002. - 41 с.

119. Левицкий В.В. К проблеме звукосимволизма // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. С. 123-132.

120. Леонтьев A.A. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М.: Наука, 1969. 307 с.

121. Леонтьев A.A. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969 а. - 214 с.

122. Леонтьев A.A. Психологическая структура слова // Семантическая структура слова. Психолингвистические исследования. — М.: Наука, 1971. С. 7-19.

123. Леонтьев A.A. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1999. - 462 с.

124. Леонтьев A.A. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избранные психологические труды. — М.: Московск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.-448 с.

125. Леонтьев A.A. Деятельностный ум (Деятельность. Знак. Личность): Монография. М.: Смысл, 2001а. - 392 с.

126. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 573 с.

127. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — Изд. 2-е. — М.: Изд-во Политической литературы, 1977. — 304 с.

128. Лингвистический энциклопедический словарь (ЛЭС) / Гл. ред.

129. B.Н.Ярцева. М.: Советская энциклопедия, 1990. - 685 с.

130. Лукина К.В., Пермякова О.В. Суггестивный аспект детерминации подтекстовой информации (на материале франкоязычных и русскоязычных заговоров) // Проблемы изучения и преподавания иностранных языков. Пермь: Перм. гос. ун-т, 2005. - С. 51-56.

131. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М.: МГУ, 1968. -87 с.

132. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов: Экспериментально-психологическое исследование. — М.: Наука, 1974. 172 с.

133. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под редакцией Е.Д.ХомскоЙ. 2-е изд. - М.: МГУ, 1998. - 336 с.

134. Люшер М. Сигналы личности. Воронеж: НПО "Модэк", 1993. -159 с.

135. Люшер М. Цвет вашего характера. М.: Вече, Персей, ACT, 1996.1. C. 11-245.

136. Люшер М. Магия цвета. Харьков: АО "Сфера", 1996а. - 431 с.

137. Маскадыня В.Н. Отнесение к категории как способ идентификации значения слова: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Саратов, 1989. - 16 с.

138. Медведева И.Л. Связи типа «и/или» в лексиконе человека: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Саратов, 1989. - 16 с.

139. Медведева И.Jl. Лингвистическая и психолингвистическая трактовки понятия «внутренней формы» // Слово и текст: актуальные проблемы психолингвистики. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 1994. С. 30-37.

140. Медведева И.Л. Функционирование иноязычной лексики в свете психолингвистической концепции слова // Психолингвистические проблемы функционирования слова в лексиконе человека: коллективная монография. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999. - С. 132174.

141. Медведева И.Л. Усвоение иностранного языка в парадигме живого знания // Материалы международной конференции, посвященной 60-летию факультета иностранных языков. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2003. -Ч. 1. С. 152-160.

142. Мельников В.И. Философия и системный анализ // Сб. науч. трудов по гуманитарным проблемам. — Норильск: Норильский индустр. инт, 1999. С. 4-15.

143. Мельников Г.П. Системная лингвистика в ее отношении к структурной. Проблемы языкознания: Доклады и сообщения советских ученых на X Международном конгрессе лингвистов. - М.: Наука, 1967. - С. 98-102.

144. Мерзлякова А.Х. Типы семантического варьирования прилагательных в поле "Восприятие": На материале английского, русского и французского языков: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. Уфа, 2003.-37 с.

145. Миницкий Н.И., Равков A.B. Звуко-цветовые ассоциации поэмы Драконтия «Хвала господу» («Сотворение мира») // Информационный бюллетень ассоциации «История и компьютер». М.: Изд-во АИК, 1994. - № 10. - С. 65-67.

146. Миронова JI.H. Семантика цвета в эволюции психики человека // Проблема цвета в психологии / Отв. ред. А.А.Митькин, H.H. Корж. М.: Наука, 1993. - С. 172-188.

147. Мруэ З.Ш. Реконструкция ливанского ассоциативного соматоло-гического портрета (итоги экспериментального исследования) // Язык, сознание, коммуникация. М.: Филология, 1998. - Вып. 4. -С. 70-81.

