Детская литература Казахстана 1970-80-ых годов (развитие, нравственная проблематика, язык) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, Нугыбаева, Гулянда

• Нугыбаева, Гулянда
• 1984

Оглавление диссертации Нугыбаева, Гулянда

Ст£.

В в е д е н и е . 2

I Глава. К вопросу о путях развития детской литературы в Казахстане . II

§ I. Великий Октябрь и детская литература в Казахстане . II

§ 2. Становление и развитие казахской детской литературы . 18

§ 3. Детская литература Казахстана 1970-80-х годов . 44

П Глава. Идейно-эстетическая значимость детской литературы Казахстана 1970-80-х годов. 87

§ I. Проблемы нравственного формирования личности ребенка. 87

§ 2. Художественная литература в нравственном становлении личности детей . 104

Ш Глава. Изобразительно-выразительные функции языка в детской литературе Казахстана 197080-х годов. 137

§ I. Литература и сила искусства слова . 137

§ 2. Язык как компонент художественной системы . 149

3 а к л ю ч е н и е . 186

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Детская литература Казахстана 1970-80-ых годов (развитие, нравственная проблематика, язык)»

Особое значение в развитии многонациональной советской культуры, в духовном взаимообогащении всех наций и народностей Советского Союза имеет литература.

ХХ1У (8; 87), позже ХХУ (9; 80) и ХХУ1 (10; 61) съезды КПСС подчеркнули всевозрастающую роль литературы и искусства в формировании мировоззрения советского человека, его нравственных убеждений, духовной культуры. Аксиома: литература - познание мира, исследование действительности, изучение человека. Высокохудожественное произведение уточняет, а часто и изменяет наше представление о жизни, открывает такие стороны в ней, в нас самих, которые мы до того или не видели, или так глубоко не осмысливали. Литература раскрывает мир в новом свете и даже в, казалось бы, привычном, хорошо знакомом показывает нечто новое.

Вот почему от литературы ждут и дети, и взрослые решения

-V волнующих их сложных проблем бытия. Уроками нравственного прозрения назвал литературу А.Твардовский. А прозреть - это увидеть ранее невиданное. Когда говорят: "литература, как ни один вид искусства, воздействует на человека", несомненно, имеют ввиду доминирующую силу ее прозрения. С полным основанием все сказанное относится и к детской литературе. Лучшие ее образцы на фоне гигантских социально-бытовых, культурно-экономических успехов страны знакомят юных читателей с нашей действительностью, способствуют вжиться в чувства и мысли героев, проникнуть в события, вообразить обстоятельства сегодняшних или совсем далеких от них дней, понять и осмыслить, как их сверстники минувших лет, искали себя в живом деле, в общении с людьми, в решении вопросов, касающихся всех.

С древних времен и до наших дней прочно укрепилась мысль о детстве, как о начале жизни человека, разумея и начала нравственные . человек начинается с детства, - пишет наш современник С.В.Михалков, - именно в детстве делается посев добра. Взойдет он лишь через годы, и тогда будет видно, взошел ли посев добра или же сорняки зла заглушили его. Будет видно, какой человек вошел в жизнь и стал членом нашего общества". (138; 10).

Детская литература Казахстана - неотъемлемая часть советской литературы.

Мысль также аксиоматична. Однако именно эта "составная" литературного процесса менее всего освещена наукой. В казахстанской критике и литературоведении проблемы развития национальной детской литературы получили некоторое освещение в работах С.Му-канова, М.Каратаева, С.Бегалина, Ш.Ахметова, С.Бакбергенова, М.Зверева, М.Косенко, а в 70-60-е годы - в работах М.Алимбаева, С.Кирабаева, Н.Габдуллина, Ш.Елеукенова, С.Омарова, Б.Ибрагимова, А.Егеубаева, Б.Орынбекулы, Б.Искакова, К.Эрлих, А.Устинова, А.Розанова, Г.Фоменкова, М.Соколова, В.Владимирова и др.

В условиях НТР, когда детская литература все больше утверждает себя как "учебник жизни", когда сам феномен личности ребенка начинает с особой остротой волновать каждого человека (родителя) и всех вместе, исключительно возрастает значение детской литературы в современном обществе. В ряде исследований (21; 22; 23; 33; 65; 75; 85; 87; III), посвященных проблемам детской литературы Казахстана, отмечаются ее идейно-эстетический уровень, гражданская и социальная активность детских писателей, недостатки в художественном и идейном отношениях.

Однако некоторые проблемы детской литературы Казахстана, в особенности 1970-80-х годов, остаются актуальными, они не получили еще полного и систематизированного освещения. Это проблемы воспитания нового человека, формирование его духовности, гуманистической сущности. Именно с этими проблемами связана трактовка одного из основных вопросов искусства слова - каков есть человек, что он наследует из прошлого в настоящем, что несет с собой в будущее. Выявление этих тенденций и закономерностей -задача весьма важная и актуальная. Они-то предопределили необходимость и актуальность данной работы.

Задача исследования - раскрыть и показать роль и значение детской литературы в системе средств формирования личности мо-додого человека как гражданина социалистического общества, активного строителя коммунизма. Детские произведения писателей Казахстана 70-80-х годов в подавляющем большинстве своем не были предметом специальных работ и объектом диссертационных исследований.'

Детская литература Казахстана 70-80-х годов отразила во многом процессы предшествующих периодов, включая дореволюционный.

В настоящем исследовании впервые предпринята попытка проанализировать произведения детских писателей Казахстана за период с 1970 по 1980-ые годы с точки зрения партийности, органического единства духовного наследия прошлого с гуманистическими стремлениями социалистического общества, народности, диалектики национального и интернационального, пафоса гражданственности. Марксистско-ленинская методология опирается также на принципы историзма, единства содержания и формы.

