Педагогические модели в социальной работе с пожилыми людьми в США тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Фокин, Игорь Владимирович

• Фокин, Игорь Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Фокин, Игорь Владимирович

Введение.

Гл. I. Научные основы социальной работы с пожилыми в США.

§ 1 .Сущность и содержание основных социально-геронтологических теорий: состояние и развитие.

§ 2. Развитие социально-геронтологической работы и служб в США.

§ 3. Педагогическое моделирование и межпоколенный подход как основа организации социальной работы с пожилым.

Гл. II. Характеристика ведущих педагогических программ социальной работы с пожилыми людьми в США.

§ 1. Национальные педагогические программы социальной работы с пожилыми.

§ 2. Общинная социальная работа с пожилыми.

§ 3. Подготовка профессиональных кадров в образовательных учреждениях США к социальной работе с пожилыми.

§ 4. Основные направления использования американских педагогических моделей социально-геронтологической работы в России.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические модели в социальной работе с пожилыми людьми в США»

Актуальность исследования

В большинстве стран современного мира возрастает число людей пожилого возраста. В экономически развитых странах доля лиц старше 60 лет составляет от 12 % до 22 % общей численности населения. По прогнозам ООН, численность людей старше 60 лет достигнет в мире к 2025 г. 1,2 млрд человек (в 1992 г. - более 400 млн). При этом по сравнению с 1980 г. в 2005 г. в развивающихся странах численность лиц старшего возраста возрастет на 100 млн человек, в развитых - на 38 млн человек. Доля лиц 80 лет и старше за этот период увеличится на 64 % (306).

В странах с развитой рыночной экономикой, в частности в США, с начала XX в. неуклонно увеличивается число пожилых людей. В 1900 г. в США насчитывалось 3,1 млн человек старше 65 лет, они составляли 4 % населения. К 1950 г. их численность возросла в 3 раза - до 12,2 млн человек (8,1 % населения страны). К 1990 г. число лиц в возрасте от 65 лет удвоилось и превысило 25 млн человек (11,3 % жителей). Предполагается, что к 2005 г. эта возрастная категория будет насчитывать более 35 млн человек, или 13,1 % населения (123).

Сопоставительный анализ численности лиц старше 60 лет в процентном отношении к общему населению СССР показывает, что на 1926 г. приходилось 6,7 % пожилых, на 1959 г.- 9,5 %, на 1970 г.- 11,8 %, на 1980 г.- 16,6 %, а в 1990 г. их доля уже составляла 19,5 % общей численности населения. По прогнозам специалистов, к 2005 г. число пожилых составит 20,4 % (111, с. 19-26). Однако уже в 2000 г. в 36 из 89 субъектов Российской Федерации доля пожилых людей достигла 20-26 %. Следовательно, мировая тенденция старения населения проявляется и в России.

В начале 80-х годов проблема старения населения Земли стала предметом специального рассмотрения ООН. В 1991 г. взгляды международного сообщества на место и роль пожилых людей получили свое выражение в «Принципах ООН в отношении пожилых людей» (206). Документ ООН «Сделать полнокровной жизнь лиц преклонного возраста» предусматривает меры по обеспечению их независимости, ухода, условий для всесторонней реализации их потенциала, возможности вести достойный образ жизни. 1999 г. был объявлен ООН Международным годом пожилого человека (212).

Были разработаны и осуществлены международные и национальные программы, мероприятия, которые привлекли внимание официальных органов и учреждений, общественности к проблемам пожилых. После завершения Международного года пожилого человека ООН приняла решение продолжить свою деятельность в отношении улучшения прав и положения пожилых людей. В апреле 2002 г. в Мадриде состоялась международная конференция ООН, посвященная проблемам пожилых людей всего мира. На конференции была выработана стратегия международной социальной политики в отношении пожилых (www.medsoc.ruy

Мировая тенденция к глобализации, частным случаем которой становятся процессы интернационализации социальных проблем и способов их решения, проявляется в различных сферах человеческой жизнедеятельности, в том числе в сфере социальной работы. Перспективы ее дальнейшего развития связаны со слиянием национального опыта и мировой практики в целом, с дальнейшим развитием и внедрением инновационных идей, с совершенствованием методики и технологии с учетом местных условий и оптимизацией всех направлений социальной деятельности.

В современной педагогической науке и практике идет активный поиск путей развития социальной работы с пожилыми, для чего анализируется и изучается зарубежный опыт и возможности его использования для решения проблем стареющего населения в конкретных странах. Однако изучение зарубежного опыта, его теоретическое осмысление и использование не стали еще предметом серьезного научного исследования в социальной педагогике. Отечественная научная литература по организации социальной работы с пожилыми людьми за рубежом еще недостаточно обширна.

Публикации по социальной геронтологии В. А. Альперовича, М. Д. Александрова, М. Д. Гермека, Р. С. Яцемирской и др. раскрывают в основном медицинские аспекты проблемы, зачастую не касаясь ее социальной стороны. В анализе зарубежного опыта работы с пожилыми людьми явно прослеживаются две противоположные тенденции: его переоценка или нежелание использовать. В первом случае считается, что на Западе решены все социальные проблемы и надо только использовать разработанные модели социальной работы с данной категорией населения. Во втором случае утверждается, что у России свои путь, трудности, проблемы, традиции и специфика, что не стоит изучать и использовать зарубежный опыт.

На наш взгляд, обе точки зрения недостаточно правомерны. Сегодня необходимо глубоко разобраться в общих тенденциях социальной работы, найти их адекватное отражение в национальной социальной политике. В то же время нельзя абсолютизировать даже положительный опыт, экстраполировать его на другую страну без учета ее истории, традиций, возводить конкретный опыт в ранг мирового.

Анализ литературы, посвященной опыту социальной работы с пожилыми людьми в различных странах, в частности США, позволяет выделить ряд противоречий в изучении этого опыта. К ним относятся следующие противоречия:

- между богатым опытом социально-педагогической работы с пожилыми за рубежом и недостаточным освещением его в отечественной научной литературе по педагогике и социальной работе;

- между объективной потребностью в выявлении особенностей, содержания и условий эффективной организации социальной работы с пожилыми и недостаточностью их теоретического осмысления российской социально-педагогической наукой;

- между необходимостью применения зарубежного опыта и неразработанностью методик его использования, адаптации к отечественной социальной работе;

- между высокими нормативными требованиями к профессиональному уровню отечественных социальных работников и социальных педагогов и неиспользованием мирового опыта многоуровневой и вариативной соци-ально-геронтологической подготовки специалистов.

В целях поиска путей разрешения этих и некоторых других противоречий и было проведено исследование, которое показало, что в российской научно-педагогической литературе современный американский опыт социально-педагогической работы с пожилыми, особенно в контексте его использования в условиях России, практически не освещен, хотя сама проблема социально-геронтологической работы с пожилыми людьми в России является объектом исследований ряда ученых: Н. Ф. Басова, Р. М. Вебер, Н. Ф. Дементьевой, А. А. Дыскина, Э. В. Карюхина, О. В. Красновой, Э. С. Пушковой, Е. И. Хо-лостовой, В. Н. Шабалина, Н. Б. Шмелевой, Н. П. Щукиной и др.

С учетом значительной теоретической и практической значимости проблемы, ее научной неразработанности была избрана тема исследования -«Педагогические модели в социальной работе с пожилыми людьми в США».

Объект исследования - социальная работа с пожилыми людьми в США.

Предмет исследования - педагогические основы социальной работы с пожилыми людьми в США.

Цель исследования - изучение педагогических моделей социальной работы с пожилыми людьми в США и возможностей их эффективного применения в условиях России.

Объект, предмет и цель исследования определили постановку следующих задач исследования:

1. Определить сущность ведущих социально-геронтологических теорий в США как основу организации педагогически направленной социальной работы с пожилыми.

2. Проанализировать современную структуру и ценностные ориентации педагогических моделей социальной работы с пожилыми людьми в США в рамках ведущих программ этой работы.

3. Раскрыть специфику подготовки профессиональных кадров для работы с пожилыми людьми.

4. Обосновать возможность использования опыта США в содержании и организации социальной работы с пожилыми людьми в России.

Гипотеза исследования. Мы исходили из предположения, что применение в отечественной социальной работе опыта социальной работы с пожилыми в США эффективно, если:

- будут определены педагогические основы организации и ценностные ориентации американских специалистов в данной деятельности;

- систематизированы теории старения, теоретические положения, определяющие концептуальные подходы к организации социальной работы с пожилыми людьми;

- реализован на практике межпоколенный подход как педагогическое основание социальной работы с пожилыми;

- выделены педагогические основы национальных и общинных моделей социально-геронтологической работы и подготовки профессиональных кадров к ней;

- охарактеризованы условия и направления использования американского опыта социально-геронтологической работы в России.

Методологической основой исследования явились: учение о конкретно-историческом и диалектическом характере социальных отношений; гуманистические принципы организации взаимоотношений людей в цивилизованном обществе; педагогические идеи, заложенные в теориях старения; общие подходы педагогического моделирования. В исследовании использовались гуманистические идеи о национальных и общечеловеческих ценностях как основе социального становления человека.

