Психология спортивной карьеры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, доктор психологических наук Стамбулова, Наталья Борисовна

• Стамбулова, Наталья Борисовна
• доктор психологических наук
• 1999

Оглавление диссертации доктор психологических наук Стамбулова, Наталья Борисовна

Введение.

Глава 1. Психология спортивной карьеры как комплексная проблема.

1.1. Понятие и особенности спортивной деятельности и карьеры.

1.2. Спорт и развитие человека как индивида, субъекта, личности и индивидуальности.

1.3. Психологическое моделирование спортивной карьеры: история проблемы.

1.4. От психологической подготовки спортсмена к психологическому сопровождению спортивной карьеры.

1.5. Системный подход к моделированию спортивной карьеры.

Стратегия, гипотезы и задачи исследования.

Глава 2. Синтетическая модель и синтетическое описание спортивной карьеры.

2.1. Синтетическая модель спортивной карьеры.

2.2. Синтетическое описание спортивной карьеры.

2.2.1. Методы исследования и испытуемые.

2.2.2. Результаты исследования.

Глава 3. Аналитическая модель и аналитическое описание спортивной карьеры

3.1. Аналитическая модель спортивной карьеры.

3.2. Аналитическое описание спортивной карьеры.

3.2.1. Методы исследования и испытуемые.

3.2.2. Результаты исследования.

Глава 4. Структурная модель и структурное описание спортивной карьеры.

4.1 .Структурная модель спортивной карьеры.

4.2.Структурное описание спортивной карьеры.

4.2.1 .Методы исследования и испытуемые.

4.2.2.Результаты основного исследования.

4.2.3. Результаты дополнительного исследования эффектов спортивной карьеры в узком и широком смысле.

Глава 5. «Особенные» описания спортивной карьеры.

5.1 .Особенности спортивной карьеры мужчин и женщин.

5.2.Особенности спортивной карьеры в различных видах спорта.

5.2.1. Особенности спортивной карьеры в сложно-координационных видах спорта.

5.2.2. Особенности спортивной карьеры в циклических видах спорта.

5.2.3. Особенности спортивной карьеры в единоборствах.

5.2.4. Особенности спортивной карьеры в спортивных играх.

5.3. Особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов.

5.4. Классификации спортивной карьеры.

Глава 6. Психологическое сопровождение спортивной карьеры.

6.1 .Общая модель психологического сопровождения спортивной карьеры 223 6.2.Общие и частные технологии психологического сопровождения спортивной карьеры.

6.2.1. Вводные замечания.

6.2.2. Базовые модели психологической помощи спортсмену.

6.2.3. Общие технологии воспитания и обучения спортсмена.

6.2.4. Частные технологии воспитания и обучения в спорте.

6.2.5. Технологии психодиагностики в спорте.

6.2.6. Некоторые технологии психопрофилактики и психокоррекции в спорте.

6.2.7. Технологии психологического просвещения и консультирования.

6.2.8. Психологические тренинги и психологическая подготовка.

6.3. Динамика отношений «тренер-спортсмен» на протяжении спортивной карьеры.

6.4. Особенности психологического сопровождения на различных этапах спортивной карьеры.

6.5. Результаты формирующего психолого-педагогического эксперимента

6.6. Общие эффекты психологического сопровождения спортивной карьеры (вместо заключения).

Выводы.

Рекомендации.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психология спортивной карьеры»

Актуальность темы. Для отечественной психологии само понятие карьеры является относительно новым. До сих пор рассматривался феномен деятельности, различные виды деятельности и их влияние на развитие человека (А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Г.В.Суходольский и др.). Так, в психологии спорта изучалась спортивная деятельность, включая ее общую психологическую характеристику, психологические особенности конкретных видов спорта, влияние занятий спортом на развитие спортсменов, психологические факторы, влияющие на уровень спортивных результатов (А.Ц.Пуни, П.А.Рудик, И.П.Волков, Г.М.Гагаева, Г.Д.Горбунов, Е.П.Ильин, В.Л.Марищук, В.А.Плахтиенко, А.В.Родионов, В.К.Сафонов и мн. др.).

Современные акмеологические подходы (А.А.Бодалев, 1993; А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина, 1993; Ю.А.Гагин, 1994, 1997; Н.В.Кузьмина, В.В.Карпов, Л.Е.Вар-фоломеева, 1998; И.П.Волков, 1998 и др.) позволяют изучать деятельность как карьеру, т.е. рассматривать генезис деятельности, развитие человека в ходе деятельности и эффекты карьеры, включая как конкретные результаты деятельности, так и достижения в развитии, вносящие вклад в жизненный путь и жизненную карьеру в целом. В таком аспекте спортивная карьера до сих пор не была предметом ни психологического, ни акмеологического исследования.

Исследование спортивной карьеры в целом, начиная с первых шагов в спорте и заканчивая уходом из спорта и переходом к другой карьере, имеет большое как теоретическое, так и практическое значение. Это связано, прежде всего, с тем, что спортивная карьера характеризуется относительном, ранним стартом, кульминацией и финишем, совпадая по времени с возрастными периодами детства, отрочества, юности и ранней взрослости, когда развитие человека как индивида, субъекта, личности и индивидуальности идет особенно интенсивно. В ряде видов спорта специализация начинается в дошкольном возрасте. Высоких спортивных результатов и высокого статуса в спорте нередко достигают спортсмены, еще не обладающие личностной зрелостью. Завершение спортивной карьеры совпадает с периодом общего расцвета всех способностей человека, что требует поиска новой сферы их применения. Все это порождает большое количество психологических проблем на протяжении всей спортивной карьеры и обусловливает необходимость специально организованной психологической помощи спортсменам. Таким образом, изучение спортивной карьеры в целом и психологического содержания конкретных ее этапов необходимо для разработки системы психологического сопровождения спортивной карьеры. Такая постановка вопроса является новой, так как до сих пор в спортивной педагогике, психологии и акмеологии рассматривались лишь вопросы психологического обеспечения спорта высших достижений (Г.Д.Горбунов, 1986 и др.).

Диссертация выполнена на кафедре психологии им. А.Ц.Пуни Санкт-Петербургской государственной академии физической культуры им. П.Ф.Лесгаф-та в соответствии с НИОКР ГКФКТ Российской Федерации для институтов физической культуры (1996 - 2000гг.) направление 2, тема 2.4.12. «Психологическое обеспечение спортивной деятельности».

Объект исследования: спортивная карьера российских спортсменов - представителей разных видов спорта. Всего на разных этапах в исследовании приняли участие 3480 испытуемых. Использованы также данные, полученные при изучении американских и английских спортсменов.

Предмет исследования: психологические и акмеологические закономерности спортивной карьеры и особенности ее психологического сопровождения.

Цель исследования: на основе теоретических моделей и эмпирически обоснованных психологических описаний спортивной карьеры разработать и экспериментально проверить систему психологического сопровождения спортивной карьеры.

Гипотезы. Во-первых, предполагалось, что, подобно тому, как существуют различные психологические модели жизненного пути (Л.С.Выготский, Ш.Бю-лер, Э.Эриксон и др.) можно создать различные психологические модели спортивной карьеры, дополняющие друг друга. Во-вторых, предполагалось, что использование системного подхода при создании психологических моделей спортивной карьеры позволит получить на выходе (т.е. в психологических описаниях спортивной карьеры) необходимую и достаточную информацию для построения общей модели психологического сопровождения спортивной карьеры, а также для определения частных задач и содержания психологического сопровождения на каждом из этапов карьеры, начиная от первых шагов спортсмена в спорте и заканчивая уходом из спорта и переходом к другой карьере. Задачи исследования:

1. На основе системного подхода разработать психологические модели спортивной карьеры, отражающие движение в изучении спортивной карьеры от первичного синтеза - к анализу, а затем - к синтезу более высокого порядка.

2. На основе созданных моделей представить эмпирически обоснованные психологические описания спортивной карьеры.

3. Выяснить особенности спортивной карьеры у мужчин и женщин, представителей разных групп видов спорта, а также у спортсменов-инвалидов.

4. На основе психологических описаний спортивной карьеры разработать общую модель психологического сопровождения спортивной карьеры и предложить пути ее реализации на каждом из этапов карьеры.

Методология и методы исследования. В качестве основных методологических принципов в работе использованы основополагающие принципы отечественной психологии и акмеологии: принцип развития, принципы единства сознания и деятельности, личности и деятельности, а также принцип системности.

Исходя из основных способов построения системных описаний (В.А.Ганзен, 1984), включая синтез —> анализ —> синтез более высокого порядка, были выделены следующие подходы к изучению спортивной карьеры: а) рассмотрение спортивной карьеры как целого через набор наиболее существенных ее характеристик (синтетический подход); б) рассмотрение спортивной карьеры как процесса с учетом основных ее этапов и кризисов-переходов (аналитический подход); в) рассмотрение спортивной карьеры как целого, но с учетом развития психологической структуры спортивной деятельности и самого спортсмена (анали-тико-синтетический или структурный подход).

Для построения моделей спортивной карьеры использовался метод моделирования. Каждая из трех моделей - синтетическая, аналитическая и структурная - имеет собственный базис. В свою очередь, названные модели (концептуальные схемы описания спортивной карьеры) позволили разработать батарею методов исследования спортивной карьеры, включающую, главным образом, схемы интервью и анкеты: «Спортивная карьера - синтетическая модель»; «Спортивная карьера - аналитическая модель -1 и 2»; «Спортивная карьера -структурная модель». Важным источником информации стал контент-анализ рефератов студентов-спортсменов «Моя спортивная карьера» и мемуаров известных спортсменов на основе рекомендаций В.А.Ядова (1987).

Кроме того, разработаны и апробированы следующие методы: а) русскоязычная версия шкалы Б.Бревера «Идентификация с ролью спортсмена» (В.Brewer и др., 1993); б) аналогичная шкала «Идентификация с ролью инвалида» (совместно с А.Д.Черемных); в) анкета «Мои первые соревнования» (совместно с Е.Е.Хвацкой); г) анкета «Кризисы-переходы спортивной карьеры»; д) анкета «Уход из спорта»; е) анкета «Динамика отношений спортсмена и тренера на протяжении спортивной карьеры». В ряде фрагментов исследования также использовались известные личностные опросники (комплексный личностный опросник Г.Е.Леевика, шкала тревожности Ч.Спилбергера - Ю.Л.Ханина и др.)