Эффективность работы по формированию сознания масс прямо зависит от того, - отмечает "Правда", - насколько точно учитываются в ней особенности периода, переживаемого нашим обществом". (15; а).

Таким периодом для Казахстана, как и для всей страны, были 1970-1980-ые годы. Это период между тремя съездами КПСС: ХХ1У (1971-76), ХХУ (1976-81), ХХУТ (1981-86), охватывающий IX, X и начало XI пятилеток. В это время принята новая Конституция СССР, Продовольственная Программа СССР. Как и прежде, это были годы дальнейшего роста мощи, активности и авторитета Советского Союза и других стран социалистического содружества.

Значительны и масштабны успехи Казахстана в этот период. Став землей целинного и космического подвига, республика продолжала бурными темпами развивать индустрию, обрабатывать необозримые плодородные поля и сады, создавать современные города и поселки, уникальные каналы и рукотворные моря, мощные электростанции, в Х-ой пятилетке дала стране трижды больше, чем по одному миллиарду пудов зерна.

Все эти и многие другие факты, несомненно, стали источником, питающим творческие мысли писателей, вдохновляющим их творить свои произведения. Сказанное вполне относимо и к детской литературе.

Марксизм-ленинизм исходит из диалектического единства содержания и формы. "Органическое единство содержания и формы, -пишет А.В.Чичерин, - определяет существенные свойства каждого .элемента поэтического целого. Поэтому, рассматривая с точки зрения целого любую частицу поэтического произведения, мы находим в ней цризнаки руководящей идеи, общей методологии целого". (192; 146).

Структура диссертации обусловлена объектом исследования. В работе три главы, Введение, Заключение и список использованной литературы.

1-ая глава - "К вопросу о путях развития детской литератуг* ры в Казахстане" - состоит из трех параграфов.

В первом параграфе - "Великий Октябрь и детская литература в Казахстане" - прослеживается путь, пройденный детской литературой Казахстана, с первых ее шагов до современного состояния, озаренный светом Великого Октября. То, как за исторически небольшой срок, она достигла уровня передовых детских литератур и ныне, проникнутая оптимизмом и жизнеутверждающими коммунистическими идеями, выполняет большую идейно-воспитательную роль, развивая в детях высокие качества строителя нового мира.

Во втором параграфе - "Становление и развитие казахской детской литературы" - анализируются этапы становления и развития национальной казахской детской литературы от устного народного творчества до специальной многожанровой современной казахстанской литературы, от первых малотиражных произведений писателей старшего поколения, адресованных детям, до специальных детских газет и журналов тираном в десятки и сотни тысяч экземпляров .

Касаясь уровня развития казахской детской литературы, в этом параграфе мы отмечаем, что ныне на родном языке" выходят пионерская газета "Казахстан пионери", журналы "Балдырган", "Пионер", "Билим жане енбек". За период с 1970-80-ые годы в республике издано более 400 детских книг. С 1976 г. работает молодежное издательство "Жалын" - ("Пламя"). На казвдые сто книг, издаваемых в республике, приходится двенадцать детских. Созданы Совет по детской литературе при Госкомиздате КазССР и Совет по детской и юношеской литературе при СП Казахстана. Десятки детских произведений удостоены премий и дипломов, лучшие из них представляются на Меящународной книжной ярмарке в Москве, переводятся на иностранные языки.

В третьем параграфе - "Детская литература Казахстана 197080 г.г." - рассматриваются этапы дальнейшего развития многонациональной республиканской детской литературы; истошики, побудившие появлению ярких и талантливых детских произведений в 1970-80-ые годы. Те качественные изменения, которые развивали в детях высокий идеал своего времени, общественную активность и гражданственность, способствовали чувствовать и ощущать грандиозность созидательного труда советского человека.

По нашему мнению, содержание двух первых параграфов является "ключом", без которого невозможно раскрыть специфику детской литературы Казахстана и выявить ее общность с литературой предшествующих периодов.

П-ая глава - "Идейно-эстетическая значимость детской литературы Казахстана 70-80-х годов". Эта глава включает два параграфа. Почти полная неразработанность проблем теории и методологии нравственного формирования личности ребенка под влиянием художественных произведений детской литературы Казахстана обусловила необходимость параграф первый назвать - "Проблемы нравственного формирования личности ребенка". В нем под углом "нравственного" зрения рассматривается сама исследуемая литература. Именно поэтому проблемы и "основные постулаты" воспитания стали композиционным стержнем. Детская литература Казахстана включает в себя, прежде всего, литературу национальную, а каждая национальная литература имеет свою специфику, исторические корни и традиции, определенным образом влияющие на национальный характер, психологию личности.

Процесс нравственного формирования личности - многоликий и многоименный. Его реальность, эффективность, бытование обеспечиваются творчеством неповторимых индивидуальностей каждого национального художника, который глубоко национален, а потому ярко своеобразен. Однако социально-политические, идейно-художественные цели у них одни - внести достойный вклад в воспитание молодого поколения, решить сложный процесс становления личности ребенка, искать и находить педагогически оцравданные пути духовного развития советских детей - такова идея этого параграфа.

Во втором параграфе - "Художественная литература в нравственном становлении личности детей" - рассматриваются преимущества художественной литературы перед другими видами искусства в нравственном становлении личности детей. Для детской литературы Казахстана 70-80-х годов коронной стала проблема нравственного формирования цельной личности, не знающей разрыва между словом и делом. Причем она неразрывно и тесно связана со стремлением помочь юности, которой пока все видится в розовом цвете, многое узнать, прежде чем ей вступить в самостоятельную жизнь, научить ее пройти все то, что будет, что предстоит с наименьшими потерями, сохранив свое лицо, совесть, душу, благородство, честь. С наименьшим разладом с собой и с теми, чьи судьбы пересекутся с ее.

