Адаптивная физическая культура и спорт как фактор профессионально ориентированной социализации студентов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Александрова, Екатерина Викторовна

• Александрова, Екатерина Викторовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Александрова, Екатерина Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБЪЯСНЕНИЮ СПЕЦИФИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1.1. Конструирование проблемы социализации в истории социологии: основные методологические подходы

1.1.1. Объективистская трактовка социализации

1.1.2. Субъективистская трактовка социализации

1.1.3. Бидоминантная трактовка социализации

1.1.4. Пространственный аспект социализации в контексте проблемы инвалидности

1.2. Специфика статусно-ролевого набора студента с нарушениями ОДС

и основные факторы, влияющие на его становление

1.2.1. Основные факторы, определяющие статусно-ролевой набор студента-инвалида

1.2.2. Характер статусного набора студента с инвалидностью

1.2.3. Специфика ролевого набора студента с ОВЗ и взаимосвязь ролевых моделей со статусными позициями

1.3. Социальные барьеры и доминирующие модели их преодоления студентами-инвалидами с нарушениями опорно-двигательной системы

1.3.1. Основные социальные барьеры и их взаимосвязь с моделями инвалидности в современном российском обществе

1.3.2. Интегративный потенциал инклюзивной стратегии образования: зарубежный опыт и современные российские реалии

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ИНСТИТУТА АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

2.1. Адаптивная физическая культура и спорт как институт социализации

2.1.1. Феномен адаптивной физической культуры и спорта

в институциональном измерении

2.1.2. Основные функции адаптивной физической культуры и спорта, их взаимосвязь с инклюзивной стратегией социализации лица

с нарушениями ОДС

2.2. Актуальное состояние и перспективы развития адаптивной физической культуры и спорта как института социализации студентов с нарушениями опорно-двигательной системы в современном российском обществе

2.2.1. Социализационный потенциал адаптивной физической культуры

и спорта в социально-правовом измерении

2.2.2. Адаптивная физическая культура и спорт как институт социализации: современное состояние, проблемы и перспективы развития

2.3. Социализирующая роль адаптивной физической культуры и спорта для студента с нарушениями опорно-двигательной системы:

опыт МГГЭИ

2.3.1. Социализация средствами адаптивной физической культуры

и спорта в МГГЭИ: условия, формы и основные результаты

2.3.2. Социализация студентов МГГЭИ с нарушениями опорно-двигательной системы в социоструктурном и функциональном измерениях

2.3.3. Социализация студентов МГГЭИ с нарушениями опорно-двигательной системы в социокоммуникативном измерении

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Адаптивная физическая культура и спорт как фактор профессионально ориентированной социализации студентов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. Исследование проблемы социализации, разработка принципов, исследовательских техник и методик, формулировка основных объяснительных моделей социализации являются одним из приоритетных направлений развития социологического знания в принципе и выступают актуальной его проблемой на сегодняшний день.

Вневременная актуальность проблемы социализации обусловлена тем, что в процесс социального становления личности включены в качестве агентов все члены общества, а социализирующую функцию выполняют все без исключения институты. Таким образом, проблема социализации не локализована в каком-либо определенном институте или в какой-то конкретной общности, но распространяется на все социальное пространство на протяжении всего времени его существования.

Проблемы, связанные с процессом социализации, могут иметь физиологическую, социальную и психическую природу и понимаются в различных концепт-социологемах по-разному. Прийти к единому мнению по этому вопросу мировому социологическому сообществу не удалось, и в ближайшее время данная перспектива не просматривается, что тоже является научной, а точнее, методологической проблемой социологии.

Говоря о реальной социальной практике, следует отметить перманентное или спорадическое обособление ряда социальных групп, их маргинализацию и - в отдельных случаях - эксюпозию. В наиболее значительной степени такие явления касаются индивидов, которые в связи с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) испытывают затруднения при осуществлении типичных для общества практик.

Несмотря на предпринимаемые субъектами и агентами социализации усилия, уровень их включенности в социальный контекст остается довольно низким, социальная деятельность и профессиональная самореализация, иные

общественные сценарии трансформируются ограничениями, налагаемыми проблемами, связанными со здоровьем.

Инвалиды (лица со специальными потребностями) представляют собой социальную общность, участники которой ввиду ограниченности своих двигательных, интеллектуальных, сенсорных и иных возможностей, обусловленных состоянием здоровья, нуждаются во внедрении специальных социальных технологий, направленных на нивелирование барьеров и других пространственных, социально-психологических, социоструктурных и социокультурных ограничений. В системе мер социализации лиц с ОВЗ все большую роль играют ее активные формы, наиболее эффективной из которых представляются реабилитация и социальная интеграция средствами адаптивной физической культуры и спорта (АФКиС). Полноценная интеграция лиц со специальными потребностями сегодня невозможна без их физической абилитации и реабилитации. Последние являются не только составной частью социальной и профессиональной реабилитации инвалидов, но и лежат в их основе.

Значимость формирования теоретико-методологической основы и рекомендаций по повышению эффективности профессиональной социализации лиц с ОВЗ средствами адаптивной физической культуры в условиях вуза связана не только с общей тенденцией к инвалидизации населения и расширением общественного спроса на трудовые и личностные ресурсы лиц со специальными потребностями, но также с укреплением гуманистического принципа равенства прав индивидов вне зависимости от их физиологического и интеллектуального состояния. Важно осознавать, что общество не просто вынуждено в силу доминирующих правовых принципов приспособить условия своей жизнедеятельности к нуждам и потребностям инвалидов, но сами люди с ОВЗ являются полноценными участниками всех общественных процессов, в которые они непосредственно включены и в состоянии в полной мере выполнять возложенные на них профессиональные функции.

Формы организации занятий различных видов адаптивной физической культуры разнообразны и располагают резервами интеграции, способными во взаимодействии с иными дисциплинами образовательных программ подготовить профессиональные кадры, соответствующие всем требованиям современного общества.

К сожалению, на сегодняшний день в условиях неспециализированного вуза далеко не все программы интегрированного обучения включают физкультурное образование лиц с инвалидностью. Студенты-инвалиды, в особенности со зрительными и двигательными патологиями, как правило, освобождаются от занятий по физической культуре, что наносит вред их здоровью и даже образу жизни в целом. Принципиальная позиция адаптивной физической культуры заключена в том, что любой человек, даже с тяжелыми нарушениями здоровья, должен осуществлять двигательную активность.

Степень научной разработанности темы исследования. В заявленной к исследованию теме ясно прослеживаются три основных смысловых блока: первый касается проблемы социализации; второй - феномена инвалидности; предметом третьего блока выступает адаптивная физическая культура в институциональном измерении. В связи с этим анализ степени научной разработанности расслаивается на три раздела, посвященных соответствующим аспектам проблемы.

Проблема социализации. Современная социальная наука располагает множеством концепций, различным образом трактующих процесс социализации. В число классических принято включать концепты М. Вебера, Э. Дюркгейма, О. Конта, К. Маркса, Г. Тарда, 3. Фрейда и другие разработанные в XIX в. в духе социологии модерна1. Однако уже в классической социологии обнаружились существенные расхождения по поводу понимания

1 В частности, элементы теории социализации содержатся в следующих работах: Копт О. Дух позитивной философии. (Слово о положительном мышлении) / пер. с фр. И.А.Шапиро. Ростов н/Д. : Феникс, 2003; Вебер М. Избранные произведения / пер. с нем.; сост., общ. ред. и послесл. 10.II. Давыдова; предисл П.П. ГаГщснко. М. : Прогресс, 1990; Спенсер Г. Воспитание умственное, моральное и физическое [Электронный ресурс] // Библиотека ГУМЕР. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/ Pedagog/galag/24.php; Дюркгсйм Э. Социология, се предмет, метод, предназначение / пер. с фр., сост., послесл. и прим. А.Б. Гофмана. М. : Канон, 1995; Тард Г. Законы подражания. М. : Академический проект, 2011; Фрейд 3. Тотем и табу. М. : ACT, 2008.