148. Мягкова Е.Ю. Эмоциональность слова в индивидуальном лексиконе // Психолингвистические проблемы функционирования слова в лексиконе человека: Коллективная монография / Под общ. ред. A.A. Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999. - С. 56-74.

149. Мягкова Е.Ю. Проблемы исследования метафоры // Языковое сознание: формирование и функционирование. — М.: Институт языкознания РАН , 2000. С. 123-128.

150. Никитин М.В. Лексическое значение слова. М.: Наука, 1983. - 127 с.

151. Новиков А.И. Семантика текста и ее формализация. М.: Наука, 1983.-213 с.

152. Новиков А.И. Текст и смысловые доминанты / Под ред. Н.В. Васильевой, ILM. Нестеровой, Н.П. Пешковой. М.: Институт языкознания РАН, 2007. - 224 с.

153. Панов М.В. Русская фонетика. М.: Просвещение, 1967. - 438 с.

154. Пауль Г. Принципы истории языка. М.: Изд-во ин-та литературы, 1960.- 500 с.

155. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. 208 с.

156. Пешкова Н.П. Лингвистические характеристики текстов как основания для их классификации (на материале научных, технических, учебных текстов): Дисс. .канд. филол. наук. М.: ИЯ РАН, 1987.-216 с.

157. Пешкова Н.П. Типология научного текста: психолингвистический аспект: Монография. Уфа: УГАТУ, 2002. - 261 с.

158. Пешкова Н.П. Модель учебного дискурса: информационный, когнитивный и психолингвистический аспекты // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. — Уфа: УГАТУ, 2008. С. 274-276.

159. Пешкова Н.П., Яхиббаева Л.М. Первичность и вторичность как онтологические категории учебного текста // Вестник Южноуральского государственного университета. Серия «Лингвистика». - Вып. 8. - Челябинск: ЮУрГУ, 2009. - № 2 (135). - С. 56-60.

160. Пищальникова В.А. Общее языкознание. М.: МГЭИ, 2003. - 212 с.

161. Подураев Ю.В. Основы мехатроники: Учебное пособие. М.: МГТУ «Станкин», 2000. - 83 с.

162. Поляков Г.И. Кора головного мозга // Естественнонаучные основы психологии. М.: МГУ, 1978. - С. 55-75.

163. Потебня A.A. Мысль и язык: Монография. Киев: СИНТО, 1993. -192 с.

164. Прокофьева Л.П. Экспериментальное исследование цветовойсимволики звука в языке поэзии // Научно-теоретическое163обеспечение профессиональной подготовке студентов педвуза. — Саратов: СГПИ, 1991. Вып. 3. - С.103-104.

165. Прокофьева Л.П. Цветовые и смысловые модуляции в звуковой архитектонике поэтического текста // Художественный текст: онтология и интерпретация. — Саратов: СГПИ, 1992. — С. 117-122.

166. Прокофьева Л.П. Цветовая символика звука как компонент идиостиля поэта (на материале поэтических произведений А.Блока, К.Бальмонта, А.Белого, В.Набокова): Дис. . канд. филол. наук. -Саратов: СГУ, 1995. 256 с.

167. Прокофьева Л.П. Национальная система цвето-звуковых соответствий русского языка // Единицы языка и их функционирование. Саратов: СГАП, 1997. - С. 57-63.

168. Прокофьева Л.П., Тихонова Е.А. Универсальное и*национальное в цвето-звуковой синестезии // Синергия культуры: Труды Всероссийской конференции. Саратов: СГТУ, 2002. - С. 297-302.

169. Прокофьева Л.П. Цвето-звуковая ассоциативность в языке и идиостиле // Труды Педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского. Саратов: Изд-во Сарат. гос. ун-та, 2003'. - Вып.2. - С. 182-192.

170. Прокофьева Л.П. Звуко-цветовая ассоциативность: универсальное, национальное, индивидуальное. Саратов: СГМУ, 2007. - 280 с.