Ш-я глава - "Изобразительно-выразительные функции языка в детской литературе Казахстана 70-80-х годов" - разделена на два параграфа.

В первом параграфе - "Литература и сила искусства слова" -применительно к национальной детской литературе анализируются изобразительно-выразительные функции языка. Художественная сила слова, его стилистические, морфологические и синтаксические возможности рассматриваются в сравнении, в органическом единстве культур двух народов - казахского и русского.

Во втором параграфе - "Язык как компонент художественной системы" - внимание обращено на язык, с помощью которого цроис-ходит знакомство юного читателя с произведениями детской литературы. На убедительных фактах из высокохудожественных детских произведений иллюстрируются взаимосвязь языка с отображаемым, выбор слов и языковых средств, их семантики в художественных целях.

В процессе анализа художественных текстов автором устанавливаются внутриязыковые особенности русского и казахского языков, художественная литература им рассматривается как важный источник обогащения словарного запаса юных читателей.

Методика настоящего исследования - конкретный анализ художественных цроизведений путем выяснения их объективного смысла. При анализе произведений детских писателей Казахстана в качестве сравнительного материала привлекались лучшие образцы русских советских детских писателей (С.Я.Маршак, К.И.Чуковский, А.П.Гайдар, Б.С.Житков, А.Л.Барто, Л.А.Кассиль, В.П.Катаев, С.В.Михалков), а также русских классиков (И.А.Крылов, А.С.Пушкин, H.A. Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов), советских писателей (А.М.Горький, В.В.Маяковский, А.Н.Толстой, К.Г.Паустовский).

По ходу анализа были использованы центральные и республиканские литературно-художественные, специальные научные журналы, монографии, диссертации, статьи, а также центральная и республиканская периодическая печать, отдельные факты из русских диалектов, украинского и киргизского языков.

Теоретической базой диссертации явились исследования о путях развития советской литературы (15, 16, 17, 31, 32, 33, 40,

41, 42, 43, 60, 68, 69, 71, 73, 96, 97, 106, III, 138, 140 и др.).

Заключение диссертации по теме «Другие cпециальности», Нугыбаева, Гулянда

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Казахская детская литература, положившая начало появлению многонациональной республиканской детской литературы, по природе своей - литература новая. Она рождена в эпоху социалистической революции, открывшей новую эру в истории человечества.

Казахская детская литература, однако, не появилась на голом месте. Источниками ее возникновения явились замечательное устное народное творчество казахского народа и лучшие произведения казахских писателей старшего поколения (16, 19, 20, 27, 28, 64, 128, 131, 132, 135, 181 и др.).

Пути становления казахской и ©сей республиканской детской литературы связаны с важными историческими факторами подъема экономики и культуры края. Новые социальные отношения, бескорыстная помощь братских детских литератур, прежде всего русской, оказали сильнейшее влияние на детскую литературу Казахстана.

Постоянно нарастающий динамизм жизни страны выдвинул "на повестку дня" в числе других, проблемы укрепления интернациональных контактов как шомы развития литературы и как объекта изобра-г жения и выражения, связи с классическим наследием прошлого и развития социалистического содержания. Эти свойственные для всего литературного процесса факторы, обусловили общие тенденции развития детской литературы Казахстана. Их прочность выдержала цроверку временем и отвечала марксистско-ленинскому миропониманию - компасу, помогающему детским писателям, ориентироваться в противоречивом и сложном мире ребенка.

К 1970-80-м годам писательский коллектив многонациональной детской литературы Казахстана представлял собою сложившееся интернациональное единство профессиональных литераторов. В детс-

кой литературе исследуемого периода все явственнее обнаружива-

пиеателай

ется стремлениеvk углубленно-реалистическому, психологически-достоверному воссозданию жизненной правды, постижению сложного мира современного ребенка. Тому убедительные примеры - появление произведений С.Бегалина (51); С.Бакбергенова (48, 50); М. Алимбаева (24); С.Муратбекова (134); К.Мурзалиева (135, 137) и других.

Произведения этих авторов способны служить духовной пищей не одному поколению советских детей. В детской литературе Казахстана 1970-80-х годов все полнее, глубже и масштабнее раскрывалось неостановимое поступательное движение к социализму ("Богатырь" Б.Койшибаев; "Демеевы" Т.Иманбеков; "Отчего факелы в пустыне?" А.Нариков и др.).

В детской литературе Казахстана 70-80-х годов все основательнее, все глубже исследуются позитивные тенденции духовного роста личности юных граждан - разрабатываются острые психологические ситуации, возникающие как в школьной, так и домашней обстановке, наблюдается обилие персонажей, обусловленное взаимоотношениями взрослых и детей ("Прощай, ата!", "Чистый родник" Т.Нурмаганбетов; "Шалун" К.Жаркенов; "Притча об орле" Т.Жакып-байулы; "Верблюжонок ты мой беленький" М.Каназов и др.).

Детская литература Казахстана тех лет мобилизовала усилия писателей на создание высокохудожественных цроизведений с интригующей фабулой, драматическим течением событий, с острыми, напряженными ситуациями, в которых более четко проявляются глубокоидейные, высоконравственные тенденции (24, 47, 48, 51, 56, 67, 89, 105, 134, 137, 152 и др.).

Талантливые детские писатели С.Бегалин, С.Бакбергенов, Б.Сокпакбаев, М.Алимбаев, К.Мурзалиев и другие в своих дучших

произведениях совершают поворот в сторону раскрытия внутреннего мира ребенка, роста нового человека, отличающегося поистине новым сознанием, новой моралью и новым характером, с художественной убедительностью раскрывают состояние и переживания героев. Это обусловливает обнаружить специфические черты и основные закономерности художественно-образного воссоздания отношений молодого поколения к обществу, способствующие движению детской литературы республики в русле с другими национальными детскими литературами к вершинам реализма.