сущности процесса социализации. Так, объективисты Э. Дюркгейм, О. Конт, К. Маркс, Г. Спенсер и некоторые другие понимают общество в качестве надындивидуальной, объективной в отношении личности, конструкции. Ее системные и структурные характеристики не оставляют индивиду выбора стратегии социализации. Другая общая черта этих объективистских концепций -утверждение «прямого», т. е. от субъекта к окружающей его объективной социальной реальности - вектора социализации. Вместе с тем следует признать, что в трудах большинства из перечисленных социологов проблема социализации прямо не анализируется. Более того, термин «социализация» в их время не был введен в широкий научный оборот. Однако было бы несправедливо обойти своим вниманием их творчество в силу того, что все последующие объективистские теории социализации опирались на референтные идеи, разработанные именно в трудах обозначенных ученых. Таковой, например, можно считать концепцию основателя теории социализации Ф. Гиддингса, определявшего становление личности как приобщение к родовому сознанию.

Другая группа классических ученых-социологов: М. Вебер, Г. Тард и 3. Фрейд - обосновывала транссубъективную природу социальной реальности, всецело определяемую трансцендентальной структурой сознательной и бессознательной сфер личности. Как следствие, социализационный вектор понимается рефлексивно - социализация признается трансгрессивно направленным процессом преодоления личностью границ собственного сознания.

Не ослаб интерес к социализации и в XX в., представленном плеядой социологов, значительно прирастивших научное знание об этой проблеме. Среди ученых прошлого века, так или иначе анализировавших феномен социализации, выделяются А. Щюц (феноменологическая трактовка социализации), Т. Парсонс, Р. Мертон (оба рассматривали теорию социализации в контексте функционального анализа), Ю. Хабермас (критическая теория социализации), Н. Смелзер (интеракционистская теория социализации). Некоторые из современных зарубежных социологов, в частности Э. Гидденс (рас-

сматривает теорию социализации в структурационном ключе) и П. Бурдье (социализация как процесс накопления социального капитала), также внесли свой вклад в развитие теории социализации1.

В современной российской социологии социализация исследовалась и исследуется такими учеными, как H.A. Свиридов, сосредоточивший свое внимание на социальной адаптации молодежи; JI.B. Корель, занимающийся вопросами, связанными с методологией и методикой исследования процесса социализации; A.A. Реан, представивший оригинальную трактовку социализации в структуре теории личности; П.С. Кузнецов, осуществивший одно из немногих отечественных фундаментальных исследований социальной адаптации; Л.П. Шиповская, представившая концепцию социализации как последовательное прохождение личностью двух основных фаз - адаптации и инте-риоризации; Л.Л. Шпак, разрабатывающий проблему социализации в социокультурном ракурсе; Ю.А. Урманцев, анализирующий проблему социализации в контексте теории систем, и др. Сегодня можно говорить о наличии отдельных методологических подходов в отечественной теории социализации: интерпретативного (В.В. Дегтярева, Т.Н. Дегтярева, М.В. Ромм); психолого-педагогического (A.C. Асмолов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); концепции копинга (H.A. Сирота, В.М. Ялтонский)".

1 Речь идет в первую очередь о таких работах: Щюц А. Феноменология социального мира // Избранное: мир, светящийся смыслом. M., 2004; Его же. Структуры жизненного мира // Избранное: мир, светящийся смыслом. М., 2004; Парсонс Т. Семья, социализация и процесс пнтсракции [Электронный ресурс] // Библиотека Google Books. Режим доступа: http://books.googlc.ru/books?id=uh0VXFUutmAC&pg=PA409&dq=parsons+ family+socialization+and+intcraction+proccss+text&lil=ru&sa=X&ei=txa8U-nSCbTfsASX14DQBQ&ved=0CBw Q6AE\vAA#v=oncpagc&q=parsons%20family%20socialization%20and%20interaction%20process%20text&f=false; Мертон Р. К. Социальная теория и социальная структура. М. : ACT: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2006; Смелзер Н. Социология. Ростов н/Д. : Феникс, 1994; Гидценс Э. Устроение общества: Очерк теории структу-рации. М. : Академический проект, 2003; Бурдье П. Социология социального пространства / пер. с фр.; общ. ред. и иослесл. II. А. Шматко. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 2005; и др. * Свиридов H.A. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе : дис. ... канд. психол. наук. Л., 1974; Адаптация в меняющемся мире: от традиции к рациональности // Россия и россияне в новом столетии: вызовы времени и горизонты развития : Исследования Новосибирской экономико-социологической школы / отв. ред. Т.И. Заславская, З.И. Калугина, О.Э. Бессонова. Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2008. Гл. 6. С. 143— 169; Адаптивные механизмы социальных систем: особенности строения и спецификация // Россия и россияне в новом столетии: вызовы времени и горизонты развития : Исследования Новосибирской экономико-социологической школы / отв. ред. Т.Н. Заславская, З.И. Калугина, О.Э. Бессонова. Новосибирск: Изд-во СО РАИ, 2008. Гл. 7. С. 170-187; Реан A.A. Психология адаптации личности. Анализ, теория, практика / A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006; Шиповская Л.П. Две основные фазы социализации - социальная адаптация и интериоризация людей с ограничениями жизнедеятельности // Сервис plus. 2007. №4. С. 138-143; др.

Проблема инвалидности. Актуальность проблемы инвалидности в полной мере признается российским социологическим сообществом, что отразилось в значительном количестве научных работ, посвященных различным ее аспектам. Так, влияние инвалидности на статусно-ролевой набор личности обстоятельно рассматривается в работах O.A. Аникеевой, П.Д. Павленка, Т.В. Зозули, Л.Ю. Савиной. Н.Ф. Дементьева и Е.И. Холостова анализируют специфику социальной работы, направленной на интеграцию людей с ОВЗ. Г.В. Дудкин, И.Е. Лукьянова, Е.А. Сигида изучают инвалидность в совокупности медицинского и социального ракурсов. Экономические аспекты положения лиц с ОВЗ нашли отражение в исследованиях В.Н. Зязина, С.Н. Каво-кина, И.Л. Кром и др.

Различные модели инвалидности подвергаются анализу в научных исследованиях Л.И. Аксёновой, Г.В. Дудкина, Ж.Э. Каспарьяна, С.П. Пешкова,

B.C. Ткаченко, П.В. Романова, Ю.Г. Элланского и Е.Р. Ярской-Смирновой. Не остаются без внимания российских ученых вопросы, связанные с интеграцией лиц с ОВЗ в социальное пространство в контексте трансформирующегося российского общества: Н.В. Агеева, И.П. Волкова, Н.В. Веденеева, Т.А. Добровольская, А.Ю. Домбровская, A.B. Ефремов, Н.Б. Шабалина и ряд других исследователей регулярно освещают указанные аспекты на страницах научных изданий. Концептуализированная в работах И. Гофмана, Э. Лемерта и Р. Линтона проблема стигматизации нашла отклик у таких российских ученых, как С.Г. Головко, Т.П. Липай, М.Н. Реут. Говоря о влиянии негативных стигм на социальный статус инвалидов, нельзя обойти вниманием символических интеракционистов Г. Блумера, Ж. Дерриду, Ч. Кули и Д. Мида1.

