Структура и институциональные формы управления инновациями в учебно-методической работе вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Кононова, Ольга Витальевна

• Кононова, Ольга Витальевна
• кандидат экономических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Кононова, Ольга Витальевна

Введение.

1 Теоретические положения и особенности инновационной деятельности в вузах.

1.1 Инновации как фактор развития вуза на рынке образовательных услуг.

1.2 Современные подходы к определению содержания и классификации инноваций в управлении образовательной деятельностью.

1.3 Особенности организационных инноваций и информационные инновации в управлении учебно-методической работой вуза.

1.4 Управление учебно-методической работой вуза: структура, принципы.

2 Структура и нормативно-методическое обеспечение управления.

2.1 Учебно-методическая работа в вузе: анализ содержания и нормативно-методической базы управления.

2.2 Структура управления вузом: аспекты построения, анализ практики использования структур.

2.3 Анализ практики использования институциональных форм управления УМР.

3 Разработка институциональных форм управления инновационным процессом учебно-методической работы вуза.

3.1 Управление учебно-методической работой вуза на основе процессного подхода.

3.2 Принципы и концептуальная структура управления учебно-методической работой как инновационным процессом.

3.3 Институциональные формы управления инновационным процессом учебно-методической работы вуза.

3.4 Инновации в управлении учебно-методической работой вГОУВПОВГУЭС.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структура и институциональные формы управления инновациями в учебно-методической работе вуза»

Актуальность темы исследования. Современное развитие российской системы образования определяется новыми требованиями к образовательным услугам высшей школы, обеспечивающим подготовку конкурентоспособных и востребованных на рынке труда выпускников. При этом отечественная высшая школа не может реформироваться без учета общемировых тенденций развития сферы высшего образования и потребностей инновационной экономики.

Не подлежит сомнению, что устойчивый рост современной рыночной экономики, конкурентоспособность организаций и предприятий достижимы только на базе всестороннего использования инноваций. Данные утверждения находят отражение в постановлениях Правительства РФ, определяющих инновационную политику и инновационное развитие различных отраслей народного хозяйства, в том числе высшего профессионального образования, концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 — 2010 гг. Переход вузовского образования на инновационную модель функционирования и развития предполагает значительные трансформации как структур, так и институциональных форм управления вузом и, в первую очередь, управления инновациями в учебно-методической работе (УМР). Приоритетность последнего объясняется тем, что значимость учебно-методической работы вуза существенно возрастает в связи с развитием дистанционных технологий обучения, увеличением часов, отводимых образовательными программами на самостоятельную работу студентов, переходом к парадигме открытого образования, внедрением инновационных методик обучения и тем, что учебно-методическая работа в значительной степени определяет потребительские свойства образовательной услуги, а следовательно, формирует конкурентные преимущества вуза на рынке образовательных услуг. Поэтому управление учебно-методической работой вуза требует использования инструментов стратегического и инновационного менеджмента, позволяющих предложить более совершенные структуру и институциональные формы управления УМР. Вышесказанное свидетельствует об актуальности темы диссертационного исследования.

Степень разработанности проблемы. Значительная роль в исследовании современной инновационной экономической системы, выявлении свойственных ей тенденций и закономерностей, роли организационных инноваций в развитии общества принадлежит А.А. Трифиловой, Р.А. Фатхутдинову, JI.O. Евдокимовой, JI.C. Слесаревой, М.В. Чечюриной и др. авторам и авторским коллективам.

Вопросы традиционного управления вузом освещены Ю.С. Васильевым, В.В. Глуховым, М.П. Федоровым, управления современным университетом в условиях рынка— Б. Кларком, А.О. Грудзинским, В.М. Филипповым, Ю.Б. Ру-биным, Г.И. Лазаревым, Г.И. Мальцевой, М.В. Баташовым, О.О. Мартыненко, М.В. Ниязовой, управления инновациями в вузе — С.В. Кортовым, JI.B. Илю-хиной, Т.И. Герасимовым и др. Разработке эффективных структур и инструментов управления образовательными организациями, в том числе на основе теории Г. Минцберга, посвящены труды Е.А. Князева, А.О. Грудзинского, Е.М. Белого, И.Б. Романовой, Н.П. Макаркина, О.Б. Томилина и др. Процессный подход в образовании рассмотрен Н.В. Кошкаревой, В.В. Левшиной, Н.А. Филипповой, Ю.В. Асташовой и др.

Несмотря на наличие значительного числа работ в области вузовского менеджмента, представление об эффективных управленческих стратегиях, структуре и институциональных формах управления учебно-методической деятельностью современного вуза как инновационным процессом нельзя назвать устоявшимся. Это связано с отсутствием нормативной базы управления УМР, анализа и описания опыта практического использования инноваций в управлении УМР вуза. Исследователями до сих пор уделялось недостаточное внимание содержанию и теоретическому обоснованию применения организационных инноваций и процессного подхода для управления учебно-методической работой. Актуальность данных проблем, их недостаточная проработанность в методическом аспекте потребовали проведения дополнительного исследования.

Цель диссертационного исследования — теоретическое обоснование и разработка институциональных форм и структуры управления учебно-методической работой вуза как инновационным процессом. Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач: обосновать необходимость инновационного развития вуза в целях повышения его конкурентоспособности на рынке образовательных услуг; обобщить современные подходы к определению содержания и классификации инноваций, выделению основных типов инноваций применительно к управлению образовательной деятельностью, в том числе учебно-методической работой вуза; исследовать формы, инновационной активности вуза, предполагающие использование, организационных и информационных инноваций с целью повышения конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг; проанализировать нормативно-методическую базу и практику управления учебно-методической работой в вузах; обосновать использование процессного подхода к управлению учебно-методической работой вуза с учетом факторов, определяющих ее особенности и стратегическую роль в инновационном развитии; исследовать теоретические аспекты построения структуры управления инновационным процессом в вузе; сформулировать принципы построения структуры управления учебно-методической работой как инновационным процессом; разработать концептуальную структуру и соответствующие ей институциональные формы управления инновационным процессом учебно-методической работы в вузе; апробировать структуру и институциональные формы управления инновационным процессом учебно-методической работы во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса. »

Объект исследования — учреждения высшего профессионального образования, осуществляющие инновационную деятельность.