171. Разумкова Н.В. Лексико-семантическое поле цвета и света как когнитивно-поэтический феномен: на материале произведений К. Батюшкова и О. Мандельштама: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Тюмень, 2009. — 23 с.

172. Рогожникова Т.М. Развитие полисемантичного слова у ребенка // Психолингвистические исследования: Лексика. Фонетика. — Калинин: Калининск. гос. ун-т, 1985. — С. 29-37.

173. Рогожникова Т.М. Развитие значения полисемантичного слова у ребенка: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Саратов, 1986. - 14 с.164

174. Рогожникова Т.М. О спиралевидной модели развития значения слова у ребенка // Психолингвистические проблемы семантики и понимания текста. Сб. науч. тр. - Калинин: Калининск. гос. ун-т, 1986а.-С. 100-105.

175. Рогожникова Т.М. Проблемы экспериментального исследования развития семантики слова в индивидуальном сознании // Тез. IX Всесоюзн. Симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации «Языковое сознание». М.: Ин-т языкознания АН СССР, 1988.-С. 151-152.

176. Рогожникова Т.М. О разных парадигмах и основаниях исследовательского поиска // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1997. — С. 66-75.

177. Рогожникова Т.М. Языковой/речевой механизм человека: возможные подходы // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. Уфа: УГАТУ, 1999. - С. 92-94.

178. Рогожникова Т.М. Психолингвистические проблемы функционирования полисемантичного слова: Автореф. дис. . д-ра филол. наук.- Уфа, 2000. 42 с.

179. Рогожникова Т.М. Психолингвистическое исследование функционирования многозначного слова: монография. — Уфа: УГАТУ, 2000а. -242 с.

180. Рогожникова Т.М. Семантическое развитие и возможная эволюция человеческого сознания / Психолингвистические исследования: слово и текст. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. — С. 29-35.

181. Рогожникова Т.М. Процессы ассоциирования в структурах символьного создания // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2003. - С. 127-136.

182. Рогожникова Т.М. Стратегии ассоциирования и соматические корни семантики // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004 - Вып. 3. - С. 102-111.165

183. Рогожникова Т.М. Психолингвистическое моделирование семантики // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005. - Вып. 4. - С. 106-128.

184. Рогожникова Т.М. История одной модели // Теория и практика языковой коммуникации: материалы Международной научно-методической конференции. Уфа: УГАТУ, 2010. -С. 417-424.

185. Рубакин H.A. Тайны успешной пропаганды // Форматы непонимания: материалы рабочего совещания. М.: НОУ «Высшие молодежные курсы», 2000. — С. 5-12.

186. Сабинина A.A. Учебный текст: структура и прагматика // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - № 97. - С. 222-225.1бб

187. Салихова Э.А. Структура ассоциативных полей лексических единиц при детском билингвизме: Автореф. дис. . канд. филол. наук. -Уфа, 1999.-20 с.

188. Салихова Э.А. Изучение структуры ассоциативных полей слов: опыт теоретико-экспериментального исследования. — Уфа: Восточный ун-т, 2002. 168 с.

189. Сафуанова О.В. Формы репрезентации цвета в субъективном опыте: Дис. .канд. психол. наук. М., 1994. -270 с.

190. Сахарный JI.B. Введение в психолингвистику. — JL: Ленинград, унт, 1989.- 181 с.

191. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологи. — М.: Прогресс, 1993. 656 с.

192. Серкин В.П. Образ мира и образ жизни. Магадан: Изд-во СМУ, 2005.-331 с.

193. Сивик Л. Цветовое значение и измерения восприятия цвета: Исследование цветовых образцов // Проблема цвета в психологии / Отв. ред. A.A. Митькин, H.H. Корж. М.: Наука, 1993. - С. 95-120.

194. Сковородников А.П. Графой. Вопрос риторический. Восклицание риторическое: из материалов к энциклопедическому словарю "Культура русской речи" (пробные словарные статьи) // Речевое общение. Красноярск: Изд-во КрасГУ, 2002. - Вып. 4 (12). - С. 205-217.