Теоретической основой исследования являются положения, составляющие содержание: личностно-деятельностного (А. А. Вербицкий, В. В. Давыдов, И. А. Зимняя, А. Н. Леонтьев, А. К. Маркова, С. Л. Рубинштейн и др.), целостного (Ю. К. Бабанский, В. С. Ильин, В. В. Краевский, И. Я. Лернер,

B. С. Мерлин, Л. П. Станкевич и др.), прогностического (И. В. Бестужев-Лада, Б. С. Гершунский и др.), социально-педагогического (В. Г. Бочарова,

C.А Беличева, Б. 3. Вульфов, С. И. Григорьев, И. А. Липский, Л. Е. Никитина, В. Д. Семенов, Г. Н. Филонов, Е. И. Холостова и др.), сравнительного (Н. М. Воскресенская, Б. Л. Вульфсон, М. Д. Горячев, А. Н. Джуринский, 3. А. Малькова, Н. Д. Никандров, Т. М. Трегубова, П. Я. Циткилов, Т. Ф. Яркина и др.) подходов к изучению социально-педагогических явлений.

Для решения поставленных задач использовалась комплексная методика исследования, включающая в себя: общетеоретические методы научного познания (анализ, синтез, аналогия, сравнение и сопоставление, обобщение, классификация, систематизация, типизация и др.); сравнительно-исторические методы (исторический, историко-логический, анализ источников на языке изучаемой страны, поиск в сети Интернет и анализ содержания веб-страниц, посвященных изучаемой проблеме); общепедагогические методы (анализ документов и литературных источников, беседы, интервью, анкетирование и опрос, изучение результатов деятельности, обобщение опыта, рейтинг и др.), прогностические методы (экспертная оценка американскими специалистами современных реалий социальной жизни США и перспектив их развития, в том числе опрос по электронной почте, беседы и интервью с американскими социальными работниками и преподавателями школ социальной работы США, моделирование, метод обсуждения и др.), верификационные методы (публикационная, индивидуальная и коллективная экспертиза, проведение семинаров, конференций, консультаций). Изучение американского опыта осуществлялось посредством включенного наблюдения и участия в реализации совместных программ социально-геронтологической работы.

Источниками исследования явились официальные документы правительства США (законы, законодательные акты, постановления, отчеты), монографические работы психолого-педагогического, исторического и общественно-политического характера, словари и энциклопедии социальной работы, научная и научно-методическая периодическая печать, практический опыт организации социальной работы, деятельности общественных объединений в США. Особенно отметим важность для нашего исследования американских периодических изданий по геронтологии и социальной работе, в частности журналов «Journal of Geriatric Social Work», «The Gerontologist», «Social Work», «Social Work Education».

Этапы исследования

I этап (1998-1999 гг.) - поисковый, в ходе которого изучалась практика социальной работы с пожилыми в США. На этом этапе мы дважды посетили США (штаты Огайо, Индиана, Северная Каролина, Нью-Джерси, Нью-Йорк) в рамках программы «Молодые лидеры России» и специально изучали социально-педагогическую работу с пожилыми людьми в США. Был собран обширный материал по этой проблеме на английском языке: словари, научная литература, методики американских ученых: Р. Баркера, П. Броунелл, Д. Ветцель, Т. Хокенстада, В. Перлофф, М. Роджерса, Р. Тозеленда и др. В это же время началось наше участие в работе по выполнению социально-геронто-логического проекта в рамках программы «Здоровье населения России». Наряду с этим осуществлялся поиск и построение теоретических педагогических моделей социальной работы с пожилыми людьми в России с учетом американского опыта.

На II этапе (2000-2001 гг.) была проанализирована научная литература по философии, педагогике, психологии, социальной педагогике и социальной работе, изучались учебные планы и программы учебных заведений, готовящих социальных работников. В это время определились исходные позиции и цель исследования, уточнились его задачи, были разработаны концептуальные положения и комплекс исследовательских методик, собраны и изучены необходимые литературные материалы, осуществлен их перевод. Мы получили с помощью электронной связи личные консультации у ведущих социальных геронтологов США, вместе с ними подготовили книгу «Социальная работа с пожилыми в США». В это же время мы принимали участие в выполнении двух проектов конкурса «Поддержка программ по медико-социальной помощи пожилым и старым людям» в городах Туле и Москве.

На III этапе (2001-2002 гг.) активно распространялся американский опыт социальной работы с пожилыми на международных и российских научно-практических конференциях, семинарах, летних школах, через издание книги «Социальная работа с пожилыми в США». Одновременно шло обобщение результатов исследования, которое отражалось в учебных и методических пособиях, научных статьях и других публикациях. В июле 2002 г. наш проект «Grandma, Please», выполненный в рамках исследования, был удостоен премии международной общественной организации Global Youth Action Network, а информация о нем была размещена в сети Интернет (www.vouthlink.org4).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что:

- выявлены и систематизированы теоретические положения, определяющие концептуальные подходы к организации социальной работы с пожилыми людьми в США (межпоколенный, программно-целевой, индивидуальный, дифференцированный, образовательный подходы), определены основные этапы развития американской социально-геронтологической работы (совпадающие в основном с этапами развития социальной политики правительства США), определена проблематика и ведущие направления данной работы (в образовательной, социально-медицинской, социально-бытовой, социально-воспитательной, социально-коммуникативной, социально-охранительной, социально-культурной и др. сферах);

- уточнена сущность педагогического моделирования и выявлено содержание межпоколенного подхода как практико-ориентированной основы организации социальной работы с пожилыми в США. Межпоколенный подход определяется как организация совместной жизнедеятельности людей различных поколений вне зависимости от места их проживания в целях гармонизации их социально-воспитательного влияния друг на друга с учетом динамики ценностных ориентаций и опыта различных поколений;

- выявлены и проанализированы национальные и общинные педагогические модели организации социальной работы с пожилыми людьми в США, ориентированные на восстановление утраченного ими социального статуса, социально-правовую защиту, социально-бытовое обслуживание, социально-медицинскую помощь, культурное взаимодействие и др.; изучены содержание, организационные формы, методы и средства такой работы; определена сущность социально-геронтологической подготовки специалистов в учебных заведениях США как людей, не только профессионально подготовленных к работе с различными категориями пожилых граждан, но и способных к организации их взаимодействия с представителями других поколений;

- определены и охарактеризованы условия и направления использования американского опыта социально-геронтологической работы в России (социально-педагогический отбор базовых идей, их адаптация к специфике российского и регионального опыта, расширение содержания социально-геронтологической подготовки будущих специалистов по работе с пожилыми людьми в России, межпоколенный подход к организации этой работы, программно-целевое ее моделирование и др.); предложена модель реализации продуктивных американских идей в отечественной практике социально-педагогической работы с пожилыми людьми (на примере деятельности неправительственных организаций Тульской и Московской областей).

Практическая значимость исследования заключается в том, что систематизированы социально-геронтологические теории американских специалистов, педагогические модели, инновационные методы и перспективные формы социальной работы с пожилыми, которые могут быть учтены и использованы в отечественной социальной работе. Апробация проведена в ряде региональных проектов и программ при принятии конкретных решений по социальной защите и поддержке пожилых людей в условиях российского региона.

Введены в научный оборот современные публикации американских исследователей и практиков социально-геронтологической работы, периодические издания, информационно-статистические материалы и документы, которые до настоящего времени не использовались в отечественной педагогической теории и практике. Это достигнуто путем анализа данных материалов, их использования в тексте диссертационного исследования, применения положений работ американских специалистов в наших публикациях в России.

Материалы исследования могут быть использованы при разработке спецкурсов по сравнительной социальной педагогике и социальной работе в процессе подготовки специалистов для социальной сферы, при повышении их квалификации, а также как модель компаративного анализа при организации изучения иных направлений социальной работы за рубежом.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Реализация комплекса научных подходов (системного, сравнительного, информационного, социально-педагогического, личностно-ориентирован-ного и др.) к анализу американского опыта социальной работы с пожилыми людьми позволяет выявить и обосновать сущность современной социальной работы как ценности (государственной, профессиональной, общественной, личностной); как фактора, способствующего осуществлению социальных изменений в обществе, решению проблем человеческих взаимоотношений и укрепления свободы пожилых людей в обществе, их права на достойную жизнь; как социально-педагогического явления, имеющего свое содержание и методику.

2. Теоретическими основаниями социальной работы с пожилыми людьми в США выступают такие педагогические идеи, как: укрепление межпоколенных социальных связей, добровольчество, межорганизационное взаимодействие, активная образовательная ориентация пожилых людей, отражающая весь спектр их интересов и потребностей.

3. Педагогические модели социальной работы с пожилыми людьми в США включают в себя содержание, методы и формы, конкретные программы социальной работы, комплекс педагогических методик и технологий, направленных на такую организацию социальной работы, когда пожилой человек превращается из объекта социальной работы в ее субъекта, волонтерство, включение молодежи в социальную работу с пожилыми, взаимодействие всех секторов общества (государства, бизнеса, общественных организаций) в социально-геронтологическом обслуживании клиентов, использование сети Интернет.

4. Педагогические основы социально-геронтологической подготовки специалистов ориентированы на овладение ими содержанием и технологиями педагогических моделей работы с пожилыми, передовым зарубежным опытом. Функциональный компонент подготовки отражает сферы деятельности, расовые, этнические и тендерные различия клиентов, роль будущих специалистов в работе с пожилыми. Структурный компонент определяет способ координации социальных и педагогических действий, направленных на интеграцию общекультурных, социальных, педагогических и психологических знаний, умений и навыков в решении задач социальной помощи и поддержки пожилых людей. Информационный компонент предполагает широкое использование современных информационных технологий для оптимизации и рационализации учебного процесса.