Психологическими описаниями спортивной карьеры названы ее закономерности, выясненные в эмпирических исследованиях, построенных в соответствии с той или иной моделью. В исследованиях реализованы как ретроспективный, так и актуальный подходы. В качестве организационных методов использовались сравнительный («полярные группы» и «возрастные срезы») и лонгитюдный.

Отдельные фрагменты эмпирического исследования выполнены аспирантами Е.Е.Хвацкой, А.Д.Черемных и Н.Л.Ильиной под руководством автора, а также совместно с зарубежными коллегами Б.Хейлом (США) и Б.Джеймсом (Великобритания), что отмечено в соответствующих главах диссертации.

Научная новизна. В данной работе на основе системного подхода разработаны три оригинальные психологические модели спортивной карьеры. Впервые представлены три дополняющих друг друга, эмпирически обоснованных психологических описания спортивной карьеры - синтетическое, аналитическое и структурное. В рамках синтетического описания представлены факторы удовлетворенности спортивной карьерой и выделены типы «удовлетворенных» и «неудовлетворенных» спортсменов. В рамках аналитического описания впервые изучены основные кризисы-переходы спортивной карьеры, а также выделены и классифицированы ситуационные кризисы спортсменов. В рамках структурного описания спортивной карьеры впервые рассмотрена динамика психологических факторов, определяющих уровень спортивных достижений - мотивации, спортивно-важных качеств и индивидуального стиля деятельности, а также показано значение идентификации с ролью спортсмена для процесса социализации. Впервые изучена динамика отношений «спортсмен-тренер» на протяжении спортивной карьеры и определены факторы, влияющие на их эффективность. Кроме того, впервые выяснены особенности спортивной карьеры мужчин и женщин, представителей разных видов спорта и спортсменов-инвалидов. Впервые представлены различные классификации спортивных карьер.

Теоретическое значение диссертации заключается, во-первых, в разработке авторской концепции спортивной карьеры (моделей и психологических описаний на уровне общего, особенного и единичного), во-вторых, в создании общей модели психологического сопровождения спортивной карьеры; в-третьих, в обобщении литературных данных и опыта работы отечественных и зарубежных спортивных психологов по оказанию психологической помощи спортсменам на различных этапах спортивной карьеры.

Практическое значение диссертации. Предложенная и обоснованная автором концепция спортивной карьеры становится методологической основой дальнейших психолого-педагогических и акмеологических исследований карьеры в спорте и других видах деятельности. В исследовательских целях могут использоваться и разработанные автором методы изучения спортивной карьеры.

Для практики спорта особое значение имеет предложенная автором общая модель психологического сопровождения спортивной карьеры, где определены задачи, основные направления, способы и условия психологической помощи спортсмену, обозначены ее ожидаемые эффекты. Впервые рассмотрены особенности психологической помощи спортсменам на различных этапах спортивной карьеры. Разработаны практические рекомендации для тренеров и спортивных психологов, работающих в спортивных командах. Предложены рекомендации по совершенствованию систем профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров тренеров и спортивных психологов.

Положения, выносимые на защиту:

• Спортивная карьера - это многолетняя спортивная деятельность, нацеленная на достижение высоких спортивных результатов и связанная с постоянным самосовершенствованием спортсмена в одном или нескольких видах спорта.

• Синтетическая, аналитическая и структурная модели спортивной карьеры позволяют создать ее системное психологическое описание, отражающее движение от первичного синтеза (синтетическая описание) - к анализу (аналитическое описание), и затем - к синтезу более высокого порядка (структурное - по сути акмеологическое - описание).

• Системное психологическое описание спортивной карьеры может быть представлено на уровне общего (общие закономерности спортивной карьеры, типичные для большинства спортсменов), особенного (с учетом специфики видов спорта, статуса спортсмена-инвалида, половых и кросскультурных различий) и единичного (особенностей карьеры конкретного спортсмена).

• Психологическое сопровождение спортивной карьеры - это система общих и частных технологий психологической помощи спортсмену и особенностей их применения на каждом из этапов карьеры, начиная с первых шагов спортсмена в спорте и заканчивая уходом из спорта и переходом к другой карьере. Общая модель психологического сопровождения спортивной карьеры включает: цели, основные направления, способы и условия психологической помощи спортсменам, критерии эффективности.

• Задачи и содержание психологической помощи спортсменам на каждом из этапов спортивной карьеры определяются, прежде всего, содержанием соответствующих кризисов-переходов, а технологии психологической помощи базируются на модели «Мобилизация», рассматривающей спортсмена в качестве субъекта собственного развития и карьеры в спорте. Эффективность системы психологического сопровождения спортивной карьеры подтверждена экспериментально на основе комплекса объективных и субъективных критериев.

Апробация исследования. Настоящее исследование проведено в период с 1990 по 1998 гг. Промежуточные и окончательные его результаты были доложены на итоговых научных конференциях кафедры психологии СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта в 1990-98 гг., а также на: VIII Конгрессе ФЕПСАК (Кельн, Германия, 1991), Международном симпозиуме «Современные направления в психологии спорта» (Смоленск, 1992), Международном конгрессе «Эмоции в спорте» (Ювескула, Финляндия, 1993), IX Конгрессе ФЕПСАК (Брюссель, Бельгия, 1995), Международной конференции национальных представителей европейских стран в ФЕПСАК (Будапешт, Венгрия, 1996), I Конгрессе Европейского колледжа спортивных наук (ЕКСН) (Ницца, Франция, 1996), Международном научном конгрессе «Физическая культура, спорт и здоровье нации» (Санкт-Петербург, 1996), Предолимпийском научном конгрессе (Даллас, США, 1996), Открытой конференции Американской ассоциации прикладной психологии спорта (Вильямсбург, США, 1996), Международном симпозиуме «Отношения тренер-спортсмен» (Лиссабон, Португалия, 1996), Открытой конференции Норвежского общества психологов спорта (Осло, 1996), Международном семинаре «Экономические, правовые и социальные аспекты профессионального спорта» (Вильнюс, Литва, 1997), IX Всемирном научном конгрессе по психологии спорта (Вингейт, Израиль, 1997), II Конгрессе ЕКСН (Копенгаген, Дания, 1997), юбилейных Ананьевских чтениях (Санкт-Петербург, 1997), Международном семинаре по психологии спорта (Амстердам, Нидерланды, 1997), Открытой конференции Ассоциации психологов спорта Германии (Лейпциг, 1998), XXIV Международном конгрессе по прикладной психологии (Сан-Франциско, США, 1998), Международном конгрессе по психологии спорта (Трикала, Греция, 1998), Международном симпозиуме «Психология для преподавателей физического воспитания» (Лавсборо Великобритания, 1999), X Конгрессе ФЕПСАК (Прага, Чехия, 1999), IV Конгрессе ЕКСН (Рим, Италия, 1999). Кроме того, по различным проблемам психологии спортивной карьеры в 1992-99 гг. прочитаны лекции для студентов в ряде европейских и американских университетов.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта и Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права, в работу ООО «Центр карьеры» и СПбДЮСШОР по фигурному катанию на коньках, а также на уровне Европейской федерации психологии спорта (ФЕПСАК).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, шести глав, выводов, рекомендаций, списка литературы и приложений, изложенных на . страницах. В основном тесте диссертации 23 таблицы и 23 рисунка. Список литературы включает 400 наименований, из них - 110 на иностранных языках. По теме диссертации опубликовано 37 работ, из них - 22 на английском языке и 1 -на польском. В числе публикаций - учебное пособие «Психология спортивной карьеры» объемом 23 п.л.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Стамбулова, Наталья Борисовна

ВЫВОДЫ

1. Анализ литературы и результаты проведенного исследования подтвердили правомерность изучения спортивной деятельности как карьеры, которую личность выбирает для более полной самореализации и достижения «акме». Принцип системности позволил определить три основных подхода к изучению спортивной карьеры: синтетический, аналитический и структурный. Каждый из них воплощен в соответствующей модели спортивной карьеры и психологическом описании, основанном на результатах эмпирических исследований.

2. Синтетическая модель спортивной карьеры включает четыре объективных (длительность, генерализованность-концентрированность; уровень достижений; «цена» карьеры) и две субъективных характеристики (удовлетворенность и успешность) для описания карьеры как целого. Интегрирующей характеристикой в синтетическом описании является «удовлетворенность», которая у разных спортсменов определяется различными критериями, что позволило выделить шесть типов «удовлетворенных» и девять типов «неудовлетворенных» спортсменов. Среди факторов удовлетворенности основными являются: соотношение уровня целей с уровнем достижений в узком смысле и «ценой» карьеры, а также эффекты спортивной карьеры в широком смысле.

3. Аналитическая модель и соответствующее описание спортивной карьеры обосновывают семь предсказуемых кризисов-переходов элитарной спортивной карьеры: 1) начало спортивной специализации; 2) переход к углубленной тренировке в избранном виде спорта; 3) переход из массового спорта в спорт высших достижений; 4) переход из юношеского спорта во взрослый спорт; 5) переход из любительского спорта высших достижений в профессиональный спорт; 6) переход от кульминации к финишу спортивной карьеры; 7) уход из спорта и переход к другой карьере. В аналитическом описании представлены специфические проблемы (противоречия), являющиеся источниками каждого из кризисов-переходов, а также типы противоречий, симптомы кризиса, обстоятельства, усугубляющие протекание кризиса, пути выхода из кризиса, влияние кризиса на результативность деятельности спортсмена, особенности психологической помощи спортсмену, формы «расплаты» за невыход из кризиса. Выяснено, что помимо относительно предсказуемых кризисов-переходов спортивной карьеры и возрастных кризисов, спортсмены переживают ситуационные кризисы, обусловленные неожиданно возникающими противоречиями в спорте или вне спорта. В зависимости от содержания противоречий эмпирически выделено 15 типов ситуационных кризисов спортсменов.