195. Словарь ассоциативных норм русского языка (САНРЯ) / Под ред. А. А. Леонтьева. М.: МГУ, 1977. - 192 с.

196. Современный Лаокоон. Эстетические проблемы синестезии: Сборник / Под. ред. Е.Г. Яковлева. — М.: Изд-во МГУ, 1992. 128 с.

197. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. М.: Просвещение, 1968.-248 с.

198. Соколов E.H., Измайлов Ч.А. Цветовое зрение. — М.: МГУ, 1984. — 175 с.

199. Соколов E.H., Вартанов A.B. К исследованию семантического цветового пространства // Психол. журнал. Т.8. — М.: Изд-во ИП РАН, 1987. - № 2. - С. 58-65.

200. Соколов П.П. Факты и теория цветного слуха // Вопросы философии и психологии. — М.: Типо-литография Высочайше утвержденного Т-ва И.Н. Кушнерев и Ко, 1897. Книги 37, 38. - С. 252-275; С. 387412.

201. Соколова Т.В. Ассоциативный словарь ребенка. Архангельск: ПМПУ, 1996. - Ч. 1: От стимула к реакции. - 254 с.

202. Соколова Т.В. Ассоциации ребенка. — Архангельск : ПГУ, 1997. Ч. 1: Модель до-семантического ассоциирования. — 166 с.

203. Соловьева Н.В. Место предметного компонента в психологической структуре значения глагола: Автореф. дис. . канд. филол. наук. — Тверь, 1989. 17 с.

204. Соломаха В.А. Современные тенденции выделения поля // Психолингвистические исследования: слово и текст. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. - С. 95-101.

205. Степанов Ю.С. В трехмерном пространстве языка. М.: Наука, 1985.-335 с.

206. Стернин И.А. Коммуникативное поведение в структуре национальной культуры // Этнокультурная специфика языкового сознания. М: Институт языкознания РАН, 1996. — С. 97-112.

207. Тарасов Е.Ф. Межкультурное общение новая онтология анализа языкового сознания // Этнокультурная специфика языкового сознания. - М.: Институт языкознания РАН, 1996. — С. 7-22.

208. Тарасов Е.Ф. Актуальные проблемы анализа языкового сознания // Языковое сознание и образ мира. М.: Институт языкознания РАН, 2000. - С. 24-32.

209. Тимофеев В.И., Филимоненко Ю.И. К вопросу о валидности цветовой методики М.Люшера // Психологические проблемы индивидуальности. Научные сообщения к семинару-совещанию молодых ученых. М.-Л.: ЛГУ, 1985. - Вып. 3. - С. 67-71.

210. Тонквист Г. Аспекты цвета. Что они значат и как могут быть использованы // Проблема цвета в психологии / Отв. ред. A.A. Митькин, H.H. Корж. М.: Наука, 1993. - С. 5-53.

211. Ульманн С. Семантические универсалии // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1970. - Вып. V. - С. 250-299.

212. Уорф Б.Л. Отношение норм поведения и мышления к языку // Зарубежная лингвистика. М.: Прогресс, 1999. - Вып. 1. - С. 58-92.

213. Уфимцева Н.В. Языковое сознание и образ мира славян // Языковое сознание и образ мира. М.: Ин-т языкознания РАН, 2000. - С. 207219.

214. Уфимцева Н.В. Языковое сознание: этнопсихолингвистическая парадигма исследований // Методология современной психолингвистики. М.: Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2003. - С. 162-174.

215. Флоренский П.А. Имена // Флоренский П.А. Сочинения. — В 4 т. — М.: Мысль, 1998. С. 114-227.

216. Фортунатов Н.М. Эффект Болдинской осени. A.C. Пушкин: сентябрь ноябрь 1830 года. Наблюдения и раздумья. - Н. Новгород: Деком, 1999. - 304 с.

217. Фрумкина P.M. Цвет, смысл, сходство. -М.: Наука, 1984. 176 с.

218. Хазрат Иннаят Хан. Мистицизм звука. М.: Сфера, 1998. - 329 с.

