Англоязычный ювенальный медиатекст: когнитивно-семиотический аспект: на примере репрезентации концепта CELEBRITY в американских журналах для подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.04, кандидат наук Беседина, Вера Геннадьевна

• Беседина, Вера Геннадьевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Беседина, Вера Геннадьевна

Содержание

Введение

Глава 1. Сущностные характеристики ювенального медиатекста

1.1. Ювенальный медиадискурс как один из видов дискурса

1.2. Социально-психологические характеристики подростка как адресата ювенального медиадискурса

1.3. Влияние ювенального медиадискурса на подростка

1.4. Ювенальный медиатекст как поликодовое семиотическое образование

1.4.1. Поликодовость как свойство ювенального медиатекста

1.4.2. Языковые особенности ювенального медиатекста

1.4.3. Содержание и представление знания в ювенальном медиатексте

в XVIII-XXI вв

Выводы по главе 1

Глава 2. Модели представления знания в ювенальном медиатексте (на примере концепта CELEBRITY)

2.1. Концепт CELEBRITY в концептосфере ювенального медиатекста

2.2. Представление знания о внешнем виде посредством репрезентантов концепта CELEBRITY: демонстрационно-императивная модель

2.3. Представление знания о внешнем виде посредством репрезентантов концепта CELEBRITY: демонстрационная модель

2.4. Представление знания о внешнем виде посредством репрезентантов концепта CELEBRITY: императивная модель

2.5. Представление знания о межгендерных отношениях посредством репрезентантов концепта CELEBRITY: демонстрационно-императивная модель

2.6. Представление знания о межгендерных отношениях посредством репрезентантов концепта CELEBRITY: демонстрационная модель

2.7. Представление знания о межгендерных отношениях посредством

репрезентантов концепта CELEBRITY: императивная модель

Выводы по главе 2

Заключение

Список использованных источников

Список источников глобальной сети Интернет

Список источников иллюстративного материала

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

\

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Англоязычный ювенальный медиатекст: когнитивно-семиотический аспект: на примере репрезентации концепта CELEBRITY в американских журналах для подростков»

Введение

В последние несколько десятилетий наблюдается существенный рост объемов информации, передаваемой посредством масс-медиа, вследствие чего медиатексты становятся «одной из самых распространенных форм бытования языка» [Добросклонская 2014: 5]. Это позволяет говорить о появлении человека с новой парадигмой восприятия окружающего мира [Павлычева 2006: 3], когда значительную часть информации индивид получает не путем личного наблюдения, а опосредованно, через тексты СМИ. Более того, знания, получаемые в ходе межличностной коммуникации, зачастую также имеют медийный генезис [Зелинский 2008]. О возрастании влияния масс-медиа на индивида свидетельствует и появление такого раздела в науке о языке, как медиалингвистика, осуществляющего комплексный, интегрированный подход к анализу языка СМИ, в рамках которого предметом изучения становятся не только внешние особенности текста СМИ, но и механизмы речесмыслопорождения и воздействия на реципиента [Добросклонская 2014: 6].

Эти тенденции созвучны доминирующему в современной науке о языке антропоцентрическому подходу, в рамках которого изучается как «человек в языке», так и «язык в человеке» [Маслова 20016: 6], что ставит новые задачи в исследовании языка, требует новых методик его описания. Антропоцентризм представляет собой «определенного рода метатеоретическую абстракцию», благодаря которой становится возможным интегрировать существующие в настоящее время течения, школы, теории, гипотезы и концепции в целостное и единое образование [Мандрикова 2011: URL], позволяющее рассматривать язык медиатекста и с позиций когнитивизма - как «пространство мысли», как результат сложной когнитивной деятельности человека [Степанов 1985].

Когнитивная лингвистика открывает широкие перспективы для исследования языка медиатекста «во всех разнообразных и многообразных

связях с человеком, его интеллектом, со всеми познавательными процессами» [Маслова 2001а], рассматривая язык как «ключ к пониманию человеческого поведения» [Демьянков 1994: 17], как «речемыслительную основу любой человеческой деятельности» [Маслова 2004: 9]. Закономерно, что проводимый в этом русле лингвистический анализ учитывает не только наблюдаемое языковое поведение как таковое, но и уделяет большое значение выявлению, описанию и объяснению внутренней когнитивной структуры, базисной для адресанта и адресата речи [Демьянков 1994: 22]. В этой связи возникает необходимость исследовать различные типы медиатекста на предмет выявления структурирующих их содержание моделей и способов их языкового представления.

Малоизученным в этом отношении остается такой возрастоориентированный тип текста, как текст медиаиздания для подростков, или ювенальный медиатекст. В рамках антропоцентрического подхода актуальность исследования ювенального медиатекста определяется возможностью через язык текста, адресованного подростку, глубже понять и объяснить его реципиента и тот мир, «в котором он обитает» [Кубрякова 1995: 224]. «Понять и объяснить» именно подростка через язык медиатекста представляется особенно актуальным, поскольку подростковый возраст является важнейшим этапом формирования личности [Выготский 1984, Кон 1989, Леонтьев 1983, Марцинковская 1998], и когнитивные модели, усвоенные индивидом на этом этапе, в том числе из текстов СМИ, оказывают значительное влияние на всю его жизнь.

Высокие тиражи американских изданий для подростков свидетельствуют о том, что англоязычный ювенальный медиатекст является авторитетным источником знания, инструментом, посредством которого расширяются представления американских подростков об окружающем мире и о себе. Это делает особенно значимым изучение ментальных конструктов, репрезентируемых в этом виде дискурса, которые, сопрягаясь, образуют концептосферу ювенального медиатекста. Исходя из

того, что концептуальные структуры вступают во взаимосвязь, представляет интерес рассмотреть актуализируемые в ювенальном медиатексте концепты во взаимодействии друг с другом.

Степень научной разработанности вопроса. В то время, как содержание подростковых журналов нередко исследуется с позиций социологии, психологии, педагогики с целью выявления корреляции между характером репрезентируемого в журнале знания и социально-психологическими проблемами его реципиентов [Зелинский 2008, Стерденко 2007, Тверезовский 2009, Хусид 2011, Цымбаленко 1999, Anderson 2003, Arnett 2007, Atkin 1993, Borzekowski 2008, Harrison 2008, Kirsh 2006, Strasburger 1993, Vanderwater 2008, Villani 2001], работы, направленные на изучение языка ювенального медиатекста, как в отечественной, так и в зарубежной научной литературе, немногочисленны.

Лингвисты обращаются к ювенальному медиатексту, как правило, в русле активно развивающегося направления тендерных исследований. С позиций тендерной лингвистики медиатексты для подростков рассматриваются в первую очередь как инструменты формирования тендерных стереотипов и моделей межгендерного поведения [Carpenter 2001, Davies 2002, Durham 1998, Joshi 2011, Maynard 1999, McRobbie 1983, Pierce 1990, Schlenker 1996].

Можно сказать, что имеющиеся на сегодняшний день исследования ювенального медиатекста носят фрагментарный характер, поскольку анализируют подростковые журналы либо в ряду других типов текстов, адресованных этой возрастной группе, либо вместе с детскими или молодежными изданиями, не выделяя ювенальный медиатекст как текст особого вида, «характеризующийся использованием инвентария специфических средств презентации знания о реальности, востребованного реципиентами-подростками» [Рогозина 2008: 105]. При том, что ученые сходятся во мнении о важной роли ювенального медиатекста в формировании картины мира подростка, отмечая отдельные ее фрагменты,

модифицируемые под его влиянием [Стебловская 2010], а также элементы медиатекста, играющие наиболее значимую роль в воздействии на сознание реципиентов [Gonick 1997, Durham 1998], концептосфера ювенального медиатекста остается недостаточно изученной, равно как и языковые механизмы воздействия этого типа текста на реципиента.

Знание о знаменитостях представляет собой важный фрагмент картины мира американского подростка [Cashmore 2006, Caughey 1984, Giles 2006, Greene 1990, Vince 2004] и закономерно находит отражение в англоязычном ювенальном медиадискурсе [Signorelli 1997, Turner 2000]. При этом, хотя концепт CELEBRITY широко представлен и в других видах медиатекстов [Кайгородова 2012], его исследованию посвящены лишь единичные работы [Кукушкин 2010, Мартынюк 2010].

Таким образом, актуальность диссертационного исследования определяется:

- малоизученностью ювенального медиадискурса с позиции когнитивной лингвистики;

- важной ролью ювенального медиадискурса в формировании картины мира реципиента-подростка;

- необходимостью исследовать возрастоспецифичные типы медиатекста с учетом особенностей их воздействия на языковую личность реципиента;

- недостаточным вниманием лингвистов к исследованию концептосферы ювенального медиатекста и особенностей представления и структурирования знания в нем;

- значимостью рассматриваемых в работе ведущих концептов ювенального медиатекста, в частности, концепта CELEBRITY, в концептосфере подростка.

Объектом диссертационного исследования является текст англоязычного печатного медиаиздания для подростков (далее ювенальный медиатекст) как гетерогенная смысловая система.

Предмет исследования - механизм формирования смыслов посредством взаимодействия вербальных и авербальных репрезентантов концепта CELEBRITY с репрезентантами других концептов в ювенальном медиатексте.

Целью диссертационной работы является выявление механизмов структурирования знания в англоязычном ювенальном медиатексте через построение модели представления знания посредством репрезентантов концепта CELEBRITY.

Для достижения указанной цели ставятся следующие задачи:

1) выявить сущностные характеристики ювенального медиадискурса;

2) определить влияние экстралингвистических факторов на содержательно-тематические особенности англоязычного ювенального медиатекста и на используемые в нем вербальные и авербальные средства представления знания;

3) реконструировать концептосферу глянцевого англоязычного ювенального медиаиздания;

4) исследовать особую роль концепта CELEBRITY в англоязычном ювенальном медиатексте;

5) показать механизм взаимодействия концепта CELEBRITY с другими ведущими концептами англоязычного ювенального медиатекста;

6) построить модели представления знания о внешнем виде и о межгендерных отношениях посредством концепта CELEBRITY. Материалом исследования послужили медиатексты современных

высокотиражных американских журналов для подростков «J-14» и «Seventeen» за 2009-2014 гг. Общий объем проанализированного материала составил 2983 текстовых фрагмента.

Методы исследования включают комплекс общенаучных методов индукции и дедукции, метод классификации, систематизации, моделирования, количественного и статистического анализа, метод контент-анализа, интерпретационный метод. В работе также использовались методы контекстуального анализа и концептуального моделирования.