Предмет исследования — структура и институциональные формы управления инновациями в учебно-методической работе вуза.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования являются труды отечественных и зарубежных ученых по инновационному и вузовскому менеджменту; материалы периодических изданий и научных конференций; методическая и нормативная документация в области теории и практики управления вузом; действующие нормативные акты и законы Министерства образования и науки РФ. Методологическую базу диссертационного исследования составили общенаучные методы исследования: системный и сравнительный анализ, обобщения и классификации.

Научная новизна диссертационной работы: определены' особенности, организационных инноваций применительно к учебно-методической работе вуза, основными из которых являются: способность обеспечивать непрерывность управления, максимальное использование интеллектуального потенциала, поощрение творческой инициативы кадрового состава, оптимальное использование ресурсов вуза, удовлетворение требований потребителей и заказчиков к качеству образовательной услуги; обоснованы использование процессного подхода к управлению учебно-методической работой и отнесение учебно-методической работы к стратегическому виду деятельности вуза, позволяющие повысить качество образовательных услуг вуза; сформулированы принципы построения структуры управления процессом учебно-методической работы вуза, основными из которых определены: принцип децентрализации, и усиления горизонтальных связей, принцип введения элемента проектной деятельности, принципы предприимчивости и инно-вационности; разработана концептуальная структура и предложены дополнительные институциональные формы управления инновационным процессом учеб7 I

I, ч, но-методической работы вуза: система внутривузовских стандартов, нормирование труда, количественные и качественные показатели процесса.

Теоретическая значимость научного исследования заключается в развитии теоретических положений инновационного менеджмента применительно к управлению учебно-методической работой вуза; в описании и обосновании инструментов управляющего воздействия на формирование потребительских качеств образовательной услуги вуза, рассматриваемых как управление содержанием учебного процесса и реализуемых через функции планирования и контроля деятельности.

Практическая значимость научного исследования заключается в возможности использования полученных предложений, выводов и материалов для совершенствования инновационной деятельности вуза, повышения эффективности управления, создания методической и нормативной базы управления учебно-методической работой как инновационным, стратегическим процессом и как частью системы менеджмента качества вуза.

Опыт внедрения и апробации результатов исследования, информатизации функций управления процесса УМР может быть распространен на другие российские вузы с незначительными изменениями или дополнениями, отражающими особенности функционирования каждого из них.

Апробация результатов исследования. Основные положения и разработки, содержащиеся в диссертации, докладывались и обсуждались на региональных, межрегиональных, всероссийских научно-практических конференциях и семинарах, симпозиумах. Результаты исследования использованы в деятельности Владивостокского государственного университета экономики и сервиса (ВГУЭС). Отдельные результаты диссертационного исследования оформлены в виде научных отчетов по НИР, выполненных по заданию Ми-нобрнауки РФ: «Разработка и создание системы мониторинга и контроля учебно-методического обеспечения государственных образовательных стандартов высшего, среднего профессионального образования» (2003 г.), «Создание Internet-репозитория образовательных и научных ресурсов на базе Дальнес восточного образовательного округа» (2005 г.), «Исследование организационно-экономических моделей управления вузом в условиях модернизации образования» (2004 — 2006 гг.), «Разработка научных принципов и форм текущего и итогового контроля за формированием профессиональных компетенций студентов, усвоением ими отдельных дисциплин и модулей образовательно-профессиональной программы» (2006 — 2007 гг.).

Использование результатов диссертационного исследования в практике ВГУЭС подтверждается справками о внедрении и использовании.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 2 монографии, 1 нормативно-методический сборник и 7 научных статей общим объемом 30,3 п.л., в том числе авторских 20,70 п.л. Четыре статьи опубликованы в журналах из перечня ВАК, авторский вклад 2,00 п.л.

Объем и структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения общим объемом 163 страницы, включая 5 рисунков, 26 таблиц, библиографический список объемом 225 наименований, и 15 приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Кононова, Ольга Витальевна