219. Цоллингер Г. Биологические аспекты цветовой лексики // Красота и мозг. Биологические аспекты эстетики. М.: Мир, 1995. - С.156-172.

220. Черепанова И.Ю. Вербальная суггестия: теория, методика и социально-лингвистический эксперимент: Дисс. . д-ра филол. наук. Пермь, 1996. - 426 с.

221. Черепанова И.Ю. «Ангельский огонь»: Красные PR России. М.: КСП+, 2003.-928 с.

222. Шварц JI.A. Изменение цветоощущения в эмоциональных состояниях // Проблемы физиологической оптики. — М.: Изд-во АН СССР, 1948.-С. 314-320.

223. Штерн A.C. Перцептивный аспект речевой деятельности: Автореф. дис. . канд. филол. наук. JL, 1990. - 34 с.

224. Шуришина Т.И. Опыт цветофоносемантического прочтения поэтического текста // Предложение и слово: Межвузовский сборник научных трудов. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2002. - С. 182-189.

225. Эткинд А. Цветовой тест отношений // Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А.А.Бодалева и В.В. Столина. М.: МГУ, 1987. - С. 221-227.

226. Якобсон P.O. Типологические исследования и их вклад в сравнительно-историческое языкознание // Новое в лингвистике. — М.: Изд-во иностранной литературы, 1963. Вып. III. - С. 95-105.

227. Якобсон P.O. Работы по поэтике: Переводы / Сост. и общ. ред. M.JI. Гаспарова. М.: Прогресс, 1987. - 464 с.

228. Яковлева Р.В. Исследование звуко-цветовой организации учебноготекста. Теория языка и межкультурная коммуникация: Электронныйнаучный журнал. № 1 (7). - Курск: Курский гос. ун-т, 2010.

229. URL: http://tl-ic.kursksu.ru/pdf/007-23.pdf170

230. Яныпин П.В. Эмоциональный цвет. Эмоциональный компонент в психологической структуре цвета. Самара: СамГПУ, 1996. - 218 с.

231. Янынин П.В. Психосемантика цвета. СПб.: Речь, 2006. - 368 с.

232. Яхиббаева JI.M. Учебный текст как особый вид вторичного текста и составляющая учебного дискурса // Вестник Башкирского университета. Уфа: Изд-во БГУ, 2008. - № 4. - С. 1029-1031.

233. Яхиббаева JI.M. Вторичность как онтологическая характеристика учебного текста и дискурса: Автореф. дис. . канд. филол. наук. -Уфа, 2009. 27 с.

234. Adams F.M., Osgood Ch.E. A cross-cultural study of the affective meanings of color // Journal of Cross-Cultural Psychology. San Francisco: San Francisco State University, 1973. - № 4. 2. - P. 135-156.

235. Allport F.H. Theories of Perception and the concept of structure. N.Y.: Willey, 1955. - P. 58-66.

236. Arnheim R. Art and visual Perception. Psychology of the creative Eye. The new version. Berkly and Los Angeles: University Of California Press, 1974. - 506 c.

237. Benedetti G. Psyche und Biologie. Stuttgart: Hippokrates Verlag, 1973. - 222 s.

238. Bentley M., Varon E.J. An accessory study of phonetic symbolism // American Journal of Psychology. Champaign: University of Illinois Press - 1933. - №45. - P. 76-86.

239. Berlin В., Kay P. Basic color terms. Their universality and evolution. Berkeley: University of California Press, Uca-Press, 1969. - P. 14-109.

240. Birren F. Color psychology and color therapy: A factual study of the influence of color on human life. Whitefish: Kessinger Publishing, LLC, 2010. - 350 p.

241. Blake R., Palmeri T.J., Marois R., Kim C.Y. On the perceptual reality of synesthetic color // Robertson L., Sagiv N. Synesthesia: Perspectivesfrom Cognitive Neuroscience. Oxford: Oxford University Press, 2005. - P. 47-73.