Анализ лучших образцов детской литературы Казахстана 197080-х годов позволяет определить генезис, диалектику развития и современное состояние различных явлений детской литературы Казахстана, тецценцию республиканской детской прозы и поэзии, и одновременно - их причинную обусловленность самой действительностью, требованиями литературного процесса.

Развитие детской литературы Казахстана 1970-80-х годов шло по пути утверждения принципов реалистического раскрытия морально-этических норм в личности ребенка, жизни семьи и школы. И обусловлено тремя основными факторами: качественными изменениями, происшедшими в общественном и эстетическом сознании казахского народа; освобождением литературы от некоторых отживших традиционно-сложившихся национально-ограниченных художественных приемов; творческим переосмыслением национальных художественных традиций в органической связи с освоением опыта более развитых братских детских литератур народов СССР и, прежде всего, русской классической и советской детской литературы.

В 1970-80-ые годы ряд детских писателей, обнаруживая тенденцию тяготения к синтезу прошлого, воссоздали картину минувшей действительности (25, 48, 51, 67, 135, 134, 185 и др.).

Это они делали ради сегодняшнего дня. На убедительных примерах иллюстрируются те трудности, какие пришлось испытать взрослым и детям дореволюционного Казахстана и первых послереволюционных лет. Суровое детство показано и в произведениях на тему Великой Отечественной войны. Для всех названных произведений характерен не только пафос преобразования и созидания, но и оптимистический пафос, то есть, вера в счастливое будущее. Сравнивая, сопоставляя прошлое с настоящим, юные читатели замечают те изменения, которые произошли или происходят на их земле. Литература воспитывает в юном читателе общественное самосознание, заставляет задуматься над смыслом жизни. По справедливому замечанию председателя Совета по детской и юношеской литературе СП Казахстана С.Омарова, детские писатели Казахстана ".смело ставят проблемы общественной активности, гражданственности, умения сердцем принимать все новое, что составляет приметы новой морали." (75; II). Характеризуя сегодняшний день, "Правда" пишет: "Советское общество подошло сейчас к тому рубежу, когда объективно назрели, стали неизбежными глубокие качественные изменения в производительных силах и соответствующее совершенствование производственных отношений. В тесной взаимосвязи с этим будут происходить и изменения в сознании людей" (15; а). В этой связи отметим, что детские писатели Казахстана хорошо знают социально-политические факторы, от которых зависит формирование личности. Июньский (1983) Пленум ЦК КПСС отметил в качестве первоочередной задачи воспитание навыков и любви, потребности к общественно-полезному труду. "Нет задачи более высокой, - указывает "Правда", - чем поднять каждого человека до уровня творца собственной судьбы, творца новой жизни, творца истории" (15; а). Можно сказать, что в такую работу "Детская литература Казахстана" включилась с пол-

ной отдачей" (75; 15).

Современная детская литература Казахстана ". все смелее и плодотворнее берется за проблемы современности, проблемы сегодняшнего дня, тем самым вносит свою лепту в развитие советской детской литературы, окрыляющей своими произведениями детскую фантазию и раздвигающей все шире горизонты эстетического познания жизни". (75; 16).

Решения ХХ1У, ХХУ и ХХУ1 съездов КПСС открыли широкий простор для развития советской многонациональной детской литературы. Ныне республиканскую детскую литературу характеризуют: сближение с жизнью народа, пафос социалистического гуманизма, внимание к нравственно-философским вопросам бытия, масштабность художественных обобщений, смелость в поисках новых творческих решений.

Результаты настоящей работы опробированы на научно-теоретических конференциях (к 250-летию добровольного присоединения Казахстана к России - Алма-Ата, 1982; 60 лет образования СССР -Алма-Ата, 1982; на конференциях молодых ученых Казахского государственного педагогического института (1980; 1981; 1982; 1983) и конференциях профессорско-преподавательского состава (там же). Результаты исследования могут быть использованы при составлении программ, учебников и методических пособий для педучилищ, культпросветучилищ, пединститутов с национальными группами студентов (учащихся).

Список литературы диссертационного исследования Нугыбаева, Гулянда, 1984 год

1. Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 35. 599 с.

2. Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 37. 747 с.

3. Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 20. 583 с.

4. Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 29. 782 с.

5. Ленин о литературе. Статьи и речи. М.1 1957. - 136 с.

6. В.И.Ленин о литературе и искусстве. М.: Худ. лит., 196%- 666 с.

7. Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 39. 570 с.

8. Материалы ХХ1У съезда КПСС. М.: Политиздат, 1972, -320 с.

9. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат., 1976. -256 с.

10. Материалы ХШ съезда КПСС. М.: Политиздат,, 1981. -224 с.

11. Материалы ХУ1 съезда ВЛКСМ. М.: Молодая гвардия,. 1970. - 254 с.12. Правда. 22.1У.1969.13. Правда. 15.У1.1983.14. Правда. 6.Х.1968.

12. Правда: а) 9.УП.1983; б) 18.УП.1983

13. Абай (Ибрагим) Кунанбаев. Избранное. Алма-Ата: Каз-госиздат, 1958. - 340 с.

14. Абай. Слова назидания. Алма-Ата: Жалын, 1982. - 158 с.

15. Айтхожина М. Струна степей. Пер. с каз. М.: Мол., гвардия, 1978. - 128 с.

16. Алтынсарин И. Избранные произведения. Алма-Ата: Изд. АН КазССР, 1957. - 465 с.