Теоретической и методологической базой исследования послужили работы, в которых:

- рассматриваются теоретические основы изучения дискурса (Алефиренко 2002, Арутюнова 2002, Белоглазова 2010, Борботько 2006, Ван Дейк 1989, Демьянков 1982, Карасик 2000, Клушина 2011, Кожемякин 2010, Кубрякова 2001, Менджерицкая 2011, Фуко 1996, Чернявская 2011);

- исследуется специфика подросткового возраста (Выготский 1982, Кон 2001, Крайг 2007, Марцинковская 1998, Мид 1988, Мухина 1999, Пиаже 1994, Фельдштейн 2004, Фролов 1997, Эриксон 1996);

- изучается влияние СМИ на индивида (Кайгородова 2012, Леонтьев 2009, Пименова 2005, Рогозина 2003) и на подростка в частности (Жилавская 2007, Зелинский 2008, Кузнецова 2004, Сагитов 2010, Стерденко 2007, Тверезовский 2009, Фейгинов 1982, Хусид 2011, Цымбаленко 1999, Anderson 2003, Arnett 2007, Atkin 1993, Borzekowski 2008, Hargreaves 2003, Harrison 2008, Kirsh 2006, Strasburger 1993, Vanderwater 2008, Villani 2001);

- определяется роль знаменитости в картине мира подростка (Буренкова 2008, Тверезовский 2009, Cashmore 2006, Caughey 1984, Greene 1990, McCatcheon 2002, Turner 2000, Vince 2004);

- выявляются модели представления знания в различных типах текстов (Кайгородова 2012, Маркина 2010, Рогозина 2003, Barry 1997, Fauconnier 1985, Johnson-Laird 1983, Talmy 2000).

Гипотеза исследования. Концепт CELEBRITY выступает в качестве посредника в представлении ведущих концептов ювенального медиатекста APPEARANCE и DATING. Репрезентанты концепта CELEBRITY выполняют ключевую роль в овнешнении моделей поведения, репрезентируемых в ювенальном медиатексте.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- впервые реконструирована универсальная четырехкомпонентная модель представления знания в англоязычном ювенальном медиатексте и выделены три ее разновидности, которые различаются степенью вербализации отдельных компонентов и специфическим набором используемых для этого языковых средств;

- определены доминантные концепты англоязычного ювенального медиатекста - CELEBRITY, APPEARANCE, DATING - и доказана посредническая роль концепта CELEBRITY в представлении знания на примере участия его вербальных и авербальных репрезентантов в переструктурировании концептов APPEARANCE и DATING и в представлении структурируемых этими концептами моделей поведения;

- показана ключевая роль фотоизображений знаменитостей в смыслопорождении в англоязычном ювенальном медиатексте как триггеров механизма импликации, которые расширяют смысловое поле медиатекста за счет включения в него прецедентных знаний реципиента.

Теоретическая значимость диссертации определяется тем, что полученные результаты вносят вклад в развитие исследований, посвященных вопросам когнитивной лингвистики, в частности, в аспекте изучения взаимодействия концептов, а также моделей представления знания в различных типах текстов. Выявленные в англоязычном ювенальном медиатексте вербальные и авербальные способы воздействия на реципиента-подростка расширяют теоретическую базу прагмалингвистики в том, что

касается исследования инструментов, обеспечивающих эффективность речевого воздействия на реципиента медиатекста. Теоретически значимым в рамках дискурсивных исследований представляется раскрытие особенностей англоязычного ювенального медиадискурса: его функций, содержательно-тематических характеристик, ключевых экстралингвистических факторов, доминантных концептов, вербальных и авербальных средств представления знания.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов в вузовских курсах по когнитивной лингвистике, коммуникативной лингвистике, медиалингвистике, психолингвистике и семиотике, в специальных курсах анализа текстов различных жанров.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Вербальные и авербальные средства представления знания, а также содержательно-тематические характеристики англоязычного ювенального медиадискурса определяются рядом экстралингвистических факторов, в первую очередь, особенностями -языковой личности его адресата - подростка.

2. Ведущими (доминантными) концептами в концептосфере глянцевого ювенального медиаиздания являются концепты CELEBRITY, APPEARANCE и DATING.

3. Концепт CELEBRITY вступает во взаимодействие с концептами APPEARANCE и DATING и выполняет роль посредника при их репрезентации в ювенальном медиатексте.

4. Ювенальный медиатекст структурируется в соответствии с универсальной моделью, обязательными компонентами которой являются «Знаменитость — пример для подражания», «Модель поведения знаменитости», «Модель поведения, рекомендуемая реципиенту» и «Результат рекомендуемой модели поведения».

5. Универсальная модель представления знания посредством концепта CELEBRITY может принимать вид демонстрационной, императивной или демонстрационно-императивной в зависимости от того, какая из ее частей эксплицируется вербальными средствами, и какая представлена только имплицитно.

Апробация работы. Основные положения диссертационной работы докладывались на международных и всероссийских научных и научно-практических конференциях: «Цивилизационные, экономические, гуманитарные и лингвистические проблемы современного общества» (Барнаул, 2009), «Современное научное гуманитарное знание: междисциплинарный подход» (Барнаул, 2011-2014), «Россия в эпоху модернизации: опыт, проблемы, перспективы» (Барнаул, 2011), на заседаниях кафедры английского языка Алтайского государственного технического университета.

Основные положения работы изложены в 13 публикациях общим объемом 5,1 п.л., том числе в трех научно-теоретических изданиях, включенных в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук («Медиаскоп», 2012; «Филология и человек», 2014; «Мир науки, культуры, образования», 2015).

Структура работы определяется спецификой поставленных задач, характером объекта и предмета изучения. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. Основной текст работы содержит 51 рисунок и 1 таблицу. Список литературы включает 276 наименований, в том числе 94 источника на иностранных языках.

Глава 1. Сущностные характеристики ювенального медиатекста

1.1. Ювенальный медиадискурс как один из видов дискурса

В конце XX в. фокусе внимания ученых оказывается дискурс как сложное и многоаспектное явление, что обусловлено «общей логикой экспансионистского развития лингвистики как парадигмальной чертой, проявляющейся в расширении объекта лингвистического исследования - от слова к предложению и сверхфразовому единству, затем к тексту и, наконец, к дискурсу» [Белоглазова 2010: 3]. Взгляд на дискурс как на высшую коммуникативную единицу языка неизбежно выводит лингвистов на рассмотрение тех моментов, которые и «поднимают» его над уровнем текста. При этом исследователями отмечаются разные черты дискурса как определяющие его статус как чего-то большего, чем текст. Рассмотрим основные их них для того, чтобы обозначить потенциальную сферу анализа при исследовании ювенального медиадискурса.

Э. Бенвенист, одним из первых придавший слову «дискурс» терминологическое значение, определяет его как «речь, присваиваемую говорящим» и противопоставляет дискурс объективному повествованию, чем подчеркивает значимость прагматической обусловленности как дискурсообразующей характеристики [Бенвенист 1974: 13].

Не принимая во внимание конкретного «говорящего», М. Фуко в своих исследованиях уделяет внимание присущим дискурсу общим («анонимным») историческим правилам, существующим в определенном времени и конкретном социальном, экономическом, географическом или лингвистическом пространстве [Фуко 1996]. Его последователь У. Маас рассматривает дискурс как такое использование языка, за которым стоит «идеологически и исторически обусловленная ментальность», тем самым вводя в систему координат дискурса помимо исторического контекста

прагматический фактор как часть когнитивных установок участников коммуникации [цит. по Добросклонская 2014: 197].

Т.А. ван Дейк в качестве значимого составного элемента дискурса акцентирует социальный контекст, поскольку он позволяет получить представление как об участниках коммуникации, так и о процессах производства и восприятия сообщения [ван Дейк 1989: 122].

Названные подходы находят свое отражение в определениях дискурса, предлагаемых отечественными лингвистами. Так, Е.С. Кубрякова указывает на тесное взаимодействие языкового аспекта дискурса с социально-культурологическими параметрами («местом и временем осуществления дискурса, его типом, социальными задачами, стоящими перед говорящими»), подчеркивая при этом важность прагматического фактора [Кубрякова 2001: 10]. Прагматический фактор принимает во внимание и Н.Ф. Алефиренко, определяя дискурс как «сплав языковой формы, знаний и коммуникативно-прагматической ситуации» [Алефиренко 2002: 22-23].

Г.Н. Манаенко, рассматривая дискурс как речевое поведение, обусловливает его социально-историческими факторами, а именно, «конкретными обстоятельствами жизни человека в определенном социуме в хронологически очерченных рамках этапа его развития» [Манаенко 2006: 109].

В нашем исследовании мы руководствуемся определением Н.Д. Арутюновой, в соответствии с которым дискурс понимается нами как «связный текст в его совокупности с экстралингвистическими — прагматическими, культурными, психолингвистическими и др. факторами» [Арутюнова 1990: 136]. Исходя из этого, сущность анализа ювенального медиадискурса заключается в определении того, каким образом различные факторы «проецируются» на элементы содержательно-смысловой и композиционно-речевой организации текста [Чернявская 2012: 107]. Это будет рассмотрено нами в последующих параграфах нашего исследования.

Элементы дискурса, выделяемые В.З. Демьянковым, обнаруживают тесное переплетение лингвистических и экстралингвистических аспектов. Так, автором к элементам дискурса относятся «излагаемые события, их участники, перформативная информация и «не-события», т.е. а) обстоятельства, сопровождающие события; б) фон, поясняющий события; в) оценка участников события; г) информация, соотносящая дискурс с событиями» [Демьянков 1982: 7]. Таким образом, все, что выходит «за рамки текста» и касается участников коммуникации (их характеристика и оценка) и коммуникативного фона (сопровождающего или поясняющего излагаемую в тексте информацию) становится значимой частью дискурса, которую необходимо рассматривать для адекватного понимания и правильной интерпретации дискурса.

В связи с этим дискурс разделяется исследователями на различные типы на основании акцентуации как признаков, характеризующих его текстовую составляющую, так и экстралигвистических факторов.

В.Е. Чернявская считает, что входящие в дискурс тексты должны иметь объективно наблюдаемое содержательно-тематическое сходство. При этом возможно разделение на более дробные сегменты по признаку, который определяет особую системность и упорядоченность языковых единиц и правил их употребления в отдельных высказываниях/текстах как фрагментах одного дискурса. Такой признак, по В.Е. Чернявской, является «эвристической величиной», т.е. устанавливается опытным путем, «снизу вверх», от конкретно наблюдаемых, повторяющихся, типизирующихся коммуникативных сфер и ситуаций [Чернявская 2011: 92]. При этом автор признает, что такой эвристический подход обусловливает некоторую подвижность границ дискурсивного корпуса и их зависимость от интерпретации исследователя.