Процессы глобализации сфер производства и рынка труда, других сфер общественной жизни напрямую затрагивают сегодня сферу образования, в первую очередь высшего. Это вынуждает вузы пересматривать концепцию своего развития, принимать решения, обеспечивающие финансовую стабиль ность, и изменять, иногда коренным образом, подходы к управлению деятель ностью учебного заведения.Современная государственная политика также направлена на то, чтобы обеспечить рост экономической самостоятельности образовательных учреж дений, усилить их ответственность за достижение общественно значимых и измеримых результатов. Согласно Концепции Федеральной целевой програм мы развития образования на 2006 — 2010 годы роль образования в решении задач социально-экономического развития России заключается в развитии ин новационной сферы; приведении содержания» образования, технологий обуче ния в соответствие с требованиями современного общества, а также в разра ботке механизмов управления, адекватных задачам развития системы образо вания, ориентированных на удовлетворение потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании. Для достижения указанных целей в качестве одной из основных стратегических задач предлагается повысить эффективность управления в сфере образования.Следование этим ориентирам и разработка на их основе собственной ин новационной- стратегии развития в части учебно-методической работы вуза, которая полностью определяет содержание и значительным образом влияет на качество образовательных результатов; обусловили проведение описанных в диссертации научных исследований и их внедрение в практику ВГУЭС и его филиалов.Целью исследований являлось теоретическое обоснование и разработка структуры и институциональных форм управления учебно-методической ра ботой вуза как инновационным процессом.Таким образом, в диссертационном исследовании были сделаны сле дующие выводы и реализованы следующие задачи: 1 Объективный характер инновационного развития социально-экономи ческих систем, решающая роль в нем организационных и информационных инноваций требуют учета особенностей развития системы ВПО на современ ном этапе при выборе новых подходов к управлению вузом в целях повыше ния его конкурентоспособности на рынке образовательных услуг за счет по вышения качества услуг.Основными особенностями развития современной системы ВПО, с точки зрения автора, являются: переход на двухуровневую систему подготовки, вы сокая востребованность неочных форм и технологий обучения и связанная с ними информатизация учебного процесса, переход от конкуренции на уровне региона к международному уровню (экспорт и импорт образовательных ус луг), развитие вузовских систем менеджмента качества, компетентностный подход в образовании.2 Обобщение современных подходов к содержанию и классификации инноваций, особенности развития системы ВПО, обусловившие увеличение количества и усложнение задач, выполняемых вузом в рамках учебно-методи ческой деятельности, возросшая степень зависимости потребительских качеств образовательной услуги от результатов УМР, наличие аккредитационных тре бований государства к использованию инновационных методов в образова тельном процессе, перманентный характер инноваций в вузе приводят к обос нованной необходимости использования организационных и информационных инноваций для эффективной организации учебно-методической работы вуза.В работе было показано, что к организационным инновациям в вузе можно отнести инновации, касающиеся управляющих решений и воздействий, организационных структур и систем управления, институциональных форм управления, в том числе выраженным стандартами, нормами, нормативами и т.п. А под информационными инновациями в вузе следует понимать иннова ции, относящиеся к информатизации функций управления образовательным процессом, в том числе функций управления учебно-методической работой 3 Определены особенности организационных инноваций применительно к учебно-методической работе вуза, основными из которых являются способ ность обеспечивать непрерывность управления, максимальное использование интеллектуального потенциала, поощрение творческой инициативы кадрового состава, оптимальное использование ресурсов вуза, удовлетворение требова ний потребителей и заказчиков к качеству образовательной услуги.Следует особо подчеркнуть, что максимальное использование интеллек туального потенциала и поощрение творческой инициативы кадрового состава в создании и воспроизводстве образовательных инноваций в вузе, с нашей точки зрения, подразумевают обеспечение инициативности, предприимчиво сти практически от всех сотрудников вуза: профессорско-преподавательского состава, административного и технического персонала, а не-от отдельных спе циализированных служб или подразделений. Особенности организационных инноваций в УМР вуза должны найти отражение в структуре управления учебно-методической работой вуза и институциональных формах управления 4 Обосновано использование процессного подхода применительно к УМР вуза на основе выделения и анализа внешних и внутренних факторов, определяющих содержание учебно-методической деятельности вуза.К основным выделенным в диссертационной работе факторам относятся: наличие различных категорий заинтересованных лиц (общество, государство, потребители образовательных услуг, владельцы), ограниченность источников и объемов государственного финансирования, смену приоритетов развития образования, увеличение числа вузов и творческий, междисциплинарный ха рактер деятельности его сотрудников, смену образовательных стандартов и информатизацию процессов производства и управления УМР. Все эти факторы, с нашей точки зрения, приводят к возрастанию требо ваний к потребительским (содержательным) характеристикам образовательной услуги, порождают множественность форм, технологий, направлений образо вания, приводят к усилению региональной и глобальной конкуренции, а зна чит, и увеличению видов, объемов, сложности работ, связанных с учебно методическим обеспечением учебного процесса. В работе показано, что сло жившаяся объективная ситуация в сфере образования коренным образом ме няет значимость и место учебно-методической работы в вузе. На основании этого сделано заключение, что множественность задач УМР, определение об разовательных инноваций в качестве результатов этого вида деятельности по зволяют рассматривать учебно-методическую работу современного вуза как отдельный, самостоятельный процесс. Процесс инновационный и стратегиче ский для вуза. А управление таким процессом требует использования преиму ществ процессного подхода.5 Предложены принципы построения и концептуальная структура управ ления учебно-методической работой вуза как инновационным, стратегическим процессом на основе исследования теоретических аспектов построения струк туры управления учебно-методической работой вуза как инновационным про цессом, форм предпринимательской активности вуза, предполагающих ис пользование организационных и информационных инноваций с целью повы шения конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг, анализа нормативно-методической базы и практики управления учебно-методической работой в вузах.Систематизация внутренних и внешних факторов, влияющих на деятель ность вуза, в соответствии с характером их возникновения позволила выявить закономерности, которые определили предложение дополнительных принци пов построения структуры управления инновационным процессом УМР вуза, уточняющих содержание базовых. Дополнительные принципы построения структуры управления инновациями в УМР вуза: — децентрализация и усиление горизонтальных связей, — введение элемента проектной деятельности, — принцип предприимчивости, — принцип инновационности.Структура управления УМР, основанная на этих принципах, позволяет, не выходя из рамок академической закономерности, повысить производитель ность труда сотрудников и профессорско-преподавательского состава вуза, увеличить долю инновационных продуктов в общем объеме создаваемой про дукции, обеспечить перманентность инноваций, оптимальное использование ресурсов. Учет преимуществ и требований процессного подхода в установле нии уровней и функциональных связей между элементами структуры управле ния позволяет осуществлять непрерывное управление качеством УМР. 6 Концептуальная структура управления учебно-методической работой вуза, реализующая управление УМР как инновационным» процессом через функции планирования и контроля, потребовала разработки институциональ ных форм управления учебно-методической работой вуза.С учетом использования процессного подхода для организации иннова ционной учебно-методической деятельности, ориентированной на потребителей и повышающей конкурентоспособность вуза, в исследовании-предложено отно сить: — стандарты организации, регламентирующие характеристики видов продукции УМР и механизмы планирования и контроля качества результатов, — количественные и качественные показатели процесса, позволяющие установить его результативность, — комплексное использование повременной и сдельной форм оплаты труда.7 Построение концептуальной структуры, разработка институциональ ных форм управления УМР вызвали необходимость описания системы управ ления через функциональную модель управления, отражающую функциональ ные связи и зависимости между элементами структуры с учетом институцио нальных форм управления процессом.8 предложенной функциональной модели важное место, с нашей точки зрения, занимают информационные инновации. Через реализацию информа 143 ционных инноваций достигается возможность управлять инновационным про цессом учебно-методической работы вуза на единой методологической основе, стандартизировать выполнение отдельных организационных операций процес са, реализовать проектную, межструктурную деятельность сотрудников вуза, упорядочить и упростить документооборот, обеспечить полный доступ к ана литической информации и нормативно-методической документации всех уча стников процесса.8 Актуальность и практическая значимость результатов исследования позволили внедрить предложенные институциональные формы, структуру и модель управления инновационным процессом учебно-методической работы во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса и его филиалах, что подтверждено справками об апробации.Внедрение предложенных организационных инноваций во ВГУЭС по зволило вузу полностью' соответствовать новым аккредитационным требова ниям государства в части 100% обеспеченности образовательных программ учебно-методическими комплексами, внедрения инновационных методов обу чения, улучшило имидж вуза в регионе, вызвало появление спроса на интел лектуальную продукцию вуза со стороны внешних пользователей, значительно повысило объемы и качество производимой продукции.Таким образом, в ходе исследования показано, что разработка структуры и институциональных форм управления УМР как инновационным процессом на основе сформулированных принципов построения позволяет создать усло вия для проявления творческой активности всех субъектов процесса, поступа тельного развития вуза.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Кононова, Ольга Витальевна, 2008 год

1.01.96 № 12-ФЗ.