4. Структурная модель спортивной карьеры обосновывает три уровня психологических детерминант спортивных достижений в узком смысле (операционный, ситуационный и карьерный), а также три основных направления социализации в спорте, включая становление мотивации и спортивной направленности личности, индивидуального стиля деятельности и спортивно-важных качеств. В структурном - по сути акмеологическом - описании спортивной карьеры прослежена взаимосвязь динамики развития спортсмена и динамики спортивных достижений. Обнаружено, что на начальных этапах спортивной карьеры мотивация компенсирует недостаточное развитие спортивно-важных качеств и индивидуального стиля деятельности, а, начиная с этапа кульминации, вклад всех психологических детерминант в достижение спортивных результатов постепенно выравнивается.

5. В рамках структурного описания спортивной карьеры показана интегрирующая роль идентификации с ролью спортсмена в процессах социализации личности. Идентификация с ролью спортсмена на протяжении спортивной карьеры неуклонно усиливается, достигая максимума на этапах кульминации и финиша. Влияние достижений в спорте на самооценку спортсменов обнаруживается с самого первого этапа спортивной карьеры. Это влечет за собой избирательную акселерацию (повышение самооценки) ряда личностных свойств, что выяснено в сравнительном исследовании спортсменов и неспортсменов трех возрастных групп (13-14, 15-16 и 17-18 лет). У спортсменов-инвалидов идентификация с ролью спортсмена вытесняет идентификацию с ролью инвалида и определяет ряд существенных перестроек психического склада личности, повышающих эффективность посттравматической адаптации. Кросскультурное исследование показало, что для российских спортсменов спорт имеет большую субъективную значимость и оказывает более существенное влияние на общую самооценку по сравнению с американскими и английскими спортсменами.

6. «Особенное» в спортивных карьерах мужчин и женщин обнаружилось по следующим обобщенным позициям: длительность и генерализованность спортивной карьеры; приход в спорт; отношение к тренировке и спортивным целям; отношение к соревнованиям; ориентация на успех в спорте; отношения с тренером и товарищами по спортивной команде; «приобретения» и «цена» спортивной карьеры; переход от кульминации к финишу спортивной карьеры; адаптация после спорта. В целом, получили подтверждение общие закономерности полового диморфизма (более раннее созревание в женском типе развития и относительно большая адаптивность женщин), а также известное различие между мужчинами и женщинами на уровне социального поведения - относительно большая ориентация мужчин на успех в деятельности, а женщин - на сферу межличностных отношений.

7. Особенности спортивной карьеры в разных видах спорта наиболее отчетливо проявились по таким позициям, как возрастные границы карьеры; возможности смены амплуа и перехода в смежные виды спорта; типичные источники психических нагрузок и «специфические проблемы» спортсменов на различных этапах карьеры; преобладающие виды ситуационных кризисов; специфичные комплексы спортивно-важных качеств и наборы типовых стилей деятельности (или компонентов ИСД); причины ухода из спорта.

8. У спортсменов-инвалидов спортивная карьера тесно связана с процессом посттравматической адаптации и характером инвалидности, что определяет наличие ряда «специфичных проблем» (например, сочетания тренировочного процесса с лечением и реабилитацией, необходимости приспособления к техническим требованиям вида спорта при наличии физического дефекта), не характерных для здоровых спортсменов. Вместе с тем, в спортивных карьерах инвалидов и обычных спортсменов обнаружено много общего (выраженная специализация, ориентация на высокие достижения, усиление идентификации с ролью спортсмена и др.).

9. Общие закономерности спортивной карьеры, выясненные в синтетическом, аналитическом и структурном описаниях, позволили реализовать идею ее психологического сопровождения. Общая модель психологического сопровождения спортивной карьеры включает: цели, основные направления, способы и условия психологической помощи спортсменам, критерии эффективности. На основе общей модели могут быть разработаны частные и индивидуальные модели. Задачи и содержание психологической помощи спортсменам на каждом из этапов спортивной карьеры определяются, прежде всего, содержанием соответствующих кризисов-переходов. На этапе кульминации карьеры психологическое сопровождение приобретает характер акмеологического.

10. Базовые модели психологической помощи спортсменам - «Замещение» и «Мобилизация» - определяют стратегию психологического сопровождения спортивной карьеры, включая предпочтение тех или иных общих технологий обучения и воспитания спортсмена, а также использования частных технологий психологической помощи. Основной в концепции психологического сопровождения спортивной карьеры является модель «Мобилизация», рассматривающая спортсмена в качестве субъекта собственного развития и карьеры в спорте и жизни.

11. Психологическую помощь спортсменам оказывают тренер, психолог, ближайшее социальное окружение спортсмена. Особое значение для успешности спортивной карьеры (по мнению самих спортсменов) имеют отношения «спортсмен-тренер». Их динамика на протяжении спортивной карьеры характеризуется переходом лидерства от тренера к спортсмену и снижением оценок профессиональной компетентности, личностных качеств и поведения тренера со стороны спортсменов на этапах кульминации и финиша спортивной карьеры, что ставит вопрос об оптимизации этих отношений. В успешно функционирующих диадах «тренер-спортсмен» отношения характеризуются паритетом и высокой эмоциональной «включенностью» с обеих сторон.

12. Эффективность системы психологического сопровождения спортивной карьеры определяется комплексом объективных и субъективных критериев. В формирующем эксперименте на материале изучения гимнасток-художниц на этапе начала спортивной специализации доказана высокая эффективность психологического сопровождения спортивной карьеры на основе анализа психомоторного, интеллектуального и личностного развития юных спортсменок, динамики их удовлетворенности занятиями спортом, динамики психологической атмосферы в спортивной группе, а также динамики спортивных достижений.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволяют сформулировать ряд обобщенных рекомендаций, адресованных тренерам, спортивным психологам, системе подготовки кадров тренеров и психологов, руководителям спортивных организаций:

1. Изучение спортивной карьеры более чем трех тысяч спортсменов показало, что они нуждаются в квалифицированной психологической помощи на всех этапах спортивной жизни, начиная с первых шагов в спорте и заканчивая уходом из спорта и переходом к другой карьере. Поэтому тренерам целесообразно знать и учитывать общие и специфические закономерности спортивной карьеры, владеть технологиями психологической помощи и применять их с учетом рекомендаций, сформулированных в 6.4. (табл. 23). В самом общем виде нужно помогать спортсменам принять позицию субъекта собственного развития и карьеры, что возможно на основе базовой модели «Мобилизация».

2. Спортивным психологам-практикам, начиная работу с конкретным спортсменом, следует ориентироваться не только на текущую ситуацию его спортивной жизни, но и учитывать историю становления его спортивной карьеры и особенности преодоления предшествующих кризисов-переходов, возрастных и ситуационных кризисов, а также использовать всю эту информацию для принятия перспективных решений по принципу «для того, чтобы.». Для успешной практической работы со спортсменами необходимо владеть методами изучения спортивной карьеры (см. Приложения 1,3 и 4) и технологиями психологической помощи спортсмену, применяя их с учетом особенностей психологического сопровождения на разных этапах карьеры. Обобщение опыта психологов-практиков будет иметь огромное значение для дальнейшего развития психологического сопровождения спортивной карьеры, которое является открытой системой.

3. Психологам-исследователям целесообразно продолжать изучение спортивной карьеры в соответствии с направлениями, сформулированными в 6.6.

4. Внедрение психологического сопровождения спортивной карьеры требует совершенствования подготовки кадров тренеров и спортивных психологов. В связи с этим рекомендуется:

• Включить в учебные курсы психологии спорта и акмеологии в академиях и институтах физической культуры, на факультетах физического воспитания университетов темы, связанные с психологией спортивной карьеры и ее психологическим сопровождением. Возможно также перестроить традиционную логику учебного курса психологии спорта, учитывая, что проблема спортивной карьеры охватывает практически все аспекты современной спортивной психологии. Это уже сделано автором и коллегами на кафедре психологии СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта. Данный экспериментальный курс заслужил позитивные отзывы студентов и доказал свою эффективность в ходе государственной аттестации вуза.

• В курсах спортивной специализации в вузах физической культуры целесообразно расширить изучение традиционной проблемы психологической подготовки в конкретном виде спорта до масштабов спортивной карьеры и ее психологического сопровождения. Было бы полезно включить в тематику квалификационных работ студентов, магистров и аспирантов спортивно-педагогических кафедр проблемы спортивной карьеры и психологического сопровождения в конкретных видах спорта.

• Целесообразно ввести ряд лекций (4-6 часов) по психологии спортивной карьеры в общий курс психологии для аспирантов дневного отделения, которые готовят работы по специальности 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры.

• В программы подготовки спортивных психологов на факультетах психологии университетов рекомендуется включить спецкурс «Психология спортивной карьеры» объемом не менее 30 часов.

• В системе повышения квалификации тренеров через специальные лекции и семинары следует уделить специальное внимание вопросам психологического сопровождения спортивной карьеры, поскольку не все тренеры имеют возможность постоянно сотрудничать с психологом. Преподавателям, ведущим такие занятия, важно не навязывать практикам те или иные идеи, а обсуждать разные подходы и технологии работы со спортсменами, демонстрируя прогнозируемые в каждом случае психологические эффекты.

5. Руководителям ДЮСШ, спортивных клубов, Федераций по видам спорта целесообразно шире привлекать к сотрудничеству на постоянной основе спортивных психологов, владеющих технологиями психологического сопровождения спортивной карьеры, что позволит повысить эффективность деятельности тренеров и спортсменов.

6. В целом, результаты данного диссертационного исследования свидетельствуют о растущей актуальности широкого внедрения системы психологического сопровождения спортивной карьеры в практику спорта, что требует ее экономического обоснования и разработки организационных аспектов.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Стамбулова, Наталья Борисовна, 1999 год

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Изд-во «Академия», 1997.- 704 с.