Еще одну классификацию дискурсов предлагает Н.И. Клушина, которая рассматривает дискурс как совокупность текстов, объединённых одним из перечисленных ниже параметров [Клушина 2011: 32]:

- темой (спортивный дискурс, медицинский и др.);

- жанром (эссеистический дискурс, новостной и др.);

- социально значимой сферой бытования, или стилем (научный дискурс, официально-деловой и др.);

- коммуникативным событием (дискурс о Фукусиме, ливийский дискурс и др.);

- интенцией (персуазивный, аргументативный, полемический и др.);

- идеологией (публицистический, политический);

- техническими средствами производства и презентации текстов (медиадискурс, Интернет-дискурс, газетный дискурс и др.) и т.п.

Как видим, автор в первую очередь называет тематический признак, занимающий центральное место в классификации В.Е. Чернявской. Это соотносится и с замечанием В.З. Демьянкова о том, что дискурс часто (но не всегда) концентрируется вокруг некоего «опорного концепта», называемого «топиком дискурса» [Демьянков 20036: 116]. Включенные Н.И. Клушиной параметры различают в том числе коммуникативный (идеологический) фон и интенцию адресата дискурса. Вместе с тем вызывает удивление, что в этом, хоть и неокончательном, списке Н.И. Клушиной отсутствует такой важный дискурсообразующий признак, как адресат.

Из роли адресанта дискурса исходит в своей классификации В.И. Карасик, который в зависимости от того, в каком качестве предстает говорящий в дискурсе, выделяет два основных вида дискурса: персональный (личностно-ориентированный) и институциональный. Если в персональном дискурсе говорящий выступает как личность во всем богатстве его внутреннего мира, то в случае институционального дискурса говорящий выступает в качестве представителя определенного социального института [Карасик 2000]. Поскольку одним из влиятельных социальных институтов являются масс-медиа [Дзялошинский 2008], В.И. Карасик относит к институциональному типу и медиадискурс, который можно без

преувеличения назвать ведущим в современном обществе, исходя из выполняемой им значимой роли в формировании картины мира индивида.

Как отмечает Е.А. Кожемякин, на сегодняшний день в лингвистике существует два основных подхода к осмыслению медиадискурса. Согласно первому, медиадискурс - это «специфичный тип речемылительной деятельности, характерный исключительно для информационного поля масс-медиа», отличный от других самостоятельных типов дискурса -политического, религиозного, научного и других своими языковыми практиками и ситуациями реализации, хотя и имеющий при том общее с ними тематическое поле [Кожемякин 2010: 16]. Мы придерживаемся второго подхода, согласно которому медиадискурс рассматривается как «любой вид дискурса, реализуемый в поле массовой коммуникации, продуцируемый СМИ» [там же].

Закономерно, что медиадискурс как сложное и многогранное явление в свою очередь также подразделяется на отдельные виды. Е.О. Менжерицкая в качестве критериев такого подразделения использует сразу три признака: когнитивные установки адресанта, характеристики целевой аудитории, лингвистические и экстралингвистические стратегии подачи информации, заложенные непосредственно в тексте. Исходя из этого в медиадискурсе выделяются следующие виды:

- дискурс «качественной прессы»;

- дискурс популярной прессы (желтой прессы и глянцевых журналов);

- дискурс специализированных изданий (научные и научно-популярные

журналы) [Менджерицкая 2011].

Важным достоинством предложенной классификации мы считаем то, что автор принимает во внимание характеристики целевой аудитории, что особенно важно в медиадискурсе. Для многих видов медиадискурса ориентация на определенного адресата является основной дискурсообразующей категорией. В зависимости от специфики адресата, различают виды медиадискурса

- по тендерному признаку (мужской и женский);

- по этническому признаку (дискурс, адресованный определенной расово-этнической группе);

- по возрастному признаку (детский, подростковый, молодежный). Ювенальный, или подростковый, медиадискурс представляет

разновидность медиадискурса, обусловленную спецификой его адресата -подростков как особой социально-ментальной группы [Рогозина 2008]. Как показывают многочисленные исследования, ювенальный медиадискурс выступает источником значимой информации для подростка и оказывает значительное влияние на формирование его картины мира [Жилавская 2008, Зелинский 2008, Кузнецова 2004, Сагитов 2010, Тверезовский 2009, Хусид 2011, Цымбаленко 1999, Челышева 2007, Anderson 2003, Arnett 2007, Atkin 1993, Borzekowski 2008, Harrison 2008, Kirsh 2006, Strasburger 1993, Villani 2001, Vanderwater 2008].

Востребованность этого типа дискурса у подростков, выражающаяся в высоких тиражах печатных медиаизданий и высоких рейтингах телевизионных программ, создаваемых специально для данной целевой аудитории, обусловлена спецификой транслируемого в нем знания и используемых способов представления этого знания. По Т.А. ван Дейку, один тип дискурса от другого отличает присущая этому дискурсу «суперструктура», которая призвана облегчать процессы производства и восприятия текста, и «диапазон возможных тем, которые мы можем назвать тематическим репертуаром определенного типа дискурса» [ван Дейк 1989: 51]. Эти особенности рассматриваются нами подробно во второй главе работы, где приводятся модели структурирования знания в ювенальном медиадискурсе, облегчающие «процессы производства и восприятия текста», и называются ведущие концепты его концептосферы, которые соотносятся с «тематическим репертуаром» ювенального медиадискурса. Кроме того, «тематический репертуар» в значительной степени исходит из социально-психологических особенностей адресата, представленных в следующем

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Беседина, Вера Геннадьевна, 2015 год

Список использованных источников

1. Алефиренко, Н.Ф. Поэтическая энергия слова: синергетика языка, сознания и культуры [Текст] / Н.Ф. Алефиренко. - М. : Academia, 2002. - 392 с.

2. Алещанова, И.В. Цитация в газетном тексте (на материале современной английской и российской прессы) [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / И. В. Алещанова. - Волгоград, 2000. - 18 с.

3. Аматов, A.M. Причинно-следственные связи на разных уровнях языка [Текст]: дис. ... д. филол. н. / A.M. Аматов. - Москва, 2005. - 347 с.

4. Амири, Л.П. Средства визуальной актуализации как графосемантическая разновидность языковой игры в креолизованных текстах рекламной коммуникации [Текст] / Л.П. Амири // Известия Саратовского университета. Серия Филология. Журналистика. - 2013. -Т. 13. Вып. 2. - С. 30-36.

5. Анисимова, Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов) [Текст]: учебное пособие / Е.Е. Анисимова. - М. : Академия, 2003. - 107 с.

6. Аронсон, Э. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление [Текст] / Э. Аронсон, Э.Р. Пратканис. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2003. - 384 с.

7. Артемова, Е.А. Карикатура как жанр политического дискурса [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / Е.А. Артемова. - Волгоград, 2002. - 237 с.

8. Арутюнова, Н.Д. Дискурс [Текст] / Н.Д. Арутюнова / Лингвистический энциклопедический словарь / под ред. В.Н. Ярцевой; Ин-т языкознания АН СССР. - М. : Большая Советская Энциклопедия, 1990. - С. 136-137.

9. Бандура, А. Теория социального научения [Текст] / А. Бандура. -СПб. : Евразия, 2000. - 320 с.

10. Барт, Р. Основы семиологии [Текст] / Р. Барт / Структурализм: «за» и «против». -М. : Просвещение, 1975. - С. 114-163.

11. Бахтина, М.Б. Эмотивно-оценочная картина мира современной молодежи [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / М.Б. Бахтина. -Новосибирск, 2011. - 357 с.

12. Белобрагин, В.В. Половозрастные различия восприятия имиджа музыкальных кумиров [Текст]: дис. ... канд. психол. н. / В.В. Белобрагин. - М., 2005. - 249 с.

13. Бенвенист, Э. Общая лингвистика [Текст] / Э. Бенвенист. - М. : Прогресс, 1974.-448 с.

14. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Берне / Пер. с англ. - М. : Прогресс, 1986. - 422 с.

15. Беседина, В.Г. Репрезентация концепта ДРУЖБА в ювенальном медиатексте (на материалах американских журналов) [Текст] / В.Г. Беседина // Цивилизационные, экономические, гуманитарные и лингвистические проблемы современного общества: сборник материалов Международной научно-практической конференции (2930 декабря 2009 г.) / Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова. -Барнаул : изд-во АлтГТУ, 2010а. - С. 337-340.

16. Беседина, В.Г. Роль авербального компонента ювенального медиатекста в смыслопорождении [Текст] / В.Г. Беседина, И.В. Рогозина // Концептуальные исследования в современной лингвистике : сборник статей / отв. ред. М.В. Пименова. - Санкт-Петербург-Горловка : Издательство ГГПИИЯ, 2010в. - С. 196-202.

17. Беседина, В.Г. Вербально-авербальные способы презентации эмоции в ювенальном медиатексте [Текст] / В.Г. Беседина // Жанры и типы текста в научном и медийном дискурсе : межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 9 / отв. ред. А. Г. Пастухов. - Орел : ФГБОУ ВПО «ОГИИК», ООО «Горизонт», 2011а. - С. 71-79.

18. Беседина, В.Г. Репрезентация ценностного концепта ТРУД в ювенальном медиатексте [Текст] / В.Г. Беседина // Актуальные вопросы становления и развития русской культуры: проблемы сохранения этнокультурной идентичности. - Барнаул : Изд. ГМИЛИКА, 20116. - С. 80-82.

19. Беседина, В.Г. Ювенальный медиатекст: аксиологический аспект [Текст] / В.Г. Беседина // Россия в эпоху модернизации: опыт, проблемы, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 17-18 июня 2011 г. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2011в. - С. 267-269.

20. Беседина, В.Г. Влияние ювенального медиатекста на сознание подростка [Текст] / В.Г. Беседина // Современное гуманитарное научное знание: мультидисциплинарный подход : материалы Международной научно-практической конференции / под общ. ред. И.В. Рогозиной. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2012а. - С. 35-39.

21. Беседина, В.Г. Ювенальный медиатекст как репрезентант подростковой субкультуры [Текст] / В.Г. Беседина // Современное гуманитарное научное знание: мультидисциплинарный подход : материалы Международной научно-практической конференции / под общ. ред. И. В. Рогозиной. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 20126. - С. 3943.

22. Беседина, В.Г. Становление и эволюция ювенального медиатекста как поликодового семиотического образования [Текст] / В.Г. Беседина // Современное гуманитарное научное знание: мультидисциплинарный подход-2013 : материалы Международной научно-практической конференции / под общ. ред. И. В. Рогозиной. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2013.-С. 6-11.