2. Положение о порядке аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений (от 4 марта 1996 г. № 1046).

3. Постановление правительства и МОН РФ в области инноваций (Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2001 — 2005 гг. Приказ министерства образования РФ от 6 июня 2000 г. № 1705).

4. Постановление правительства РФ от 24.07.98 № 832 «О концепции инновационной политики РФ на 1998 — 2000 годы».

5. Приказ МО РФ от 03.08.99 № 149 «Об утверждении Примерного положения о редакционно-издательском совете высшего учебного заведения».

6. Приказ МО РФ от 27.04.2000 № 1246 «Об утверждении Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения».

7. Приказ МО РФ от 11 апреля 2001 г. № 1623 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов».

8. Приказ Рособрнадзора от 30.09.05 № 1938 «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений».

9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 года № 1340-р «Концепция Федеральной целевой программы, развития образования на 2006 — 2010 годы».

10. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации от 5 апреля 2001 г. № 264.

11. Федеральный закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании 22 августа 1996 года № 125-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 10.07.2000 №92-ФЗ).

12. Аванесов, B.C. Теория тестов. Электронный ресурс. — Режим доступа: http ://www.wsu.ru/umr/ndocs/teoriyatestirovaniya.htm

13. Аксенова, Е.И. Корпоративные технологии управления в образовании / Е.И. Аксенова, А.А. Кирбхин // Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2003. — № 10. — С. 76 — 82.

14. Алексеенко, В.А. Организация и ведение учебного процесса в ВУЗе: практико-ориентированная монография/ В.А. Алексеенко.— М.: Изд-во «ИКАР», 2005.—494 с.

15. Аленичева, Е. Проблемы создания и оценки качества: электронный учебник / Е. Аленичева; Н. Монастырская // Высшее образование в России. — 2001. —№ 1. —С. 121 — 123.

16. Андерсен, К. Институциональное академическое' предпринимательство в университете / К. Андерсен // Высшее образование сегодня. — 2004. — №8. — С. 58 — 63.

17. Ансофф, И. Новая корпоративная стратегия / И. Ансофф; пер. с англ. С. Жильцова ; под ред. Ю.Н. Каптуревского. СПб.: Питер, 1999. — 414 с. (Теория и практика менеджмента).

18. Ансофф, И. Стратегическое управление / И. Ансофф.— М.: Экономика, 1989.

19. Антонова, С.Г., Тюрина, Л.Г. Система учебных изданий для высшего профессионального образования // Университетская книга. — 2000. — № 10. —С. 12 — 16.

20. Антонова, С.Г., Тюрина, Л.Г. Современная учебная книга: Создание литературы нового поколения: учебное пособие. — М.: Агентство «Издательский сервис», 2001. — 288 с.

21. Арзякова, О.Н., Платонов, A.M. Механизм управления внебюджетной деятельностью государственного' вуза как делового предприятия // Университетское управление. — 2000. — № 3. — С. 1 — 4.

22. Асташова, Ю.В. Показатели процесса в системе менеджмента качества / Ю.В. Асташова, А.И. Демченко // Менеджмент в России и за рубежом. — 2005. —№1. —С. 86 — 97.

23. Балабан, В. Новое в работе издательства / В. Балабан // Высшее образование в России.— 2001. — №5. — С. 47 — 49.

24. Балыхин, Г.А. Методические основы привлечения внебюджетных средств' в образовательную систему / Г.А. Балыхин // Экономика образования. — 2005. — № 2 (27). — С. 5 — 22.

25. Баташов, М.В. Определение путей снижения издержек в вузе / М.В. Баташов // Университетское управление: практика и анализ. — 2004. — № 4 (32). — С. 27 — 32.

26. Безъязычный, В.Ф. Возможности использования процессного подхода при системном управлении качеством / В.Ф. Безъязычный, Э:В. Кисилев // Качество. Инновации. Образование. — 2003. — № 2. — С. 23 — 27!

27. Белый, Е.М., Романова, И.Б. Принципы формирования товарной политики ВУЗа // Маркетинг в России и за рубежом. — 2002. — № 6. Электронный ресурс. —Режим доступа: http://www.dis.ni/market/arhiv/2002/6/9.html

28. Белый, Е.М., Романова, И.Б. Организационно-экономический механизм управления вузом предпринимательского типа / Е.М. Белый, И.Б. Романова // Образование и инновации. — 2003. — № 1 (58). — С. 30 — 31.

29. Белый, Е.М., Романова, И.Б. Реализация контроллинга в вузе // Качество. Инновации. Образование. — 2004. — № 3. — С. 40 — 42.

30. Беляков, С.А., Куклин, В.Ж. О системных аспектах организации управления образованием // Университетское управление. — 2006. — № 1 (41). —С. 32 —41.

31. Бирюков, А.В. Две модели интеграции: реформа образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе и Болонский процесс / А.В. Бирюков// Высшее образование сегодня. — 2004. — № 12. — С. 46 — 51.

32. Боб, А. Исследование эффективности работы библиотек/ А.Боб// Научные и технические библиотеки. — 2000. — № 4. — С. 93 — 96.

33. Болл, Д. Модель универсальной научной полнотекстовой электронной библиотеки / Д. Болл, К. Спайс // Научные и технические библиотеки. — 1997. —№6. —С. 3 — 11.

34. Бордовская, Н.В. Оценка качества высшего образования: идея уров-невого подхода / Н.В. Бордовская // Высшее образование сегодня. — 2002. — №9. —С. 17 — 20.

35. Бочков, В.Е. Учебно-методический комплекс как основа и элемент обеспечения качества дистанционного образования / В;Е. Бочков, Л.Н: Мартынова, Г.А. Краснова // Качество. Инновации. Образование. — 2004. — № 1 (9). —С. 53 — 61.

36. Бурцева, Е. Организация, учебно-методической работы / НГГТИ // Высшее образование в России. — 2004. — № 7. — С. 71 — 79.

37. Васильев, Ю.С., Глухов, В.В., Федоров, М.П. Экономика и организация управлением вуза: учебник. — 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. д-ра экон. наук В.В. Глухова. — СПб.: Изд-во «Лань», 2001. — 544 с.