2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. - 288 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. - 334 с.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. - 300 с.

5. Алексеев А.В. Себя преодолеть. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 144 с.

6. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества / В кн.: Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1989. - С.144-177

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., Изд-во ЛГУ, 1968. - 338 с.

8. Ананьев Б.Г. Об одной онтопсихологической задаче // Проблемы психологии спорта / Под ред. Д.Я.Богдановой и др. Л.: ГДОИФК им.П.Ф.Лесгафта, 1970.- С. 12-15

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.

10. Ю.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980,- T.I. 230 с.-Т. 11.287 с.

11. П.Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. СПб.: МАПО, БПА, 1998. -145 с.

12. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы: Избр. тр. М.: Наука, 1978. - 400 с.

13. З.Аркадьев В.А., Любецкая Т.Л. Диалог о поединке. М.: Молодая гвардия, 1986,- 222 с.

14. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 158 с.

15. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии. -1983.- №3. С.118-124

16. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания / В кн.: Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1989.- С.206-220

17. Афанасьев В.Г. О системном подходе в индивидуальном познании // Вопросы философии. 1973. - №6. - С.98-111

18. Багимов Ю.С. Возрастные и индивидуально-типологические характеристики обучаемости упражнениям с удержанием равновесия тела: Автореф. дис. канд. психол.наук. М., 1981.-21 с.

19. Белкин А.А. Психомоторная подготовка в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983.- 128 с.

20. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. / Общ. ред. М.С.Мацковского. СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.

21. Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986.-421 с.

22. Бернштейн Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947 - 255 с.

23. Биспен Е.Р. Воспитание смелости-решительности в процессе спортивной тренировки футболистов 13-15 лет. Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1992. - 23 с.

24. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1981. -311 с.

25. Бодалев А.А. О предмете акмеологии // Психологический журнал. 1993. -Т. 14,- №5. - С.73-80

26. Богданова Д.Я. Занимательная психология спорта. СПб., 1993. - T.I. 240 с. T.III.63 с.

27. Богданова Д.Я., Бранц Е.М. Занимательная психология спорта. СПб., 1994. -Т.П. 311 с.

28. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 435 с.

29. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе//Вопросы психологии. 1976. - №6.- С.45-53

30. Большаков В.Ю. Психотренинг (социодинамика, упражнения, игры). СПб.: Соц.-психол. Центр, 1996. - 379 с.31 .Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкульт. и спорт, 1.980. - 127 с.

31. Брумель В.Н. Высота. М.: Молодая гвардия, 1971. - 159 с.

32. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. - 325 с.

33. Вайцеховский С.М. Быстрая вода. М.: Молодая гвардия, 1983. - 175 с.

34. Васин В.А. Прыжок. М.: Молодая гвардия, 1980. - 176 с.

35. Василюк Ф.Е. Психологический анализ преодоления кризисных ситуаций: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1981.-16 с.

36. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: МГУ, 1984,- 200 с.

37. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1988. - 336 с.

38. Верхошанский Ю.В. Исследование закономерностей становления спортивного мастерства в связи с проблемой оптимального управления многолетней тренировки: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1973. - 32 с.

39. Визитей Н.Н. Социальная природа современного спорта. Кишинев, 1979. - 84 с.

40. Власов Ю.П. Справедливость силы. М.: Наука - Культура - Искусство, 1995.- 559 с.

41. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. М., 1976. - 279 с.

42. Возрастные аспекты онтопсихологии / Под ред. А.А.Крылова, Е.Ф.Рыбалко. СПб.: Изд-во СПб ун-та ,1993. - 95 с.

43. Волков И.П. Социальная психология групп и коллективов: Автореф. дис. докт. психол. наук. Л., 1978. - 31 с.

44. Вол ков И.П. Очерки спортивной акмеологии. СПб.: БПА, 1998. - 126 с.

45. Воробьев А.Н. Железная игра. М.: Молодая гвардия, 1980. - 288 с.

46. Выготский Л.С. Проблема возраста / Стенограмма доклада на семинаре 23 марта 1933 г. Архив СПб педагогического университета им. А.И.Герцена.

47. Выготский Л.С. Собр.соч.: в 6-ти т. Т.З Проблемы развития психики / Под ред. А.М.Матюшкина. М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

48. Выготский JI.C. Собр.соч.: в 6-ти т. Т.4 Детская психология / Под ред. Д.Б.Эльконина - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

49. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 134 с.

50. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 112 с.

51. Гагин Ю.А. Акмеологическое проектирование развития индивидуальности на основе концепции потенциальной осуществимости человека. СПб.: БПА, 1994. - С.43^16

52. Гагин Ю.А. Становление и реализация индивидуальности субъектов педагогического процесса в образовании и спорте: Автореф. дис. докт. пед. наук. -СПб., 1997. 46 с.

53. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984.- 176 с.

54. Ганзен В.А., Головей Л.А. К системному описанию онтогенеза человека// Психологический журнал. 1980. - Т. 1. - № 6. - С.42-53

55. Ганюшкин А.Д. К вопросу о технологии психологической подготовки / В кн.: Психологические аспекты подготовки спортсменов / Под ред. А.Д.Га-нюшкина. Смоленск, 1980. - С.3-9

56. Генов Ф. Исследование мобилизационной готовности спортсмена перед выполнением спортивного действия (на материале тяжелой атлетики): Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1967. - 22 с.

57. Генов Ф. Проблема мобилизационной готовности (на материале спорта): Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1969. - 51 с.

58. Герон Э. Психоспортограмма / В кн.: Психология и современный спорт / Сост.: П.А.Рудик и др. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С.40-61

59. Гиппиус С. Гимнастика чувств. JI.,M.: Искусство, 1967. - 294 с.

60. Гиссен Л.Д. Психология и психогигиена в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 151 с.

61. Гиссен Л.Д. Сквозь смех и слезы чемпионов. М.,1977. - 168 с.

62. Годфруа Ж. Что такое психология?: Пер. с фр. в 2-х т. М.: Мир, 1993. -T.I. 491 е., Т. II. 370 с.

63. Головей Л.А. Опыт изучения психомоторной организации человека: Авто-реф. дис. канд. психол. наук. Л., 1973. - 23 с.

64. Голубничий B.C. Почему люди ходят? М.: Молодая гвардия, 1981. - 176 с.

65. Гомельский А .Я. Управление командой в баскетболе. М.: Физкультура и спорт, 1985.- 160 с.

66. Горбунов Г.Д. Влияние физических нагрузок на психические процессы (на материалах исследования пловцов): Автореф. дис. канд. психол. наук. -Л.,1967. 20 с.

67. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986. -208 с.

68. Горбунов Г.Д. Психология и спорт // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 12.-С. 15-17

69. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов. Краснодар, 1995. - 182 с.

70. Государев Н.А. Так становятся чемпионами. М.: Физкультура и спорт, 1989.- 189 с.

71. Гошек В. Неудача как психическая нагрузка / В кн.: Стресс и тревога в спорте / Сост.: Ю.Л.Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С.64-71

72. Грибкова Л.П. Влияние личностных особенностей гимнасток на надежность спортивной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1986. -20 с.

73. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. - 423 с.

74. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления /В кн.: Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1989. - С.64-89

75. Данилина JI.H. Влияние занятий спортом на развитие внимания школьников //Теория и практика физ. культуры. 1966. - № 9. - С.28-32

76. Дашкевич О.Еу Эмоции в спорте и их регуляция: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970. - 24 с.

77. Двали Г.М. К психологии спортивных соревнований: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тбилиси, 1963. - 28 с.

78. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: РАУ, 1993. - 46 с.

79. Джамгаров Т.Т., Румянцева В.И. Лидерство в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 80 с.

80. Днепров Э.Д. Школа и общество / В кн.: Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1989. - С.36-63

81. Дойль В. Психологические проблемы развития психических качеств спортсменов / В кн.: Психология и современный спорт / Сост.: П.А.Рудик и др. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С.121-143

82. Енин В.И. Развитие психических свойств личности подростков в процессе занятий спортом: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1986. - 16 с.

83. Жариков Е.С., Шигаев А.С. Психология управления в хоккее. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 183 с.

84. Жаринова Л.Е. Психолого-педагогическая характеристика готовности к спортивной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1984. - 17 с.

85. Жекулина Т.М. Динамика психомоторных ассиметрий у спортсменов: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1987. - 17 с.

86. Журавлев Г.Е. Системные проблемы развития математической психологии. -М: Наука, 1983. 289 с.

87. Забродин Ю.М. Проблемы разработки практической психологии // Психологический журнал. 1980. - Т.1.- №2. - С.5-1891.3авалишина Д.Н. Системный анализ мышления // Психологический журнал. 1983. - №3. - С.3-11

88. Зайцев П.В. Формирование готовности к соревнованиям с учетом индивидуальных особенностей спортсменов: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Л., 1979. 25 с.98.3анков Л.В. Обучение и развитие. М.: Педагогика, 1975. - 439 с.

89. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 429 с.

90. Игуменов В.М. Схватка. 2 изд. Омск, 1982. 192 с.

91. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: в 2-х т. М.: Просвещение, 1980. T.I 199 с. - 1983. - Т.Н. 220 с.

92. Ильин Е.П. Умения и навыки: нерешенные вопросы // Вопросы психологии. 1986. - № 2. - С.138-148

93. Ильин Е.П. Стили деятельности: новые подходы и аспекты // Вопросы психологии. 1988. - № 6. - С.85-93

94. Ильин Е.П. Двигательная память и память на движения: синонимы? // Вопросы психологии. 1990. - № 4. - С.134-141

95. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива // Психологический журнал. -1995. -№ 2. С.27-41

96. Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения. Киев: Вища школа, 1998.- 292 с.

97. Ильин Е.П., Киселев Ю.Я., Сафонов В.К. Психология спорта. Современные направления в психологии. Л.: ЛГУ, 1989. - 96 с.

98. Ильина Н.Л. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1998. - 21 с.

99. Каверин С.Б. Психологический механизм влияния отношений в спортивной деятельности на формирование личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1978. - 21 с.