17. Алтынсарин И. Рассказы. Пер. с каз. Н.Кальменова. Алма-Ата: Жазушы,. 1971. - 56 с.

18. Алимбаев М. Мысли о воспитании детей. Алма-Ата: Жалын,. 1972. - 56 с.

19. Алимбаев М. Сила пера. Алма-Ата: Жалын, 1976. - 32 с.

20. Алимбаев М. Народ воспитатель. - Алма-Ата: Жалын? 1977. - 46 с.

21. Алимбаев М. АЯ и Луна. Алма-Ата: Жалын,. 1978. - 128 с.

22. Алтайский К., Каратаев М. Путешествие в Жер-Уюк. М.: Дет. лит., 1971. - 128 с.

23. Ауэзов М.О. Серый Лютый. М.: Госхудиздат, 1961. - 39 с.

24. Зуезов Мухтар. Hjapam-Kjapam. Э^г1мелер, пъесалар жинары.- Алматы.: ^аза^ты^ мемлекетт1к керкем эдебиет баспасы., 1960.- 474 б.

25. Ауэзов М.О. Путь Абая. Роман-эпопея. Б 2-х т. М.* 1965, т. I. - 781 е., т. 2. - 768 с.

26. Амиров X. Хороша ты, жизнь! Алма-Ата; 1965. - 76 с.

27. Алексеенко Н., Андреев С. Этапы большого пути. Усть-Каменогорск; 1958. - 32 с.

28. Ахметов Ш. 1фзак;. совет балалар эдебиет1 тарихыныц очерк1. Алматы: Мектеп,. 1965. - 328 б.ф

29. Ахметов Ш. И^азак; балалар эдебиет1. Жорарры оцу орында• »ры мен педучилищелерд1н> студентер1не арналран oi$y 1$уралы. Алматы.: Мектеп, 1974. - 176 б.

30. Ахметов Ш. Н^зак; совет балалар эдебиет1. Жорарры oijyiорындары мен педучилище студенттер1не арналран oí$у 1$уралы. -Алматы.: Мектеш, 1976. 228 б.

31. Алимжанов А. Хлеб и подвиг. Лит. газ., 1978, 15 ноябе\

32. Амлинский В. От колыбельной песни до торжественных шествий. Лит. газ., 1982, 28 июля.

33. Андропов Ю.В. Шестьдесят лет СССР. Лит. газ., 1982, 22 дек.

34. Антонов С.П. Я читаю рассказ. М.: Мол. гвардия, 1973.- 256 с.

35. Андреев Ю.А. Наша жизнь, наша литература. Л.: Сов. писатель, 1974. - 280 с.

36. Андреев Ю.А. В поисках закономерностей. Л.: Сов. писатель, 1978. - 398 с.

37. Ахметов З.А. 0 языке казахской поэзии. Алма-Ата,: Мектеп, 1970. - 180 с.

38. Ахметов З.А. Современное развитие и традиции казахской литературы. Алма-Ата, : Наука., 1978. - 326 с.

39. Айтматов Ч. Главное современность! - Лит.газ., 1982, 18 авг.

40. Базарбаев М.Б. Эстетическое богатство нашей литературы.- Алма-Ата-: Жазушы, 1976. 307 с.

41. Баянбаев К. Чайки белокрылые. Стихи. Алма-Ата,: Жа-лын, 1973. - 150 с.

42. Баянбаев К. Богатыри под шатром. Стихи. Алма-Ата.: Шалый., 1979. - 96 с.

43. Баянбаев К. Птичье молоко. Стихи. Алма-Ата.: Жалын^ 1978. - 95 с.

44. Баянбаев К. Зайчик в очках. Стихи и сказки. Алма-Ата-: ЖалыНу 1979. - 152 с.

45. Бакбергенов С. След на земле. Повести. Алма-Ата,: 1981. - 277 с.

46. Брагин А. Самим собою будь! Ленин, смена, 1968, 10янв.

47. Бакбергенов С. Дина. Повесть. Пер. с каз. яз. М.: Дет. лит., 1974. - 143 с.

48. Бегалин С. Чокан Валиханов. Повесть. Пер. с каз. С.Сан-баева. М.: Дет. лит., 1976. - 175 с.

49. Бегалин С. Еж Есена. Рассказ. Пер. с каз. М.Рогового. -Алма-Ата,: Жалын, 1980. II с.

50. Белинский Б.Г. Полн. собр. соч. В 13-ти т. М.-Л.1 1955, т. 7. - 740 с.

51. Белодед И.К. Развитие языков социалистических наций СССР. Киев.,: Наукова думка, 1969. - 308 с.

52. Бондарев Ю. В тех мгновениях жизнь. - Коме, правда, 1977, 2 дек.

53. Белянинов А. Одинокий колодец. Повести и рассказы. -Алма-Ата/: Жазушы, 1971. 56 с.

54. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет. М.: Худ. лит., 1975. - 810 с.

55. Бельчиков А.Ф. Пути и навыки литературоведческого труда. М.: Высш. школа, 1975. - 238 с.

56. Бушмин А.С. Преемственность в развитии литературы. -Л.: Худ. лит., 1978. 224 с.

57. Бердибаев Р. От легенды к роману. Алма-Ата,: Жазушы, 1976. - 223 с.

58. Бочаров А. Воспитательная сила литературы. М.: Педагогика, 1976. - 64 с.

59. Бондарь Т. Безликость личного. Лит. газ., 1982, I дек.

60. Владимиров В. Революцией призванный. М.: Сов. писатель, 1976. - 254 с.

61. Валиханов Ч. Статьи. Переписка. Алма-Ата.: Казгосиз-дат., 1947. - 151 с.

62. Все лучшее детям. - Каз. правда, 1982, 27 июля.