23. Беседина, В.Г. Вербально-авербальная репрезентация концепта «ЗНАМЕНИТОСТЬ» в ювенальном медиатексте [Текст] / В.Г. Беседина // Филология и человек. - 2014а. - №2. - С. 173-181.

24. Беседина, В.Г. О формировании тендерных стереотипов посредством ювенальных медиатекстов [Текст] / В.Г. Беседина // Современное гуманитарное научное знание: мультидисциплинарный подход - 2014 : материалы Международной научно-практической конференции / под общ. ред. И.В. Рогозиной. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 20146. -С. 26-30.

25. Беседина, В.Г. Репрезентация знания о межгендерных отношениях в ювенальном медиатексте: эксплицитная модель [Текст] / В.Г. Беседина // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - №1(50). -С. 264-267.

26. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л.И. Божович / Психология подростка : Хрестоматия. Ред.-сост. Ю.И. Фролов. - М. : Институт Практической Психологии, 1997. - 352 с.

27. Борботько, В.Г. Принципы формирования дискурса: От психолингвистики к лингвосинергетике [Текст] / В.Г. Борботько. -М. : КомКнига, 2006. - 286 с.

28. Большакова, Л.С. Метафора в англоязычном поликодовом тексте (на материале британских и американских музыкальных видеоклипов) [Текст]: дис. ... к. филол. н. / Л.С. Большакова. - Самара, 2008. - 186 с.

29. Брунер, Дж. Психология познания [Текст] / Дж. Брунер. - М. : Прогресс, 1977. - 320 с.

30. Волохова, Е.А. Дидактика: конспект лекций для студентов / Е.А. Волохова, И.В. Юкина. - М. : Феникс, 2004. - 282 с.

31. Воркачев, С. Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании [Текст] / С.Г. Воркачев // Филологические науки. - 2001. - № 1. - С. 64-72.

32. Выготский, Л.С. Педология подростка [Текст] / Л.С. Выготский / Собр. соч. : В 6 т. Т. 1. - М. : Педагогика, 1982. - С. 5-242.

33. Головина, Н.В. Семантика императива и способы его выражения в современном английском и русском языках [Текст]: дис. ... канд.

филол. н. /Н.В. Головина. - М., 1997. - 186 с.

34. Голодное, A.B. Лингвопрагматические особенности персуазивной коммуникации [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / A.B. Голоднов. -СПб., 2003.-247 с.

35. Дейк, Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация [Текст] / Т.А. ван Дейк. - М. : Прогресс, 1989. - 312 с.

36. Демьянков, В.З. Англо-русские термины по прикладной лингвистике и автоматической переработке текста. Вып. 2. Методы анализа текста / В.З. Демьянков / Тетради новых терминов, 39. - М. : Всесоюзный центр переводов, 1982. - 290 с.

37. Демьянков, В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода [Текст] / В.З. Демьянков // Вопросы языкознания. - 1994. - №4. - С. 17-33.

38. Демьянков, В.З. Образ адресата [Текст] / В.З. Демьянков / Культура русской речи: Энциклопедический словарь справочник / Под общим руководством Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, E.H. Ширяева. М. : Флинта; Наука, 2003а. - С. 376-377.

39. Демьянков, В.З. Интерпретация политического дискурса в СМИ [Текст] / В.З. Демьянков / Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования : Учебное пособие / Отв. ред. М.Н. Володина. - М. : Изд-во МГУ, 20036. - С. 116-133.

40. Детские и юношеские журналы [Текст] // Большая Советская Энциклопедия / Гл. ред. A.M. Прохоров, 3-е изд., Т. 8. М. : «Сов. энциклопедия», 1972.-С. 191.

41. Добросклонская, Т.Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ: современная английская медиаречь [Текст] : уч. пособие / Т.Г. Добросклонская. - М. : Флинта. - 2014. - 264 с.

42. Дьякова, Е.Ю. Поликодовый текст в британском рекламном дискурсе сферы образования [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / Е.Ю. Дьякова. -Воронеж, 2011. -219 с.

43. Ейгер, Г.В. К вопросу типологизации текстов [Текст] / Г.В. Ейгер, B.J1. Юхт // Лингвистика текста : Материалы научной конференции при МГПИИЯ им. М. Тереза. -Ч. 1. -М., 1974. - С. 103-109

44. Елфимова, Н.В. Пути исследования мотивации в когнитивной психологии: сравнительный аспект [Текст] / Н.В. Елфимова // Вопросы психологии. - 1985. - №5. - С. 162-168.

45. Жилавская, И.В. Оптимизация взаимодействия СМИ и молодежной аудитории на основе медиаобразовательных стратегий и технологий [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / И.В. Жилавская. - М., 2008. -20 с.

46. Звездочка [Текст]: Журнал для детей старшего возраста. - 1848. -Вып. 7.

47. Зейгарник, Б.В. Теории личности в зарубежной психологии [Текст] / Б.В. Зейгарник. - М. : МГУ, 1982. - 129 с.

48. Зелинский, С.А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание [Текст] / С.А. Зелинский. - СПб. : Скифия, 2008. -416 с.

49. Илинская, A.C. Грамматические маркеры эмоциональности в английском языке [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / A.C. Илинская. - Барнаул, 2007. - 20 с.

50. Ишкулова, Ш.Т. Медиа как фактор социализации подростков [Текст] / Ш.Т. Ишкулова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. -№105. - С. 90-94.

51. Ищук, М.А. Гетерогенный текст: функции его составляющих / М.А. Ищук // Вестник Тверского государственного университета. -Серия Филология. - 2008. - №13 : Лингвистика и межкультурная коммуникация. - С. 176-182.

52. Ищук, М.А. Специфика понимания гетерогенного текста по специальности [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / М.А. Ищук. - Тверь, 2009.- 183 с.

53. Каган, В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и «образ я» у подростков [Текст] / В.Е. Каган // Вопросы психологии. - 1989. - № 3. -С. 53-62.

54. Кайгородова, М.Е. Гендероориентированный медиатекст журнальной обложки: когнитивно-семиоический аспект [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / М.Е. Кайгородова. - Барнаул, 2012. - 20 с.

55. Капустина, Г.Л. Детская периодика сегодня: к вопросу о целевой аудитории [Текст] / Г.Л. Капустина // Филология и лингвистика в современном обществе : материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Москва, май 2012 г.). - М. : Ваш полиграфический партнер, 2012. -С. 93-96.

56. Карасик, В. И. О типах дискурса [Текст] / В.И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс : сборник научных трудов. - Волгоград, 2000. - С. 5-20.

57. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность [Текст] / Ю.Н. Караулов. - М. : Наука, 1987. - 264 с.

58. Карпенко, С.М. К вопросу о типах ассоциативных доминант в лексической структуре поэтического текста (на материале лирики Н.С. Гумилёва) [Текст] / С.М. Карпенко // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - №4. -С. 112-115.

59. Карпова, И.А. Лингвокультурологический концепт «позитивное мышление» в работах американских социальных психологов [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / И.А. Карпова. -М., 2011. - 184 с.

60. Карпова, Ю.А. Эмотивно-эмпатийный компонент межкультурной коммуникации [Текст] / Ю.А. Карпова // Проблемы языкознания и педагогики. Вестник ПГТУ. - 2010. - №4(30). - С. 147-159.

61. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность [Текст] / Ю.Н. Караулов. - М. : Наука, 1987. - 264 с.

62. Кияшко, Л.В. Языковая игра как одно из средств развития языковой компетенции учащихся [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / Л.В. Кияшко. - Ростов-на-Дону, 2010. - 29 с.

63. Клауд, Г. Дети: границы, границы... [Текст] / Г. Клауд. - М. : Триада, 2001.-320 с.

64. Клецина, И.С. Самореализация и тендерные стереотипы [Текст] / И.С. Клецина // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2. - СПб. : Изд-во СпбГУ, 1998. - С. 188-202.

65. Клушина, Н.И. От стиля к дискурсу: новый поворот в лингвистике [Текст] / Н.И. Клушина // Язык, коммуникация и социальная среда. -Вып. 9. - Воронеж, 2011. - С. 26-33.

66. Кожемякин, Е.А. Массовая коммуникация и медиадискурс: к методологии исследования [Текст] / Е.А. Кожемякин // Научные ведомости. Серия Гуманитарные науки. - 2010. - №12(83). - Выпуск 6. - С. 13-22.

67. Колеватов, В.А. Социальная память и познание [Текст] / В.А. Колеватов. - М. : Мысль, 1984. - 190 с.

68. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] : Кн. для учителя / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 1989. - 252 с.

69. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования [Текст] / Р. Качюнас. - М. : Академический проект, 1999. - 240 с.

70. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг, Д. Бокум. - 9-е изд. -СПб. : Питер, 2007. - 940 с.

71. Крюкова, В.Ф. Лингвостилистические особенности языка научно-популярной литературы по лингвистике [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / В.Ф. Крюкова. - Белгород, 2001. - 216 с.

72. Кубрякова, Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине XX века (опыт парадигмального анализа) [Текст] / Е.С. Кубрякова. / Язык и наука конца XX века. - М., 1995. - С. 144-238.

73. Кубрякова, Е.С. Концепт [Текст] / Е.С. Кубрякова / Краткий словарь когнитивных терминов / Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков, Ю.Г. Панкрац и др. - М. : МГУ, 2006. - С. 90-93.

74. Кубрякова, Е.С. Об исследовании дискурса в современной лингвистике [Текст] / Е.С. Кубрякова // Филология и культура: материалы III международной научной конференции. 4.1. - Тамбов. -2001.-С. 8-11.

75. Кубрякова, Е.С. В поисках сущности языка: Когнитивные исследования [Текст] / Е.С. Кубрякова. - М. : Знак, 2012. - 208 с.

76. Кузнецова, Ю. Подростковые периодические издания: на зеркало нечего пенять? [Текст] // Народное образование. - 2004. - №8. -С. 233.

77. Кузьмина, С.Г. Средства выражения межличностных отношений в текстах молодежной сферы общения: грамматический аспект [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / С.Г. Кузьмина. - М., 2000. - 23 с.

78. Кукушкин, В.В. Объективация концепта ЗНАМЕНИТОСТЬ в современном англоязычном газетном дискурсе [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / В.В. Кукушкин. - Харьков, 2010.-221 с.

79. Кутузов, JI. Практическая грамматика английского языка [Текст] / Л. Кутузов. - М. : Вече, 1998. - 199 с.

80. Левин, К. Теория поля в социальных науках [Текст] / К. Левин. -СПб. : Речь, 2000. - 368 с.

81. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды [Текст] / К. Левин / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева и Е.Ю. Патяевой. - М. : Смысл, 2001.-576 с.

82. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения : В 2 т. Т. 1. [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1983. - 392 с.

83. Лотман, Ю.М. Структура художественного текста [Текст] / Ю.М. Лотман / Об искусстве. - СПб. : «Искусство - СПБ», 1998. -С. 281-285.

84. Македонцева, A.M. Лингвопрагматические характеристики англоязычных креолизованных рекламных текстов малого формата [Текст]: автореф. дис. ... канд . филол. н. / A.M. Македонцева. - М., 2010.-27 с.

85. Манаенко, Т.Н. Инфорационно-дискурсивный подход к анализу осложненного предложения [Текст] / Т.Н. Манаенко. - Ставрополь, 2006. - 263 с.

86. Маркина, Ю.А. Религиозный медиатекст: психолингвистический аспект [Текст] / Ю.А. Маркина, И.Н. Островских // Культура и текст: культурный смысл и коммуникативные стратегии: сборник научных статей к 70-летию Ежи Фарино / под. ред. Т.П. Козубовской. -Барнаул : АлтГПА, 2011. - С. 365-371.

87. Мартынюк, А.П. Опыт модусного моделирования концепта (на примере концепта CELEBRITY/ЗНАМЕНИТОСТЬ, актуализированного в англоязычном газетном дискурсе) [Текст] / А.П. Мартынюк // Когниция, коммуникация, дискурс. - 2010. -№1. - С. 93-100.

88. Марцинковская, Т.Д. История детской психологии [Текст] / Т.Д. Марцинковская. - М. : Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1998. -272 с.

89. Маслова, В.А. Лингвокультурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.А. Маслова. - М. : Издательский центр Академия, 20016. - 208 с.

90. Маслова, В.А. Когнитивная лингвистика: учебное пособие [Текст] / В. А. Маслова. - Минск : ТетраСистемс, 2004. - 256 с.

91. Матюшенко, Е.Е. Динамические процессы в языке молодежного журнала [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / Е.Е. Матюшенко. -Волгоград, 2013. - 176 с.

92. Менджерицкая, Е.О. Дискурс, медиадискурс и когнитивно-дискурсивная парадигма в лингвистике [Текст] / Е.О. Менджерицкая

// Известия Южного федерального университета. Филологические науки. - 2011. - №3. - С. 54-60.

93. Мид, М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями [Текст] / М. Мид. / Культура и мир детства. - М. : Наука, 1988.-С. 322-361.

94. Миронов, В.В. Средства массовой коммуникации как зеркало поп-культуры [Текст] / В.В. Миронов / Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования: Учебное пособие. - М. : Изд-во МГУ, 2003.-С. 237-258.

95. Морель Морель, Д.А. К вопросу о свойствах концепта как системы [Текст] / Д.А. Морель Морель // Изменяющаяся Россия и славянский мир: новое в концептуальных исследованиях : сб. ст. / отв. ред. М.В. Пименова. - Севастополь : Рибест, 2009. - С. 148-157.

96. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / B.C. Мухина - М. : Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.

97. Нефедова, JI.A. Когнитивные особенности представления имплицитности в художественном тексте [Текст] / JI.A. Нефедова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013. -№24(315).-С. 31-34.

98. Новгородцева, А.П. Переживание подростками «чувства взрослости» [Текст] / А.П. Новгородцева // Психологическая наука и образование. - 2006. - №2. - С. 40-56.

99. Олянич, A.B. Презентационная теория дискурса [Текст] / A.B. Олянич. - М. : ИТДГК «Гнозис», 2007. - 407 с.

100. Павлычева, Е.Д. Влияние электронных масс-медиа на социальную идентификацию подростков [Текст]: дис. ... канд. социол. н. / Е.Д. Павлычева. - М., 2010. - 210 с.

101. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже. -М. : Педагогика-Пресс, 1994. - 680 с.

102. Пименова, M.B. Концептуальные исследования : Учебное пособие [Текст] / М.В. Пименова, О.Н. Кондратьева. - М. : Флинта : Наука, 2011.- 176 с.

103. Пирогова, Ю.К. Имплицитная информация как средство коммуникативного воздействия и манипулирования (на материале рекламных и PR-сообщений) [Текст] / Ю.К. Пирогова // Scripta linguisticae applicatae. Проблемы прикладной лингвистики - 2001 : сборник статей / Отв. ред. А.И. Новиков. - М. : «Азбуковник», 2001. -С. 209-227.

104. Подгорная, Е.А. Влияние интернет-коммуникации на формирование образов языкового сознания подростка: дис. ... канд. филол. н. [Текст] / Е.А. Подгорная. - Кемерово, 2010. - 275 с.

105. Пойманова, О.В. Семантическое пространство видеовербального текста [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / О.В. Пойманова. - М., 1997. -237 с.

106. Попова, З.Д. Семантико-когнитивный анализ языка [Текст] / З.Д. Попова, И. А. Стернин. - Воронеж : Истоки, 2006. - 226 с.

107. Приходько, А.Н. Концепт в дискурсах vs. Концепты в дискурсе [Текст] / А.Н. Приходько // Дискурс, концепт, жанр : коллективная монография / отв. ред. М.Ю. Олешков. - Нижний Тагил : НТГСПА, 2009.-С. 125-139.

108. Протченко, A.B. Типологические и функционально-стилистические характеристики англоязычного путеводителя [Текст] : дис. ... канд. филол. н. / А. В. Протченко. - Самара, 2006. - 229 с.

109. Пэррот, JI. Подросток и его проблемы [Текст] / JI. Пэррот III. - СПб. : «Библия для всех», 2003. - 336 с.

110. Радлов, Н. Рисунок в детском журнале [Текст] / Н. Радлов / Художники детской книги о себе и о своем искусстве / Сост. В. Глоцер. - М. : Книга, 1987. - С. 217-227.

Ш.Ренц, Т.Г. Полиремность в побудительном предложении и сверхфразовом побудительном единстве в современном английском языке [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / Т.Г. Ренц. -Пятигорск, 1999. - 16 с.

112. Ришар, Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений [Текст] / Ж.Ф. Ришар / Сокр. пер. с франц. Т.А. Ребеко. - М. : Издательство «Институт психологии РАН», 1998. -232 с.

113. Рогозина, И.В. Медиа-картина мира: когнитивно-семиотический аспект [Текст] : дис. ... д-ра филол. н. / И.В. Рогозина. - Барнаул, 2003.-410 с.

114. Рогозина, И. В. Ювенальный медиатекст: психолингвистический аспект [Текст] / И. В. Рогозина, О. В. Карнаухова // Филология и человек. -№ 1.-2008.-С. 104-110.

115. Рубинштейн, C.JI. Идеалы / C.J1. Рубинштейн / Основы общей психологии. - СПб. : Изд-во «Питер», 2000. - 712 с.

116. Руденко, И.А. Детская и юношеская пресса [Текст] / И.А. Руденко / Типология периодической печати / Под ред. М.В. Шкондина и Л.Л. Реснянской. - М. : Аспект-Пресс, 2007. - С. 188-204.

117. Русакова, О.Ф. PR-Дискурс: Теоретико-методологический анализ [Текст] / О.Ф. Русакова, В.М. Русаков. - Екатеринбург: УрО РАН, Институт международных связей, 2008. - 340 с.

118. Рымарев, Н.Ю. Личностные особенности подростков с различной тендерной идентичностью [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. н. / Н.Ю. Рымарев. - Краснодар, 2006. - 31 с.

119. Сагитов, А.Р. Роль телевидения как социального института в социализации личности в современном обществе [Текст]: дис. ... канд. социол. н. / А.Р. Сагитов. - Уфа, 2010. - 160 с.

120. Семенова, Н.В. Фразеология молодежного сленга: на материале немецкого языка [Текст]: дис. ... канд. филол. н. / Н.В. Семенова. -Владимир, 2006. - 194 с.

121. Сергеев, В.М. Язык и моделирование социального взаимодействия [Текст] / В.М. Сергеев, П.Б. Паршин / Общ. ред. В.В. Петрова. - М. : Прогресс. - 1987. - 464 с.

122. Сонин, А.Г. Моделирование механизмов понимания поликодовых текстов [Текст]: автореф. дис. ... д-ра филол. н. / А.Г. Сонин. - М., 2006. - 323 с.

123. Сорокин, Ю.А. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция [Текст] / Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов / Оптимизация речевого воздействия. - М. : Наука, 1990. - С. 180-186.

124. Соснова, M.JL Креативные способы конструирования сознания [Текст] / M.JI. Соснова // Вопросы психолингвистики. - 2007. - № 8. -С. 26-35.

125. Степанов, Ю.С. В трехмерном пространстве языка (Семиотические проблемы лингвистики, философии и искусства) [Текст] / Ю.С. Степанов. - М. : Наука, 1985. - 335 с.

126. Стерденко, С.М. Роль семьи в формировании медиакультуры подростков [Текст] / С.М. Стерденко // Ученые записки Таврического национального института им. В.И. Вернадского. Серия «Филология. Социальная коммуникация». - Том 21(60). - 2008. - №1. - С. 344-348.

127. Сук, К.К. Роль средств визуальной коммуникации в воспитании подростков [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. н. / К.К. Сук. - М., 2002.- 157 с.

128. Татару, J1.B. История знаменитости как новый феномен масскультуры [Текст] / JI. В. Татару // Филологические науки. - 2010. - №5/6. -С. 46-55.

129. Тверезовский, К.И. Социально-психологические условия возникновения музыкального фанатизма в подростково-юношеском

возрасте [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. н. / К.И. Тверезовский. -М., 2009. - 27 с.

130. Третьякова, Т.Н. Ментальная схема «свой мир» [Текст] / Г.Н. Третьякова // Методология исследований политического дискурса. - Вып. 2 / Сост. и общ. ред. И.Ф. Ухвановой-Шмыговой. -Минск : БГУ, 2000. - С. 113-118.

131. Фейгинов, С. Место и педагогические функции телевидения в структуре внешкольного времени подростков [Текст] / С. Фейгинов // Телевидение вчера, сегодня, завтра. Вып.2 - М. : Искусство, 1982. -256 с.

132. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2004. - 672 с.

133. Фиськова, М.В. Зрительный компонент креолизованного текста / М.В. Фиськова / Филологические науки. Вопросы теории и практики : в 2-х ч. Ч. II. - Тамбов : Грамота, 2014. - № 8(38). - С. 177-179.

134. Фролов, Ю.И. Психология подростка [Текст]: Хрестоматия / Ю.И. Фролов. - М., 1997. - 525 с.