38. Васильев, А.А. Словарь понятий и терминов муниципального управления. Электронный ресурс.— Режим доступа: http://www.vasilievaa.na-rod.ru/mu/termmu/tms.htm

39. Виханский, О.С. Менеджмент / О.С. Виханский, А.И. Наумов. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Экономистъ, 2005. — 670 с.

40. Виханский, О.С. Стратегическое управление: учебник для студ. вузов / О.С. Виханский. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Экономистъ, 2005. — 296 с.

41. Водачек, Л., Водачкова, О. Стратегия управления инновациями на предприятии: Сокр. пер. со словац. Е.Р. Роговской. — М.: Экономика, 1989. — С. 23.

42. Востриков, А.С. Проблемы децентрализации функций при управлении вузом / А.С. Востриков, Н.В. Пустовой // Университетское управление: практика и анализ. — 2003. — № 4. — С. 6 — 15.

43. Гавриков, А. Региональные университеты. Электронный ресурс.— Режим доступа: http://www.eed.ru/opinions/o26.htrnl

44. Гендина Н.И., Колкова Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения: В 3 ч. — Кемерово, 1998. — 170 с.

45. Гендлер, Г.Х., Ведерникова, И.И. Оплата труда в учреждениях бюджетной сферы / Г.Х. Гендлер; И.И. Ведерникова. — СПб., 2003. — 416 с.

46. Герасимов, Г.И., Илюхина, JI.B. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://64.233.183.104/

47. Голиков, С.Ю. Автоматизированные технологии планирования учебной работы в вузе// Информационные технологии в управлении и учебном процессе вуза: материалы межрегиональной научно-практической конференции 11 — 13 октября 2000 г. — Владивосток, 2000.

48. ГОСТ Р ИСО 9001 —2001 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь. — М.: Изд-во Госкомстандарта, 2001.

49. Гринь, A.M. Системный подход к определению концептуальных проблем финансового обеспечения вуза // Университетское управление. — 2006. — № 1 (41). — С. 81 — 87.

50. Грудзинский, А.О. Университет как предпринимательская организация // Социологические исследования. — 2003. — №4. — С. 113 — 121.

51. Грудзинский, А.О. Проектно-ориентированный университет. Профессиональная предпринимательская организация ВУЗа. — Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 2004. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://ec-socman.edu.ru/

52. Долженко, О. На пути в будущее: аналитический реферат книги Б.Р. Кларка «Создание предпринимательских университетов» // ВВШ. — 1998. —№ 11. —С. 37 — 41.

53. Друкер, П. Рынок: как выйти в лидеры: Практика и принципы: Пер. с англ. — М., 1992. —352 с.

54. Дудырев, Ф.Ф. Инновационые вузы: основные векторы развития// Университетское управление: практика и анализ. — 2006. — № 6 (46). — С. 7—10.

55. Евдокимова, Л.О. Инновационный менеджмент: учебное пособие/ Л.О. Евдокимова, Л.С. Слесарева / Балтийский ин-т управления. — СПб.: ООО «Андреевский изд. дом», 2005. — 168 с.

56. Евдокимова, Я.Ш. Бенчмаркинг как методология совершенствования управления российскими вузами / Я.Ш. Евдокимова // Университетское управление: практика и анализ. — 2005. — № 4 (37). — С. 27 — 38.

57. Егоров, Д.Е., Станин, А.В. Описание функций в.компании: синтаксис языка управления структурой управления. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.mybiz.ru/index.php?page=2359

58. Згага, П. Реформы университетов юго-восточной' Европы с учетом болонского процесса. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.rcenter.spb.ru/bolonsk/articles/zgaga.shtml

59. Зонова, А.В. Методика оценки уровня образовательных услуг и реинжиниринг учебного процесса / А.В. Зонова, А.И. Стариков // Менеджмент в России и за рубежом. — 2005. — № 4. — С. 123 — 127.

60. Иванов, А. Учебник будущего / А. Иванов // Высшее образование в России. —2001. —№6. —С. 56— 58.

61. Иванов, А.В. Информационные управленческие технологии в издательской деятельности. — 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. — 187 с.

62. Иванцивская, Н.Г. Модель управления инновационным процессом на кафедре / Н.Г. Иванцивская, В.Г. Буров // Университетское управление: практика и анализ. — 2004. — № 1. — С. 69 — 76.

63. Ильенкова, С.Д. Инновационный менеджмент: учебник / С.Д. Ильенкова, JI.M. Гохберг, С.Ю. Ягудин и др.; под ред. С.Д. Ильенковой. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. — 327 с.

64. Илышева, Н.Н. Инновационный потенциал крупных технических вузов: проблемы использования для ускорения экономического роста/ Н.Н. Илышева, A.M. Илышев, И.Н. Воропанова // Экономика образования. — 2005. — № 2 (27). — С. 47 — 60.

65. Инновационный менеджмент: коллективное учебное пособие. — М.: Изд-во «Кнорус», 2005.

66. Интернет-страница Европейского консорциума инновационных университетов. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.eciu-org. itorg.auc.dk/profile/

67. Ионов, М. Инновационная сфера: состояние и перспективы // Экономисты — 1993. — № 10. — С. 62 — 67.

68. Каптерев, А.И. Концепция информатизации университета / А.И. Кап-терев // Научные и технические библиотеки. — 2000. — № 4. — С. 10 — 16.

69. Кибанов, А.Я. Организация управления персоналом на предприятии / А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров/ — М.: ГАУ, 1994.

70. Клейнер, Г. Еще раз о роли государства и государственного сектора в экономике / Г. Клейнер, Д. Петросян, А. Беченов // Вопросы экономики. — 2004. — № 4. — С. 25—41.

71. Кнорринг, В.И. Теория, практика и искусство управления: учебник для вузов по специальности «Менеджмент» / В.И. Кнорринг / — М.: НОРМА: ИНФРА, 1999.

72. Князев, Е.А. Глобальные тенденции в высшем образовании и их влияние на институциональный дизайн // Развитие стратегического подхода к управлению в российских университетах / под ред. Е.А. Князева. — Казань: Унипресс, 2001. —С. 10.

73. Князев, Е.А., Таверньи, К. Теория организации и современный университет // Развитие стратегического подхода к управлению в российских университетах / под ред. Е.А. Князева. — Казань: Унипресс, 2001.