63. Гайдар А.П. Собр. соч. в 4-х т., т. I. М.? 1955. -352 с.

64. Гельфанд С. Мы не прощаемся, жизнь! Алма-Ата,: Жаэу-шы, 1971. - 216 с.

65. Горький М. О литературе. Литературно-критические статьи. М.: Сов. писатель, 1953. - 864 с.

66. Горький М. О детской литературе. М.: Сов. писатель, 1968. - 432 с.

67. Горький М. Собр. соч. Т. 13. М.Г 1951. - 648 с.

68. Габдиров И. Русские писатели и Казахстан. Алма-Ата,: Наука, 1970. - 250 с.

69. Гришунин А.Л. Эволюция академического литературоведения и марксизм. Изв. АН СССР. Серия лит. и языка, 1979, т. 38, № 4, с. 71-74.

70. Гей Н. Пафос социалистического реализма. М.: Худ.лит., 1973. - 144 с.

71. Думбадзе Н. Чистый песок. Лит. газ., 1982, 21 июля.

72. Детская литература. М.: Худ. лит., 1982, № 7, - 80 с.

73. Детская и юношеская литература. М.: 1934, № 6. - 180с.

74. Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч. ,. Т. 13, М.' 1975. -456 с.

75. Дуйсенбиев А. Если бы я был сильным. Стихи, сказки. Пер. с каз. Алма-Ата.: Жалын, 1979. - 184 с.

76. Дуйсенбиев А. На веселой улице. Стихи и сказки. С каз. пер. Ю.Кушак и И.Мазнин. М.: Дет. лит., 1972. - 32 с.

77. Дуйсенбиев А. Кто раньше встает? Стихи и сказки для детей. Пер. с каз. Алма-Ата,: Жазушы, 1973. - 72 с.

78. Дружинина Л.Г. Смешинки. Стихи. Алма-Ата,: Жалын, 1977. - 56 с.

79. Залыгин С. Цена "Новизны". Лит. газ., 1982, 20 окт.

80. Залыгин С. Сквозь цризьедг собственной души.- Лит. газ., 1982, 15 сент.

81. Загребельный П. Между прошлым и будущим. Лит. газ., 1982, 12 мая.

82. Зверев М., Мацкевич 0. 0 детской литературе. Каз. правда, 1950, 27 мая.

83. Зверев М. Детям о природе. Лен. смена, 1954, 26 авг.

84. Зверев М. Детской книге широкую дорогу. - Лен. смена, 1961, 9 фев.

85. Зверев М. Охотник из Кокпека. Алма-Ата.: Худ. лит., 1963. - 271 с.

86. Зверев М. По следам невидимок. Избранные произведения.- Алма-Ата,: Жазушы, 1971. 278 с.

87. Зверев М. Избранное. В 2-х томах. Алма-Ата,: Жалын, 1976. т. I. - 359 е., т. 2. - 366 с.

88. Зверев М. Открывая мир природы. Каз. правда, 1981, 26 авг.

89. Зверев М. Белый марал. Повести и рассказы. М.: Дет. лит., 1980. - 175 с.С

90. Зверев М. Зима в бору. Автобиографическая повесть. -Алма-Ата.: Жазушы, 1980. 207 с.

91. Зверев М. На зов таинственной горы. Повести и рассказы.- Алма-Ата : Жазушы, 1973. 175 с.

92. Зверев М. Тайна двухэтажного города. Повесть. Алма-Ата.: Жалын, 1979. - III с.

93. Искаков Б. Слово о казахской детской литературе.•за^ эдебиет1, 1979, 21 дек.

94. Исмагулов Ж. Облик современника. Алма-Ата : Жазушы, 1970. - 144 с.

95. Ильинский И. Классика точка схождения эпох. - Сов. культура, 1973, 10 ацр.

96. Идрисов К. Я расту. Стихотворения и поэмы. Пер. с каз. Вл. Савельева. Алма-Ата,: Жалын, 1976. - 132 с.

97. Имшенецкая Н. Искатели метеорита. Повести и рассказы.- Алма-Ата,: Жалын, 1981. 164 с.

98. Искусство. Революция. Дети: Сб. материалов и документов. М.: 1966. - 290 с.

99. Катаев В. Собр. соч. Т. I. М.: 1956. - 640 с.

100. Кайсенов К. Народные мстители. Пер. с каз. Алма-Ата,: Жалын, 1978. - 363 с.

101. Кассиль Л. Собр. соч. в 5-и томах. Т. I, М.: Дет. лит., 1965. - 672 с.

102. Каназов М. Свет далекого солнца. Повести. Пер. с каз. Г.Мурзахметовой. Алма-Ата,: Жалын, 1982. - 159 с.

103. Кабдулов 3. Искусство слова. Алма-Ата,: Жазушы, 1976,- 204 с.

104. Каратаев М. Вершины впереди. Современная литература Казахстана. Статьи. М.: Сов. писатель, 1977. - 376 с.

105. Кереева-Канафиева К.Ш. Русско-казахские литературные отношения. Алма-Ата,: Казахстан, 1980. - 280 с.

106. Кереева-Канафиева К.Ш. Казахская поэзия в русской печати. Алма-Ата.: Мектеп, 198I. - 53 с.НО. Крупская Н.К. О библиотечном деле. Сб. М.; 1957. -716 с.

107. I* Кирабаев С. Революцией призванный. Алма-Ата.: Жазушы, 1980. 208 с.

108. Красная Новь. МЛ 1935, № 8.- 350 с.

109. Книга о книгах для детей. М.: Книга, 1979. - 175 с.

110. Колинко Н.С. Трудовая династия. Алма-Ата : Кайнар,1980. 144 с.