1 Дудкин Г.В. Медико-социальный потенциал инвалидного спорта : дис. ... канд. соц. наук. Волгоград, 2006;

Кавокин C.II. Нужны ли государству инвалиды? // Человек и труд. 2008. № 5. С. 17-22; Политика инвалид-

ности: Социальное гражданство инвалидов в современной России. Саратов: Научная книга, 2006; Аксенова

Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведе-

нии. М. : Академия, 2001; Ткаченко B.C. Медико-социальные основы независимой жизни инвалидов : учеб. пособие / В. С. Ткаченко. М. : Дашков и К°, 2010; Каспарьян Ж.Э. Развитие моделей инвалидности в контексте региональной социально-экономической политики // Север и рынок. 2006. № 1; Алексеснок A.A., Домбровская А.Ю. Инвалиды в структуре российского общества // Фундаментальные исследования. 2013. № 1.

C. 656-659; Веденеева Н.В. Изменение отношения к инвалидности в процессе исторического развития об-

щества // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Исторические науки. 2010. № 1. С. 81-88; Головко С.Г. Реабилитация

инвалидов как направление региональной социальной политики : дис. ... канд. полит, наук. Кемерово, 2009;

9

Отдельного внимания в контексте данного исследования заслуживают научные труды ученых, сотрудничающих по данной проблеме с МГГЭИ1, а также собственно сотрудников вуза. В.Д. Байрамов, в сферу научно-исследовательских и научно-инженерных интересов которого входит система непрерывного интегрированного образования инвалидов с нарушениями ОДС, разработал ряд научных трудов в данной области, которые в значительной мере определили как логику построения соответствующих глав нашей работы, так и используемую в ней категориальную систему. Другой сотрудник - Е.В. Воеводина - осуществил ряд всероссийских и региональных социологических исследований феномена инвалидности, проведя в своих различных работах классификацию моделей инвалидности, трактовок социализации в контексте проблемы инвалидности, а также стратегий преодоления социальных барьеров, которые нашли отражение и в настоящей диссертации.

Проблемы адаптивной физической культуры. Адаптивная физическая культура, входя в предметную область педагогики, разрабатывается главным образом в рамках этой науки. Вместе с тем в последнее время наблюдается существенное повышение научного интереса к анализу социальной значимости адаптивной физической культуры. Так, в работах таких ученых, как С.А. Алексеев, Н.И. Грицак, М.З. Воробьев, И.И. Иванов, А.Р. Тузиков, в различных аспектах предпринимаются первые попытки социального анализа адаптивной физической культуры. Более весомым следует признать вклад в теорию адаптивной физической культуры В.К. Бальсевича, С.П. Евсеева,

Реут М.Н. Комплексный подход к определению инвалидности // Власть. 2008. № 7. С. 94-96; Ее же. Само-защнтные стратегии и социальные ориентиры молодых людей с ограниченными возможностями // Уровень жизни населения регионов России. 2009. № 7. С. 50-54; Воеводина Е.В. Социальная адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к условиям высшего учебного заведения: социологический анализ : дне. ... канд. соц. наук. M., 2012; и др.

1 По смежной тематике в 2010 г. в МГГЭИ (в то время МГСГИ) была проведена Международная научно-практическая конференция «Проблемы социальной интеграции и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья в современное общество», по итогам которой сформирован сборник научных статей. Участие приняли такие авторы, как В.Д. Байрамов («Социальная интеграция через образование лиц с ОВЗ»), И. Баранаускене, Л. Раздевнчене («Подготовка людей с ОВЗ к учебе в вузе») (Литва), A.B. Герасимов («Политические аспекты социальной адаптации лиц с ОВЗ в условиях модернизации России»), М.К. Горшков («Ограниченные возможности здоровья и проблемы его интеграции»), O.H. Смолин («Инвалиды в контексте человеческого потенциала России: некоторые правовые и практические проблемы»), П.М. Тапанчук («О воплощении в жизнь идеи равенства») (Украина) и многие другие (Проблемы социальной интеграции и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья в современное общество : сб. материалов между-нар. науч.-нракт. конф. М., 2010).

Н.И. Пономарева, М.Я. Сараф, М. Царик и др. Однако особое место в разработке социальной стороны проблемы адаптивной физической культуры принадлежит молодым ученым М.Е. Абросимовой и О.В. Котовой, подвергшим всестороннему анализу проблему адаптации лиц с ОВЗ средствами адаптивной физической культуры. Данные исследований, осуществленных этими двумя авторами, использовались для разработки методической основы изучения влияния АФКиС на процесс социализации студентов МГГЭИ (М.Е. Абросимова), а также для анализа феномена АФКиС в институциональном аспекте (О.В. Котова)1.

Вместе с тем, несмотря на возрастающий интерес к адаптивной физической культуре как фактору социализации лиц с ОЗВ, необходимо констатировать недостаточную разработанность данной проблемы прежде всего в методологическом аспекте. Кроме того, остается по-прежнему открытым ряд прикладных вопросов, в частности социализационный потенциал института АФКиС.

Цель исследования - изучение влияния АФКиС на процесс профессионально ориентированной социализации студента с нарушениями ОДС в условиях специализированного вуза.

Достижение указанной цели возможно посредством решения следующих исследовательских задач:

- концептуализировать категорию профессионально ориентированной социализации в контексте проблемы инвалидности;

- выявить специфику статусно-ролевого набора студента с нарушениями ОДС;

1 Чернышева E.H., Наврузбеков Ф.Н., Воробьев C.B., Соломонова М.В. Организация двигательной активности мужчин зрелого возраста средствами атлетической гимнастики [Электронный ресурс] // Уч. зап. ун-та имени П.Ф. Лесгафта : науч.-тсорет. журн. 2012. № 8 (90). Режим доступа: http://lesgaft-notcs.spb.ru/ru/node/3861; Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры : учебник для вузов. М. : Советский сиорт, 2005; Абросимова М.Е. Теоретико-методологический анализ роли адаптивного спорта в самореализации лиц с ограниченными возможностями : дис. ... канд. соц. наук. Саратов, 2012; Котова О.В. Ресоциализация лиц с двигательными нарушениями средствами адаптивной физической культуры и спорта : дис. ... канд. соц. наук. М., 2010; др.

- проанализировать характерные проблемы, возникающие в процессе профессионально ориентированной социализации студента с нарушениями ОДС в условиях студенческой среды;

- рассмотреть институт АФКиС как фактор профессионально ориентированной социализации студента-инвалида с нарушениями ОДС;

- оценить современное состояние и перспективы развития АФКиС как института профессионально ориентированной социализации;

- исследовать социализирующее воздействие АФКиС на процесс профессионально ориентированной социализации студентов-инвалидов с нарушениями ОДС в Московском государственном гуманитарно-экономическом институте.

Объект исследования - студенты-инвалиды с нарушениями ОДС.

Предмет исследования - профессионально ориентированная социализация студентов-инвалидов с нарушениями ОДС в современных российских условиях.

Гипотеза исследования. Система образования представляет собой наиболее эффективный институт профессионально ориентированной социализации человека с ОВЗ, в частности инвалидов с нарушениями ОДС. Вместе с тем полное преодоление социальных барьеров студентами-инвалидами с нарушениями ОДС невозможно без взаимодействия института образования с институтом АФКиС, так как одним из существенных дезадаптирующих факторов для данной категории лиц выступают социокоммуникативные барьеры, возникающие вследствие их ограниченных двигательных возможностей. Институт АФКиС напрямую способствует повышению уровня двигательной самостоятельности студентов с нарушениями ОДС, что обусловливает более высокий уровень их коммуникационной активности, самооценки и мотивации к профессионально ориентированной социализации. Исходя из этого, следует предположить, что полноценная профессионально ориентированная социализация студентов-инвалидов с нарушениями ОДС возможна только в

условиях совокупного социализирующего воздействия институтов образования и АФКиС.