135. Фуко, М. Археология знания [Текст] / М. Фуко. - Киев : Ника-Центр, 1996.-206 с.

136. Хусид, А.Д. Проблема социально-психологических и возрастных особенностей восприятия подростками и молодежью мультсериалов пародийного содержания [Текст] / А.Д. Хусид // Культурно-историческая психология. - 2011. - №2. - С. 94-97.

137. Цымбаленко, С.Б. Российские подростки в современном мире [Текст] / С. Б. Цымбаленко, А. В. Шариков, С. Н. Щеглова. - М. : Юнпресс, 1999.-44 с.

138. Чернышова, М.А. Формирование рекламного образа: концептуально-интегративный подход [Текст] / М.А. Чернышова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2010. - №13. - С. 153-158.

139. Чернявская, В. Е. Дискурс как объект лингвистических исследований [Текст] / В. Е. Чернявская // Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса: Сб. науч. тр. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та экономики и финансов, 2001. - С. 11-22.

140. Чернявская, В. Е. Дискурс как фантомный объект: от текста к дискурсу и обратно? [Текст] / В. Е. Чернявская // Когниция, коммуникация, дискурс. - 2011. - №3. - С. 86-95.

141. Чернявская, В.Е. Дискурс власти и власть дискурса: проблемы речевого воздействия [Текст]: учебное пособие / В.Е. Чернявская. -М. : Флинта, 2012.- 128 с.

142. Чигаев, Д.П. Способы креолизации современного рекламного текста [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / Д.П. Чигаев. - М., 2010. -24 с.

143. Шамякина, C.B. Змястоуная структура рэчыуных вобразау у беларусюх чарадзейных казках [Текст] / C.B. Шамякша // Вестник Белорусского государственного университета. - Сер. 4. - 2007. - № 2. -С. 9-14.

144. Шарандин, A.JI. Русский глагол: Комплексное описание [Текст] / А.Л. Шарандин. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. -587 с.

145. Шишкова, И.А. Национальная ментальность в английской художественной литературе для подростков: конец XIX-XX вв. [Текст]: дис. ... д-ра филол. н. / И. А. Шишкова. - М., 2003. - 426 с.

146. Шкуратова, И.П. Личность и ее жизненное пространство [Текст] / И.П. Шкуратова / Психология личности : учебн. пособие под ред. П.Н. Ермакова и В.А. Лабунской. - М. : ЭКСМО, 2007. - С. 167-184.

147. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

148. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. -М. : Прогрес, 1996.-344 с.

149. Юданова, Е.Т. Суггестивная функция языковых средств англоязычного политического дискурса [Текст]: дис. ... канд. филол. наук / Е.Т. Юданова. - СПб., 2003. - 181 с.

150. Anderson, С.A. The Influence of Media Violence on Youth [Text] / C.A. Anderson, L. Berkowitz, E. Donnerstein et al. // Psychological Science In The Public Interest. - 2003. - Vol. 4, No. 3. - P. 81-110.

151. Arnett, J.J. Encyclopedia of children, adolescents, and the media. Vol. 1 [Text] / J.J. Arnett. - Sage Publications, 2007. - 886 p.

152. Arthur, T.S. Bread upon waters [Text] // Youth Companion. - 1848. -Nov., 30.-P. 121-122.

153. Atkin, C.K. Effects of media alcohol messages on adolescent audiences [Text] / C.K. Atkin // Adolescent Medical State of the Art Review. - 1993. - №4. - P. 527-542.

154. Bandura, A. Observational Learning as a Function of Symbolization and Incentive Set [Text] / A. Bandura, J. E. Grusec, F. L.Menlove // Child Development. - 1966. - №37. - P. 499-506.

155. Barry, A.M. Decoding visual messages in news content [Text] / A.M. Barry / Visual Intelligence: Perception, Image, and Manipulation in Visual Communication. - Albany : State University of New York Press, 1997.-427 p.

156. Berk, L.E. Infants, Children and Adolescents, 7th edition [Text] / L.E. Berk. - Pearson, 2010. - 659 p.

157. Bignell, J. Media Semiotics, an introduction [Text] / J. Bignell. -Manchester : Manchester University Press. - 1997. - 271 p.

158. Blanc, N. Construire une représentation mentale à partir d'un texte: le rôle des illustrations et de la connotation des informations [Text] / N. Blanc, I. Tapiero // Bulletin de Psychologie, 2002. - №55(5). - S. 525-535.

159. Borzekowski, D. Adolescents and media messages about Tobacco, Alcohol and Drugs [Text] / D. Borzekowski, V. Strasburger / The handbook of children, media, and development / S. L. Calvert, B. J. Wilson. - John Wiley and Sons, 2008. - P. 432-452.

160. Botta, R.A. Television Images and Adolescent Girls' Body Image Disturbance [Text] / R.A. Botta // Journal of Communication. - 1999. -Vol. 49, Is. 2.-P. 22-41.

161. Brown, B. Missing the Love Boat: Why Researchers Have Shied Away from Adolescent Romance [Text] / B. Brown, C. Feiring, W. Furman. / The Development of Romantic Relationships in Adolescence. - Cambridge University Press, 1999. - P. 1-16.

162. Brown, J.D. Sexual teens, sexual media: investigating media's influence on adolescent sexuality [Text] / J.D. Brown / edited by J.D. Brown, J.R. Steele, K. Walsh-Childers. - Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 2002.-315 p.

163. Brown, J.D. Mass media, sex, and sexuality [Text] / J.D. Brown, B.S. Greenberg, N.L. Buerkel-Rothfuss // Adolescent Medicine. - 1993. -№4 (pt. 1).-P. 511-552.

164. Carpenter, L. From girls into women: Scripts for sexuality and romance in Seventeen magazine, 1974-1994 [Text] / L. Carpenter // The Journal of Sex Research. - 1998. - №35(2). - P. 158-168.

165. Carpenter, L. Analyzing Textual Material [Text] / L. Carpenter / Handbook for Conducting Research on Human Sexuality / Bernard E. Whitley Jr., Michael W. Wiederman - Mahwah, NJ. - 2002. - P. 327-344.

166. Carpenter, L. The First Time/Das Erstes Mai: Approaches to Virginity Loss in U.S. and German Teen Magazines [Text] / L. Carpenter // Youth & Society. - 2001. - v. 33, №1. - P. 31-61.

167. Carpio, A. The naked truth: Why Euro teen 'zines are racier than ours [Text] / A. Carpio // The New York Review of Magazines, 2005. - Vol. 5. -P. 14-16.

168. Carrier, D. The Aesthetics of Comics [Text] / D. Carrier. - University Park, PA: The Pennsylvania State University Press, 2000. - 139 p.

169. Cashmore, E. Celebrity Culture [Text] / E. Cashmore. - N.Y. : Routledge, 2006.-311 p.

170. Caughey, J. Imaginary Social Worlds: A Cultural Approach [Text] / J. Caughey. - Lincoln : University of Nebraska Press, 1984. - 280 p.

171. Curie, D. Girl talk: Adolescent magazines and their readers [Text] / D. Curie. - Toronto : University of Toronto Press, 1999. - 362 p.

172. Danesi, M. My son is an alien: a cultural portrait of today's youth [Text] / M. Danesi. - N.Y. : Rowman&Littlefield Publishers, 2003. - 208 p.

173. Durham, M. G. Dilemmas of desire: Representations of adolescent sexuality in two teen magazines [Text] / M.G. Durham // Youth&Society. - 1998. -№29(3). - P. 369-389.

174. Eckert, P. Adolescent Social Structure and the Spread of Linguistic Change [Text] / P. Eckert // Language in Society. - 1988. - Vol. 17, No. 2 (Jun.). -P. 183-207.

175. Ellis, D. The boundary organisation of self concept across 13-18 year age span [Text] / D. Ellis, W.S. Gehman, W.G. Katzenmeyer // Psychological Measures. - 1980. - № 40. - P. 9-18.

176. Erikson, E. Identity: Youth and Crisis [Text] / E. Erikson. - N.Y. : W.W. Norton Company, 1968. - 336 p.

177. Fauconnier, G. Mental spaces: Aspects of meaning construction in natural language [Text] / G. Fauconnier. - Cambridge : Cambridge University Press, 1985.- 190 p.

178. Forman-Brunell, M. Girls' magazines [Text] / M. Forman-Brunell / Girlhood in America : an encyclopedia. - Santa Barbara, CA : ABC-CLIO, 2001.-P. 334-337.

179. Giles, D.C. The role of media figures in adolescent development: Relations between autonomy, attachment, and interest in celebrities [Text] / D.C. Giles, J. Maltby // Personality and Individual Differences. - 2004. -Vol. 36(4), Mar.-P. 813-822.

180. Gonick, M. Reading selves, re-fashioning identity: teen magazines and their readers [Text] / M. Gonick // Curriculum studies. - 1997. - 5(1). -P. 69-86.

181. Greenberg, B.S. Some uncommon television images and the drench hypothesis [Text] / B.S. Greenberg // Applied social psychology annual: Television as a social issue. - 1988. - Vol. 8. - P. 88-102.

182. Greene, A.L. Adolescents' secondary attachments to celebrity figures [Text] / A. L. Greene, C. Adams-Price // Sex Roles. - 1990. - №23. -P. 335-347.

183. Gruber, E. Adolescent sexuality and the media [Text] / E. Gruber, J.W. Grube // Western Journal of Medicine. - 2000. - March, 172(3). - P. 210-214.

184. Hargreaves, D. The Effect of "Thin Ideal" Television Commercials on Body Dissatisfaction and Schema Activation During Early Adolescence [Text] / D. Hargreaves, M. Tiggemann. // Journal of Youth and Adolescence. - 2003. - Vol. 32, No. 5, Oct. - P. 367-373.

185. Harrison, K. Media, Body image and eating disorders / K. Harrison, V. Hefner / The handbook of children, media, and development / S.L. Calvert, B. J. Wilson. - John Wiley and Sons, 2008. - P. 381-406.

186. Hewitt, R. White talk Black talk: Inter-racial friendship and communication amongst adolescents [Text] / R. Hewitt. - Cambridge: Cambridge University Press, 1986. - 253 p.

187. Johnson-Laird, P. Mental models: Towards a cognitive science of language, inference, and consciousness [Text] / P. Johnson-Laird. -Cambridge: Cambridge University Press, 1983. - 528 p.

188. Joshi, S. Scripts of sexual desire and danger in US and Dutch teen Girl magazines [Text] / S. Joshi // Sex Roles. - 2011. - April 64(7-8). - P. 463474.