Достоверность исследования обусловлена выбором проверенных и успешно зарекомендовавших себя исходных положений, разнообразием источниковедческой базы. Существенным для исследования явился метод непосредственного включенного наблюдения и участия диссертанта в опытно-экспериментальной работе. Достоверность результатов исследования подтверждается также экспертными оценками и отзывами ведущих американских специалистов в области социальной геронтологии и социальной работы (Т. Хокенстад, М. Роджерс, Р. Донахью, Д. Вентцель и др.) и репрезентативностью выборки социально-геронтологических программ и проектов США.

Апробация и внедрение результатов исследования. Ряд положений и предварительных выводов исследования докладывались на заседаниях ученого совета Института педагогики социальной работы РАО, на конференции ССОПиР (Москва, 2001), на 1-й Московской конференции студентов и аспирантов «Психология на пороге XXI века» в сообщении «Психологические особенности социальной работы с пожилыми людьми» (Москва, 1999); на всероссийских научно-практических конференциях: «Социальная работа как профессия: современный опыт и тенденции развития» (Ставрополь, 1999), «Роль и место НКО в структуре оказания медико-социальной помощи пожилым и старым людям» (Санкт-Петербург, Москва, 2000, 2001), «Психолого-педагогические проблемы социальной работы» (Магнитогорск, 2000, 2002), «Молодежь в XXI веке: социальное участие» (Тамбов, 2000), «10 лет социальной педагогике в России: результаты и перспективы развития» (Самара, 2001), «Педагогические проблемы развития современной социальной работы» (Калуга, 2001), «Дети и молодежь как стратегический ресурс общества» (Ярославль, 2001); на международных конференциях и конгрессах: «Социальная работа с детьми и подростками группы риска» (Санкт-Петербург, 2000), «Современные психосоциальные технологии: проблемы освоения и использования» (Москва, 2001), «Психология инновационного управления социальными группами и организациями» (Кострома, 2001), «Социальная работа: личность и профессия» (Ульяновск, 2002); на летней школе молодых ученых «Социальная работа, социальная политика и права человека: образование, исследования и практика» (Саратов, 2001).

Апробация и проверка разработанных рекомендаций проводились также в ходе выполнения проектов, получивших гранты Института «Открытое общество». Разработанные автором учебные программы по курсам «Социальная геронтология», «История зарубежной социальной работы», «Методика исследований в социальной работе» внедрены в учебный процесс подготовки социальных педагогов и социальных работников в Тульском государственном педагогическом университете им. JI. Н. Толстого.

По результатам исследования опубликованы 23 научные работы.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (358 наименований, в том числе 233 - на английском языке) и шести приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Фокин, Игорь Владимирович

Заключение

Результаты анализа педагогических основ американского опыта организации социальной работы с пожилыми людьми показали, что:

- социальная работа располагает богатым потенциалом педагогических идей и является действенным средством создания педагогических моделей, имеющих свое содержание и методику деятельности с данной категорией граждан. В ней реализуется комплекс научных подходов (системный, сравнительный, информационный, социально-педагогический, личностно-ориентированный и др.), что позволяет определить и обосновать сущность современной социальной работы как ценности (государственной, профессиональной, общественной, личностной) и как фактора, способствующего решению проблем человеческих взаимоотношений и укреплению свободы пожилых людей в обществе, их права на достойную жизнь;

- эффективность и результативность социальной работы с пожилыми людьми обеспечивается научным обоснованием целей, принципов, подходов, а также подбором оптимальных методов и средств социальной педагогической деятельности. Теоретическими основами педагогического моделирования и межпоколенного подхода в социальной работе с пожилыми людьми являются моделирование как проектирование желаемого будущего и эффективных путей его достижения и программно-целевой подход, который применяется на всех этапах моделирования;

- основными педагогическими идеями, лежащими в основе педагогических моделей социальной работы с пожилыми, являются межпоколенный подход, межорганизационное взаимодействие различных секторов общества (государства, бизнеса, «третьего сектора»), добровольчество, активная образовательная ориентация пожилых, положенные в основу различных программ и проектов, отражающих весь спектр интересов и потребностей пожилых людей;

- педагогические модели социальной работы с пожилыми людьми включают в себя ее цель, содержание, методы и формы, а также конкретные программы реализации научно обоснованных и экспериментально проверенных образцов социальной работы с пожилыми людьми. Они направлены на такую организацию социальной работы, когда пожилой человек превращается из объекта социальной работы в ее субъекта, осуществляется добровольчество (волонтер-ство), включение молодежи в социальную работу с пожилыми;

- педагогические основы социально-геронтологической работы заложены и в подготовке будущих специалистов. Целевой компонент подготовки ориентирует на овладение будущими социальными работниками содержанием педагогических моделей социально-геронтологической деятельности, передовым зарубежным опытом. Функциональный компонент подготовки отражает сферы деятельности, расовые, этнические и тендерные различия клиентов, роль будущих специалистов в работе с пожилыми. Структурный компонент определяет способ координации социальных и педагогических действий, направленных на интеграцию общекультурных, социальных, педагогических и психологических знаний, умений и навыков в решении задач социальной помощи и поддержки пожилых людей. Информационный компонент предполагает использование современных информационных технологий, сети Интернет, которые широко внедрены как в процесс оптимизации и рационализации подготовки специалистов-геронтологов, так и в образование, обслуживание пожилых;

- большинство форм и методов социальной работы с пожилыми людьми в США могут использоваться с учетом местных особенностей России.

Выработка рекомендаций и реализация ближних и дальних перспектив развития и совершенствования социальной работы с пожилыми людьми требуют дальнейшего детального и многоаспектного исследования данной проблемы. В частности, отдельного исследования требует подготовка социальных работников в области геронтологии, организация хосписных программ, градостроение для пожилых и др. Причем многие исследования следует проводить на стыке педагогики и таких наук, как психология, социология и даже архитектура.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Фокин, Игорь Владимирович, 2002 год

1. Анцыферова, Л. И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? / Л. И. Анцыферова // Психол. журн 1994 - Т. 15 - № 3-С. 99-105.

2. Альперович, В. Социальная геронтология / В. Альперович- Ростов н/Д., 1997.

3. Александрова, М. Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии / М. Д. Александрова Л., 1974.

4. Басов, Н. Ф. Словарь-справочник по геронтологии / Н. Ф. Басов М., 2000.

5. Бочарова, В. Г. Основные направления научных исследований в социальной педагогике / В. Г. Бочарова, И. А. Липский М., 2001.

6. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. М.: SvR-Аргус, 1994.

7. Бочарова, В. Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход / В. Г. Бочарова. М., 1999.

8. Брэгг, П. Здоровье и долголетие / П. Брегг- М., 1996.

9. Вартофский, М. Модели. Репрезентация и научное понимание / М. Вартофский; Пер. с англ. И. Б. Новака и В. И. Садовского М.: Прогресс, 1988.

10. Вебер, Р. М. Современная концепция социальной работы подростков и молодежи с пожилыми людьми: Дис. . канд. пед. наук / Р. М. Вебер М., 1997.

11. Воскресенская, Н. М. Зарубежный опыт построения и актуальные проблемы развития образовательных стандартов. / Н. М. Воскресенская // Российский и зарубежный опыт построения систем образовательных стандартов.- М., 2000. С. 126-174.

12. Список литературы оформлен в соответствии с требованиями Межгосударственного стандарта «Библиографическая запись. Заголовок». Общие требования и правила оформления. Издание официальное Минск, 2000.

13. Вульфсон, Б. Л. Методы сравнительно-педагогических исследований / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. 2002.- № 2.- С. 70-80.

14. Горячев, М. Д. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом / М. Д. Горячев Самара: Изд-во Самар. ун-та, 1998.

15. О положении граждан старшего поколения в Российской Федерации: Гос. докл. / Под ред. Г. Н. Кареловой- М., 2001.

16. ГОСТ высшего профессионального образования по специальности 350500 социальная работа - М., 2000.

17. ГОСТ высшего профессионального образования по специальности 031300 социальная педагогика.- М., 2000.

18. Гордин, И. Г. Этапы пионерского пути / И. Г. Гордин М.: Просвещение, 1982.

19. Григорьев, С. И. Теория и методология социальной работы / С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова и др.- М., 1994.

20. Гуслякова, Л. Г. Сборник задач и упражнений по социальной работе / Л. Г. Гуслякова, В. Л. Кувшинникова, Л. К. Синцова.- М.: Наука, 1994.

21. Дементьева, Н. Ф. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов и пожилых людей / Н. Ф. Дементьева, Э. Г. Устинова М., 1995.

22. Дети и старики как группа риска: миссия социальной работы в обществе переходного типа / Под общ. ред. Э. А. Куруленко- Самара, 2001.

23. Джуринский, А. Н. Сравнительная педагогика / А. Н. Джуринский-М., 1996.

24. Джуринский, А. Н. Развитие образования в современном мире / А. Н. Джуринский,-М., 1999.

25. Дмитриев, А. В. Социальные проблемы людей пожилого возраста / А. В. Дмитриев,-Л., 1980.

26. Доэл, М. Практика социальной работы / М. Доэл, С. Щадлоу- М., 1995.

27. Дыскин, А. А. Здоровье и труд в пожилом возрасте / А. А. Дыскин, А. Л. Решетюк-Л., 1988.

28. Дыскин, А. А. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан / А. А. Дыскин, Э. И. Танюхина М.: Логос, 1996.

29. Егоров, А. И. Социально-трудовая реабилитация инвалидов и престарелых (правовой аспект) / А. И. Егоров М., 1985.

30. Ермолаева, М. В. Методы психологической регуляции эмоциональных переживаний в старости / М. В. Ермолаева // Психология зрелости и старения,- 1999,-№ 1(5).-С. 22-48.