Теоретико-методологическую базу исследования составила научная программа функционального анализа. Концептуализация категорий «система образования» и «адаптивная физическая культура и спорт» осуществлялась в институциональном ключе: как образование, так и АФКиС трактуются диссертантом в качестве социальных институтов, реализующих социализирующую функцию. Применительно к проблеме профессионально ориентированной социализации структурный функционализм позволил трактовать процесс профессионального становления личности студента с нарушениями ОДС как приобретение им коммуникативных навыков, референтных осваиваемому направлению подготовки (специальности). Вместе с тем методики анализа субъективных аспектов социализации в рамках классического функционального анализа не представлено, что потребовало доработки методологии в феноменологическом направлении. Разработка феноменологической стороны методологии обоснована прежде всего стремлением диссертанта избежать излишней для социологического исследования психологизации предметной области. Синхронизация категориальных аппаратов функционализма и феноменологии в отношении проблемы социализации осуществлялась в русле функционального анализа: феноменологические категории А. Щюца «жизненный мир», «мотивация - для» и «мотивация - потому что» в рамках настоящего исследования адаптированы к категориям малой группы и субъективных диспозиций социализирующегося студента с нарушениями ОДС. Кроме перечисленных теоретических основ, диссертантом учитывались идеи теории структурации Э. Гидденса, социоанализа П. Бурдье, концепции идеальных типов М. Вебера и иные концептуальные элементы, не противоречащие выбранной общей теоретической базе.

Программа исследования включает:

— сравнительный анализ теорий социализации, представленных в истории социологии;

- концептуальный анализ проблемы профессионально ориентированной социализации студента с нарушениями ОДС средствами АФКиС;

- качественный анализ документов, связанных с проблемами профессионально ориентированной социализации, АФКиС, социологии инвалидности.

Эмпирическая база исследования учитывает как вторичные данные по материалам всероссийских и региональных исследований смежных с заявленной в диссертации проблем1, так и фактический материал, собранный непосредственно автором в Московском государственном гуманитарно-экономическом институте по проблеме социализации студентов МГГЭИ средствами АФКиС в период с сентября по декабрь 2013 г.

Базовый метод измерения - анкетный опрос. В квотную выборку вошли студенты МГГЭИ с нарушениями ОДС (N=212). Распределения проводились по группам инвалидности: III группа - 59 %, II группа - 29,1 группа -12 %. По факультетам: экономический - 26 %, юридический - 21, иностранных языков - 15, книгоиздания и редактирования, социологии и психологии -по 13, прикладной математики и информатики - 12 %. По курсам студенты распределились следующим образом: первый - 33 %, второй - 14; третий -28, четвертый - 17, пятый - 8 %. Эмпирические данные репрезентативны для МГГЭИ, во всероссийском масштабе исследование может носить только пилотажный характер.

Дополнительным методом сбора эмпирических данных стало неформализованное интервью. В выборку вошли 17 студентов-инвалидов I и II групп,

1 Так, в диссертации используются данные всероссийских исследований:

- научно-исследовательский проект «Социальная адаптация студентов с ограниченными возможностями к системе высшего учебного заведения», ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009 — 2013 годы» (государственный контракт № 14.740.11.0667), 2010-2011 гг. Исследование вузов в рамках карт доступности - 4 учебных заведения Владимирской и Московской областей - Муромский институт (филиал) Владимирского государственного университета, Владимирский государственный университет, Российский государственный университет туризма и сервиса, Государственный специализированный институт искусств (Воеводина Е.В. Социальная адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к условиям высшего учебного заведения: социологический анализ : дне. ... канд. соц. наук. М., 2012);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Александрова, Екатерина Викторовна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Декларация о правах инвалидов [Текст] : принята резолюцией Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций 09.12.1975 г.

2. Конвенция о правах инвалидов [Текст] : принята резолюцией Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций 13.12.2006 г.

3. Конституция Российской Федерации с комментариями для изучения и понимания / Лозовский Л.Ш., Райзберг Б.А. - М. : ИНФРА-М, 2002. -128 с.

4. Российская Федерация. Законы. Об образовании [Текст] : федер. Закон : принят Гос. Думой 10.07.1992 г.

5. Российская Федерация. Законы. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации [Текст]: федер. Закон : принят Гос. Думой 20.07.1995 г.

6. Российская Федерация. Законы. О высшем и послевузовском профессиональном образовании [Текст] : федер. Закон : принят Гос. Думой 22.08.1996 г.

7. Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы [Текст] : Постановление Правительства РФ № 175 от 17.03.2011 г.

8. Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы [Текст] : Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ № 535 от 22.08.2005 г.

9. Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения. Строительные нормы и правила Российской Федерации [Текст] : Постановление Госстроя РФ № 73 от 16.07.2001 г.

10. О результатах и основных направлениях деятельности на 2011-2013 годы [Текст] : Доклад Министерства образования и науки Российской Федерации, 2010 г.

11. Абуталипова, Э.Н. Некоторые направления совершенствования системы профессиональной подготовки инвалидов в современной России // Уровень жизни населения регионов России. - 2009. - № 7. - С. 41-42.

12. Аверина, Е.А. Интеграция инвалидов в общество: теоретическое осмысление проблемы // Вестник Томского государственного университета. 2011.-№1.-С. 5-11.

13. Аксёнова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании : учебное пособие. -М. : Академия, 2001. - 192 с.

14. Алексеенок, A.A., Домбровская, А.Ю. Инвалиды в структуре российского общества // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 1-3. -С.656-659.

15. Алешина, М.В., Плеве, И.Р. Социальный лифт или социальное исключение?//Высшее образование в России. - 2009.-№ 11.-С. 126-131.

16. Андреева, О.С, Сазонов, B.C. Теоретические основы медико-социальной реабилитации инвалидов // Вопросы медицинской, профессиональной и социальной реабилитации инвалидов военной службы. - М. : ЦБНТИ Минтруда РФ, 1999. - С. 5-18.

17. Анникова, Л.В., Тарасова, С.И., Таранова, Е.В. Повышение уровня социальной образованности студентов с инвалидностью ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный аграрный университет» с использованием средств социального образования // Вестник АПК Ставрополья. - 2013. -№4 (12).-С. 7-10.

18. Апциаури, Л.Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 1. - С. 12.

19. Астафьева, Н.Г., Кобзев, Ю.А., Храмов, В.В. Оценка качеств лиц с физическими недостатками, занимающихся адаптивным спортом // Социология медицины. - 2003. - № 1.

20. Баева, И.А. Психология в понятиях, образах, переживаниях. - М. : Центр гуманитарного образования, 1996.

21. Астоянц, М.С. Выпускники вузов на рынке труда: проблемы и перспективы глазами работодателей // Философия права. - 2013. - № 1 (56). -С. 74-80.

22. Астоянц, М.С., Филоненко, В.И., Яишников, А.Ю. Воспитательная работа в вузе как фактор социализации студентов: проблемы и противоречия // Юристъ-правоведъ. - 2013. - № 2 (57). - С. 95-101.

23. Багандова, A.A., Ахмедова, М.Г. Подготовка к социализации в вузе как педагогическая проблема // Вестник Дагестанского научного центра Российской академии образования. - 2012. - № 3. - С. 22-27.

24. Байрамов, В.Д., Тюрин, A.B. Теория и методология профессионального образования людей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Московского государственного гуманитарно-экономического института. -2013.-№2(14).-С. 10-15.

25. Баталова, А.Н. Компетентный подход в управлении адаптацией работников с ограниченными возможностями // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. - 2012. - № 1 (40). -С. 173-176.

26. Баумгартен, JI.B. Жизненные установки студентов-инвалидов. Суждено ли их реализовать // Человек и труд. - 1998. - № 9. - С. 43-44.

27. Баумгартен, JT.B. О трудоустройстве инвалидов-выпускников МИИ //Высшее образование в России. - 2001. - № 1.-С. 102-103.

28. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - СПб.; М., 1996. - 420 с.

29. Бисалиев, Р.В., Куц, O.A., Кузнецов, И.А., Деманова, И.Ф. Психологические и социальные аспекты адаптации студентов // Современные наукоемкие технологии. - 2007. - № 5. - С. 82-83.