100. Калин В.К. Экспериментальное изучение волевого усилия: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1968. - 18 с.

101. Карсаевская Т.В. Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития современного человека. М.: Медицина, 1978. - 248 с.

102. Касьяник П.М. Психическая саморегуляция двигательной деятельности в состоянии угрозы отказа: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1983. - 18 с.

103. Киселев Ю.Я. Оценка эмоционального возбуждения в реальных условиях спортивной деятельности / В кн.: Стресс и тревога в спорте / Сост.: Ю.Л.Ха-нин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С.99-106

104. Киселев Ю.Я., Дубенюк В.В. О влиянии психического состояния спортсменов на успешность тренировки разной направленности / В кн.: Психологические аспекты подготовки спортсменов / Под ред. А.Д.Ганюшкина. -Смоленск, 1980. С. 10-28

105. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983. - 367 с.

106. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969. - 277 с.

107. Ковалев А.Г. Психология личности: Учебное пособие. Д., 1963. - 264 с.

108. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. -М.: Просвещение, 1986. 78 с.

109. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 128 с.

110. Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. - 366 с.

111. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

112. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980. -256 с.

113. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте: Пер. с англ. М., 1978. -224 с.

114. Кричевский Р.Д., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. М.: Изд-во МГУ, 1985. - 223 с.

115. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьника. М.: Просвещение, 1976. - 303 с.

116. Крылов А.А. Некоторые проблемы психологии спорта в современном мире//Вестник БПА. 1998. - Вып.4. - С.46-48

117. Крылов А.А., Дмитриева М.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. - 220 с.

118. Кузнецов В.В. В зеркале моей души. М.: Советская Россия, 1977. - 128 с.

119. Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методологии К.Маркса. 2-е изд. М.: Политиздат, 1980. - 312 с.

120. Кузьмин В.П. Различные направления разработки системного подхода и их гносеологические основания // Вопросы философии. 1983. - № 3. -С. 18-29.

121. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. - 173 с.

122. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. - 183 с.

123. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. Шуя, 1995.

124. Лалаян А.А. Психологическая подготовка спортсмена. Ереван: Айастан, 1985. - 167 с.

125. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. - 343 с.

126. Леевик Г.Е. Исследование личностных особенностей спортсменов методом моделирования: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1981. - 14 с.

127. Леевик Г.Е. Личность и деятельность спортсмена-парашютиста. М.: ДОСААФ, 1986. - 152 с.

128. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии // Вопросы философии.- 1972. № 1. С.95-108

129. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.- 304 с.

130. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.: Педагогика, 1983. - T.I. 392 с. - Т.П. 320 с.

131. Ложкин Г.В., Терешина Е.Б. Личностное время в сознании спортсмена // Наука в олимпийском спорте. 1996. - № 1 (4). - С.31-39

132. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. -1975. №2. - С.31-45

133. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. 443 с.

134. Лонский В.А. Что вам сказать про высоту? -М.: Молодая гвардия, 1972-207с.

135. Луценко Ю.В. Формирование психологического климата спортивной команды в тренерской деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. -СПб., 1997. -21 с.

136. Мальчиков А.В. Групповая композиция как фактор психической надежности спортивно-игровой деятельности / В кн.: Стресс и тревога в спорте / Сост.: Ю.Л.Ханин. М.:Физкультура и спорт, 1983. - С.87-98

137. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. докт. психол. наук. Л., 1982. - 51 с.

138. Марищук В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса / В кн.: Стресс и тревога в спорте / Сост.: Ю.Л.Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С.72-86

139. Марищук В.Л., Пеньковский Е.А. О чем сила сильных: о совместной работе тяжелоатлетов высшей квалификации и их тренеров. М.: Изд-во ВЗПИ, 1992,- 192 с.

140. Марищук В.Л., Серова Л.К. Информационные аспекты управления спортсменом.- М.: Физкультура и спорт, 1983. 111 с.

141. Мартене Р. Социальная психология и спорт: Пер. с англ. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 175 с.

142. Медведев А.С. Психологические особенности состояния тренированности: Автореф. дис. канд. психол. наук. М.,1968. - 21 с.

143. Медведев А.С. Психология победы. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 183 с.

144. Медведев В.В. Психологическое обеспечение спортивной деятельности. -М.:ГЦОЛИФК, 1989. 74 с.

145. Мелибруда Е. Я-ты-мы: Пер. с польского. М.: Прогресс, 1986. - 256 с.

146. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985. - 320 с.

147. Меныцикова А.Л. Публичность соревнований и ее отражение спортсменами: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1986. - 20 с.

148. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - 253 с.

149. Мерлинкин В.П. Некоторые типологические различия в формировании начальных акробатических навыков. / В кн.: Вопросы психологии. Свердловск, 1967,- С.59-62

150. Мерлинкин В.П., Бубнов М.Е. Некоторые особенности формирования навыка одновременного одношажного хода на лыжах в зависимости от подвижности нервных процессов / В кн.: Темперамент и спорт. Вып.2. -Пермь, 1974.-С. 19-34

151. Методики психодиагностики в спорте: Учебное пособие / B.JT. Марищук, Ю.М.Блудов, В.А.Плахтиенко, Л.К.Серова. 2-е изд., доп. и испр. - М.: Просвещение, 1990. - 254 с.

152. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности / В кн.: Стресс и тревога в спорте / Сост.: Ю.Л.Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С.24-46

153. Милынтейн О.А., Кулинкович К.А. Советский олимпиец: социальный портрет. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 142 с.

154. Молл Е.Г. Руководитель строительного производства. М.: Стройиздат, 1991.- 113 с.

155. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена: Пер. с англ. -М.: Физкультура и спорт, 1979. 224 с.

156. Неверкович С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1988. - 31 с.

157. Некрасов В.П., Худадов Н.А., Пиккенхайн Л., Фрестер Р. Психорегуляция в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

158. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1983. - 167 с.

159. Никитина О.С. Уверенность в своих силах как фактор достижения успеха в деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1981. - 15 с.

160. Николаев А.Н. Психическая адаптация человека к усложненным условиям деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1984. - 17 с.

161. Носачева С.Ю. Формирование и проявление отношений юных спортсменов к тренировочным нагрузкам: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1998,- 19 с.

162. Озеров В.П. Психомоторное развитие спортсменов. Кишинев, 1983.- 139с.

163. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы мотива и формирования соревновательной установки у спортсменов / В кн.: Психология и современный спорт / Сост.: П.А.Рудик и др. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С. 86-99

164. Параносич В., Лазаревич Л. Психодинамика спортивной группы: Пер. с сербохорватского. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 119 с.

165. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971,- 351 с.

166. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. М.: Наука, 1981. - 190 с.

167. Педагогический поиск/Сост.: И.Н.Баженова. М.: Педагогика, 1987. - 541 с.

168. Петленко В.П. Валеология человека: в 5-и т. СПб.: Петрос, 1996. - T.I 304 е., T.II 360 е., T.III 350 е., T.IV 367 е., T.V 360 с.

169. Петушкова Е. Путешествие в седле по маршруту «жизнь». М.: Молодая гвардия, 1985. - 175 с.

170. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

171. Платонов В.А. Уравнение с шестью известными. М.: Молодая гвардия, 1983. - 239 с.

172. Платонов В.А. Суд над победителями. СПб.: Новый Геликон, 1993. - 252 с.

173. Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. - 216 с.

174. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982.- 309 с.

175. Пономарев Н.И. Спорт и социальные проблемы общества / В кн.: Спорт в современном обществе/ Под ред. В.М.Выдрина. М.: Физкультура и спорт, 1980.- С.46-82

176. Принцип развития в психологии / Под ред. Л.И.Анцыферовой. М.: Наука, 1978,- 368 с.

177. Проблема индивидуальности в онтопсихологии / Под ред. А.А.Крылова, Е.Ф.Рыбалко. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1993. - 121 с.

178. Проблемы психологии личности / Под ред. Е.В.Шороховой и др. М.: Наука, 1982. - 245 с.

179. Прохоров А.О. Влияние спортивной подготовки на психофизиологическую реактивность студентов: Автореф. дис. канд. психол. наук. JL, 1981. - 16 с.

180. Прохорова М.В. Особенности коммуникативной деятельности тренера ДЮСШ: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1975. - 21 с.

181. Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростылевой. СПб.: Изд-во СПб университета, 1997. - 240 с.

182. Психологические проблемы физического воспитания школьников: Сб. науч. тр. / Под ред. Б.Б.Коссова, Т.А.Ратановой. М.: Изд-во АПН СССР, 1989.- 182 с.

183. Психомоторика: Сб. науч. тр. / Под ред. Б.А.Ашмарина, Е.П.Ильина. -Л., 1976. 128 с.

184. Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям: Сб. науч. тр. / Под ред. П.А.Рудика, А.Ц.Пуни, Н.А.Худадова. -М.: Физкультура и спорт, 1968. 168 с.

185. Психология: Учебник для техникумов физ. культуры / под ред. А.Ц.Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 255 с .

186. Психология: Учебник для институтов физ. культуры / под ред. В.М.Мельникова. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

187. Психология и современный спорт / Сб. науч. работ психологов соц. стран /Сост.: П.А.Рудик, В.В.Медведев, А.В.Родионов. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 324 с.

188. Психология спорта высших достижений: Учеб. пособие для институтов физической культуры / Под ред. А.В.Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 142 с.

189. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для ИФК/ Под ред. Т.Т.Джамгарова и А.Ц.Пуни. М., 1979.- 141 с.

190. Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И.Анцыфе-ровой. М.: Наука, 1981. - 365 с.

191. Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека: Сб. науч.тр./ Под ред. Е.П.Ильина и Г.Г.Илларионова. Л., 1974. - 192 с.

192. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Физкультура и спорт, 1959. -190 с.

193. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 88 с.

194. Пуни А.Ц. Некоторые психологические особенности готовности к соревнованиям в спорте. Л.: ГДОИФК, 1973,- 31 с.

195. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. Л.: ГДОИФК, 1977. - 48 с.