31. Захаров, М. Л. Азбука социального обеспечения / М. Л. Захаров, Э. Г. Тучкова М.: Знание, 1987.

32. Карсаевская, Т. В. Философские аспекты геронтологии / Т. В. Карсаевская, А. Т. Шаталов.- М., 1978.

33. Карюхин, Э. В. Медико-социальные проблемы пожилых и старых людей / Э. В. Карюхин // Клиническая геронтология,- 1999 № 4 - С. 88-96.

34. Карюхин, Э. В. Группы престарелых повышенного риска, потребности в медико-социальной помощи, современное состояние проблемы, перспективы / Э. В. Карюхин // Междунар. медицинский журн- 1998 С. 459-462.

35. Киселев, С. Г. О некоторых вопросах организации социальной защиты пожилых людей в РФ / С. Г. Киселев // Медицинские и социальные проблемы в геронтологии-Самара, 1996.

36. Козлов, А. А. Социальная работа за рубежом: Состояние, тенденции, перспективы / А. А. Козлов.- М.: Флинта, 1998.

37. Колесников, Ю. В. Моделирование: Энцикл. профессионального образования / Ю. В. Колесников, Л. Г. Семушина М., 1999.

38. Комлин, М. Учиться слушать: Азбука общения для работающих с пожилыми людьми / М. Комлин М.: Рандеву, 1999.

39. Комфорш, А. Биология старения / А. Комфорт М., 1967.

40. Коновалова, Е. Н. Содержание и особенности социально-педагогической работы с семьями в США: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. Н. Коновалова Казань, 2002.

41. Конституция Российской Федерации М.: Буквица, 1996.

42. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования / В. В. Краевский-Самара, 1994.

43. Краснова, О. В. Практикум по работе с пожилыми людьми: опыт России и Великобритании / О. В. Краснова М., 2001.

44. Краснова, О. В. Жестокое отношение к пожилым людям: Реферативный обзор исследования / О. В. Краснова // Психология зрелости и старения-1998,- № 2 (лето).- С. 79-97.

45. Крицкая, Г. В. Психологические аспекты третьего возраста / Г. В. Крицкая.- М.: АСОПИР, 1994.

46. Кто такие методисты? / Сост. Д. Макрей, К. Макрей.- Каунас, 1999.

47. Лабиринты одиночества.-М., 1989.

48. Лабейкин, А. А. Социальная защита населения Орловской области: состояние и перспективы / А. А. Лабейкин.- Орел, 1996.

49. Ладенко, И. С. Интеллектуальные системы в целевом управлении / И. С. Ладенко,-Новосибирск, 1987.

50. Ладенко, И. С. Логика целевого управления / И. С. Ладенко, Г. Л. Тульчинский-Новосибирск, 1988.

51. Лифинцев, Д. В. Современные подходы к организации взаимодействия в процессе социальной работы: на примере США: Дис. . канд. пед. наук / Д. В. Лифинцев,- М., 1995.

52. Малькова, 3. А. Актуализация проблем воспитания в США / 3. А. Малькова // Педагогика.- 2000,- № 7.- С. 79-89.

53. Марковина, С. Г. Дифференциация факторов и условий адаптации лиц пожилого и старческого возраста в стационарных учреждениях социального обеспечения: Автореф. дис. . канд. соц. наук / С. Г. Марковина Барнаул, 1995.

54. Медицинские и социальные проблемы в геронтологии: Материалы междунар. семинара по проблемам пожилых Самара, 1996.

55. Найн, А. Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике / А. Я. Найн,- Челябинск, 1996.

56. Некрасов, А. Я. Международный опыт социальной работы / А. Я. Некрасов-М., 1994.

57. Никитина, J1.E. Социальная педагогика; вопросы теории и практики./ Л.Е.Никитина. Ярославль, 2001.

58. Новиков, А. М. Докторская диссертация? / А. М. Новиков М.: Эг-вес, 2000.

59. Обучение социальной работе: Преемственность и инновации / Под ред. Ш. Рамон и Р. Сарри; Пер. с англ.- М., 1996.

60. Овакимян, Ю. О. Теория и практика моделирования в обучении: Ав-тореф. дис. . д-ра пед. наук / Ю. О. Овакимян М., 1988.

61. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов-М., 1989.

62. Орлова, И. Б. Демографическая ситуация в России / И. Б. Орлова // Социально-полит, журн 1995.- № 1.- С. 45-51.

63. Основы социальной работы.-М.: Инфра-М, 1997.

64. Панина, Н. В. Проблемы социальной адаптации пожилых людей к статусу пенсионера: Автореф. дис. . канд. филос. наук / Н. В. Панина М., 1980.

65. Перов, Б. Д. Адаптация к новым условиям жизни лиц пенсионного возраста / Б. Д. Перов // IX Международный конгресс геронтологов Киев, 1972.

66. Популярная энциклопедия пожилого человека Самара, 1997.

67. О федеральном перечне социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста: Постановление Правительства РФ от 25 ноября 1995 г. №1151.

68. О порядке участия граждан пожилого возраста и инвалидов, проживающих в стационарных учреждениях социального обслуживания, в лечебнотрудовой деятельности: Постановление Правительства РФ от 26 декабря 1995 г. № 1285.

69. О предоставлении бесплатного социального обслуживания и платных услуг государственными социальными службами: Постановление Правительства РФ от 24 июня 1996 г. № 739.

70. О порядке и условиях оплаты социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания: Постановление Правительства РФ от 15 августа 1996 г. № 473.

71. Об утверждении Положения о территориальной службе срочной помощи: Приказ Министерства социальной защиты населения РСФСР от 4 февраля 1992 г. № 21.

72. Об утверждении Примерного положения о центре социального обслуживания: Приказ Министерства социальной защиты населения РФ от 20 июля 1993 г. № 137.

73. О создании отделений специализированной помощи на дому: Приказ Министерства социальной защиты населения РФ от 27 декабря 1994 г. № 259.

74. Пожилой человек: проблемы возраста и аспекты социальной защиты-Ульяновск, 1995.

75. Пыжов, Н. Н. Общественно-политическая активность пенсионеров и пути ее развития: Дис. . канд. филос. наук / Н. Н. Пыжов М., 1980.

76. Рамон, Ш. Милосердие и умение: социальный работник как профессия / Ш. Рамон, Т. Шанин // Вестн. высш. шк.- 1991-№ 1.

77. Международный год добровольцев, 2001 год: Резолюции Генеральной Ассамблеи ООН № 52/17, 55/57 // Работник социальной службы 2001 -№ 2.- С. 107-115; № 3.- С. 81-99.

78. Розова, Т. Н. «Значимые события» как метод психологического консультирования пожилых людей / Т. Н. Розова // Пожилой человек: проблемы возраста и аспекты социальной защиты Ульяновск, 1995.- С. 57-62.

79. Россет, Э. JI. Процесс старения населения / Э. JI. Россет- М., 1968.

80. Российская энциклопедия социальной работы М., 1997.

81. Рощак, К. Психологические особенности личности в пожилом возрасте: Автореф. дис. канд. психол. наук / К. Рощак М., 1990.

82. Семушина, JI. Г. Модель. Моделирование: Энцикл. проф. образования / Л. Г. Семушина М., 1999,- С. 75-76.

83. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е. И. Хо-лостовой-М., 1998.

84. Словарь терминов по социальной геронтологии М.; Самара, 1999.

85. Современные геронтотехнологии: Тез. всерос. конф. грантополуча-телей 1999-2001 гг. по конкурсу «Поддержка программ по медико-социальной помощи пожилым и старым людям» программы «Здоровье населения России»,- СПб., 2001.

86. Соколов, А. Г. Моделирование структур управления: Энцикл. проф. образования / А. Г. Соколов.- М., 1999- С. 76-78.

87. Сонин, М. Я. Пожилой человек в семье и обществе / М. Я. Сонин,1. A. А. Дыскин.-М., 1984.

88. Социальная геронтология: современные исследования-М., 1994.

89. Социальная защита человека: региональные модели/Под ред.

90. B. Г. Бочаровой, М. П. Гурьяновой. М.: АСОПиР РФ, 1995.

91. Социальное обеспечение.- 1997- № 1.- С. 6.

92. Социальная работа за рубежом: Материалы для практ. занятий / Под ред. П. Я. Циткилова Ростов н/Д., 1999.

93. Социальная работа с пожилыми / Под ред. Е. И. Холостовой М., 1995.

94. Социальная работа с пожилыми в США / Под ред. В.А.Фокина, И.В.Фокина, Н.А.Шайденко. -Тула. 2002.

95. Старость: Популярный справочник. / Пер. с пол М.: СРЭ, 1996.

96. Тащева, А. И. Концепция организации психологической помощи одиноким пожилым людям в структуре министерства труда и социальногоразвития / А. И. Тащева // Психология зрелости и старения 1998 - № 4-С. 55-67.

97. Теория и методика пионерской работы / Под ред. В. В. Лебединского-М.: Просвещение, 1979.

98. Теория и методика социальной работы / Под ред. П. Д. Павленка-М., 1995.

99. Теория и методика социальной работы: Учеб. пособие в вопросах и ответах / Под ред. А. М. Панова, Е. И. Холостовой.- М., 1996.

100. Теория социальной работы / Под ред. Л. Г. Гусляковой, Е. И. Холостовой- М., 1997.

101. Технологии социальной работы / Под общ. ред. Е. И. Холостовой.-М.: Инфра-М, 2001,-С. 400.