30. Болах, Б., Приступа, Т.Д. Оценка восприятия качества жизни спортсменов-инвалидов // Физическое воспитание студентов. - 2014. - № 1. - С. 13-16.

31. Бондарева, А.Ю. Отчет о международной конференции «Медицина и спорт: новые вызовы» (23 апреля 2013 г., Москва) // Спортивная медицина: наука и практика. - 2013. - № 2. - С. 76-78.

32. Бордовский, Г.А. Кадровое обеспечение инклюзивного образования: подготовка педагогов в Герценовском университете // Вестник Герце-новского университета. - 2008. - № 10. - С. 38-41.

33. Борисова, Н.В. Социальная политика в области инклюзивного образования: контекст либерализации и российские реалии // Журнал исследований социальной политики. - 2006. - Т. 4, № 1. - С. 103-120.

34. Бочарская, И.А. Профессиональная и социально-психологическая адаптация студентов в вузе как процесс воспитания социально ориентированной и конкурентноспособной личности // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2006. - № 3. - С. 125-127.

35. Бубеев, Н.С. Дополнительное профессиональное образование инвалидов как фактор их социальной интеграции в общество // Вестник Бурятского государственного университета. - 2010. - № 1. - С. 58-61.

36. Буранова, М.В., Хараева, Л.А. Институты социализации по формированию культуры мира // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2012. - № 6. - С. 4-10.

37. Вебер, М. Избранные произведения / пер. с нем.; сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; предисл. П.П. Гайденко. - М. : Прогресс, 1990. -808 с.

38. Веденеева, Н.В. Изменение отношения к инвалидности в процессе исторического развития общества // Вестник Московского городского педагогического университета.-2010.-№ 1.-С. 81-88.

39. Веденеева, H.B. Философско-историчеекие и социокультурные аспекты «инвалидности» и «реабилитации» // Омский научный вестник. - 2010. -№6.-С. 91-94.

40. Виноградов, В.В. Взаимодействие государственных и общественных организаций в управлении физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельностью инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 10 (104). -С. 40-44.

41. Виноградов, В.В. Способ оценки эффективности социальной адаптации и реабилитации инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 3. - С. 26-29.

42. Виноградов, В.В. Формирование устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом у лиц с ограниченными возможностями с целью социальной реабилитации и адаптации // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 1. - С. 60-62.

43. Гидденс, Э. Устроение общества: очерк теории структурации. - М. : Академический проект, 2005. - 528 с.

44. Голикова, Е.М., Панкратович, Т.М. Комплексный подход к диагностике социальной адаптации несовершеннолетних с отклонениями в состоянии здоровья на занятиях по адаптивной физической культуре // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2013. - № 6. - С. 62-65.

45. Головко, С.Г. Проблема дискриминации инвалидов в современном обществе // Омский научный вестник. - 2008. - Т. 72, № 5. - С. 82-84.

46. Горелик, A.C. Императив доступности // Информационное общество.-2010.-№ 1.-С. 6-8.

47. Гришко, H.A. Молодые инвалиды как представители специфической категории в процессе политической социализации // Человек: преступление и наказание. -2012. -№ 1. - С. 138-141.

48. Губарева, Т.И. Комплексная «спартианская» программа культурно-спортивной работы с инвалидами // Проекты, программы, технологии. Оте-

чественный и зарубежный опыт. (Духовность. Спорт. Культура. Вып. 5, ч. II).

- М.: РАО, Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, COA, 1997. - С. 106-195.

49. Двойникова, Е.Ю. Особенности влияния психических состояний личности на социальную адаптацию // Вестник Самарского государственного технического университета. - 2010. - № 6. - С. 58-63.

50. Дегтярева, В.В. Концептуальный анализ социальной адаптации человека с ограниченными возможностями здоровья в предметной области социальной работы // Социальная работа в XXI веке: современные методы и технологии : материалы Всероссийской научно-практической конференции. -Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2008. - С. 89-95.

51. Дёмина, Т.Б. Психолого-педагогическое сопровождение социальной адаптации студентов // Научные исследования в образовании. - 2011. - № 2.

- С. 24-27.

52. Дудкин, Г.В. Медико-социальный потенциал инвалидного спорта : автореф. дис. ... канд. соц. наук: 14.00.52. - Волгоград, 2006.

53. Евсеев, С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. Т. 1. - М. : Советский спорт, 2002. - С. 165-172.

54. Елагина, В.С., Немудрая, Е.Ю. Компетентностный подход к профессиональной социализации личности студентов // Концепт : научно-методический электронный журнал. - 2012. - № 11 (15). - С. 79-84.

55. Елгина, JI.C. Социальная адаптация студентов в вузе // Вестник Бурятского государственного университета. - 2010. — № 5. - С. 162-166.

56. Емельянов, В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни // Социологические исследования. - 2001. - № 9. - С. 77-82.

57. Енченко, И.В. Вовлеченность инвалидов в сферу услуг физической культуры и спорта // Адаптивная физическая культура. - 2013. - № 3 (55). -С. 36-38.

58. Жбиковский, Я. Физкультура и спорт как средство социальной интеграции и адаптации инвалидов : дис. ... канд. пед. наук. -М., 1994.

59. Жигунова, Г.В. Образование детей с инвалидностью как фактор их социальной адаптации и интеграции // Социология образования. - 2010. -№ 3. - С. 84-92.

60. Зайцев, Д.В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями // Социологические исследования. - 2004. - № 1. - С. 26-31.

61. Закурин, JI.B. Спорт высоких достижений в условиях современного образовательного процесса в вузе // Известия высших учебных заведений. Гуманитарные науки. - 2013. - Т. 4, № 4. - С. 325-328.

62. Зиновьева, В.И. Сопровождение социальной адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья в техническом вузе как тема группового проектного обучения (на примере ТУСУРа) // Вестник Томского государственного университета. - 2010. - № 341. - С. 33-34.

63. Зиновьева, В.И., Берсенев, М.В., Ким, М.Ю., Радченко, O.E. Развитие идей инклюзии в высшем образовании (российский и мировой опыт) // Вестник Томского государственного университета. - 2010. - № 4(12). -С. 153-157.

64. Кавокин, С.Н. Нужны ли государству инвалиды? [Электронный ресурс] // Человек и труд. - 2008. - № 5. Режим доступа: http: http://index.org.ru/journal/28/kavokin.html

65. Казанцев, С.А. Формирование профессионально-педагогических компетенций тренера по спортивному ориентированию у бакалавров и магистров адаптивной физической культуры // Адаптивная физическая культура. -2013.-№4(56).-С. 13-15.

66. Казарин, В.Н. Студенческая молодежь России: иные реалии, новые вызовы // Известия Иркутского государственного университета. Политология. Религиоведение. - 2013.-№ 1.-С. 177-181.

67. Кантор, В.З. От интеграции в образовании к интеграции общества // Вестник Герценовского университета. - 2010. - № 9. - С. 47-50.

68. Кантор, В.З., Филиппова, С.О., Митин, А.Е. Организационно-педагогические аспекты занятий студентов-инвалидов адаптивной физиче-

ской культурой: социально-реабилитационный контекст // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters) : электронный научный журнал. -

2013. - № 11. - С. 2087.

69. Караяни, Ю.М. Психологический аспект в медицинском подходе к реабилитации инвалидов // Вестник Российского нового университета. -

2014. -№ 1.-С. 26-29.

70. Каримов, Б.К. Интегрирующие формы и методы организации творческой деятельности инвалидов в социально-культурных учреждениях // Па-ёмномаи фарханг = Вестник культуры = Herald culture. - 2013. - Т. 4, № 24. -С. 39-46.