189. Kirsh, S. J. Children, Adolescents, and Media Violence: A Critical Look at the Research [Text] / S.J. Kirsh / Thousand Oaks, CA : Sage Publications,

2006. - 409 p.

190. Kirsh, S. J. Media and youth: a developmental perspective / S.J. Kirsh. -Oxford : John Wiley and Sons, 2009. - 312 p.

191. Lamme, V.A.F. The neurophysiology of figure-ground segregation in primary visual cortex / V.A.F. Lamme // Journal of Neuroscience. - 1995. -№15.-P. 1605-1615.

192. Larnyoh, J. The Key to Success: 21 Things Every Teen Should Know [Text] / J. Larnyoh. - Bloomington : iUniverse, 2008. - 140 p.

193. Levorato, M.C. A longitudinal study of idiom and text comprehension [Text] / M.C. Levorato, M. Roch, B. Nesi // Journal of Child Language. -

2007.-№37.-P. 473-494.

194. Maynard, M.L. Girlish Images Across Cultures: Analyzing Japanese versus U.S. Seventeen Magazine Ads [Text] / M.L. Maynard, C.R. Taylor // Journal of Advertising. - 1999. - 28(1). - P. 39-48.

195. McCracken, E. Decoding Women's Magazines: From Mademoiselle to Ms. [Text] / E. McCracken. - L. : Macmillan, 1993.-341 p.

196. McCutcheon, L. Conceptualization and measurement of celebrity worship [Text] / L. McCatcheon, R. Lange, J. Houran // British Journal of Psychology. - 2002. - Feb., №93 (Pt. 1). - P. 67-87.

197. McRobbie, A. Jackie. An ideology of adolescent femininity [Text] / A. McRobbie // Mass communication review yearbook. - 1983. - Vol.4. -P. 251-271.

198. McRobbie, A. Feminism and Youth Culture (2nd edition) [Text] / A. McRobbie / L. : Macmillan Press, 1995. - 400 p.

199. Mintz, S. Huck's Raft: A History of American Childhood [Text] / S. Mintz. - Cambridge, MA : Harvard University Press, 2006. - 464 p.

200. Nippold, M. A. Proverb comprehension in context: A developmental study with children and adolescents [Text] / M. A. Nippold, S.A. Martin,

B.J. Erskine // Journal of Speech and Hearing Research. - 1988. - № 31. -P. 19-28.

201. Nippold, M. A. Proverb explanation through the lifespan: A developmental study of adolescents and adults [Text] / M.A. Nippold, L.D. Uhden, I.E. Schwarz. // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. -1997. -№40. -P. 245-253.

202. Nippold, M.A. Defining abstract entities: Development in pre-adolescents, adolescents, and young adults [Text] / M.A Nippold, S.L. Hegel, M.M. Sohlberg, I.E. Schwarz // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 1999. -№ 41(2). - P. 473-481.

203. Nippold, M. A. Language development during the adolescent years: Aspects of pragmatics, syntax, and semantics [Text] / M.A. Nippold // Topics in Language Disorders. - 2000. - № 20(2). - P. 15-28.

204. Nippold, M. A. Judgments of idiom familiarity and transparency: A comparison of children and adolescents [Text] / M.A. Nippold,

C.L. Taylor // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. -2002.-№45.-P. 384-391.

205. Nippold, M. A., Mental imagery and idiom comprehension: A comparison of school-age children and adults [Text] / M.A. Nippold, J. K. Duthie // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2003. - № 46. -P. 788-799.

206. Peeck, J. The perspective-inducing function of text illustrations [Text] / J. Peeck / Naturalistic text comprehension / ed. by H. van Oostendorp, R.A. Zwaan. - Norwood : Ablex, 1994. - P. 135-148.

207. Peirce, K.A. Feminist Theoretical Perspective on the Socialization of Teenage Girls Through Seventeen Magazine [Text] / K. Pierce // Sex Roles. - 1990. - Vol. 23. - P. 491-500.

208. Peirce, K. Socialization of teenage girls through teen-magazine fiction: The making of a new woman or an old lady? [Text] / K. Pierce // Sex Roles. - 1993. - Volume 29, Numbers 1-2. - P. 59-68.

209. Ramirez, K.G. Socio-cultural aspects of the Chicano dialect [Text] / K.G. Ramirez / Southwest areal linguistics. - San Diego, CA : Institute for Cultural Pluralism, San Diego State University, 1974. - P. 7-84.

210. Rampton, B. Crossing: Language and Ethnicity Among Adolescents [Text] / B. Rampton. - L. : Longman, 1995. - 384 p.

211. Reep, D.C. Effects of frequent television viewing on stereotypes: "Drip. Drip" or "drench"? [Text] / D.C. Reep, F.H. Dambrot // Journalism Quarterly. - 1989. - № 66. - P. 542-550.

212. Roberts, D. Kids and media in America / D.F. Roberts, U.G. Foehr. -Cambridge University Press, 2004. - 380 p.

213. Romaine, S. The language of children and adolescents: The acquisition of communicative competence [Text] / S. Romaine. - Oxford : Blackwell, 1984.-297 p.

214. Roscoe, B. Early, Middle and Late Adolescents' Views on Dating and Factors Influencing Partner Selection / B. Roscow, M.S. Diana, R.H. Brooks // Adolescence, 1987. - №12. - P. 59-68.

215. Schlenker, J.A. A Feminist Analysis of Seventeen Magazine: Content Analysis from 1945 to 1995 [Text] / J.A. Schlenker, S.L. Caron, W.A. Hal-teman // Sex Roles. - 1996. - Volume 38, Numbers 1-2. - P. 135-149.

216. Simpson, E. Advice in Teen Magazines [Text] / E. Simpson. - Urbana : University of Illinois, 1964. - 59 p."

217. Soukup, C. Hitching a ride on a star: Celebrity, fandom, and identification on the World Wide Web [Text] / C. Soucup // Southern Communication Journal. - 2006. - Vol. 71(4), Dec. - P. 319-337.

218. Strasburger, V.C. Children, adolescents, and the media [Text] / V.C. Strasburger, B. J. Wilson, A. B. Jordan. - Sage, 2009. - 615 p.

219. Turner, G. Fame Games: The Production of celebrity in Australia [Text] / G. Turner, Bonner F., Marshall P.D. - Cambridge : Cambridge University Press, 2000.- 196 p.

220. Vanderwater, E.A. Media Use and Childhood obesity [Text] / E.A. Vanderwater, H.M. Cummings / The handbook of children, media, and development / S. L. Calvert, B. J. Wilson. - John Wiley and Sons, 2008.-P. 355-380.

221. Villani, S. Impact of media on children and adolescents: A 10-year review of the research [Text] / S. Villani // Journal of American Academy of Child&Adolescent Psychiatry, 2001. - №40. - P. 392-401.

222. Ward, M. Using TV as a Guide: Associations Between Television Viewing and Adolescents' Sexual Attitudes and Behavior [Text] / M. Ward, K. Friedman // Journal of Research on Adolescence. - 2006. - March, Volume 16, Issue 1. - P. 133-156.

Список источников глобальной сети Интернет

1. Алексеева, М.И. Российские журналы для детей (1920-е годы) [Электронный ресурс] / М.И. Алексеева / Лаборатория детской литературы, журналистики и чтения. - Режим доступа: http ://www.detlitlab.ru/?cat= 11 &text=31

2. Анохина, Н.В. Имплицитность как компонент структуры содержания текста и составляющая процессов его понимания [Электронный ресурс]: дис. ... канд. филол. н. / Н.В. Анохина. - Уфа, 2010. - 195 с. -Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/implitsitnost-kak-kom ponent-struktury-soderzhaniya-teksta-i-sostavlyayushchaya-protsessov-eg

3. Белоглазова, E.B. Дискурсная гетерогенность литературы для детей [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... д-ра филол. н. / Е.В. Белоглазова. - СПб., 2010. - Режим доступа: http://www.ceninauku.ru/page_l 5880.htm

4. Беседина, В.Г. Использование сокращений в подростковой коммуникации [Электронный ресурс] / В.Г. Беседина // VII Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых "Наука и молодежь - 2010". Секция «Гуманитарные науки». - Барнаул : АлтГТУ, 20106. - Режим доступа: http://edu.secna.ru/media/f/fïlol.pdf

5. Беседина, В.Г. Вербально-авербальная репрезентация ведущей деятельности подросткового возраста в ювенальном медиаиздании [Электронный текст] / В.Г. Беседина // «Медиаскоп» : электронный научный журнал факультета журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова. - №4. - 2012. - Режим доступа: http ://mediascope.ru/node/1204

6. Буренкова, E.B. Кумиры современной молодежи: факторы формирования имиджа [Электронный ресурс] / Е.В. Буренкова, О.П. Мыскина // «Психология телесности: теоретические и практические исследования». - 2008а. - Режим доступа: http ://psyj ournals. ru/artic le s/22645. shtml

7. Буренкова, Е.В. Образ Я как оценка собственной внешности [Электронный ресурс] / Е.В. Буренкова, Д.О. Орлова // «Психология телесности: теоретические и практические исследования». - 20086. -Режим доступа: http://psyjournals.ru/articles/22647.shtml

8. Детская литература [Электронный ресурс] / Филологический факультет Белорусского государственного университета. - Режим доступа: www.bsu.by/Cache/pdf7205013.pdf

9. Дзялошинский, И.М. СМИ и общественные институты: перспективы взаимодействия [Электронный ресурс] / И.М. Дзялошинский //

Медиаскоп. - 2008. - №2. - Режим доступа: http://www.mediascope.ru /node/223

10. Жукова, Д.А. Методы воздействия на сознание в детских СМИ [Электронный ресурс] / Д.А. Жукова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2010. - №2(4). - Режим доступа: http://www.hist-edy.ru/hist/book6/3_ru.php

11. Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием [Электронный ресурс] / С.Г. Кара-Мурза. - М. : Алгоритм, 2000. - Режим доступа: http://www.x-libri.ru/elib/krmrzOOO/index.htm

12. Кон, И.С. Психология ранней юности [Электронный ресурс] / И.С. Кон. - 2001. - Режим доступа: http://sexology.narod.ru/book.html

13. Корнилова, В.В. Детские иллюстрированные журналы в художественной жизни Петербурга XIX - первой половины XX в.: типология и эволюция [Электронный ресурс]: дис. ... канд. искусствов. / В.В. Корнилова. - СПб., 2002. - 286 с. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/detskie-illyustrirovannye-zhurnaly-v-khudozhestvennoi-zhizni-peterburga-xix-pervoi-poloviny-

14. Леонтьев, A.A. Психолингвистические особенности языка СМИ [Электронный ресурс] / A.A. Леонтьев / Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования. - 2009. - Режим доступа: http://genhis.philol.msu.ru/article_286.shtml