74. Князев, Е.А. Об университетах и их стратегиях / Е.А. Князев // Университетское управление: практика и анализ. — 2005. — № 4. — С. 9 — 17.

75. Колесников, В.И. Формирование системы управления университетами в России / В.И. Колесников, Ю.Г. Круглов, Е.В. Олесеюк// Педагогика. — 2003. — № 2. — С. 48 — 54.

76. Кон до, Ё. Хосин канри — один из подходов японского менеджмента качества. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.stq.ru/riasite/ index.phtml?page= 1 &tbl=tb8 8&id=25 2

77. Копнов, В.А. Стратегический менеджмент качества: методические указания по эффективному построению систем менеджмента качества // Технологии качества жизни. — 2003. — Т. 3. — № 3 — 4. — С. 69 — 89.

78. Коростышевская, Е.М. Регионализация инновационных процессов в современной России как фактор экономического роста / Е.М. Коростышевская, А.Ф. Габитов // Инновации. — 2003. — № 9. — С. 15 — 19.

79. Кортов, С.В. Инновационный потенциал и инновационная активность вузов УрФО / С.В. Кортов // Университетское управление: практика и анализ. — 2004. — № 1 (зо). — С. 61 — 68.

80. Кортов, С.В. Системный подход.к управлению качеством научной и инновационной деятельности технического вуза// Качество. Инновации. Образование. — 2004. — № 3. — С. 28 — 33.

81. Кохно, П.А. и др. Менеджмент. — М., 1993.

82. Кошкарева, Н.В. Методические подходы к описанию процессов системы менеджмента качества вуза / Н.В. Кошкарева, В.В. Левшина// Качество. Инновации. Образование. — 2004. — № 1. — С. 42 — 48.

83. Краюшкин, О.В. Инновации в экономике фирмы, эксперт ДВ НАН, 20.04.1998 Бюро независимых экспертиз. Электронный ресурс.— Режим доступа: ht1p://www.buro-dv.rWpublic/kraushHn/kTl 3 .htm

84. Кузякин, А.П. Принципы управления качеством образования при внедрении новых образовательных технологий// Инновации.— 2003.— № 8. — С. 79 — 82.

85. Лазарев, Г.И. Управление вузом экономическими методами: монография / Г.И. Лазарев. —М.: Высш. шк., 2002. — 196 с.

86. Лебедев, О.Т., Каньковская, А.Р. Основы менеджмента / О.Т.Лебедев, А.Р. Каньковская. — СПб., 1998.

87. Левшина, В., Зиненко, В., Репях, С. Управление процессами производства образовательных услуг в университете по критерию качества // Стандарты и качество. — 2001. — № 3. — С. 71 — 73.

88. Линдквист, О.В. Некоторый личный опыт в области управления университетом / О.В. Линдквист// Университетское управление: практика и анализ. — 2004. — № 2. — С. 78 — 81.

89. Лукашенко, М. Вертикальная интеграция в системе образования/ М. Лукашенко // Высшее образование в России. — 2002. — № 3. — С. 10 — 24.

90. Майер, Г.В. Инновации и миссия университета/ Г.В. Майер, М.Д. Бабанский // Университетское управление: практика и анализ. — 2006. — №6(46). —С. 11 — 15.

91. Майоров, А. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения управления образованием / А. Майоров // Народное образование. — 2000. — № 8. — С. 21 — 28.

92. Макаркин, Н.П. Матричное управление в высшем учебном заведении/ Н.П. Макаркин, О.Б. Томилин, И.М. Фадеева// Университетское управление. — 2004. — № 1 (29). — С. 43 — 47.

93. Макаркин, Н.П. Развитие университета и новые управленческие подходы / Н.П. Макарин, О.Б. Томилин // Интеграция образования. — 2005. — №4. —С. 7—15.

94. Мальцева, Г.И. Затраты на обучение в механизме финансовой политики вуза / Г.И. Мальцева, О.В. Митина // Экономика образования. — 2005. — №3(34). —С. 51 —59.

95. Мальцева, Г.И. Стратегическое управление университетом / Г.И. Мальцева// Университетское управление: практика и анализ. — 2005. — №2. —С. 15—23.

96. Мартыненко, О.О:, Черная, И.П., Антонов, А.Г. Инновационные решения в организации образовательного процесса в вузе // Университетское управление: практика и анализ. — 2005. — № 2. — С. 24 — 34.

97. Мартыненко, О.О. Инновационное проектирование учебного процесса // Высшее образование'сегодня. — 2006. — № 2. — С. 12 — 18.

98. Медынский, В.Г., Шаршукова, Л.Г. Инновационное предпринимательство. — М.: ИНФРА-М, 1997. — С. 20. '

99. Медынский, В.Г., Ильдеменов, С.В. Реинжениринг инновационного предпринимательства: учеб. пособие для вузов. — М.: Юнити, 1999. — С. 5.

100. Медынский, В.Г. Инновационный менеджмент: учебник / В.Г. Медынский. — М.: ИНФРА-М, 2002. — 293 с.

101. Мельникова, Н.И. Академический капитализм в глобальном информационно-коммуникационном образовательном пространстве // Интеграция образования. — 2004. — № 1 (34). — С. 6 — 11.

102. Мескон, М.Х., Альберт, М., Хедоури, Ф. Основы менеджмента: пер. с англ. — М.: Дело, 1992. — 702 с.

103. Методика внешней экспертизы при аттестации образовательных учреждений высшего профессионального образования (утверждена председателем Госинспекции по аттестации учебных заведений России 20 декабря 2001 года).

104. Миклушевский, В.В. Инновации в управлении вузом: новые решения для корпоративной информационной системы / В.В. Миклушевский, А.С. Трошкин, И.О. Красильников, В.Е. Туманов // Университетское управление. — 2006. — № 6 (46). — С.16 — 24.

105. Мильнер, Б.З. Теория организаций: курс лекций / Б.З! Мильнер.— М.: ИНФРА-М, 1999. — 336 с.

106. Мильнер, Б.З. Управление знаниями: Эволюция и революция в организации / Б.З. Мильнер. — М.: ИНФРА-М, 2003. — 178 с.

107. Мильнер, Б. Теория организации: учебник/ Б. Мильнер.— 4-е изд. — М:, 2004.

108. Минцберг, Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации/ пер. с англ.; под ред. Ю.Н. Каптуревского.— СПб.: Питер, 2001.— 512 с.