71. Карпова, Г.Г. Инвалиды и культурная политика: проблемы доступности // Социологические исследования. - 2010. - № 10. - С. 74-80.

72. Каспарьян, Ж.Э. Развитие моделей инвалидности в контексте региональной социально-экономической политики // Север и рынок: формирование экономического порядка. - 2006. - Т. 2, № 16. - С. 73-81.

73. Кирилллова, H.JI. Философские аспекты социальной адаптации // Мир науки, культуры, образования.-2010.-№ 1.-С. 122-125.

74. Когут, И.А. Общетеоретические аспекты адаптивной физической культуры // Ульяновский медико-биологический журнал. - 2013. - № 2. -С. 40-44.

75. Козел, И.В., Шадчнева, A.B. Социализация инвалидов как элемент демократизации России // Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика : сборник научных трудов по материалам международной заочной научно-практической конференции. - 2014. - № 1 (6). -С. 371-375.

76. Коростелева, H.A., Краснов, A.M., Леонов, В.В. Актуальность проблемы формирования толерантного отношения к студентам-инвалидам в современном социуме // Научно-педагогическое обозрение. - 2014. - № 1 (3). -С. 24-33.

77. Криволапова, Е.Р., Позднякова, И.Р. Доступность и качество высшего образования для инвалидов // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - № 4. - С. 29-30.

78. Крятова, Н.В., Павленко, М.А. Роль института непрерывного образования в процессе реабилитации инвалидов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 3. - С. 16-18.

79. Кузьмин, В.В. Социальное становление студентов вузов из различных специфических социальных общностей // Психология. Социология. Педагогика. -2012. -№ 12.-С. 48-51.

80. Кузьминова, Т.В., Горлов, И.С., Одинцова, Е.В. Состояние системы поддержки инвалидов в области занятости населения // Уровень жизни населения регионов России. - 2010. - № 7. - С. 58-67.

81.Куканова, Е.В. Социально-психологическая характеристика современного студента // Образование и наука. - 2013. - № 8 (107). - С. 88-103.

82. Куликова, Т.О. Особенности социализации, реабилитации и социальной адаптации детей инвалидов // Гуманитарные научные исследования. -2013. -№ 12 (28).-С. 20.

83. Куликова, Т.О. Социальное сопровождение социализации детей с ограниченными возможностями // Гуманитарные научные исследования. -2013.-№ 10 (26).-С. 21.

84. Ларионова, Т.П. Профессиональная реабилитация как фактор влияния на качество жизни инвалидов // Вестник Казанского государственного финансово-экономического института. - 2009. - № 2. - С. 4-7.

85. Латошинская, О.М., Чекушкин, В.И. Особенности социальной адаптации молодежи в современных условиях // Вестник Чувашского университета.-2010.-№ 1.-С. 127-133.

86. Лебедева, С.С. Исследование социальной группы инвалидов как субъекта деятельности в системе базового и постбазового образования // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2009. - Т. 11, № 1. - С. 61-65.

87. Леблуа, А. Актуальное интервью: о деятельности глобальной инициативы за инклюзивные информационно-коммуникационные технологии (G3ict) // Информационное общество. - 2010. -№ 1. - С. 20-24.

88. Левицкая, A.A. Состояние и перспективы инклюзивного образования в России // Социальная педагогика. - 2009. - № 1. - С. 4-7.

89. Лейфа, A.B. К вопросу о физической культуре в профессиональной деятельности специалиста по социальной работе // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 6. - С. 5-8.

90. Леонов, В.В., Коростелева, H.A., Володина, Е.Г., Краснов, A.M. Толерантность преподавателей высшей школы по отношению к студентам-инвалидам при интегрированном обучении // Молодой ученый. - 2014. - № 2 (61).-С. 777-781.

91. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. - 1998.-№ 11. - С. 2-9.

92. Луговцова, Ю.А. Современная концепция жизнедеятельности лиц с ограниченными физическими возможностями и методы её оценки // Сибирский медицинский журнал. - 2011. - Т. 102, № 3. - С. 5-7.

93. Лысенко, А.Е. Взгляд на развитие информационного общества, основанного на равных возможностях // Информационное общество. — 2010. — № 1. - С. 32-40.

94. Любавина, Н.В. Особенности социализации и профессионального становления молодого инвалида // Наука - промышленности и сервису. -2012.-№7.-С. 573-578.

95. Малышев, И.В. Характеристика социально-психологической адаптации и копинг-стратегий личности в разных условиях социализации // Современные исследования социальных проблем : электронный научный журнал.-2012.-№ 12.-С. 23.

96. Мальцев, Д.Н. Оценка развития физических качеств на занятиях физической культурой в специальной медицинской группе // Педагогика. Общество. Право. - 2014. - № 1 (9). - С. 44-51.

97. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы. - М. : Смысл, 1998.-480 с.

98. Матасов, Ю.Т. Инклюзивное образование: предпосылки и барьеры // Социальная педагогика. - 2009. - № 1. - С. 22-24.

99. Матвеева, Е.О. Этические аспекты взаимодействие библиотекаря с читателем-инвалидом // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 3. - С. 205-210.

100. Махов, A.C. Концепция управления развитием адаптивного спорта в России // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 2 (96).-С. 96-101.

101. Махов, A.C., Степанова, О.Н. Проектирование, создание и управление спортивно-оздоровительным клубом инвалидов // Научный поиск. -2013.-№2.-С. 60-64.

102. Машанов, A.A., Ростовцева, М.В., Помазан, В.А. Социально-психологическая адаптивность как фактор социализации студенческой молодежи // Вестник Красноярского государственного аграрного университета. -2013.-№ 9.-С. 316-320.

103. Межвузовское исследование «Студенты-инвалиды в российских вузах»: сайт Российского союза ректоров [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.rsr-online.ru

104. Мелихов, В.В. Тезаурусный анализ здорового образа жизни инвалидов // Управление мегаполисом. - 2014. - № 1. - С. 11-20.

105. Мертон, Р.К. Социальная теория и социальная структура. - М. : ACT: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. - 873 с.

106. Митин, А.Е., Филиппова, С.О. Педагогическое сопровождение профессионального образования спортсменов-инвалидов // Адаптивная физическая культура. -2013. -№ 4 (56). - С. 16-18.

107. Мкртумова, И.В. Социальная конструкция позитивной девиации как фактор повышения качества жизни студента-инвалида // Уровень жизни населения регионов России. - 2010. -№ 7. - С. 80-81.

108. Мороденко, Е.В. Сравнительный анализ особенности социальной адаптации современной молодежи в кризисные периоды перехода «школа-вуз-трудоустройство» // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2011.-Т. 73, №3.-С. 143-148.

109. Морозова, Л.В., Кирьянова, Л.А. Фитнес как средство формирования у студентов моделей тендерного поведения и здорового образа жизни // Управленческое консультирование. - 2013. - № 6 (54). - С. 128-133.

110. Мосиенко, О.С. Стратегии и особенности профессионального поведения студенческой молодежи (на примере Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону) // Современные исследования социальных проблем : электронный научный журнал. - 2012. - № 1. - С. 1003-1024.

111. Наберушкина, Э.К. Доступность городской среды для инвалидов // Социологические исследования. - 2010. - № 9. - С. 58-64.

112. Наберушкина, Э.К. Образование инвалидов: социальные технологии преодоления барьеров // Социология образования. - 2009. - № 1. -С. 84-96.

113. Нагорнова, А.Ю., Макарова, Т.А. Специфика профессиональной подготовки социального работника к культурно-досуговой деятельности с инвалидами // Современная педагогика. - 2014. - № 2 (15). - С. 10.

114. Научно-исследовательский проект «Восприятие феноменов социальной инноватики населением провинциальных городов Владимирской области», Российский гуманитарный научный фонд, 2011. Исполнители: Воеводина Е.В., Карнавский В.Н., Мекка O.A. (рук.).