111. Краснер Б. Капризное солнышко. Стихи. Сказки. Считалки. Скороговорки. Алма-Ата.: Жазушы, 1972. - 71 с.

112. Краснер В. Сколько весит первый класс? Стихи. Алма-Ата.: Жалын, 1976. - 55 с.

113. Книге точный адрес. - Вечерняя Алма-Ата, 1976, 26апр.

114. Кекильбаев А. Скрывая беду, не увидеть победу. Лит. газ., 1982, 10 октяб.

115. Книпович Е. Постижение современности. Лит. газ., 1982, 17 нояб.

116. Кузнецов Ф. Культура: народность и массовость. Лит. газ., 1983, 5 янв.

117. Литература, искусство и формирование личности в социалистическом обществе. М.: Мысль, 1974. - 365 с.122. Лит. газ.,'1958, 12 дек.

118. Марков С. Идущие к вершинам. Алма-Ата.: Жазушы,1981. 352 с.

119. Марков Г. Всегда с партией, всегда с народом. Вступительное слово. Лит. газ., 1982, 8 дек.

120. Макаренко А.С. Соч., т. 4. М.; 4957,-552с.

121. Маршак С. Стихи. Сказки, кн. 1-ая, М.^ 1955. - 539 с.

122. Маргулан А. Жизнь и деятельность Ч.Валиханова. Вступительное слово к кн.: "Чокан Валиханов. Избранные произведения". Алма-Ата: 1958. - 644 с.

123. Майлин Б. Повести и рассказы. Алма-Ата,: КазГосиздат, 1958. - 516 с.

124. Муканов С. Алры сез. Ш.Ахметов. IÇaeaiç балалар едебие-т1 тарихыныц очерк1. Алматы.* 1965. - 328 б.

125. Муканов С. Наставник. Известия, 1968, 28 марта.

126. Муканов С. Школа жизни. Детство. Алма-Ата.: Жазушы, 1965. - 412 с.

127. Муканов С. Промелькнувший метеор, кн. 1-ая. Авторизованный пер. с каз. А.Брагина. Алма-Ата,: Жазушы, 1973. - 416 с.

128. Мусрепов Г. Рассказы разных лет. Пер с каз. Алма-Ата: Жазушы, 1979. - 336 с.

129. Муратбеков С. Дикая яблоня. Рассказы и повести. Авторизованный пер. с каз. Г.Садовникова. М.: Сов.писатель, 1979.- 350 с.

130. Мурзалиев К. Прапамять. Книга стихов. Пер. с каз. В.Савельева. Алма-Ата,: Жалын, 1975. - 167 с.

131. Мурзалиев К. Твой дом. Стихи. Пер. с каз. В.Коркина.- М.: Дет. лит., 1976. 63 с.

132. Мурзалиев К. Круг. Стихи. Пер. Л.Щеглова. Алма-Ата,: Жалын, 1979. - 152 с.

133. Михалков С. Все начинается с детства. М.: Просвещ., 1968. - 160 с.

134. Михалков С. Союз нерушимый. Казахстан, правда, 1982, 15 июня.

135. Михалков C.B. Воспитательная сила литературы (Публицистические статьи, доклады, речи). -М.: Просвещ., 1983. 304 с.

136. Мохначев В. Пароль для Джуди. Повесть. Алма-Ата<: Жалын, 1980. - 71 с.

137. Мулдагалиев Д. Праздник дружбы. Казахстан, правда, 1982, 15 июня.

138. Мукашев К. Почему кот без сапог? Стихи. Алма-Ата.: Жазушы, 197I. - 47 с.

139. Мосияш С. Азбука от арбуза до яблока. Алма-Ата.: Кай-нар, 1971. - 32 с.

140. Мазняк Н. Хохочет солнце надо мной. Стихи. Алма-Ата,: Жазушы, 1972. - 31 с.

141. Моисеева К. Звезды мудрого Бируни. Историч. повесть. -М.: Дет. лит., 1973. 222 с.

142. Мацкевич Э. Зеленое ожерелье. Рассказы и новеллы для детей. Алма-Ата.: Жалын, 1976. - 108 с.

143. Макашев А. Мангышлакское лето. Повесть. Алма-Ата.,: Жалын, 1978. - 83 с.

144. Мельник Г. Недогадливый дедушка. Рассказы. Алма-Ата,: Жалын, 1978. - 62 с.

145. Меркулов 0. Чалик, Коля и повар Васин. Книжка-картинка.- Алма-Ата,: Жалын, 1978. 12 с.

146. Момыш-улы Б.Б. Тихие голоса. Повесть и рассказы. Алма-Ата»: Жалын, 1978. - 136 с.

147. Момыш-улы Б.Б. Я еще ребенок. Повести и рассказы. -Алма-Ата: Жалын, 1982. 168 с.

148. Некрасов H.A. Полн. собр. соч. и писем. Т. 9. M. 1948-53. - 840 с.

149. Новиков В. Советская литература на современном этапе.- М.: Худ. лит., 198I. 191 с.

150. Наш современник. 1976. № 9. 280 с.

151. Нравственное становление юности. Правда, 1982, 24янв.

152. Оберт К.И. Говорят дети. Алма-Ата,: Казахстан, 1971.- 128 с.

153. Пушкин A.C. Поли. собр. соч. в 16-ти т.т., т. 13, -M.; 1937. 658 с.

154. Подарок малышам. Рассказы. Алма-Ата.: Жазушы, 1972.- 72 с.

155. Пфеффер Н.Г. Путешествие Отара. Стихи. Алма-Ата.: Казахстан, 1971. - 47 с.

156. Пфеффер Н.Г. Семеро верных друзей. Стихи. Алма-Ата,: Казахстан, 1974. - 24 с.