102. Трегубова, Т. М. Теория и практика социальной работы с учащейся молодежью в профессиональных учебных заведениях США: Автореф. дис. . д-ра пед. наук / Т. М. Трегубова.- Казань, 2001.

103. ФЗ.О государственных пенсиях в РСФСР: Федер. закон М., 1991.

104. ФЗ. О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов: Федер. закон от 17 мая 1995 г. № 122.

105. ФЗ. Об основах социального обслуживания населения в РФ: Федер. закон от 15 ноября 1995 г. № 195.

106. ФЗ. О погребении и похоронном деле: Федер. закон от 1 марта 1996 г.

107. ФЗ. О порядке исчисления и увеличения государственных пенсий: Федер. закон от 1 февраля 1998 г. № 113.

108. Фирсов, М. В. Теория социальной работы / М.В.Фирсов, Е. Г. Сту-денова- М.: Владос, 2000.

109. Фокин, В. А. Теория и практика социального воспитания учащихся профессионально-технической школы: Дис. . д-ра пед. наук / В. А. Фокин,-М., 1996.

110. Фролькис, В. В. Старение и увеличение продолжительности жизни / В. В. Фролькис.-М., 1989.

111. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России / Е. И. Хо-лостова.-М., 1995.

112. Холостова, Е. И. Пожилой человек в обществе / Е. И. Холостова -М.: СТИ, 2000.

113. Холостова, Е. И. Пожилой человек в обществе / Е. И. Холостова // Социальная работа 2001.- Осень - С. 28-32.

114. Холостова, Е. И. Азбука общения с пожилыми людьми / Е. И. Холостова // Социальная работа.- 2002.- № 1.- С. 41-43.

115. Холостова, Е. И. Нет такой профессии специалист / Е. И. Холостова, Н. П. Щукина - М., 2001.

116. Чалдаева, Д. А. Становление и развитие социально-педагогической работы в Германии: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Д. А. Чалдаева Казань, 1997.

117. Чорбинский, С. И. Социальная работа и социальные программы в США / С. И. Чорбинский,- М., 1992.

118. Шапиро, В. Д. Человек на пенсии / В.Д.Шапиро.- М.: Мысль, 1980.

119. Шапиро, В. Д. Факторы занятости пенсионеров в общественном производстве: Дис. . канд. филос. наук / В. Д. Шапиро-М., 1976.

120. Шеклеина, А. В. Педагогические условия взаимодействия субъектов социальной работы в зарубежном опыте: Дис. . канд. пед. наук / А. В. Шеклеина-М., 1990.

121. Ширвиндт, Б. Е. Система деятельности пионерской дружины / Б. Е. Ширвиндт.-М.: Просвещение, 1975.

122. Шмелева, Н. Б. Профессионально-личностный статус социального работника / Н. Б. Шмелева // Пожилой человек: проблемы возраста и аспекты социальной защиты Ульяновск, 1995 - С. 63-70.

123. Щукина, Н. П. Методологические аспекты изучения взаимопомощи пожилых людей / Н. П. Щукина М., 1999.

124. Щукина, Н. П. Самопомощь и взаимопомощь в системе социальной поддержки пожилых людей / Н. П. Щукина М., 1999.

125. Энциклопедия социальной работы: В 3 ч. / Пер. с англ.- М., 19931994.

126. Яркина, Т.Ф. Радуйся жизни и помоги жизни / Т.Ф. Яркина // Социальная работа. 1992. - № 1. - С.65-70.

127. Яцемирская, Р. С. Социальная геронтология / Р. С. Яцемирская, И. Г. Беленькая-М.: Владос, 1999.

128. Abraham, Karl (1927). The Applicability of Psychoanalytic Treatment to Patients at an Avanced Age. In Selected Papers of Karl Abraham. London: Hogarth Press.

129. Adams, Rebecca G. (1985-86). "Emotional Closeness and Physical Distance Between Friends." International Journal of Aging and Human Development 22 (1): 55-76.

130. Agnes, Michael (Ed.) (1996). Webster's New World Dictionary & Thesaurus. New York: McMillan.

131. A Guide for Older Volonteers:Becoming a School Partner.(1989). Washington. DC.

132. Alvarez, J.T. (1999). Reflections on an Agequake. New York: NGO Committee on Aging.

133. American Association of Retired Persons (1992). Understanding Senior Housing for the 1990's: Survey of Consumer Preferences, Concerns, and Needs. Washington, DC: American Association of Retired Persons.

134. American Association of Retired Persons (1996). Understanding Senior Housing into the Next Century: Survey of Consumer Preferences, Concerns, and Needs. Washington, DC: American Association of Retired Persons.

135. Anetzberger, G. J. (2000). Caregiving: primary cause of elder abuse? Generations, 24, 11, 46-51.

136. Angelis,J. ( 1992).Creating International Coalitions: Bottom Up.Top Down Strategies. Appendics Separate. Carbondale,IL.

137. Atchley,R. (1994). Social Forces and Aging: An Introduction to Social Gerontology.

138. Bagby,B.& Snyder,J. (1992). Youth and Seniors:The Dynamic Due.Illinois Senior Series.Urbana,II.

139. Baladerian, N. J. (1998). Recognizing abuse and neglect in people with severe cognitive and/or communication disorders. Understanding and combating elder abuse in minority communities. Irvine, CA: Archstone Foundation, 212-218.

140. Barker, Robert L. (1999). The Social Work Dictionary. 4th edition. NASW.Press.

141. Baxter, E. C. and Schroeder, J. E. (1996). People with dementia: at-risk and vulnerable. Silent suffering: elder abuse in America. Irvine, California: Archstone Foundation, 124-128.

142. Bengston, V.I; Burgess, E.O. & Parrott, Т. M. (1997). Theory, explanation and the third generation of theoretical development in social gerontology. Journals of Gerontology, 52B, S52-S88.

143. Berg-Weger, Maria. (1996). Caring for elderly parents: The relationship between stress and choice. New York: Garland.

144. Berkman, В., Silverstone, В., & Simmons, W.J. (1998). Social work gerontological practice: The need and strategic proposals for professional development. Paper prepared for the John A. Hartford Foundation.

145. Berkman, В., Silverstone, В., Simmons, W.J., Valland, P.J., & Judith L. Howe. (2000). «Social Work Geriatric Practice: The Need for Faculty

146. Development in the New Millennium.» Journal of Geriatric Social Work 3491):5-23.

147. Berkowitz,L.& Benderly,B. (1989) Building Bridges to Citizenship .Alexandria. V A.

148. Berman, Claire. (1996). Caring for yourself while caring for your aging parents: How to help, how to survive. New York: H. Holt.

149. Birren, James E.(Ed.)(1996). Encyclopedia of gerontology : age, aging, and the aged, San Diego: Academic Press.

150. Blieszner, Rosemary. (1989a). "An Agenda for Future Research on Friendship of Older Adults."" Pp. 245-52 in Older Adult Friendships: Structure and Process, edited by Rebecca G. Adams and Rosemary Blieszner. Newbury Park, CA: Sage Publications.

151. Blieszner, Rosemary. (1989b). "Developmental Processes of Friendship. Pp. 108-126 in Older Adult Friendships: Structure and Process, edited by Rebecca G. Adams and Rosemary Blieszner. Newbury Park, CA: Sage Publications.

152. Brandl, B. (2000). Power and control: understanding domestic violence in later life. Generations, 24, 11, 39-45.

153. Brandt, Avrene L. (1998). Caregiver's reprieve: A guide to emotional survival when you're caring for someone you love. San Luis Obispo, CA: Impact Publishers.

154. Breckman, R. and Adelman, R. (1988). Strategies for helping victims of elder mistreatment. Newbury Park, California: Sage.

155. Briggs, Rick.(1998). Caregiving daughters: Accepting the role of caregiver for elderly parents. New York: Garland.

156. Browne, C. (1995). A feminist life span perspective on aging. In Van Den Bergh, N. (Ed.). Feminist Practice in the 21st Century. Washington, DC: NASW Press, 330-354.

157. Brown, M., Masatani, K.(1992). Roots and Shoots: An Intergenerational Garden Curriculum Guide for Grades 2-4.CA.

158. Brownell, P. (1997). The application of the culturagram in cross-cultural practice with elder abuse victims. Journal of elder abuse and neglect, 9, 2, 19-33.

159. Brownell, P. (1998). Family crimes against the elderly: elder abuse and the criminal justice system. New York: Garland.

160. Brownell, P. and Berman, J. (2000). The risks of caregiving: abuse within the relationship. In C. Cox (Ed.), To grandmother's house we go and stay. New York: Springer, 91-101.

161. Brownell, P., Berman, J. and Salamone, A. (1999). Mental health and criminal justice issues among perpetrators of elder abuse. Journal of elder abuse and neglect, 11, 4, 81-94.

162. Butler, R.N.; Lewis, M.I.; & Sunderland, T. (1998). Aging & Mental Health: Positive psychosocial & biomedical approaches. (5th Edition). Boston, MA: Allyn & Bacon.

163. Buttell, P. (1999). The relationship between spouse abuse and maltreatment of dementia sufferers by their caregivers. American society of Alzheimer's disease, 14,4, 230-232.

164. Charnow,S.& Nash,E., Perlstein S. (1993).Life Review Training Manual.Brooklyn.NY.

165. Canda, E.R. (1989). Religious content in social work education: A comparative approach. Journal of Social Work Education. 25,1, 36-45.