196. Пуни А.Ц. Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте. Л.: ГДОИФК, 1979.- 50 с.

197. Пуни А.Ц. К психологической теории спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 12. - С.10-14

198. Пуни А.Ц. Проблема личности в психологии спорта: Лекция. М.: ГЦОЛИФК, 1980.- 28 с.

199. Пуни А.Ц. О некоторых фундаментальных проблемах перспективного плана НИР в области физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1985. - №6.- С.10-13

200. Растороцкий B.C. Гимнастика достойна гимнов. М.: Физкультура и спорт, 1987.-212 с.

201. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. -М.: Владос, 1996. 527 с.

202. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 216 с.

203. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

204. Родионов А.В. Психологические закономерности в спорте высших достижений и в профессиональном спорте / В сб.: Психология спорта на современном этапе / Под ред. А.Д.Ганюшкина. Смоленск, 1992. - С. 40-52

205. Роднина И.К., Зайцев А.А. Олимпийская орбита. М.: Физкультура и спорт, 1984.-302 с.

206. Розе Н.А. Психомоторика взрослого человека. JL: Изд-во Ленингр. унта, 1970. - 128 с.

207. Романова Е.В. Регулирующая функция представления движений: Авто-реф. дис. канд. психол. наук. Л., 1985. - 16 с.

208. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг, обучение, здоровье. М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

209. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1959. - 351 с.

210. Рудик П.А. Психологические аспекты спортивной деятельности / В кн.: Психология и современный спорт / Сост.: П.А.Рудик и др. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С. 14-39

211. Румянцева В.И. Общение в экстремальных условиях взаимосвязанной деятельности группы (на примере изучения гандбольных команд): Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1975. - 23 с.

212. Рыбалко Е.Ф. О системном подходе в возрастной психологии // Экспериментальная и прикладная психология. 1975. - Вып.6. - С. 38-46

213. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. - 253 с.

214. Савинкова Л.П. Возраст красоты. М.: Молодая гвардия, 1969. - 336 с.

215. Сальников В.В. Победный заплыв. М.: Сов. Россия, 1984. - 127 с.

216. Свобода Б., Ванек М., Гошек В. Методы психодиагностики спортсмена и тренера / В кн.: Психология и современный спорт / Сост.: П.А.Рудик и др. -М.: Физкультура и спорт, 1973. С. 311-318

217. Селиванов В.И. Психология волевой активности. Рязань, 1974. - 150 с.

218. Серова Л.К. Психологические основы отбора в игровых видах спорта: Автореф. дис. докт. психол. наук. СПб., 1999. - 44 с.

219. Сингер Р.Н. Мифы и реальность психологии спорта: Пер. с англ. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 152 с.

220. Скрябин Н.Д. Педагогические аспекты изучения уровня развития смелости: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1977. - 15 с.

221. Смирнова И.К. Исследование некоторых факторов, способствующих оптимизации обучения и тренировки фигуристов-одиночников: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1973. - 21 с.

222. Солнцева Л.С. Влияние занятий некоторыми видами спорта на возрастную динамику объема внимания: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1973. - 20 с.

223. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975. - 117 с.

224. Спорт в современном обществе / Под ред. В.М.Выдрина. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 271 с.

225. Спортивная и возрастная психофизиология: Сб. науч. тр./Под ред. Е.П.Ильина. Л., 1974. - 184 с.

226. Стамбулов А.В. Исследование некоторых особенностей динамики и взаимосвязей физического, психомоторного и интеллектуального развития в подростковый период: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1981. - 20 с.

227. Стамбулова Н.Б. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Л., 1978. 20 с.

228. Стамбулова Н.Б. О формировании спортивно-важных психических свойств спортсмена / Психологическое обеспечение спортивной деятельности: Сб. науч. тр. / Под ред. И.П.Волкова. Л.: ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, 1988. -С.20-30

229. Стамбулова Н.Б. Психологические модели спортивной карьеры: Тез. 2-го Международного Конгресса по психологии спорта. М.: Марс Инкорпорей-тед, 1995. - С.47-48

230. Стамбулова Н.Б. Ситуационные кризисы спортивной карьеры / Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы Международного конгресса.-СПб, 1996,- С. 118

231. Стамбулова Н.Б. Кризисы спортивной карьеры // Теория и практика физ. культуры,- 1997. № 10. - С.13-17

232. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учебное пособие. -СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. 368 с.

233. Стамбулова Н.Б., Стамбулов А.В. Психологическое обеспечение соревновательной деятельности прыгунов в воду в зависимости от стратегии выступления//Научно-спортивный вестник 1984.- N4. - С.30-32

234. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983. - 286 с.

235. Стоуне Э. Психопедагогика (психологическая теория и практика обучения): Пер. с англ. М.: Педагогика, 1984.- 472 с.

236. Стресс и тревога в спорте/ Сост.: Ю.Л.Ханин. М.: Физкультура и спорт,1983. 287 с.

237. Сурков Е.Н. Психомоторика спортсмена. М.: Физкультура и спорт,1984. 125 с.

238. Сурков Е.Н. Антиципация в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 143 с.

239. Суходольский Г.В. Понятийная система психологической теории деятельности.//Психологический журнал. -1981. Т.2. - №3. - С. 12-24

240. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. - 168 с.

241. Таймазов В.А. Индивидуальный подход к технико-тактической подготовке боксеров с учетом их спортивно важных качеств: Автореф. дис. канд. пед. наук, Л., 1981. - 24 с.

242. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1975. - 344 с.

243. Тарасов А.В. Хоккей без тайн. М.: Молодая гвардия, 1988. - 271 с.

244. Тарасов В.К. Технология жизни. СПб.: Политехника, 1992. - 64 с.

245. Толочек В.А. Устойчивые и изменчивые характеристики и компоненты индивидуального стиля деятельности (на примере спортивной борьбы дзюдо): Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1985. - 25 с.

246. Толочек В.А. Стили деятельности. М.: Измайлово, 1992. - 77 с.

247. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности в условиях взаимодействия субъектов: Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1997. - 44 с.

248. Толстых А.В. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988. - 221 с.

249. Торопчин И.И. Индивидуальные различия в проявлении тренирующей функции представления движений: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1983. - 23 с.

250. Тропников В.И. Структура и динамика мотивов спортивной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1989. - 14 с.

251. Турищева Л.И. Жизнь моя гимнастика. - М.: Советская Россия, 1986. - 144 с.

252. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. - 206 с.

253. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учебное пособие -М.: Физкультура и спорт, 1987. 127 с.

254. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. -М.: Физкультура и спорт, 1972. 176 с.

255. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

256. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980.-208 с.

257. Ханин Ю.Л. Диагностика и оптимизация социально-психологических условий подготовки спортсменов / В кн.: Психологические аспекты подготовки спортсменов / Под ред. А.Д.Ганюшкина. Смоленск, 1980. - С.29-47

258. Ханин Ю.Л. Психология общения в совместной деятельности: Автореф. дис. докт. психол. наук. Л., 1986. - 44 с.

259. Ханин Ю.Л., Стамбулов А.В. Методика исследования отношений между спортсменом и тренером: Методическое письмо Л.: ЛНИИФК, 1976. - 13 с.

260. Хансен Р. Человек в движении. М.: Прогресс, 1991 - 272 с.

261. Хвацкая Е.Е. Психологическая помощь юным спортсменам на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис. канд. психол. наук. -СПб., 1997.- 18 с.

262. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 160 с.

263. Чайковская Е.А. Шесть баллов. М.: Молодая гвардия, 1980. - 238 с.

264. Чашина Г.А. Психическая саморегуляция двигательной деятельности в условиях нарастающего утомления: Автореф. дис. канд. психол. наук. JL, 1977,- 16 с.

265. Черемных А.Д. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1998. - 18 с.

266. Черникова О.А. Эмоции и их значение в спортивной деятельности: Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1970. - 34 с.

267. Черникова О.А. Соперничество, риск, самообладание в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 103 с.

268. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. - 144 с.

269. Шаболтас А.В. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1998. - 20 с.

270. Шадриков В.Д. Проблема системогенеза в профессиональной деятельности. М.: Наука, 1983. - 185 с.

271. Шлее И.П. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности дзю-доисток в связи с их личностными особенностями: Автореф. дис. канд. пед. наук.-СПб., 1994. 22 с.

272. Эльконин Д.Б. Достижения и проблемы дальнейшего развития детской психологии в СССР//Вопросы психологии. 1978. - № 1. - С.3-15

273. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978. -391 с.

274. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Наука, 1987. - 247 с.

275. Якубчик Б.И. Некоторые индивидуальные различия в деятельности спортсмена-акробата и учет их в процессе учебно-тренировочных занятий // Вопросы психологии. 1964. - №5.- С. 20-30

276. Якунин В.А. Обучение как процесс управления: психологические аспекты. Д.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. - 159 с.

277. Якунин В.А. Психологические основы управления учебно-познавательной деятельностью студентов: Автореф. дис. докт. психол. наук. Д., 1989. - 40 с.

278. Advances in Sport Psychology / Edited by T.S.Horn. Urbana, IL: Human Kinetics, 1992.- 306 p.

279. Alfermann D. Career transitions of elite athletes: drop-out and retirement: Proceedings of the IX-th FEPSAC Congress. Brussels, Belgium: FEPSAC, 1995. -P. 828-833

280. Allison M.T. & Meyer C. Career problems and retirement among elite athletes: the female tennis professional // Sociology of Sport Journal. 1988. - No 5. -P.212-222

281. Applied Sport Psychology. Personal Growth to Peak Performance / J.M.Williams (Ed.). 2d ed. London, Toronto: Mayfield Publishing Company, 1993. -383 p.