115. Научно-исследовательский проект «Социальная адаптация студентов с ограниченными возможностями к системе высшего учебного заведения», ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009 - 2013 годы» (государственный контракт № 14.740.11.0667),

2010-2011 гг. Исследование вузов в рамках карт доступности - 4 учебных заведения Владимирской и Московской областей - Муромский институт (филиал) Владимирского государственного университета, Владимирский государственный университет, Российский государственный университет туризма и сервиса, Государственный специализированный институт искусств (рук. Воеводина Е.В.).

116. Научно-исследовательский проект «Социальная адаптация студентов с ограниченными возможностями к системе высшего учебного заведения», ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы» (государственный контракт № 14.740.11.0667), 20102011 гг. Интервьюирование студентов-инвалидов Московской и Владимирской области (рук. Воеводина Е. В.).

117. Неверкович, С.Д., Попова, A.A. Система образования в вузе физической культуры как социальный институт // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. — 2013. — № 4 (129).-С. 173-178.

118. Непрерывное образование в политическом и экономическом аспектах : монография / отв. ред. Г.А. Ключарев. - М. : ИС РАН, 2008. - 400 с.

119. Несмеянов, A.A., Несмеянов, Д.А., Несмеянов, П.А. Игра академическая // Адаптивная физическая культура. - 2003. - № 4. - С. 42.

120. Никитина, А.Е. Развитие адаптивного спорта в Республике Саха (Якутия) // Состояние и перспективы развития массовых видов спорта и туризма на Северо-Востоке России : сборник материалов всероссийской научной конференции студентов, аспирантов, молодых ученых и специалистов. Якутск, 25-26 апреля 2013 г. / Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова; под ред. Д.Н. Платонова. - Якутск, 2013. - С. 80-82.

121. Никонов, А.П. Добить, чтоб не мучился / Александр Никонов // СПИД-Инфо. - 2009. - № 25.

122. Новикова, К.Н. Реабилитация инвалидов - критерий социальной безопасности государства // Право и безопасность. - 2010. - № 2. - С. 70-73.

123. Нор-Аревян, O.A. Проблемы вторичной занятости студентов и стратегии профессионального поведения после окончания вуза // Философия права. - 2013. - № 1 (56). - С. 67-73.

124. Овсянникова, O.A. Профессиональная деятельность и личность преподавателя вуза для лиц с нарушением ОДС в свете компетентного подхода // Вестник Московского государственного гуманитарно-экономического института. - 2013. - № 2 (14). - С. 16-22.

125. Овсянникова, O.A. Профессиональная компетентность преподавателя вуза как условие успешной социализации студента // Образование и общество. - 2012. - № 3. - С. 16-21.

126. Парахонский, А.П. Социальная адаптация студентов в процессе обучения в вузе // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2010. - № 11. - С. 85-86.

127. Пенин, Г.Н. Инклюзивное образование как новая парадигма государственной политики // Вестник Герценовского университета. - 2010. -№9. -С. 41-47.

128. Платон. Собрание сочинений: в 3 т. (в 4 кн.) (Серия «Философское наследие»). - М. : Мысль, 1968-1973.

129. Плотников, В.В. Свобода как «подлинный способ» человеческого существования // Власть. - 2007. - № 12. - С. 58-59.

130. Плотникова, Е.Б. О понятии, процессе и методах интеллектуальной социализации студентов гуманитарного вуза // Проблемы современной науки. - 2012.-№3.-С. 130-138.

131. Полищук, В.Н. Проблемы профессиональной социализации молодежи: Социологический аспект // Аспирантский вестник Поволжья. — 2013. -№7-8. -С. 143-147.

132. Понукалина, О.В. Социальные технологии оптимизации процессов трудоустройства выпускников российских вузов // Наука и общество. -2013.-№1 (10).-С. 96-99.

133. Попов, В.Ю. Региональный методический центр по работе с инвалидами — важнейший компонент системы развития их социально-культурной деятельности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2014. - № 1 (57). - С. 145-148.

134. Портных, Ю.И. «Питербаскет-валид» - большие возможности // Адаптивная физическая культура. - 2003. - № 2. - С. 36-38.

135. Прошина, А.Н. Использование модели компетенции в управлении адаптацией работника-инвалида // Наука и общество. - 2012. - № 1. -С. 135-141.

136. Разуваев, С.Г. Профессиональная социализация и профессионализация в системе высшего образования // Aima mater (Вестник высшей школы). - 2012. - № 4. - С. 25-28.

137. Ребикова, Ю.В. Педагогические подходы к довузовской подготовке детей-инвалидов // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 6. -С. 113-116.

138. Реут, М.Н. Комплексный подход к определению инвалидности // Власть. - 2008. - № 7. - С. 94-96.

139. Реут, М.Н. Самозащитные стратегии и социальные ориентиры молодых людей с ограниченными возможностями // Уровень жизни населения регионов России. - 2009. - № 7. - С. 50-54.

140. Реут, М.Н. Стигматизация - процесс выделения индивидов // Власть. - 2008. - № 9. - С. 50-52.

141. Роменский, Д.С. Изучение динамики социальной адаптации студентов в вузе // Концепт : научно-методический электронный журнал. -2013. -№6(22).-С. 51-55.

142. Ротмистров, А.Н. Общественные движения: опыт классификации социологических концепций // Социологические исследования. - 2010. - № 8. -С. 46-53.

143. Рубцов, A.B. Адаптивная культура в системе социализации молодых инвалидов с поражением спинного мозга, использующих инвалидную коляску // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 11. - С. 50-53.

144. Рясин, В.И., Махов, A.C. Подходы к оценке социально-экономической эффективности клуба инвалидов в вузе // Современные наукоемкие технологии. - 2010. -№ 10. - С. 233-235.

145. Сафронов, К.Э. Доступность городской инфраструктуры - показатель социально ориентированного общества // Труд и социальные отношения. - 2010. - № 7. - С. 75-78.

146. Семенов, В.Н. Дополнительное физкультурное образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья как фактор социальной интеграции // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2013. - Т. 2, № 2 (114). - С. 149-153.

147. Система координат действия и общая теория систем действия. Функциональная теория изменения. Понятие общества // Американская социологическая мысль. - М. : Изд-во Международного ун-та бизнеса и управления, 1996.-С. 462-525.

148. Система социологии / Питирим Александрович Сорокин. - М. : Астрель, 2008.- 1003 с.

149. Скучас, К.П. Спорт - эффективная мера социализации инвалидов // Социологические исследования. - 2013. - № 9. - С. 149-152.

150. Столяров, В.И. Проблема гуманизации современного спорта и комплексная спартианская программа ее решения: российский опыт // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 3, 4, 5. - М. : Туманит, центр «СпАрт» РГАФК, 1998.

151. Суворова, И.В. Модели дистанционного образования детей-инвалидов в России // Образование и наука. - 2014. - № 1 (110). - С. 90-102.

152. Суханов, В.Г. Стомированные инвалиды как группы эксклюзии // Социологические исследования. - 2011. - № 4. - С. 97-102.

153. Тавокин, Е.П. Основы методики социологического исследования : учебное пособие. - М. : ИНФРА-М, 2010. - 239 с.

154. Таланов, С.Л. «Всеобщность» высшего образования и социальные отклонения среди молодежи // Aima mater (Вестник высшей школы). -2012.-№8.-С. 28-31.

155. Тарасенко, Л.В. Динамика профессиональных ожиданий студентов за период обучения в вузе // Философия права. - 2013. - № 1 (56). -С. 61-67.

156. Тарасенко, Л.В. Специфика профессиональной социализации студентов вузов Ростовской области: социологический анализ // Социально-гуманитарные знания. - 2012. - № 7. - С. 46-51.