166. Carp, F.M. (1966). A Future for the Aged: Victoria Plaza and its Residents. Austin, TX: University of Texas Press.

167. Carter, Rosalynn. (1994).Helping yourself help others: a book for caregivers. New York: Times Books.

168. Cassidy, Thomas M. (1997).Elder care: What to look for, what to look out for. Far Hills, NJ: New Horizon Press.

169. Caston, Catherine. (1997). Burnout in African American family caregivers: Nursing interventions. New York: Garland.

170. Clark, P.(1991). Intergenerational Arts in the Nursing Home: A Handbook.

171. Cohen,L. (1993). Justice Across Generations.What Does it Mean? Washington, DC.

172. Cole,T.& Kastenbaum,R. (1992). Handbook of the Humanities and Aging. NY.

173. Collins, G. (1981). Exploring the past: Creativity in old age. New York Times, Section A, March 2, p. 16.

174. Congress, E. P. (1997). Using the culturagram to assess and empower culturally diverse families. In Congress, E. P. (Ed.), Multicultural perspectives in working with families. New York: Springer, 3-16.

175. Connecting the Generations: A Guide to International Resouces(1994).

176. Couper, D. (1992). Schools in an Aging Society.Southgton.CT.

177. Couch,L.( 1993).Let Us Serve Them All Their Days: Younger Volonteers Serving Himebound Elderly Persons. A Handbook of Programm Ideas.

178. Council on Social Work Education. (2001a). Curriculum Policy Statement for Baccalaureate Degree Programs. Alexandria, VA: CSWE Online. http://www.cswe.org/ (5/1/01).

179. Council on Social Work Education. (2001b). Curriculum Policy Statement for Master's Degree Programs. Alexandria, VA: CSWE Online. http://www.cswe.org/ (5/1/01).

180. Council on Social Work Education. (2001c). A Blueprint for the New Millennium. Alexandria, VA: Council for Social Work Education/SAGE-SW.

181. Council on Social Work Education. (200Id). Proposed Educational Policy and Accreditation Standards (Draft for Public Comment April 2001). Alexandria, VA: CSWE Online, http://www.cswe.org/ (5/1/01).

182. Cree,V.(1995).From Public Streets to Privite Lines:The Changing Tast of Socail Work. Aldershot.Yants,England.

183. Cultural Competence.(2001). NASW Standards in Social Work Practice. NASW.

184. Dalley, Gillian. (1996). Ideologies of caring: Rethinking community and collectivism. Houndmills, Basingstoke, Hampshire: Macmillan in association with the Centre for Policy on Ageing.

185. Damron-Rodriquez, J. and Lubben, J. (1997). The 1995 WHCoA: An agenda for social work education and training. In, Saltz, C, (Ed), Social work response to the 1995 White House Conference on Aging: From issues to actions. New York: Haworth Press, 65-77.

186. Daniel, John. (1996).Looking after: A son's memoir. Washington, DC: Counterpoint.

187. DaVanzo, J. and Adamson, D. (1997). Russia's demographic "crisis": how real is it? Rand Center for Russian and Eurasian studies: labor and population program. http://www.rand.org/publications/IP/IP162.

188. Davis, S. & Ferdman, B. (1993). Nourishing the Heart: A Guide to International Arts Projects in the Schols. NY.

189. Dawson, G. D. & Santos, J. F. (1996). National survey: Funding for geriatric health and mental health care trainers. Presentation at the Annual Meeting, Association for Gerontology in Higher Education, Philadelphia, PA.

190. Deitch, Irene. (1997).Counseling the aging and their families. Alexandria, VA: American Counseling Association.

191. Delaney, B. & Marinko, C. (1990). Time-out Program Development Manual. Philadelphia.

192. Dick-Muehlke, C., Yang, J. A., Yu, D. and Paul, D. M. (1996). Abuse of cognitively impaired elders: recognition and intervention. Silent suffering: elder abuse in America. Irvine, California: Archstone Foundation, 129-139.

193. Directory of International Programming.(l 991).Kansas City, MO.

194. Drattell, Alan. (1996). The other victim: How caregivers survive a loved one's chronic illness. Santa Ana, CA:Seven Locks Press.

195. Dunn, P. F. (1995). Elder abuse as an innovation in Australia: a critical overview. Journal of elder abuse and neglect, 6, 13-30.

196. Eckley, S. С. A. and Vilakazi, P. A. C. (1995). Elder abuse in Sourth Africa. Journal of elder abuse and neglect, 6,3/4, 171-182.

197. Ehrenreich,J. (1985).The Altruistic Imagination. A History of Social Work and Social Policy in the §nited States.Cornell University Press.London.

198. Encyclopedia of Social Work. (1995). 19 th edition.NASW Press.

199. Erikson, E.H. (1982). The Life Cycle Completed: A review. New York: Norton.

200. Erikson, E.H., Erikson, J.M., & Kivnick, H Q. (1986). Vital Involvement in Old Age. New York: Norton.

201. Estes, C.L., Linkins, K.W., & Binney, E.A. (1996). The political economy of aging. In R.H. Binstock & L.K. George (Eds.). Handbook of Aging and the Social Sciences. (4th ed.). San Diego: Academic Press.

202. Evans, Gail. (2000). Standards and Program Monitoring: Contracted Community-Based Services of the New York City Departmebt for the Aging.Introducing Quality Standards in Elderly Care.Edited by Vera Gathy.Social Innovation Foundation.Budapest.

203. Falk,U.& Falk.G. (1998). Ageism, The Aged and Aging in America: On Being Old an Alienated Society.

204. Freedman, M. (1997). Seniors in National and Community Service:A Report Prepared for the Commonwealth Fund's Americans Over 55 at Work Program. Philadelphia.

205. Fredman, M. (1993). The Kindness of Strangers: Adult Mentors, Urban Youth, and the New Volunteerism.

206. Freedman ,S. (1990).Closing the Gap: An Intergenerational Discussion Model. Kensington.MD. 1990.

207. Frumkin, M. and G.A. Lloyd. (1995). «Social Work Education,» in Encyclopedia of Social Work 19th Edition. Washington, DC: NASW Press, pp. 223224.

208. Fuller-Thompson, Esme, Meredith Minkler, and Diane Driver. (1997). "A Profile of Grandparents Raising Grandchildren in the United States." The Gerontologist 37: 406-411.

209. Gathy,V. (2000). Introducing Quality Standarts in Elderly Care. Social Innovation Foundation. Budapest.

210. General Assembly Resolution 46/91 of 16 December. 1991.

211. Gibelman, M. & Schervish, P. (1997). Who we are: A second look. Washington, DC: NASW Press.

212. Glaser, B. & Straus, A. (1968), Time for Dying. Chicago, Illinois: Aldine.

213. Global Aging Report (1999) United Nations.

214. Glover,I.& Branine,M. (2000) Ageism in Work and Employment. Ashgate.

215. Goldberg, Bonni.(1997). Gifts from the heart: Meditations on caring for aging parents. Chicago: Contemporary Books.

216. Goodrich,C.,Hwalek,M.,Kirschenheiter,K. A (1995). Guidebook for Area Agencies on Aging.Michigan.

217. Gordon, Suzanne.(1996).Caregiving: Readings in knowledge, practice, ethics, and politics. Philadelphia.University of Pennsylvania Press.

218. Greene, R.R., Barusch, A. and Connelly, R. (1990). Social work and gerontology. An update. Washington, DC: Administration on Aging and the Association of Gerontology in Higher Education.

219. Greene, R.R. (1997). «Social work in the 21st century: Will educators be ready?» Progress Notes Indiana University School of Social Work 1 (2): 1.

220. Griffiths, Peter. (1998).Face to face with distress: The professional use of self in psychosocial care. Oxford; Boston: Butterworth-Heinemann.

221. Grollman, Earl A. (1996).When someone you love has Alzheimer's: The caregiver's journey. Boston: Beacon Press.

222. Gutmann, D.L. (1987). Reclaimed Powers: Toward a new psychology of men & women in later life. New York: Basic Books.

223. Hall, G. Stanley (1922). Senescence: the last half of life. New York: D. Appleton.

224. Hamdy, Ronald C. (1998).Alzheimer's disease: a handbook for caregivers, 3rd ed. St. Louis: Mosby.

225. Hamel, M., Gold, D. P., Andres, D., Reis, M., Dastoor, D., Grauer, H. and Bergman, H. (1990). Predictions and consequences of aggressive behavior by community-based dementia patients. Gerontologist, 206-211.

226. Havighurst, R. J. (1963). Successful aging. In Williams, R.H.; Tibbitts, C., & Donahue, W. (Eds.) Processes of Aging. New York: Atherton Press.

227. Harris,D. (1990)Sociology of Aging. NY.

228. Harris, Phyllis Braudy.(1997). Men giving care: Reflections of husbands and sons. New York: Garland.

229. Harrison,D.& Cole,K. (1991).Family Dinamics and Caregiver Burden in Home Health Care. Clinics in Geriatric Medicine .N7.817-828 pp.

230. Heard, Dorothy. (1997). Challenge of attachment for caregiving. London; New York: Routledge.

231. Hegeman,C. & Linsider,R. (1992). Coordinated Student Involvement in Elder Care. Albany .NY.

232. Heisler, C. J. (2000). Elder abuse and the criminal justice system: new awareness, new responses. Generations, 24, 11, 52-58.