242. Brackbill Y., Little K. Factors determining the guessing of meanings of foreign words // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1957. № 54.-P. 312-318.

243. Brown R., Black A., Horowitz A. Phonetic Symbolism in Natural Languages // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1955. № 50. - P. 388-393.

244. Brown R. Words and Things. New York: The Free Press, 1958. - 2201. P

245. Clark H., Clark E. Psychology and language. An introduction to psycholinguistics. New York: Harcourt Brace Jovanovich, 1977. - P. 608-610.

246. Cohen J. Structure de langue poetique. Paris: Flammarion, 1966. - 233 P

247. Cytowic R.E. The Neurological Side of Neuropsychology. Cambridge: MIT Press, 1996. - P. 224-226, 235-237.

248. Cytowic R.E. Synesthesia: A Union of the Senses. 2nd ed. -Cambridge: MIT Press, 2002. - 424 p.

249. Cytowic R.E'. The Man Who Tasted Shapes (Bradford Books). -Cambridge: MIT Press, 2003. 276 p.

250. Cytowic R.E., Eagleman D. Wednesday is Indigo Blue: Discovering the Brain of Synesthesia. Cambridge: MIT Press, 2009. - 309 p.

251. Day S.A. Semi-reflection of Types of Synaesthesia // Trickster and Ambivalence: The Dance of Differentiation. Madison, WI: Atwood, 2001. - P. 111-117.

252. Dixon M.J., Smilek D., Cudahy C., Merikle P.M. Five plus two equals yellow // Nature. New York: Nature Publishing Group, 2000. - № 406 (6794). - P. 365-365.

253. Dixon M.J., Smilek D., Merikle P.M. Not all synaesthetes are created equal: Projector versus associator synaesthetes // Cognitive Affective & Behavioral Neuroscience. New York: Springer, 2004. - № 4(3). - P. 335-343.

254. Ertel S. Psychophonetic (Untersuchungen uber Lautsymbolik und Motivation). Gobblingen, 1969. - 230 s.

255. Ervin-Tripp S. M., Slobin D. I. Psycholinguistics // Annual Review of Psychology. Palo Alto, CA: A Nonprofit Scientific Publisher, 1966. -№ 17.-P. 435-474.

256. Gerard R.M. Color and emotional arousal // American Psychologist. -Washington, DC: APA, 1958. № 13 (7). - 340 p.

257. Goldstein K. Some experimental observations concerning the influence of color on the function of the organism // Occupational therapy and rehabilitation. N.Y.: Columbia University Press, 1942. - P. 147-151.

258. Guilford J.P. The affective value of color as a function of hue, tint and chroma // Journal of Experimental Psychology. Washington, DC: APA, 1934. - № 17(3). - P. 342-370.

259. Itten J. The Elements of Color: A Treatise on the Color System of Johannes Itten Based on His Book the Art of Color. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc., 1970. - 95 p.

260. Jakobson R.O. Studies in comparative Slavic metrics // Oxford Slavonic papers. № 3. - Oxford: Oxford Univ. Press, 1952. - P. 21-66.

261. Jakobson R.O. Child Language, Aphasia and Phonological Universals. -The Hague: Mouton, 1968. 101 p.

262. Jespersen O. Symbolic value of the vowel i // Lingüistica: Selected papers in English, French and German. Copenhagen: Levin and Munksgaard, 1933. - P. 283-303.

263. Kainz F. Psychologie der Sprache. Stuttgart, Wien: Huber, 1965. - Bd. IV. - 402 s.

264. Kronasser H. Handbuch der Semasiologie. Kurze Einfuhrung in die Geschichte // Problematik und Methodologie der Bedeutungslehre. -Heidelberg, 1952. 204 s.

265. Le Guern M. Semantique de la metaphore et de la metonymie. Paris: Larousse, 1973. - 126 p.

266. Lewinski R.J. An investigation of individual responses to chromatic illumination // Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied. -Washington, DC: APA, 1938. № 6. - P. 155-160.