15. Мандрикова, Г.М. Русская лексическая система в теоретическом и прикладном рассмотрении: категории агнонимии и таронимии [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... д-ра филол. н. / Г.М. Мандрикова. - М., 2011. - Режим доступа: http://dissers.ru/avtoreferati-dissertatsii-filologiya/a72.php

16. Маслова, В.А. Введение в когнитивную лингвистику [Электронный ресурс] / В.А. Маслова, 2001а. - Режим доступа: http://spkurdyumov.ru /networks/vvedenie-v-kognitivnuyu-lingvistiku/

17. Матюшенко, Е.Е. Динамика функционирования средств сетевой коммуникации в молодежных журналах [Электронный ресурс] / Е.Е. Матюшенко // Медиаскоп. - 2012. - №2. - Режим доступа: http://www.mediascope.ru/node/1020

18. Медведева, Н.Б. Детские и юношеские журналы [Электронный ресурс] / Н.Б. Медведева, И.П. Мотяшов. / Большая Советская Энциклопедия. - М., 1972. - 592 с. - Режим доступа: http://agoode.ru/Debr-Dzhoz.html7id =27897

19. Месхишвили, Н.В. Экспрессивные средства письменной коммуникации [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / Н.В. Месхишвили. - М.: 1990. - Режим доступа: http://cheloveknauka. com/ekspressivnye-sredstva-pismennoy-kommunikatsii

20. Мизина, H.H. Идеалы и кумиры современной молодежи: психологический анализ проблемы [Электронный ресурс] / H.H. Мизина // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». - 2008. - №6. - Режим доступа: http://science.ncstu.ru/articles/hs/2008_

21. Москаленко, Ю.И. Мир ценностей, в образе явленный: о заглавных персонажах детских журналов [Электронный ресурс] / Ю.И. Москаленко // Ломоносов-2009: Материалы докладов XVI Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - М., 2009. - Режим доступа: http://msu-issled.ru/index.php/journalism/68-periodika/l 124-mircennostei

22. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология [Электронный ресурс] / Л.Ф. Обухова. - М., 1996. - 374 с. - Режим доступа: http://www.psyinst.ru /library.php?part=article&id=2486

23. Осипова, Н.В. Онтогенез телесности: особенности восприятия тела в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / Н.В. Осипова, А.Ф. Гостищева // Психология телесности: теоретические и

практические исследования. - Пенза, ПГПУ, 2008. - Режим доступа: http ://psyj ournals.ru/psytelesnost/issue/30451 full, shtml

24. Сворак, Н.Я. Вставные компоненты в медийных текстах: психологическая установка на влияние [Электронный ресурс] // Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВ-2010» / Отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев, А.И. Андреев, A.B. Андриянов. - Режим доступа: http://lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov_2010/24-22.pdf

25. Семенова, O.K. Становление детской журналистики и ее влияние на психологию ребенка [Электронный ресурс] / O.K. Семенова. - М., 2011. - Режим доступа: http://www.km.ru/referats/192C48106 CCA434F9269782D4EB8157D

26. Смеюха, В.В. Журналы для девушек как средство формирования идеологии массовой культуры [Электронный ресурс] / В.В. Смеюха // Духовно-нравственное воспитание молодежи в современном культурно-образовательном пространстве : Материалы интернет-конференции. - Саранск, 2011. - Режим доступа: http:// www.sm-du. mordgpi. ru/?s=%D0

27. Стебловская, С.Б. Ценностная компонента в современных российских журналах для подростков [Электронный ресурс] / С.Б. Стебловская // Ломоносов-2009 : материалы международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - М. : МГУ, 2009. - Режим доступа: http://msu-issled.rU/index.php/journalism/68-periodika/l 135-cenkomponenta

28. Стебловская, С.Б. Ценностно-смысловое поле журналов для подростков [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... канд. филол. н. / С.Б. Стебловская. - М., 2010. - Режим доступа: http ://w ww. mediascope.ru/node/607

29. Федченко, С.H. Журнал для детского чтения в представлениях литературной критики н. XX в. [Электронный ресурс] /

С.Н. Федченко // Новый исторический вестник. - №5. - Режим доступа: http://www.chukfamily.ru/Kornei/Biblio/fedchenko.htm.

30. Челышева, И.В. Исторические аспекты эстетического воспитания детей и молодежи средствами массовой коммуникации [Электронный ресурс] / И.В. Челышева / Институт социальных технологий. - Режим доступа: http://www.iovpani.spb.ru/mediaobrazovanie-dlya-vzroslich/ istoricheskie-aspekti-esteticheskogo-vospitaniya-detey-i-molodezhi-sredstvami-massovoy-kommunikatsii-2006.html

31. Черкашина, А.Г. Образ физического Я в самоотношении девушек 1718 лет [Электронный ресурс] / А.Г. Черкашина, В.И. Черкашин // Психология телесности: теоретические и практические исследования. - ПГПУ, Пенза, 2008. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/ psytelesnost/issue/30454 full.shtml.

32. Шокина, А.Б. Грамматические средства реализации директивного речевого акта в текстах российской рекламы [Электронный ресурс] / А.Б. Шокина. // Медиаскоп. - 2004. - №4. - Режим доступа: http://www.mediascope.ru/node/153

33. Alliance for Audit Media [Electronic resource] / Access mode : http://abcas3.auditedmedia.com/ecirc/magtitlesearch.asp

34. Davies, S. Semiotic analysis of teenage magazine front covers [Electronic resource] / S. Davies. - Access mode: http://www.aber.ac.uk/media/ Students/sid9901 .html

35. Dunn, L.K. Acne in Adolescents: Quality of life, self-esteem, mood, and psychological disorders [Electronic resource] / L.K. Dunn, J.L. O'Neill, S.R. Feldman // Dermatology Online Journal. - 2011. - №17(1). - Access mode: https://escholarship.org/uc/item/4hp8n68p

36. Embellish [Electronic resource] / Multitran. - Access mode: http://www.multitran.ru/c/m.exe?ll=l&12=2&s=embellish%20a%20dress %20with%201ace%20and%20ribbons

37. Everything Teen Magazines: History [Electronic resource]. - Access mode: http://iml.jou.ufl.edu/projects/fall07/Moorhouse/history.html

38. Field, A. Exposure to the mass media and weight concerns among girls [Text] / A.E. Field, L. Cheung, A.M. Wolf// Pediatrics. - 1999. - Mar. 103 (3). - Режим доступа: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10049992

39. Kress, G. Reading images: Multimodatity, Representation and New Media [Electronic resource] / G. Kress. - Access mode: http://www.knowledge presentation.org/BuildingTheFuture/Kress2/Kress2.html

40. Olson, E. 'Tween' magazines survive, though older sisters have faded [Electronic resource] / E. Olson // New York Times. - 2007. - May, 25. -Access mode: http://www.nytimes.com/2007/05/28/technology/28iht-tween. 1.5893 663.html?_r=0

41. Osborne, R. Teen Idols - Mondays in June [Electronic resource] / R. Osborne / Teen Idols. - Access mode: http://www.tcm.com/this-month/article/ 484240%7C487831 /Teen-Idols-Introduction.html

42. Pfledger, P. American Children's Periodicals, 1821-1840 [Electronic resource] / P. Pfledger / Nineteenth Century American Children's Magazines. - Access mode: http://www.merrycoz.Org/bib/1840.htm#06.1838.03

43. Psychological Effects of Acne [Electronic resource] / DermNetNZ. -Access mode: http://dermnetnz.org/acne/acne-psychological-effects.html

44. Rock [Electronic resource] / Collins English Dictionary. - Access mode: http://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/rock

45. Signorelli, N.A. Content Analysis: Reflections of Girls in the Media [Electronic resource] / The Kaiser Family Foundation and Children Now, 2007. - Access mode: http://eric.ed.gov/?id=ED444213

46. Smith, K.C. The Brownies' Book and the Roots of African American Children's Literature [Electronic resource] / K.C. Smith / The Tar baby and the Tomahawk: Race and Ethnic Images in American Children's literature, 1880-1939. - Access mode: http://childlit.unl.edu/topics/ edi.harlem.html

47. Talmy, L. Cognitive Semantics: an Overview [Electronic resource] / L. Talmy. - Access mode: http://linguistics.buffalo.edu/people/faculty /talmy/talmyweb/Recent/overview.html

48. Teen market profile 2004 [Electronic resource] / Magazine Publishers of America. - Access mode: http://www.magazine.org/ASSETS/ 905DE1D9 85A04046ABAC7754572F1163Zteenprofile04.pdf

49. Teen Role Models: Who They Are, Why They Matter [Electronic resource] / Barna group, 2011. - Access mode: http://www.barna.org /teens-next-gen-articles/467-teen-role-models

50. The Juvenile Miscellany [Electronic resource] / 1826. - Access mode: http://books.google.ru/books?id=zLY9AAAAYAAJ&printsec=frontcover &hl=ru#v=onepage&q&f=false

51. The Lilliputian Magazine [Electronic resource] / Access mode: http://www.archive.0rg/stream/lilliputianmagazOOlondiala#page/n6/mode/lup

52. Thurlow, C. Generation Txt? The sociolinguistics of young people's textmessaging [Electronic resource] / C. Thurlow // Discourse Analysis Online. - 2003. - 1(1). - Access mode: http://extra.shu.ac.uk/daol/ articles/vl/nl/a3/thurlow2002003.html

53. Vince, G. Celebrity "friends" key in teen development [Electronic resource] / G. Vince //NewScientist. - 2004. - March, 01. - Access mode: http://www.newscientist.com/article/dn4728-celebrity-friends-key-in-teen-development.html

54. Weiss, E.E. Children's periodicals in The United States in the 19th Century and the Influence of Mary Dodge [Electronic resource] / The Online Archive of Nineteenth-Century Women's Writings, 1999. - Access mode: http ://www.facstaff.bucknell. edu/gcarr/19cus ww/mmd/weiss .html

Список источников иллюстративного материала

1. «Seventeen» [Text]. - 2010. - №11.

2. «Seventeen» [Text], - 2009. - №10, №11.

3. «Seventeen» [Text], - 2013. - №7, №8, №9, №10, №11, №12.

4. «Seventeen» [Text], - 2014. - №2, №3, №6/7, №10.

5. «J-14» [Text], - 2010. - №9.

6. «J-14» [Text]. -2011.-№10/11.

7. «J-14» [Text], -2013. - №7, №8, №9, №10/11, №12.

8. «J-14» [Text], - 2014. - №1, №2, №3, №4, №5/6, №10/11.