233. Helfgott,K.(1992).01der Adults Careing for Children: Intergenerational Child Care .Washington .DC.

234. Hendricks, J. (1995). Exchange theory & aging. In G. Maddox (Ed.). Thej

235. Encyclopedia of Aging (2 ed.), New York: Springer.

236. Henkin,N.,Perez-Randall,C.,Rogers,A. (1993). Elder Mentor Handbook.

237. Herzog, A.R & House, J.S. (1991). Productive activities & aging well. Generations, Winter, 49-54.

238. Newman, Sally. (1997). "History and Evolution of Intergenerational Programs." Pp. 55-79 in Intergenerational Programs: Past, Present and Future, edited by S. Newman, C. Ward, T. Smith, J. Wilson, and J. McCrea. Washington, DC. Taylor and Francis.

239. Newman, S., C. Ward, T. Smith, J. Wilson, and J. McCrea (eds.). 1997. Intergenerational Programs: Past, Present and Future, Washington, DC: Taylor and Francis.

240. Hokenstad, M.C.& Midgley, James (Ed). (1997). Issues in International Social Work. NASW Press. SAGA.

241. Hokenstad, M.C. & Ritvo, Roger A. (Ed.). (1982). Linking Health Care and Social Services.

242. Hollis, E.V. and A.L. Taylor. (1951). Social Work Education in the United States. Westport, CT: Greenwood Press.

243. Horkan, E. M. (1995). Elder abuse in the Republic of Ireland. Journal of elder abuse and neglect, 6,3Л, 119-138.

244. Image. City Year.Zmericops. (1997-1998).Boston.

245. Jeter,K. Wagner,D. (1990).Incontinence in the American Home. Journal of the American Geriatric Society . N.38. 379-383 pp.

246. Jung, C.G. (1933). Modern Man in Search of a Soul. San Diego, CA: Hartcourt, Brace & World.

247. Kaplan, Mary.(1996). Clinical practice with caregivers of dementia patients. Washington, DC: Taylor & Francis.

248. Kimmel, D.C. (1978). Adult development & aging: A gay perspective. Journal of Social Issues, 34,3, pp. 113-130.

249. Kingson,R., Hirshorn, В. Cornman, J. (1986). Ties that Bind: The Interdependence of Generations.

250. Kinship Care:The Natural Bridge. 1994.

251. Kivela, S. L. (1995). Elder abuse in Finland. Journal of elder abuse and neglect, 6,3/4, 31-44.

252. Klein, S. (Ed). (1996). A national agenda for geriatric education: White Papers. Rockville, MD: Health Resources and Services Administration.

253. Kornhler, A., Bumgarner, S., Woodward, K. (1881) Grandparents/ Grandchildren: The Vital Connection.

254. Kosberg, J. I. and Garcia, J. L. (1995). Common and unique themes on elder abuse from a world-wide perspective. Journal of elder abuse and neglect, 6, 3/4, 183-197.

255. Kubler-Ross, E. (1969). On Death & Dying. New York: Macmillan.

256. Lawton, M. Powell. 2000. "An Overview of Intergenerational Living." In The New American Village: Intergenerational Living for the Next Millenium. Conference Proceedings, State University of New York, Albany, NY.

257. LeibyJ.A (1978).History of Social Welfare and Social Work in the1. United States.NY.

258. Le Navenec, Carole-Lynne. (1996). One day at a time: How families manage the experience of dementia. Westport, CT: Auburn House.

259. Lee, Gary, Julie Netzer and Raymond Coward. (1995). "Depression Among Older Parents: The Role of Intergenerational Exchange." Journal of Marriage and the Family 57: 823-833.

260. Lee, Gary, Marion Willetts and Karen Seccombe. (1998). "Widowhood and Depression: Gender Differences." Research on Aging 20: 611-630.

261. Lesser,H.(1999). Ageing, Authonomy and Resources 1999. Ashgate.

262. Levin, Nora Jean. (1997). How to care for your parents: A practical guide to eldercare. New York: W. W.Norton.

263. Levinson, D.J. (1986). A conception of adult development. American Psychologist, 41, pp.3-13.

264. Levinson, D.J., Darrow, C.M., Klein, E.B., Levinson, M.H., and McKee, B. (1978). The Seasons of a Man's Life. New York: Knoff.

265. Logan, John and Glenna Spitze. (1995). "Self-Interest and Altruism in Intergenerational Relations." Demography 32: 353-364.

266. Logan, John and Glenna Spitze. (1996). Family Ties: Enduring Relations Between Parents and Their Grown Children. Philadelphia, PA: Temple University Press.

267. Lopata, Helena. (1996). Current Widowhood: Myths and Realities.1. Sage.

268. Loverde, Joy. (1997).Complete eldercare planner: Where to start, questions to ask, and how to find help. New York: Hyperion.

269. Luce, G.G. (1981). Sage & wisdom. In Staude, J.R. (Ed.) Wisdom and Age: The Adventure of Later Life. Berkeley, CA: Ross Books, 41-47.

270. Lyman, K. A. (1989). Day care for persons with dementia: the impact of the physical environment on staff stress and quality of care. Gerontologist, 29, 4, 557-560.

271. Marmor,T.& Jong,P. (1998). Ageing, Social Security and Affordability. Ashgate.

272. Marrelli, Т. M. (1998). Manual of home health practice: Guidance for effective clinical operations. St. Louis: Mosby.

273. Marshall, V.W. (1996). The state of theory in aging and the social sciences. In R.H. Binstock & L.K. George (Eds.). Handbook of Aging and the Social Sciences. (4th ed.). San Diego: Academic Press, pp. 12-30.

274. Massing, P.& Lewis,E. (1993). From Generation to Generation: How to Record your Family History on Audio and Videotape. Encino. CA.

275. Matthias, R.E.; Lubben, J.E.; Atcheson, K.B.; and Schweitzer, S.O. (1997). Sexual activity and satisfaction among very old adults: Results from a community dwelling Medicare population survey. The Gerontologist, 37, pp.6-14.

276. McDonald,N. (1990).How to Organize and Manage Intergenerational Partnership Programs.Alexandria.VA.

277. McDuffie,W. & Whiteman,J. (1989).Intergenerational Activities Program Yandbook.NY. 1989.

278. Melcher,J.( 1990).Caring is the Key: Building a Shool-Based Intergenerational Service Program.Pittsburgh.PA.

279. Merrill, Deborah M. (1997). Caring for elderly parents: Juggling work, family, and caregiving in middle and working class families. Westport, CT: Auburn House/Greenwood.

280. Minkler,M.& Roe, K. (1993). Grandmothers as Caregivers:Raising the Children of the Crack Cocaine Epidemic.

281. Mississippi' Curriculum on Aging for Secondary Schools. Jackson. MS.(1991).

282. Mitchell, Y. (2001). Health Discoveries. Active social life aids women living on own. March, AARP Bulletin, p. 10. see also Journal of Epidemiology. January, 2001.

283. Moldeven,M. (1994). A Grandpa's Notebook:"How to" Ideas, Models, Stories that Promote Grandparent-Grandchild Communication Interaction.

284. Moody, Rick. (1997).Purple America: A novel. Boston: Little, Brown.

285. Moon, A. (2000). Perceptions of elder abuse among various cultural groups: similarities and differences. Generations, 24, 11, 75-80.

286. Morgan,K. (1992).Gerontology: Responding to an Ageing Society. Bristol.

287. Moroney, Robert M. (1998). Caring and competent caregivers. Athens, GA: University of Georgia.

288. Myerhoff, Barbara G. (1979). Number Our Days. New York: E.P. Dutton.

289. Naranjo, С. (1981). Meditation & maturity: In God we rust. In Staude, J.R. (Ed.) Wisdom and Age: The Adventure of Later Life. Berkeley, CA: Ross Books, 23 39.

290. Natham,E. (1958).Social Work in the American Tradition.The Dry den Press.NY.

291. Neugarten, B.L. (Ed.). (1968). Middle-age & Aging. Chicago, IL: University of Chicago Press.

292. Neugarten, B.L. & Guttman, D. (1968). Age-sex roles and personality in middle-age: A thematic apperception study. In Neugarten, B.L. (Ed.). (1968). Middle-age & Aging. Chicago, IL: University of Chicago Press.

293. Neugarten, B.L., Havighurst, R.J., & Tobin, S.S. (1968). Personality & patterns of aging.

294. Newman,S.,Brummel,S. (1989).Intergenerational Programs: Imperatives, Strategies,Impact,Trends.

295. Newman,S. & Wilson,J. (1992). Teaching Adjut Aging to Children and Youth. Washington, DC.

296. Noor Al-Deen, Hana S. (1997).Cross-cultural communication and aging in the United States, Mahwah, N.J. : L. Erlbaum Associates.

297. Orbach, H.L. (1973). Disengagement—activity controversy: Underlying theoretical models of aging. The Gerontologist. 13 :72.

298. Ott, J. (2000). The role of adult protective services in addressing abuse. Generations, 24, 11, 33-38.

299. Palmore,E.(1990). Ageism: Negative and Positive. NY.

300. Paveza, G., Cohen, D., Eisendorfer, C., Freels, S., Semla, Т., Ashford, J. W., Gorelick, P., Hirshman, R., Luchins, D., and Levy, P. (1992). Severe Family violence and Alzheimer's disease: prevalence and risk factors. Gerontologist, 32, 4, 493-497.

301. Parrott, Tonya and Vern Bengtson. (1999). "The Effects of Earlier Intergenerational Affection, Normative Expectations, and Family Conflict on Contemporary Exchanges of Help and Support." Research on Aging 21: 73-105.

302. Perkinson, M. and D. Rockemann. (2000). "Consumers of CCRCs: Aging in Shangrila." Paper presented at Gerontological Society of America, Washington, DC.