267. Marks L.E. On colored-hearing synesthesia: Crossmodal translation of sensory dimensions // Psychological Bulletin Washington, D.C.: APA, 1975. - № 82(3). - P. 303-331.

268. Marks L.E. The Unity of the Senses. N.Y.: Academic Press, 1978. -380 p.

269. Miron M.S. A Cross-Linguistic Investigation of Phonetic Symbolism // Journal of Abnormal and Social Psychology. Washington, DC: APA, 1961. -№62.-P. 623-630.

270. Newman S.S. Further experiments in phonetic symbolism // American Journal of Psychology. — Champaign: University of Illinois Press, 1933.-№45.-P. 53-75.

271. Osgood Ch.E. Method and theory in experimental psychology. New York: Oxford Univ. Press, 1953. - 800p.

272. Osgood Ch.E., Suci G.J., Tannenbaum P.H. The measurement of meaning. Urbana, 1957. - 520 p.

273. Osgood Ch.E. The Cross-Cultural Generality of Visual-Verbal Synesthetic Tendencies // Semantic Differential Technique: A sourcebook // S.G. Sicler & Ch.E. Osgood (Eds). Chicago, 1969. - P. 561r584.

274. Palmeri T.J., Blake R., Marois R., Flanery M.A., Whetsell Jr.W. The perceptual reality of synesthetic colors // Proceedings of the National

275. Academy of Sciences. Washington: PNAS, 2002. - № 6. - P. 41274131.

276. Péterfalvi J.-M. Recherches experimentales sur le symbolisme phonetique. Paris: Ed. du Centre national de la recherche scientifique, 1978. - 174 p.

277. Ramachandran V.S., Hubbard E.M. Synaesthesia: A window into perception, thought and language // Journal of Consciousness Studies. -Exeter, UK: Imprint Academic, 2000. № 8 (12). - P. 3-34.

278. Robinson B. Limbic influence on human speech // Origins and evolution of language and speech. Annals of the New York Acad, of science. -Vol. 280. New York, 1976. - P.761-771.

279. Robinson C. Color preference as a function of introversion and extraversión // Pers. & Motor Skills. London: Elsevier, 1975. - № 40.- P. 702.

280. Rosch E. Cognitive representations of semantic categories // J. Experiment. Psychol. General, 1975. Vol. 104. - P. 192-233.

281. Rosch E. Prototype classification and logical classification: The two systems // New Trends in Cognitive Representation: Challenges to Piaget's Theory. Hillsdale, N.-J.: Lawrence Erlbaum Associates, 1983.- P. 73-86.

282. Ruthrof H. Semantics and the body: meaning from Frege to the postmodern. Melbourne: Melbourne Univ. Press, 1998. - 321 p.

283. Sapir E. A study in phonetic symbolism // Journal of Experimental Psychology. Chicago: University of Chicago Press, 1929. - № 12. -P. 225-239.

284. Smilek D., Carriere J.S., Dixon M.J., Merikle P.M. Grapheme frequency and color luminance in grapheme-color synaesthesia // Psychological science, 2007. № 18(9). - p. 548-552.

285. Taylor I.K. Phonetic Symbolism Re-examined // Psychological Bulletin.- Washington, DC: APA, 1963. № 60. - P. 200-209.175

286. Taylor I.K., Taylor M.M. Another look at phonetic symbolism // Psychological Bulletin. Washington, DC: APA, 1965. - № 64. - P. 413-422.

287. Williams J., Foley J.W. Connotative meanings of color names and color hues // Pers. & Motor Skills. London: Elsevier, 1968. - № 26. - P. 499-502.

288. Williams J. Synaesthetic Adjectives. A Possible Law of Semantic Change // «Language». Vol. 52. - Washington: Linguistic Society of America, 1976. - № 2. - P. 461-478.

289. Т -1) коричневый 2) зеленый 22%13%

290. Т' -1) серый 2) коричневый 21,21%20,20%

291. X -1) серый 2) коричневый 25,25%19,19%1. X' серо-зеленый 30,30%1. Ц — желтый 54%

292. Ш -1) черный 2) коричневый 24%21%