109. Минцберг, Г., Альстренд, Б., Лэмпел, Д. Школы стратегий. — СПб.: Питер, 2000.

110. Мирошников, В.В. Теоретические основы построения интегрированных систем менеджмента качества/ В.В. Мирошников, Т.В. Школина // Качество. Инновации. Образование. — 2005. —- № 1. — С. 45 — 52.

111. Моисеева, Н.К., Анискин, Ю.П. Современное предприятие: конкурентоспособность, маркетинг, обновление. — М.: Внешторгиздат, 1993. — С. 164.

112. Морозов, Ю.П., Гаврилов, А.И., Городнов, А.Г. Инновационный менеджмент: учебное пособие. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. —-471 с.

113. Ниязова, М.В. Проблемы оценки эффективности предпринимательской деятельности бюджетных вузов / М.В. Ниязова // Университетское управление: практика и анализ. — 2003. — № 3 (26). — С. 68 — 76.

114. Новаков, Н. Мониторинг образовательного качества / Н. Новаков, Ю. Попов, В. Подлеснов, В. Садовников, В: Кучеров, Е. Андросюк// Высшее образование в России. — 2003. — № 6. — С. 15 — 24.

115. Нормы времени для расчета нагрузки ППС. Южный федеральный университет. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.prof-kom.rsu.ru/uch-rab/pril.doc

116. Нормы времени для расчёта объёма учебной работы профессорско-преподавательского состава государственного университета Высшей школы экономики, 2004. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.hse.ru/

117. Нормы времени для расчета работы преподавателя: стандарт Таганрогского государственного радиотехнического университета. — Таганрог, 1995. Электронный ресурс.— Режим доступа: http://www.femp.tsure.ru/docs/ sttime.htm

118. Образцов, П.И. Новый вид обеспечения учебного процесса в вузе/ П.И. Образцов // Высшее образование в России. — 2001. — № 6. — С. 54 — 55.

119. Образцов, П.И. Обеспечение учебного процесса в условиях информатизации высшей школы / П.И. Образцов // Вопросы интернет-образования. — 2004. — №'22. — С. 4 — 5. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://vio.fio.ru/vio22/cdsite/Articles/artl2.htm

120. Одинцов, С.В. Место и роль интеллектуального капитала предприятия1 в современном мире // Наука и промышленность России. — 2002. — № 10. —С. 87 — 94.

121. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: ок. 57 ООО слов/ под ред. член-кор. АН СССР Н.Ю. Шведовой. — 20-е изд., стереотип. — М.: Рус. яз., 1989. —С. 204, 645.

122. Осиленкер, Л.Б. Сравнительный анализ затрат на оплату труда преподавателей и сотрудников традиционных и дистанционных вузов // Экономика образования. — 2005. — №6 (31). — С.50 — 55.

123. Основы бизнеса: учебник / под ред. Ю.Б. Рубина. — 5-е изд. — М., 2003. —45 с.

124. Основы инновационного менеджмента: учеб. пособие/ под ред. П.Н. Завлина, А.К. Казанцева, Л.Э. Миндели. — М.: Экономика, 2000. — С. 4.

125. Писчасов, Ф. Проблемы теории и практики управления / Ф. Пис-часов, Е.Попов// Инструментарий контроллинга предприятия.— 2003.— №5. —С. 93—97.

126. Письмак, В. Новые формы организации инновационного процесса// Экономист. — 2003. — № 9. — С. 53 — 65.

127. Показатели деятельности высших учебных заведений. Дальневосточный федеральный округ: материалы зонального совещания. — Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2004. — 128 с.

128. Положение об Учебно-методическом совете. МБИ. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://ibi.edu.ru/structure/sovety/uchmpol.php

129. Пономарева, М.Б. Развитие системы управления инновационной деятельностью /Специальность 08.00.05 «Управление инновациями и инновационной деятельностью» / научный руководитель д-р экон. наук, доцент И.А. Иванюк. — Волгоград, 2006.

130. Предпринимательские университеты в инновационной экономике/ под общ. ред. проф. Ю.Б. Рубина.— М.: ООО «Маркет ДС Корпорейшн», 2005. —402 с.

131. Пригожин, А.И. Нововведения: стимулы и препятствия (социальные аспекты инноватики) / А.И. Пригожин. — М.: Политиздат, 1989. — С. 29.

132. Проворов, А.С. Интеграционные процессы в науке и высшем профессиональном образовании / А.С. Проворов, А.И. Шадрин // Университетское управление: практика.и анализ. — 2003. — № 5 — 6. — С. 24 — 30.

133. Развитие стратегического подхода к управлению в российских университетах / под ред. Е.А. Князева. — Казань: Унипресс, 2001. — 528 е.

134. Райзенберг, Б.А. Словарь современных экономических терминов/ Б.А. Райзенберг, Л.Ш. Лозовский. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 480 с.

135. Рогожин, С.А. Органичное сочетание традиционного и инновационного подходов в образовании— залог успешного развития Университета// Университетское управление. — 2005. — № 6 (39). — С. 37 — 45.

136. Роджерсон, Дж. X. Использование аудита при проверке качества образовательных программ / Дж. X. Роджерсон // Качество. Инновации. Образование. — 2002. — № 3. — С. 61 — 64.

137. Рубцов, С.В. Целевое управление корпорациями. Управление изменениями. — М., 2001. — 288 с.

138. Сагинова, О.В. Стратегия вуза: маркетинговый аспект// Экономика образования. — 2004. — № 2 (21). — С. 26 — 40.

139. Санто, Б. Инновация как средство экономического развития / пер. с венгер. —М.: Прогресс, 1993. — С. 83.

140. Саркисов, П.Д. Современные аспекты управления высшим образованием в России / П.Д. Саркисов // Менеджмент в России и за рубежом. — 2004. —№4. —С. 81 88.

141. Свиридов, О.А. Особенности экономики вузов в условиях перехода к рынку // Качество. Инновации. Образование. — 2004. ■— № 1 (9). — С. 21—26.

142. Сенашенко, В. О ходе интеграции российской системы образования-в европейское образовательное пространство / В. Сенашенко, Г. Ткач // Alma mater: вестник высшей школы. — 2004. — № 7. — С. 13 — 19.

143. Скок, Г.Б. Некоторые нормы качества деятельности преподавателя/ Г.Б. Скок// Университетское управление: практика и анализ.— 2003.— №3. —С. 84—90.