157. Пфеффер Н.Г. Обезъянка Мик. Книжка-картинка. Алма-Ата,: Казахстан, 1976. - 41 с.

158. Палагута Н. Про зайчика, цро кошку и про солнышко немножко. Стихи. Алма-Ата,: Жалын, 1977. - 20 с.

159. Поливанов А. Моя скворечня. Стихи. Алма-Ата.: Жалын, 1977. - 41 с.

160. Русский язык в казахской школе. Алма-Ата.; 1964, № 6,- 64 с.

161. Радлов В.В. Образцы народной литературы северных тюркских племен. Ч. 5. СпБ.Г 1875. - 525 с.

162. Разова В. Национальное и интернациональное в современной поэзии для детей. В кн.: О литературе для детей. JI.I вып. 17. 1973, - 254 с.

163. Самойлов Д. Язык это плоть поэзии. - Лит. газ., 1982, 17 нояб.

164. Сатыбалдин К. Черный жаворонок. Пер. с каз. Яхонтовой З.Н. Алма-Ата,: Жазушы, 1973. - 144 с.

165. Старков В. Иртышские подсолнушки. Рассказы. Алма-Ата : Жазушы, 1971. - 78 с.

166. Старков В. Что с тобой, мальчик? Повесть. Алма-Ата,: Жалын, 1977. - 128 с.

167. Синявский А. Храбрый цыпленок. Рассказы. Алма-Ата.: Жазушы, 1971. - 77 с.

168. Собрание законоположений РСФСР. 1917. № 6. 470 с.

169. Суцдетов М. Человек пламя. Повесть. - Алма-Ата.: Жалын, 1973. - 17 с.

170. Сивоконь Г. Что будут читать мои правнуки? Лит. газ., 1982, 8 дек.

171. Становление личности. — Правда, 1982, 9 мая.

172. С детства на всю жизнь. - Правда, 1982, 30 авг.

173. Сухомлинский В.А. Воспитание личности в советской школе. Киев.: Радяньска школа, 1965. - 213 с.

174. Сулейменов 0. Определение берега. Избранные стихи и поэмы. Алма-Ата,: Жазушы, 1979. - 456 с.

175. Сулейменов B.C. Жизнь и творчество И.Алтынсарина (1841 1849). Вступительное слово к кн.: И.Алтынсарин. Избранные цро-изведения. - Алма-Ата 1957. - 466 с.

176. Сейфуллин С. Избранные стихи и поэмы. Алма-Ата ¿г 1958. - 302 с.

177. Спиридонов И. Комсомол Казахстана в дни Великой Отечественной войны. Алма-Ата; 1948. - 72 с.

178. Спиридонов И.А. К истории возникновения и развития комсомола Казахстана. Алма-Ата^ 1947. - 72 с.

179. Современный литературный процесс и литературная критика. М.: Худ. лит., 1982. - 470 с.

180. Сокпакбаев Б. Путешествие в детство. Пер. с каз. М.Ба-лыкин. Алма-Ата,: Жазушы, 1973. - 208 с.

181. Сокпакбаев Б. Меня зовут Кожа. Повести. Пер. АлмаАта.: Жалын, 1980. 496 с.

182. Ставицкий В. Короткие каникулы. Повесть. Алма-Ата,: Жалынг 1982. - 52 с.

183. Селиневич К. Седой мальчик. Повесть. Алма-Ата.: Жалын, 1981. - 72 с.

184. Толстой JI.H. Об искусстве и литературе. М.: Сов. писатель, 1958, т. I. - 608 с.

185. Толстых В.И. Сократ и мы: Разные очерки на одну и туже тему. М.: Политиздат, 1981. - 383 с. (Личность, мораль, воспитание ).

186. Ухтомский A.A. Собр. соч. В 6-и томах. Л.? 1950. T. I. - 330 с.

187. Чичерин A.B. Возникновение романа эпопеи. - М.: Сов. писатель, 1975. - 376 с.

188. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические произведения. M.? 1953. - 702 с.

189. Чернышевский Н.Г. Полн. собр. соч. т. 3. M.» 1947. -884 с.

190. Чернышевский Н.Г. Полн. собр. соч. Т. 2. М.# 1949.- 650 с.

191. Черноголовина Г. Теплая краюшка. Повесть. М.: Дет. лит., 1972. - 96 с.

192. Черноголовина Г. Три волшебных билета. Повести. Алма-Ата,: Жазушы, 1974. - 152 с.

193. Черноголовина Г. Робот на час. Повести и рассказы.- Алма-Ата-,: Жалын, 1982. 150 с.

194. Шиллегодский С.П. В.Г1.Белинский о детской,литературе и детском чтении. М.: Детгиз, 1955. - 48 с.

195. Шиллегодский С,П. Н.Г.Чернышевский о детской литературе и детском чтении. M.-JL: Детгиз, 1953. - 40 с.

196. Шиллегодский С.П. Н.А.Добролюбов о детской литературе и детском чтении. М.-Л.: Детгиз, 1953. - 32 с.

197. Шестинский 0. Знамя гражданственности. Лит. газ., 1982, 3 нояб.

198. Школа, литература, нравственность. Лит. газ., 1978, 21 июня.

199. Щерба Л.В. Предисловие ко второму изданию "Русско-французского словаря". М.* 1950. - 470 с.

200. Щербаков В. Что за синею горой? Стихи. Алма-Ата,: Жазушы, 197I. - 71 с.

201. Щербаков В. Житель лунных тугаев. Рассказы. Алма-Ата,: Жалын, 1976. - 63 с.

202. Щербаков В. Проталинка. Стихи. Алма-Ата,,: Жалын, 1980, -87с.

203. Щекочихин Ю. Пощада. Лит. газ., 1982, 10 нояб.