282. Baillie P.H. Understanding retirement form sports: therapeutic ideas for helping athletes in transition // The Counseling Psychologist. 1993. - No 21. -P.3 99^10

283. Baillie P.H.& Danish S.J. Understanding the career transitions of athletes // The Sport Psychologist. 1992. - Vol.6. - P.77-98

284. Barnett N.P., Smoll F.L. & Smith R.E. Effects of enhancing coach-athlete relationships on youth sport attrition // The Sport Psychologist. 1992. - Vol. 6 (2).- P.l 11-127

285. Blann, W. Post sports career planning. In, Robertson,D. et.al.(ed.), Olympism: a commitment to a better world tomorrow through sport. State University of New York: United States Olympic Committee, 1985. P.68-73

286. Blind E.M.& Stratta T.M. "Sport career death" of college athletes: involuntary and unanticipated sport exits // Journal of Sport Behavior. 1992. - Vol. 15 (1). - P.3-20

287. Brewer B.W. Self-identity and specific vulnerability to depressed mood // Journal of Personality. 1993. - Vol.61. - P.343-363

288. Brewer B.W., Boin P.D. & Petitpas A.J. Dimensions of athletic identity / Paper presented at the annual meeting of the АРА, Toronto, Canada, August 1993.

289. Brewer B.W., Van Raalte J.L. & binder D.E. Athletic identity: Hercules' muscles or Achilles' heel? // International Journal of Sport Psychology. 1993. -Vol. 24. - P.237-254

290. Buhler Ch. Der menschliches problem. Leipzig, 1933.

291. Carlson R (1993). The path to the national level in sports in Sweden // Scand J medSci sports 1993. - Vol.3. - P.20-30

292. Carr C. & Bauman N.J. Life skills for collegiate student-athletes / In: E.F.Et-zel, A.P.Ferrante & J.W.Pinkey (Eds.) Counseling college student-athletes: issues and interventions. Morgantown, WV: Fitness Information Technology, 1996. -P.281-308

293. Chamalidis P. Identity conflicts during and after retirement from top-level sports: Proceedings of IXISSP Congress. Wingate, 1997. Parti. - P.191-193

294. Children in Sport / Edited by F.L.Smoll, R.A.Magil, M.J.Ash. 3 rd ed. Champaign, Illinois: Human Kinetics Books, 1988. - 348 p.

295. Contemporary Sport Psychology / Edited by L.E.Unestahl. Orebro, Sweden: Veje Publishing Inc., 1986. - 301 p.

296. Cox R.H. Sport Psychology: Concepts and Applications. WCB. Brown & Benchmark, Dubuque, IA, 1994. 457 p.

297. Crook J.M.& Robertson S.E. Transition out of elite sport // International Journal of Sport Psychology. -1991. Vol.22. - P.l 15-127

298. Curtis J. & Ennis R. Negative consequences of leaving competitive sport? Comparison findings for former elite-level hockey players // Sociology of Sport Journal. 1988. - No 5. - P.87-106

299. Danish S.J., Mash M.J. & Howard C.W. Go for the goal. Virginia Commonwealth University, 1991. - 87 p.

300. Danish S.J., Petitpas A.J.& Hale B.D. Life development intervention for athletes: life skills through sports // The Counseling Psychologist. 1993. - Vol.21 -P.352-385

301. Danish S.J., Petitpas A.J.& Hale B.D. Psychological interventions: a life developmental model / In: S.Murphy (Ed.) Sport psychology interventions. Champaign, IL: Human Kinetics, 1995. - P. 19-38

302. Erikson E.H. Childhood and society. New York: Norton, 1950.

303. Ewing M. Youth sports parents' expectations and perceptions of coaches and athletes / Paper presented at the 24-th IAAP Congress, San-Francisco, August, 1998.

304. Gordon S. Career transitions in competitive sport / In: T.Morris & J.Summers (Eds.) Sport psychology: theory, applications and issues. Brisbane: Jacaranda Wiley, 1995. - P.474-501

305. Gould D. Personal motivation gone awry: burnout in competitive athletes // Quest. 1996. - №48. - P.275-289

306. Gould D., Eklund R.C. & Jackson S.A. 1988 U.S. Olympic wrestling excellence: mental preparation, precompetitive cognition, and affect // The Sport Psychologist 1992. - No 6. - P.358-382

307. Gould D., Jackson S.A.& Finch L.M. Life at the top: the experiences of U.S. national champion figure skaters // The Sport Psychologist. 1993. - Vol. 8. -P.354- 374

308. Gould D., Udry E., Tuffey S. & Loehr J. Burnout on competitive junior tennis players: a quantitative psychological assessment // The Sport Psychologist. -1996.-No 10.-P.322-340

309. Gould D., Udry E., Tuffey S. & Loehr J. Burnout in competitive junior tennis players: a qualitative psychological analysis // The Sport Psychologist. 1996. -No 10. - P.341- 366

310. Greendoffer S. Sport socialization / In: T.S.Horn (Ed.) Advances in sports psychology. Champaign, IL: Human Kinetics, 1992. - P.201-218

311. Crove J.R., Lavallee D. & Gordon S. Coping with retirement from sport: the influence of athletic identity // Journal of Applied Sport Psychology. 1997. -No 9. - P.191- 203

312. Hagger M., Ashford В., Stambulova N. Russian and British children's physical self-perceptions and physical activity participation // Pediatric Exercise Science.- 1998 №2(10). - P.137-152

313. Hale B.D., Stambulova N.B. & James B. Determining the dimensionality of athletic identity: a 'herculean' cross-cultural undertaking // International Journal of Sport Psychology (in press).

314. Hawkins K. & Blann F.W. Athlete/coach career development and transition. -Canberra: Australian Sports Commission, 1993.

315. Hergenhahn B.R. An introduction to theories of personality. 4th Ed. New Jersey: Prentice-Hall Inc., 1994.- 627 p.

316. Kennedy S.R. & Dimick K.M. Career maturity and professional sport expectations of college football and basketball players // Journal of College Student Personnel. 1987. - Vol. 28. - No 4. - P.293-297

317. Kleiber D., Greendorfer S., Blinde E. & Samdahl D. Quality of exit from university sports and life satisfaction in early adulthood // Sociology of Sport Journal.- 1987.-Vol. 4.- No 1.- P.28-36

318. Koukouris K. Quantitative aspects of the disengagement process of advanced and elite Greek male athletes from organized competitive sport // Journal of Sport Behavior -1991.- Vol.14. P.227-246

319. Koukouris K. Constructed case studies: athlete's perspectives of disengaging from competitive sport // Sociology of Sport Journal. 1994. - No 11. - P. 114-139

320. Lavallee D., Gordon S. & Grove J.R. A profile of career beliefs among retired athletes // Australian Journal of Career Development. 1996. - Vol.5(2) - P.39-42

321. Lavallee D., Gordon S. & Grove J.R. Retirement from sports and the loss of athletic identity // Journal of Personal and Interpersonal Loss. 1997. - No 2. -P. 129-147

322. Lavallee D., Wylleman P. & Sinclair D. Career transitions of elite athletes: an overview of the literature: Proceedings of the IX th ISSP Congress. Wingate, 1997.- Part II.- P.417-419

323. Mahamood M. Personality profiles of sportsmen and nonsportsmen // Psychological Studies. 1981. - Vol.26. -No 1. -P.5-7

324. McPherson B.D. Retirement from professional sport: the process and problems of occupational and psychological adjustment // Sociological Symposium. 1980. - Vol.30. - P. 126-143

325. Murphy S.M. Transitions in competitive sport: Maximizing individual potential / In: S.M.Murphy (Ed.) Sports psychology interventions. Champaign, IL: Human Kinetics, 1995.- P.331-346

326. O'Bryant B.J. School counseling and the student athlete / In: W.D.Kirk & S.V.Kirk (Eds.). Student athletes: shattering the myths and sharing the realities. Alexandria, VA: American Counseling Association, 1993. P. 13-24

327. Ogilvie B.C. Psychological consistencies within the personality of high level competitors // Journal of American Medical Association. Special Olympic year edition. - 1968. - September-October. - P.23-38

328. Ogilvie B.C. Counseling for sports career termination / In: J.R.May & M.J. Asken (Ed.) Sport psychology: the psychological health of the athlete. New York: PMA, 1987. - P.213-230

329. Ogilvie B.C. & Howe M. Career crisis in sport / In: T.Orlick, J.Y.Partington & J.Salmela (Eds.) Proceedings of the 5th World Congress of Sport Psychology. -Ottava, ON: Coaching Association of Canada, 1982. P. 176-183

330. Orlick T. & McCafferey N. Mental training with children for sport and life // The Sport Psychologist. -1991.- Vol.5. P.322-344

331. Parker K.B. "Has-been" and "Wanna-bes": transitional experience of former major college football players // The Sport Psychologist. 1994. - Vol.8. - P. 287-304

332. Patriksson G. The elite sports career / Invited paper presented at the International Congress in Sport Medicine and Social Science in Athletics. Goteborg, Sweden, August 1-3, 1995.

333. Pearson R.E. & Petitpas A.J. Transitions of athletes: developmental and preventive perspectives // Journal of Counseling and Development. 1990. - Vol. 69. - P.7-10

334. Petitpas A.J., Champagne D., Chartrand J., Danish S. & Murphy S. Athlete's guide to career planning. Keys to success from the playing field to professional life. Champaign, IL: Human Kinetics, 1997.