144. Словарь иностранных слов. — М'.: Русский язык, 1989. — 247 с.

145. Солнцева, Я. Уровни менеджмента в вузе / Я.Солнцева// Высшее образование в России. — 2002. — № 2. — С. 3—5.

146. Сподах, Г. Построение системы показателей контроллинга высших учебных заведений / Г. Сподах, А. Боков // Контроллинг. Технологии управления. — 2005. — № 3 (15). — С. 70 — 75.

147. Степанов, С.А. Модель и критерии эффективности внутривузовской системы менеджмента качества // Качество. Инновации. Образование. — 2004. — № 1 (9). — С. 30 — 37.

148. Стриханов, М.Н. О развитии инновационной деятельности и малого предпринимательства в системе профессионального образования / М.Н. Стриханов, А.В. Суворинов // Инновации. — 2003. — № 9. — С. 3 — 5.

149. Структурный, функциональный, процессный и проектный подходы к построению- организационной структуры. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://64.233.183.104/

150. Сэй, Ж.-Б. Трактат по политической экономии; Бастиа, Ф. Экономические софизмы. Экономические гармонии / пер.; сост., вступ. ст., коммент. М.К. Бункиной, А.М. Семенова. — М.: АНХ при Правительстве РФ, «Дело», 2000.

151. Татур, Ю.Г. Проектирование образовательного процесса в вузе: учеб. пособие / Ю.Г. Татур. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. — 97 с.

152. Томпсон-мл., А.А., СтриклендШ, А.Дж. Стратегический менеджмент. Концепции и ситуации для анализа. — 12-е изд.; пер. с англ. — М.: Изд. дом «Вильяме», 2006. — 928 с.

153. Торопчина, JI.B. Структура управления университетом: предпосылки, тенденции и пути совершенствования / JI.В. Торопчина// Вестник Амурского государственного университета. — 1999. — № 4. — С. 36 — 38.

154. Трифилова, А.А. Оценка эффективности инновационного развития предприятия. —М.: Финансы и статистика, 2005. — 302 с.

155. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы: аналитический доклад / Руководитель авторского коллектива В.М. Филиппов. — М.: Логос, 2005. — 540 с.

156. Управление современным университетом: кол. монография/ под общ. ред. проф. Г.И. Лазарева. — Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2005. — 324 с.

157. Устелемов, С.В., Кортов, С.В1. Уральский государственный технический университет на пути создания учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК)// Университетское управление: практика И' анализ.— 2001.— №3(26). —С. 68 — 76.

158. Фатхутдинов, Р.А. Инновационный менеджмент: учебник / Р.А. Фат-хутдинов. — СПб.: Питер, 2005. — 448 с.

159. Федюкин, В.К. О численной оценке качества образования / В.К. Фе-дюкин, В.Д. Дурнев // Качество. Инновации. Образование. — 2003. — № 21 — С. 38 —42.

160. Функции процесса управления TQM. Электронный ресурс.— Режим доступа: http://quality.edu.ru/ quality/sk/menedjment/tqm/636

161. Хизрич, Р., Питере, М. Предпринимательство, или как завести собственное дело и добиться успеха / Р. Хизрич, М. Питере / Вып. 1: Предприниматель и предпринимательство. — М., 1992. — 26 с.

162. Хотяшева, О.М. Инновационный менеджмент: учебное пособие/ О.М. Хотяшева. — СПб.: Питер, 2005. — 318 с.

163. Хучек, М. Социально-экономическое содержание инновации на предприятии // Вестник Московского университета. Серия 6. Экономика. — 1995. — № 1. —С. 62 — 71.

164. Цыгичко, В.Н. Руководителю— о принятии решений.— 2-е изд., испр. и доп. — М.: ИНФРА-М, 1996. — 272 с.

165. Чечюрина, М.Н. Управленческие инновации и экономическое развитие общества // Вестник МГТУ. — 2001. — Т. 4. — № 2. — С. 203 — 208.

166. Чмыхов, А.Н. Пути решения проблем управления вузами / А.Н. Чмыхов // Инновации в образовании. — 2002. — № 3. — С. 69 — 79.

167. Шадриков, В. О процедуре комплексной оценки вуза / В. Шадриков, Е. Геворкян, В. Наводнов, Г. Мотова, М. Петропавловский // Высшее образование в России. — 2001. — № 1. —С. 29 —38.

168. Шафранов-Куцев, Г.Ф. Инновации в вузовском управлении в условиях реформы // Университетское управление: практика и анализ / Урал. гос. ун-т. —1998. —№4(7).

169. Шилькова, В.В. Структура рынка образовательных услуг и стратегия развития вуза/ В.В. Шилькова, И.И. Лазарева, И.Е. Ильичева// Экономика образования. — 2002. — № 1. — С. 26 — 31.

170. Шмидт, Ю.Д., Купера, А.В. Стимулирование труда профессорско-преподавательского и учебно-вспомогательного персонала вуза. — С. 85 — 89. Электронный ресурс. — Режим доступа: umj.ru/index.php/files/download/192/

171. Шукшунов, В. Инновационная деятельность в российском образовании/ В. Шукшунов// Высшее образование в России.— 2001.— №5.— С. 19—24.

172. Шульте, П. Внебюджетное финансирование и взаимоотношения между высшим образованием, промышленностью и обществом // Высшее образование в Европе. — 2003. — № 2.

173. Экономическая энциклопедия / гл. ред. Л.И. Абалкин — М.: Экономика, 1999.

174. Электронный словарь экономических терминов. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.glossary.ru/

175. Яковец, Ю.В. Ускорение научно-технического прогресса: Теория и экономический механизм. — М.: Экономика, 1988. — С. 95.

176. Яшин, А. В поисках нового качества роста/ А.Яшин// БОСС.— 2003. — № 11 Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.strategy.ru/ news/allnews2004.php

177. Ansoff, H.I. The Next Twenty Years in Management Education// The Library Quarterly. 1973. Vol. 43 (4).

178. Ansoff, H.I. Interview: Shortcomings of Strategic Planning// International'Management. 1976. Sept.

179. Clark, B.R. Creating entrepreneurial universities organizational pathways of transformation. Issues in Higher Education. Paris IAU Press Pergamon, Elsevier Science 1998.

180. Mintzberg, H. Structure in fives. Designing effective organizations.— New Jersey: Englewood Cliffs, Prentice-Hall, 1983.