157. Тихонова, Е.В. Профессиональная социализация студентов в современном российском вузе: социологический анализ // Aima mater (Вестник высшей школы). - 2012. - № 4. - С. 28-35.

158. Тищенко, Н.Д. Диалектика естественного и социального в адаптации человека // Проблема соотношения естественного и социального в обществе и человеке. - 2010. - № 1. - С. 186-197.

159. Ткаченко, B.C. Медико-социальные основы независимой жизни инвалидов : учебное пособие. -М. : Дашков и К, 2010.-381 с.

160. Токарева, Н.Г. Роль информационных и коммуникационных технологий в образовании инвалидов // Информационное общество. - 2010. -№ 1. - С. 55-60.

161. Томилин, С.А., Селезнева, Г.А., Лобковская, Н.И. Особенности и проблемы адаптации студентов, обучающихся по программам непрерывного профессионального образования // В мире научных открытий. - 2013. - № 7.2 (43).-С. 146-164.

162. Тюрин, A.B. Инклюзивная образовательная среда как акмеоло-гическое средство адаптации // Вестник Московского государственного гуманитарно-экономического института. - 2013. - № 4 (16). - С. 52-62.

163. Усынина, Н.И. Высшая школа как важный агент в социализации молодежи // Вестник Удмуртского университета. - 2012. - № 3-3. - С. 95-98.

164. Фазлеева, Е.В. Дисциплина «Физическая культура» для студентов с особыми образовательными потребностями - реальность и перспективы // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2014. — № 3. - С. 183-186.

165. Филиппова, С.О., Митин, А.Е. Профессиональное образование спортсменов-инвалидов в области адаптивной физической культуры // Адаптивная физическая культура. - 2013. - № 4 (56). - С. 19-21.

166. Филоненко, В.И., Лепин, А.П. Семья как основной агент базовой социализации студентов вузов // Социологические исследования. - 2013. -№6.-С. 71-77.

167. Фитисов, A.B. Влияние трудовой деятельности на социальное самочувствие, уровень социализации и положение инвалидов в обществе // Социально-гуманитарные знания. - 2012. - № 9. - С. 131-137.

168. Фролов, Ф.П. Здоровье населения в социальном контексте: социальные аспекты работы с инвалидами // Вестник ЮРГТУ (НПИ). - 2010. -№ 1.-С. 137-141.

169. Фромм, Э. Бегство от свободы. - М. : ACT, 2011. - 288 с.

170. Харитонова, И.В. Трансформация воспитательных задач современного вуза // Научный диалог. - 2013. - № 8 (20). - С. 109-118.

171. Хизбуллина, P.P. Обучение в вузе как процесс социализации: методологический аспект // Молодой ученый. - 2014. - № 5 (64). - С. 445—447.

172. Худоренко, Е.А. Лица с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы образования и инклюзии // Социологические исследования. -2010.-№9.-С. 65-70.

173. Чалдаева, Д.А., Нигматьянова, И.Г. Зарубежный опыт социальной реабилитации инвалидов // Вестник Казанского технологического университета. - 2010. - № 3. - С. 20-30.

174. Чернышева, E.H., Наврузбеков, Ф.Н., Воробьев, C.B., Соломонова, М.В. Организация двигательной активности мужчин зрелого возраста средствами атлетической гимнастики // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - Т. 90, № 8. - С. 106-109.

175. Чернышов, М.Ю. Социально-демографическая структура российского общества и инвалиды: Результаты исследований // Бизнес в законе. -

2013.-№2.-С. 13-20.

176. Швецов, В.И., Рощина, М.А. Модель организации поддержки образовательного процесса студентов-инвалидов по зрению на основе использования компьютерных тифлотехнологий // Вестник Нижегородского университета им. H.H. Лобачевского. - 2010. - № 1. - С. 11-18.

177. Шевцов, A.B., Емельянов, В.Д., Шелкова, Л.Н., Красноперова, Т.В. Факторы, лимитирующие адаптационные и компенсаторные возможности к двигательной деятельности при занятиях АФК лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Адаптивная физическая культура. - 2013. -№ 1 (53).-С. 14-15.

178. Шевченко, А.И. Методологический конструкт исследования проблем социальной адаптации и интеграции инвалидов в современном обществе // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. -

2014.-№ 1.-С. 62-65.

179. Шейко, С.А. Спорт как средство адаптации людей с ограниченными возможностями здоровья // Международный научно-исследовательский журнал. - 2013. - № 12-3 (19). - С. 87-88.

180. Шепелева, А. Белый танец / Анна Шепелева // Российская газета. -2007.-№4294.

181. Шестопалов, Ю.П. Безбарьерная среда для маломобильных граждан как объект социального проектирования // Науковедение : интернет-журнал. - 2011.-№ 6. - С. 12-15.

182. Шилов, B.C. Инклюзивное образование: российская специфика // Социальная педагогика. - 2009. - № 1. - С. 14-15.

183. Шинина, T.B. Проблемы личности инвалидов: социально-психологические аспекты // Вестник Московского государственного областного университета. Психологические науки. - 2011. - № 1. - С. 145-150.

184. Шиповская, Л.П. Две основные фазы социализации - социальная адаптация и интериоризация людей с ограничениями жизнедеятельности // Сервис plus. - 2007. - № 4. - С. 138-143.

185. Шпак, Л.Л. Социальная дезадаптация: признаки, механизмы, уровни // Социологические исследования. - 2011. - № 3. - С. 50-55.

186. Шутенко, E.H. Основные компоненты самореализации студентов в процессе вузовской подготовки // Современные исследования социальных проблем : электронный научный журнал. - 2012. - № 12. - С. 12.

187. Шутенко, E.H. Самореализация студентов в современном вузе как гуманитарная проблема социализации молодежи // Перспективы науки и образования. - 2014. - № 1 (7). - С. 149-152.

188. Щадилова, И.С., Владыкина, О.Ю. Механизмы управления творческой составляющей системы физической культуры инвалидов // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. — 2013.-№2.-С. 200-206.

189. Щербакова, Н.В. Путь к обществу равных возможностей // Социальная педагогика в России. - 2012. - № 3. - С. 47-50.

190. Яишников, А.Ю. Анализ рисков в процессе социализации студенчества вузов // Альманах современной науки и образования. - 2013. -№11 (78).-С. 194-199.

191. Ярская-Смирнова, Е.Р., Наберушкина, Э.К. Социальная работа с инвалидами. - СПб. : Питер, 2004. - 316 с.

192. Ярская-Смирнова, Е.Р., Романов, П.В. Высшее образование инвалидов: политика и опыт // Высшее образование в России. - 2004. - № 7. -С. 38-50.

193. Ярская-Смирнова, Е.Р., Романов, П.В. Доступность высшего образования для инвалидов // Университетское управление. - 2005. - № 1. -С. 89-99.

194. Ярская-Смирнова, Е.Р., Романов, П.В., Зайцев, Д.В., Наберушки-на, Э.К. Политика в сфере высшего образования инвалидов // Журнал исследований социальной политики. - 2004. - Т. 2, № 1. - С. 91-114.

195. Afanasjew, N. Paralympics in Sotschi: Einmal barrierefrei, bitte! // Der Tagesspiegel. Dienstag. -2014.-8 April [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tagesspiegel.de/sport/paralympics-in-sotschi-einmal-barriere frei-bitte/9592334.html

196. Homo Ludens; Статьи по истории культуры. - М. : Прогресс-Традиция, 1997. - 416 с.

197. Sochi Paralympics a record breaker: IPC [Электронный ресурс] // Business Standard. - Sochi, March 10, 2014. Режим доступа: http://www.business-standard.com/article/news-ians/sochi-paralympics-a-record-breaker-ipc-114031000304_1 .html

198. Режим доступа: http://www.sochi2014.com/paralympic/medalnyj-

zachet

199. Режим доступа: www.minsport.gov.ru/metodrekomendac.doc