335. Petitpas A.J., Danish S., McKelvain C. & Murphy S. A career assistance program for elite athletes // Journal of Counseling and Development. 1992. -Vol.70. - P.383-386

336. Petlichkoff L.M. Coaching children: understanding the motivation process // Sport Science Review. 1993. - No 2. - P.48-61

337. Roberts G.C. & Treasure D.C. Children in sport // Sport Science Review. -1992.- No 1.- P.46-64

338. Rosenberg E. Athletic retirement as social death: concepts and perspectives / In: N.Theberge & P.Donnelly (Eds.) Sport and the sociological imagination. -Fort Worth: TCUP, 1984. P.245-258

339. Salmela J.H. Phases and transitions across sports career / In: D. Hackfort (Ed.) Psycho-social issues and interventions in elite sport. Frankfurt: Lang, 1994. - P. 11-28

340. Schlossberg N.K. A model for analyzing human adaptation to transition // The Counseling Psychologist. 1981. - Vol.9. - No 2. - P.2-18

341. Scanlan Т.К., Ravizza K. & Stein G.L. An in-depth study of former elite figure skaters: introduction to the project // Journal of Sports & Exercise Psychology. -1989,- Vol. 11.- P.77-98

342. Sinclair D.A. & Orlick T. Positive transition from high-performance sport // The Sport Psychologist. 1993. - Vol. 7. - P.138-150

343. Smith R.E. & Smoll F.L. Coach effectiveness training: A cognitive-behavioral approach to enhancing relationship skills in youth sport coaches // Journal of Sport Psychology. 1979.-Vol.1. - P.59-75

344. Smith R.E. & Smoll F.L. Leadership behaviors in sport: A theoretical model and research paradigm // Journal of Applied Social Psychology. 1989. - Vol.19. - P.1522-1551

345. Smith R.E. & Smoll F.L. Self-esteem and children's reactions on youth sport coaching behaviors: A field study of self-enhancement process // Developmental Psychology. 1990. - Vol. 26 (6). - P.987-993

346. Smith R.E. & Smoll F.L. Behavior research and intervention in youth sports // Behavior Therapy. 1992. - Vol. 22. - P.329-344

347. Smith R.E., Smoll F.L. & Hunt E.B. Training manual for the coaching behavior assessment system. Seattle: University of Washington, 1976.-40 p.

348. Snyder M., Snyder R., Snyder R.Jr. The young child as person. New York: Human Sciences Press Inc., 1985. 239 p.

349. Spink K.S. Psychological characteristics of male gymnasts: differences between competitive levels // Journal of Sport Science. 1990. - Vol. 8(2). - P. 149-157

350. Sport Psychology in theory and practice / Edited by L.E.Unestahl. Orebro, Sweden: Veje Publishing Inc., 1986. - 195 p.

351. Stambulova N.B. "Psychological barriers" of athletes: prevention and correction / Emotions in sport: Abstracts of the European Congress (April 22-24). -Jyvaskyla-Finland: FEPSAC, 1993. C.46

352. Stambulova N.B. Two ways of sports career psychological description: Proceedings of the VIII World Congress of Sport Psychology (June 22-27). Lisbon-Portugal: IS SP, 1993.- P.762-764

353. Stambulova N.B. Developmental sports career investigations in Russia: a post perestroika analysis//The Sport Psychologist. 1994. - No 8. - P.221-237

354. Stambulova N.B. Sports career satisfaction of Russian athletes: Proceedings of the IX European Congress of Sport Psychology (July 4-9) Part 1. - Brussels-Belgium: FEPSAC, 1995. - P.526-532

355. Stambulova N.B. Sports career transitions of Russian athletes: Proceedings of the IX European Congress of Sport Psychology (July 4-9) Part 1. - Brussels-Belgium: FEPSAC, 1995. - P.867-872

356. Stambulova N.B. Gender differences of sports careers of Russian athletes: Abstracts of the International Congress in Sports Medicine and Social Science in Athletics (August 4-13). Goeteborg-Sweden: Swedish Society of Sports Medicine, 1995.- P.24-25

357. Stambulova N.B. Psychological support of sports career / Physical Activity, Sport, and Health: Abstracts of the 1996 International Pre-Olympic Scientific Congress (July 10-14).-Dallas-USA: 1996.- P.140

358. Stambulova N.B. Sports career psychological models and its applications / Innovations in Sport Psychology: Linking Theory and Practice: Proceedings of the IX World Congress of Sport Psychology (July 5-9). Wingate-Israel: ISSP, 1997.- P.655-657

359. Stambulova N.B. Sociological: sports career transitions: Abstracts of the 2-nd Annual Congress of the European College of Sport Science (August 20-23). -Copenhagen-Denmark: ECSS, 1997. P.88-89

360. Stambulova N.B. Basic models of psychological assistance to athletes in crises //Journal of Applied Psychology: 1997 AAASP Abstracts. 1997.- №9. - P.S47.

361. Stambulova N.B. Psychological description of sports career stages: Proceedings of the 3-d Annual Congress of the European College of Sport Science (July 14-17) Manchester-UK: The Center of Health Care Development, 1998. - P.181

362. Stambulova N.B. Sports career effects / Sport Psychology: Toward the 21-th century: Proceedings of the 2-nd International Congress on Sport Psychology (November 13-15). Trikala-Greece: University of Thessaly, 1998. - P.12-14

363. Stambulova N.B. Dynamics of the athlete-coach relations in the course of the athlete's sports career // Portuguese Journal of Human Performance Studies. -1999. Vol. 12,- N 1.- P.21-34

364. Stambulova N.B., Hvatskaya E.E. Psychological development accompanying the beginning stage of sports career: Proceedings of the Fourth IOC World Congress on Sport Sciences (October 22-25). Lausanne: IOC, 1997. - P.95

365. Stambulova N.B., Cheremnyh A.D. Transitions of disabled athletes/ Psychology of Sport and Exercise: Enhancing the quality of life: Proceedings of the 10-th FEPSAC Congress (July 7-12). Prague-Czech Republic: FEPSAC, 1999. -P. 184- 186

366. Stevenson C.L. The early careers of international athletes // Sociology of Sport Journal. 1990. - Vol. 7. - P.238-253

367. Successful Coaching. R. Martens (Ed.). 2d ed. Champaign, Illinois: Leisure Press, 1990. - 237 p.

368. Szabo F. Opportunities for becoming top male and female athletes in Hungary // Rewiew of Hungarian University. 1986. - Vol. 21. - P. 11-37

369. Tailor J.& Ogilvie B.C. A conceptual model of adaptation to retirement among athletes // Journal of Applied Sport Psychology. 1994. - Vol. 6. - P.1-20

370. The mental aspects of gymnastics / Edited by L.E.Unestahl. Orebro, Sweden: Veje Publishing Inc., 1983. - 155 p.

371. Ungerleider S. Quest for Success: Legacies of Winning. WRS Publishing. Waco,TX, 1994. 220 p.

372. Ungerleider S. Mental training for peak performance. Emmaus, Pennsylvania: Rodale Press, Inc., 1996. - 196 p.

373. Ungerleider S. & Goulding J.M. Mental practice among Olympic athletes // Perceptial and Motor Skills. 1991. - No 72. - P. 1007-1017

374. Ungerleider S. & Goulding J.M. Beyond strength. Psychological profiles of Olympic athletes. Wm. C. Brown Publishers, 1992. - 137 p.

375. Van Rossum J.H.A. Talent in sport: career of top-level athletes. Paper presented at the 9-th World Conference on Gifted and Talented Children. 1 (The Netherlands, July 29-August 2, 1992).

376. Vealey R.S. Future directions in psychological skills training // The Sport Psychologist. 1988. - No 2.- P.318-336

377. Vealey R.S. Sport-confidence and competitive orientation: an addendum on scoring procedures and gender differences // Journal of Sport & Exercise Psychology. 1988. - No 10. - P. 471-478

378. Vealey R.S. Current status and prominent issues in sport psychology interventions // Medicine and Science in Sport and Exercise. 1994. - Vol. 26. -No 4. - P.495-502

379. Vealey R.S. & Campbell J.L. Achievement goals of adolescent figure skaters: impact on self-confidence, anxiety and performance // Journal of Adolescent Research. 1988. - Vol. 3. - No 2. - P. 227-243

380. Werthner P. & Orlick T. Retirement experiences of successful Olympic athletes // International Journal of Sport Psychology. 1986. - Vol. 17(5). - P. 337-363

381. Wylleman P., De Knop P., Vanden Auweele Y., Sloore H. The athletic triangle in competitive youth sport: young athletes' perceptions of the athlete-coach-parents relationships: Proceedings of IX ISSP Congress. Wingate, 1997. Part II. -P.762-764

382. Wylleman P., D.Lavalee & Alfermann D. (Ed.). Career transitions in competitive sports: FEPSAC monograph # 1.- Biel: FEPSAC 39 p.

383. Анкета «Спортивная карьера синтетическая модель» («СК - СМ»)

384. Часть 1. Длительность и генерализованность спортивной карьеры (СК)

385. В каком возрасте Вы начали заниматься спортом?

386. Считаете ли Вы, что ваша СК уже завершена?

387. Сколько лет продолжалась Ваша СК? (если она еще не завершена, то сколько лет Вы уже отдали спорту?)

388. Представителем какого вида спорта Вы себя считаете?

389. Если Ваша карьера связана с несколькими видами спорта, то:а) занимались ли Вы ими одновременно (какими? когда?);б) последовательно переходили от одного вида спорта к другому (с какого на какое? когда? почему?)

390. Меняли Вы свое амплуа в основном виде спорта? (с какого на какое? когда? почему?)

391. Можете ли Вы условно разделить свою СК на какие-либо этапы? Отметьте примерно их границы (по возрасту или другим критериям).

392. Часть 2. Уровень достижений

393. Ваша спортивная квалификация

394. Ваши спортивные титулы и звания

395. Ваши лучшие результаты (рекорды) и выступления

396. В каком возрасте вы показали свой лучший спортивный результат?

397. Часть 3. Цена спортивной карьеры

398. Расскажите о Ваших спортивных травмах и заболеваниях, связанных со спортом (сколько их было за всю СК? каких? когда? почему? их последствия для здоровья, СК, жизни в целом)

399. Часть 4. Удовлетворенность спортивной карьерой

400. Вспомните начало периода кульминации Вашей СК. Какие спортивные результаты (достижения), Вы тогда планировали показать?

401. Тогда же были ли у Вас цели, планы, связанные с самосовершенствованием и развитием в спорте? (какие?)

402. Оцените, в какой степени Вы удовлетворены Вашей СК в целом?123456789 10совершенно в высшей степенине удовлетворен удовлетворен46. Обоснуйте Вашу оценку!

403. Как вы думаете, в какой степени успешной считают Вашу СК другие люди? (шкала оценки: 1 крайне неуспешной; 10 - в высшей степени успешной).а) члены семьи 123456789 10б) тренер 123456789 10в) спортивные специалисты 1 23456789 10г) друзья 123456789 10