303. Perlstein,S. & J. (1990).Bliss. Generating Community: Intergenerational Partnership Through the Expressive Art. NY.

304. Peterson, D A. & Wendt, P.F. (1990). Employment in the field of aging: A survey of professionals in four fields. The Gerontologist, 30(5): 67-85.

305. Plomin, R., Pederson, N.L., McClearn, G.E., Nesselroade, J.R., and Bergeman, C.S. (1988). EAS temperaments during the last half of the life span: Twins reared apart and twins reared together. Psychology & Aging, 3, pp.43-50.

306. Popple,P., Leighninger, L. (1996).Social Work, Social Welfare, and American Society.Third Edition.Allyn and Bacon.Boston.

307. Population Ageing (1999).World 1999. United Nations. Department of Economic and Social Affairs.

308. Project EASE (Exploring Aging through Shared Experiences). (1993).1. NY.

309. Professional Social Work Education and Health Care.Challenges for the Future.Editors:Mailick,M., Caroff,P. (1996).The Yaworth Press.NY.

310. Prosper, Vera. (1987). Intergenerational Programming. Albany, New York: New York State Office for the Aging.

311. Prosper, V., S. R. Sherman, and J. L. Howe. (2000). "Living Arrangements for Older New Yorkers." In Project 2015: The Future of Aging in New York State. Albany, New York: New York State Office for the Aging.

312. Pumphrey,R., Pumphrey,M. (1961). The Heritage of American Social Work.Columbia University Press. NY.

313. Ramsey-Klawsnik, H. (2000). Elder abuse offenders: a typology. Generations, 24,11, 17-22.

314. Ray, M. (1997).Catherine. I'm with you now: A guide through incurable illness for patients, families, and friends.New York: Bantam Books.

315. Resourceful caregiver: Helping family caregivers help themselves. (1996).National Family Caregivers Association. St. Louis: Mosby Lifeline.

316. Richardson, J.P. & Lazur, A. (1995). Sexuality in the nursing home patient. American Family Physician, 51,1, pp.121-124.

317. Riley, M.W., Kahn, R.L. & Foner, A. (1994). Aging and Structural Lag: Society's failure to provide meaningful opportunities in work, family and leisure. New York: John Wiley.

318. Rossi, Alice. 1993. "Intergenerational Relations: Gender, Norms, and Behavior." Pp. 191-212 in The Changing Contract Across Generations, edited by Vern Bengtson and W. Andrew Achenbaum. NY: Aldine de Gruyter.

319. Runin,R. (1993). Intergenerational Programming: A How to Do It Manual for Librarians.

320. Scannell,T. & Roberts, A. (1992). State and Local Intergenerational Coalitions and Networks:A Compendium of Profiles. Washington DC.

321. Scannell,T.& Roberts, A. (1994). Young and Old Serving Together. Washington.DC.

322. Schomp, Virginia. (1997).Aging parent handbook. New York: HarperPaperbacks.

323. Schreter,C. (1989). Intergenerating America:The Final Report on the Administration on Aging Public. NY.

324. Schriver, J. (2001). Human Behavior & the Social Environment: Shifting paradigms in essential knowledge for social work practice (3rd edition). Boston: Allyn & Bacon.

325. Schwartz, David B. (1997).Who cares?: Rediscovering community. Boulder, CO: Westview Press.

326. Seefeldt,C.&Warman,B. (1990).Young and Old Together.

327. Silverstein, Merril, Roseann Giarrusso, and Vern Bengtson. (1998). "Intergenerational Solidarity and the Grandparent Role." Pp. 144-158 in Handbook on Grandparenthood, edited by Maximiliane Szinovacz. Westport, CT: Greenwood Press.

328. Singer, George H. S. (1996). Redefining family support: Innovations in public-private partnerships. Family,community & disability series, Vol. 1. Baltimore: Paul H. Brookes Pub. Co.

329. Smith, Douglas C. (1997). Caregiving: Hospice-proven techniques for healing body and soul. New York:Macmillan.

330. Smith,T.Mack,C.,Tittnich,E. (1996). Generations TogethenA Job Training Curriculum for Older Workers in Child Care.

331. Social Work and Social Walfare. An Introduction.(2001). 4th edition.Thomson Learning. W.

332. Stein,E. (1994).A time for Every Purpose.Life Stories of Foster Grandparents.Manchester.

333. Strom,R.& Strom,S. !992).Achiving Grandparent Potential:A Guidebook for Buiding Intergenerational Relationships. Thousand Oaks.1. CA.

334. Strom, R.& Strom, S. (1991). Grandparents Education: A Guide for Leaders.

335. Taylor, Andrea S. and Joy G. Dryfoos. (1998-1999). "Creating a Safe Passage: Elder Mentors and Vulnerable Youth." Generations: Journal of the American Society on Aging 22 (4): 43-48.

336. Tebb, Susan Steiger.(l995).Coping successfully: Cognitive strategies for older caregivers. New York: Garland.

337. Thibaut, J.W. & Kelley, H. H. (1986). Power & dependence. The Social Psychology of Groups, Vol. 7. New York: John Wiley and Sons, pp. 100-125.

338. Tice, C. (1993).A Guide to Mentoring. Ann Arbor.MI.

339. Tice, C. (1990). Developing Curricula of Caring. Ann Arbor.MI.

340. Tice, C. (September-October, 1985). Perspectives on intergenerational initiatives: past, present and future. Children Today: Special Intergenerational Theme Issue, Vol. 14, No. 5.

341. Tomlin, Angela. 1998. "Grandparents' Influences on Grandchildren." Pp. 159-170 in Handbook on Grandparenthood, edited by Maximiliane Szinovacz. Westport, CT: Greenwood Press.

342. U.S. Census Bureau. (2001). «Nation's Median Age Highest Ever, But 65-and-Over Population's Growth Lags, Census 2000 Shows.» United States Department of Commerce News. Washington, DC: U.S. Bureau of the Census. Accessed online 5/24/01.

343. Valle, Ramon. (1998).Caregiving across cultures: Working with dementing illness and ethnically diverse populations. Washington, DC: Taylor & Francis.

344. Ventura-Merkel,C. (1990). Strategies for Change: Building State and Local Coalitions on Intergenerational Issues and Programs. Washington DC.

345. Vierck, Elizabeth. (1990). Fact Book on Aging. ABC-C1IO. Santa Barbara,California.

346. Vujovich,J. (1987).Child Care in Nursing Homes.Creating an Intergenerational program.

347. Walz, T. & Blum, N. (1987). Sexual Health in Later Life. MA: Lexington Books.

348. Ward, Christopher R. (1997a). "Evaluation of Intergenerational Programs." Pp. 117-125 in Intergenerational Programs: Past, Present and Future, edited by S. Newman, C. Ward, T. Smith, J. Wilson, and J. McCrea. Washington, DC: Taylor and Francis.

349. Ward, Christopher R. (1997b). "Research on Intergenerational Programs." Pp. 127-139 in. Intergenerational Programs: Past, Present and Future, edited by S. Newman, C. Ward, T. Smith, J. Wilson, and J, McCrea Washington, DC: Taylor and Francis.

350. Weinstein-Shr, G. & Henkin, N. (1988). Project LEIF ( Learning English Through Intergenerational Friendship ) Program Development Manual. Philadelphia.

351. Wetzel, J.W. (2001). Mental health lessons from abroad. In Midgely, J. & Hochenstad, M.C., Jr. (Eds.) Lessons from Abroad: Adapting International Social Welfare Innovations. Washinngton, DC: NASW Press.

352. Wetzel,J.W. (1991). Clinical Handbook of Depression. (2nd ed.) New York: Gardner Press.

353. Wilson,J. (1996) Connecting the Generations: A Guide to Intergenerational Resources. Pittsburgh. PA.

354. Wenocur, S.,Reich, M. (1989)/From Charity to Enterprise.The Development of American Social Work in a Market Economy. University of Illinois.

355. Wolf, R. S. and Pillemer, K. A. (1984). Working with abused elders:assessment, advocacy, and intervention. Worchester, Massachusetts: University on Aging.

356. Wood,J. (1992). Life Spectrum Programming Bringing Generations Together:A Library Guide to Supporting Community-Wide Intergenerational Programming.

357. Woodroofe,K. (1962). From Charity to Social Work in England and the United States.London.1962.

358. Woodward, K. (1994). Intergenerational Service-Learning.Topeka.

359. Zeiss, A. M. (1997). Sexuality & aging: Normal changes & clinical problems. Topics in Geriatric.

360. Вебсайты и электронные адреса по социальной работе с пожилыми людьми

361. Международный план действий по вопросам старения:www.un.org/esa/socdev/ageing/ageingpaal.htm

362. Международная стратегия действий по вопросам старения 2002:www.un.org/esa/socdev/ageing/waa/isaale.htm

363. Вебсеминары по проблемам старения:www.asaging.org/webseminars www. аоа. gov/Oaa/oaaapp. hlml www.un.org/esa/socdev/ageing

364. Всемирный форум общественных объединений по вопросам старения:www/forumageing/org/english/news/plantillanews.htm

365. Американское общество по старению:www.caregiving.org

366. Российская вебстраница по вопросам медико-социальной работы с пожилыми: www.medsoc.ru

367. Координатор Национальной ассоциации социальных работников США по вопросам пожилых Еветти Малкей (Mulkey, Yvettee):[e-mail]

368. Руководитель подразделения Национальной Ассоциации социальных работников США по вопросам пожилых Лиза Ягода (Lisa Yagoda):1. agoda@naswdc. org aging@discuss. nas wdc. or